小学音乐数蛤蟆课件

歌曲《数蛤蟆》教学设计方案

人教版小学音乐一年级下册《咏鹅》

《咏鹅》教案 一、教材分析： 作者黄国群根据唐代诗人骆宾王的诗创作而成。歌曲为 拍，五声宫调式。二段体结构。A段分为四个乐句，第一乐句以平行手法到音阶式上行，十分形象地描述了白鹅仰天高歌的样子第二乐句引申发展，全面塑造了白鹅浮水的美好景象，接着三四句用不完全重复的方法加以强调，在向B段过渡时加入朗诵，起到了承前启后的作用。B旋律向上五度扬起，使白鹅对天唱歌的形象更加鲜明和生动。 二、教学目标： 1、能够用柔美抒情的声音演唱。 2、能够和小伙伴合作，用打击乐器为歌曲伴奏。 3、用简单的舞蹈动作来表现音乐。 三、教学重难点： 重点：能用优美的歌声来和简单的动作表现歌曲。 难点：四个结束句的音准。 四、教学准备：课件、剪贴画、电子琴、头饰、碰铃。 五、教学过程： （一）创设情境，激趣导入。1、谜语导入：身穿白袍子，头戴红帽子，说话伸脖子，走路摆架子。（教师边说谜语边用简笔画迅速在黑板上画出大白鹅） 2、简笔画展示图片使学生看到这幅生动的图画联想到古诗《咏鹅》，朗诵结束后，告诉学生，这首诗不仅能朗诵，还能演唱呢，激发学生的好奇心，引起学习兴趣，学习歌曲《咏鹅》。

（教师用剪贴画在黑板上粘贴出课题） （二）关注音乐，有效聆听。 1、初听，教师给学生提出要求：仔细听音乐，节奏拍手感受大白鹅是怀着什么心情游泳的？（音乐情绪，速度。用剪贴画粘贴） 学生在聆听的时候可以用自己喜欢的动作来表现音乐，如拍手，摇头，打节奏等。 2、这时候又一只大白鹅游来了，他们边聊天边跳起快乐的舞蹈，（复听歌曲，并邀请学生随老师作律动，进一步感受歌曲优美的情绪） 复听的时候更加熟悉音乐了，学生可以大胆的随音乐做律动，用肢体语言来表达对音乐的理解。 3、光跳舞没有伴奏多枯燥啊，老师请来碰铃为他们伴奏，同学们可以用灵巧的小嘴巴来试试。 积极踊跃的用自己发明的各式各样的伴奏方法伴奏。（三）巧解难点，完整学唱 1、教师按节奏读歌词，(多媒体出示歌页)给学生提要求：（1）老师遇到“0”是怎样做的？四分休止符，遇到它小嘴快闭上，休息一拍。 （2）观察老师读的顺序？反复跳跃记号的使用。 2、全班按节奏齐读歌词。（通过学生的反馈来确认是否学会使用反复跳跃记号） 3、听范唱，随音乐哼唱。 第一部分：旋律线和电子琴辅助音高 朗诵部分的节奏解决 第二部分：手势辅助

咏鹅音乐教学设计

《咏鹅》 教学内容： 1、学唱歌曲《咏鹅》 2、结合歌曲旋律模仿鹅的不同姿态，并进行美术创作 教学目的： 学唱由唐诗创编的歌曲《咏鹅》，体味中国古诗词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅的音乐现象——悠闲自在。从视觉、听觉和情感上让学生了解这首诗的含义，在此基础上拓展他们的知识面，让孩子不但能够吟《咏鹅》、能唱《咏鹅》，还能画出自己心中的《咏鹅》。 教学过程： 一、师生问好！ 二、导入—— 师：今天老师呀！先要给大家猜个谜语，听好了“红帽子，白围脖，走起路来摇又摆” 打一种小动物。（答） 师：对了！这“大白鹅”就是我们今天这节音乐课的好朋友，既然是好朋友那我们就得先了解它，在坐的小朋友对鹅的生活习性有些怎样的认识哪？谁来和我们聊聊…… 师：小朋友说的真好！老师都为你们知识的丰富感到高兴，刚才老师用一个简单的谜语来描绘了鹅的外形，你们知道还有用别的什么艺术手法来描写鹅吗？（答并朗诵）老师复读一遍并在黑板上画出鹅的形象。 师：老师这里有这首古诗的朗诵及画面，请大家一起欣赏。（播放影像资料）然后全班齐颂。 师：大家觉得鹅是怎样的小动物？（可爱、憨厚、笨重、叫声……）我们跟着音乐来模仿一下鹅的动作吧！（学生自由的在原地进行模仿，教师用钢琴给出《咏鹅》的旋律）——（请学生模仿不同身份的鹅，如：鹅妈妈、鹅爸爸、小胖鹅等，同时反复的给孩子灌耳音） 三、新歌教学： 师：同学们跟着音乐做的真好，你们知道吗？老师刚才给你们伴奏的旋律就是作曲家叔叔为《咏鹅》配的曲谱，怎么样？好听吧！我一看大家的眼神就知道你们非常想学，哪我们开始吧！ 1、教师范唱。

2、跟节奏朗读一遍歌词 3、模唱法教学。 四、歌表演： 师：现在我们又会模仿鹅的动作，又会演唱《咏鹅》，我想给大家一个更高的要求就是边唱边表演，你们能完成吗？（答）师生一起表演 师：下面老师请大家分小组讨论，请每个小组模仿一种鹅的形态。然后推举一位同学来表演，在他表演的同时呢请这组的同学把你们所表现的鹅的形态画出来，看哪一组表演的最要、画的最好。<贴画>（自由讨论） （表演）表演的同学结束后站在台上不要走。 师：同学们做的真是太棒了，可是现在出现了一个问题，这些表演的鹅啊忘了他们的小组在那里了，我们怎么来帮助他们呢？（答） 师：我有一个办法，因为我们每种鹅都有自己的特点，我用音乐来表现出来，是那种鹅，就请那一组小朋友站起来欢迎他。 五、全课小结： 师：这节课我们和“大白鹅”做了好朋友，我想大家一定都很喜欢这个朋友，那么我给你们留个开外作业，回家找一找还有没有与鹅有关的诗或者是儿歌，下节课我请你们再来表演。

小学一年级音乐《咏鹅》教案(龙艳红)

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动 花城版小学一年级下册音乐《咏鹅》教学设计 一、教案背景 1、面向学生：小学一年级科目：音乐 2、课时：1 课时 3、教学准备：鹅图画、打击乐器、碟片 二、教学课题 知识与能力： 1、通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》，体味中国古诗词的韵味 2、明确休止符的用法，感受四二拍的强弱。 3、能用中速稍慢的速度演唱歌曲，能用小乐器为歌曲伴奏。 过程与方法： 1、激发兴趣，已达到诗歌和音乐的结合。 2、用小乐器、身边发生的东西为歌曲伴奏，让学生感受生活中的音乐 3、通过律动、表演来感受音乐形象。 情感态度价值观：感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象——悠闲自在，激发和培养学生的音乐创造能力和想象力。 教学重点：体会歌曲中鹅的音乐形象——悠闲自在。 教学难点：休止符的用法，并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。 三、教材分析 《咏鹅》是花城版走进音乐世界一年级下册第八课《读读、唱唱》的 第二课，本课选自小学一年级语文教材古诗词内容。作曲者运用古曲“关 山月”的韵律为古诗《咏鹅》配音乐，歌曲是四二拍，音域控制在六度以

内，没有大的跳进，曲调简单、清新、优美，琅琅上口，让学生在听觉、视觉的欣赏中加以朗诵、吟唱，使之感受到《咏鹅》这首歌中那特有的华夏情韵、栩栩如画的美境、天真活泼的童趣，从而提高学生的审美情趣。学情分析及策略： 一年级学生活泼好动，集中注意力学习的时间不是很长，因此课堂不能太死板，应通过多种形式的活动来启发和诱导，培养学生的音乐创造力和想象力。 四、教学方法 朗诵法、欣赏法、教唱法、聆听法、吟唱法、表演法 五、教学过程： 以情感为纽带，组织教学 1．学生随音乐《幸福拍手歌》起立，跟老师做律动。 2．师生唱歌问好，快乐的音乐四十分钟开始。 激趣导入，新歌学唱 （一）导入歌曲 1、出示美丽的鹅图画。【百度搜索】 师：图上画的是什么动物，你们见过吗？说一说你看到它的样子吧。 同学看了图你们还会想起哪一首古诗来呢？谁能来告诉老师？ 2、齐读古诗《咏鹅》。【百度搜索】 3、出示歌谱。【百度搜索】

二年级下册音乐教案咏鹅

二年级下册音乐教案《咏鹅》 八一路小学易畅 教学目标： 1、能学会歌曲《咏鹅》，感受音乐与古典诗词的完美结合的艺术感染力。 2、感受乐曲中描绘的鹅的音乐现象——悠闲自在。 教学重点及难点：体会歌曲的音乐形象──悠闲自在。并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。 教学准备：钢琴、多媒体课件 教学过程： 一．组织教学：师生问好： 二．创设情境，导入新课 1. 师：请小朋友们听音乐（播放歌曲《春晓》）拍手、律动。 2. 师：谁知道刚才播放的这首欢快的歌曲是什么？《春晓》 师：真聪明！对，《春晓》。《春晓》的歌词是一首唐诗，你们会背吗？小朋友一起来背诵。同学们真棒！ 师：春天的景色这么美，连小动物们也纷纷从家里走出来了。 师：你们看谁来了？（出示《咏鹅》歌曲伴奏FLASH课件） 生：鹅 师：嗯，一群漂亮的大白鹅，他们在做什么呢？你能用优美的语言描绘一下吗？ 师：你说的真好。 师：鹅在水中游的是多么的悠闲自在呀，这首歌曲的情绪怎样呢？（生：优美） 三、歌词教学： （一）了解古诗 师：你知道这位诗的作者是谁吗？…… 师：这位小诗人名叫骆宾王。他写这首诗时，年龄和我们差不多大，只有七岁呢，因为这首诗写的特别好，简单的四句诗就把鹅优美的体态以及对鹅的喜爱之情表达的淋漓尽致。所以一直流传到现在。

（二）读古诗 1、朗诵古诗：师：请小朋友们一起朗诵古诗《咏鹅》（播放背景音乐） 2、按节奏读歌词： A 、鹅鹅︱鹅0︱曲项向天︱歌－︱白毛︱浮绿水︱红掌拨清︱波－‖B、鹅鹅︱鹅曲项︱向天︱歌－︱白毛︱浮绿水︱红掌拨清︱波－‖你发现了什么？有什么不同？（第一种节奏在鹅后使用了休止符。） 练习第一种节奏：为了能读准确，我们在读到休止符的时候握一下手，来我们一起试试。 再听歌曲，歌曲分别采用了哪种节奏？（前两遍采用的是第一种节奏，后两遍采用的是第二种节奏） 四、歌曲教学 1、了解音乐知识 师：古诗在歌曲中出现了几次呢？（4次）咦？怎么歌谱中只写了两次呢，这是怎么回事？ 师：这是因为歌曲中有一种记号，它的作用可大了，歌唱中遇到它要重复演唱两遍，是什么记号呢？（反复跳跃记号）哦，原来是反复跳跃记号。我们第一遍唱到这儿进入小房间1,第二遍唱到这儿要跳过小房间1到小房间2去。反复跳跃记号在歌谱中出现了几次呢？（2次）分别在哪里？ 2.师唱曲，生唱词，分句学习 3.随琴演唱 师：你们有信心在老师的伴奏下唱好这首歌吗？ 4、巩固：比比谁的耳朵灵 听老师弹奏第一组的两个乐句，你能听出来它在歌曲什么地方出现吗？ 1 1 | 1 0 | 1 2 35 | 5 —|| 1 16 | 15 3 | 61 23 | 2 —|| 5 5 | 5 35| 6 65 | 5 —|| 1 16 | 15 3 | 61 23 | 1 —|| 5、用不同的速度演唱 师：大家觉得这首歌曲应该用较快的速度唱，还是较慢的速度唱呢？ （分别用较快、较慢的速度再唱一遍）

一年级上音乐教案-咏鹅人音版简谱2014

《咏鹅》教案 教学目标 1、知识与能力目标：通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》，体味中国古诗词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象──悠闲自在。 2、过程与方法目标：学习四分休止符，并能准确表现。 教学重点： 表现歌曲中鹅可爱、悠闲自在的音乐形象和小朋友看到鹅时惊喜的情绪。 教学难点： 第二乐段演唱时的音准（因第二乐段比第一乐段的开头提高了5度，学生演唱时音准难把握）。 教学过程： 一、猜谜小游戏 （课件出示谜语）： 头戴红帽子， 身穿白袍子， 说话伸脖子， 走路摆架子。 师生交流谜底。 二、导入新课 师：今天，老师带来了一幅美丽的图（黑板出示图片：游水的大白鹅、随风飘扬的柳枝、荷叶、荷花），同学们看到这幅图后，会想起哪一首古诗来呢？ 师：（出示课件）同学们都不约而同的想到了古诗《咏鹅》。这首诗是我国唐代著名诗人骆宾王在他七岁时写下的，诗中描绘了鹅在水中游水嬉戏、悠闲自在的情景。 现在，就让我们有感情的朗颂诗歌《咏鹅》。 三、视唱小游戏——鹅在唱什么？ （出示小鹅唱歌的画面） 师：瞧！走来了一只可爱的小鹅，它在唱什么？请听琴（教师弹奏旋律1）。 1 1 ︱1 0 ︱1 2 3 5 ︱5 - ‖ 请大家用“lu”音来模仿它的歌声，跟琴来试试吧。 同学们要注意，小鹅的歌声中有一个休止符，要停顿一拍，我们再来试试。 （出示鹅姐姐唱歌的画面） 师：哇，鹅姐姐也来凑热闹了，听（教师弹奏旋律2），我们来唱唱鹅姐姐的歌吧。 1 1 6 ︱1 5 3 ︱6 1 2 3 ︱2 - ‖ 鹅姐姐的歌声很轻柔，你能用轻柔的声音再来模仿一次它的歌声吗？ （出示鹅妹妹唱歌的画面） 师：咦，还有一只鹅妹妹，它又在唱什么（教师弹奏旋律3）？ 2 2 3 ︱5 6 3 ︱2 1 6 2 ︱1 - ‖ 师：这三只会唱歌的鹅真可爱，我们把三条旋律一起唱唱。 四、学习歌曲

一年级上册音乐教案咏鹅1人音版(简谱)

1教学目标 1.学唱歌曲《咏鹅》，体味古诗词的韵味，感受鹅悠闲自在的形象。 2.用轻松自然的声音演唱歌曲、表现歌曲。 3.用自己喜爱的形式来创作表演《咏鹅》。 2学情分析 《咏鹅》一课是一节音乐综合课，它包括读诗、唱歌、律动几部分内容。它们之间互相关联，贴近学生的生活，童趣盎然。这一课我整体的教学思路是以“鹅”作为本课的主题情境和主线，设计环环相扣的教学活动，让学生在看、听、想、说、演的过程中感受音乐，表现音乐，体验音乐活动带来的愉悦感受。 本课由一课时完成。 3重点难点 1.体会歌曲的音乐形象──悠闲自在，并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。 2.反复跳跃记号的用法以及休止符在歌曲中的运用。 4教学方法设计 从本课的教学目标出发，结合学生的年龄特点，在本节课我主要采用：谈话法、情境法、听唱法、对比法、探究法、表演实践法。因为兴趣是学习的动力，学生是学习的主体，要让学生积极主动的学习，围绕教学目标，主要通过歌曲的“听”、“唱”、“演”，让学生感知音乐、表现音乐、创造音乐。 5教学过程 5.1 第一学时 教学活动 活动1【活动】（一）组织教学 1.同学们，你们好!我们快乐的音乐课又和大家见面了，请同学们带着想象的翅膀和老师一起走进课堂吧！ 【设计意图：组织教学在整个教学过程中起着举足轻重的作用，它是教师与学生情感交流和沟通的最佳时机，拉近了师生之间的距离，让学生感到亲切。】 2.师：同学们，今天，老师给你们请来一位朋友，这位朋友说猜对谜语就知道它的名字，你们猜它是谁？

“头戴红帽子，身穿白袍子，脚蹬红靴子，唱歌儿伸脖子”你们猜一猜！ 生答谜底：鹅 师：你们喜欢鹅吗？想和它交朋友吗？这节课，老师给大家出了点小难题，你把它解决了，自然就成了鹅的朋友。怎么样，同学们有信心吗？让我们一起学习吧！【设计意图：通过猜谜语调动学生的积极性，从而引导学生对此课感兴趣。】3.师：首先我们做做节奏发声练习和视唱练习，边拍手边朗读，看谁读的又准又好。 节奏练习: × ×× ×︱× × ×-︱ 小鸭子叫嘎嘎嘎 小花猫叫喵喵喵 小山羊叫咩咩咩 小母鸡叫咯咯咯 视唱练习： 3 5i 6| 5 -| 3 5i 6| 5 - | i 65 3 |223 2| 1 - || 小猫去钓鱼，小猫去钓鱼，大鱼小鱼，钓了许多条。 （教师弹唱旋律，从C大调往上演唱，学生依次唱歌谱填词，教师提示学生口型张开，笑肌抬起，有表情的演唱） 【设计意图：节奏发声练习和视唱练习是音乐素养的常规教学，使学生的声带打开，同时为本课演唱歌曲做好铺垫】 活动2【导入】（二）导入新课： 1.导入歌曲 师：同学们看到鹅，你能想到哪首古诗呢？谁能来朗诵一遍。 （指名朗诵《咏鹅》） 师：读的真好！这首诗是我国唐代著名诗人骆宾王七岁时写下的，诗中描绘了鹅在水中嬉戏游玩、悠闲自在的情景。 （1）师：大家仔细听《咏鹅》这首歌，听后说说《咏鹅》这首诗，在歌曲中播放了几遍？同学们都伸出你的手，当听到第一遍时伸出一个手指头，听到第二遍时再伸出一个手指头，最后看看到底是几遍？（4遍）

一年级音乐课《咏鹅》教学设计

《咏鹅》 【教学目标】 1、在歌曲学习中,使情感世界受到感染,师生间、生生间进行和谐的情感交流，增加 2、独立、自信地、有表情地歌唱。 3、有感情地诵读古诗《咏鹅》的过程中,在歌曲展示过程中,发展学生的创造思维,体验音乐与古诗词融合后的魅力 【教学重难点】 1、重点:鼓励学生积极参与音乐活动,引导学生用真挚的情感和自然的歌声表现歌曲。 2、难点:A.体会歌曲《咏鹅》的音乐形象,引导学生用优美的歌声及动作来表现歌曲。 B.分清“白毛浮绿水，红掌拨清波”不同的旋律。 【教具】 多媒体、钢琴、课件 【教学过程】 一、组织教学 师生问好 二、导入 1、激趣导入：师播放《咏鹅》伴奏作为背景音乐，出示谜语：头戴红帽子，身穿白袍子，走路摆架子，说话伸脖子。请生回答。 2、师出示白鹅图片，激发学生对白鹅的喜爱。 3、师请学生模仿白鹅游泳及走路的样子（此为后面歌舞表演做铺垫） 4、师：“有位小朋友也很喜爱白鹅，还在他7岁的时候为白鹅做了一首诗呢。你们知道是什么诗吗？”生答——《咏鹅》。师板书，出示课题。 三、授新 1、诵“鹅” ①请生朗诵《咏鹅》②师在音乐的伴奏下，边做动作边有感情地朗诵，并请学生对比。③全体师生一同边做动作边有感情地朗诵。

2、闻“鹅” 听《咏鹅》，师出示表情图片，请生为歌曲选择合适的情绪。（让生体会正确的歌曲情绪） 3、唱“鹅” ①逐句学唱（既是纠正唱错的部分）②用手号巩固正确的音高③用“la”模唱旋律③对比两句“白毛浮绿水，红掌拨清波”（师唱，生对比；再单独学唱）④播放范唱，要求学生张口默唱（再次聆听）⑤完整地演唱歌曲 4、演“鹅” 师出示白鹅图片，引导学生模仿白鹅的样子边唱边跳。 四、拓展 让学生聆听谷建芬版本的《咏鹅》，让学生对比两种风格的《咏鹅》，感受音乐如何与诗歌相结合，体验音乐与古诗词融合后的魅力。 五、师小结 六、下课

歌曲《咏鹅》教学设计

歌曲《咏鹅》教学设计 一、教学目标： 知识与能力： 1、通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》体味中国古诗词的韵味。 2、明确休止符的用法，感受四二拍的强弱。 3、能用中速稍慢的速度演唱歌曲，能用小乐器为歌曲伴奏。 过程与方法： 1、激发兴趣，已达到诗歌和音乐的结合。 2、用小乐器、身边发生的东西为歌曲伴奏，让学生感受生活中的音乐。 3、通过律动、表演来感受音乐形象。 教学重点：体会歌曲中鹅的音乐形象悠闲自在。 教学难点：休止符的用法，并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。 三、教材分析： 1、《咏鹅》歌曲是四二拍，音域控制在六度以内，没有大的跳进，曲调简单、清新、优美，琅琅上口，让学生在听觉、视觉的欣赏中加以朗诵、吟唱，使之感受到《咏鹅》这首歌中那特有的栩栩如画的美境、天真活泼的童趣，从而提高学生的审美情趣。 2、学情分析及策略： 一年级学生活泼好动，集中注意力学习的时间不是很长，因此课堂不能太死板，应通过多种形式的活动来启发和诱导，培养学生的音乐创造力和想象力。 四、教学方法：朗诵法、欣赏法、教唱法、聆听法、吟唱法、表演法 五、教学过程： 1、以情感为纽带，组织教学

学生随音乐《幸福拍手歌》起立，跟老师做律动。 2．师生唱歌问好，快乐的音乐四十分钟开始。 激趣导入，新歌学唱 （一）导入歌曲 1、出示美丽的鹅图画。 师：图上画的是什么动物，你们见过吗？说一说你看到它的样子吧。同学看了图你们还会想起哪一首古诗来呢？谁能来告诉老师？ 2、齐读古诗《咏鹅》 师：老师朗诵诗词，学生听一听老师朗诵的有什么不同？ 师讲解：四分休止符在音乐中的作用，并用手势帮助理解。 （板书：四分休止符）根据讲解，学生再次朗读歌词。 （二）学唱歌曲。 1、播放音乐视频，学生听歌曲，谈感受。 师：请学生认真听听，说一说你听到了什么，看到了什么？ 2、教唱歌曲。 (1)师教唱歌词，学生学唱，并用手势表示四分休止符。 （2）再教唱，将四分休止符记在心里，自动空拍。 （3）师根据学生唱的不足的地方作为重点再教唱。 （4）师生齐唱后，学生再齐唱。 （三）巩固学习。 1、师生接力唱（2遍）。 2、播放音乐，学生上台用打击乐器伴奏，其余学生拍手拍腿伴奏。 3、拿身边可以发出声音的东西一边为歌曲伴奏，一边唱。

小学音乐《咏鹅》教案

小学音乐《咏鹅》教案

小学音乐《咏鹅》教学设计 发布：张乐时间：2011/9/20 11:49:25 来源：宁夏教研网点击： 2110 讨论： 4 一、课标分析 新课程的改革对音乐学科有了更高的要求，以审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，重视音乐实践。在师生互动、生生互动的课堂教学中，让每一个学生处在一个平等、轻松、愉快的学习氛围中，对于低段学生，教师要积极主动的引导学生参与教学活动，以学生为主体，激发学生的情感为基础，激情、激趣，用多种形式表现歌曲，加深学生对歌曲的体会和理解，从而实现创新教育的目标。 二、教材分析 （一）教学内容分析 本课选自湘版教材二年级第十课内容《咏鹅》，是一节诵诗、唱歌的综合课。歌曲是编者在领悟我国传统文化的基础上设计的，他巧妙的将提倡学科综合的新理念融于教材之中。课中的《咏鹅》是小学低年级常用的古诗教材，其天真活泼、通俗易懂，并且充满童趣，深受学生喜爱。 在教学中设置了“综合展示表演”的环节，通过欣赏主题音乐把律动歌曲演唱和自我创编

实践融入到了音乐审美体验中，根据二年级学生活泼、好动、充满好奇心和想象力的年龄特点，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在首位，运用连锁问题的方式，领会情境、感受画面、转入旋律、启发想象。使学生在活动中领会更为广阔的想象空间，更有助于学生对诗歌意境的理解。 （二）教学目标 1.学唱歌曲《咏鹅》，体味古诗词的韵味，感受鹅悠闲自在的形象。 2.用轻松自然的声音演唱歌曲、表现歌曲。 3.用自己喜爱的形式来创作表演《咏鹅》。 （三）教学重点和难点 1.体会歌曲的音乐形象──悠闲自在，并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。 2.反复跳跃记号的用法以及休止符在歌曲中的运用。 （四）教材课型、课时 《咏鹅》一课是一节音乐综合课，它包括读诗、唱歌、律动几部分内容。它们之间互相关联，贴近学生的生活，童趣盎然。这一课我整体的教学思路是以“鹅”作为本课的主题情境和主线，