一花引来百花香 百花齐放春满园0618

一花引来百花香百花齐放春满园

---北屯公路段技术创新经验交流材料

非常高兴今天在这里和大家面对面的交流技术创新工作，在这里也谈不上经验介绍，只是把技术创新工作的一些体会向各位领导和同仁汇报一下。

历年来，总段领导非常重视经济技术创新活动，技术创新活动被列为全总段的一项重要工作，常抓不懈，并取得了显著的成绩。

近几年来，北屯公路段全体干部职工也从转变思想观念、强化创新意识入手，不断投入技术改造资金，大力倡导技术革新，针对生产、经营和管理工作中的薄弱环节积极开展多种形式的创新创效活动，研制出了多项适用性、操作性较强的养护专业用具，取得了较好的人才效益、经济效益和社会效益。

目前，由北屯公路段自行研制设计的公路路肩养护专用车、两轮小型平板托车、321公路钢桥简易鼻架三项技术革新已经成功获得国家知识产权局专利号。

研制出的公路路肩养护专用车，填补了我国国道省道公路路肩无机械化养护的空白，实现了机械对路肩自动上料、整修、刮平的机械化养护作业方式，属于国内首创。两轮小型平板托车主要适用于小吨位压路机的施工转移，该小型平板托车结构设计合理，使用安全方便，便于维修和保养。321公路钢桥简易鼻架，解决了架设321公路钢架桥时鼻架重量过重的难题，通过技术革新，减轻了鼻架的重量，达到了提高架桥进度，减轻工作量的目的。此三项技术创新大大减轻了职工劳动强度，提高了工作效率，消除了安全隐患。

一、公路路肩养护专用车

目前，北屯公路段管养里程321公里，其中土质路肩228公里，占总养护里程的89%，路肩、边坡养护的工作量占到全年小修保养

工作量的50%-60%，对于路肩、边坡的养护作业我们历年来一直采用人工作业方法。由于人工整修路肩劳动强度大，工作效率低，养护费用累计成本高，公路路肩养护专用车的研制方向就是在保证公路小修养护质量的前提下，考虑如何降低养护成本、减轻职工劳动强度、提高工作效率上下功夫。我段技术人员和机械人员在段领导的大力支持下，拓展创新思维、集思广益，在技术创新上想点子，通过反复试制，完成了公路路肩养护专用车的研制。

公路路肩养护专用车底盘部分采用东风公司成熟的二类汽车，主要配套的零部件采用的是各公司成熟产品，养护车上安装部分，由北屯公路段自主设计制造。

公路路肩养护专用车料箱由我段自制，在料箱上部安装有粒料筛，控制养护粒料的大小，在料箱底部安装有螺旋输出装置，利用液压泵带动液压马达带动螺旋输出器，将料箱内的砂石料自动输出，实现机械对路肩机械上料(是否可以改成自动摊铺或自动上料)，同时利用路肩整平板，自动将料进行刮平，对路肩进行整修，实现了机械对路肩的养护，驾驶人员在驾驶室就可以完成全部作业过程。

采用公路路肩养护专用车养护路肩，是一种新型的机械养护方式，它的经济效益在那里呢？我们以1米的路肩宽度为例，进行比较，过去采用人工作业方法，每公里需要投入13个工日、综合单价780元、工作时间为7-8小时。同等条件，采用公路路肩养护专用车作业，每公里需要投入5个工日、综合单价460元、工作时间为3-4小时。两者工日差额为8个工日、综合单价差额为320元、工作时间缩短了3-4小时，极大的提高了工作效率，缩短了作业时间。

公路路肩养护专用车在北屯段G216线、S319线、S318线已经投入使用，在短短两个月的时间内，已经养护了153公里，占总里程的47.7%，共整修路肩162500平方米。事实说明公路路肩养护专用车的研制成功，效益是显著的。一是填补了我国国道省道公路路肩

无机械化养护的空白，已经成功申报国家专利，属于国内首创；二改变了路肩养护作业方式，由人工作业转化为机械作业；三是减少职工劳动强度，为广大养路职工营造了一个以人为本工作环境，深受职工的好评；四是养护投入量小，成本费用较低，投资效益期长；四是施工操作程序简单，养护速度快、效率高，安全隐患少。

二、两轮小型平板托车

北屯公路段共拥有2.8-3吨小型振动压路机4台，同时配有小型拖板车4台，一类拖板车3 台，二类拖板车1 台，小型拖板车主要用于YZC2.8，YZC3等小吨位压路机施工转移。原配制的小型拖板车使用的过程中，普遍存在上下拖板困难、前轮摇摆、轮胎外胎磨损不均，转向阻力大等机械故障，存在着极大的安全隐患。

北屯段研制两轮小型平板拖车，主要有牵引钩、拖板、轮胎、上车支架四部分组成。首先我们通过计算合适的支撑点、承重点，保证在行使过程的各种力的平衡；其次，按比例将上车支架进行了加长，解决上下拖板困难，保证上车平稳，并将牵引支架设计为固定式。

目前的两轮小型平板拖车，彻底解决了前轮摇摆、造成轮胎磨损严重，转向阻力较大等机械故障，消除了行车安全隐患。

两轮小型平板拖车在北屯段已经投入使用，通过实际操作，该两轮小型平板拖车结构设计合理，使用方便，便于维修和保养，只需2名操作人员，行车时速可达45公里/小时,极大的提高了工作效率。

三、321公路钢桥简易鼻架

北屯公路段通过多次架设321公路钢架桥，发现321公路钢架桥的在架设过程中，鼻架过重，给架桥人员增加了工作强度。造成引桥过重的原因是：鼻架是将桥梁推出时，用它先到达对岸，来保证桥梁推出的稳定性。正常鼻架是用单排单层桁架拼成，鼻架的格数通常为正桥的一半再加1，每个桁架重量可达270KG，如果要架

设一座双排单层（不加强）24米的跨桥梁，它的鼻架为8/2+1=5（格），其鼻架重量可达到1080KG。

321公路钢架桥简易鼻架是由下旋杆、竖杆、斜杆焊接而成，接头上有连接销孔。导梁的下旋杆，竖杆、斜杆均用两根10#槽钢组合而成，用5*5的角铁做加强劲，下旋杆的长度为6M，竖杆的长度为1.5M，斜杆的长度为5M，导粱的重量只有610KG。

通过实际操作，利用该鼻架，减轻了推出时对滚轴的承载力，加强了稳定性，减轻鼻架的重量，提高了鼻架强度和架桥人员的安全性，减轻了工作强度。

北屯段自开展经济技术创新活动以来，北屯公路段全体职工充分发挥自已的潜力，让小革新产生了大贡献，提高了工作效率，减轻了劳动强度，有效的促进了公路事业的发展。同时，我们在开展经济技术创新工程活动中有以下几点体会：

第一、职工群众是技术创新的生力军。力量和活力源于职工群众，要充分挖掘职工的创新能力，形成更大规模的群众技术创新活动。只有形成全员参与、全员管理、全员创新、全员提高的氛围，才能不断加快技术转化的步伐；

第二、要始终坚持科学技术是第一生产力的指导思想，依靠科技力量来解决生产疑难问题。技术创新重点要放在生产一线，课题、难题、问题要产生在生产一线，要注重符合实际，突出实效性、体现创造性，抓住这些重点，就是抓住技术创新转化的关键；

第三、积极为各类人才成长创造条件，为想干事业的人搭建施展才华的平台，要形成重视知识，重视人才的良好氛围。对工作能力突出人员给予提拔重用，对在生产中提出合理化建议并产生效益人员，对进行技术改造产生效益人员应给予重奖；

第四、创新是灵魂，创新是活动源泉，创新是新增长点，大创大发展，早创早主动。

百花齐放春满园——《提高学困生对语文学习兴趣的研究》心得

百花齐放春满园——《提高学困生对语文学习兴趣的研究》心得 发表时间：2019-08-22T09:17:15.560Z 来源：《中小学教育》2020年第374期作者：黄焱华[导读] 吉林省松原市宁江区第六中学138000 生命教育的理念告诉我们：教育必然要求面向每一个孩子，尊重和关注每一个孩子的发展；更重要的是所谓“学困生”是学习大部队的弱势群体，研究他们“学困之因”“脱困之策”是每个教育者不可推卸的责任，让每一个孩子都得到发展，是我们的共同愿望，因为“一花独放不是春，百花齐放春满园”。 一、“学困生”为什么会“困”呢 这是一个从走上工作岗位就困扰我的问题。在研究的第一阶段，我首先通过调查问卷、座谈、发说说等传统和时尚的形式，掌握了科学的数据，通过分析，终于洞悉了其中的奥妙，探究出“学困生”形成的四大原因：Ⅰ型“认知缺失无趣型”：这一学困群，主要是缺乏对语文学习的正确认识，他们没有认识到中国传统文化的魅力；没有认识到在传承传统文化中自己应该承担的责任；没有认识到语文学习的丰富多彩，把某一堂课等同于语文学习的全部，把某一方面的学习内容等同于语文学习的全部，如：不爱背诵就不喜欢语文了，不爱写作文就不爱语文了等等。 Ⅱ型“心理脆弱失趣型”：这一学困群，主要是心理承受能力较差，因个别老师的态度、方式接受不了，从而失去对语文学习的兴趣。 Ⅲ型“方法缺失难趣型”：这一学困群，主要是学习方法不对，从而越学越没有兴趣。 Ⅳ型“意志缺失少趣型”：这一学困群，主要是学习意志较差，学习没有目标，从而没有良好的学习习惯。 二、“学困生”怎样脱“困”呢 针对这四种类型，我查阅了大量的资料，向同事多方请教，与学生座谈、交流，逐步使我转变了观念，创新了工作方法，提高了帮困能力。 在转化学困生的教育中，摸索出以下四条转化策略：对症下药，做学生的思想工作，让学习成为可能；想方设法，让学习成为兴趣；坚持不懈，反复抓，让学习成为习惯；量身定做，生帮生，扶助提高，让学好成为可能，这四条策略的核心就是“分类抓”“反复抓”。 摸索出一套适合学困生的教学策略、教学模式：对Ⅰ型，要让学生重新认识语文，将知识简单化，趣味化，多手段多活动多点激趣，“高课堂变低课堂”“死课堂变活课堂”。我原来的课堂总怕挖掘得不深，分析得不透，唯恐不高大上，现在我转变了观念，其实能让孩子们受益才是一堂好课的标准。深入也可以浅出，变繁为易，化难为简应该是每个老师的责任。 作文是大多数孩子的“噩梦”，所以我先从作文入手，放低“姿态”。学生说拿起笔来就无话可说，于是我在《元素编织法》一课中告诉他们以生活中的元素为中心，抓元素——连元素——立起来。如写起床的情景，我们可以以自己为中心抓物：闹钟、被子、床、衣服、花等；抓事：爸爸敲门，妈妈掀被，噩梦惊醒，主动起床等。当我们一层层推衍出去，我们发现我们不会无话可说，而是说不完了。 对Ⅱ型，要多给孩子以鼓励，让他们重新找到成功的体验。我精心设计一些小环节：课前的一分钟名著讲读时间，一分钟朗读时间，一分钟成语（诗词）接龙时间；课上分角色朗读，诗词配曲，人物素描等等；课余辩论赛，讲演会，访谈，成语大会，诗词大会等等。各种各样的活动丰富多彩，让孩子们都能在活动中找到施展自己才华的机会。 对Ⅲ型，要将复杂的语文变简单，不要系统而要“化整为零”，各个击破，“整课堂变微课堂”。今天《结尾扣题找妙招》就说结尾，明天《借题开头法》就说开头，还只是命题作文的开头，《元素编织法》说记叙文无话可说的问题，《心中美景道出来》说写景作文仿写的问题，《头头是道论起来》说议论文只是罗列材料的问题，《香菱学诗》介绍读写结合的方法，《这样开卷才有益》介绍群文阅读等等。我以前上课总是追求“高大全”，恐怕讲不深、讲不透。经过这一段时间的小课题研究，我发现对于“学困生”来说，讲得多等于没讲，讲得多不如讲得精，当我把一个个小方法一点点渗透给学生时，我发现我的“微课堂”，效果并不微小。 对Ⅳ型，我将课堂延展，利用活动，培养学生意志，“小课堂变大课堂”，更新观念“一维课堂变多维”，生活即课堂。我设计了辩论赛，演讲会，成语大会，诗词大会等等活动，孩子们在玩中学，学中玩，这些活动中承载的传统文化，让他们更新了对语文学习的认识，提升了他们学习传统文化的兴趣，锻炼和培养了他们语言表达能力、思辩能力、归纳总结能力、竞争意识、团队意识等等，更重要的是活动筹备时间较长，极大锻炼了孩子们的毅力；活动中不断面对激烈竞争，极大地提高了孩子们的抗压能力；而活动本身带来的胜负输赢，又是对孩子们很好的挫折教育。 教师的教学方法改变，学生的学习方法也要相应变化：分组学习，不同层次的孩子在分组学习中都能“各尽所能”；在各种教学情境中学习，多种活动中学习，多情境多活动激发学习兴趣；培养良好学习习惯。老师微信跟踪，及时对话、辅导，督促孩子，帮助孩子，养成良好的学习习惯；增强成功体验。师生都学会运用多种评价方式，不断增强自己的成功体验，从而培养其自信心、自尊心。 语文学习是一个长期复杂的工程，涉及面非常广泛，语文能力培养复杂缓慢，语文成绩提高艰难。所以说学困生提高成绩难，提高语文成绩更难。进行此策略研究，任重而道远，却利在千秋。作为语文老师我会更热情、更努力，惟愿我的课堂更轻松；更愉快、更高效，惟愿“百花齐放春满园”。

一枝独放不是春百花齐放春满园

一枝独放不是春百花齐放春满园 【摘要】小组合作探究式的学习方式作为对传统教学组织形式的一种突破和补充，已经被越来越多的教师运用到课堂教学上。该模式能够有效调动学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，满足构建优质课堂，提高教学效率的需要。笔者在亲身实践高中语文优质课堂教学的过程中，发现几个存在的问题，通过对这些问题的进一步思考和整理，积极探寻有效地解决方法。 【关键词】高中语文优质课堂小组合作 早在十九世纪初，美国的一些学者就开始致力于合作学习的研究与实践，著名哲学家、教育家杜威创办的芝加哥实验学校就运用了小组合作探究，1920年柏克赫斯特在实施道尔顿计划中制定的三个原则之一便是合作。到了二十世纪70～80年代，合作探究在美国的研究和应用己经相当广泛。但在我国，长期以来大多数学校采取的仍是班级授课制，这种教学组织形式不仅不利于学生主体作用的发挥，也不利于培养学生的合作意识和能力，更不适应社会对人才需求（合作精神、创新精神、实践能力等）。联合国教科文组织提出了21世纪教育的四个支柱，其中“学会共同生活，学会生存”的共存思想，对中国现代教育所强调的对学生进行合作精神的培养具有重要的指导意义。我国，近几年基础教育课程和教学改革的研究过程中，人们也在反思传统的教学方法和学习方式，《高中语文新课程标准》中明确指出，要“倡导自主、合作、探究的学习方式”。

那么，在高中语文优质课堂教学中，如何引导学生通过小组合作探究学习更好地实现教学目标，本人就此问题进行了积极的探索和实践。 一、小组合作探究的内涵 合作，从心理学的角度来说，是指两个或两个以上的个人或群体，为实现共同的目标，在某项活动中联合协作的心理行为。 美国教育学者加斯基博士对合作学习进行了如下描述：从本质上讲，合作学习是一种教学形式，它要求学生在一些由2-6人组成的异质中一起从事学习活动，共同完成教师分配的学习任务。在每个小组中，学生们通常从事于各种需要合作和互助的学习活动；明尼苏达大学“合作学习中心”的约翰逊兄弟认为：合作学习就是在教学上运用小组，使学生共同活动以最大程度地促进他们自己以及他人的学习。且有5个要素是协作学习不可缺少的：积极互赖、面对面的促进性交互作用、个人责任、社交技能、小组自加工。 由此可见，合作，是共同活动的基本条件，是集体凝聚力的核心，是协同成功的关键，它能克服传统教学存在的弊端，满足构建优质课堂，提高教学效率的需要，它将社会心理学的合作原理纳入人际交往，对于认知发展有促进功能。 二、目前开展小组合作探究存在的问题 小组合作探究式的学习方式作为对传统教学组织形式的一种突 破和补充，已经被越来越多的教师运用到课堂教学上，它促进了学

一花独放不是春,百花齐放春满园

一花独放不是春，百花齐放春满园 发表时间：2011-09-28T16:05:38.780Z 来源：《时代报告》2011年7月供稿作者：王家桢[导读] 当然身在百花丛中的我也从这一路的付出中收获着成绩和喜悦。 ——浅谈对中职班级“问题生”的管理 王家桢 （郑州市卫生学校河南郑州 450000） 中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：41-1413（2011）07-0000-01 摘要：中职生的管理教育不是仅仅培养几个尖子生，而是如何去帮助更多的学生认识行为的准则，辨清道德的规范，帮助他们树立正确的人生观、世界观、价值观。中职教育中，如何转化问题生的问题日益成为班主任管理工作中的核心问题。关键词：中职教育；问题生；以情感染 近年来，随着高校的扩招及中等职业学校招生政策的放开，中职学校的生源素质与培养的方向、目标与以往相比有了较大的改变。以往中职学校的教育是学历教育，学生是中考成绩较好的；而今中职学生大多是中考成绩一般甚至没有参加中考的。中职学校的教育目的也有了重新的定位，即为现代化建设培养综合型技术人才。 目前，中职学校较普遍的现象是，学生缺乏升学压力，空闲时间多，剩余精力多，小缺点多。每个班都有几个“问题生”，好像所有有损班集体荣誉的事情都是他们的“杰作”。老师们使尽浑身解数，他们却依然我行我素。但是，我们还不能坐视不管，因为他们的所作所为不仅影响着班级的荣誉，影响他们自身今后的发展，同时，也直接影响着未来社会建设者的素质。因此，在新的时代背景下，中职学校的班主任一定要坚守岗位努力探索全新的班级管理方法，争取培养出更多的综合素质较强的新型技术人才。 我在做班主任之初也被几个“问题生”折腾的头疼。白天课余时间进班是为了看看他们又犯什么事儿了；晚自习去班里转转是为了看看他们有没有违纪；课下去宿舍是为了解决他们跟其他同学闹的矛盾……每天上完课就是跟在他们后面转，忙的我牺牲中午休息的时间又推迟晚上下班的时间……但是忙和累并没有换来他们的任何进步。有时，我真想放弃，让他们随波逐流算了。可是，“师者，所以传道授业解惑也”的古语时刻提醒着身为教师的我一定要接受这个“挑战”。我决定要“扭转乾坤”，不让他们把“天”给翻过来，我下决心帮助他们改掉各种陋习。经过艰辛的探索，我发现下面的方法比较切实可行。 一、以情感染，消除逆反心理 这个方法得益于陶行知先生“四块糖果”的故事。当年，陶先生在育才学校做校长。有一天，他看到一位男生想用砖头砸同学，就将他制止，并责令他到校长室。等陶先生回到校长室，看见那个男生已在等候。陶先生掏出一块糖递给他：“这是对你的奖励，因为你按时来了。”接着又掏出一块来：“这也是奖给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果。陶先生又说：“我了解过了，你打那个同学，是因为他欺负女生，这说明你很有正义感。”说完，掏出第三块糖给他。这时，男生哭了：“陶校长，我错了，同学再不对，我也不该打他。”陶先生又拿出第四块糖说：“你能认错，我再奖励你一块。现在，我的糖已经分完，我们之间的谈话也该结束了。”从中我读出了为人师的宽容、鼓励、和蔼…… ，悟出了教育要有理解、有亲和力，要给人如沐春风的感觉…… 经过观察我发觉“问题生”们有很强的追求认同的心理需求，他们同样想引起老师的特别关注，但是又具有较强的逆反心理，说教式和批评式的教育方式在他们身上毫无成效。班里有个叫姜灵（化名）的学生，以前是个典型的问题生，经常迟到、旷课、早退，偶尔还打个小架，不打腹稿就能脏话连篇，每次找她谈话她总是给我打哑谜，越批评她对我越抵触，甚至有时见到我还翻白眼，这着实让我苦恼不已。为了能在感情上接近她，我努力发现她的优点。某周一她又没来上课，八点多给我发了一条短信：“老师，我电动车坏了，得去修，一二节课上不了了。”看到短信我就知道她在撒谎，可我回道：“好！快去吧！顺便说一句，丫头！今天进步了，给我请假了，纪律观念怎么突然增强了啊？！”当她回了我一个笑脸符号时我知道她有点不好意思了，以后只要她哪周比上周迟到、旷课、早退次数少，我就会在开班会时表扬：“姜灵同学自觉性越来越高了，人家走读却每次上课都尽最大努力及时赶来上课，咱班有谁能这么自觉地一点点进步？”后来等她对我的抵触情绪降到最低时我及时把她叫到办公室，我故作可惜地说：“唉！姜灵，我等这一天等了好久，很想跟你好好聊聊，可是你总不给我机会，也是！谁让我玩文字游戏不如你呢！？今天你能不能让让我，别跟我打哑谜啊？”听到这句话时她脸上有一丝羞涩取代了平时的白眼和不屑，我和她促膝谈了两个小时，她甚至跟我谈起了自己用烟头烫伤手腕的经过，说实话，当时我大吃一惊，可我马上收回了惊讶的目光，拉着她的手说：“你心里一定有很大的委屈，也一定是你找不到可以了解你丰富内心的朋友，要不你也不会往自己手上烫啊……烫的时候疼么？”她轻声说“不疼”，我心疼地用手撮了撮她手腕上的伤疤，这些姐姐一般的言语和动作关怀让她彻底放下了设在我面前的盾牌，后来我了解到她成长的环境，知道了她父亲的粗暴，母亲为生活所迫而拼命工作养活一家的艰辛，更深一步了解到她是个自尊心极强，内心又非常脆弱，又不愿随便把心里话告诉别人的学生。后来我拿她母亲一天的工作情况和她一天天散漫的态度进行对比式分析，中间并不加入个人的评述，让我颇感意外的是她竟然哭了。要知道她以前在我面前可是经常翻白眼的，见到我就是满脸的抵触情绪，她的这一哭对我来说可真是个巨大的成功啊！是我在教书育人工作中一次质的飞跃！我知道我找到了打开她心灵窗户的钥匙了，我知道从今往后我又多了一个自觉性高的学生了。果真，那天之后，她再也没有迟到旷课了。 二、怒责之后，莫忘安慰 心理学上有一种理论叫做“近因效应”，它是指人与人交往过程中，往往最后一句话决定了整句话的调子。教师在批评学生时，应注意语句的顺序，尽量使它产生一个良好的近因效应。如果教师在批语学生时不注意这种近因效应，可能会使教师和学生建立的感情消失，以致影响教师施教。 虽然姜灵改掉了很多毛病，可是她还是有缺点，比如，她还有个老师眼中天大的毛病——上课说话，在外教的课堂上她多次因说话被外教请到学生科，姜灵对自己上课说话的事情并不否认，这次我对她进行直面的批评教育，只是在话末的语气要平缓许多。在严肃的批评之后我故意非常生气地说：“说好了你有什么心里话都对我说的！你怎么不遵守咱们的口头协议？是不是最近有什么烦心事儿？上课憋不住了就抓着周围的同学说？迟到、旷课、早退你都能一次性‘删除’，怎么上课说话却一遍遍地‘复制’？”她不好意思地抿嘴一笑说：“老师，你还怪幽默的！电脑术语都用上了。”虽然她没有正面回答我的问题，可是我知道“死要面子”的她已经认识到了自己的错误。不久，外教见到我说姜灵进步了，上课居然不说话了！听到这些，我简直是喜上眉梢！

一枝独秀不是春百花齐放春满园优秀作文

一枝独秀不是春百花齐放春满园优秀作文 中国队在本次鹿特丹世乒赛再次包揽了全部冠军， 在冉冉升起五星红旗， 庄 严奏响国歌之时，充溢在我心中的是满满的喜悦与自豪。然而，我国在乒乓球项 目上长期处于垄断地位的现实又不禁让人产生无限担忧， 要知道， “一枝独秀不 是春，百花齐放春满园”。从历史发展的角度看，无论是个人所处的安乐全盛之 状，还是垄断企业全权掌握的经济大权，抑或是封建社会实行的君主专政，都无 法为今后的繁荣和可持续发展打下坚实基础， 而中国队正处于这样一种情况之中。 中国乒乓球一枝独秀，恰恰证明了世界乒坛的萧条冷落。 “生于忧患，死于安乐”，没有了迎面而来的挑战与磨难，一个人的精神价 值将永远得不到展现。陀思妥耶夫斯基曾说：“我只担心一件事，就是怕我配不 上我所承受的苦难。”这份苦难来源于两方面：一方面是他人的挑战，我们在奋 力斗争拼搏的过程中不断地取长补短， 认清自身不足并主动暴露得以修补。 在缺 少这一方面时，我们会找不到明确的指向，从而感到精神的空虚，弗兰克称之为 “存在的空虚”。 另一方面是来自自身所经历的考验， 即虽然有了明确指向但无 法轻易实现而产生受挫之感， 称之为“存在的挫折”， 这时便有了人生的各种困 境和逆境。倘若缺少了这一方面，人们很难得到思想与精神上的再度提升。 非政府的垄断企业在经济市场中同样处于危机之中。 市场在缺少了第二个供 应商时， 容易出现限制产量哄抬价格以谋求最大利润的现象， 这不仅损伤了消费 者的利益， 对正常运行的经济秩序也是一种冲击。 而企业内部制定更科学的经营 策略、优化内部产业结构，激励企业诚信经营的原动力是竞争关系。美国为保护 这种良好的竞争关系， 曾建立“反托拉斯法”， 明文禁止妨碍竞争的合并和购并。 由此可见竞争对发展具有促进与引导的作用。 然而小支持垄断主义并非打击人们的求胜欲望， 只是需要一些制约以保证实 力的多极化。只有倡导积极合理的竞争，才能使万物生机勃发，才能百花齐放， 春花满园。
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《一枝独秀不是春 百花齐放春满园》

一枝独秀不是春百花齐放春满园 ——北师大骨干校长培训破冰之旅有感 河南省濮阳市华龙区岳村乡田村小学梁利钦破冰需要能力，破冰需要技巧。今天上午的破冰之旅让我结识了一批全国各地的优秀校长。 今天的破冰之旅分为三个步骤：游戏放松、自我介绍和组建团队。我印象最深的就数组建团队了。说起团队，让我不由得想起了我区的“引智”项目---EEPO有效教育，在全区推进实验的三年内，我彷徨过、犹豫过、退缩过、反思过……但在今天的活动中，我做到了自信。孟教授说，团队要有鲜明的标识、明确的目标、合理的分工，并共同完成一个任务、共享一个成果。今天通过编码系列组的分组方式，我被分在了第四小组，我们在“稀里糊涂”的合作中完成了任务，让我不禁想起了学校在实验初期学生团队合作时的影子。效率如何而来？值得我们深思： 首先，团队应推荐一名团队长，作为团队的召集人。团队长可以是自荐，也可以是他荐，但绝不是你推我让，无终而果。团队长无需是“高手”，但一定要有一定的组织能力、协调能力和管理能力。因为团队是一个整体，不属于个人，所有任务应在团队长的带领下分工合作、共同完成。 其次，团队文化建设应具体，富有内涵。一个团队的标识、队呼、队歌、目标等反映着一个团队的精神和追求，不是网络名词的搬家游

戏。一个有凝聚力的团队是有生命的、有追求的，更应该是不断发展完善的。今天，我们“四季春”团队就呈现了积极向上的团队文化：标识：“四季春”，寓意四季如春、春意盎然、生机勃勃、花开满园；队徽：四只交互紧握的手，寓意第四组团结一心、共克难关的精神；队呼：五湖四海聚一家，齐心协力助开花，队歌：《相逢是首歌》。团队文化是每个队员内在素质的外显，是每个队员都应遵循的理念。 最后，团队的分工和合作不能分离。团队是一个整体，分工是为了提高效率，而不是为了分头干活，分工是为了更好地合作。 相逢是一首诗，相逢是一首歌，相遇在“四季春”是我们的缘分，今天的活动让体验了团队组建的乐趣，也找到了团队组建的症结，谢谢我的临时团队---四季春，我们携手，学习在路上！

一枝独秀不是春 百花齐放春满园 (1)

一枝独秀不是春百花齐放春满园 ——沐抚小学“精准帮教”“千百十”赛课小结为转变我校教师的教学理念，提升教研质量，凝聚团队精神，为骨干教师和中青年教师的发展提供平台。我校活动的开展严格按照市教研室“精准帮教”“千百十”赛课评优活动和中心学校联片教研活动的要求，重点进行新课程理念和教育信息化背景下的教学练兵、展示和教学比武、送课下乡活动。活动以扎实开展校本研训活动，常态开展“课内比教学”，深入推进高效课堂，广泛开展“精准帮教、一师一优课，一课一名师”活动，组织教师全员参与，搭建教师展示自我、互相学习、共同提高的教学练兵、展示平台和比武平台，促进教师刻苦钻研教学业务，积极创新教学方式，努力掌握教育新技术，不断提高教学能力，促进我校教师队伍素质得到整体提升，促进课堂教学加快改革、转型步伐，逐步实现创新发展、协调发展、绿色发展，更加注重学生核心素养培育，全面提高我校教学质量。 今春我校举行了“同课异构”“一课多研”的赛课活动，活动分低年段、高年段和校级课堂教学竞赛活动，我们本着“全体参与，相互学习，共同提高，务求实效”的原则，即以年段组为单位，人人参与，反复合力磨一课的教学研究和竞赛活动。本次活动共分四个环节：年级组备课、年段组教师分别研课、推选老师送课下乡、撰写本次研课的总结。这次教研活动，把我校教师的共同研课、上课、制作课件、进行小课题研究和总结的水平提高了一个档次。 下面就是我校本次“精准帮教”“千百十”竞赛活动的缩影

一、青年教师积极参与，虚心学习，迅速成长。 教研活动方案一下发下去，年段组教师就在教研组长的带领下积极开始了行动，年段组集体备课准备课件、准备学习卡、准备教具、学具，无论做什么，都是大家一起做，共同商量、共同研究。低年段组覃田老师虽是上岗才2年的老师，但是她爱学、肯钻，在本次活动中表现尤为突出。她发挥自己年轻老师的作用，积极查找课件、资料，并且在备课讨论时积极的发表自己的看法观点，为教案的修订出谋划策。当别的教师在发表看法时，她总是用心听认真领悟。同时她还抓住每一次培训的机会，外出培训学习，并且学习后善于反思，从而提高自己的教育教学能力。如参加市教研室组织的“千百十”赛课活动启动仪式后，她是这样反思的： 恩施市小学“千百十”赛课评优活动听课感受 沐抚中心小学覃田 虽然活动已经过去了几天，可是心里还是久久不能平静。 想当初，自己一直本着尽力教书的心态对待教师这份工作，现在回想，是多么的无知跟肤浅。虽然这种感觉并不是听几节课就能改观的，只是这次的听课让自己更想通了不少。 工作也快三年了，可是自己一直懵懵懂懂，用学校老教师曾说过的一句话：你上课，根本不知道你在上些什么。到现在，同样的一位老教师又说的一句话：跟以前比，你脱胎换骨了。虽然，我知道自己离成为一名合格的老师还差很远，不过，就算是没有天资，做一只慢慢朝目标爬行的小蜗牛，只是比别人慢一点，那又何妨。很荣幸有这次机会来听一听优秀老师的课，不夸张的说就像久旱的田地遇见了甘露。先说说听课以后的议课和讲座，给我一种感觉——自己要学的还很多很多，必须努力加油。上课的三位老师来自不同学校，有乡镇的代表，有城里有名学校的代表，不仅如此选择的还是不同教龄跟资质的优秀代表。听三位上课老师娓娓道来，心里一直感叹着，真了不起。特别是一位刚上岗的年轻老师，比我还小，可是她的上课，说课，反思说的头头是道，厉害！另外两位就更不用说了。最让自己感慨自己要学的还很多的是议课跟讲座中，那些优秀学员问答问题，提出问题，我边听边想，如果是我，我根本就不知道从哪方面入手去问去回答。再来说说三位老师的课的感受吧，首先是焦庄的年轻老师杨帆上的《自己的花是让别人看的》，作为一个可能连入门都不算的门外汉来看，看似平淡无奇，可是仔细想想，每个目标，每一句过渡语，每一个问题的提出，时间的把握等等，那都是经过很多次的磨啊练啊才最终确定的，是一节扎扎实实的有效课，只是出

一花独放不是春,百花齐放春满园

一花独放不是春,百花齐放春满园 《数学新课程标准》告诉我们：动手操作、自主探究、合作交流是学生数学学习的重要方式。因此教师在构建课堂教学的整体框架时，要从学生的学习内容、学习方式、学习时空、学习评价等诸多方面进行开放式教学预设，为学生搭起合作的平台。那么，在数学新课程标准下，教师应该如何创造条件培养学生数学学习的合作交流精神呢? 一、创设平等的合作情境 新的数学课堂教学观强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，交往意味着人人参与，平等对话，师生互教互学。彼此形成一个真正的“学习共同体”。因此教师首先要给学生营造一种平等、合作的教学气氛，设置合作小组，创设动态的多向合作模式，形成宽松的合作氛围，最大限度地扩展学生的合作层面，提高学生的合作频率。同时要信任学生，鼓励学生参与交往。教师在学习小组合作活动中，要积极参与引导，维持小组的合作气氛，关注学生的合作心态，并适当调节学生的合作心理，特别是要鼓动学困生以积极的心态参与

数学合作活动。这样，在传授数学知识时教师就不是一种自上而下的“给予”，而是与学生一起去探索、去体验，学生在课堂交往中才可能变被动为主动，将学习活动看作是自己主动参与、自我发展的活动，师生之间、生生之间的相互合作、相互作用才可能实现。在这样平等的气氛下，学生的自尊心得到了满足。同时也调动了大家合作的积极性。 二、营造宽松和谐的合作氛围 充满活力的数学课堂，应该是对学生具有吸引力、亲和力的“磁性”课堂。合作学习的情景来源于教师有目的地创造。在数学课堂教学中教师若能自然地创设合作学习的情境。让学习产生合作的冲动和交流的愿望，不仅可以激发学生的学习兴趣，更重要的是可以培养学生强烈的竞争意识。 例如，在教学“课题学习：拱桥设计”时，教师可根据学习要求提出任务：(1)搜集有关桥梁的图片，了解它们的形状及相关知识；(2)查阅资料或访问专家，了解桥梁的种类、历史及计算公式等桥梁方面的有关知识；(3)根据教材提供的条件，进行设计并作出设计图，求出桥拱的抛物线表达式； (4)制作所设计桥梁的模型。然后根据这些问题将学生分成小组去分别解决这些问题，再在班上进行交流评比，引入竞争机制。激发小组内合作交流的精神，非常自然地达到合作交

经验交流：一枝独秀不是春,百花齐放春满园——中考语文复习策略分享

一枝独秀不是春，百花齐放春满园大家上午好！ 非常感谢各位领导对我们学校语文教学工作的肯定。能作为费县杏坛学校语文学科的代表在此与各位交流，我感到非常的荣幸。其实也谈不上经验，因为许多工作大家都在做，甚至做得比我们更好。现在我只是把我们语文组的教学工作作一汇报，希望各位老师指正赐教。 古语曰：独学而无友，则孤陋而寡闻。我们语文组秉承杏坛学校团结合作的传统，充分落实集体备课，发挥集体的智慧与合力，形成了教学互助和教学合力。 一、立足《课程标准》和《考试说明》，分配复习任务，落实考点 《新课标》是语文教学的方向目标，《考试说明》是教学的基本要求，它们是中考命题的重要依据，明确了中考的范围要求，对中考复习具有重要的指导作用。因此我们在集体备课时反复研讨《考试说明》，明确考试的要求，把握教学的广度与深度。集体备课时，我们语文组老师按考试专题明确分工，接到任务后，老师分头精心准备。然后，集体备课研究讨论，达成共识。最后，个人二次备课进行课堂教学。 （一）加强梳理，夯基础 《考试说明》对积累运用的具体要求：识记并正确书写现代常用规范汉字；识记重要的文学、文化常识。这样来看，我们平时复习时就可以删除语文课本后面尽管是要求掌握，但不是常用的汉字；为减轻学生识记所有的文学与文化常识的负担。我们整理出常用的重要的字词、文学常识即可。纵观近几年的中考试题，命题人关注多是常用常见的易读错、易写错的字词，独具特点的字词，以及多音字、形近字等。所以根据这一特点，我们复习时要广撒网抓重点，细致梳理基础知识。 1、学生方面：让学生准备一个基础知识积累本，引导学生在积累本上整理每册书中的重点字词，特别是课后的“读一读，写一写”及课下注释，重点放在学生易写错读错的字词和同音字、多音字、形似字上（特别关注四字词语）。对于重要的作家作品、文学常识，学生可采用列图表的办法来梳理解决。这样，经过一轮复习，学生积累本的内容就比较充实了，一般是按册分为六大板块，每个大板块里面又分了易错字音板块、易错字形板块、易错易混词语意思板块及文学常识板块。平时我们充分利用早读，解决积累本的内容。为此我们定时间、定任务（一般是一个晨读识记一册）、定要求，为了更好的落实晨读复习的实效，我们还随机指派课代表或学习组长根据积累本的内容进行检查，特别是对大家易错点或出错率较高的内容要进行反复检查。也可让学生在组内互相检查，语文课代表或教师再进行抽查。 2、教师方面：如果只是单纯的背诵记忆，学生的学习积极性和主动性自然会不高，复习效果自然不好。为了激起学生的学习内驱力，老师们经常在一起研究策略方法：课前3分钟的

一枝独秀不是春,百花齐放春满园。 全校研讨课

一枝独秀不是春，百花齐放春满园 ——我校教导处、教研室举行“新课改课型研讨”活动 为完善“自主·探究”导学型课堂教学模式，准确掌握我校教师对该模式的把握和应用动态，促使“以研促教、研教结合”的教研理念落到实处，以期进一步提高我校教师的专业水平，我校教导处、教研室在本学期举行了“新课改课型研讨”活动。各级组、各科组老师按照教学进度，都投身到了紧张而有序的课型研讨活动中来。 本次研讨活动得到了全体教师的积极响应和各个级组的全力配合。上研讨课教师为了能充分展现自身的教学风采，主动承担上课任务。各年级备课组为了推出具有典型性的课型，运用“头脑风暴法”，发动年级和备课组教师的智慧，积极创新。通过反复的“备课组磨课——备课组议课——个人修改——集体再酝酿”，最终推出既符合导学型课堂教学模式要求的又能够充分反映教师个人教学风格的课型。 经过一个学期的研讨交流，活动取得了预期的效果，一大批“爱学习、肯钻研、下功夫”的“研究型教师”纷纷涌现。例如英语科组的万年青老师，在他的研讨课《words and expressiongs》中，他的导学案设计得很有个人特色，难度也适中，照顾了教学班的学习水平，所以就很好地激起了学习的学习兴趣。特别是他的导学案中的“A game”环节，既有效地帮助了学生识记新单词，又活跃了课堂气氛，很值得借鉴和学习。初三语文备课组的唐小棉老师，在她的试卷评讲课《议论文阅读》研讨过程中，她能够在分析错题成因的前提下，归纳出正确实用的解题方法，及时纠正不规范的解答，展示规范的答题

技巧，并能够用变式训练来巩固提高，这样不仅学生学起来容易接受，而且教师的教学也有实效。高三语文备课组的张林老师，在他的写作指导课《故事型材料快速审题立意技巧和训练》中，运用自己独创的“‘什么’是‘什么’审题立意法”，编写出了独具特色的导学案。在研讨课中，能够按照学校要求的教学模式进行，做到大胆放手，善于导学，利用清楚易懂的图示归纳法，充分发挥学生的学习积极性，提高教学效果。学生展示规范，教师点拨到位，引导得法，很好地体现了“自主·探究”的精神。数学科组的吴汉颂老师，在他的研讨课《曲线与方程》中，教学重难点突出，师生互动好，“自主·探究”效果明显。值得关注的是，吴老师在学生的展示过程中，能及时指出学生暴露出来的问题，及时发现学生解题过程中闪现的思维亮点，使学生的自学能力和归纳能力得到很好地培养。除上述老师外，肖金菊老师、庄秀玉老师、符少向老师、梁晓婷老师、李兰平老师、余彩云老师、蔡儿芳老师、叶小强老师、温才成老师、王炳龙老师和谢利红老师等众多老师，也是这次研讨课中的突出例子。 “新课改课型研讨”活动取得的喜人成果，不但鲜明地展现了我校教师“爱钻研、高素质、勤努力”的个人教学风采，还鲜明地彰显了“学校搭好戏台，教师唱好剧目”的教师校本培养指导思想的成功意义。 “新课改课型研讨”活动取得的喜人成果，还表明了学校领导在抓教学质量方面的突出成效。近几年来，学校领导班子锐意改革、不懈追求，力求使学校的教育教学发展精益求精、更上层楼。“教师素

一花独秀不是春,百花齐放春满园

一花独秀不是春，百花齐放春满园 ---浅谈思想品德课“集备”优化的探索二千多年前亚里士多德说过这样一句话：如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，我们每人仍有一个苹果；如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每人就有了两种思想。 备课是展现教师教学艺术的序幕。而“集备”，是集中教师的合力，交流教学思想和方法，帮助每一位教师正确、全面、深刻地把握教材，拓展教学思路，发挥集体的智慧，形成过程合理、方法得当的教学预案。并且帮助教师养成合作、研讨、反思等良好的习惯，从而实现全体教师自身的专业成长与发展。 集体备课作为一种教研活动方式，是奠定高效课堂的基础，更是对教学工作进行全程优化的科学研究活动。抓好集体备课，实现学科备课组脑力资源的共享，既是提高备课水平、保证课堂教学质量的重要措施，又是提高教师整体素质的重要途径。我有幸在一所优秀学校里，学校良好的集备促进了我们每个人的发展。现将我们的集备和大家分享： 一、完善集备制度确定集备原则提高研究效能 在学校完善的集备制度的保证下，优化集备，我们确定了思想品德学科集备的六原则：针对性原则、学术引领原则、同伴交流原则、自我反思原则、实话实说原则、提高发展原则。

这六点具体说也就是：针对性原则：“集备”活动应从存在的问题为出发点，解决教学中最现实和最直接的问题。着眼于改进工作，提高教育教学质量。学术引领原则：“集备”活动在有可能的情况下需要有先进理念和专业人员的引领，这样可避免组内教师交流的局限，使“集备”活动具有前瞻性。同伴交流原则：“集备”活动应重视发挥老师主体作用，强化交流获得。成员之间需要有有效的交流、分享和合作。自我反思原则：在“集备”活动中应促使形成经常性的反思与总结。通过反思，不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平；同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解。实话实说原则：通过实话实说，才能心灵沟通，情感交流，一些有价值的想法可能就在思维的相互碰撞中产生。提高发展原则：集备要通过集体智慧的凝聚，实现优势互补、资源共享，优化课堂教学，促进整个集备组的发展和提高。 二、形成集备模式增强问题意识突显集备实效 我们在不断实践中形成了自己的集备模式，先是“组长主持、分管负责人参与——回顾前一周教学得失——主备人准备通案——全组成员集体研讨——主备人整理好教案、印发给其他老师——指定主讲人”“主讲人精备——集备组讨论——形成通案——优化个案——上课——课后反思”的模式。在形成模式后，又不断优化改进。现在又形成“主备人精心备课出通案——集备组讨论修改——个人优化个案——主讲人课突出问题——集备组上课——课后反思”的集备模式。 同时在集备组中提出“增强集备中的问题意识”的集备要求。即要求集备组依据日常教学中的问题来进行集备研究，使教师的每一步发展都体现在课堂解决

百花齐放的春天作文600字

百花齐绽在冬季作文600字 随着春节的来临，家家户户都换上了洋气的屋子。当我正为美化客厅愁眉苦脸时，小记者团为我敞开了大门，让我在热闹的元宵花市中大饱了眼福，也解开了我的烦恼。 郁金香、玫瑰、满天星等，使我沉浸在花海中，琳琅满目的鲜花使我应接不暇。 首先映入眼帘的是各式各样的多肉植物。有龙骨玉坠、钱串、仙人掌……我两眼放光，沉浸在无限美好之中。妈妈仿佛看透了我的小心思，又加上自己本身就是多肉的爱好者，竟一口气买下了四盆！看着捧在手中那一盆盆可爱的小家伙，我情不自禁地咧开了嘴。 邂逅完惹人喜爱的多肉后，我又陷入了玫瑰的热情奔放之中了。 我见过朵朵盛开艳丽的玫瑰花束，也见过含蓄可人的酒杯玫瑰，却从未见过那埋藏在绿叶中，娇小欲放的小玫瑰。 粉的、红的、黄的……各种颜色各种姿态，玫瑰仿佛一个个天真无邪的小孩，被绿叶保护着。我完全被它吸引了。 我马上机智地扯着妈妈的衣角，苦苦哀求道：“妈妈，给我买一盆小玫瑰吧！过年摆在家里，肯定很洋气！” 妈妈在我的哀求下，竟也喜欢上了它，意料之外的同意了！ 我捧着心爱的玫瑰，看那五彩缤纷、妖娆艳丽的蝴蝶兰，星星点的满天星，争奇斗艳的杜鹃，郁郁葱葱的兰花，一直也能独秀的火鹤，还有赏心悦目的郁金香等等。 一位店长细心地为花朵浇水引起了我的注意。 是呀，妈妈平时在家照顾花朵就像照顾小孩那样又贴心又仔细，才能养出她引以为豪的兰花吧！ 我捧着花儿们，心中有一种淡淡的感动。 下午，一束明媚的阳光打进窗口，我望了过去，对新生活充满的无限向往。 百花齐放的春天作文600字 又是一个春季。 家门口处处鸟语花香。暖风带着花香扑鼻而来，雪白的梨花，随风起舞，桃花醉了，脸都红了，鸟儿唱起了春天的歌曲。一切，都是那样的美。谁是主角，也分不清了，但没有一个人是配角。 好奇的我总是想来想去，想春天到底是因为谁才那么美丽。

2019年江苏满分作文：百花齐放春满园

百花齐放春满园 酸甜苦辣咸，五味调和，共存相生，百味纷呈。五味使中国菜的味道千变万化，五味缺一不可。五味最佳的存在方式是调和以及平衡，这不仅是中国历代厨师不断寻求的完美状态，这 个道理在人才培养上也同样适用。 有人喜欢麻辣的，有人喜欢鲜甜的。作为一名教育工作者，要像尊重不同地方、不同人群饮 食习惯的差异一样，尊重我们学生的个性。我们在提倡德智体美劳全面发展的同时，更应该 看到某些学生某些方面的特长。 “各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。”这十六个字是我国当代社会学家费孝通先生 针对如何处理外来文化所发表的言论。“各美其美，美人之美”，要求教育工作者有眼界、胸 襟与格局，不能只看到学生成绩不好会影响班级平均分，而要能看到每个学生的长处，要以 多元思维承认学生的多样性，尊重差异，理解个性，接纳学生，要相信每个学生未来都能成 为建设社会主义大厦的一分子。只有在“美美与共”思想的指导下，在社会各分子的共同努力下，才能最终实现“天下大同”。 所以，近几年“多元化的教育”“多元化的高校录取制度”等满足了各类学生的要求，得到了社 会的肯定和拥护。这就是对个性的承认，对个性的肯定。我们欣喜地发现，各个学校也已不 再仅仅用总分这个唯一的标准去衡量学生了。很多学校会举办各种活动，让学生的各方面才 华得以展示。戏剧节让有表演才华的学生大展风采；运动会让有体育特长的学生大展“雄风”；歌唱比赛让擅长歌唱的同学一展歌喉…… “每个孩子都是独一无二的”，在多元化的教育体制和评价体制下，家长的观念同样需要改变。家长们不应只看到自家孩子的不足，更应看到自家孩子的优点。我们必须承认孩子有不同个性，承认孩子的个体差异，接纳孩子的不完美。在孩子失望、沮丧、自我否定的时候，我们 要给孩子力量和勇气。每位家长都可以坚定地对孩子说：一块土地种水稻不行，我们可以改 种大豆；种大豆不行，我们还可以改种萝卜；种萝卜不行，我们还可以撒上芥菜种子。每块 土地都有适合自己成长的种子，每个孩子都会成为社会需要的一分子。 “一花独放不是春，百花齐放春满园”，如果世界上只有一种花，那么无论这种花如何美，也 是单调的。“苔花如米小，也学牡丹开”，某种意义上来说，也并不需要“学”，各保其本我， 和谐共处，便是美好。我们的社会何尝不是这样？科学需要有人研究，快递也需要有人，各 司其职、各美其美就是文明社会的最好显明。

百花齐放春满园

百花齐放春满园 ——从一次集体评课看教研 2014年9月23日上午第二节，我校政治教研组在科教楼三楼多媒体教室进行了一节公开课，课题是经济生活第二课第二课时《价格变动的影响》。公开课由杨先霞老师主讲，课后我们进行了例行集体评课，本文是这次评课的过程实录。通过这个窗口，启发进一步思考：我们为什么教研、研究什么、如何教研。 孙浩：刚才我们听了杨老师的公开课，下面开始评课，先请杨老师课后反思，介绍一下自己对本课的思考。 杨先霞：对这节课我课前也做了一些准备，本以为用自己的班级学生上课，效果会好些。但从实际来看，学生可能过于紧张，放不开，课堂气氛不够活跃，感觉不如预期。而主要原因还是自己上得不好。还请各位老师多提宝贵意见。 程玲：杨老师这节课教学过程很美，我要向她学习的太多了。 路丹：优点很多。多媒体的字体、颜色看不清。 李勋：生活化教学，教学环节设计真的很好。 赵付辉：这节课环节设计好，时间安排合理，课件和导学案结合的好，很成功。这再次证明，只要用心做，就一定能做好。我还有一个突出感觉，就是多媒体课件的制作问题。这节课，还有过去其他老师上课，都出现过这样的问题。包括孙浩老师上一次的优质课和张金宏主任在四省班主任高端论坛上的课件，都存在看不清的问题。我想多媒体背景色以白色或其它浅色为主，字体以黑色为主，突出时可用

红色。课前要调试，避免在自己笔记本电脑能看清，而在屏幕上看不清。当然，也可能是投影仪的问题。从这几年高考来看，本课是必考内容，至少是高频考点。可否再挖掘一下教材，如用图表、函数图等方式呈现，开阔一下学生视野。 李灯永：我感觉上课节奏过快，语速也有点快，学生没有足够的思考时间。 轩永军：多媒体内容太多，可去掉一半。教师语言要精练，再少些，尽量让学生讲。 孙浩：杨老师的这节课值得学习的地方很多，特别是可以看得出这节课是集体智慧的结晶。我上公开课往往自己制作学案，而这次杨老师用的是路丹老师编制的学案，这体现出高一政治备课组的集体智慧。一例到底很好，线索清晰。一些小问题，比如课件中的阴影可以去掉，设置中有一个下拉菜单，打开操作即可。导学案中有几个错字，可能是打字时没注意。用一首诗结尾，还有音频很好。插入的音频声音可再大一些，可与学生的齐读向配合，相得益彰。 石侠：这节课杨老师精心准备，学生参与形式多样，我向她学习。 韩庚：本节课学生主体地位凸显，老师说话有亲和力。引导学生构建知识体系好，而且还配了一首诗，有创意。 李保强：听了这节课，我感觉杨老师进步很大，不像刚来时的那节课有点紧张。本节课杨老师自然、自信、自如。我只想提醒，教材研究要细。要注意教材前后的联系。在讲价格变动对生产的影响时，还要再加一句——价格变动对生产的影响是价值规律发生作用的重

一枝独秀不是春,百花齐放春满园 吴巧云

一枝独秀不是春，百花齐放春满园吴巧云 发表时间：2018-05-08T16:58:29.147Z 来源：《中小学教育》2018年第319期作者：吴巧云[导读] 在数学教学中，培养学生的数学思维，是数学教学本身的需要，也是培养高素质人才的需要。 ——浅谈小学生数学思维培养的几点做法 吴巧云浙江省丽水市庆元县城东小学323800 摘要：“数学是思维的体操。”因而在数学教学中，培养学生的数学思维，是数学教学本身的需要，也是培养高素质人才的需要。我们要通过激发学生的学习兴趣和好奇心，培养学生的参与热情，学习数学家不断创新的研究方法和意志品质，以及对他们勇于献身精神的敬仰，激励学生的创造意向和创造精神；积极优化教学资源，引发学生的思维，在不断探索与发现中得到最大限度的提升。要充分利用一些习题的特点，从不同的知识角度，沟通各部分知识间的联系，对学生进行发散思维的训练和培养，有助于培养学生的创造性思维。既要遵循常规，但又不能被常规束缚住手脚。教学中不仅要善于激起学生的认知冲突，促使学生突破常规思维的束缚，培养学生的创造性思维，更重要的是使学生学会思考、善于思考，并能积极主动寻求方法来解决问题。 关键词：激发兴趣优化资源激活思维数学语言 在数学教学中，培养学生的数学思维，这不仅是数学教学本身的需要，也是培养高素质人才的需要。为了培养学生的数学思维能力，在整个教学过程中应注意激发学生的求知欲，保持他们的好奇心，引导他们去发现问题、思考问题、解决问题。本文就如何在小学数学教学中对学生进行思维训练，谈一些自己的做法，与各位同行商榷。 一、学习兴趣待培养，参与热情应激发 兴趣是最好的老师，利用这个年龄学生丰富的好奇心，可以有效激发其学习兴趣。在教学中结合教学内容，向学生介绍一些数学家创造发明的事迹，突出他们的思维过程、研究方法和为科学事业献身的精神，可以激发学生的创造欲望。人的思维过程本身就是由感性的东西逐渐引向理性的抽象概括的过程。如果把对数学学科的感性认识和数学的思维活动紧密结合,就更能促进学生思维能力的提高。 二、课本资源需优化，学生思维善激活 一个有创造力的教师能根据学生的实际情况，充分挖掘教材的教学资源，并改进这些资源，使其更好地为自己所用。合理安排教学环节，选择贴近学生实际的鲜活的教学素材，确定个性化的教学思路，方能有效激活学生的思维。教材中的每一道习题的安排都有一定的目的和意图，只要我们依据学生的思维特点，多深入思考它对发展学生思维、促进学生未来发展的价值，就能从看似简单的习题背后挖掘出所蕴藏的丰富内涵以及深刻用意。我们为师者必须“蹲下身来”，找准学生的认知起点，准确估计学生在学习过程中可能遇到的困难，从学生的思维视角以及思维方式去关注教学中的每一道习题，并对其进行优化与组合、适当开发与提升，尽可能最大限度地释放习题本身所内隐的潜在价值。 三、“一锁多开”有保障，“一题多解”思维活 思维的灵活性在于能从不同的角度、方向、层面按照不同的方法来解决问题。而教师对自己思维品质的追求不但决定了他的教学灵活性和有效性，也深深影响了学生思维的灵活性。“条条大路通罗马”这句话引申到我们数学当中就是一个问题有多种解决方法。教学实践证明，对学生进行发散思维的训练，是培养学生灵活地、创造性地解决问题的有效途径。而让学生具有多种求解方法的能力，对培养学生的发散性思维能力尤其重要。 四、别出心裁出奇解，创造思维现高招 解题都需要一定的条件，例如求平均数需要知道总量和份数，求三角形面积需要知道底和高，求圆面积需要知道半径等等。然而，实际问题要复杂得多，有时解题所需条件并不直接具备，或仅凭学生已学的知识难以求得，这时要鼓励学生另辟蹊径，设法去寻求解决问题的最佳途径。 五、口语训练莫忽视，数学语言熟转化 能把心中所想用语言自如的表现出来的孩子语文都不差，能把日常生活中有关数学问题用数学语言表达出来的孩子数学思维好、概括能力强。有些孩子怕应用题，是因为无法架起语文和数学语言之间的桥梁。因而老师在教学中要强化语言的转换能力。在小学数学教学中把日常用语转化成数学语言，把数量关系从应用题中剥离出来，表达成数学语言是非常重要的。同理，把单纯的数字关系用文字表达出来的能力，对数学语言的形成也很重要。教师要引导学生把计算类公式用文字形式表述出来，这样既培养了学生口头语言的表达能力，也训练了学生数学语言的转换能力，同时也使学生的思维得到了发展。思维训练的方式有多种，小学数学新课标指出：培养学生对所学的内容进行初步的比较、分析、综合、抽象、概括的能力。思维过程中少不了分析、综合。没有分析,认识不能深入;没有综合,认识不能提高。它们之间的关系是相互依存、紧密联系的。对学生数学语言的训练，能有效提高学生的分析、综合能力。 数学教学不仅让学生理解和掌握数学知识，更应教给学生学习方法、培养学生的数学思维能力，使学生学会思考、善于思考，并能积极主动寻求方法来解决问题。学会一点数学知识，只能管一阵子；学会思考问题的方法，就能管一辈子。参考文献 [1]《小学数学课程标准（修订稿）》[M].北京师范大学，2016。 [2]董仁禧优化练习设计，提高思维品质，培育核心素养[J].小学数学教师，2016，（11）。