新北师大版三年级上册第八单元认识小数知识点资料

三年级上册第八单元

认识小数

1.小数的组成：小数是由整数部分，小数点和小数部分组成的。

2.小数的读写

读小数时，整数部分按整数的读法读，中间的小数点读作点，小数部分的读法是依次读出每一位上的数。

写小数时，按整数的写法写整数部分，如果整数部分是0，直接写0，个位右下角写小数点，再依次写出小数部分每一位上的数字。

3.比较小数大小

先比较整数部分，整数部分大的这个小数就大。

如果整数部分相同，就比较小数点后第一位，小数点后第一位上的数大旳就大。

如果相同就比较小数点后第二位，以此类推。

口诀：小数大小好比较，数位对齐比大小。

整数比完比小数，谁大谁小自明了。

4.计算小数加减法

（不进位，不退位）先把各数的小数点对齐（也就是相同数位对齐），再按照整数加减法的计算方法进行计算，最后在得数里点上小数点，

使它与横线上的小数点对齐。

（进位，退位）先把小数点对齐，然后按照整数进位（退位）加（减）法的计算方法计算，满十向前一位进一（哪一位不够减就从前一位退“1”），然后在得数里点上小数点，使它与横线上的小数点对齐。

竖式计算时注意：

小数点一定要对齐，这样数位才能对齐。

进位加法时，不要忘记加进上来的数。

退位减法时，不要忘记减推下去的“1”。

口诀：小数加与减，计算不用急。关键小数点，全部要对齐。

不够“0”补位，整数法则记。末位始算起，准确拿第一。

6.小数改写

把几元几角几分写成以“元”为单位的小数，元和小数的整数部位

对应，角与小数点后的第一位数相对应，分与小数点后的第二位数相对应，元、角、分中哪一单位上一个数也没有，就在对应数位上写0。把带有米、分米、厘米的数写成以“米”为单位的小数，米和小数的整数部位对应，分米与小数点后的第一位数相对应，厘米与小数点后的第二位数相对应，米、分米、厘米中哪一单位上一个数也没有，就在对应数位上写0。

人教版三年级小数的初步认识

人教版三年级（下）数学，安排了《小数的初步理解》这个节。我从读教参和教材的理解中，感知到这部分内容是通过借助“元、米”为单位的小数作平台，让学生在具体的情境中初步理解小数。对第一次接触小数的学生，相对来讲就会有一定的难度和学习的负担。为了能缓解降低难度，我努力遵循因材施教的教学原则，以学生的认知水平、学习心理为基础，营造和谐课堂，活化教学内容，合理设计教学过程，较好的完成了这个节的教学活动。课后又做如下反思： 首先，我个人认为在以下几方面把握的比较好。 1.调动学生的生活经验和认知基础，促动知识经验的迁移。 2.注重学生的实践操作，认知、感知小数 3．教学面向全体学生，营造和谐课堂氛围 其次，整个教学中我感到在以下几方面的不足： 1．整合教材，促动有效教学 整节课容量较大，大致分为三个知识点：小数的读法、以元作单位的小数表示的含义、以米作单位的小数表示的含义。在教学中我总担心完不成教学任务，所以有点“赶”教学的感觉，特别在教学学生较难理解以米作单位的小数表示几厘米的含义环节中，学生没有经过充分的思考内化知识过程，便匆忙收场。 2．调整板书，使用多种感官，补充教学不足 板书的目的是为促动更有效的教学，在板书上再实行一些修改，，并在教学时注重教师语言与板书同步实行，为学生提供更直观的板书，达到更好的教学目的。 3．巧用生成资源，促动有效教学 这节课的第一个知识点是小数的读法，。我原先想通过学生试读把整数部分和小数部分的读法区别开来，使这两部分的读法有了不同，但教学时有两个学生有错误的读法，因没有即时的利用生成资源来纠正读法，所以干扰一部分没有深刻了解小数读法的学生，在后面的课堂中经常出现错误的读法。 在今后的课堂教学中，我仍会努力建构和谐氛围，给学生充分的思考空间，创设合理情景，巧妙设计问题实行引导，把重点、难点使用合理的方法有效处理。引导学生主动探究，自主学习获得新知。真正让学生体验到学习的乐趣。

人教版数学三年级下册认识小数 教案

认识小数 教学目标: 1.结合具体情境认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。会读、写小数。 2.初步理解十分之几可以用一位小数表示,知道小数和分数之间的联系。 3.让学生通过参与学习过程，感悟数学来源于生活，生活中处处有数学，激发学生对数学的兴趣。 教学重点:认、读小数;正确理解一位小数的含义。 教学难点: 正确理解一位小数的含义。 教学准备:课件、助学单。 教学过程: 一、谈话导入 师:同学们,学习数学离不开认数,到现在为止,我们已经认识了整数和分数。今天我们再来认识数家族的另一个成员——小数。(板书课题: 认识小数) 二、探究新知 1.认、读小数。 师:小数在我们的生活中随处可见,老师搜集了一些材料,一起来看看。 师出示课件：①一本作文本的价钱是0.85元。

②一本书的厚度是3厘米。 ③一瓶矿泉水的价格是1.09元。 ④一口挂钟的价钱是285元。 ⑤一片创口贴的价钱是0.1元。 ⑥一本书的定价是25.25元。 师:读一读这些材料，你能找到小数吗？生：读材料找小数。 师：找到小数了吗？ 生:学生读出小数 师：剩下的是什么数？（整数） （师操作课件把材料分成左右两部分） 小数整数 ①一本作文本的价钱是0.85元。②一本书的厚度是3厘米。 ③一瓶矿泉水的价格是1.09元。④一口挂钟的价钱是285元。 ⑤一片创口贴的价钱是0.1元。 ⑥一本书的定价是25.25元。 2、介绍小数点 师:同学们都认为像这样的数就叫小数，那这些小数与以前学习的整数有什么区别？ 生:多了一个小圆点。 师:这个小圆点就叫小数点。（课件出示“小数点”）

师:就是这个小数点把小数分成了左右两部分。它可是小数的重要标志。 3、读小数 师:这些小数除了长得跟整数不太一样，还有什么区别？（或读起来有什么区别？） 生:读起来不一样。 师:怎么不一样？读一读这些小数。 生：读小数。 师:也来读一读整数。读起来有什么区别？ 生:小数点左边部分和以前学的整数读法一样,小数点读点，小数点右边部分按照顺序读出每个数字就可以了。（2—3人）师:小结。（例如：25.25读作：二十五点二五。） 师：会读小数了吧？那读出下面的小数P94①题 4、小数的意义（①以元为单位的） 师:这些小数都是表示价格的吧?你知道这些小数表示多少钱吗？ 课件出示一本作文本的价钱是0.85元→（）元（）角（）分一瓶矿泉水的价格是1.09元→（）元（）角（）分 一片创口贴的价钱是0.1元→（）元（）角（）分 一本书的定价是25.25元→（）元（）角（）分 生：口答

人教版数学三年级下册小数的认识知识点

第七章 小数的初步认识 一、小数的意义 像3.45,0.85,2.60,36.6,1.2和1.5这样的数叫做小数。小数是分数的另一种表现形式。 二、小数的组成 小数由小数点、整数部分(小数点左边的数)和小数部分(小数点右边的数)组成。 三、小数的读法 先读整数部分，再读小数点，最后读小数部分。整数部分的读法与整数的读法相同，小数点读作“点”，小数部分依次读出每个数位上的数字。 四、小数的写法 写小数时，先写整数部分，如果整数部分是零直接写成0，接着在个位右下角点上小数点，最后依 次写出小数部分每一位上的数，无论有几个0都要写出来。 五、小数与分数的关系 （一）分母是10的分数写成一位小数.如： 3.010 3;1.0101==； 分母是100的分数写成两位小数.如：01.0100 1=；09.01009=；17.010017= ； 分母是1000的分数写成两位小数.如： 001.010001=；003.010003=；031.0100031=；371.01000 371= 把1米平均分成10份，每份是1分米，用米作单位是101米，也是0.1米。3份就是3分米、10 3米、0.3米。 把1米平均分成100份，每份是1厘米，用米作单位是100 1米，也是0.01米。7份就是7厘米、1007米、0.07米。 注：一位小数的形式实际上是分数十分之几的另外一种表示形式，10 4写成小数就是0.4。 （二）小数的数位 小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一......小数的数位是十分位、百分位、千分位...... 六、小数的加减法 （一）列竖式计算小数加、减法的方法的时候，要把小数点对齐，然后再进行加减。 （二）计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐，也就是把相同数位上的数对齐，再按照整数加、减法的法则进行计算 最后记住在得数中点上小数点。 注意：小数不一定比整数小 七、小数的基本性质 在一个小数的末尾添上0，小数的大小不变。 如：10.05，在它的末尾添上0，就变成了10.050，10.05=10.050=10.0500=10.05000，大小没有发生变化。 八、比较小数的大小的方法 （一）先把相同数位对齐，然后从整数部分开始比较，整数部分大的这个数就大；如果整数部分相同就比较小数部分，小数部分左起第一位上的数大的这个数就大；如果第一位上的数相同，就比较第二位上的数，以此类推。 （二）应用题中，比大小的两种情况：跑步是时间数越少越好，跳远、跳高是数越大越好。

小学三年级数学小数的认识教案[人教版]

小数的初步认识 授课老师：陈柳媚 1、 教学内容：认识小数(第88-89页) 2、 教学目标 知识目标：让学生从生活中感知小数，认识小数的意义、读法和写法。情感目标：1、让学生感知生活中处处有数学从而激发学生的学习兴趣。 2、让学生通过学习，培养他们的探索意识和合 作精神。 三、教学重、难点 重点：小数的意义、读、写方法。 难点：小数的产生过程。 四、教具：课件 五、教学设计 一、知识铺垫： 抢答： 1元=（ ）角 1元=（ ）分 1米=（ ）分米 1米=（ ）厘米 二、新课教学： （一）、创设生活情境、激趣导入新课。 1、课件出示“麦当劳”的一些食品引入小数。 2、引入课题“认识小数”。 （二）合作探究、认识小数。 1、认识以元为单位的小数的实际意义。 ①小数的特征 ②小数读法 ③小数以元为单位的意义 2、找生活中的小数。 3、教学例一 认识小数以米为单位的实际意义及小数的写法。 （1）、课件出示”把1米平均分成10份,每份是（ ）分米. 用米作单位，用分数表示是1/10米，也可以用小数表示是 （0.1）米” 板书：1分米=1/10米=0.1米 （并教学小数的写法） 提问：3分米呢？7分米呢？ （2）、”把1米平均分成100份，每份是（ ）厘米。 用米作单位用分数表示是/米，也可以用小数表示是（0.01）

米” 板书：1厘米=1/100米=0.01米 对比： 1/10分母是10，小数是0.1 1/100分母是100，小数是0.01 （3）、让学生独立填空。 3厘米、18厘米怎么样用分数和小数表示 （4）、同位合作探索填空。 王东身高1米30厘米写成小数是（ ）米 提问：你是怎么想的？ 小结：以米为单位的小数，整数部分表示什么？（米） 小数部分第一位表示什么？（分米），第二位表示什么？（厘米） 3、 深化新知、巩固练习 1、第89页做一做 先让学生在书上填空，再投影评定。 2、第91页，第1题（1）、（2）小题 先让学生在书上填空，再投影评定并提问其中的1小题是怎样想的。 3、游戏：“猜猜我是谁？”（第91页第2题） 4、“小小法官”判断题。（另编4小题） 4、 总结 这节课你学会了什么？把你学会的和同桌说说。

2020年人教版数学三年级下册 认识小数 含答案

第1课时认识小数 1．读出或写出下面的小数。 (1)在波兰华沙市，有一个世界上最窄的房子，最窄之处仅有0.7米。读作：( ) (2)蜗牛的爬行速度缓慢，最高速度为每小时八点五米。写作：( ) (3)蜂鸟体形纤小，吸蜜蜂鸟重约1.80克，是世界上已知鸟类中最小的鸟。读作：( ) 2．填一填。 (1)9分米=( )/( )米，用小数表示是( )米。 (2)7角=( )/( )元，用小数表示是( )元。 (3)( )元 ( )元 ( )元 3．把下面各图中的涂色部分用分数和小数表示出来。 4．在框里写出合适的小数。 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 5．明明有3、5、8三张数字卡片和一张小数点的卡片，他可以摆出哪些一位小数？ 7小数的初步认识 第1课时认识小数 1．(1)零点七 (2)8.5 (3)一点八零 解析小数的写法：先写整数部分，按照整数的写法写，如果整数部分是“零”，就直接写0；再在个位数字的右下角点上小数点；最后依次写出小数部分每一位上的数字。小数的读法：从整数部分读起，整数部分按照整数的读法来读，整数部分是0的读作“零”，小数点读作“点”，小数部分顺次读出每一位上的数字，如果是0，也 必须读出来。

2．(1) 10 9 0.9 解析 1分米=101米，101还可以用小数O.l 表示；9分米是10 9米，用小数表示是0.9米。 (2)10 7 0.7 解析 1角=101元，101还可以用小数0.1表示；7角=107元，用小数表示是0.7元。 (3)0.6 7.6 70.6 解析 第一组是6角，不足1元，整数部分用0表示，是0.6元。第二组是7元6角，写成以元为单位的小数时，整数部分是7，6角用元作单位是0.6元，合在一起是7.6元。第三组是70元6角，写成以元为单位的小数时，整数部分是70，6角用元作单位是0.6元，合在一起是70.6元。 3.3 0.3 9 0.9 4 0.4 解析 三个图都是把整个图形平均分成了10份。十分之几还可以写成零点几。第一个图中 涂色部分是3份，用 103表示，写成小数是0.3；第二个图中涂色部分是9份，用10 9表示，写成小数是0.9；第三个图中涂色部分是4份，用104表示，写成小数是0.4。 4． 解析 每两个数字之间被平均分成了10段，每一段是10 1，即O.l 。如横线上面，第一个箭头指向的地方距离(刻度有2小段，就是0.2；第三个箭头指向的地方在1后面，应该是1点几，再看箭头与1之间有7小段，就是0.7，与1合在一起是1.7。以此类推，写出所有的小数。 5. 35.8 53.8 38.5 83.5 58.3 85.3 3.5 5.3 3.8 8.3 5.8 8.5 解析 如果只用2个数字，则可以摆出3.5、5.3、5.8、8.5、3.8、8.3。如果用3个数字，要组成一位小数，说明整数部分用了2个数字，按顺序写，可以保证不重复，不遗漏。把3和5放在整数部分，可以摆出35.8和53.8；把3和8放在整数部分，可以摆出38.5和83.5；把5和8放在整数部分，可以摆出58.3和85.3。一共是12个一位小数。

【K12学习】三年级数学下册小数的初步认识整理复习

三年级数学下册小数的初步认识整理复习 三年级下册《小数的初步认识》整理复习 课程解读 一、学习目标： 初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。 能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。 二、重点难点： 重点：理解小数的含义，掌握小数的读、写方法。 难点：知道十分之几、百分之几分别可用一位小数、两位小数表示。 三、考点分析： 本讲的内容是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下基础。本节课的内容在考试中经常出现的题型有计算题、解决生活中的问题，所占分值约4~6分。 知识梳理 知识点一：小数的认识与读法 认识小数：我们在商店里经常看到的5.98元、0.85元

等价签，像这样的数就叫做小数。 小数的组成：小数由三部分组成，中间的圆点叫做小数点，小数点左边是整数部分，小数点右边是小数部分。 小数的读法：读小数时，整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分按顺序读出每个数位上的数字。 小数数位表： 整数部分小数部分 …第三位第二位位小数点位第二位第三位…… 数位百位十位个位?十分位百分位千分位 单位1001010.10.010.001 知识点二：小数的位数 一个小数，小数点后面有几个数字就是几位小数。一位小数表示十分之几；两位小数表示百分之几…… 例：6.9是一位小数，3.516是三位小数。 知识点三：小数的写法 写小数时，整数部分按整数的写法来写，小数点“.”写在个位的右下角，小数部分按顺序写出每个数位上的数字。 知识点四：比较小数大小的方法 比较两个小数的大小，先比较他们的整数部分，整数部分大的这个小数就大。 如果整数部分相同，就比较他们的十分位，十分位大的，

新北师大版三年级认识小数教案

认识小数 --------付青青 教学内容:北师大版小学三年级数学上册第80到81页 教学目标:1结合文具店的具体情节,理解小数的意义,体会小数的特征2会瞧价格牌上的价钱具体表示几元几角几分以及能认读。写简单的小数 教学重点:学生能正确的读、写小数 教学难点:能结合具体的情节,理解小数的意义,认识小数的特征 一、教学情景 师:今天老师给大家带来一个神秘的礼物,数字卡片,您来猜一猜这张卡片上的数字就是多少？ 生:1 生:5 生:6 师:给您一个条件,它就是最大的一位数 生:9 师:我这还有两张卡片,如果这两张卡片上的数字组在一起。与9相比,您有什么想说的？ 生:比9大。因为组成的就是两位数比一位数要大 师:说的很好,那真就是两个最小的数字。您觉得会组成多少？ 生:10 师:我这还有三张卡片。如果组在一起,与上两个数字相比,有什么想说

的？ 生:比9与10都大,因为组成的就是三位数 师:那我们来瞧瞧,到底就是不就是这样的 (5、7) 师:这就是数与前两个数有什么不同啊？ 生:多了一个小圆点。 师:您真厉害一眼找到的关键所在。那上两个都就是数字组成的数,我们成为整数,那您知道这个模样的数叫什么名字不？ 生:小数 师:咱们班的孩子真见多识广,对,今天这节课我们就一起来认识小数, 5、7,这个小圆点我要点在数字的右下角。以小数点为界限。左边的人们把它称为整数部分,右边的称为小数部分。读作:五点七。生活中,您都在哪里再见过小数呢？ 生:超市里 生:价钱 生:买东西的称上 师:咱们都就是留心观察的孩子,老师也在文具店见过您们说的小数,瞧,漂亮不？想买不？与您的同桌说一说,您想买什么？她们的标价就是多少？ 生:我想买铅笔,它的标价就是零点五元 师:她读的对不？ 生:不对,应该就是零点五零元

三年级认识小数

师：同学们看，老师在黑板上写了一个字，认识吗？ 师：对了，在数学课上认识数是一件非常重要的事。（整数，分数） 生活中还常见的一种数，什么数？（小数） 师：你在哪见到小数最多？（指名回答） （抓硬币写小数的游戏） 师：这是多少钱？你会用小数表示吗？（指名回答）同意吗？（板书） 师：你会用小数表示吗？（指名回答）同意吗？（板书） 师：我想问同学，这个圆圆的小点叫什么？ 师：如果用元做单位的话，小数点左边的表示的是什么？小数点右边第一位表示的是？第二位表示的是？ 师：那么你除了在超市的商品货架上看到小数之外，还在什么地方看到过小数？（指名回答）生：秒表上，计算机上，长度… 师：非常好，老师现在再给你们举这样一个例子，张老师身高1.68米（板书）这是不是表示一个长度的小数？ 师：1表示什么？（米）6表示什么？（分米，厘米）{老师比划一下} 那这个3呢？ （厘米） 师：有没有同学知道你自己的身高？会用小数表示吗？（指名回答并板书）{每个数字分别表示什么？} 师：在用米做单位的时候你发现了吗？小数点左边表示的都是？（米）小数点右边第一位表示的是？第二位表示的是？（板书） 师：刚才同学们举出了很多生活中用到的小数，接下来看看，老师也你们找出了一些生活中的小数，谁来读一读？（指名回答）{及时纠正，并着重读一读} 师：小数点左边这个数怎么读？右边这个数怎么读？一样吗？ 师：刚才老师举的这些例子是不是我们身边的事啊？那么也就是说我们生活中经常会遇到小数，经常要用它表示数量，所以今天我们这节课就来，认识小数（补充板书） 师：张老师的这个教鞭它的长是0.7米，谁能帮我在这个米尺上找到0.7米在哪呢？（请同学上来指）同意吗？（板书0.7米） 师：为什么这里是0.7米啊？（指名回答） 师：这个米尺上一共有几个格？把一米平均分成10份的话，一份是多少？（十分之一米）也是1分米,对吗？数了7个格是多少？（7分米）对不对？（板书）因为这是7分米所以是0.7米 对吗？（板书7分米）从生活实践中，我们知道小数点右边第一位表示的是分米，对吗？

(精)三年级下《小数的初步认识》单元测试题

三年级下册《认识小数》单元试卷 一、填空。 1、6分米是1米的，是米，用小数表示可以写成（）米，读作（）。 2、1元2角用小数表示是（）元，读作：（）。 3、8.5的整数部分是（），小数部分是（）。 4、1.9米是（）米（）分米，2.4元是（）元（）角。 5、在（）里填上合适的小数： 6、在括号里填上合适的小数 6分米 =（）米 3元1角 =（）元 7角 =（）元 5米2分米 =（）米 3厘米 =（）分米 1分米7厘米 =（）分米 7、在○里填上“＞”或“＜” 0.7 ○ 0.5 4.1 ○ 1.4 3.9 ○ 4 0.6 ○ 0.8 5.2 ○ 2.7 0.9 ○ 1.1 二、判断。 1、小数都比整数小。----------------------------------------------- ( ) 2、7分米是0.7分米。---------------------------------------------- ( ) 3、6.5读作：六五。------------------------------------------------ ( ) 4、0.8米是8个米，0.8米里面有8个0.1米。--------------------- （） 5、3.5 + 2.7 = 5.2------------------------------------------------ ( ) 三、计算。 1、口算： 0.5 + 0.3 = 1－0.1 = 0.4 +0.3 = 0.9－0.2 = 0.9－0.3 = 0.5－0.2 = 0.8－0.7 = 1.6－0.5 = 1.1－0.6 = 0.8 + 0.2 = 1.2－1.1 = 0.2 + 0.4 = 0.8－0.1 = 3.3－0.3 = 2.1 + 1.5 = 0.1 + 0.9 = 0.7 + 0.2 = 9－0.1 = 0.6 + 0.3 = 1－0.7 = 2、用竖式计算： 0.9 + 1.5 0.7－0.6 2.7－1.8

苏教版义务教育教科书三年级下册《认识小数》

三年级下册《认识小数》 教学内容：苏教版义务教育教科书三年级下册 7- 9 教学目标： 1. 结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。 2. 通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。 3. 使学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。 教学重点：初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。 教学难点：初步体会小数的含义 教具准备：课件 教学过程： 一、新知探索 （1）认识整数部分是的小数 1. 情境引入，借助长度单位认识小数 创设情境：小明想买一张合适的书桌，（出示例题图）。他需要的书桌是怎么样的？学生观察图片，说说书桌面的长和宽。 根据学生的回答提问：5分米是几分之几米？为什么是5/1 ？ 4分米是几分之几米？为什么？ 师要据学生的回答同时出示1米的纸片，演示：如果把1米平均分成1 份，1份就是多少？也就是十分之几米？（引导学生说出1分米，师板书）所以5分米就是这样的5份，也就是5/1 米;4分米就是这样的4份，也就是4/1 米。 介绍：（板书）5/1 还可以写成这样的形式： .5 你以前见过这样的数吗？这样的数叫（板书：小数）今天这节课我们就来认识小数，看

谁先和小数交上朋友。 .5读作：零点五， .5米就表示5/1 米 .4米呢？它表示什么？ 写了后，介绍小数各部分名称，正确板书小数的写法 学生在练习本是练写上面两个小数。 2、练一练： 想想做做的第1题 （指1分米的纸条）1厘米是哪一段长度？用米作单位是几分之几米？写成小数是多少？你还能照样子找一找、填一填吗？ 学生独立填写，汇报交流：你为什么这样填？ 3、比较： 仔细观察这些数量，横着看你发现了什么，竖着看又有什么发现？（小组讨论） 什么样的分数可以写成零点几？零点几就表示什么？ 小结：十分之几可以写成小数零点几，零点几就表示十分之几。 4、一位小数的读写 谁来把写成的小数读一读？同学们都会读了，写的时候，你觉得要注意什么？ (小圆点的位置及写法)师范写一次 4、想想做做的第3题（小黑板出示图） 这里的正方形被平均分成了几份？根据图上提供的信息先写出分数，再写出相应的小数。学生独立完成，同桌交流，全班反馈。（鼓励学生一图两用，从不同的角度思考问题，涂色和没涂色的部分都能用分数和相应的小数表示。） （二）认识整数部分不是的小数 创设情境：小明买好了书桌后又选了两样学习用品（出示例图） 1、营业员正好在为这些新上架商品以元作单位标价，你能和营业员一起来正确标价吗？

三年级数学下册《小数的初步认识》知识点归纳(新人教版)

三年级数学下册《小数的初步认识》知识点归纳（新人教版） 第七单元：《小数的初步认识》 【1】小数的意义：像3.45,0.85,2.60,36.6,1.2和1.5这样的数叫做小数。小数是分数的另一种表现形式。 【2】小数的组成：小数由小数点、整数部分和小数部分组成。 【3】小数的读法：先读整数部分，再读小数点，最后读小数部分。整数部分的读法与整数的读法相同，小数点读作“点”，小数部分依次读出每个数位上的数字。 【4】小数的写法：写小数时，先写整数部分，如果整数部分是零直接写成0，接着在个位右下角点上小数点，最后依次写出小数部分每一位上的数，无论有几个0都要写出来。 【5】小数与分数的关系： （一）分母是10的分数写成一位小数.如：130.1;0.3； 01019170.01；0.09；0.17分母是100的分数写成两位小数.如： 0010010013313710.001；0.003；0.031；0.371 分母是1000的分数写成两位小数.如：

000100010001000（二）小数的数位 小数点的左边是它的整数部分；小数点的右边是它的小数部分。小数的计数单位是十分之一、 百分之一、千分之一......按照一定的顺序排列起来。 31、把1米平均分成10份，每份是1分米，用米作单位是米，也是0.1米。3份就是3分米、米、0.3米。 010 72、把1米平均分成100份，每份是1厘米，用米作单位是米，也是0.01米。7份就是7厘米、米、0.07米。 001004注：一位小数的形式实际上是分数十分之几的另外一种表示形式，写成小数就是0.4。 0【6】【小数的加减法】： 列竖式计算小数加、减法的方法： 列竖式相加减的时候，要把小数点对齐，然后再进行加减。 【注意：小数不一定比整数小。】 【7】【小数的基本性质】：在一个小数的末尾添上0，小数的大小不变。 如：10.05，在它的末尾添上0，就变成了10.050，10.05=10.050=10.0500=10.05000，大小没有发生变化。 【8】【比较小数的大小的方法】： 先把相同数位对齐，然后从整数部分开始比较，整数部

三年级小数的初步认识 (2)

0.45 ○ 0.35 2.4 ○ 0.08 0.08 ○ 0.18 2.05 ○ 0.52 5、把下面各图中涂色的部分用分数和小数表示出来。 （二）判断题 1、60.06读作六零点零六。（） 2、小数都比整数小。（） 3、一条长75厘米的绳子与一个长0.75米的棍子一样长。（） 4、一枚一角钱硬币的面积大约是1厘米。（） 5、小数都比1小。（） 6、在0.27和0.29之间的小数只有1个。（） 7、1角5分用小数表示是0.15元。（） 8、计算小数加减法小数点要对齐，也就是把相同数位上的数对齐。（） （三）选择题 1、大于0.7而小于o.8的小数有（）个。 A、10 B、100 C、无数个 2、10米5厘米写成小数是（）。 A、10.5米 B、10.05米 C、10.50米 3、2元7角加上3元6角，和是（）。 A、5.3元 B、6.3元 C、36角 6、五张1角与三张10元合起来是（）钱。 A、15元 B、10.1元 C、30.5元

2、竖式计算： 0.6＋1.4 = 1.25＋12.7 = 6.2－3.9 = 3、大手拉小手，我们是朋友 4、列式计算 （1）比0.9少0.3的数是多少？ （2）5.8比6.7少多少？ （3）比4.5多0.8的数是多少？ （五）解决问题 1、请你算一算，下面的商品便宜了多少钱？ 4元3角 4角5分 3元6角 5角 1角5分 4.3元 0.45元 0.15元 3.6元 0.5元 原价：62.8元 现价：50.5元 原价：8.4元 现价：6.5元

2 、小亮买了一本《童话故事》，花了4.6元；又买了一天《宇宙探险》，花了10.5元。小亮买这两本书一共花了多少钱？ 3、一本《快乐学数学》定价4.5元，一本《数学小灵通》定价2.8元。王鹏有10元钱，他各买了一本，还剩下多少钱？ 4、里应填几？ 一、填空 1、你能用小数表示吗？ 3角=（）元 8厘米=（）分米 1元5角=（）元 6分=（）元 9分米=（）米 57厘米=（）米 4米5分米=（）米 4米5分米=（）米 8米7分米=（）米 5分米2厘米=（）米 5元7角=（）元 7元1角=（）元 1分米=10 1 米=( )米 5分米=（　） （　） 米=（）米

最新小学三年级数学小数的初步认识知识点

小学三年级数学小数的初步认识知识点 小学三年级数学小数的初步认识知识点 知识点一：小数的认识与读法 1、认识小数：我们在商店里经常看到的5.98元、0.85元等价签,像这样的数就叫做小数。 2、小数的组成：小数由三部分组成,中间的圆点叫做小数点,小数点左边是整数部分,小数点右边是小数部分。 3、小数的读法：读小数时,整数部分按整数的读法来读,小数点读作“点”,小数部分按顺序读出每个数位上的数字。 4、小数数位表： 整数部分(左) 小数部分(右) … 第三位第二位第一位小数点第一位第二位第三位…… 数位百位十位个位 #8226; 十分位百分位千分位 单位 100 10 1 0.1 0.01 0.001 知识点二：小数的位数 一个小数,小数点后面有几个数字就是几位小数。一位小数表示十分之几;两位小数表示百分之几……

例：6.9是一位小数,3.516是三位小数。 知识点三：小数的写法 写小数时,整数部分按整数的写法来写,小数点“.”写在个位的右下角,小数部分按顺序写出每个数位上的数字。 知识点四：比较小数大小的方法 比较两个小数的大小,先比较他们的整数部分,整数 部分大的这个小数就大。 如果整数部分相同,就比较他们的十分位,十分位大的,这个小数就大, 如果十分位也相同,就比较他们的百分位,百分位大的,这个小数就大。 知识点四：小数加、减法 计算小数加、减法时,小数点对齐(就是相同数位要对齐),从小数点后边最后一位算起,最后在得数上对齐小数点点上小数点。(记住：进位要在前一位加上进的几,退位要在前一位减去几。) 附：小数和分数的相互转化 1.分数改成小数的方法：分母是10的分数,就用一位小数表示。分母是100的分数,就用两位小数表示。 2.小数改写成分数的方法：一位小数用十分之几表示,两位小数用百分之几表示,……

人教版小学数学三年级《认识小数》教案设计

人教版小学数学三年级下册第七单元《小数的初步认识》 《认识小数》 教案设计 王红珍 2013.3.27

认识小数 教学内容：教科书第88-89页内容 教学目标： 1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。 2、知道十分之几可以用一位小数（零点几）表示，百分之几可以用两位小数表示。 3、能识别小数，会读写小数。 教学重点： 1、小数的含义。 2、认、读、写小数部分不超过两位的小数。 教学难点：小数的含义。 教学过程： 一、导入，引出小数。 1、出示商品标价牌。 师：昨天老师到超市了解了一些商品的价格： (大屏幕上出示商品和价格牌。) 书包：45元彩笔：3.50元文具盒：12元 橡皮擦：0.50元日记本：3元铅笔：0.80元 2、区别整数和小数 师：请同学们仔细观察，你能不能把这些表示价格的数分成两类？该怎样分？ 根据学生回答，教师在黑板上板书将商品价格分成两类：

书包：45元彩笔：3.50元 文具盒：12元橡皮擦：0.50元 日记本：3元铅笔：0.80元师：为什么要这样分？这两组数有什么区别？ （左边这一组数是整数，右边这一组数中间有一个小圆点。） 师：像46.50、23.15、14.06这样中间有一个小圆点的数， 叫做“小数”。今天我们就来学习一些关于小数的初步知识。（板书：认识小数） 二、认识小数。 1、认识小数各部分的名称。 2、你会读小数吗？ （多让一些学生试读以上商品价格，教师适时的引导、评价。） 3、刚才，这些小数我们都是怎么读的？ （让学生在四人小组内讨论，并汇报，教师引导，全班总结出：“读小数时，先看小数点的位置，再将小数点前面的数用整数读出（读出数位），小数点读作：“点”，最后将小数点后面的数直接逐个读出（不读数位）。 3、老师还发现了这样一些小数，你们会读吗？ （教师在大屏幕上出示其它一些小数让学生先在同桌内读读，再请学生汇报。） 5、你能找到你身边的小数吗？ 6、你们会写小数吗？

三年级数学《小数的初步认识单元备课》

《小数的初步认识单元备课》 教学内容】？ 小学数学人教课标版三年级下册第七单元（p91—100）？ 【教学目标】？ 1．使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。？ 2．使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。？ 3．使学生会计算一位小数的加减法。？ 【教学重、难点】？ 教学重点：？ 使学生正确理解小数的含义。？ 教学难点：？ 以元为单位的小数与几元几角几分的相互改写；以米为单位的小数与米、分米、厘米的相互改写。？ 【教材分析】？ 1．本单元的内容结构及其地位作用。？ 本单元的内容主要包括认识小数和简单的小数加减法两部分。？ 这部分内容结构如下：？ 这部分内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础。？ 2．教材编写特点。？ （1）联系儿童的生活认识小数。小数在现实生活中有着广泛的应用，即便是儿童，也经常会接触到一些小数。教材充分利用了小数与日常生活的密切联系，创设了较为丰富的，贴近儿童生活实际的情境，让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义，比较小数的大小，学习小数的加减计算。可以说，本单元的每一个知识点，都充满了生活的气息。？ （2）以元、角、分等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑。？ 为了适应儿童的年龄特征，使学生易于接受，本单元的小数都结合元、角、分或常用的长度、质量单位出现，以便于学生联系实际，来初步认识小数的含义，进行小数大小比较和学习小数加减法。到以后系统学习小数时，再作抽象。？ （3）引导学生探究简单的小数加减法。？ 小数加减法的算理和算法与整数加减法联系紧密，这是教师引导学生探究小数加减法的有利条件。据此，教材创设的问题情境（文具商店一角）具有一定的开放性，学生可以看图提出很多小数加减计算的问题，一般学生都能运用原有知识，尝试计算，得出答案。？ 【教学建议】？ 1．调动学生的生活经历和已有知识，促进知识经验的迁移。？ 小学生的很多生活经验，以及他们前面所学的整数及其加减法的有关知识，都能在本单元学习中发挥积极的迁移作用。教师应充分利用这些有利条件，激活学生的相关生活经验和相关知识基础促进学习的正迁移，使学生在学会的同时，形成会学的能力。？ 2．把握好小数初步认识的学习要求。？ 作为小数的初步认识，其教学要求应当注意把握三点。一是本单元不要求离开现实背景和具体的量，抽象地讨论小数。二是小数的认、读、写，限于小数部分不超过两位的小数。三是简单的小数加减法原则上限于一位小数，并且结合元、角进行计算。？ 3．放手让学生探究简单的小数加减法的算法。？

小学数学三年级下册小数的初步认识练习

一、重点知识 1、像6.3、5.9这样的数叫做小数，“.”叫做小数点。 2、把1米平均分成10份，每份是1分米。 1分米是1/10米，还可以写成0.1米。 3、把1米平均分成100份，每份是1厘米。 1厘米是1/100米，还可以写成0.01米。 4、基本的笔算除法的方法：从被除数的最高位除起，除到被除数的那一位就把商写在那一位的上面；每求出一位商余数必须比除数小。 二、练习 （一）填空题 1、7角是() ()元，写成小数是（）；5分是 () ()元，写成小数是（）元； 8厘米是() ()米，写成小数是（）；4分米是 () ()米，写成小数是（）米； 3分是() ()元，还可以写成（）元；25厘米是 () ()米，还可以写成（）米。 2、写出画线的小数。 小青的跳远成绩是一点五二米：________米 土星绕太阳转一周需要二十九点四六年：_______年 马拉松长跑比赛的赛程是四十二点一九五千米：_______千米 3、一根绳子4米，用去1.6米，还剩下（）米。 4、把1千克、0.56千克、0.6千克、1千克20克从大到小排列是： （）＞（）＞（）＞（） 5、请用小数表示出来。 6、请看图填上合适的分数和小数。 7、在○里填上“>”“<”或“=”。 0.3元○0.5元0.14米○0.41米0.86元○0.85元0.06元○0.12元

7分米○0.7米 9.50元○9元5分 0.8 ○ 0.7 0.12 ○ 0.21 0.45 ○ 0.35 2.4 ○ 0.08 0.08 ○ 0.18 2.05 ○ 0.52 8、我能把小数挑出来写在方框里。 9、在括号里填上合适的数。 2.35元=（ 2 ）元+（ 3 ）角+（ ）分 9.6元=（ ）元＋（ ）角 0.27元=（ ）角+（ ）分 4.08=（ ）元＋（ ）分 10、在括号里填上合适的小数。 5元6角=（ ）元 3米70厘米=（ ）米 1元9角2分=（ ）元 8元4角=（ ）元 7米9厘米=（ ）米 3分米=（ ）米 11、一个长方形游泳池长50米，宽30米，它的周长是（ ）米，面积是（ ） 12、将两个长4厘米，宽2厘米的长方形拼成一个大正方形，则这个正方形的周长是（ ），面积是（ ）。 13、一块正方形草坪的周长是120米，它的面积是（ ）。 （二）判断题 1、60.06读作六零点零六。（ ） 2、小数都比整数小。（ ） 3、一条长75厘米的绳子与一个长0.75米的棍子一样长。（ ） 4、一枚一角钱硬币的面积大约是1厘米。（ ） 5、一间教室的面积大约70平方分米。（ ） 6、面积相等的长方形，他们的周长也相等。（ ） 7、小数都比1小。（ ） 8、在0.27和0.29之间的小数只有1个。（ ） 9、1角5分用小数表示是0.15元。（ ） 10、计算小数加减法小数点要对齐，也就是把相同数位上的数对齐。（ ） （三）选择题 1、大于0.7而小于o.8的小数有（ ）个。A 、10 B 、100 C 、无数个 2、10米5厘米写成小数是（ ）。A 、10.5米 B 、10.05米 C 、10.50米 3、2元7角加上3元6角，和是（ ）。A 、5.3元 B 、6.3元 C 、36角 4、边长是（ ）米的正方形土地面积是1公顷。A 、1 B 、10 C 、100 5、长20厘米、宽5厘米的长方形，面积是1（ ）。A 、平方厘米 B 、平方分米 C 、平方米 6、五张1角与三张10元合起来是（ ）钱。A ：15元 B ：10.1元 C ：30.5元 2.07 81 1.8 9256 0.12 0 30.4 5.20

小学三年级数学小数的初步认识知识点

当测量物体时往往会得到的不是整数的数，古人就发明了小数来补充整数。查字典数学网为大家准备了三年级数学小数的初步认识知识点希望能对大家有所帮助。小学三年级数学小数的初步认识知识点知识点一：小数的认识与读法1、认识小数：我们在商店里经常看到的5.98元、0.85元等价签，像这样的数就叫做小数。2、小数的组成：小数由三部分组成，中间的圆点叫做小数点，小数点左边是整数部分，小数点右边是小数部分。3、小数的读法：读小数时，整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分按顺序读出每个数位上的数字。 4、小数数位表：整数部分(左) 小数部分(右)…第三位第二位第一位小数点第一位第二位第三位……数位百位十位个位十分位百分位千分位单位 100 10 1 0.1 0.01 0.001知识点二：小数的位数一个小数，小数点后面有几个数字就是几位小数。一位小数表示十分之几;两位小数表示百分之几……例：6.9是一位小数，3.516是三位小数。知识点三：小数的写法写小数时，整数部分按整数的写法来写，小数点“.”写在个位的右下角，小数部分按顺序写出每个数位上的数字。知识点四：比较小数大小的方法比较两个小数的大小，先比较他们的整数部分，整数部分大的这个小数就大。如果整数部分相同，就比较他们的十分位，十分位大的，这个小数就大，如果十分位也相同，就比较他们的百分位，百分位大的，这个小数就大。知识点四：小数加、减法计算小数加、减法时，小数点对齐(就是相同数位要对齐)，从小数点后边最后一位算起，最后在得数上对齐小数点点上小数点。(记住：进位要在前一位加上进的几，退位要在前一位减去几。)附：小数和分数的相互转化1.分数改成小数的方法：分母是10的分数，就用一位小数表示。分母是100的分数，就用两位小数表示。2.小数改写成分数的方法：一位小数用十分之几表示，两位小数用百分之几表示，……零点几就是十分之几如：0.6=零点几几就是百分之几十几如：0.35=零点零几就是百分之几如：0.07=3.小数改写成元角分的方法：小数点前面整数部分是几就是几元。小数点后面第一位是几就是几角。小数点后面第二位是几就是几分。(如：12.68元就是12元6角8分。记住：当角或分为0时，“0角”或“0分”可以不写。)1元=10角，1角是1/10元，用小数表示是0.1元;1元=100分，1分是1/100元，用小数表示是0.01元。 4.1米=100厘米，1厘米=1/100米，用小数表示是0.01米;1米=10分米， 1分米=1/10米，用小数表示是0.1米;1千克=1000克，1克=1/1000千克，用小数表示是0.001千克。只要大家脚踏实地的复习、一定能够提高数学应用能力！希望为大家准备的三年级数学小数的初步认识知识点，对大家有所帮助！

(完整版)人教版三年级下册小数的初步认识知识点

第七单元 小数的初步认识知识点 1.小数有三部分组成：分别是小数的整数部分、小数点、小数部分。 2.小数的意义：分母是10的分数，可以写成一位小数，分母是100的分数可 以写成两位小数。 一位小数表示十分之几，如0.5= ，105两位小数表示百分之几，如0.05=，0.15=100510015把1平均分成10份，每份是它的十分之一，也就是0.1。 （1）如果把1米平均分成10份，每份是1 厘米。那么 1分米是 米，还可以写成0.1米。即：1分米=米= 0.1米101101 3 分米是 米，还可以写成0.3米。即：3 分米=米= 0.3米103103（2）如果把1米平均分成100份，每份是1 厘米。那么 1厘米是 米，还可以写成0.01米。即：1厘米=米=0.01米10011001 3 厘米是 米，还可以写成（ ）米。即：3 厘米=米=0.03米1003100318 厘米是 米，还可以写成( )米。即：18厘米=米=0.18米1001810018（3）如果把1分米平均分成10份，每份是1厘米。那么 1厘米= 分米= 0.1分米=0.01米。1013厘米= 分米= 0.3分米=0.03米。10318厘米= 分米= 1.8分米=0.18米1018(4) 易错点：8厘米=0.8米（错误）。正确答案是：8厘米=0.08米，转化 时，要先想清楚单位间的进率是10还是100，再确定写成一位小数还是两位 小数。 练习：6分米=（ ）米 6厘米=（ ）分米=（ ）米 26分米=（ ）米 26厘米=（ ）分米=（ ）米 6角= （ ）元 6分=（ ）角=（ ）元 16角=（ ）元 16分=（ ）角=（ ）元 1元4分=（ ）元 8角2分=（ ）元 5元3角=（ ）元 3千克=（ ）吨 9厘米=（ ）米 7分=（ ）元 35厘米=（ ）米 3克=（ ）千克 3.小数的大小比较：一定先比较小数的整数部分，整数部分大的，那个数就 大，如果整数部分相同就比较小数部分的第一位（十分位），以此类推，直