班主任工作探索
班主任工作探索
上学期，我担任了四年级三班班主任，甚感荣幸。因为当老师不当班主任，用魏书生的话说，?吃了大亏，失去了增长能力的机会。?魏书生老师一直是我崇拜的偶像，他的两大教育法宝?民主和科学?，是我当班主任之后立志努力的方向。接手班主任工作后，又一次认真学习了魏书生老师的《班主任工作漫谈》，从中模仿或受启发探索出了一些班级管理的方法，在方法的试用过程中，经过不断探索和改变，力争更加完善，更加适应小学生身心特点。魏书生说过：?教育根本不像某些人理解的那样‘自古华山一条路’，只有一种模式，而是‘条条大路通罗马’，各种各样，教育实验和改革是教育科学教育艺术的生命。?
一、模仿或探索的一些班级管理方法
类
别
方法教育理念方法介绍
好习惯养成制定好习
惯养成卡
刚接手班主任工作后，总感觉工作
无从下手，一盘散沙，学生各方面
如何去做，如何规范？在这种思考
下，我就着手制定了学生一日规
范，即为好习惯养成卡。虽然坏习
惯很难改变，好习惯很难形成，但
一个好习惯对应人生一种好命运，
只要和学生一起坚持不懈，定能见
到彩虹。
从早上起床到晚上
睡觉，从起居饮食、
安全卫生、身体健
康、学习习惯、学
校行为规范、思想
教育等方面对学生
思想言行进行规
范，力争使学生形
成各种良好习惯。成立好习
惯银行，
制定好习
惯银行存
折存入、
支出制度
好习惯养成卡的填写及好习惯的
养成，时间长了会变成一件枯燥的
事情，为了监督学生好习惯养成卡
的填写，激励学生进步，注入好习
惯养成过程中的动力，成立好习惯
银行，对好习惯银行存折进行管
理，并制定好习惯银行存折存入和
班级好习惯银行设
立行长1人，副行
长4人。副行长负
责每天好习惯养成
卡填写情况监督检
查，行长负责汇总
和情况通报。和全
好习惯养成成立好习
惯银行，
制定好习
惯银行存
折存入、
支出制度
支出制度。班同学共同商量通
过了好习惯银行存
折的存入和支出制
度。30天按时填写
并按要求做到的好
习惯可以填入好习
惯银行存折，一个
好习惯可以积10
元。准备印刷班级
好习惯钞票，钞票
使用可以兑换礼
物、奖品或者参加
班级各种娱乐活动
（每周设定一节课
为教室游戏课）。
学习和行为规范设立超越
自我展示
台
有竞争才有活力，鼓励学生在学
习、活动等各方面超越自己超越别
人，形成你追我赶的竞争局面。超
越自我展示台以每周为单位，学生
每周一个目标，每周从零开始，结
束后，本周所得的五角星数不再计
入下一周。传统的争星榜往往一学
期才换一次，每个学生积累的多少
一目了然，无形中形成了排名，而
排名最大的坏处就是容易给学生
定位，排名始终靠后的同学会形成
一种强烈的心理暗示，?我就这个
水平，我比别人差。?自卑是一个
人成长中最大的障碍。
超越自我展示台，
分为数学进步成绩
表、语文进步成绩
表、英语进步成绩
表、音体美活动进
步成绩表、书法手
抄报进步成绩表、
路队课间操进步成
绩表、口算进步成
绩表、家庭作业进
步成绩表、各班长
进步成绩表等几部
分。每个学生在各
方面的优秀表现和
进步体现在五角星
的多少上。根据每
周五角星争夺情况
可以确定出每周之
星、超越之星、优
秀学习小组和两周
一评选的教师崇拜
学生。
评选每周每周都给学生一个新的开始，一个开始几周的每周之
学习和行为规范之星新的努力方向。星评选条件是超越
自我展示台五角星
数每周前20名为
每周之星。后来发
现存在很多学生不
能认真完成家庭作
业，在校不能做到
学校规定的行为规
范的现象，便在超
越自我展示台的各
个成绩表上用画三
角的形式警告学生
的错误行为。之后
每周之星评选条件
更改为超越自我展
示台的各个成绩表
上没有三角的同
学。
评选超越
之星
超越之星的评选是受魏书生要求
学生座右铭的内容启发而来。魏书
生对学生座右铭内容一条规定是
要写上自己学习上要超越的对象。
受此启发，我便要求每个学生的座
右铭上要写上本周自己超越的同
学，要超越的同学即为上周超越自
我展示台五角星数比自己多一名
的同学。
超越比自己五角星
数多一名的同学成
功即为上一周的超
越之星。
评选优秀
学习小组
增强学生的团结意识，培养学生的
合作精神，设立每4人的学习小组，
激励小组内每个成员努力奋进。
优秀学习小组的评
选条件为小组内全
体成员每周五角星
数排在全班前4名
的小组，即为本周
的优秀学习小组。
评选教师
崇拜学生
对学生崇拜和欣赏是树立教师威
信的根本方法。我们常常认为经常
训斥学生，板起面孔来，才能树立
教师威信。这种威信是学生表面对
教师崇拜学生评选
标准：连续两周超
越自我展示台没有
画三角，同时两周
学习和行为规范
教师的一种害怕，或者叫自我保
护，学生真实的内心里形成一种反
抗，而不是对教师的崇拜和信任。
如何让一个学生信任教师，听教师
的话，唯有教师对这个学生崇拜和
欣赏。这是学生的弱点，也是人性
的弱点。人为知己者死，便是这个
道理。
五角星总数在15
枚以上的同学。
制定星级
少年评选
制度
星级少年评选是学校政教处的一
项常态工作，评选条件各班根据实
际情况自行制定，为了激发所有同
学争星的斗志，我改变了传统三星
只能从二星中评选这种逐步递进
的评选方法。方法应服务管理，有
利于管理的方法就是好方法。
二星少年评选，当
时制定的条件是只
要得过一次每周之
星的同学即为二星
少年（二星少年人
数较多）；三星少年
的评选条件为连续
两周超越自我展示
台没有三角的同学
（三星少年人数较
少）；四星少年的评
选条件等同三星少
年评选条件，由于
学生的进步，四星
少年人数明显上
升。
设立学生
座右铭
学生座右铭的设立是模仿魏书生
让学生设立座右铭的做法。每天看
一看读一读自己的座右铭，对自己
既是一种动力，又是一种鞭策。
学生座右铭内容分
为三个部分，分别
为崇拜的人、本周
超越的同学和班
魂。
确立班魂
班魂对学生的影响潜移默化，它应
该是学生一切行为的指导思想，能
促进学生优秀人格的形成。
我们班的班魂是：
今天，让我们从零
开始，做积极向上、
努力认真、不断进
步的新自己。
确立高效
学习日
此方法是模仿魏书生班级管理的
做法。我们确定每周一为高效学习
日，高效学习日不能天天搞，劳逸
高效学习日当天不
管上课还是下课，
只能说、想和干与
科目学习管理
科目学习管理
结合。星期一的高效学习日是为了
让学生从周末两天的放松中快速
进入良好的学习状态。
学习有关的事情。
小组长学
习负责制
增强小组长的责任意识，提高小组
长管理能力。
班级划分为4人一
组的12个学习小
组，每个小组的小
组长由每周超越自
我展示台五角星数
的多少决定。小组
长负责检查每个学
生每天的家庭作
业，对学生课堂作
业完成情况进行监
督，并兼有辅导本
组学习上有困难学
生的责任。
古诗背诵
和书法练
习常态制
度
古诗诵读本就是我们学校小学部
的办学特色，书法写字练习有利于
增强学生的注意力，陶冶学生情
操。
古诗诵读班长每天
选一首诗书写黑板
右上角，供全体学
生抄写背诵。每周
末，发放书法练习
纸，书法练习作为
一项家庭作业。
每天一道
智力题
开发学生智商、培养学生兴趣是数
学教学的根本，人的大脑不思考不
进步，对一个问题思考的时间越
长，深度越深，得到的进步越大，
智力题恰恰就能起到这样一个作
用。
由上学期搞的第一
届智力王大赛冠亚
军轮流出题，每天
将一道智力题书写
小黑板上。
编写数学
童话
数学童话的编写创意，来源于上学
年末，为了激发学生学习兴趣，我
给学生编写了复习资料《三年级三
班月球历险记》。学生普遍反应喜
欢那样的学习过程，于是便有了这
个创意。上学期末编写了四年级上
册数学复习资料《四年级三班擂主
挑战赛》。
对课本的每个例
题，先由学生编写
童话故事，然后，
教师上课时，选取
一篇优秀的数学童
话，根据这篇童话
的故事情节进行授
课。数学童话故事
的编写对培养学生预习习惯和提高自学能力起到了很大的帮助。
一分钟口算比赛有个教育专家说过，每节数学课拿
出3—5分钟的时间搞数学口算很
有必要。口算训练的重要性不在于
训练口算这种技巧，它的重要性是
在于提高学生的注意力。将口算与
魏书生搞得一分钟背诵比赛结合
起来，便是一分钟口算比赛。
每节数学课前由口
算班长选定一页口
算内容。数学教师
和学生共同参与1
分钟的口算比赛。
比赛完毕，学生填
写口算成绩记录
单。成绩比教师好
的，为超越老师，
可在口算成绩进步
表上得双倍奖励，
未能超越老师的选
取成绩前20名进
行奖励。
纪律卫生设立各种
违反纪律
接力本
模仿魏书生设立的说话接力本，旨
在控制学生上课期间说与学习无
关的话，此为三闲中的一闲：闲话。
在说话接力本的执行过程中，根据
实际情况，我们又增设了破坏卫生
接力本和课堂小动作接力本。
各种违反纪律接力
本由4个纪律检查
副班长管理。接到
本的同学要写300
字的检讨说明书。
设立各项
纪律检查
班长
实现纪律检查的无缝隙管理，调动
每个学生的管理积极性和主人翁
意识，增强学生自信。
设立纪律检查班长
1人，纪律检查副
班长4人。放学路
队纪律检查班长2
人；课间靠右行检
查班长1人；学生
按时到校检查班长
1人；座右铭检查
班长1人；红领巾
检查班长1人；校
服检查班长1人；
黑板管理班长1
人；古诗抽查班长
2人；星级少年及
每周之星肩章检查
班长1人；早读和
下午上课前纪律检
纪律卫生
查班长1人；骂人、
打人等不文明行为
检查班长1人；课
桌文具摆放检查班
长1人；报纸管理
班长1人。
评选优秀
劳动小组
刚接手班主任工作时，发现学生普
遍不会干活，劳动时没有组织领
导，没有秩序。劳动能锻炼人，也
能改造人。培养学生劳动习惯和主
动劳动的意识，对学生的健康成长
极为有利。
全班设5个卫生劳
动小组，每个劳动
小组设室外卫生和
室内卫生组长各1
人。全班设劳动卫
生班长1人及5人
组成的劳动卫生评
选小组，对每天室
内和室外卫生情况
进行量化打分，每
周结束由劳动班长
统计结果，前两名
劳动小组即为本周
的优秀劳动小组。
实行卫生
全员责任
制
计划实施
班级卫生
承包责任
制
整齐、干净与有序、认真紧密相连，
培养学生整齐、干净的习惯，实际
上也锻炼了学生做事情有序、认真
的能力。所以，整个教室整齐、干
净，学生穿戴整齐、干净，桌面、
抽屉洞摆放整齐、干净，板凳脚底
下周围干净便尤为重要。
劳动卫生班长对班
级劳动卫生负总
责，室外卫生值日
组长对室外卫生负
总责，室内卫生组
长对室内卫生负总
责，黑板管理班长
对黑板卫生负总
责，每个学生对自
己穿戴、课桌面、
课桌洞、脚底下卫
生负总责。下一步
计划制定班级卫生
承包到户责任制，
将平时打扫卫生忽
视的地方（窗台、
玻璃、门框、暖气
片等）承包到户。师生通信
沟通是连带管理者与被管理者（教
师与学生）的桥梁，是各项管理制
度能否有效落实的保障。可以说，
没有沟通，没有管理。我们在对学
生写给老师的书信内容里特别强
每周学生书写给教
师一封信，内容可
以反映情况，可以
用文明的语言表示
对老师的愤怒，可
师生交流
师生交流
调，学生可以用文明的语言表示对
老师的愤怒，一来拉近师生距离，
二来让学生释放被管理之后形成
的压抑情绪。因为在人的心理上，
有管理，就有压抑。管理是人类由
不文明过渡到文明的一个阶段产
物。
以表达对教师的崇
拜。计划建立教师
回信制度和设立教
师信箱。
设立教师
行为监督
班长
学生的各种错误表现常常引起教
师的无名之火，愤怒与理智是两个
对立的矛盾，愤怒带来的不理智行
为不但起不到很好的教育效果，反
而引起学生的逆反心理。
教师在控制自己言
行的同时，专门设
1人监督教师言
行，当教师因为愤
怒出现不理智言行
的时候，教师行为
监督班长有权利提
醒和制止教师行
为。为了更好地控
制、改善教师的教
育行为，计划制定
教师教育行为习惯
养成卡，张贴教室
内供学生监督，影
响学生从改变自己
做起。
学生之间
图书交流
培养学生阅读的兴趣和习惯，增加
学生阅读量。大量阅读不仅有利于
语文学习，也有利于数学学习。
每个学生带一本书
放置班级图书角，
全班学生交流阅
读。
学生座位
自愿组合
模仿魏书生对学生座位调整的办
法。大自然界的组合丰富多彩而又
神奇，同样都是碳原子，可以组合
成石墨，也可以合成金刚石。可见
组合是一门科学。
学期初，首先让学
生在互相自愿的基
础上两两组合（1
男1女），然后，实
现前后位小组自愿
组合。经过一段时
间感觉不合适的可
以向调位班长提出
申请，报教师批准
通过后，进行调位。
学生座位实行两周
一变的南北对调。
家
校沟开通飞信
飞信的开通架起了教师和家长沟
通的桥梁，每次飞信都是一种微型
家访。
借鉴我校低年级班
主任的做法，让所
有学生家长开通手
机飞信。每天将学
通生家庭作业以飞信
的形式发送至家长
手机；每周一固定
发送每周之星、超
越之星、优秀学习
小组、优秀劳动小
组等的表彰通报；
利用飞信适时对部
分学生进行通报表
扬和通报批评，对
家长进行教育。
家庭教育习惯养成卡指导家长教育行为，提高家长家庭
教育能力。
鉴于部分家长在教
育管理孩子上认识
不到位，行动上又
没有指导。借鉴学
生好习惯养成卡，
制定了家庭教育习
惯养成卡，召开家
长会的时候，发放
到了每位家长手
中，要求张贴家里
显著位置，早晚对
照。
奖励和
惩罚措施照相
给学生照相并且张贴的做法，来源
于前两年的工作经验和总结。以前
当学生数学学科取得优秀表现或
进步的时候，为了鼓励学生给学生
照相，并发布班级博客。给学生照
相是对学生表现认可的很好形式，
能大大的提高学生自信和兴趣。
现在，主要对每周
之星、超越之星、
优秀学习小组、优
秀劳动小组、教师
崇拜学生进行照
相，并张贴于走廊
文化墙。
数学王印
章
如何更强有力的激发学生兴趣，使
学生获得自信，促使个性形成。给
学生一种表彰，而这种表彰能使学
生产生在这一方面我天下第一的
幻象，那么这种表彰对学生的影响
就是强而有力的。
数学王印章用于数
学大作业、数学家
庭作业和数学测
试。
每周之星
肩章和星
级少年肩
章
回想自己上学时，佩戴肩章是一种
极大的辉煌，对学生表现是一种极
大的肯定。
获得过一次每周之
星可佩带一条杠的
肩章，以此类推。
现在因为有的学生
奖励和惩罚措施
所得条杠过多，不
适合佩戴，又和星
级少年肩章冲突，
所以改变肩章佩戴
方式，将每周之星
肩章用别针固定在
课桌的右上角。肩
膀只佩戴星级少年
肩章。
发糖奖励
暑假里碰到一位家长，家长激动地
说孩子得到糖的奖励非常兴奋、非
常高兴，都不舍得吃。由此我们可
以想到一块糖的奖励对孩子来说
是多么大的鼓舞。
对学生发糖的奖励
从上学期末就已经
开始，当时是《三
年级三班月球历险
记》里面闯关的奖
励措施。现在主要
对每周之星、超越
之星、优秀学习小
组等进行奖励。赠书奖励
给优秀学生或进步学生赠书一直
是我的一个心愿，赠书对学生的激
励是长期的，对增进师生感情是一
种很大的帮助。
准备将自己珍藏的
60本郑渊洁童话
全部赠出，目前已
经赠出40多本。赠
出的条件是各方面
表现非常优秀或取
得明显进步的同
学。
写检讨画
三角
没有惩罚的教育不是完整的教育，
当然惩罚不等同于体罚。学生犯了
错误，如何让学生明白自己的错
误，长记性，并且能够逐步改正，
确实是令天底下教师最为头痛的
事情。改正错误就是改变坏习惯，
不是一蹴而就的事情。写说明书写
检讨或写病历说明都是魏书生探
索的一些做法。
对待不完成作业或
违反纪律的同学，
我们的口号是?写
检讨、画三角?，一
个错误行为要写一
份300字的检讨，
并在超越自我展示
台中画一个三角。
一周内一个三角可
以用下一步良好的
表现抵消，三个三
角则影响本小组全
体同学评选每周之星。
班级全员管理及班长责任制魏书生说，?学校工作和班级工作应最大限度地依靠民主管理和制度管理，少一些人治，少一些无效劳动。?坚持依法治班，实行全员管理，应是我们班级管理工作的指导思想。当班主任的这学期以来，在不断摸索、探索的过程中，初步建立了尚不完善的班级全员管理制度和班长责任制，各班长都要配备班长工作记录本，书写每天工作记录。下一步将细化各班长职责，形成班长职责墙；制定班级一日常规和一周常规。
班级管理监
察
班级管理监察长：陈海涛成员：徐文姿、周斌
常务班长
常务班长：徐文姿常务副班长：周斌、吴宇菲、张
嘉瑜
劳动卫生
劳动卫生班长：周斌
各劳动卫生小组长因为两周一调整座位，所以各劳
动卫生小组长由劳动卫生班长确定。
好习惯银行
好习惯银行行长：张嘉瑜
副行长：程昊宇、刘琦雯、田兆龙、李博文
纪律检查
纪律检查班长：徐文姿
副班长：何泓辰、吕建萍、闫嘉伟、刘良俊
作业检查
作业检查班长：吴宇菲
副班长：徐文姿、冯海涛、蒋吉亮、周丁一
成员是各学习小组长
放学路队管
理
领队：徐文姿、朱顺祥、孙思淼、郭梓悦
放学路队纪律检查员：刘良俊
放学路队背诗管理员：张浩哲
作业收发
作业收发班长：郭梓悦
副班长：吕建萍、盖浩哲、孙文静
其他纪律检
查
学生按时到校检查班长：姚媛
早读和下午上课前纪律检查班长：姚媛
不文明行为检查班长：冯海涛
课间靠右行检查班长：王铭盛
座右铭检查班长：盖浩哲、张硕
红领巾检查班长：吴哲臻
校服检查班长：王启航
抄写智力题检查班长：周叙潼
星级少年及每周之星肩章检查班长：刘良俊
桌布检查班长：刘良俊
课桌文具摆放检查班长：李昊聪
课桌洞检查班长：张浩哲
玩具零食检查班长：李福浩
课桌摆放检查班长：刘英俊
敬礼问好检查班长：周丁一、郭梓悦、吕建萍、朱
顺祥
花盆盆长：周雅轩、吴宇菲、许本凯、李梦浩书写检查书写检查班长：姚媛、周子晖、刘旸、何泓辰
古诗背诵管理古诗背诵班长：周慧宇
古诗抽查班长：孟文俐、李晓鹏
智力题管理智力题班长：周斌、徐营
体育及路队
课间操管理
体育及路队课间操管理班长：徐营
书法作品评选书法作品评选班长：刘子菲副班长：周慧宇
教师行为监
督
教师行为监督班长：徐营
其他项目管理口算班长：朱顺祥
调位班长：路滨涵
数学王管理班长：李梦浩奖品管理班长：吴宇菲
书法张贴班长：孙文静
水桶抹布管理班长：许本凯黑板管理班长：许本凯
手工制作评选班长：路兴雨报纸管理班长：路一鸣
二、工作小结
上述工作和做法多为在科学管理班集体方面的一些探索，还很不完善，很不成熟。魏书生的两大教育管理法宝，一是民主，二是科学。如果说在科学管理上我已看到大门，那么在民主管理上，我至今都摸不着头脑，找不到端倪。
两年多的时间，我始终在想改变学生，然而每一次想对学生的改变却变成对自己的打击，改变一个学生如此之难，以至于我不能改变他的一丝一毫。经过对自己这种教育观念的思考和分析，突然有种感觉豁然开朗，教育的传递是影响而不是改变。教师只能靠自己的努力去影响学生，一味的说教和制度并不会改变学生多少。?我要去教育学生，我要去管理学生?想法的出现和实施，会使教育者离真正的教育管理越来越远。真正的教育管理也许就是魏书生所说民主，这才理解魏书生为什么一直把民主放在前面，而不是科学。关于民主，魏书生说，?民主的基础，是人民群众文化水平的提高和现代意识的增强。当许多群众文化水
平还相当低，甚至是文盲，还有强烈的依附心理的时候，如果放弃对他们的正确领导，他们除了变成一盘散沙，什么也干不成之外，就是容易被坏人利用。?这里我们可以把人民群众假设成学生，那么就可以理解为：当学生的自律、自主意识还不是很强的时候，需要教师对学生正确的领导，也就是行为规范。如果这时一味的强调民主，那么学生就会一盘散沙，不但对学习不利，而且还容易让自由散漫的坏习惯蔓延。如何让民主和科学相得益彰，我想这是管理者毕生追求和探索的事情。
浅谈小学班主任管理工作
班主任工作总结 班级管理工作是一门科学，也是一门艺术，班主任是班级管理最直接的实施者，是一个班集体的领头羊，班主任工作的成败将影响到班级工作的开展。纷繁复杂的班级管理工作是班主任的日常工作重点，学校千头万绪的工作，都需要班主任点点滴滴地去贯彻和完成，但只要我们在实践中去探索行之有效的方法，班级管理工作就能更上新台阶。 一、学生学习心理分析及对策 一个班集体是由几十名个性不同的学生组成的。作为班主任必须兼顾不同层次的学生的思想教育工作,而学生心理状态的表现形式多种多样,因此班主任应首先成为一名心理医生。表现在学习过程中的各种心理障碍,统称为认知心理障碍。其从轻至重大体包括从众心理、应付心理、厌倦心理、逆反心理、恐惧心理等。这些心理障碍直接影响学生学业成绩的提高,应及时加以排除。现逐一加以分析: 1、从众心理：学习上随大流,不前不后;态度上不主动,不刻苦不努力。 2、应付心理：课堂上不注意听讲,不动脑不发言;实验操作不愿动手,得推且推;课外作业不认真,得拖且拖,甚至借抄别人作业。 3、厌倦心理：课堂上兴趣索然,或倦怠或走神或摆弄东西,甚至小声说话。对课外作业总是拖拉,已成为心理负担,翻开作
业本就心烦。 4、逆反心理：在家不听父母话,在校不听老师话;扰乱课堂纪律,不完成作业,时有逃课现象;对学校倡导的事往往对着干,甚至不时搞点恶作剧或破坏公物。这一严重心理障碍的成因较复杂。 5、恐惧心理：在家怕家长查作业、查试卷;在校怕课堂提问,怕被老师叫到办公室,怕考试,怕开家长会,甚至怕升学,经常担着一份心。 针对学生存在的以上各种心理障碍,对班级的思想教育以下工作 1、优秀学生的教育：优秀生尊师守纪,成绩优良,比较自觉,是班级骨干积极分子。但他们也有缺点,对他们缺点不能姑息,坚持高标准、严要求,注意他们的发展趋向,引导他们不断进步。 2、对后进生的教育：后进生不是天生的,而是不良社会风气和不正常教育所造成的。班主任要热爱、尊重、关心、体贴他们,找出他们的“闪光点”,耐心帮助他们,切不可伤害他们的自尊心, 3、对中间层次学生的教育：中间层次学生是班中大多数,主流是上进的,但很容易两极分化,班主任要激励他们,促使他们向积极方面转化并不断进步。班主任做学生思想教育工作,我的体会是:结合学生实际,一把钥匙开一把锁。 二、在管理工作中，抓好要解决的主要问题，落实好具
浅析班主任工作艺术
论文 浅析班主任工作艺术 摘要：班级是学校教育教学的基本单位,是教师和学生开展各项活动的最基本的组织形式,有效的班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的地位。而班主任是班级工作的领导者，组织者，实施者。如何构建一个有凝聚力，向心力，战斗力并充满活力与朝气的班级是班主任工作的首要任务。下面我们浅析以下班主任的管理工作。 关键词：班风建设班级有效管理思想工作 作为班主任，每天面对的是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力以及科学的管理方法。 一、重视班委班风建设 组建一个班级,首要任务确定坚定的管理观念。一个班级班风的好坏直接关系到班级建设和个人发展的好坏。团结文明、积极向上的班风和严谨刻苦、勤思善问的学风是整个班级建设和形成优良校风的“奠基石”，是一个班级在竞争中立于不败之地的根本；对外它是班集体的形象，对内它是一种氛围、一种无形的教育力量，可以潜移默化地影响全班同学的思想和行为。因此，想要形成一个良好的班风，需要班主任做大量深入细致的工作，更需要每一位学生主动积极参与到班级班风建设中来，让他们成为班风建设的主角。根据国家教育和新课改要求告诉我们，要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班队干部，进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取，形成正确的集体舆论和优良的班风。 1、精心培养一支有“战斗力”的班干部队伍 班级的事务很琐碎也很细微。班主任也不可能时时刻刻都跟学生在一起，也不可能事事躬亲。因此组建一支有纪律、有战斗力的班干部队伍是非常有必要的。以每个班干部为组长，进行科学的分组管理。把一些小组长能处理的事情放手交给他们处理并予以支持，这样既可以减轻班主任的工作量，又可以锻炼同学们的
高三班主任工作总结4篇
高三班主任工作总结4篇 一、加强对学生的思想政治工作，净化学生心灵，培养学生美好品质，为国家培养又红又专的人才 我在班级开展了寻找我们身边的活雷锋、哪些行为我们应该唾弃或改正、你最崇敬的人是谁? 你以为人成功的最关键因素是什么? 等活动。利用班会课要求学生对上面提出的问题进行不断地讨论，通过讨论不断地澄清学生思想上的模糊意识，提高学生的思想境界。我还充分利用校会、校内或校外的偶发事件及时对学生进行针对性教育。 二、加强班级管理、深入了解学生，全面深入地做好班级工作 我班是复习班，学生的文化基础比较差，他们来自全县十多个学校思想非常复杂、学生思想压力也非常大，没有形成良好的班风。为了使学生放下思想包袱，一方面我每周组织学生进行一次娱乐活动，以此放松学生紧张的心情。另一方面我还经常利用课间、中午、晚饭后等时间深入到学生中去，了解学生的思想动态、为学生排优解难。为了提高学生的学习效果，我还经常组织学生进行学习经验交流会。由于跟班勤、管理方法得力，班级风气很快步入正规。在学校组织的各项管理检查评比中，我班的成绩总是名列前矛。 三、积极开展好两课、两操、两活动，保护学生视力、增强学生体质，提高学习效率
高三学生课业负担重，精神压力大，适当的体育活动势在必行。为了保证活动效果，每次活动我总是亲临现场与学生一起进行活动。为了提高学生参与的积极性，每次活动我总是加入一些竞技、游戏等内容，使学生既锻炼了身体又享受了乐趣、陶冶了情操，使思想得到充分地放松。由于保证了学生的体育运动量，学生普遍感到心情放松，课堂注意力集中，学习效率高。 四、密切课任教师间的关系、共同做好学生的思想工作 为了做好学生的思想工作，我经常主动地与任课教师进行交流，了解学生课堂表现，特别注意了解学生的进步情况，以便课后及时地做好学生的思想工作。为了增强做学生思想工作的实效性，我经常与课任教师一起探讨教育学生的方法，并邀请课任教师共同完成教育学生的重任。 五、加强对学生心理素质的训练、提高学生的应试能力 在高考中学生心理素质的高低直接影响到学生知识水平的发挥。为此，我充分利用每次月考的机会对学生进行应试能力的训练。采取集体方法指导、个体情况分析，有计划、有步骤地克服学生的怯场心理，逐步提高学生应试的自信心。 成绩只能说明过去，教无止境、学无止境，在新的一学期里，我将不断地探索教育管理的方法，虚心向老班主任、老教师学习，以便将自己的管理水平推向更高的层次。 高三班主任年终教学工作总结高三班主任工作总结（2）| 高三班主任年终教学工作总结(一)
浅谈班主任工作的管理技巧
浅谈班主任工作的管理技巧 发表时间：2009-07-07T15:07:20.013Z 来源：《现代教育教研》2009年第6期供稿作者：王坤 [导读] 一位优秀的班主任，不仅要教学出色，还要有管理、驾驭班级的能力。 浅谈班主任工作的管理技巧 □ 王坤 【摘要】一位优秀的班主任，不仅要教学出色，还要有管理、驾驭班级的能力。班主任是一个班级的主要领导者、组织者、实施者，更肩负着培养祖国接班人的重任，一个班级的班风和学风是否端正、向上与班主任的管理工作有着密切的关系。因此，班主任工作非常重要，始终保持一颗关爱的心，在实践中不断完善自己，任重道远，只有这样才能成为一名优秀的班主任。 【关键词】班主任；管理；工作 素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分培养。班主任所面对的是有思想、自我表现欲较强的学生群体。因此，在工作中既要有宏观的群体管理，又要有微观的个性指导。多年的班主任工作使我深深认识到班级管理不仅需要教师的责任和师爱，更需要管理技巧。今天就班级管理谈几点体会和做法。 1．要有良好的教育方法 再优秀的学生不可能没有缺点、不犯错误。因此，要对他们严格要求。“严”并非苛刻、固执己见，而要从学生的根本利益出发，对学生的不良思想和行为倾向进行正确、严格的教育和引导。当班级出现不正常现象或学生违纪甚至多次违纪。这就首先要求教师及时了解情况，分清对错和利害，初步拟出几种要教育的措施，正确处理自我管理中犯错的同学，对控制能力较差的同学，不要一棍子打死，应帮助其分析原因。然后择优选择合理、恰当的措施。 在教育中不让学生的身体和心理受到伤害，让学生感到教师是在非常真诚地关心他、帮助他。在具体的实施中注意调控好自己的心态和行为：变痛恨为痛心、发怒为宽容、责骂为劝慰、殴打为抚摸、训斥为商量、冷漠为热情。这样，哪怕是再桀骜不驯的学生也会感到老师对他的尊重，从而使之为所犯的错误感到后悔、不安，那么接下去的说理教育就好开展了。 2．建立一支得力的班级骨干队伍 一个成功的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有能干的班干队伍。班级管理要突出学生的主体地位，依靠班干部和学生来实施班级管理。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，他们工作能力的高低，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。所以，开学伊始，我首先了解学生的入学材料，给他们建立《学生档案》，然后进行仔细地研读。初步掌握了哪些学生学习比较好，哪些学生工作能力比较强，哪些学生比较活泼，哪些学生比较腼腆。对学生的情况有一个大致的了解。当然这进行都是侧面的了解。让学生进行自我介绍则是对他们的全面了解。通过听他们的自我介绍，对学生有了个更进一步的了解。只要准备充分，了解深入，所选出的临时班委在开学这段时间定会起到不可估量的作用。班级的各项工作必将逐渐走上了正轨，井然有序，而他们也必会成为班级的中坚力量。大大减轻了班主任的工作负担。 现在提倡关注学生个性发展，尽量照顾到每一位同学，提倡建立一支班级骨干队伍，这个范围比“班干部”要大的多。青少年随着身体发展成熟，在心理，生理等方面都发生着巨大的变化，个性也逐步得到发展。班主任应切实关爱每个学生个性的张扬，并加以正确引导，促使学生形成良好个性，成为班级骨干。 在班级管理中要有创新意识，创设宽松和谐的班级氛围，为学生提供广阔的发展空间。让每个学生有平等竞争的机会，让学生身心轻松愉悦，思维活跃，主动探索。班主任应关爱每一个学生，主动关心学生学习，生活上的困难，解决学生纠纷，排除成长中的心理障碍，同时给学生创造一个民主和谐宽松的环境，让学生在班级安心学习，发展特长，张扬个性。 3．班主任树立起自己的威信 3．1 是不断用新的知识充实自己，为人师表。 教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。另外班主任老师一定要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。” 有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。” 3．2 要具备多种能力。 如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。 3．3 班主任应主动联系和协调各课任教师。 共同努力搞好教育教学研究,加强学生的思想教育、学习辅导和后进生的帮教,增进师生情谊。面对后进生工作面积大、难度大、反复大、转化难的“四大一难”，应竭尽全力，一改一些成效不大的做法，保持了幽默、风趣、耐心的帮教与引导，配合各课任教师，使一大批纪律差生首先得到了有效的抑制，转化效果明显。 3．4 经常性与家长取得联系,定期召开家长会。 积极做好合力教育工作。邀请家长来校面对学生一起商讨教育对策或及时反馈情况给家长们；同时，认真按学校的安排召开了家长会，密切了学校和社会的联系，有力配合了对学生的及时教育。 4．家、校、社会三力合一，注重沟通协调 今天的教育已不再是单一教育，社会赋予教育新的含义，学生家长对子女教育的重视程度，也会大大影响到班主任工作的开展。与家长交流中，常常碰到一些文化素质低的家长，表达出对子女教育敷衍，甚至出现学生家长连自己的子女在哪一个班都不清楚的现象……因此要
优秀班主任浅谈如何搞好班级管理工作
优秀班主任浅谈如何搞好班级管理工作 在学校教育中，班主任是班集体的组织者、领导者，是联系任课教师和团队组织的纽带，是沟通学校和社会的桥梁，在学校教育工作中承担着重要责任。中小学是基础教育，班主任的工作更直接关系着青少年一代的健康成长。那么，如何搞好班级管理工作呢？根据我二十几年的班级管理经验，总结如下几个方面： 一、抓好一个起点 什么叫起点？《现代汉语词典》解释为：起点就是开始的地方或时间。“起点”是一个相对的，很宽泛的概念。就一天来说，早上是起点；就一个星期来说，星期日晚上是起点；就一个学期来说，期初是起点；对于高中三年来说，高一应该是起点。 俗话说：“万事开头难。”“良好的开端是成功的一半。”抓好起点就等于抓住了成功之手。我们务必要在这些起点对学生进行有效的教育。我的班级管理理念是高一强基础、高二抓巩固、高三促发展。因此，这里笔者着重谈一谈高一这一起点的管理。 1、做好一个调查 调查、了解和研究学生是班主任的第一项容，也是贯穿于班主任工作全过程的一项容。它不仅是教育学生的前提，而且了解学生的过程也是教育学生的过程。 （1）要了解学生个人情况
了解学生的自然情况（年龄、民族、住址、家庭情况、社会关系等） 了解学生的学习情况（学习动机、目的、态度、方法、成绩及初中的困难和要求等） 了解学生的健康状况（身高、体重、视力以及有关疾病、有无生理缺陷等） 了解学生个性差异（如理想、信念、兴趣、爱好、性格特点、气质类型、能力水平、特殊才能等等） （2）了解班级集体情况 对班级集体一般概貌的了解。全班学生的人数、男女生数，班级的一般特点和倾向，学生的区域分布情况等等。 在了解的过程中要听其言、观其行，尤其要把重点放在观其行上，要善于发现每个学生的优点，要发展地全面地看待学生。调查的对象可以是学生本人，可以是其他学生，也可以原学校教师、学生家长及社会上其他人。 2、制定一套计划 俗话说：“凡事预则立，不预则废。”班主任工作的特点是面广、复杂、无止境，因而必须实施计划管理。美国前总统富兰克林说：“我总认为，即使一个能力很一般的人，如果有个好计划，他是会有作为的。可见计划是多么的重要啊，计划的容也是很广泛的。 （1）确立一个奋斗目标（有近期、中期、远期目标）。 （2）树立一个班风（如我班的班风是：诚信文明、团结进取）。
班主任工作课题研究
班主任工作课题研究 项城六中凡芳芳 一、课题提出背景班级是我国中小学现行教育管理组织架构中最微观的实体，任何教育政策法令都必须通过对班级产生实质性的影响而获得其现实性，班主任则是班级这个单位的“首席执行官”。班级也是一个复杂的生态系统，班级系统内部以及班级系统与环境之间存在着多向度的交流，班主任则是各种交流的中转站。可见，班主任是负有特殊职责的教师，不仅其工作的复杂程度高于普通教师，工作的重要性也高于普通教师。从这一角度看，班主任应具备比普通老师更高的专业水平和更复杂的专业能力，班主任专业化应成为教师专业化过程中的一个重要议题。 然而，当前的教师专业化研究主要是对教师教学能力的研究，班主任专业化发展问题并没有被纳入教师专业发展研究的视野。同时，对班主任的研究多是着眼于班主任的科层管理能力，研究的层面并不能涵盖班主任专业发展的全部，在这样的背景下，进行班主任专业化的研究，提高班主任的专业水平则是当前需要迫切解决的问题。我在工作中发现，班主任工作一直在低水平上徘徊，经验、感觉、惯例仍然是班主任开展工作的依据，高压政策和行政命令等科层管理的方式成为最常见的班级管理方式。班主任工作本应是充满艺术性和挑战性的工作，不仅能够促进教师快速成长，而且能够为教师最大限度地体验自我价值提供了平台，所以有人说“不当班主任的教师不是一个完整的教师”。 但是，班主任专业化水平低下使得班主任工作的“不可替代”性减弱，班主任沦落为“杂务管理者”，在许多学校，班主任工作成为一种苦差使，许多教师对班主任工作唯恐避之不及。这种状况已经严重地影响了学校发展，尤其是在新课程改革要求学生转变学习方式背景下，这种影响显得尤其突出。因为学生的生活是一个整体，在一个被严格控制的班级中生活的学生很难具有高度的学习自主性，所以，仅仅转变教师的课堂教学行为并不能带来学生学习方式真正的转变，班主任工作方式的转变也是学生学习方式转变的一个重要外部条件。可以说，研究班主任专业化的内涵、提高班主任的专业水平是推进新课程改革过程中无法回避的一个问题。 二、该课题的研究目标是：通过研究，探索新课程条件下班主任工作关键内
班主任工作艺术浅析
班主任工作艺术浅析 发表时间：2009-04-10T13:09:12.340Z 来源：《现代教育教研》2009年第3期供稿作者：王巧娟[导读] 班主任工作是学校教育中至关重要的部分，班主任工作艺术直接影响到我们的学生的成长。【摘要】班主任工作是学校教育中至关重要的部分，班主任工作艺术直接影响到我们的学生的成长。随着时代的发展，对班主任工作艺术也提出了更高的要求。本文笔者根据自己的实际工作情况，对班主任工作的具体体现和提高班主任工作艺术提出了自己的看法。 【关键词】班主任；工作艺术 1．班主任工作艺术的必要性 教书是一门职业，教书育人却是一项伟大的事业，这一点在班主任身上体现的犹为明显。“没有班主任，没有班主任的卓越的工作，就谈不上21世纪的教育。”在新世纪的教育改革和发展过程中，班主任工作显得越来越重要，我们甚至可以这样说：班主任工作是21世纪教育工作中最重要、最富有价值的工作。但就目前的班主任工作，普遍存在着三方面的问题：（一）班主任自身素养偏低，不能适应教育改革和发展的要求；（二）班主任缺乏一种积极向上的教育追求，导致教育工作只能停留在“把学生管住”的水平；（三）班主任队伍建设还没有引起足够的重视，致使班主任队伍整体不稳定，素质难以提高。教育是一门科学,也是一门艺术,新的世纪对班主任工作提出了新的课题.提高班主任工作艺术,保证人才培养质量,增强国际竞争力;适应市场需要,把素质教育落到实处;创新观念,培养创新人才,势在必行.。2．班主任工作艺术的具体体现 2．1 班级工作以身作则。孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”在班级管理中，班主任最希望得到学生的信任和拥护，最需要权威性，自己的话有人听，自己的号召有人响应和落实。但这些都不可能命令学生给予我们，而是要用自身的人格力量来建树。为此一定要从小事入手，处处以身作则，为人师表，才能“润物细无声”，起到“于小见大”之功效。在教育中我认为班主任要注重在爱岗敬业上做学生的表率，忠于职守，全心全意地做好工作；必须在遵纪守法上做学生的榜样，言必信，不欺哄学生，不夸夸其谈，不朝令夕改，说一不二；要求学生做到的，自己首先做到，要求学生不做的，自己首先不做；越是恶劣的天气，越是特殊的日子，越是艰巨的任务，越要身先士卒，越要坚持到底。试想想：一个班主任上课迟到、值勤迟到、升旗迟到，又怎么能去批评教育他班上迟到的同学呢？我们要求学生文明礼貌、团结守纪、友爱进步，而我们却语言粗俗、马虎随便，不关心过问学生的喜怒哀乐，能行吗？教育管理工作，特别是班主任工作本身就是琐碎的，但对班主任而言，应是“教育无小事，事事都育人”。2．2 班主工作要跟上时代的步伐。教育改革和发展对教师提出了新的更高的要求。怎样适应时代、社会要求，培养什么样的人和怎样培养人成为班主任工作中的根本问题。新的世纪，班主任们面临着新的历史使命，跨世纪人才培养目标要求班主任不能做简单、封闭的“教书先生”，而要在教书，在班集体建设活动中多方位、多渠道地把社会变革、科技革命等知识信息及时筛选，然后输送给学生，在给学生一个系统的智力框架的同时，必须注重学生的思想道德、劳动技能、身体心理、创造力等方面的和谐全面发展，从而培养出有理想、有顽强意志、有科学头脑的新一代，才能使中华民族在二十一世纪人才较量中立于不败之地。班主任工作目标不能仅停留在过去的传统作法上，而要随时注入带有浓郁时代气息的目标要求，强化工作的使命感。2．3 灵活地管理班级。作为班级工作的领导者和管理者，班主任对学生的教育引导不仅要跟上时代的步伐，还应在把握基本原则的前提下，注意工作的灵活性。笔者认为，班主任工作灵活的管理班级应做到以下几个方面：1 不同的学生采取不同的教育方法；2不同的错误要采用不同的批评策略；3沉着冷静、机智果断地处理偶发事件；4宽宏大量、详装不知地给学生台阶下；5尊重学生、充满爱心的学会变“色”。 2．4 充满爱心的对待学生。人之任何思想、行为都同人的情感、情绪密切相关。建立良好的师生关系是顺利进行教学、教育工作的关键，而这种良好师生关系的建立是以“爱”为前提的。“亲其师而信其道”，爱是教育的前提，没有爱就没有教育。没有对学生发自内心的爱，就没有任何真正意义上的教育。教师只有爱生，学生才会尊师，只有“爱”才能搭建起师生心灵的桥梁。班主任以育人为己任，尤其应该重视情感的作用。 真诚关心和爱护学生，就要象对自己的孩子一样去关心他、爱护他、教育他。让学生深切感受到老师的爱心。真诚关心和爱护学生，就要平等地对待每一位学生，不搞特殊化，不偏见。真诚关心和爱护学生，就要尊重学生人格，融洽师生关系，增强师生情感交流渠道，让学生学习有一个温馨和谐的场所。真诚关心和爱护学生，就要尊重学生个性发展，允许学生有不同的思想见解。班主任的情感投入也是做好教育工作的精神动力。只有对学生充满无私的爱心，才能产生做好工作的强烈愿望；班主任对学生的感情越深，责任心就越强。 3．班主任应形成自己的艺术风格 不同的人有不同的工作风格，不同的班主任也有自己不同的风格。有人把班主任分为：情感型，理智型，灵活型，严谨型，学者型和活动型。笔者认为很有道理。但以上所说只是理论上的班主任艺术风格分类，在实际教育工作中常常是各种艺术类型互相渗透。班主任应该是知识的传播者，智慧的启迪者，精神的熏陶者，人格的影响者，道德的体现者，应该是一个对学生充满魅力的引导者仿效的榜样。必须重组素质结构，增强自身的魅力。艺术创造上有一句名言：有一千位演员便有一千个哈姆雷特。如果套用这一说法，有一千个班主任，便可能会有一千种班主任工作艺术。班主任工作艺术是班主任在长期的教育实践中不断学习探索实践的结果。它不仅受到处在社会政治经济文化环境等客观因素的影响，更与班主任自身的理论素养、认识水平、能力高低和个人经历、兴趣、爱好、特长、性格气质等主观因素有关。因此，班主任工作艺术具有独特性。班主任要形成自己独特的工作风格，要使其具有艺术性。4．加强自我学习，提高班主任工作艺术 魏书生在其《班主任工作漫谈》的自序中说道：“班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。”随着社会进入信息化时代，每种职业的专业化要求也随着提高。“班主任工作是一种专门性的工作。”一个班主任如果不具备班级管理教育事业知识与专业能力，就很难胜任班主任的工作岗位，更难以有效地开展创建优秀班集体活动。要使班主任的多重角色得到充分的发挥，提高班主任专业素养十分重要。新的教育理论在层出不穷，教育对象在不断变化，教育工作的难度在不断加大，教育的目标在不断丰富提高，所以班主任应不断加强学习自修，不断地提高班主任工作艺术。
高三班主任工作随笔
高三班主任工作随笔 许多人认为，高三班主任是最好当的，学生都能意识到高考的重要性，都比较自觉，相对来说，班主任工作就轻松许多，其实，这是一种误区，高三班主任所承担的责任应远远大于其他年级。那么，高三班主任在高考前究竟扮演一个什么角色，这也是值得思考并努力实践的一个重大话题。在此，谈谈我个人的看法。 一、激活学习兴趣，引导学生如何学习。 班主任是班级的引路人，正确引导学生学习，冲击高考是高三班主任的主要职责。俗话说，兴趣是学生学习的第一位老师，这句话一点不假。一个对学习没有兴趣的学生，其很难在高考中有所成就。可以说，兴趣是提高学生学习成绩的基础。学生一旦对学习产生兴趣，就会有强大的动力，学习成绩自然就会不断提高。对于高三学生，有不少学生存在偏科现象，特别是经历几次大考后，某学科成绩始终不理想，很多人就会放弃这门学科，这也是高考一大忌。那么，班主任怎样使学生主动去学习学科知识？我想首先是协助任课教师，培养学生对这门学科的学习兴趣。 （1）教师应从课堂上入手。改变传统的教学方法，以此吸引学生。 （2）班主任应利用课余时间，采取多种方式，激发学生学习兴趣。 （3）教师应让基础差的学生先做一些相对容易的题。现实中，学生对某学科有放弃念头，关键是被我们教师的难题给吓倒了，所以，应有区别的布置作业，用分数唤起对某学科的兴趣，并及时对学生所取得的成绩予以表扬、鼓励。这无形中就会激发起学生学习的兴趣。 （4）教会学生学习这门学科的方法，变被动接受知识为主动钻研知识，从而提高学习效果。 二、疏导学生心理，帮助学生树立自信 进入高三后，特别是几次大型模拟考试后，会使学生精神受到很大考验。从而部分学生会出现急噪、焦虑等所谓的“考前浮躁心理”综合症。这种症状起引是对自己高考没有把握，或对自己高考前景失去信心，甚至自暴自弃。 具体表现为：课堂上容易无顾走神、仔细课不知道干什么，做什么事都没兴趣，考试成绩直线下降。这时，如何及时予以疏导，就成为高三班主任工作中一项重要内容。很多学生在后期复习中出现的问题，关键是不能有良好的学习习惯，不能有良好平和的心理。这时，班主任一方面要利用班会或通过个人谈话，帮学生树立自信，并帮助学生制定具体的复习计划，同时，引导学生学会…入静?。如课堂上及时控制学生心理，引导学生集中注意力，自习课有针对性的进行训练，使其在复习过程中充实、有序。对于有自暴自弃念头的学生，班主任要作到及时
浅谈班主任工作中细节管理
浅谈班主任工作中的细节管理 王爷府蒙古族中学X亚丽[摘要]班主任是学校发展的中坚力量。各班主任将“细节教育”理念渗透到各班，建设特色班级，已成为学校的一大亮点。班级工作可以说是千头万绪，学校大大小小的事情，都和班主任有关，工作中有苦有累，如何做好当前“新课改”形势下的班主任，推动班级管理工作，我认为“加强细节管理”很重要，文中将从六个方面论述如何做好细节管理，提高工作水平。 [关键词]观察锻炼关爱认识教育感染 “教师”在一个平凡的岗位上，从事着不平凡的工作。我毕业的最初几年，做课任老师，由于刚从校门走出，所以和我的学生相处很容易，他们和我这位年轻教师走得也很近，有些心里话能够跟我谈。在这其中尤其是与班主任之间发生的事情，我没少从中出主意，协助班主任做好班级管理工作。现在我担任班主任工作已有几年了。深感其中的甜酸苦辣，我也一直在思考如何做好班主任工作，同时也在实践中不断提高自己的班主任管理水平，期望自己成为一位智慧爱心的班主任。结果表明，做好细节管理工作是赢得学生信任，搞好班级管理成败的关键，因此平时一定要深入学生的生活，把握学生的情感世界和思想动态，在这其中就是蕴涵着细节所在，应联系学生实际，联系社会生活，融理论与平凡的生活事例中。
欧洲有一个故事：一匹马的马掌上由于少了一颗铁钉而失去了一个马掌；这匹马由于失去了一个巴掌而在奔跑中摔倒；由于这匹马的摔倒而使得骑在马上的将军被迫摔死；由于将军的阵亡，这个兵团打了败仗；由于这场败仗而失去了一座城池；由于一座城池的失陷而亡掉了一个国家。这就是著名的墨菲定律。它揭示了这样一个道理：一个不起眼的细节可能导致灾难性的后果。在生活中诸如此类的事情时有发生，因此我们要深刻体悟墨菲定律，时刻注意防微杜渐。作为一个班级管理者，更应该抓住小的苗头，下面我想谈一谈班级细节管理问题。 （一）提高学生素质，从细节中观察学生 一个社会的发展要求我们每个人扎扎实实地提高自己的素质，班级管理更是这样。现在的中学生，不管男生还是女生，X 口闭口就带脏字，随地吐痰，乱扔垃圾等现象到处可见，作为班主任每天就像一个管家婆，在班会上强调，叫他们不要这样，不要那样，这根本解决不了问题。但是作为班主任可以深入到学生中去观察他们。比如一次我发现一位学生在走廊嗑瓜子，将皮扔在地上，我用温和的语气对他说：“这样做不好吧，能拣起来吗？”他和旁边的几位同学立即拣起。后来这几个同学的习惯逐渐好了起来。班主任坚持在细节中做好班主任工作，不需要、也不可能事必亲躬，但一定要明察秋毫，能够在注重细节当中观察得更细致、周密，使每个人的素质提高一小步，整个班级的素质将提高
班主任工作方法初探
班主任工作方法初探 凤山县民族中学---商泽 摘要:高度的责任心、上进心和使命感是做好班主任工作的前提,运用科学的班级管理方法,班主任工作就能落到实处、细处。班级的科学管理主要集中体现在:“严”、“慈”、“细”、“恒”及“做好表率”。 关键词：责任心；班主任工作；科学的方法 班主任是班级工作的组织者、领导者，是班级教育的主帅。班级管理是一项复杂而艰巨的工作。班级工作的好坏直接影响着学校教育工作的质量，影响着未来人才的素质。因此，搞好班级学生管理非常重要。作为班主任，应最大限度地调动学生的积极性，努力为学生创设一个理想的生活环境和学习环境。在多年的班主任工作实践中,我深深地体会到:有高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提,而且要讲究用科学的方法对班级进行管理,我认为对班级的科学管理主要集中体现在:“严”、“慈”、“细”、“恒”和“做好表率”几个方面。 一、严慈相济 我的工作原则是“严格要求，严中有爱”。要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范,要求有严密的学习计划和严谨的学习态度。更要有严父慈母般的爱, 没有爱就没有教育。班主任要有热爱学生的慈母心,不仅要关心学生的学习,还要关心他们的衣食住行。大到生病住院,小到问寒问暖,促膝聊天,班主任心里必须时刻“装”着学生,尤其是能关心、爱护后进生。爱是做好班主任工作的催化剂。班主任热爱学生,对学生寄予厚望,学生会在心理上得到满足,从而乐于接受你的教育,所谓“亲其师才能信其道”。我具体的做法是:了解学生、热爱学生、信任学生、鼓励学生,以严格的要求、严明的纪律、细心的爱护、恒心的坚持和做好学生的表率来管理班级。了解和研究学生是掌握教育艺术的基本功,要做好班主任工作,就必须具备这样的基本功。孙子说:“知己知彼,百战不殆。”了解学生,就有可能对学生进行因材施教、有的放矢地对学生进行必要的教育。尤其是新班, 作为班主任，要及时准确地把握班级学生的思想脉搏，引导他们在校纪校规的范畴内自我约束、自我发展，做到“活而不散、活而有序、动而不皮”，形成一个民主和谐、积极进取的班集体。班级师生关系融洽，班级管理井然有序，班级凝聚力强。 二、细恒相依
浅谈初中班主任工作管理策略
浅谈初中班主任工作管理策略 发表时间：2018-01-15T10:39:27.680Z 来源：《中小学教育》2018年2月总第304期作者：黄欣 [导读] 考量着学校教育“与时俱进”的变化，要求作为德育工作的“第一责任人”--班主任在教育管理学生时必须“因时而变，乘势而上”，用完美的人格给学生做好榜样，以真诚的人性关怀来呵护帮助学生，促进学生健康发展、成长。 黄欣山东省潍坊市高新技术产业开发区东明学校261000 当前的教师中流传着这样一句话:“小学生幼稚,好哄;高中生成熟,明事;只有初中生懵懂,难教。”折射出初中学生管理教育的辛苦和痛苦。在社会的转型期恰恰遭遇人生的转型期，“双重转型”致使初中学生这一特殊的群体就有了许多异乎寻常的行为表现和心智波澜，考量着学校教育“与时俱进”的变化，要求作为德育工作的“第一责任人”--班主任在教育管理学生时必须“因时而变，乘势而上”，用完美的人格给学生做好榜样，以真诚的人性关怀来呵护帮助学生，促进学生健康发展、成长。 一、班主任要“以人为本”,理解、尊重、宽容学生的行为 班主任一定要在理念上确立“以人为本”的教育观，具体工作中就是“以生为本”。《论语》里说“本立而道生”，这个“本”就是学生，这个“道”就是学生的发展。 1.班主任要打心眼里尊重学生的人格 没有尊重就没有真正的教育，“以人为本”更妄逞论。现在的学生由于大多是独生子女，自尊心特强，加以正处于人格形成的阶段，所以把人格看的尤为重要。而事实上尊重学生的人格确实是任何一位班主任开展德育工作的前提。作为一个班主任、一个老师，即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格，谆谆教导，循循善诱，才能取得教育的效应。教师不能高高在上，不作深入的了解，而主观地责备有错误或失误的学生，一味的训斥，只能使学生产生逆反心理；更不能用挖苦、讽刺的话语伤学生的心。教师尊重学生，学生也会尊重老师，听从老师的教导，会使师生关系更为融洽。 2.班主任要有一颗宽容学生的心 现代的中学生的生活已经不仅仅局限于学校本身，在信息社会的今天，他们的生活也不仅仅局限于学习，已经变得更加得丰富多彩，同时也遭遇了很多成长中困惑的问题。对于成人，这些问题也许是幼稚可笑的，也许是不屑一顾的，但对于那些成长中的孩子，确是他们无法面对和解决的。比如现代的中学生爱逃课去上网聊天、打游戏，容易早恋，拉帮结伙地到同学家玩等。作为班主任，要理解这些青春期学生的正常表现，必须从各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。这就要求我们去热爱每一个学生，去包容他们在成长过程中做的每一件事。无论是好的，还是坏的。当然，这种爱不是溺爱，更不能一味地纵容他们，而是要委婉的、正确地引导他们。这种宽容，不仅要体现在所谓的“好学生”身上，也要体现在所谓“坏学生”身上。其实，每一个学生在班主任的眼里应当是没有好坏之分的，每一个学生都是有出色之处的。当然，一个班的学生存在差异是不可避免的。无论是在整体上，还是在个别方面，中学生的发展必然因人而异。作为班主任，我们要以博大的胸怀去包容班级的每一个学生，无论他们的优点，或所谓的缺点。让他们在老师的正确的引导下慢慢改正缺点，健全人格，形成良好的心理。 二、班主任要架设“心灵之桥”,沟通、交流、倾听学生的心声 为人师者，特别是班主任，首先要做到了为人师表，爱护和关心学生，以自己的人格魅力和高尚品德去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信。 1.班主任要真正视学生为子女，增强师生互信 苏霍姆林斯基要求他学校的每一位老师要有一颗真诚、透明的爱心把学生当作自己的孩子来关心。青春期的中学生，由于生理和心理的变化，他们有许多迷惘和困惑，但是却不愿意与他人直接表达，喜欢上网聊天，发信息邮件，或者写日记来表露。所以作为班主任,我认为应该把自己的电话号码,QQ号、电子邮箱等信息告知学生,让学生有事时能找到你。我经常让学生给我打电话,发信息,或者进行QQ聊天,把他们对教师、同学、家人；对班级管理、各科教学，对人生态度、社会现象的看法表达出来，倾诉心里的烦闷；把他们在学校里的学习、生活、工作和家庭的事情告诉我，让我帮他们解决心理的疑难。我还保留一个习惯:让学生每个学月写一篇“总结与反思”,或者是书信，汇报自己一个学月学习、生活、心理等方面的情况。通过这些形式,及时了解学生的思想动态,学习与生活的情况,好对学生进行教育管理，思想引导。 2.班主任要积极与家庭、社会配合，了解学生的思想动态 学生的教育需要学校与社会、家庭的配合，特别是家长的支持。中学生正处于青春期的敏感时期，自尊心、虚荣心都特强。不愿意老师向家长告自己的“状”，揭自己的“短”；也不愿家长把自己在家庭的“丑与恶”告诉老师，怕伤脸面。因此，除了在学校内把学生们当作自己的子女、朋友来关爱，我还注意与家长的沟通交流，不过一般采取电话、短信、电子邮件、约谈等方式个别沟通。而不是动不动就请家长到校，当面批评训斥学生，伤害学生自尊。班主任还要充分地利用好家长会、家长学校，让家长了解和理解学校的教育理念、采取的教育措施，争取家长的积极配合和主动支持，努力改变部分家长“管”、“卡”、“压”的管理行为方式，真正做到家校相互配合。我们互相沟通，统一认识，以鼓励为手段，以帮助为目的，为学生共同营造良好的学习氛围和环境，让孩子们由来自家长、老师、学业的压力变成自觉学习、主动学习的动力；让学生全身心轻松起来，激发他们向上学习的自觉性和渴望欲，这样不仅效果很好，也使学生乐意接受。
浅谈班主任工作
浅谈班主任工作 先锋小学：曾滔 2014-10-18 当下的学生不再是一个等着灌水的空瓶子，每一个学生的内心都是一个丰富的未知世界，这个世界充满着求知的渴望、自我实现的设想、社会交往的需求、五花八门的矛盾、突如其来的异想天开……学生的内心世界是一个等待开垦的世界，是一个充满能力量的世界，是一个充满矛盾的世界。人们的内心有了存放隐私的角落。学生的内心更是这样。作为班主任，不能指望象以往那样强迫他们进入我们设定的世界。反之，能不能进入学生的内心世界是当今决定教育成败的关键一步。 一、首先，班主任要有爱心。 一位班主任没有爱能够做好班主任工作是不可想象的。爱是现代教育的第一法则。没有爱便没有现代教育；没有爱便没有真诚，因此没有爱的工作艺术是“骗人术”。教师的爱应该像母亲般细腻，像战士对祖国一样忠诚。列·尼·托尔斯泰认为：“如果教师只有对事业的爱，那么他是一个好教师，如果教师对学生具有父母一样的爱，那么，他要比一个读过许多书但不热爱教育事业又不热爱儿童的教师好。教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师。”教师的爱并不是一般意义的爱，它是一种天性和修养的结晶，它是道德与人格的统一，它要求教师具有献身于教育的远大理想，它要求教师必须具有伟大的热爱真理的精神。班主任是教师队伍里的排头兵，所以这种爱在班主任身上体现的最为突出。 二、其次，班主任要有高尚的品格。 品格决定自我社会层次。教师作为人类知识的传承者，作为人类美好生活的塑造者，必须具有高尚的品格——大公无私、公正、善良、忠诚等人类的美好品格必须成为教师的永不丢失的精神财富。一位优秀的班主任从他选择这一岗位起就应该把修炼自己的品格作为自己的终身的必修课。我们认为，有些班主任工作没有得到学生的认可，没有得到学生家长的认可，在教育教育工作中失败了。这种失败是多方面的，首先，他们的失败往往不是失败在方法上，也不是失败学识上，而是失败在品格上。一个人品格低下，他的行为不可能高大，一个人品格卑鄙，他的行为不可能磊落。中国教育史上第一个“班主任”孔子，他的“班主任”工作成绩无比辉煌，他的工作成功了，当然成功在他教育思想与学问上，但更重要的是成功在他的品格上。如果我们仔细考查一下历史上成功教育家的业绩，我们不难发现，每一位教育家都是一位品格高尚的人。 三、再，班主任要有一定的专业知识和渊博的修养。 优秀班主任应具有扎实的专业知识。一方面是对已掌握的知识达到滥熟于心的程度；另一方面是不断获取新知。对所教学科要掌握其基本理论，了解学科的历史、现状、发展趋势和社会作用，掌握重点、难点。不仅要知其然，而且要知其所以然，抓住要领，举一反三，
心得体会 2020高三班主任工作心得体会
2020高三班主任工作心得体会 xx高三班主任工作心得体会篇1 本学期,我担任xx学校高三(1)班班主任工作。高考结束，成绩已定，高三下学期工作圆满结束。高三班主任的担子是高中阶段最累最重的，面临高三年级下学期繁重的复习备考任务，既要认真高效组织好本学科教学工作，还要做深入细致的思想工作。回顾整个高三下学期的工作，虽然累但很充实。本学期我主要从以下几个方面做好班主任工作： 一、班级管理中，用制度说话。 1、继续进行量化管理，继续执行《班级公约》，《班级请假制度》，《学生操行量化考核标准》实行奖罚制度。加强纪律约束。为了保持正常的教学秩序，对迟到、旷课的学生，实行严厉的批评教育及按班规考勤制度进行严厉处罚，同时对全勤的同学，学期结束予以奖励，以保证整个高三学习的正常进行。 2、单周召开一次班干、团干会议，双周召开小组长会议，大力开展经验交流和思想教育活动，培养班干部的服务意识、管理意识和奉献精神，激发其工作热情，提高其工作水平，促使其更好的发挥班级工作计划的核心作用，当好班主任的得力助手。保证班级团结和谐的学习氛围，及时了解班级情况，对出现的问题及时处理，尽量把不好的状态扼杀在萌芽状态。 3、保证提供一个清洁整齐的生活环境。由值周班长、劳动委员，
带领本组值日生，责任到人进行每天值日工作，保证一个清洁、舒适的学习环境，形成良好的卫生习惯。 4、协助学生改善学习行为习惯，科学调整各科学习时间。改进学习方法，难题怪题少做或不做，要重视基础性知识的理解和应用，及时巩固和多次重复训练重点知识。 二、加强思想教育，关注学生心理健康。 1、密切关注学生思想动向。高三后期学习时间紧压力大，容易造成极大的心理问题，所以要密切关注学生思想，对出现消极悲观的思想学生及时做工作，始终保持乐观进取的心态，对班级整体出现思想波动现象，要及时帮助学生进行疏导，做好心理调整工作。 2、做好学生每次月考后的思想工作，防止思想因为分数起伏波动。每次考试的成绩很大程度上决定着学生的学习士气，因此，鼓励学生正确对待成绩和分数，并在每次考试中总结、进步;做到考好再接再厉，考不好愈挫愈勇。 3、本学期与学生进行一对一面对面交流，深入了解他们的学习和心理动态。本学期学生的思想工作必须做到人人见面，突出重点。深入了解学生的内心世界，为他们排除学习紧张带来的不良心理障碍。 4、继续和全班同学一起书写《高三(1)班班级日志》，班级日志作为班级管理的重要渠道,不仅可以为师生搭建一个交流、沟通的平台,融洽师生关系,而且可以充分发挥学生的主体作用,在学生思想政治工作中具有非常重要的作用。在班级日志中，记录同学们的成长历程，.
浅谈如何做好班主任管理工作
浅谈如何做好班主任管理工作 很多班主任管理学生无外乎三种情况：一是事事管、时时管，做了很多事，效果却不好；二是什么都不管，什么都不做，放任自流，不闻不问，结果更不好；三是也管但不全管，做得不多，但都切中要害，学生成长一帆风顺。优秀的班主任从来都充分理解学生，选择“有所为有所不为”，更明确地说，管理好学生只要做三件事。 第一件事：培养良好的师生关系 好的关系胜过许多教育。教师什么时候与学生关系好，对学生的教育就容易成功；什么时候与学生关系不好，对学生的教育就容易失败。而建立良好的师生关系，其关键在于教师本人自身“定位”： 1、不当“法官”当“律师” 有些班主任看到学生出了问题，便迫不及待地当起了“法官”，这是很危险的。学生的内心世界丰富多彩，教师要积极地影响与教育学生，不了解其内心世界便无从谈起。而了解学生的第一要诀是呵护其自尊，维护其权利，成为其信赖和尊敬的朋友。即教师对待学生，要像“律师”对待自己的当事人一样，了解其内心需求，并始终以维护其合法权利为惟一宗旨。 2、不当“裁判”当“拉拉队” 在人生竞技场，学生只能自己去努力。教师既无法替代学生，也不该自作主张去当“裁判”，而应该给予学生一种保持良好竞技状态的力量，即“拉拉队”的力量。这样更能帮助学生建立自信心，而这正是学校教育的核心任务。教师做学生的“拉拉队”，既要善于发现
和赞美学生，还要引导学生正确面对失败，在挫折前做学生的战友。 3、不当“驯兽师”当“镜子” 学生只有认识自己才能战胜自己，但他们通常只能依据他人的反馈来认识自己，这时教师的反馈作用即镜子的作用就很重要了。不做“驯兽师”当“镜子”，才能帮助学生提高自我意识，才能让学生不害怕教师的权威，转而积极地和教师沟通。 教育是三分教，七分等。“等一等”是很有用的。比如我们被蚊子叮一下，不管它，很快就会没事，若总去挠，却要很长时间才能好。原因就是人体有一定的自我治愈功能，被蚊子叮一下自己很快就会好，施加外力只会适得其反。教育也是这个道理：停下来，等一等，给学生倾诉的机会，和学生有效地沟通，不用教育就能解决问题。 第二件事：培养学生的良好习惯 习惯决定学生的命运，再也没有什么比习惯养成更重要了。班主任如果不注重培养学生的良好习惯，无疑是在葬送学生美好的未来。 1、一切从习惯培养开始 养成教育是管一辈子的教育。智育是良好的思维习惯，德育是细小的行为习惯，素质教育更加体现在人的细小的行为上。大量事实证明，习惯是一种顽强的力量，可以主宰人的一生。学生的一切都从习惯培养开始。 2、习惯养成绝非一日之功 习惯是个大问题,是大智慧。良好习惯的养成绝非一日之功，其主要原则是:低起点、严要求;小步子、快节奏;多活动、求变化;快反馈、勤矫正。习惯养成关键在头三天,决定在前一个月。教师要充分尊重学生的权利,让学生在习惯养成中发挥主人作用.