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安徽省普通高等教育高职高专专业情况分析报告

安徽省高职高专教育专业情况分析报告

（2009年7月）

我省现有高职高专院校64所，其中，政府举办的20所，行业主管部门举办的21所，企业举办的8所，民办的15所。另外，有24所本科院校举办高职高专教育。全国高职高专教育专业共有19个专业大类78个专业类823个专业，其中目录内专业531个，目录外专业292个。我省现有专业类74个（城市轨道运输类、石油与天然气类、水土保持与水环境类、部队基础工作类四类专业我省未布点），占所有专业类的94.87%；专业386个，占所有专业的46.9%，其中目录内专业352个，目录外专业34个。目前，尚未布点的目录内专业有179个，目录外专业有258个。

一、我省目前尚未布点的专业情况

（一）尚未布点的目录内专业情况（179个）

1、农业技术类4个：观光农业、茶叶生产加工技术、烟草栽培技术、植物检疫。

2、林业技术类5个：森林资源保护、森林生态旅游、林产化工技术、木材加工技术、森林采运工程。

3、畜牧兽医类2个：特种动物养殖、兽药生产与营销。

4、水产养殖类4个：水产养殖技术、水生动植物保护、海洋捕捞技术、渔业综合技术。

5、农林管理类2个：林业经济信息管理、渔业资源与渔政管理。

6、公路运输类2个：路政管理、工程机械控制技术。

7、铁道运输类7个：高速铁道技术、电气化铁道技术、铁道车辆、铁道机车车辆、铁道通信信号、铁道交通运营管理、铁道运输经济。

8、城市轨道运输类4个：城市轨道交通车辆、城市轨道交通控制、城市轨道交通工程技术、城市轨道交通运营管理。

9、水上运输类5个：水运管理、国际航运业务管理、海事管理、船舶工程技术、船舶检验。

10、民航运输类12个：民航运输、飞行技术、航空服务、民航商务、航空机电设备维修、航空电子设备维修、民航特种车辆维修、航空通信技术、空中交通管理、民航安全技术管理、航空油料管理和应用、飞机制造技术。

11、港口运输类1个：港口物流设备与自动控制。

12、管道运输类2个：管道工程施工、管道运输管理。

13、生物技术类1个：生物实验技术。

14、化工技术类5个：有机化工生产技术、高聚物生产技术、化纤生产技术、石油化工生产技术、炼油技术。

15、资源勘查类8个：国土资源调查、煤田地质与勘查技术、油气地质与勘查技术、水文地质与勘查技术、金属矿产地质与勘查技术、铀矿地质与勘查技术、非金属矿产地质与勘查技术、岩矿分析与鉴定技术。

16、地质工程与技术类4个：水文与工程地质、地球物理勘查技术、地球物理测井技术、地球化学勘查技术。

17、矿业工程类4个：非金属矿开采技术、固体矿床露天开采技术、沙矿床开采技术、矿井运输与提升。

18、石油与天然气类6个：钻井技术、油气开采技术、油气储运技术、油气藏分析技术、油田化学应用技术、石油与天然气地质勘探技术。

19、矿物加工类4个：矿物加工技术、煤炭深加工与利用、煤质分析技术、选矿机电技术。

20、测绘类2个：摄影测量与遥感技术、大地测量与卫星定位技术。

21、材料类2个：金属材料与热处理技术、复合材料加工与应用技术。

22、能源类1个：农村能源与环境技术。

23、电力技术类5个：电厂设备运行与维护、小型水电站及电力网、电网监控技术、农村电气化技术、电厂化学。

24、建筑设备类1个：供热通风与空调工程技术。

25、市政工程类2个：水工业技术、消防工程技术。

26、水文与水资源类2个：水文与水资源、水信息技术。

27、水利工程与管理类5个：水利工程施工技术、港口航道与治河工程、河务工程与管理、水务管理、水利工程监理。

28、水利水电设备类1个：水电站动力设备与管理。

29、水土保持与水环境类2个：水土保持、水环境监测与分析。

30、机械设计制造类1个：精密机械技术。

31、自动化类2个：工业网络技术、理化测试及质检技术。

32、机电设备类1个：自动化生产设备应用。

33、汽车类1个：汽车改装技术。

34、电子信息类3个：电子测量技术与仪器、图文信息技术、有线电视工程技术。

35、通信类2个：程控交换技术、通信系统运行管理。

36、环保类5个：环境监测与评价、农业环境保护技术、城市检测与工程技术、水环境监测与保护、室内检测与控制技术。

37、气象类3个：大气科学技术、大气探测技术、应用气象技术。

38、轻化工类2个：香料香精工艺、表面精饰工艺。

39、纺织服装类4个：针织技术与针织服装、丝绸技术、染织艺术设计、纺织品装饰艺术设计。

40、食品类4个：食品贮运与营销、食品机械与管理、食品生物技术、农畜特产品加工。

41、工商管理类1个：工商行政管理。

42、临床医学类3个：蒙医学、藏医学、维医学。

43、医学技术类2个：医学生物技术、呼吸治疗技术。

44、卫生管理类1个：卫生监督。

45、餐饮管理与服务类1个：餐饮管理与服务。

46、公共事业类4个：社会福利事业管理、公共关系、商检技术、人民武装。

47、公共管理类2个：民政管理、环境规划与管理。

48、公共服务类4个：科技成果中介服务、职业中介服务、现代殡仪技术与管理、戒毒康复。

49、语言文化类1个：文物鉴定与修复。

50、教育类2个：儿童康复、人群康复。

51、体育类2个：竞技体育、体育保健。

52、艺术设计类2个：雕塑艺术设计、雕刻艺术与家具设计。

53、广播影视类1个：电视制片管理。

54、公安管理类4个：防火管理、森林消防、边防检查、边境管理。

55、公安指挥类6个：边防指挥、边防船艇指挥、边防通信指挥、消防指挥、参谋业务、抢险救援。

56、公安技术类4个：警犬技术、船艇动力管理、船艇技术、边防机要。

57、部队基础工作类3个：部队政治工作、部队财务会计、部队后勤管理。

58、法律执行类2个：民事执行、行政执行。

59、司法技术类1个：司法信息技术。

（二）尚未布点的目录外专业情况（258个）

绿色食品生产与经营、绿色食品生产与检验、都市园艺*、设施园艺工程*、药用植物栽培加工、食药用菌、商品花卉、城市园林、动物医学、宠物养护与疫病防治、猪生产与疾病防制*、宠物医学、宠物护理与美容、宠物训导与保健、宠物药学、蚕桑技术、农业技术与管理、林业信息工程与管理、都市林业资源与林政管理、农村行政与经济管理、工程机械技术服务与营销、公路机械化施工技术、公路工程管理、公路工程检测技术*、高速动车组检修技术、高速动车组驾驶、高速铁路工程及维护技术、船机制造与维修、国际邮轮乘务、船舶舾装、船舶电气工程技术*、航空港管理、飞机维修、飞机控制设备与仪表、航空发动机装配与试车、民航空中安全保卫、航空港安全检查、港口与航运管理、港口机械应用技术、港口物流管理、港口电气技术*、交通运营管理、化工装备技术、化工设备与机械、花炮生产与管理、火工工艺技术、烟花爆竹安全与质量技术、技术监督与商检、化妆品营销与使用技术*、宝玉石鉴定与营销、珠宝鉴定与营销、地质灾害与防治技术、环境地质工程技术、地质信息技术、岩土工程技术、综合机械化采煤、煤层气抽采技术*、石油工程技术、煤化工生产技术、测绘与地理信息技术、测绘工程技术、测绘与地质工程技术、建筑材料工程技术、磨料磨具制造、光伏材料加工与应用技术、硅材料技术*、首饰设计与工艺、工业热工控制技术、风能与动力技术、新能源应用技术、节能工程技术、反应堆及加速器技术、光伏发电技术及应用*、太阳能光电应用技术*、电力客户服务与管理、城镇艺术设计*、城镇建设、混凝土构件工程技术*、工业设备安装工程技术、电力工程管理、建筑工程项目管理、建筑工程质量与安全技术管理*、水利工程实验与检测技术、水利水电工程造价管理*、光电制造技术、激光加工技术、飞行器制造工艺、钢结构建造技术、家具设计与制造、假肢与矫形器设计与制造、内燃机制造与维修、药剂设备制造与维护、服装机械及其自动化、武器制造技术、机械制造工艺及设备、机械制造生产管理、风力发电设备制造与安装、金属制品加工技术*、电线电缆制造技术、锁具设计与工艺、乐器制造技术、农业机械制造与装配*、包装自动化技术、电气测控技术、电气工程技术、玩具质量检验与管理*、医疗电子工程、设备安装技术、医用治疗设备应用技术、导弹维修、放射治疗技术及设备*、电气设备应用与维护、物流工程技术、光机电应用技术*、冶金动力工程、摩托车制造与维修、农业机械应用技术、汽车服务与管理、二手车鉴定与评估、汽车定损与评估、汽车造型技术*、网站规划与开发技术、游戏软件、航空计算机技术与应用、软件开发与项目管理、三维动画设计、计算机音乐制作、软件测试技术、网络软件开发技术、软件外包服务、物流信息技术*、网络营销*、光电子技术、信息技术应用、音响工程、电光源技术、电子产品质量检测、飞行器电子装配技术、数字媒体技术、无损检测技术、电子组装技术与设备、电子电路设计与工艺、计算机速录*、光纤通信、邮政通信、通信工程设计与管理、电信商务、移动通信运营与服务*、环境工程技术、核辐射检测与防护技术、化工生产安全技术*、皮革制品设计与工艺、服装设计与加工、服装制版与工艺、家用纺织品设计、服用材料设计与应用、服装营销与管理、棉花检验加工与经营、鞋类与皮具设计、针织品工艺与贸易*、鞋类设计与工艺、食品检测及管理、酿酒技术、粮油储藏与检测技术、乳品工艺、发酵技术、食品工艺与检测、营养与食品卫生、马铃薯生产加工、制糖生产技术与管理、肉品加工与检测*、食品质量与安全监管*、出版与电脑编辑技术、丝网工艺、信用管理、农村合作金融、机动车保险实务、广告经营与管理、招商管理、采购供应管理、拍卖与典当管理*、项目管理、维药学、中药鉴定与质量检测技术、现代中药技术、医疗仪器维修技术、实验动物技术、康复工程技术、临床工程技术、历史文化旅游、旅游服务与管理、休闲服务与管理、中西面点工艺*、西餐工艺、体育场馆管理、电子政务、社会救助、灾害救援与管理*、国际质量管理体系认证、保安保卫管理*、手语翻译*、应用西班牙语、应用阿拉伯语、应用意大利语、应用越南语、应用泰国语、应用缅甸语、应用柬埔寨语、应用老挝语、中国少

数民族语言文化、书法教育、茶文化、应用外国语、应用葡萄牙语*、应用荷兰语*、文秘速录*、对外汉语*、舞蹈教育、心理咨询与心理健康教育、民族传统体育、艺术教育、运动休闲服务与管理*、听力语言康复技术、音乐康复技术、应用艺术设计、陶瓷艺术设计、美术、舞台艺术设计、首饰设计、皮具设计、动画设计、木雕设计与制作、展览展示艺术设计、景观设计*、模特与礼仪、钢琴调律、乐器维护服务、钢琴伴奏、歌舞表演*、新闻与传播、信息传播与策划、现代传播、舞台影视技术、数字传媒艺术、电视摄像、摄影、作曲技术、录音技术与艺术、检察事务、经济法律事务、监狱管理、劳教管理、社区矫正*、应用法制心理技术、罪犯心理测量与矫正技术、司法会计、涉毒人员矫治、职务犯罪预防与控制*。

二、需从严控制的专业

1、布点数量较多的20个专业：

（1）计算机应用技术64个；（2）电子商务56个；（3）商务英语56个；（4）市场营销54个；（5）应用电子技术52个；（6）物流管理52个；（7）计算机网络技术51个；（8）文秘51个；（9）旅游管理49个；（10）机电一体化技术42个；（11）会计37个；（12）数控技术35个；（13）软件技术32个；（14）动漫设计与制作32个；（15）电气自动化技术30个；（16）建筑工程技术29个；（17）物业管理29个；（18）会计电算化28个；（19）应用英语28个；（20）模具设计与制造28个。

2、在校生数量较多的20个专业：

根据计财处提供的数据，在19个专业大类中在校生数量前5位的是：财经大类87551人、电子信息大类65731人、制造大类61191人、文化教育大类54530人、医药卫生大类38643人，总计307646人，占所有在校生数量（408980人）的75.22%。结合专业布点情况，以下专业在校生数量较多：（1）计算机应用技术；（2）市场营销；（3）电子商务；（4）商务英语；（5）应用电子技术；（6）计算机网络技术；（7）文秘；（8）会计；（9）软件技术；（10）会计电算化；（11）应用英语；（12）计算机信息管理；（13）国际经济与贸易；（14）计算机多媒体技术；（15）物流管理；（16）旅游管理；（17）旅游英语；（18）英语教育；（19）初等教育；（20）机电一体化技术。

3、毕业生就业率较低的20个专业：

根据省就业部门提供的数据，毕业生就业率较低的专业主要有（1）文秘；（2）计算机网络技术；（3）公共事务管理；（4）中西医结合；（5）商务英语；（6）计算机信息管理；（7）会计与审计；（8）历史教育；（9）思想政治教育；（10）财务管理；（11）计算机应用技术；（12）软件技术；（13）财政；（14）临床医学；（15）经济管理；（16）语文教育；（17）表演艺术；（18）工艺美术；（19）主持与播音；（20）房地产经营与估价。

三、鼓励发展的专业

1、布局较少的20个专业类：

（1）水文与水资源类；（2）水利工程与管理类；（3）轻化工类；（4）资源勘查类；（5）矿物加工类；（6）地质工程与技术类；（7）水土保持与水环境类；（8）民航运输类；（9）电力技术类；（10）城市规划与管理类；（11）市政工程类；（12）能源类；（13）测绘类；（14）农林管理类；（15）食品药品管理类；（16）公共服务类；（17）农业技术类；（18）材料类；（19）生物技术类；（20）城市轨道运输类。

2、与八大支柱产业相关的专业：

根据我省《八大支柱产业规划》，汽车工业、装备制造工业、优质金属材料工业、水泥及非金属材料工业、电子信息工业、农产品加工业、能源及煤化工业及生物技术工业被确定为重点发展的八大支柱产业，与此相关的专业应鼓励发展。（1）汽车工业：汽车制造与装配技术、汽车检测与维修技术、汽车电子技术、汽车改装技术、汽车技术服务与营销、汽车整形技术等专业；（2）装备制造工业：机械设计与制造、机械制造与自动化、数控技术、电机与

电器、玩具设计与制造、模具设计与制造、材料成型与控制技术、焊接技术及自动化、工业设计、计算机辅助设计与制造、精密机械技术、医疗器械制造与维护等专业；（3）优质金属材料工业：金属材料与热处理技术、冶金技术等专业；（4）水泥及非金属材料工业：非金属矿产地质与勘查技术、高分子材料应用技术、复合材料加工与应用技术、材料工程技术、建筑装饰材料及检测等专业；（5）电子信息工业：电子信息工程技术、电子测量技术与仪器、电子仪器仪表与维修、电子设备与运行管理、电子声像技术、电子工艺与管理、信息安全技术、图文信息技术、微电子技术、无线电技术、广播电视网络技术、有线电视工程技术等专业；（6）农产品加工业：作物生产技术、种子生产与经营、设施农业技术、茶叶生产加工技术、中草药栽培技术、烟草栽培技术、植物保护、植物检疫、农产品质量检测等专业；（7）能源及煤化工业：热能动力设备与应用、城市热能应用技术、农村能源与环境技术、煤矿开采技术、矿井建设、矿井通风与安全、煤田地质与勘查技术等专业；（8）生物技术工业：生物技术及应用、生物实验技术、生物化工工艺、微生物技术及应用等专业。

3、毕业生就业率较高的20个专业：

根据省就业部门提供的数据，毕业生就业率较高的专业主要有（1）生物技术及应用；（2）焊接技术及自动化；（3）模具设计与制造；（4）汽车制造与装配技术；（5）制冷与空调技术；（6）电气自动化技术；（7）通信技术；（8）工程监理；（9）建筑工程技术；（10）工业分析与检验；（11）服装设计；（12）酒店管理；（13）医药营销；（14）动漫设计与制作；（15）机械设计与制造；（16）生物制药技术；（17）电厂热能动力工程；（18）图形图像制作；（19）道路桥梁工程技术；（20）商务日语。

高等教育处

2009年7月

人才培养工作状态数据采集平台分析报告

人才培养工作状态数据采集平台分析报告 Document number：WTWYT-WYWY-BTGTT-YTTYU-2018GT

人才培养工作状态数据采集平台平台数据分析报告二○一一年十月平台数据分析报告一、办学基本情况综述通过对学院2010年9月至2011年8月人才培养工作状态数据采集平台的分析，可以看到，学院从建校至今，共设置了39个高职专业，2010年招生34个高职专业，2011年计划招生36个专业。共有8届毕业生，截止2011年8月31日，学院在校生数11242人。表1办学基本条件统计表践场所占有面积平方米；生均学生宿舍面积平方米；生均教学科研仪器设备值元；新增设备比例%；生均纸质图书册、电子图书；生

均年进书量册；百名学生教学用计算机台；百名学生阅览室、多媒体教室和语音室座位个。学院现有专任教师455人，校内兼课人员56人，校外兼职教师141人，校外兼课教师42人，学生与教师（折合后）比:1。高级职称教师占专任教师的%，具有硕士以上学位教师占专任教师的%。对照教育部《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》中的标准，学院在生均占地面积、教学行政用房面积、学生宿舍面积、教学仪器设备值以及生师比、年新增教学仪器设备和新增生均图书量、每百名学生拥有计算机台数、多媒体教室座位数等方面已符合国家的要求，说明目前学院这些方面已能够满足办学的需要。此外，对照普通高等学校基本办学条件指标，学院生均纸质图书距离80册的标准尚有差距，需要在今后的办学过程中不断改善。二、对专项数据的分析（一）院领导班子情况分析截止2011年8月31日，院领导共8位，2人具有党政行政工作经历，6人长期从事学校管理工作。大学本科以上学历7人，专科学历1人；高级职称7人。平均年龄岁。平均兼课量学时，听课次，走访学生寝室次，走访校外实习点次，参与学生社团文体活动次。

高职高专统计学教学特点浅析

高职高专统计学教学特点浅析作者：王琳文章出处：论文网发布时间：2010-2-4 高职高专统计学教学特点浅析摘要：目前，高职高专教育有了很大的发展并且已成为社会关注的热点。本文从教学实践入手，分析高职高专统计学教学的一些特点，内容涉及讲课所要运用的语言、教学方式、教学方法以及加强实践环节、提高实验室利用率四个方面。关键词：高职高专；统计学；教学统计学作为经济类、管理类学生的一门必修的专业基础课，它的作用是很重要的。但是针对不同的学生群体，教师应当采用不同的教学方法。高职高专教育和普通本科教学存在着很大的区别，本科院校在具体授课过程中主要以理论为主，而高职高专院校则以实践为主，强调学生学有所用。前者针对的对象主要是一些学习基础好、接受能力强的学生，而后者针对的对象则是学习能力和接受能力相对弱的学生，这要求教师在教学过程中针对不同的对象采用不同的教学方法。本文意在分析高职高专统计学教学的一些特点以及应该采用的教学方法。一、用通俗简洁的语言进行教学。统计学是一门对客观实际进行调查、分析和研究，找出事物的发展规律，并在此基础上做出预测或决策的学科。它作为经济管理类专业核心课程之一，一直被学生认为是枯燥而难学的课程。传统的统计学教学过于注重统计指标的计算统计理论的演绎，使学生深陷繁复的计算中，对于如何运用统计方法和统计工具解决实际问题则很少讲到。教师在具体授课过程中一般都津津乐道于统计学基本概念的阐述和统计公式的推导，使用的语言都非常专业化、学术化。对一部分学生来讲，他们认为教师的语言是晦涩难懂的。由于高职高专院校招生分数相对较低，高职高专院校的生源质量与一般本科院校相比总体水平偏低，参差不齐异常突出。针对这一现实状况，对高职高专学生的教学要用简洁、通俗的语言。这是高职高专教学最基本的要求。语言一定要简洁、通俗，只有这样才符合高职高专学生的实际情况，而且这种语言形式要贯穿讲课的始终，不管是讲授统计思想、统计概念还是讲授统计公式。可以把公式具体化，删繁就简，挑选重点有代表性地着重讲解，而没有必要对每一个公式都推导其来龙去脉。还可以通过不断地举例来解释说明统计概念的实际意义，使学生活学活用。另外教师在上课过程中应该多用些提问句、疑问句，引导学生发现问题、提出问题，培养学生提问问题的能力。教师还要和学生互动，一起探讨问题、解决问题，这样可以激发学生的学习积极性，提高教学效率。统计学的灵魂在于与经济管理类各实质学科相结合，用统计方法去分析、解决问题。所以教师在讲课时可以与学生熟知或学过的课程联系，这样更加便于他们理解、掌握所学的统计学知识，并且能把所学过的知识融会贯通其中。二、案例教学法。

(完整版)《高职高专教育英语课程教学基本要求》

人才培养工作状态大数据采集平台分析报告报告材料

实用标准文档人才培养工作状态数据采集平台平台数据分析报告二○一一年十月

平台数据分析报告一、办学基本情况综述通过对学院2010年9月至2011年8月人才培养工作状态数据采集平台的分析，可以看到，学院从建校至今，共设置了39个高职专业，2010年招生34个高职专业，2011年计划招生36个专业。共有8届毕业生，截止2011年8月31日，学院在校生数11242人。表1办学基本条件统计表生均占地面积生师比类别（平方米/生）具有硕士以上学位教师占专任教师的比例（%）生均教学生均教学科研行政用房仪器设备值（平方米/生）（元/生）生均图书（册/生）综合大学 16.8256.3633.4115.205292.5264.22 生均占地面积56.36平方米；生均教学行政用房面积15.20平方米；生均实践场所占有面积5.86平方米；生均学生宿舍面积6.95 平方米；生均教学科研仪器设备值5292.52 元；新增设备比例10.84%；生均纸质图书64.22册、电子图书227.72MB；生均年进书量3.38册；百名学生教学用计算机12.84台；百名学生阅览室、多媒体教室和语音室座位77.59个。学院现有专任教师455人，校内兼课人员56人，校外兼职教师141人，校外兼课教师42人，学生与教师（折合后）比16.82:1。高级职称教师占专任教师的25.71%，具有硕士以上学位教师占专任教师的33.41%。对照教育部《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》中的标学校

准，学院在生均占地面积、教学行政用房面积、学生宿舍面积、教学仪器设备值以及生师比、年新增教学仪器设备和新增生均图书量、每百名学生拥有计算机台数、多媒体教室座位数等方面已符合国家的要求，说明目前学院这些方面已能够满足办学的需要。此外，对照普通高等学校基本办学条件指标，学院生均纸质图书距离80册的标准尚有差距，需要在今后的办学过程中不断改善。二、对专项数据的分析（一）院领导班子情况分析截止2011年8月31日，院领导共8位，2人具有党政行政工作经历，6人长期从事学校管理工作。大学本科以上学历7人，专科学历1人；高级职称7人。平均年龄51.9岁。平均兼课量25.5学时，听课11.5次，走访学生寝室8.0次，走访校外实习点4.3次，参与学生社团文体活动5.1次。数据分析显示，学院领导班子来源结构既能充分利用社会资源又有较丰富的学校管理经验，重视教学和学生管理工作。（二）师资队伍建设情况分析 1．校内专任教师队伍情况分析（1）基本情况分析：表2校内专任教师师资结构表结构人数及合计比例年龄结构（人）专业技术职务结构 ≤3536-4546-60≥61高级中级初级学历结构学位结构硕士以上大学硕士学士研究生本科以上双师结构人数45525610883811717516385334152206320 比例（%）100 56.2623.7418.241.7625.71 38.4635.8318.6873.4133.4145.2770.33 表2数据显示，校内专任教师共455人。学院建立了一支呈金字塔型的老、中、青相结合的专任教师队伍，其中35周岁以下的教

高等职业教育知识试题

高等职业教育知识试题（不定项选择） 1、高等职业教育提倡的职业道德教育的重点是（A ）。 A敬业、诚信教育B求实、创新教育 C责任、奉献教育D诚信、创新教育 2、高等职业教育的主要特征是（ABCD ）。 A职业针对性B大众性 C产业性D社会性(地方性与行业性) 3、我国今后一个时期发展职业教育的主要任务和措施包括（ABCD ）。 A合理调整教育结构,重点加强职业教育。 B推进体制机制创新,形成多元化半学格局。 C以就业为导向,努力提高职业院校半学水平和质量。 D重视发展面向农村的职业教育,提高广大农民的职业技能和转移就业能力。 4、高职教育的办学指导思想是（C ）。 A以服务为宗旨、以就业为导向、走产学研结合之路。 B以就业为宗旨、以服务为导向、走产学研结合之路。 C以服务为宗旨、以就业为导向、走产学结合之路。 D以就业为宗旨、以服务为导向、走产学结合之路。 5、高等职业教育的管理格局是（B ）。 A以国家教育行政部门管理为主，省级政府予以配合的两级管理格局。 B以省级政府统筹管理为主，国家进行宏观调控和质量监控的两级管理格局。 C以省级教育行政部门管理为主，省级政府进行调控和质量监控的两级管理格局。D以省级教育行政部门管理为主，国家进行宏观调控，省级政府进行质量监控的三级管理格局。 6、高职高专教育人才培养模式的基本特征是（ABCDE ）。 A以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能人才为根本任务。 B以适应社会需要为目标、岗位技术要求为主线，设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，毕业生具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点。 C以培养学生的技术应用能力为核心构建课程和教学内容体系；基础理论教学以“必需”“够用”为度，专业课加强针对性、实用性，实践教学在教学计划中占有较大比重。 D以学生“双证书” 为培养目标，以“双师型”师资队伍建设为关键。 E产学结合、学校与社会用人部门结合、师生与实践劳动者结合、理论与实践结合是人才培养的基本途径。 7、高职教育与普通高等教育的主要区别是（ABD ）。 A普通高等教育培养的是设计性、研究型人才，高职教育培养的是技术应用型人才。 B普通高等教育注重的是学科建设，高职教育注重的是专业建设。 C普通高等教育注重的是专业建设，高职教育注重的是学科建设。 D普通高等教育往往注重师资队伍的高学历层次，而高职教育则更注重“双师型”师资队伍。 8、高职教育特色的内涵包括（ABCD ）

人才培养工作状态数据采集平台分析报告

关于人才培养工作状态数据采集平台的分析报告高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台是促进学校管理现代化、标准化、制度化，完善教学质量保障体系的一个重要手段和途径。学院领导高度重视《2015年人才培养状态数据平台》采集工作，组织相关部门和人员召开会议，对2015年填报要求认真学习和研究，对填报细节工作逐一落实，按照源头录入、规范采集的原则，有组织、有步骤地进行了数据采集和填报。以用好数据采集平台为依据，通过数据采集平台的建设来引导学院的内涵建设，规范学院各单位的日常工作，促进学院办学水平的提升。对各项数据进行了深入细致的分析，找出了学院一年来取得的成绩以及尚存在的问题，并对存在的问题制定了相应的整改措施。根据省教育厅关于数据平台培训工作通知要求，我院精心挑选两名责任心强且技术过硬的骨干教师专门负责汇总各项数据。按照填报精神，我院分管院长亲自召开数据填报安排会议，要求各部门高度重视数据平台采集工作，统一思想，加强学习，提高认识，充分理解新版数据平台中的各项指标内涵，从源头上确保采集数据的准确性和实时性，切实按照“独立、原始、及时、公开”的原则建设数据平台，充分发挥数据平台在学院人才培养工作中的宏观调控作用，推进学院各项管理水平再上一个新的台阶。我院在使用和改进完善人才培养状态数据采集平台的过程中体会到：一是数据采集平台是我院实施人才培养工作动态监测，

及时发现问题，实现科学决策，进行宏观调控，实施规范管理的重要手段。二是数据采集平台不能是应付评估才建设的临时工作，而应该是作为学院教学质量保障机制的重要部分，建立长效机制，制定规章制度，明确牵头单位，为学院的科学、规范管理和教育教学质量提供保障，为学院决策提供依据。三是人才培养状态数据采集平台是我院发展的风向标，通过对自身人才培养工作状态数据的分析，我院能够较为清晰地掌握本校的发展现状及未来的发展趋势，便于高职院校实现教学质量的自我监控和自我评估，有利于规范自己的教育教学管理、加强内涵建设、创新人才培养模式、构建全方位多角度的人才培养质量保障体系。四是有利于教育部或省教育厅的专家组来我院进行指导时能够准确的指出我院当前发展中存在的问题，更可以有针对性地提出解决问题的方案，更有利于我院今后的发展。我院建立健全了《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》定期分析制度，充分发挥其对学院工作状态的反映和监控作用。以《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》上的信息为引导，推进教学改革，加强专业建设、课程建设和教学团队等各项建设工作，不断培育特色，提升人才培养工作水平，逐步构建学院自主发展，社会参与，自我约束、自我发展的新机制。通过对学院2014年—2015年人才培养工作状态数据采集平台的分析，对照普通高等学校基本办学条件指标（教发[2004]2号），学院在生师比、实践教学场所、生均占有面积、生均图书量、每百名学生拥有计算机台数、多媒体教室座位数等方面已基本达

高职院校商务英语专业毕业生就业情况调查报告

高职院校商务英语专业毕业生就业情况调查报告 ——商务英语专业2010届毕业生为例【内容摘要】2010届是嘉兴学院平湖校区第一届专科毕业生，了解和掌握他们的就业情况意义重大。笔者针对嘉兴学院平湖校区商务英语专业2010届毕业生就业情况进行了调查，对调查结果进行了分析和探讨，以期为高职高专商务英语专业学生就业和学校人才培养、专业建设以及课程设置提供一定的参考和借鉴。【关键词】高职院校；商务英语专业；就业情况随着经济全球化、市场国际化进一步深化，英语人才，尤其是既懂商业贸易、市场营销、经济管理，又精通英语的复合型人才愈加紧缺。然而，由于对就业情况与企业需求缺乏了解，商务英语专业毕业生在求职和就业中存在诸多困难和障碍。笔者对嘉兴学院平湖校区商务英语专业2010届毕业生就业情况进行了调查，对调查结果进行了分析和探讨，以期为高职高专商务英语专业学生就业和学校人才培养、专业建设以及课程设置提供一定的参考和借鉴。一、调查概述 (一)调查的目的为全面了解我校商务英语专业毕业生步入社会后的就业状况, 掌握他们实际工作中对专业学习的要求，为本专业下一步明确人才培养目标、深化教育教学改革、完善专业课程设置提供重要依据。 (二)调查的对象和范围本次调查活动的对象是嘉兴学院平湖校区商务英语专业2010届毕业生。共发样卷120份，其中回收有效问卷89份, 回收率74.17%。 (三)调查的内容和方法本次调查的主题为“对商务英语专业学生就业情况及素质需求”。商务英语专业毕业生就业单位性质；从业资格证书在就业中的定性；从业者的素质要求；从业者的在实际操作中存在的问题。调查的方法以问卷调查为主, 辅以信函、访谈等方法进行。二、调查结果分析（一）商务英语专业毕业生就业单位性质就业单位性质是毕业生择业过程中考虑的重要因素之一，下表为10届毕业生就业单位性质的问卷调查结果：表1 就业单位性质从上表可以看出, 毕业生就业单位主要集中于民营企业和外资企业，能够进入政府部门、国有企事业单位的毕业生人数只占15 %左右。在调查中，我们了解到，就业市场对英语专业的专本科要求并不能一概而论。国有企事业单位、政府部门硬性要求多，高职学生很难

2020年安徽省最佳大学排行榜已出炉

2020年安徽省最佳大学排行榜已出炉 2016年安徽省最佳大学排行榜已出炉安徽省哪所大学的综合实力最强?哪所大学是2016年安徽省最佳大学?哪所大学跻身2016中国顶尖大学和一流大学阵列?安徽哪些大学最有实力跻身国家“双一流”建设战略?哪些高校是安徽省创建中国特色、世界一流大学的核心力量?哪所大学的国际影响力最大?安徽哪些大学最受英国QS、泰晤士报和美国新闻与世界报道等世界三大权威大学排行榜认可? 2016年3月21日，艾瑞深中国校友会网《2016中国大学评价研究报告》公布最新2016中国最佳大学排行榜，北京大学雄居榜首，2003-2016年10次赢得中国大学冠军宝座;清华大学列第2，复旦大学列第3，武汉大学居第4，浙江大学列第5。北京、上海和武汉雄居2016中国最佳大学城市排行榜前三甲,成为最合适中国两岸四地优秀学生学习和深造的城市，堪称2016中国最宜学城市。艾瑞深中国校友会网最新发布2016安徽省最佳大学排行榜、2016安徽省最佳民办大学排行榜和2016安徽省最佳独立学院排行榜等，旨在为2016年两岸四地高考及考研考生、来华留学生填报志愿挑选安徽省大学提供权威参考指南。中国科技大学问鼎2016安徽省最佳大学排行榜冠军，堪称安徽省最佳大学报告显示，在艾瑞深中国校友会网2016安徽省最佳大学排行榜中，中国科学技术大学蝉联榜首，全国排名第12，2003-2016年5次跻身全国10强，未入选2016中国最佳大学“七校集团(B7集团)”;入选2016中国六星级大学、中国研究型大学，跻身世界高水平大学、中国顶尖大学队列，堪称2016安徽省最佳大学，是安徽省办学实力最强、办学水准最高的高校，是安徽省高等教育的最高学府，是安徽省最有实力跻身国家“双一流”建设战略的安徽省最好大学;是国家“985”工程和“211”工程重点建设高校，是2016年

企业大数据采集、分析与管理系统设计报告(配图版)

企业大数据采集、分析与管理系统设计报告

目录一、市场需求信息挖掘 (4) 1. 获取市场需求信息 (4) 2. 市场需求信息分析 (4) 二、工厂成本归集 (4) 1. 基于集成化系统的成本数据采集 (4) 2. 产品成本归集和核算 (5) 三、智能车间大数据采集、分析 (8) 1. 制造车间数据采集 (8) 2. 车间整体状态及计划执行情况分析 (11) 四、业务流程审批及进程监控 (11) 1. 业务流程管控 (12) 2. 采购、订单、物料管理与数据分析 (14) 3. 财务分析与统计 (16) 4. 需求、设计、工艺、制造各环节信息管理 (17) 5. 移动端APP (18) 五、质量信息管理与追溯 (18) 1. 质量信息管理 (18) 2. 供应商评价优选 (19) 六、无纸化OA系统及图档管理 (19) 1. 无纸化OA办公系统 (19) 2. 图纸及技术文档安全管理 (20)

企业大数据采集、分析与管理系统设计报告智能制造是制造业转型升级、向中高端制造业迈进的重要举措。离散制造型企业，其本身具有零件种类多、加工工序复杂、生产过程不确定因素众多、工厂透明度不高、部门间存在信息孤岛等特点。本系统从清晰的状态感知、实时数据分析与展示、决策精准执行与审批、全生命周期产品信息管理、无纸化OA及图档管理五大方面着手解决企业痛点，可以实现产品全生命周期生产过程管理、产品成本管理、信息共享管理和项目远程管理，帮助企业打造透明的、全过程可控的、高感知度的、高柔性的智慧工厂。

一、市场需求信息挖掘 1. 获取市场需求信息市场需求信息能从多方面反映市场活动的方向，是企业指定经营战略、进行市场竞争的重要依据。本系统在每次客户发起询价时，会要求填写详细的需求信息。通过语义网（Semantic Web），对需求信息进行特征抽取和模糊聚类，进行分类存储，并构建适合企业自身的“市场需求指标库”。 2. 市场需求信息分析将市场信息转化为企业决策，必须经过复杂的数据处理过程。对市场需求信息大数据聚类之后的各簇，建立统一的预测模型，通过时间序列模型、多元线性回归、最小二乘支持向量机等方法，对行业发展趋势做出预测，并将结果进行图表化展示。二、工厂成本归集 1. 基于集成化系统的成本数据采集功能：要素耗费的初次分配、生产成本的分配、辅助生产成本的分配、制造费用的分配。随着信息化的发展，企业采用了基于集成化的成本数据采集方式如图所示，该采集方式将库存管理、财务管理、资源管理和质量管理等系统之间数据传递和采集，获取成本的相关信息。

高职院校是什么

高职院校是什么篇一：高职院校教学改革高职院校教学改革面对竞争激烈的高职毕业生就业市场，拥有国家职业技能证书的毕业生往往具有较强的优势，就业市场需要有较强实践能力的，具有一定职业水平的从业人员，那么作为培养职业人才的高职院校就应该围绕就业市场的需求进行教学改革。关键词职业技能证书高职教学改革职称英语职称英语考试教学改革是高职院校永恒的主题,但教学改革不是单纯为了改革进行改革,而要遵循高职教育教学的规律,因地制宜、有清晰的计划和目标展开，同时教学改革涉及方方面面问题,不能也不可能要求做到面面俱到。学生的创新能力、职业技能的培养是教学改革中主要的深层次方面,很值得我们不断深入分析、研究,寻求适宜的改革措施和途径. 从全国高级技能人才培养与使用研讨会上传出消息：广东高级技能人才严重短缺！“招收9名高级技术工人，只有1人报名，而招收1名大专以上学历人员，就有6人报名”，1∶9表明广东高级技能人才供不应求。为此，广东全面放开了高级技能人才的准入条件，对获得高级职业技能资格证书的职业学校毕业生，实行“不限生源，不限单位，不限时间”的优惠接收政策，并在落户问题上享受本科生以上的待遇。

职业资格证书比学历证书更能适应市场需要已成为不争的事实。全国许多经济发达的省市都出台了全面大幅度提高取得高级技工及其以上职业资格证书并从事相应技术岗位工作职工的工资和津贴标准，其收入将比普通工人高出10%～20%。专家指出，在中国有可能在制造业大国的位置上更向前推进一步的今天，出现了与制造业大国地位极不相称的尴尬局面：中国已成为了一个制造业人才尤其是高级蓝领稀缺的国家。劳动和社会保障部公布的最新报告表明，目前中国城镇企业共有1.4亿名职工，其中技术工人7000万人。而在技术工人的队伍中，高级工仅占3.5%，与发达国家高级工占40%的水平相差甚远。技术工人的素质低，带来的影响是巨大的，目前中国企业平均产品合格率只有70%，不良品每年的损失近2000亿元，中国科技成果转化率只有15%左右，技术进步对经济增长的贡献率只有29%，远低于发达国家60%～80%的水平。要提高“中国制造”的竞争力，就要着力培育高素质的技术工人队伍。为了培养和造就一大批“中国制造”的专业技能人才，职业学校肩负的责任十分重大，加强与企业的联系，适应市场的需要，紧跟发展的步伐，培养出一流的技能人才是当务之急。再高的学历也必须通过职业教育拥有资格后才能到研发生产第一线。实际上，市场这一只“无形之手”已经开始对忽视技术工人的行为进行矫正。在人才市场上，技术工人正成为“香饽饽”。在南方，高级技工和硕士博士一样大受欢迎；在深圳，大学生失业率在逐年上涨至17%，而中高级技工的失业率基本为零，显示出职业资格证书比学历证书更能适应市场需要。

安徽信息工程学院全国排名,2019安徽信息工程学院排名榜.doc

安徽信息工程学院全国排名,2019安徽信息工程学院排名榜安徽信息工程学院全国排名,安徽信息工程学院排名榜安徽信息工程学院是2016年4月经教育部批准的独立设置的全日制普通本科高等学校。 2012年，在安徽省人民政府的大力支持下，亚太地区最大的语音上市公司科大讯飞有限公司与省属重点高校安徽工程大学合作举办机电学院。2016年经教育部批准为独立设置的全日制普通本科高等学校，并转设更名为安徽信息工程学院。学院位于享有“全国文明城市”、“国家园林城市”等系列美誉之称的安徽省次中心城市——芜湖市。目前拥有文津、新芜两个校区，总占地面积约1300余亩，在校生近9000人。学院以“产业工程师、创业企业家的摇篮”为办学愿景，依托安徽工程大学优质教学资源及科大讯飞以智能语音为核心的世界顶尖技术、产业优势和社会资源，致力于打造特色鲜明的应用型本科高校。办学沿革安徽信息工程学院在全国排名在校友会排行榜上，安徽信息工程学院2017年在全国排名是102名；安徽信息工程学院2016年在全国排名是136名；安徽信息工程学院2015年在全国排名是141名。以下是安徽信息工程学院历年在全国排名表，供大家

参考：年份排名院校类型2017102安徽信息工程学院理工2016136安徽工程大学机电学院理工2015141安徽工程大学机电学院理工在金平果排行榜上，安徽信息工程学院2016年在全国排名名110；安徽信息工程学院2015年在全国排名136名；安徽信息工程学院2014年在全国排名是173名。以下是安徽信息工程学院历年在全国排名表，供大家参考：年份排名院校类型2016110安徽工程大学机电学院理工2015136安徽工程大学机电学院理工2014173安徽工程大学机电学院理工1978年国务院批准将原合肥工业大学教学点升格为全日制普通高等学校——安徽机电学院; 2001年安徽机电学院更名为安徽工程科技学院; 2003年安徽工程科技学院举办安徽工程科技学院机电学院; 2010年安徽工程科技学院更名为安徽工程大学，原安徽工程科技学院机电学院更名为安徽工程大学机电学院; 2012年在安徽省人民政府的大力支持下，安徽工程大学与科大讯飞股份有限公司合作举办安徽工程大学机电学院; 2016年经教育部批准为独立设置的全日制普通本科高等学校，并转设更名为安徽信息工程学院。理念特色学院以产业、行业和企业需求、职业能力要求为人才培养导向，重点强化学生的设计、开发等综合实践能力，全面提升学生的就业竞争力和职业发展潜力，从而显著提高毕业生的就业率和就业质量。通过一系列重大改革与创新举措，致力于打造与科大讯飞品牌齐名的、特色鲜明的应用型本科高校。学院持续推进应用型本科教育和人才培养模式的创新探索，

人才培养工作状态数据采集平台分析报告

年人才培养工作状态数据采集平台分析报告

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项目建设目标与思路 - 高职高专教育网

职业教育专业教学资源库建设方案专业名称市场营销所属专业大类名称财经大类所属专业类名称市场营销类项目主持单位（盖章）山东商业职业技术学院山东省商业集团有限公司项目主持人马广水联合申报单位：全国商业职业教育教学指导委员会高等教育出版社深圳职业技术学院浙江金融职业学院无锡职业技术学院山西省财政税务专科学校淄博职业学院无锡商业职业技术学院商丘职业技术学院安徽商贸职业技术学院黄冈职业技术学院广东农工商职业技术学院浙江工商职业技术学院北京财贸职业学院昆明冶金高等专科学校中国科技大学（台湾）北京联合大学上海商学院信息与计算机学院北京市商业学校山东省现代服务业职业教育集团山东鲁商学院鲁商教育集团中国商业联合会中教畅享（北京）科技有限公司青岛啤酒股份有限公司统一企业公司（台湾）雨润控股集团有限公司上海美特斯邦威服饰股份有限公司申报日期2013年5月

教育部职业教育与成人教育司制二○一三年四月

市场营销专业教学资源库建设方案目录一、项目建设基础与条件 (1) （一）国家商指委独家支持，行业协会全程跟进 (1) （二）鲁商集团鼎力支持，各地职教集团踊跃参与 (1) （三）主持院校优势突出，申报专业商科特色显著 (2) （四）指导团队“政-校-企-协”四方联动，行业权威 (3) （五）开发团队强者云集，汇聚业界精英 (3) 二、项目建设目标与思路 (6) （一）建设目标 (6) （二）建设思路 (7) 三、建设规划 (8) （一）结构及任务规划 (8) （二）进程规划 (10) 四、项目建设内容 (11) （一）课程资源 (12) （二）专业资源 (15) （三）素材库 (18) （四）用户需求清单 (19) （五）特色资源 (22) 五、项目建设经费预算 (24) 六、项目建设步骤 (27) 七、项目预期效果 (28) 八、保障措施 (29) （一）政策保障 (29) （二）组织保障 (29) （三）资金保障 (32) （四）制度保障 (32) 附件1：市场营销专业教学资源库建设项目管理办法 (34) 附件2：市场营销专业教学资源库建设项目专项资金管理办法 (37) 附件3：联合开发高职院校建设成果一览表 (39)

(word完整版)《高职高专教育英语课程教学基本要求》

《高职高专教育英语课程教学基本要求》所列常用短语 A be able to do sth. 能，会along with 和…一起，除了…之外 be about to do sth. 刚要，即将not only…but also 不但而且 above all 首先，尤其是amount to 总计，等于 have access to 有…的机会，有…权利be angry with 生（某人的）气 by accident 偶然one after another 一个接一个地，接连地according to 根据。按照one another 相互 on account of 因为，由于be anxious about 为…而忧虑 take into account 把…考虑进去any but 除….之外人和事（物），绝非accuse of 指控，控告apart from 除…之外 be accustomed to 习惯于appeal to 吸引，呼吁，上诉 adapt to 适应apply to 应用 add to / add… to 为…增添，增加apply for申请 add up to 合计达as…as 象…一样 in addition 另外，加之as for / to 至于，关于 in addition to 除…之外，（还））as if / as though 好像，仿佛 adjust to / adjust …to 适应于as soon as …possible 尽快 in advance 预先，提前as / so long as 只要，如果 gain / have an advantage over 胜过，优于as well 也，又 take advantage of 利用，趁….之机as well as 也，既…又 be afraid of 害怕aside from …暂且不谈，除…之外 again and again 反复地，再三地ask for 要，要求 once again 再一次assign sth. to sb. 分配，布置 aim at 瞄准associate with / associate … with 联系，交往in the open air 在户外，在野外attend to 专心于，致力于 on the air (用无线电、电视)播送pay attention to 注意 above all 首先，尤其是on (the / an) average 平均，通常 after all 毕竟，终究be aware of 察觉到，了解 all in all 大体而言right away 立刻，马上 all but 几乎，差不多，除了…都 all over 到处，遍及 all right 良好的，对的/ （口语）行，可以 at all （用于否定句）丝毫（不），一点（不） in all 总共，合计 B back and forth 来回地，反复地bear on / upon 压迫，依靠；与…有关back up 倒退，支持，备份because of…因为，由于 be bad for 对…有害的before long 不久以后 go bad 变坏，坏掉on behalf of 代表，为了 keep one’s balance 保持平衡begin with 从…开始，以…为起点 be based on / upon 把…建立在…基础上believe in 相信，信任 on the basis of 根据belong to 属于 bear…in mind 记住benefit from 有益于，得益

经管学院13年数据采集平台分析报告(学院)

经济管理学院人才培养工作状态数据采集平台数据分析报告

经济管理学院数据采集领导小组编制二O一三年七月

目录一、办学基本情况综述 (1) 二、专项数据分析 (1) （一）基本办学条件 (1) 1.基本情况 (1) 2.存在问题 (2) 3.整改措施 (2) （二）师资队伍建设情况分析 (2) 1.基本情况 (2) 2.存在问题 (5) 3.整改措施 (5) （三）专业建设情况分析 (6) 1.基本情况 (6) 2.存在问题 (6) 3.整改措施 (6) （四）课程建设情况分析 (7) 1.基本情况 (7) 2.存在问题 (7) 3.整改措施 (7) （五）校内实践教学条件分析 (7) 1.基本情况 (7) 2.存在问题 (8) 3.整改措施 (8) （六）校外实习基地建设分析 (8) 1.基本情况 (8) 2.存在问题 (8) 3.整改措施 (8) （七）职业技能鉴定与职业资格证书分析 (9) 1.基本情况 (9) 2.存在问题 (9) 3.整改措施 (9) （八）顶岗实习分析 (9) 1.基本情况 (9) 2.存在问题 (10) 3.整改措施 (10)

（九）校企合作分析 (10) 1.基本情况 (10) 2.存在问题 (10) 3.整改措施 (10) （十）招生就业分析 (10) 1.基本情况 (10) 2.存在问题 (11) 3.整改措施 (11) 三、总体评价（主要成绩和未来努力方向） (11) （一）完善“专兼”结合的双师教学团队建设 (12) （二）提高教学改革力度 (12) （三）加大实训建设力度 (12)

(完整版)高职英语课程标准

《高职英语》课程标准一、课程概述（一）制定依据本标准根据国家教育部高等教育司颁发的《高职高专教育英语课程教学基本要求》中对《高职英语》课程培养目标的要求制定。（二）课程性质与作用高职英语是高职教育中一门重要的公共必修课程。本课程意在经过120学时的教学，使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，具有一定的英语语言综合应用能力，即一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为进一步提高英语水平打下较好的基础。通过学习，学生应能够具备通过高等学校应用能力考试A级或B级的水平。高职英语为高职院校学生后续专业课程打下基础。高职英语是一门公共基础课程，是一门综合性的英语课程，它涵盖各行业的基本专业词汇、日常生活的交际用语以及科技用语等，为学生以后学习会计英语、商务英语、计算机英语等专业英语打下基础，也为学生学习专业课中的英文术语打下基础。

（三）课程设计思路本课程的教学强调其实践性：一是课堂内的实践，注重引导学生将所学的理论用于完成某项交际任务的实践；二是通过开展语音语调大赛、语音语调模仿、"演讲"、"情景对话"等旨在通过比赛改善学生的英语发音，提高学生英语的口头表达能力，为学生们提供一个学以致用的机会，一个展现个人才能的舞台，在学生中营造一个多听，多说，多练英语的活泼的学习气氛，更好地满足不同层次学生的需要，同时通过实践培养学生分析问题和解决问题的能力，从而使课程达到最佳的教学效果。（四）课程内容选取依据本校高职英语教学使用教材为《现代实用职业英语综合教程》（Modern Practical Vocational English）是由“北京师范大学出版集团”编写的普通高等教育“十一五”国家级规范教材。本教材坚持《高职高专教育英语课程教学基本要求》的正确方向，体现了高职高专教育“以应用为目的，实用为主，够用为度”的原则，突出了高职高专培养实用性人才的目的。《新编实用英语综合教程》共分为4册（本校大部分专业学习2册书的内容），每册8个单元，每个单元都由听说(Listening and Speaking )、读(Reading and Skill Developing)、写(Grammar Studying and Writing)三部分组成，另有一个“达人英语”(Expert English)部分。各部分具体内容如下: 1. Listening and Speaking 包括:热身训练、回答问题、语音练习、句子或短对话、短文听力、等。其选取材料形式多样，并以丰富与主题相关的各种信息，增加语音输入，强化语言技能，学生边学边练。 2. Reading and Skill Developing 本部分注重“阅读与技能培养”，由围绕同一主题的两篇文章组成。题材、体裁丰富多彩，原汁原味，涉猎面广博，体现了多元化、多方位文化的只是输入。学生在学习语言文化的，同时也能增加自己的应用性知识。 3. Grammar Studying and Writing 本部分结合中国学生典型错误进行分析讲解，力图使学生从认识错误到改正错误再到有意识地避免错误，逐步提高写作水平。二、课程目标培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力，使他们能用英语交流信息，打下扎实的语言基础，掌握良好的语言学习方法，提高文化素养，以适应社会发展和经济建设的需要。鉴于目前高职学生入学时英语的水平差异较

高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)

高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）一、适用对象本教学基本要求适用于高职高专教育（即普通高等专科教育、高等职业教育和成人高等专科教育）非英语专业的学生。学生入学时一般应掌握基本的英语语音和语法知识，认知英语单词1000个（较低要求）-1600个（标准要求），在听、说、读、写、译等方面受过初步的训练。二、教学目的高职高专教育英语课程的教学目的是：经过180－220学时的教学，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。三、教学要求鉴于目前高职、高专和成人高专学生入学时的英语水平差异较大，本课程的教学要求分为A、B两级，实行分级指导。A级是标准要求，B级是过渡要求。入学水平较高的学生应达到A级要求，入学水平较低的学生至少应达到B级要求。随着入学英语水平的不断提高，学生均应达到A级要求。本课程在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。通过本课程的学习，学生应该达到下列要求：。 1.词汇 A级：认知3400个英语单词（包括入学时要求掌握的1600个词）以及由这些词构成的常用词组，对其中2000个左右的单词能正确拼写，英汉互译。学生还应结合专业英语学习，认知400个专业英语词汇。 B级：认知2500个英语单词（包括入学时要求掌握的1000个词）以及由这些词构成的常用词组，对其中1500左右的单词能正确拼写，英汉互译。 2.语法掌握基本的英语语法规则，在听、说、读、写、译中能正确运用所学语法知识。 3.听力 A级：能听懂日常和涉外业务活动中使用的结构简单、发音清楚、语速较慢（每分钟120词左右）的英语对话和不太复杂的陈述，理解基本正确。 B级：能听懂涉及日常交际的结构简单、发音清楚、语速较慢（每分钟110词左右）的英语简短对话和陈述，理解基本正确。。 4.口语 A级：能用英语进行一般的课堂交际，并能在日常和涉外业务活动中进行简单的交流。 B级：掌握一般的课堂用语，并能在日常涉外活动中进行简单的交流。 5.阅读 A级：能阅读中等难度的一般题材的简短英文资料，理解正确。在阅读生词不超过总词数3%的英文资料时，阅读速度不低于每分钟70词。能读懂通用的简短实用文字材料，如信函、技术说明书、合同等，理解正确。 B级：能阅读中等难度的一般题材的简短英文资料，理解正确。在阅读生词不超过总词数3%的英文资料时，阅读速度不低于每分钟50词。能读懂通用的简短实用文字材料，如信函、产品说明等，理解基本正确。