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雨点儿说课稿

《雨点儿》说课稿

一:说教材

1,教材分析

《雨点儿》一文是继《阳光》后的又一篇较长的散文形式的课文,是一篇童话。课文用拟人化的手法,通过从云彩里飘落下来的大雨点儿和小雨点儿的对话,告诉学生有了雨水的滋润,才有草长花开的美丽景象。文本第一次出现了对话,语言生动优美、富有童趣,内容虽浅显易懂,但内蕴丰富:雨点儿要去帮助花草体现了互助的精神,透视着万事万物离不开雨水滋润的道理。由于童话浅显易懂、生动形象,从儿童的情感世界出发,所以学生特别喜欢。

2,学情分析

本次上课面对的一年级学生比较特殊,他们刚刚进入拼音学习的最后阶段,拼音的拼读还没有完全过关,对于文章的朗读训练更是没有触及。更别说读出感情,读好对话了。想让孩子们在这堂课里学会什么,掌握什么样的语文能力,我认为还是要降低目标。让他们读通文章,读顺文章,认识生字。这更重要。

3,教学目标

(1、初读目标:通过谜语导入激趣,引导学生自己初读课文,读好“雨点儿”的儿化音,体会儿化音的亲切感。

(2、细读目标:通过引导读好对话,读好疑问句,读通2、3、4段。了解雨点儿要去的地方。

(3、精读目标:

a、随文识字11个;

b、理解“数不清”的意思,读好107页的我会读,会用_____从_____里______;

c、重点读好第一段;

d、读好2、3、4段读好问句,理解“你呢?”的意思体会大小雨点的不同心理。

e、在读好问句与答句的基础上,理解“提问”与“回答”是反义词。

4,重点难点

雨点儿说课稿

(共7页)