放飞学生探究的心灵

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放飞学生探究的心灵

作者：蒙春玲

来源：《教育教学参考》2013年第02期

【摘要】要从根本上改变学生“接受学习、机械记忆、被动模仿”的境地，遵循“以人为本”，“以学生的发展为本”的思想，创建互动探究的新教学模式，促进学生思维和个性的发展。

【关键词】学生；心灵；探究

又是一堂语文课。

课题：《挑花源记》

前15分钟：学生自主学习，疏通字义，疑难字词师生共同解决。

接下来的10分钟：阅读讨论——作者给我们描绘了一个怎样的社会？这样的社会在当时可能存在吗？如果答案是否定的，那其用意是什么？（先分小组进行，后选代表发言。）

后20分钟：教师要求学生再次阅读课文，深究其内容和写法，发现有价值的问题，师生随意交流。请看——

生1：课文说桃源人“男女衣着，悉如外人”，又说“先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔”，而故事发生的时代是“晋太元中”，从秦到晋相隔了几个朝代，桃源人的衣着怎么也同外面人一样？这岂不是前后矛盾了吗？

师：是作者一时糊涂，还是有意这样写？

生2：我看是糊涂了。

生3：我看是有意的，作者正是用这看似矛盾的语言暗示桃源是虚构的。

生4：“落英”一词课文解释为“坠落的花瓣”，我觉得写落花与“芳草鲜美”这样的气氛不协调。

生5：确实不协调。我看过一些资料，说“落英”应该解释为“鲜花”。老师，你怎么看？

师：“你们提的问题很好，老师还没有考虑过，我们把这个问题留到课后好吗？

生6：文中写“刘子骥”有什么用？我看最后一段纯属画蛇添足。