小班区角创设的原则

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小班区角创设的原则

作者：徐幼波

来源：《早期教育(教师版)》2007年第04期

一、区角划分原则

1．半开放原则。区角的划分应密切结合幼儿的年龄特点，对于小班幼儿来说。大而阔的空间易分散他们注意力，导致他们蜻蜓点水式地从一个地方晃到另一个地方。而半开放的区角有抑制小班幼儿四处跑动的作用，有助于他们在同一个区角呆得久些，专心做完一项“工作”。如我用架子橱把探索区和展示区隔开封闭，橱背面朝展示区便于粘贴作品，橱架子朝探索区，利于安放各种操作材料，在两区空旷交界出口处贴两张绿色和红色即时贴，给予幼儿视觉上区分不同区角的意识空间，帮助幼儿了解自己所应处的区角。

2．定与不定原则。区角的划分要充分考虑室内面积和布局，面对班额大、孩子多、场地有限的情形，我采取固定和机动两种形式，把角色区、探索区和展示区固定在集体教学区的外围一角，把集体教学区和生活区作为机动面积，根据不同活动的需要随时调整场地，这有助于减少不同活动在幼儿间的影响，使他们专注于自己所做的事。

3．渐进性原则。对于小班幼儿，区角的设置和开展不宜一下子全面铺开，可以结合各区的设置，有计划地逐步开放各活动区。如我前半个月先逐步开放2～3个活动区，让幼儿认识这些区的玩具材料，尝试玩法并建立初步的活动规则，后半个月再逐步增加新的活动提供新的经验。当幼儿对各活动区的主要材料、玩法、规则都有所了解时，就可以全面开放各区角活动了。

二、材料投放原则

1．对应原则。小班幼儿往往以自我为中心，同伴间最易发生争抢玩具的行为。为解决幼儿争抢积木的问题，我按颜色把积木分别盛放在相应颜色的小筐内，通过颜色来帮助幼儿选择自己喜欢的积木类型。把皮筋卡通动物按不同高度悬挂在探索区栏杆上，让不同身高的幼儿操