英语阅读教学策略探究

英语阅读教学策略探究

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内容摘要：阅读理解是个复杂的心理活动过程。阅读不仅要理解文字符号的表层结构，更要理解语义的深层含义，要能对读物所传递的信息进行加工分析、预测和联想。因此阅读理解是作者、语言信息和读者等几方面交互作用的过程。本文沿阅读理论发展的轨迹，介绍了主要的研究成果，并就其对教学的指导意义，做简要的论述。

关键词：阅读教学策略探究

近年来，国外学者对阅读理论的研究给予极大关注。他们从心理言学、社会语言学、认知心理学等各个不同角度，对阅读作了广泛深入的研究，取得了丰硕的成果。怎样利用这些研究成果指导大学英语阅读教学，提高教学质量是英语教师共同关心的问题。本文就国外最有影响的几种阅读理论结合大学英语阅教学加以探讨，以期促进大学英语阅读教学。

一.

信息处理阅读理论

信思处理理论的特点是强调语篇本身的作用，认为阅读是一系列信息处理的过程，是由低级的字词解码到最终获取信息的过程，是一种“自下而上”的阅读模式。该模式产生于60年代，主要代表人物有https://www.wendangku.net/doc/671787201.html,berge,S.T,Samuels,P.

B.Gough等人。他们从信息处理的角度深刻地探讨了阅读过程。Gough记录了阅读过程每一步所需的时间，他认为熟练读者的标志是准确迅速辨认单词的能力。Laberge 和Samuels强调阅读中注意力的作用。他们认为读者的注意力是有限的,只能集中在某一方面。读者对信息处理的方式分为：自动化方式和控制方式。自动化方式速度快，需要的注意力少;控制方式速度慢,需要的注意力多，而且会干扰其他信息的同步处理。复杂技能的掌握一般都经历一个由控制到自动化的过程。在阅读理解中，用于单词辨认的注意力越多，给予词义的注意力就越少。阅读要达到纯熟的程度，即最大限度地获取文字语言的含义,对语言低层次的技能的掌握如词汇

辨认，就必须达到自动的程度。这

样，对低层次的信息就可以少加注

意力或不加注意力，而将注意力最

大限度地集中于语义上。他们还指

出，自如的程度只能靠练习，即大量

的阅读获得。这种理论对阅读教学

的最直接的指导是培养学生识读文

字时的语感。为了提高学生的阅读

能力，必须有意识地培养学生在阅

读过程中对语言文字符号辩认的速

度和能力，使他们的阅读行为逐步

发展成一种接近机械反应式的识读

行为o换句活说，一看到単词就能迅

速准确地认出词义而不要专门的注

意力。通过提高学生辩认语言文字

符号的能力，使他们在阅读时将注

意力最大限度地用于较高的语言层

次上,如语篇,这才能提高学生的速

度和效率。课外阅读是一种行之有

效的方法，它可以培养学生识读文

字的语感。教师可根据学生的阅读

能力，每周布置适量的英语浅义读

物，内容丰富，趣味性强,语言难度

适合学生在不查字典的情况下进行

快速阅读。在阅读过程中，常用的单

词和句型会反复出现，经过教师引

导和学生多次反复的辩认，所需时

间和注意力都会降低到最低限度。

众所周知，最常用的英语词汇不超

过6000词,它们在难度一般的文章

中使用的频率可达85%—95%。通

过有意识的训练，让学生对常用词

汇和句型的辨认达到自动化的程

度，逐步形成一种接近机械反应的

阅读行为，可以提高阅读的速度和

效率。

二?心理语言阅读理论

60年代末,70年代初，随着心

理语言学认知论的发展，人们意识

到单纯的“自下而上”解码模式不能

反映实际的阅读过程，因为它低估

了读者在阅读中的积极作用，不能

解释读者如何利用已有的语言知识

对读物预期。阅读的目的是获取篇

章信息,而非掌握语言形式,读者阅

读后留下的心理痕迹常常是语言信

息而非语言形式，由此，对阅读问题

的探讨不再停留在辨认词义，分析

语法结构和释义这一层次上，从心

理语言学的角度研究阅理解引起了

人们更多的关注。读者在阅读中扮

演什么角色？影响阅读理解的因素

有哪些?背景知在阅读中有何作用？

等等都是一些颇有启发性的问题。

Goodman^率先运用心理语言学的

理论观察分析了第一语言的阅读过

程。他提出：阅读是一种心理语言的

猜测游戏(a psychological guess-

ing game),是读者预测，选择，检

验，证实等一系列的认知活动。有效

的阅读并不依赖于对所有语言成份

的精确辩认，而在于能否用输入信

息中尽可能少的线索作出准确判

断。读者不需要仔细辨认每一个字

母，在冗余信息和文字提示下就可

构建文章大意。所谓冗余(Smith,

1971)[2】是指信息的载体不止一个，

缺其中一个不影响信息的存在。他

认为读者如果能利用其它方面的信

息来源(背景知识等)，就可减少对

篇章可见信息的需求。Goodman等

人的心理语言阅读模式是一种“自

上而下”的信息处理方式，强者读者