2、桂林山水
科目语文教师班级四年级课题2、桂林山水（第1课时）
学习目标1、会认文中的8个生字，会写11个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初读课文，了解课文的大概内容。
重、难点会认文中的8个生字，会写11个生字。初读课文，了解课文的大概内容。
导学过程
精彩导入
出示桂林山水图，同时播放课文朗读录音，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。
明确目标（同上学习目标）
自学指导（自主学习）自学指导一：
自由读课文，读准字音，读通句子。自学生字，3分钟后比赛。
1、比认读词语
2、比理解词语
3、比朗读课文
自学指导二：
默读课文，试说说每段的大意，用一句话概括。“桂林山水甲天下。”是什么意思。
自学指导三：
观察认记会写字，重点记忆自己不会的。3分钟后听写。
引导释疑
（整理归纳）
当堂训练一、检查字词
波（）壮阔连（）不断峰（）雄伟色彩（）丽云雾迷（）危峰（）立（）地而起水平如（）红叶似（）二、看拼音写词语
wú xiá pān dēnɡ luò tuo pínɡ zhànɡ
( ) ( ) ( ) ( )
bō lán zhuànɡ kuò fēnɡ luán xiónɡ wěi
( ) ( )
三、连线。
无暇的竹笋波澜壮阔的泰山
翠绿的翡翠峰峦雄伟的画卷
新生的屏障连绵不断的大海
课堂小结
科目语文教师班级四年级课题2、桂林山水（第2课时）
学习目标1、有感情地朗读课文。背诵课文2、3段。
2、通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育。
3、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察理解能力和表达能力。
重、难点学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察理解能力和表达能力。
导学过程
精彩导入
既然桂林山水天下第一，那么我们就随着作者一起荡舟漓江，去欣赏桂林山水吧！
明确目标（同上学习目标）
自学指导（自主学习）自学指导一：
快速浏览课文，用文中的一句话来概括文章的主要内容。
先说说“桂林山水甲天下”是什么意思，再说“甲”的意思。
想想这一自然段在课文中的作用。
自学指导二
自读课文第二段：思考漓江的水有哪些特点，圈出概括特点的词。想想作者在文中运用了哪些修辞方法写出桂林水美的。写大海与西湖，是为了什么？3分钟后交流检查。
检测一：课文的第二段用和来跟漓江的水作比较，是为了突出漓江水、、的特点。作者在介绍这些特点时用了（）什么句式。自学指导三：
1、自由读第三段，思考桂林的山有什么特点，圈出概括特点的词。
2、想想作者在文中运用了哪些修辞方法写出桂林山美的？试着有感情地朗读。
3、写泰山与香山，是为了什么？3分钟后交流检查。
检测二：
课文第三段用和跟桂林的山作比较，是为了突出桂林的
山、、的特点。作者在介绍这些特点时用了（）句式。自学指导四
认真读课文最后一段，再联系上下文，说说自己对桂林山水的感受。
引导释疑（整理归纳）
当堂训练1、照样子把句子补充完整。
例：漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
A:屋子里真热啊，。
B:今天的风好大啊，。
C:这里的人真多啊，。
2、联系课文内容，回答问题。
这篇课文以引用诗句“”开头，总说“我们”去观赏桂林山水，最后又用诗句“，”作为结尾。这样写的目的，是要说明不管古人今人，都一样认为。
课堂小结说说全文学完之后，自己在哪些方面受益了。
四年级语文下第2课 桂林山水带拼音
第dì2课kè桂ɡuì林lín 山shān 水shuǐ 人rén 们men 都dōu 说shuō：“桂ɡuì林lín 山shān 水shuǐ甲jiǎ天tiān 下xià。”我wǒ们men 乘 chén ɡ 着zhe 木mù船chuán ，荡dànɡ漾yànɡ在zài 漓lí江jiānɡ上shànɡ，来lái 观ɡuān 赏shǎnɡ桂ɡuì林lín 的de 山shān 水shuǐ 。 我wǒ看kàn 见jiàn 过ɡuò波bō澜lán 壮zhuànɡ阔ku?的de 大dà海hǎi ，玩wán 赏shǎnɡ过ɡuò水shuǐ 平pínɡ如rú镜jìnɡ的de 西xī湖hú，却què从cón ɡ没méi 看kàn 见jiàn 过ɡuò漓lí江jiānɡ这zhè样yàn ɡ的de 水shuǐ。漓lí江jiānɡ的de 水shuǐ真zhēn 静jìn ɡ啊ɑ，静jìn ɡ得de 让ràn ɡ你nǐ感ɡǎn 觉jué不bù到dào 它tā在zài 流liú动dòn ɡ；漓lí江jiānɡ的de 水shuǐ真zhēn 清qīnɡ啊ɑ，清qīnɡ得de 可kě以yǐ看kàn 见jiàn 江jiānɡ底de 的de 沙shā石shí；漓lí江jiānɡ的de 水shuǐ真zhēn 绿lǜ啊ɑ，绿lǜ得de 仿fǎnɡ佛fú那nà是shì一yī块kuài 无wú瑕xiá的de 翡fěi 翠cuì。船chuán 桨jiǎnɡ激jī起qǐ的de 微wēi 波bō扩kuò散sàn 出chū一yī道dào 道dào 水shuǐ纹w?n ，才cái 让ràn ɡ你nǐ感ɡǎn 觉jué到dào 船chuán 在zài 前qián 进jìn ，岸àn 在zài 后h?u 移yí 。 我wǒ攀pān 登dēnɡ过ɡuò峰fēnɡ峦luán 雄xi?nɡ伟wěi 的de 泰tài 山shān ，游yóu 览lǎn 过ɡuò红h?nɡ叶ya似sì火huǒ的de 香xiānɡ山shān ，却què从cón ɡ没méi 看kàn 见jiàn 过ɡuò桂ɡuì林lín 这zhè一yī带dài 的de 山shān 。桂ɡuì林lín 的de 山shān 真zhēn 奇jī啊ɑ，一yī座zuò座zuò拔bá地dì而?r 起qǐ，各ɡè不bù相xiānɡ连lián ，像xiàn ɡ老lǎo 人rén ，像xiàn ɡ巨jù象xiàn ɡ，像xiàn ɡ骆luò驼tuo ，奇qí峰fēnɡ罗lu?列lia ，
2《桂林山水》
课题：2桂林山水 预习检查人_ _____ 预习情况：[优良一般] 【学习目标】 1.学会8个生字。能正确读写下列词语：漓江、无瑕、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波 澜壮阔、水平如镜、连绵不断。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。 4.领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。 【使用说明及学法指导】 仔细阅读学习目标，按照导学案的要求，认真完成本课内容。 【知识链接】 桂林山水甲天下桂林位于广西壮族自治区的东北部。桂林一带，奇峰突起，怪石峥嵘，江流弯转，岩洞幽深，其岩溶奇观为世所罕见，故有“桂林山水甲天下”之美誉。由于石灰岩地形发育，加上地下水的溶蚀，使桂林诸山平地拔起，奇峰罗列，犹如竹笋、翠屏、巨象、骆驼等，形象万千，景色秀丽，尤以象鼻山最为酷肖。桂林山多岩洞，洞内由石乳、石笋、石柱、石幔、石花组成各种景物，奇状异态。漓江是桂林的 主要河流，与西来的阳江汇合，流水清澈，游鱼可数，像玉带般旋绕城区。桂林之阳 朔沿江一带，群山峭拔，绿水迂回，景色清幽，构成长达百里的美丽图画。 桂林不但风景秀丽，而且名胜古迹众多。古往今来，许多名人都为桂林山水写下了赞 美之词，留下两千多件石刻题记，使桂林的山水同时成为珍贵的文物宝库。 【预习任务】 1.我能给下面生字注音 澜瑕漓攀峦泰 骆驼障兀绵翡 2.我会填近义词 观赏——（）仿佛——（）围绕——（） 形态万千——（）连绵不断——（） 波澜壮阔——（）云雾迷蒙——（） 3.读了本文，我知道桂林山水。
【自主合作探究】 1.找出文中的中心句，说说它在文中的作用。 2.漓江的水有什么特点？ 3.想一想课文是怎样把这些特点写具体的？ 4.“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”这是什么句？说说“无瑕、翡翠”的意思。 5. 读第三自然段，看桂林的山与别处的山有哪些不同？把桂林山的特点画下来。 6.结合课文解释： 拔地而起、各不相连、奇峰罗列、形态万千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋。 7.作者在观察桂林山时用了什么方法？描写时又用了什么方法？ 8.朗读第四自然段，想象一下：“这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象？体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后说一说。 9.自己写上几句话来赞美美丽的桂林山水。 10.小组交流，如何读出桂林山水的特点和喜爱之情。 【拓展延伸】 1.找出文中的中心句，说说它在文中的作用。 2.我知道漓江的水有什么特点？ 3.想一想课文是怎样把这些特点写具体的？ 4.“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”这是什么句？说说“无瑕、翡翠”的意思。 5. 读第三自然段，看桂林的山与别处的山有哪些不同？把桂林山的特点画下来。 6.结合课文解释： 拔地而起、各不相连、奇峰罗列、形态万千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋。 7.作者在观察桂林山时用了什么方法？描写时又用了什么方法？ 8.朗读第四自然段，想象一下：“这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象？体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后说一说。 9.展示自己所写的“赞美美丽的桂林山水”的句子。 10.小组交流，如何读出桂林山水的特点和喜爱之情。 【当堂检测】 1.听写本课生字词。
桂林山水 (2)
一、教学目标 知识目标：有感情地朗读课文，学习文中的生字、词。 情感目标：了解桂林山水的特点，从而培养热爱祖国锦绣河山的情操，陶冶爱美情趣。 能力目标：学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养学生的观察、想象、理解、表达能力。 二、教学重点、难点 1．了解桂林山水的特点，培养热爱祖国锦绣河山的情操。 2．学习作者观察和表达的方法。 三、教法、学法的设想： 1．诵读法：体会诗歌优美、深情的语言，精彩的语句和段落可作背诵要求，从而感受祖国的壮丽山河。 2．研讨探究法：对文章借景抒情的写作手法，可鼓励学生结合以往经验，研讨交流。 四、课时安排：1课时 五、教学过程： 1、导入新课：“桂林山水甲天下。”桂林的山，桂林的水，桂林的迷蒙云雾，桂林的绿树红花……优美如画，山水如歌，让我们共同欣赏、聆听…… 2、整体感知：这既是一篇优美的山水诗，又是一曲深情的祖国颂。作者紧扣桂林山水的特点，叙述了桂林山水的秀丽多姿。 （1）初读诗歌，体会其中蕴含的作者的思想感情，说说自己的感受。（学生各抒已见，教师给予适当的点拨评价。） 提示：桂林山水如诗如画、美不胜收；山水相依，自然和谐；山环水绕，令人陶醉，富有浪漫主义的传奇色彩…… （2）梳理诗歌结构：（学生小组讨论完成，教师给予指正评价。） 明确：第一部分：从开头至“歌中歌——山山应我响回声”，是对桂林山水和城市特点的概括。 第二部分：从“招手相问老人山“至”使我青春永不老“，联系个人感受以抒发对桂林山水的挚情。 第三部分：从“七星岩去赴神仙会”至最后，概括了桂林山水从历史到现实的巨大变化，表达了对祖国美好河山的歌颂。 3．探究赏析： （1）观赏桂林的山： 问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？ 学生自读课文，找出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样描写这些特点的。 特点之一“奇”,课文从两方面描写：一是“拔地而起，各不相连”,二是“奇峰罗列，形态万千”；特点之二“秀”，课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现；特点之三“险”,课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。 练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。观赏漓江的水：（2）问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？ 学生自读课文，找出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。 特点之一“静”,从感觉上突出了漓江水的“静”；特点之二“清”,从视觉上突出了漓江水的“清”；特点之三“绿”,从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。
四年级下册语文第2课《桂林山水》教学设计
四年级下册语文第2课《桂林山水》教学设计 教学目标 1．认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵全文。 3．感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。 4．了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话 教学过程 第一课时 一、欣赏歌曲，激发阅读期待 1．播放韩晓的《我想去桂林》，歌词滚动出现。 在校园的时候曾经梦想去桂林 到那山水甲天下的阳朔仙境 漓江的水呀常在我心里流 去那美丽的地方是我一生的祈望 有位老爷爷他退休有钱有时间 他给我描绘了那幅美妙画卷 刘三姐的歌声和动人的传说 亲临其境是老爷爷一生的心愿 我想去桂林呀我想去桂林 可是有时间的时候我却没有钱 我想去桂林呀我想去桂林 可是有了钱的时候我却没时间 2．听了这首歌，现在最大的欲望是什么？最大的问题是什么？ 3．今天，我们要跟随课文一起去神游桂林山水，（出示课题：桂林山水） 二、初读感知，读通读顺文章 1．自由读课文 要求：1．读准字音，读通课文；2．想想：桂林山水美在哪里？ 2．课堂交流 （1）认读生字新词 漓江、波澜壮阔、欣赏、无暇、翡翠、峰峦雄伟、危峰兀立、怪石嶙峋、竹筏、指导书写：澜、嶙 （2）读准“啊”的变音。 真静啊（nga） 真清啊（nga） 真绿啊（ya） 真奇啊（ya） 真秀啊（wa） 真险啊（na） （3）现在谁能用文中的一句话把桂林山水的特点概括出来？（桂林山水甲天下）“桂林山水甲天下”的“甲”是什么意思？这句话又是什么意思？ （4）桂林山水甲天下，就是说桂林的山水是最好的，最美的，是第一的，那么请你说说，桂林山水美在哪里？（指名朗读你认为美的段落，指读通顺，读流利，
桂林山水优质课教案
《桂林山水》教学设计 ——曲沟镇南曲沟小学王静 一、教材简析 《桂林山水》是四年级下册中的一篇的精读课文。课文按照“总……分……总”的结构，先总体提出“桂林山水甲天下”，再分别对桂林水和山的特点进行了形象生动的描写，最后又用“这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山”和“空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。”两句总结，使读者对桂林山水产生了一个完整的美好的认识，既照应了课文开头，又丰富了“甲天下”的内涵。二、教学目标 (l)感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的情感。 (2)学会运用段落大意归并法，归纳课文主要内容；学会按提纲背诵课文。 (3)学会本课8个生字；理解15个词语的意思。 (4)能仿照句式写景物。 三、教学重点、难点 学习课文2、3自然段，学会运用段落大意归并法归纳课文主要内容是本文的教学重点。学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法写一处景物，是教学的难点。 四、教学方法： 直观教学法、举一反三法、朗读体会法 五、教具准备 小黑板、多媒体课件
六、教学过程 (一)创设情境，导入新课。 同学们，今天我要带大家到一个举世闻名的旅游胜地——桂林去玩。我想，那里的山，那里的水，那里的云雾迷蒙，那里的绿树红花，一定会使你以为走进了迷人的画卷。同学们，想不想去领略那神奇秀丽的桂林风光呢?今天，我们一起来学习《桂林山水》。 (二)初读课文，整体感知。 I．出示《桂林山水》的图片，让学生从整体上感知桂林山水的奇丽风光，课文语言的优美。 2．出示小黑板，提出预习要求： (1)读通课文，自学生字、词。 (2)漓江的水有什么特点?桂林的山有什么特点? (3)课文可分几段?依据是什么? 3．检查预习情况，轮读课文。 4．学生质疑问难(教师根据疑难归纳有价值的问题)。 (三)举一反三学课文，品词赏句悟感情。 1．学习第一自然段。 齐读第一自然段，提问： “桂林山水甲天下”是什么意思? 它和全文有什么关系? 在一定的语境中辨析近义词“观赏”与“欣赏”。 2．精读第二自然段。
四年级语文下册2《桂林山水甲天下》教学设计
2、桂林山水 备课人：曾昊 教学目标 知识与能力： 1.认识8个生字，会写11个生字。正确读写?玩赏、无暇、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断?等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵全文。 3.理解诗意，能想象三首古诗词所描绘的画面。 过程与方法： 1.采用多种形式的朗读，整体感知全文，再重点研读山水描写部分。 2.了解作者的语言表达特点，能模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。 情感态度与价值观： 感受桂林山水的美好，培养热爱祖国的大好河山，热爱大自然的感情。 教学重点： 了解桂林山水的特点，想象其美景。 教学难点： 学习作者的观察和表达方法。 教法与学法： 教法：讲授法。 学法：研读法。 教学准备：ppt课件。课文朗读磁带。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中 1、视频导入《桂林山水》 二、课文是怎样评价桂林山水的？ 找出来读一读，导入学习第一自然段。?甲天下?是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。 三、观赏漓江的水（学习第二自然段）。 １．观察图画或投影、录像中的漓江水 问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？ （可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解?波澜壮阔?；展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解?水平如镜?。） ２．归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。 （特点之一?静?。课文用?让你感觉不到它在流动?，从感觉上突出了漓江水的?静?。） （特点之二?清?。课文用?可以看见江底的沙石?，从视觉上突出了漓江
四年级语文下册教案第2课《桂林山水》(最新版)
人教课标版小学语文四年级下册教案第2课《桂林山水》 教学目的 1.认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵全文。 3.感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。 4.了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。 重点难点通过阅读感受桂林山水的美好，热爱祖国大好河山；通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。 教学方法看图学文，图文结合。 教学用具课文插图，媒体资源：视频《桂林风光》、动画《桂林山水》 教学时间二课时 教学过程 第一课时 一.整体感知 有选择地播放视频《桂林风光》中关于水的部分（播3至5分钟即可），安排思考：说一说看了桂林山水的美景后，你有什么感受？ 二．揭示课题、导入新课。 我们刚才看的专题片，介绍的是以山水清秀闻名的桂林。这节课我们就学习《桂林山水》。（板书课题） 三.读课文、正音解词 1．读课文（结合动画《桂林山水》课文部分内容教学） 先听读，再默读一遍课文，看看课文是怎样评价桂林山水的？说一说你最喜欢课文的哪一部分内容？为什么？ 2．正音解词（可结合动画《桂林山水》字词部分内容教学） 波澜壮阔：指大海波浪翻滚，景象壮观。 翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽。
拔地而起：从地面上突起。 屏障：像屏风那样遮挡着的东西。 危峰兀立：危，高；兀立，直立。高高的山峰耸立着。 怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。 四．对课文进行整体感知，引导学生进入课文描绘的桂林山水的美景之中，让学生感受。 1．结合课文插图，引导学生整体感知课文内容。 ①请学生说说漓江的水。 深绿色的漓江水，从眼前伸向远方，平静、清澈。近处渔人的竹筏和小船，两只货船平稳地行驶。对岸几条木船静静地停靠着。远处有一只大船牵引着小木船正缓缓地开来。每座山在水中的倒影都平直清晰，山形、山色、山林都一一再现于水中。 ②请学生说说桂林的山。 近处的三座山，左边的像骆驼，右边像大象，中间的像老人；远处的山拔地而起，奇峰罗列，形态万千。这些山大小高低不一，颜色各异，色彩明丽，有的危峰兀立，有的怪石嶙峋，有的好像一不小心就会栽倒下来。 ③请学生说说山水交融的情景。 4．图文对照，理解课文，讨论分段。 ①指名朗读课文。 ②分小组讨论，课文中哪些内容与课文中的插图配合、分别介绍了桂林山水的什么特点？你读懂了什么？ 课文的第二、三自然段，介绍了漓江的水静、清、绿和桂林山的奇、秀、险的特点。 ③另外几节主要写什么？ 课文的第1自然段讲作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。课文的第4自然段讲桂林的山水美，犹如一幅完整而美丽的画卷。 ④讨论分段。 第一段（第1自然段）讲作者观赏桂林山水的原因。 第二段（第2自然段）讲桂林的水。 第三段（第3自然段）讲桂林的山。 第四段（第4自然段）讲桂林的山水美。
2.桂林山水(相关资料)
2.桂林山水（相关资料） 一.桂林山水 因为有桂林山水，桂林成为世界著名的风景游览城市，举世无双的喀斯特地貌。这里的山,平地拔起，千姿百态；漓江的水，蜿蜒曲折，明洁如镜；山多有洞，洞幽景奇；洞中怪石，鬼斧神工，琳琅满目，于是形成了“山清、水秀、洞奇、石美”的桂林山水“四绝”，自古就有“桂林山水甲天下”的赞誉。 桂林除了桂林山水，还是座文化古城。两千多年的历史，使它具有丰厚的文化底蕴。秦始皇统一中国后，设置桂林郡，开凿灵渠，沟通湘江和漓江。桂林从此便成为南通海域，北达中原的重镇。宋代后，它一直是广西政治、经济、文化中心，号称“西南会府”，直到新中国成立。漫长的岁月里，桂林山水的奇山秀水吸引着无数的文人墨客，使他们写下了许多赞美桂林山水的脍炙人口的诗篇和文章，刻下了两千余件石刻和壁书，历史还在这里留下了许多古迹遗址。千百年来，桂林山水一直是人们向往的旅游观光宝地。现在，一个以桂林市为中心，包含12个县的大桂林山水风景区已形成。这里有浩瀚苍翠的原始森林，雄奇险峻的峰峦幽谷，激流奔腾的溪泉瀑布，天下奇绝的高山梯田……在这片神奇的土地上，生活着壮、瑶、苗、侗、仫佬、毛难等十多个少数民族。大桂林山水的自然风光、民族风情、历史文化、深深地吸引着中外游客以及国家元首纷至沓来，流连忘返于神气美妙的桂林山水中。 桂林最经典的自然山水景观“三山两洞一条江”是桂林山水精华
的代表.桂林“三山两洞”具体包括了：象鼻山、伏波山、叠彩山、芦笛岩以及七星岩。象鼻山、伏波山、叠彩山，是被漓江串起的三颗明珠，早在隋唐时期诮“车马为之阻塞”的游览盛况。被誉为“大自然艺术之宫”的芦笛岩是桂林观光溶洞的代表，也是访问桂林的各国元首必游之洞。到桂林旅游，在广州跟旅行社去的人已很多，现在每年更有许多人自驾车到那里去，弥补跟团之旅留下的遗憾。桂林的景点很多，“三山两洞一江”可是必到之处。 桂林山水精华－漓江是举世公认的世界一流风景胜地。在桂林游漓江，是指从桂林乘船顺流而下至阳朔这83公里的水程，连接着桂林山水中的桂林市区旅游和阳朔旅游。 二.桂林人文 广西大鼓：讲究架子功，表演潇酒利落，刚柔有致。 桂剧：桂林地方戏，广西代表性剧种之一。 广西文场：由唱腔曲牌与器乐曲牌组成。 傩戏：又名神剧。是在傩舞(俗称跳神)基础上发展起来的。 桂林民歌：与劳动相联系的笛篙歌(渔歌)、山歌等; 与民族相联系的龙船歌、贺郎歌、伴郎歌。 彩调剧：俗称调子、彩调、彩灯、哪嗬嗨等，属灯戏系统。 桂林杂技：主要节目有《钻地圈》、《水流星》、《狮舞》、《双顶技》、《倒立晃圈》。 零零落：杂曲类曲种。广西代表性曲艺形式之一。 桂林渔鼓：鼓曲类道情分类曲种。又名广西渔鼓。是广西代表性
四年级下册语文《桂林山水》课文原文及分析
四年级下册语文《桂林山水》课文原文及分析 课文 人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。 我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。 我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。 这样的山围绕着这样的水，这样的水到映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。 教学分析 《桂林山水》系游记散文之上佳名篇。该文描写的景色个性特征鲜明，静态美如一幅水墨画，动态美令读者似随作者信舟漓江，节奏美似一部优美的交响曲，令人心旷神怡。 景色的个性特征。海是波澜壮阔，西湖是水平如镜，而漓江的水则柔情刻骨——静、清、绿；泰山是峰峦雄伟，香山是红叶似火，而桂林的山则豪气冲天——奇、秀、险。作者通过与其他景物的对比，把桂林山水的个性特征生动鲜明地展现在读者面前，令人浮想联翩，让人尽情感受它的美轮美奂。 静态美。课文第二小节写漓江的水既静又清又绿，“感觉不到它在流动”，“可见江底的沙石”，而色彩又如“无瑕的翡翠”，一股淡淡的冷色调，令人联想到这是夏夜从母亲口中送出的一支摇篮曲。第三小节中所写桂林的山又“一座座拔地而起”、“形态万千”：有奇峰罗列，“像老人，像巨象，像骆驼”，像“屏障”，像“竹笋”，又“危峰兀立，怪石嶙峋”，平奇牵出险峻，险峻照应平奇，使画面跌宕起伏，错落有致而绝无凝重呆板之感。第四小节写“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”，山水互相映照互相衬托，妩媚秀丽的主体形象挥洒已就。作者再从次要方面略添几笔加以点缀铺垫。层次：“空中”——“山间”——“江上”；色彩：云雾——白，树——绿，花——红。这一切的景物是静止不动的。这样的描写展现在我们面前的是一幅鬼斧神工的大自然杰作的临摹水墨画。捧卷而读，恰似饮露沐曙般赏心悦目。 动态美。荡舟漓江观赏桂林山水之美，切不可突兀行事，只可轻上船，徐挥桨，方得要旨。于是，通过“船桨激起的微波”与岸、与船三者比照，方知“船在前进，岸在后移”。如此徐挥桨、缓行船、细观察、多咀嚼，终感甲天下之桂林之水如一幅“连绵不断的画卷”，一袭水路观赏如手捧硕大无朋的画卷而徐徐打开，细细品味，忽觉自己也成画中一物——“人在画中游”，景不醉人人自醉。这景、这情、这意，实在是美妙无比。也只有这温和的动与秀美的静相结合，才会产生出如此奇特迷人的美学效果来。 作为四年级的讲读课文，在完成各教学目标的前提下，应在“激发学生热爱祖国大好河山的思想感情”这一目标上多动脑筋，多下功夫，充分利用教材的语言文字所提供的信息资源，对学生进行美的鉴赏能力的培养，进而实实在在地从学生心底激发起最真切、最朴素的热爱祖国大好河山的思想感情，使“文”、“道”得到尽可能完美的结合与统一。 一、激发兴趣导入新课
11.桂林山水(相关资料)(2)
一、桂林山水 因为有桂林山水，桂林成为世界著名的风景游览城市，举世无双的喀斯特地貌。这里的山,平地拔起，千姿百态；漓江的水，蜿蜒曲折，明洁如镜；山多有洞，洞幽景奇；洞中怪石，鬼斧神工，琳琅满目，于是形成了“山清、水秀、洞奇、石美”的桂林山水“四绝”，自古就有“桂林山水甲天下”的赞誉。 桂林除了桂林山水，还是座文化古城。两千多年的历史，使它具有丰厚的文化底蕴。秦始皇统一中国后，设置桂林郡，开凿灵渠，沟通湘江和漓江。桂林从此便成为南通海域，北达中原的重镇。宋代后，它一直是广西政治、经济、文化中心，号称“西南会府”，直到新中国成立。漫长的岁月里，桂林山水的奇山秀水吸引着无数的文人墨客，使他们写下了许多赞美桂林山水的脍炙人口的诗篇和文章，刻下了两千余件石刻和壁书，历史还在这里留下了许多古迹遗址。千百年来，桂林山水一直是人们向往的旅游观光宝地。现在，一个以桂林市为中心，包含12个县的大桂林山水风景区已形成。这里有浩瀚苍翠的原始森林，雄奇险峻的峰峦幽谷，激流奔腾的溪泉瀑布，天下奇绝的高山梯田……在这片神奇的土地上，生活着壮、瑶、苗、侗、仫佬、毛难等十多个少数民族。大桂林山水的自然风光、民族风情、历史文化、深深地吸引着中外游客以及国家元首纷至沓来，流连忘返于神气美妙的桂林山水中。 桂林最经典的自然山水景观“三山两洞一条江”是桂林山水精华的代表.桂林“三山两洞”具体包括了：象鼻山、伏波山、叠彩山、芦
笛岩以及七星岩。象鼻山、伏波山、叠彩山，是被漓江串起的三颗明珠，早在隋唐时期诮“车马为之阻塞”的游览盛况。被誉为“大自然艺术之宫”的芦笛岩是桂林观光溶洞的代表，也是访问桂林的各国元首必游之洞。到桂林旅游，在广州跟旅行社去的人已很多，现在每年更有许多人自驾车到那里去，弥补跟团之旅留下的遗憾。桂林的景点很多，“三山两洞一江”可是必到之处。 桂林山水精华－漓江是举世公认的世界一流风景胜地。在桂林游漓江，是指从桂林乘船顺流而下至阳朔这83公里的水程，连接着桂林山水中的桂林市区旅游和阳朔旅游。 二、桂林人文 广西大鼓：讲究架子功，表演潇酒利落，刚柔有致。 桂剧：桂林地方戏，广西代表性剧种之一。 广西文场：由唱腔曲牌与器乐曲牌组成。 傩戏：又名神剧。是在傩舞(俗称跳神)基础上发展起来的。 桂林民歌：与劳动相联系的笛篙歌(渔歌)、山歌等; 与民族相联系的龙船歌、贺郎歌、伴郎歌。 彩调剧：俗称调子、彩调、彩灯、哪嗬嗨等，属灯戏系统。 桂林杂技：主要节目有《钻地圈》、《水流星》、《狮舞》、《双顶技》、《倒立晃圈》。 零零落：杂曲类曲种。广西代表性曲艺形式之一。 桂林渔鼓：鼓曲类道情分类曲种。又名广西渔鼓。是广西代表性民间说唱艺术形式之一。
2 桂林山水 2
2 桂林山水 一、教学背景 1、学科：语文 2、面向学生：小学四年级 3、课时：2课时、 4、课前准备：布置学生预习课文，解决生字词。理解课文内容，初步体会大自然的美丽和神奇。 5、教学准备：多媒体课件及影视资料 二、教学课题 课题：桂林山水（人教版四年级下册第一单元第二课） 三、教学目标 (一)知识目标 1、认识8个生字“翡、澜、瑕、骆、驼、峦、兀、绵”，会写11个生字“翡、澜、攀、泰、障、罗、瑕、骆、驼、峦、兀、绵”。 2、理解“竹筏、奇峰罗列、屏障、兀立、怪石嶙峋、玩赏、扩散、无瑕、攀登、泰山、骆驼、波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、形态万千、色彩明丽、连绵不断”等词语。 3、有感情地朗读课文，背诵全文。理解“舟行碧波上，人在画中游”。 (二)能力目标 1、训练细致观察的能力。 2、训练学生学习作者具体形象描写景物的方法，学习用相同的句式写一段话。 3、理解课文内容、明确作者借景抒情的手法。 (三)情感目标 本文通过描写桂林山水的秀丽多姿，表达了作者对祖国山河的热爱，培养学生对祖国山河的热爱。通过读文和品词析句，让学生感受桂林山水的美，陶冶学生的爱美情操，深人体会大自然的美丽和神奇。 四、教材分析 本篇课文层次清楚，行文流畅简洁又不失优美，是一篇不可多得的适合小学生的写景课文。第一自然段，“桂林山水甲天下”统领全文。第二自然段描写漓江水“静、清、绿”。第三自然段生动描写了桂林的山“奇、秀、险”。第四自然段以诗句“舟行碧波上，人在画中游”结尾，恰与开头遥相呼应。 1、教学重点 了解桂林山水的特点，想像其美景。引导学生感受漓江的水、桂林的山那种独特的美。2、教学难点 学习作者观察和表达的方法。 五、教学方法 合作教学法 启发式教学法
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【主持词大全】 人们都说桂林山水甲天下，那么关于桂林山水的课文是怎样的呢？下面是分享给大家的小学课本桂林山水课文，希望对大家有帮助。 小学课本桂林山水课文 人们都说“桂林山水甲天下。”我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。 我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。 我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。 这样的山围绕着这样的水，这样的水到映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。 教材分析 《桂林山水》以丰富多变的表现手法，生动形象地描绘了一幅景色奇异、色彩绚丽的山水画，抒发了对祖国壮丽河山的热爱与赞美之情。 一、多样手法绘美景 引用开篇，巧设悬念。开篇引用了清代诗人金武洋的名句──“桂林山水甲天下”，这既点明了课题，总起了全文内容，又交代了荡舟漓江、观赏桂林山水的原因──桂林是闻名世界、令人神往的游览胜地，使读者顿生悬念桂林山水独特在哪里？人们为什么冠以“天下第一”的美名呢？ 比较引入，侧面烘托。在描述桂林山水的绮丽风光时，作者并没有一开始就直接描写山水，而是采用了比较引入的表现手法，从侧面烘托山水的独特之处。你看，拿波澜壮阔的大海来衬托漓江水之平静，而比起水平如镜的西湖来，漓江水又平添了清、绿之特色。这漓江的水真是迷人啊！同样，桂林的山既不像泰山那样高大雄伟，而是奇峰罗列、怪石嶙峋，尽显奇、险之特色；也不像香山火红一片，而是色彩明丽，倒映水中，五光十色。 比喻排比，正面描绘。在主体部分，作者把自己的见闻与联想巧妙地结合起来，将形象贴切的比喻跟严密流畅的排比融为一体，对桂林山水进行正面描绘。瞧，漓江水的“绿”──“仿佛那是一块无瑕的翡翠”；桂林山的“奇”──“像老人，像巨象，像骆驼”；桂林山
桂林山水教案设计完整版
桂林山水教案设计 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
《桂林山水》教案设计 一、课程概述： 《桂林山水》是人教版小学语文四年级的一篇课文。文章字字珠玑，意境优美，结构清晰。作者按照总分总的顺序，首先从“桂林山水甲天下”讲起，概括说明桂林山水在祖国名胜中的地位和作者观赏桂林山水的缘由。然后，采用对比手法描述了漓江水和桂林山的突出特点。最后，作者引用诗句“舟行碧波上，人在画中游”点出山水相依之美而结束全文，表达了作者对桂林山水的喜爱、留恋和赞美之情。本文同时也是一篇对学生进行热爱祖国壮丽河山教育不可多得的精彩文章。 二、学习需要分析： 1.学习内容分析 1.通过自主学习，认识生字、新词。指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。 2.学习者特征分析 本班同学在朗读课文，品味语感方面比较擅长。学习自主性较强。默读思考的能力需要在教学中不断培养，形成良好的读中感悟的习惯。而且学生们天真活泼，喜欢开放的课堂氛围，学生的思维活跃，乐于想象，善于提问，善于表达。但是长时间的教学容易让他们感到枯燥，需要时不时的进行提问和诱导式教学。 三、教学目标 1.知识与技能： （1）认识16个生字，能准确读出生字卡片上和含有生字的诗歌中的生字字音并且认清字形。 （2）有感情的朗读课文，能背诵优美的词句。 （3）理解课文内容，学习想象和比喻。
2.过程与方法： （1）识记生字，培养学生自己观察字型的能力。 （2）学习文章“总-分-总”的叙述方法，领悟作者抓住特点，运用对比描写景物的方法。 （3）让学生初步体会比喻、排比、对比等修辞方法的妙处。 （4）鼓励学生充分发挥想象，感受大自然的美，培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索大自然的兴趣。 3.情感、态度与价值观 指导学生体会作者对桂林山水的喜爱、留恋与赞美之情，激发学生热爱祖国壮丽河山的思想感情 四、教学媒体和教学资源 1.多媒体课件，桂林山水的挂图或有关录象等。学生外出旅游拍的风景照。 2、学生预习课文。 五，教学策略选择与设计 1.问题引导法 提问学生曾经去过或通过电视，书本等所见过的印象深刻的美景，并且描述出来2．创设情境 通过播放有关彩虹的录像片段，引导学生步入课文的情境，激发学生对课文的兴趣和读的欲望，在指导朗读的环节中，使学生体会到诗的意境，获得情感体验。 3．自主活动 教师安排学生加入游戏、儿歌等活动中，充分调动学生的兴趣和主动性，使学生在特定的气氛中积极主动地说话写话的练习。使死板的教学变为生动活泼的自主学习。 4．总结转化 通过教师启发总结，使学生领悟所学内容主题的情感基调。 六、教学过程： 一、导入新课： 1、师：导入新课。（播放画面1桂林山水图，）谈话导入，板书课题。
人教版四年级下册第二课《桂林山水》知识点汇总
2 桂林山水. 一、生字词： 1、多音字： 屏píng屏障bǐng屏息凝视卷juàn画卷juǎn卷起 2、近义词： 荡漾--要当观赏--欣赏仿佛--类似壮阔--宏伟 形态万千--姿态万千 3、反义词： 流动--固定波澜壮阔--风平浪静 4、词语解释： 拔地而起：拔：超出、高出.课文指桂林的山,仿佛突然从地面冒出来似的.一般的山脉都是从地面逐渐高上去,而且连绵不断,桂林的一座座山互不相连,都是平地崛起的. 连绵不断：接连不断. 波澜壮阔：澜：大波浪.课文中指大海中的波浪雄壮浩大. 形态万千：形状、姿态多种多样. 危峰兀立：危：高；兀：高而上平.山峰高耸直立. 水平如镜：水面平静明亮,像一面镜子. 怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子. 无瑕：瑕：玉上面的斑点.没有斑点. 云雾迷蒙：云雾缭绕,使景物隐隐约约,让人看不清楚. 峰峦雄伟：山峰连绵不断,雄壮而高大. 奇峰罗列：罗列：分布、陈列.奇特的山峰散布陈列. 色彩明丽：色彩鲜明而美丽. 观赏：观看欣赏. 翡翠：绿色的硬玉,半透明,有光泽. 二、句子理解： ①漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠. “无瑕的翡翠”是说十分纯洁,没有任何斑点的绿色宝石.为什么把漓江水比
作是“无瑕的翡翠”呢?这是因为漓江水深、水清,水深使水面呈现绿色,加上两岸青山的映衬,更是一种深绿的颜色.由于水清、水绿,映入作者眼帘的漓江水似乎是一块纯粹的碧玉.这句话抒发了作者对漓江水的赞美与珍爱之情. ②……一座座拔地而起,各不相连……奇峰罗列,形态万千. 这句话写出了桂林一带的山别具一格,山与山之间是各不相连,自成一峰,给人的感觉是拔地而起,正如文中以新生的竹笋为喻,好像是从地下突然冒出来的感觉.山的形状各异,像……像……,无法说尽,因而用“奇峰罗列,形态万千”作概括,恰到好处.. 三、课文分析： 1、这篇课文抓住了桂林山水的特点表达了作者对桂林风景的喜爱之情.本文从“桂林山水甲天下”讲起,既概括说明桂林山水在祖国名胜中地位,又交代了作者观赏桂林山水的缘由.最后,用对比的方法描述了漓江水,桂林山的突出特点. 2、“桂林山水甲天下”为全文的总领.课文写了桂林水的特点：静、清、绿；山的特点：奇、秀、险.桂林山水甲天下在文中起到了总领全文的作用,“舟行碧波上,人在画中游”结尾,在文中既起到了概括全文和首尾呼应的作用,作者在描写桂林山水的特点时运用了排比和比喻的修辞手法.
2、桂林山水
2、桂林山水 备课类型：集体备课备课时间：2016年8月30日教材分析： 这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。文中的插图基本反映了课文中描写的桂林山水的特点。作者以诗一般的语言，带着读者观赏了风景秀丽的桂林山水。 第一课时 教学目标 1.学习本课生字.理解重点句子. 2．指导有感情地朗读课文。通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。 教学重点、难点 重点:了解桂林山水的特点想象其美景. 难点：学习作者观察和表达的方法. 教学过程 一、导入激情 1.谈话：同学们，你们去过桂林吗？那可是个景色秀丽的地方。 今天老师想带同学们一起去游一游。揭题：桂林山水甲天下。 2.让我们一起来欣赏一下桂林山水，听录音或教师在读课文，留给你印象最深的是什么？ 二、初读入情 1.大声读课文，找出课文的中心句。 2.交流。桂林山水甲天下。（用抓关键词的方 法理解句意：先学懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一。”） 三、精读融情 桂林山水何以被称天下第一呢？让我们走进桂林，细细观赏哪里的水、那里的山。 （一）学习课文第二小节 1.读第二小节。找出文中写漓江水特点的几个词？（静、清、绿）
2.作者用了什么方法把这三个特点写具体的？讨论交流： 写“静”，是通过人的“感觉”来写的——静得让你感觉不到它在流动。 写“清”是从“视觉”的角度写的——清得可以看见江底的沙石。 写“绿”是用“比喻”把内容写具体的——绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（理解“无瑕的翡翠”，学习比喻句，知道句中把漓江的水比作绿色的翡翠。） 3.此时此刻，假如你坐在船头，你最想做什么？ 用“漓江的水真（）啊！我真想（）”说话。 4.指导朗读：个别读，引读，要读出感情。 漓江的水真静啊，——（生）静得让你感觉不到它在流动； 漓江的水真清啊，——（生）清得可以看见江底的沙石； 漓江的水真绿啊，——（生）绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。 （特别注意三个“啊”的变调） 5.总结学法： （1）读课文； （2）找出关键词体会； （3）融情入境，展开想象。 （4）指点朗读。 （二）学习课文第三小节 用同样的方法，分小组协作学习。 重点讨论： 1.用生动的比喻描写出桂林的山“奇”。 （1）看图理解“像老人，像巨象，像骆驼，”并理解“奇峰 罗列，形态万千”的词意。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，还像什么？ （2）练习说话，看图展开想象：桂林的山还像_________________。 2.同样用生动形象的比喻描写桂林的山“秀”。（结合看图解释： 翠绿的屏障。） 3.桂林的山很“险”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等词语，领
桂林山水课堂实录完整版
桂林山水课堂实录 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
《桂林山水》课堂实录师：我给写两个字，谁敢讲？别管我写什么。那位同学先举手，你起来，看我写什么。（教师板书“桂林”）请讲。生：桂林，在中国。师：（对另一举手的学生）你起来。生：桂林是我国的一个城市。师：对，在哪里？生：.. 师：（对另一生）在哪里？生：在广东的那边。师：往西说。广东往西到哪里了？生：在广西。师：对，在广西壮族自治区。从国家整个方位来看，在我们国家的西南。知道了吗谁再来给讲讲这两个字（教师板书“山水”）你说。生：山水就是有山有水的地方。
师：有山有水才叫山水吗没山没水能叫山水不能生：.. 师：我画了一幅画，上面就一片平地，有小树林有两间小草房，那叫不叫山水？生：不叫。师：你们答对了吗？生：答对了。师：错了。当然光看山是山，光看水是水。但是这两个字放在一起就是指风景、风光。“桂林山水”描写的是桂林的什么？生：风光。师：对，山水画是什么画？生：风景画。师：有些诗人专爱写山水诗，那么他写诗的内容是什么？生：风景。师：描述风景描述风光。所以我刚才说有一幅画，画了一片平地，上面有小树林两间茅草房，也许还有两个在下棋。这也叫什么画？
生：风景画。师：也叫山水画，别看它没山没水。当然这篇课文主要还是介如桂林的什么和什么？生：山和水师：因为桂林所以作为名胜，它主要是山和水。知道了吧读过课文 吗 生：读了。师：现在再读一遍，一边读一边想，最少每人能背会一段，背你最喜欢的一段。开始（学生各自读文）师：读得差不多了吧？谁来朗诵一段，或背你背会的一段。生：（读第一段，语气不太好）师：我要求你朗诵。朗诵和背书的区别知道吗？生：不知道。师：朗诵要求有声有色，什么叫色？“有声”当然是指要有一种很好的声音，“有色”呢？你说。生：有感情。
桂林山水优质课教案设计
桂林山水优质课教案设计 教学目标 （1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。 （2）感受桂林山水的美，感受课文的语言美激发热爱祖国山河美的情感。 （3）学习作者抓住事物的特点、运用对比描写景物的方法。 教学重点、难点是： 引导学生感受漓江的水和桂林的山独特的美；学习作者的写作方法。 教学准备：多媒体课件 一、析题引入 今天我们要学习的这篇课文叫《桂林山水》，(板书：桂林山水)一看到这个“林”字，你就会想到什么多?（树多）。 那么，顾名思义，“桂林”是什么树多呢? （桂树多）桂林位于我国的广西壮族自治区，是我国著名的风景旅游城市，那里山青水秀洞奇石美，今天我们就去了解桂林的山水。 二、初读课文，理清结构 1、检查预习：词语掌握得怎么样? 2.理解词语：“波澜壮阔” 你能读出它的气势吗?同法理解“峰峦雄伟” 3、出示：真静啊真清啊真绿啊真奇啊真秀啊真险啊教师指导读好“啊”字的变音。3.检查课文朗读情况。 理清楚了课文的结构。(边引领学生小结边板书) 三、细读课文，品味文字，积累语言 1、整体把握特点： 文章的重点部分就是第二大段——分述这部分，、概括：漓江的水和桂林的山分别有哪些特点? 过渡：作者在写这篇文章的时候大概是有意而为之，分别用三个字来概括漓江水和桂林山的特点，用得那么精当，让我们读起来清晰、明了，甚至可以说过目不忘。 2、品读漓江的水 我们先来读读第二自然段，作者是怎样具体漓江的水的静、清、绿的？ (指名一人读)（1）、找依据理解“静” 船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进、岸在后移。（2）、找依据理解“清” 作者在谈到漓江水清的时候，说“清得可以看见江底的沙石”。 说话训练：
桂林山水课文
导入：同学们，我们现在开始上课！在学习课文之前，老师想给大家看一张图片，是什么呢？对，它就是我们的20元人民币的背面，那有没有同学知道，它这里画的是哪里的风景呢？嗯，有的小同学可能不知道这是哪里，那我们一起来看一下对比图。现在知道了吗？对，它就是人民币上的风景，桂林漓江山水。我们今天要学习的啊，就是《桂林山水》这一篇写景佳作。 桂林是闻名遐迩，让人神往的旅游圣地。我们一起来看一下图片，这里山秀、水清、石美、洞奇，桂林的山水以它的独特魅力，每年都吸引着万千游客。今天，我们就一起到桂林做一次愉快的旅行吧！ 刚刚我们通过图片已经对桂林的山水有了大致的了解，现在呢，我们一起来看一看作者笔下的桂林山水是怎样的吧。那在学习课文之前，我们是不是要做点什么啊？首先，我们要了解课文内容对不对？所以啊，老师给了大家两个思考题，我们要带着问题去读课文，学习效率才会更高。我们一起来看一下这些问题，然后带着问题去读课文，好不好？ 课文开篇就提到“人们都说‘‘桂林山水甲天下’”，甲天下的意义是什么呢？ 为什么说“桂林山水甲天下”呢？ 好的，现在给大家几分钟的时间带着老师给出的问题通读一下课文。 好，同学们已经读完了课文。我们一起来看一下刚刚的问题，甲天下，甲是第一的意思，就是说桂林山水是天下最美的景色了。我们的祖国山河壮丽，美的地方太多了，那作者在这里，为什么要这样一点都不吝啬的给予桂林山水这么高的评价呢？对，同学们说得对，因为桂林真的很美对不对？那我们读了课文，知道作者从哪两个方面来写桂林呢？对，山和水。那为什么甲天下呢？因为漓江水？因为桂林山？我们一起来寻找答案吧。 在读了课文以后，我们想一想：桂林的水到底是怎样的一副美景？我们一起来读一下第二自然段！“我看见过.......却从没有见过漓江这样的水。”读到这里我们不禁要问：本段写漓江水为什么要写大海和西湖呢？同学们思考一下，大海给我们的印象是什么？对，海浪翻滚，波涛汹涌的样子是吧？为什么这里要写大海的波澜壮阔呢？运用了什么手法呢？对它就是对比，与大海相比，来突出漓江水的静。那西湖呢？西湖给我们的感受是不是也是“湖面风平浪静”“水平如镜”的样子，有句诗是这样写西湖的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，从这句诗，我们就可以看出西湖已经是很美的了，作者却说“从没有见过像漓江这样的水”，有什么作用呢？是不是就更加突出了漓江的美？作者用波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖来衬托漓江的独特之美。 既然漓江这么美，那它有着什么样的特点呢？我们一起来读课文，漓江的水真静啊，这是漓江水的第一个特点，是什么？对，静。漓江的水真清啊，那漓江水的第二个特点就出现了，清。那漓江水的第三个特点是什么呢？像一块无暇的翡翠，绿。 那我们一起来总结一下漓江水的特点，1.静，找出课文中的原句”感觉不到它在流动”。 2.清，能看见水底的沙石。 3.绿，作者把漓江水写成了什么？对，一块无暇的翡翠。 我们已经读了具体写漓江水的句子，我们思考一下，作者运用了什么样的修辞手法把漓江描写得如此奇丽的呢？对，这位同学说的对，首先就有比喻，因为把漓江水比作了一块无暇的翡翠。那从整体上来看呢？运用了什么？对，排比。我们一起来看一下什么是排比？（念完含义）老师这里已经给大家标出来了，排比它最重要的一点就是它的作用：增强语势。比如，我们用排比来抒情，节奏和谐，会显得节奏洋溢。如果我们用排比来写景，就能使描写更加细腻，更加生动形象。我们一起来看几个例子。在看完老师给出的例子以后，同学们还能不能自己写出一些这样的句子呢？好的，那我们就把这个作为我们的课后作业。看老师给出的要求来写夏夜的星空，老师已经给出了一些夏夜星空的特点，同学们也可以自由发挥，按照你自己的想法来写。那第二个作业就是，想象一下桂林的山是一副怎样的美景呢，并且预习下一自然段，为我们接下来的学习做好准备。好的，我们今天的课就上到这里，谢谢。