大学生矛盾调查分析 马克思实践作业

大学生矛盾调查分析

矛盾的普遍性原理告诉我们时时有矛盾、事事有矛盾。我们当代大学

生是整个社会关注的群体，当然面对着一系列的复杂多变的矛盾。因此，

通过调查，目前，我们大学生普遍存在的矛盾问题：学习与恋爱，学习与

社团，工作与考研，专业课与公共课，兼职与娱乐利用本学期学习的马

克思主义基本原理概论这门课程，对其中大学生主要矛盾问题进行了分析。在马克思主义基本原理概论中，对立统一规律又称矛盾规律, 是唯物辩证

法的实质和核心, 是人们认识和改造世界的根本原则。对立统一规律也是

唯物辩证法区别与形而上学的一个重要标志。唯物辩证法认为, 世界是由

矛盾组成的。矛盾无时不在, 无处不在, 这是矛盾的普遍性。矛盾在不同的

事物或同一事物的不同发展阶段有着不同的形态, 这是矛盾的特殊性。矛

盾是反映事物内部或事物之间对立和同一及其关系的哲学范畴。矛盾的同

一性指矛盾的两个对立面相互依赖, 在一定条件下可以相互转化。矛盾的

对立性指矛盾的两个对立面互相排斥的属性和互相分离的趋势。正确认

识生活中的矛盾, 处理好它们的对立统一关系, 可以改善我们的工作, 提高

学习效率, 有助于我们成功成材。

以下是根据马克思主义矛盾相关原理对大学生主要的两个矛盾问题进

行了分析：一、学习与恋爱恋爱是大学生公开的秘密, 也是大学生活里最

敏感最通俗的话题。恋爱与学习既可以看做一个矛盾的两个对立面, 也可

以看做两个独立的矛盾。对于恋爱中的同学来说, 恋爱和学习是日常生活

的两个基本要素。二者既有对立性, 又有同一性。恋爱和学习都要占用一

定的时间和精力, 二者此消彼长, 这是对立性。但是, 如果二者关系处理

得当, 对感情的追求可以转化为学习的动力, 学习上的共同进步又可以增

进彼此的感情。传统观念里, 恋爱一定会影响学习, 这是典型的形而上学

片面论, 只看到矛盾的对立面, 否认了矛盾的同一面, 这是思想僵化的表现。对于所有的大学生来说, 恋爱和学习是两个独立的矛盾, 是我们人生中

必须面对的两件大事。唯物辩证法认为, 矛盾有主要矛盾和次要矛盾之分, 在处理问题办事情时, 应当先抓主要矛盾, 后抓次要矛盾, 避免眉毛胡子一起抓。对于大学生来说, 我认为学习是主要矛盾, 恋爱是次要矛盾。在二者不能兼顾的情况下, 应当牺牲恋爱, 集中精力搞学习。主要矛盾和次要矛盾在一定条件下是可以互相转化的。毕业工作之后, 恋爱就上升为主要矛盾, 这时候把恋爱提上日程, 就可以实现事业爱情双丰收。

二、工作与考研对大多数毕业生来说, 这是必须面对的两个选择。从短期来看, 这对矛盾具有不可调和的特点, 要解决这对矛盾, 必须一方克服另一方, 要么考研, 要么工作。从长远来看, 这对矛盾也有同一的一面。考研是暂时的, 工作是迟早会面对的。因此, 就有了先考研后工作和先工作后考研这两种兼顾二者的选择。先工作后考研, 就可以站在一个高的起点上, 工作能力势必比刚毕业的本科生强。相反, 先工作后考研, 有了一定的工作经历, 可以选择一个更合适的专业, 学习上也会更有针对性, 不会像应届生那样, 整天不知所措, 一脸盲目。

作为本文的结束, 谈一下书本知识的重要性, 也就是理论与实践的关系。理论可以指导实践, 实践反过来检验和发展理论。很多同学认为哲学没有用, 只能耍耍嘴皮子。其实不然, 每个人每天都在运用哲学知识处理

问题, 只是自己没有发觉罢了。哲学不是具体的科学, 不是用来解决具体

问题的。它是各个学科的抽象和概括, 同时渗透在每一门具体科学的发展思想中。如果具体科学是世界本质规律的个性, 那么哲学就是它的共性。哲学存在与具体科学当中, 具体科学的发展离不开哲学。这是矛盾普遍性和特殊性的体现, 也是哲学的妙处所在。总之，马克思主义矛盾原理对我们大学生在学习与生活方面具有十分重要的指导作用。运用马克思的矛

盾观点引导大学生走出自我的困境。要求引导者运用矛盾普遍性引导大

学生正视自我的困境，同时也要运用矛盾特殊性引导大学生具体分析并

走出自我困境。

2021年关于大学生马原社会实践调查报告参考五篇

2021年关于大学生马原社会实践调查报告参考五篇 希望能够帮助到您。 大学生马原社会实践调查报告精选(一) 内容提要： 关于大学生课外阅读情况调查报告，我们以调查问卷的方式对在校校大学生进行了有关调查 调查对象： 河北工业大学学生 调查时间： 2021-4-20~2021-4-26

调查方式： 采用书面问卷形式，在分层的基础上对各年级进行抽样调查 阅读兴趣倾： 一、调查统计数据及分析，本次调查采用系统抽样的方法，阅读问题从各学院各专业各年级中随机抽取被调查者 二、调查结果分析，通过《马克思主义基本原理概论》社会实践论文 三、调查统计数据及分析 本次调查采用系统抽样的方法，针对同学们阅读倾向，阅读时间，阅读方式，阅读目的，阅读问题从各学院各专业各年级中随机抽取被调查者，其中男生14名、女生27名，并发放问卷120份，回收率112份，有效问卷100份。经过本小组成员的分析讨论，分析结果如下： 1.从阅读兴趣倾向来看

1)大学生在空闲时间会不会阅读，如下所示： 1经常会 2有时会 3偶尔会 4从来不会 由上表可以看出，在空闲时间有29.3%的人表示经常会读书，有46.3%的人表示有时会读书，有22%的人表示偶尔会读书，有2.4%的人表示很不喜读书，基本上从不会读书。综上可以看出大部分大学生对于课外阅读还是比较喜欢经常看书的。这表明大学生总体还是爱读书的，但还是存在着部分不爱读书，不读书的现象，因此大学生还要加强课外阅读，树立积极的读书意识。 2)在大学生阅读的类型来看，大学生的阅读类型广泛，有名著，散文，小说，诗歌，自然科学类，专业类实用性读物等，其中喜欢小说的最多，占33%，专业，技能，考试等有关实用性书籍其次，占22%。因此可以看出，现在的大学生对于小说读物的最热衷。 3)由有关阅读名著书籍的问题结果统计可以看出，有29.5%的人表示喜欢并经常读，有52.8%的人表示喜欢，但很少读，也有17.6%的人表示不喜欢读。而将近68.0示不经常或不喜欢阅读名著的原应是，晦涩难懂，读起来没有什么趣味。由这些数据可以看出我校大学生对于经典文学作品还是不太关注的，这给了我们

马克思实践作业已完成带答案

马克思实践作业已完成带答案 综合模拟试题一 一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.学习马克思主义的根本方法是（ C ） A.精读马列原著 B.熟记基本原理 C.理论联系实际 D.深入调查研究 2.哲学的基本问题是（ A ） A.物质和意识的关系问题 B.物质和运动的关系问题 C.物质和时空的关系问题 D.理论和实践的关系问题 3.设想没有运动的物质的观点是（ A ） A.形而上学唯物主义 B.朴素唯物主义 C.主观唯心主义 D.客观唯心主义 4.在唯物辩证法看来，发展的实质是（ D ） A.事物数量的增加 B.事物的一切运动变化 C.事物根本性质的变化 D.新事物的产生和旧事物的灭亡 5.我国坚持独立自主、自力更生和对外开放方针的理论基础是（ D ） A.量变和质变辩证关系的原理 B.内容和形式辩证关系的原理

C.肯定和否定辩证关系的原理 D.内因和外因辩证关系的原理 6.人的意识不仅反映客观世界，并且通过实践创造客观世界，这表明人的意识具有（ B ) A.预见性 B.能动性 C.对象性 D.绝对性 7.下列各项中，正确表述认识客体的含义的是（ C ） A.认识的客体是主体创造出来的对象 B.认识的客体是外部自然界 C.认识的客体是主体的实践活动和认识活动所指向的对象 D.认识的客体是客观存在的事物 8.感性认识的三种形式是（ C ） A.感觉、概念、判断 B.概念、判断、推理 C.感觉、知觉、表象 D.感觉、知觉、推理 9.“社会一旦有技术上的需要，这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进”。这句话包含的认识论道理是（ B ） A.实践是检验认识正确与否的标准 B.实践是认识发展的动力 C.实践是认识的目的 D.实践是认识的来源 10.辩证法与形而上学在真理观上的对立在于是否承认（ A ） A.真理具有相对性 B.真理具有客观性 C.真理具有主观性 D.真理具有绝对性 11.根据社会意识反映社会存在的程度和特点，可以把社会意识划

当代大学生学习生活中存在的主要矛盾(马克)

当代大学生学习生活中存在的主要矛盾 摘要：随着时代的发展，当代大学生学习生活中的矛盾也突出的表现在各个方面，本文从学习生活方面对这些矛盾进行了调查分析，并就相关的解决方法做了论述。 关键词：大学生学习生活矛盾现状调查 引言：随着时代的发展，当代大学生学习生活中的矛盾也突出的表现在各个方面，本文从学习生活方面对这些矛盾进行了调查分析，并就相关的解决方法做了论述。 一、调查对象与方法 (一)调查对象 本校的广大师生和其他学校师生 (二)调查方法 本次调查采用问卷法、观察法。我们以马克思主义的相关理论 指导,在广泛征求老师、学生有关意见的基础上,结合实际,设计了《大学生学习生活中主要矛盾调查问卷》。在对大学生进行问卷调查的同时,相关的矛盾现状进行了观察。调查采用excel进行数据整理。

二、调查结果及分析 理想生活与现实生活的矛盾 作为一个能考进大学的学生来说，高中的他绝对不是完全属于那种只知道玩而讨厌学习的类型，除了非常勤奋刻苦之外，就是很有学习方法。所以，高中的生活是非常枯燥无味的。当时的我们就梦想着大学的天堂生活，梦想着大学给我们带来的乐趣，梦想着大学……总之，那时的我们经过高考的洗礼，对未来的大学生活是充满幻想。以为在大学里也没有很多课，没有很多作业，没有……可是，到了大学之后就会发现，原来现实中的大学与我们所想的完全不同。这里与高中相比是有很多不同，因为在这里上课前要急急地跑去占位子，唯一没变的就是食堂。面对自己神往已久但又似曾相识、相距太远的大学，心里不平衡了，麻木了，甚至找不到自己的方向，迷失自己。对于这种矛盾，有两种选择，一是重新认识自己的新生活，确定自己的目标，定位自己，踏上自己所要走的路。二是看不清自我，想当然认为大学是绝对的自由天堂，依然迷失。 学习知识与工作锻炼的矛盾 大学并不只是一个只读书的地方，我想这是所有人都会有这样的认识。这也是一个事实，除了学习知识外，提高人的综合素质，这也是大学存在的重要理由。于是，大学里的学生联合会就比较正式，这里的社团就比较多样，这里的活动就比较丰富。当然，参与这些工作与活动的人也就多。可是，很多工作或活动就与自己的学习时间有冲突，是偏向于学习，还是工作呢？不同的人处理的方式就不同。作为学生，理所当然是应该以学习为主，但我们会发现，书本上很多东西并不是马上学就能马上用得上的，自己在很多方面还是需要锻炼与提高，可是学习搞不好，对自己的影响也不小啊。这样，两者的矛盾就显露出来了，应该怎么样处理呢。从矛盾的“两点论”来说，我们在分析任何事物任何矛盾的时候，不仅要看到双主的对立，也要看到双方的统一。学习与工作之间有冲突，但是也有统一，我们为什么不“两手抓，两手都要硬呢”。 保持自我与随波逐流的矛盾 林子大了，什么鸟儿都有。不可否认，在大学里还是有一小数同学是在混日子。而其他同学都会受到他们的影响。大学生活当然也有累的一面，如果在学校里不学习，天天玩乐当然会很轻松。那一群整天这样游手好闲的同学的存在就会影响其他同学。那么，我们抛弃这个累的学习而跟随他们，还是不管他们，依然保持自我呢？这样的矛盾选择的结果很重要，甚至决定了你的一生。这就要看我们是怎么样的态度来看态人生，看待他们，也决定我们的思想意志了。 思想素质与个人勇气的矛盾 以前大学生在人们的眼光都是天之骄子，现在却很不一样了。并不是现在的大学生素质降低了，只是人多了而已。不过，现在的大学生跟以前的相比还是有一定的区别，这个差距不是指文化知识。现在的大学生不像以前都是吃苦吃出来

马克思基本原理概论社会实践报告-大学生供需矛盾的社会实践调查

大学生供需矛盾的社会实践调查 简介：进入大学校园后，学生们对自身认识的缺乏和与社会联系的脱节，导致许多大学生都在不同程度上存在着困惑与迷茫。理想和现实之间存在着诸多的矛盾，理想很丰满，现实很骨感，也许面对现实时，理想真的显得有些脆弱，但是理想与现实的之间的差距是现实而普遍存在的，对此我们该坦然面对。 “大学教育”已成为“大众教育”？随着就业问题的日趋严峻，大学生已成为社会的过剩资源？大学生是否毕业就等于失业？ 形式：网上问卷调查 时间：2012年11月16日至2012年11月23日 意义：随着大学生就业形势的日益严峻，大学生供需矛盾的不断凸显，帮助大学生树立适合社会发展前进的明确的目标，不仅对大学生的发展尤为重要，更有利于优化人力资源配置，从源头上解决大学生的就业问题，实现人才强国的战略。 正文：目前高校毕业生的就业现状及表现：（1）高校招生规模急剧扩大，就业形势不容乐观。随着我国高等教育的普及和高校的不断扩招政策，全国每年的大学应届毕业生人数也在不断攀升。据全国人才流动中心资料统计，我国高校毕业生的数量从2005的338万到2012年的680万。截至2012年6月底,全国高校毕业生就业率是84.85%,和2011年基本持平。面对这样严峻的就业形式，大学生的毕业去向成为不仅是学生本身，还是高校与社会的热切关注问题。（2）人才供应与人才需求结构不一致，供需矛盾凸显。（3）就业形式多元并存，灵活就业趋势上升。 在目标的确立选择上，就社会问卷的调查结果来看，普遍认为目前大学生的总体质量一般，占56.6%，而“目标基本明确，总体质量较高”“缺乏目标，浪费光阴的现象比较普遍”的选项比例各占21.7%。 从网上问卷的结果看，大部分同学明确选择了自己的毕业去向，但仍有26.25%同学不明确自己的理想，困惑现象一定比例存在。继续深造（考研+出国）的比例占到了43.75%。出人意料的是，很少有同学选择直接创业或考公务员。这可能与直接创业的难度，公务员的低录取率有很大的关系。 确立目标的时间分布相对集中，61.25%同学认为应该在大二下，大三上确立目标，这就意味着，大一大二是集中引导学生树立目标的有效时期。 目标不确定的原因：对于造成困惑的主要原因，接近一半的同学（46.25%）的解释趋向于不明确自己的优劣势，也有很大一部分（26.25%）同学认为这是正常现象。仍有相当多的同学认为有“还没有考虑过这个问题”，“沉溺于游乐、精神颓废”，“个人意愿太渺小、看机遇”等消极因素的存在。 帮助确立目标的途径：对于有利于人生目标的确立的途径， 67.5%的同学选择“明确自身优势”，这反映对自身潜力的了解不足是阻碍同学们目标确立的主要障碍。其次43.75%的同学选择“了解社会需求”，42.5%的同学选“制定人生规划”，37.5%的同学选择“多打工实践参加活动，多方尝试”，这显示了毕业生和用人单位缺乏有效、实质沟通交流，供求之间没有建立相互沟通了解的渠道。在被调查者中，85%的同学已经有所奋斗，无所事事的同学（15%）。在遇到困难时，同学们还是局限于自我调整（83.75%），受学校、长辈的引导欠缺。 在对继续深造的需求分析上，有继续深造意向的被调查者比例占到了 43.75%，继续深造的需求旺盛。对于选择继续深造的原因，只有5%同学认为是

大学生矛盾调查分析

大学生矛盾调查分析 矛盾的普遍性原理告诉我们时时有矛盾、事事有矛盾，我们当代大学生是整个社会关注的群体，当然面对着一系列的复杂多变的矛盾。 因此，通过调查，目前，我们大学生普遍存在的矛盾问题：学习与恋爱，学习与社团，工作与考研，专业课与公共课，兼职与娱乐……利用本学期学习的马克思主义基本原理概论这门课程，对其中大学生主要矛盾问题进行了分析。 在马克思主义基本原理概论中，对立统一规律又称矛盾规律,是 唯物辩证法的实质和核心,是人们认识和改造世界的根本原则。对立 统一规律也是唯物辩证法区别与形而上学的一个重要标志。 唯物辩证法认为,世界是由矛盾组成的。矛盾无时不在,无处不在,这是矛盾的普遍性。矛盾在不同的事物或同一事物的不同发展阶段有着不同的形态,这是矛盾的特殊性。 矛盾是反映事物内部或事物之间对立和同一及其关系的哲学范畴。矛盾的同一性指矛盾的两个对立面相互依赖,在一定条件下可以 相互转化。矛盾的对立性指矛盾的两个对立面互相排斥的属性和互相分离的趋势。 正确认识生活中的矛盾,处理好它们的对立统一关系,可以改善 我们的工作,提高学习效率,有助于我们成功成材。 以下是根据马克思主义矛盾相关原理对大学生主要的两个矛盾 问题进行了分析： 一、学习与恋爱 恋爱是大学生公开的秘密,也是大学生活里最敏感最通俗的话题。恋爱与学习既可以看做一个矛盾的两个对立面,也可以看做两个独立 的矛盾。对于恋爱中的同学来说,恋爱和学习是日常生活的两个基本

要素。二者既有对立性,又有同一性。恋爱和学习都要占用一定的时间和精力,二者此消彼长,这是对立性。但是,如果二者关系处理得当,对感情的追求可以转化为学习的动力,学习上的共同进步又可以增进彼此的感情。传统观念里,恋爱一定会影响学习,这是典型的形而上学片面论,只看到矛盾的对立面,否认了矛盾的同一面,这是思想僵化的表现。对于所有的大学生来说,恋爱和学习是两个独立的矛盾,是我们人生中必须面对的两件大事。唯物辩证法认为,矛盾有主要矛盾和次要矛盾之分,在处理问题办事情时,应当先抓主要矛盾,后抓次要矛盾,避免眉毛胡子一起抓。对于大学生来说,我认为学习是主要矛盾,恋爱是次要矛盾。在二者不能兼顾的情况下,应当牺牲恋爱,集中精力搞学习。主要矛盾和次要矛盾在一定条件下是可以互相转化的。毕业工作之后,恋爱就上升为主要矛盾,这时候把恋爱提上日程,就可以实现事业爱情双丰收。 二、工作与考研 对大多数毕业生来说,这是必须面对的两个选择。从短期来看, 这对矛盾具有不可调和的特点,要解决这对矛盾,必须一方克服另一方,要么考研,要么工作。从长远来看,这对矛盾也有同一的一面。考研是暂时的,工作是迟早会面对的。因此,就有了先考研后工作和先工作后考研这两种兼顾二者的选择。先工作后考研,就可以站在一个高的起点上,工作能力势必比刚毕业的本科生强。相反,先工作后考研,有了一定的工作经历,可以选择一个更合适的专业,学习上也会更 有针对性,不会像应届生那样,整天不知所措,一脸盲目。 作为本文的结束,谈一下书本知识的重要性,也就是理论与实践 的关系。理论可以指导实践,实践反过来检验和发展理论。很多同学认为哲学没有用,只能耍耍嘴皮子。其实不然,每个人每天都在运用哲

浅析马克思思的矛盾分析法

浅析马克思的矛盾分析法 田莉莉 51122903033 摘要：众所周知，马克思主义是中国思想理论的基石，它是包含马克思哲学、政治经济学、科学社会主义三大部分。在政治经济学中来，马克思首创唯物辩证法。“就本来意义上说，辩证法就是研究对象的本质自身中的矛盾。” 马克思就是运用矛盾分析方法，来研究资本主义经济，揭露资本主义矛盾，揭示无产阶级与资产阶级的根本对立。矛盾是无处不在的，我们要解决不同的矛盾我们必然要正确认识事物间的矛盾，并用正确的方法来分析并解决它。矛盾分析法是我们认识事物、解决矛盾的根本方法。 关键词：矛盾，特性，矛盾分析法，具体问题具体分析 矛盾分析法是唯物辩证法的核心，它贯穿于马克思经济学的始终。在《资本论》中，马克思从商品开始着手分析，商品的两种属性：使用价值和价值，它们由创造商品的两重性决定。商品内在发展的矛盾引起了交换，在商品交换时产生了商品与货币的矛盾。此后，劳动力成为商品，货币转化为资本，因而又产生了资本与劳动的矛盾，资本剥削剩余劳动，表现在阶级关系上，形成了资产阶级和无产阶级的矛盾。马克思运用矛盾分析的方法，揭示了资本家剥削工人的秘密，阐明了资本主义生产的实质，揭示了生产社会化和生产资料私人占有之间的矛盾是资本主义社会的基本矛盾，以及这个矛盾必然导致资本主义的灭亡。要学会运用矛盾分析法必须先要把矛盾的内涵和特性搞清楚。 一逻辑矛盾与辩证矛盾 逻辑矛盾是在思维中的自相矛盾，叙述的自相矛盾，即在同一条件下，对于同一个对象，同时作出既肯定又否定的两个相悖的判断，它是人们的思维不合逻辑、违反逻辑中的矛盾律造成的。比如我们耳熟能详的例子：“楚人有盾与矛者，誉之曰：‘吾盾之坚，物莫能陷也’，又誉矛曰‘吾矛之利，于物无不陷也。’或曰：‘以子之矛陷子之盾何如？’其人弗能应也。”这便是逻辑上的矛盾，这种矛盾在日常生活中是非常常见的，然而我们讲的矛盾是辩证的矛盾，它指的是对立统一，是说事物之间或事物内部各要素之间的对立统一关系。列宁说：“‘逻辑矛盾’——当然，在正确的逻辑思维的条件下——无论在经济分析中或在政治分析中都是不应有的”①，“就本来的意义说，辩证法是研究对象的本质自身的矛盾” ②。在这里前面讲的是逻辑矛盾，后面讲的是辩证的矛盾。一切荒谬的逻辑矛盾是任何科学认识都要避免的，而事物本身所固有的辩证矛盾恰好是任何科学认识应该研究的对象，所谓认识事物就是要认识到事物的矛盾。 二矛盾的两大属性 ①《列宁全集》第28卷，北京，人民出版社，1990年，第131页 ②《列宁全集》第55卷，北京，人民出版社，1990年，第213页

大学生恋爱矛盾的分析与建议

马克思主义基本原理概论论文 大学生恋爱矛盾的分析与建议 华中农业大学万融

正如法国作家雨果曾说过，人生有两次出生：头一次是在开始生活的那一天；第二次，则是在爱情萌发的那一天。 爱情是什么？从定义上说，爱情是人与人之间的强烈的依恋、亲近、向往，以及无私专一并且无所不尽其心的情感。爱情是伴随着人类的出现而萌芽并绵延至今的一种人不可抗拒的心理情感。或许是“柔情似水，佳期如梦”的日久生情，又或许是“有美人兮，见之不忘。一日不见兮，思之如狂”的一见钟情，反正不管是哪种，在大学我们都可能遇上，那么当还年少轻狂的我们遇到如此美妙不可抗拒的爱情时，有可能会遇到哪些必然出现的矛盾呢？ 一、把大学里的爱情当成了一堂必修课 爱情必修课还是选修课？爱是一种本能，也是一种生命态度。人活在世界上都需要爱与被爱。我们出生后得到的是父母给予我们的爱，到了青春期，便渴望一种来自异性的爱，也就是爱情。 刚刚步入大学的我们，脱离了父母的视线，没有了晚上九点前必须回家的约束，没有了升学的压力，认为当然应该在大学里展开一场完美的刻骨铭心的爱情。这时，爱情被当成了一堂必修课，当然我现在也还抱着这样的想法，大学里的爱情单纯的没有一点世俗的制约，可以不论家庭不论地方一切都不管，全凭感觉去谈一场轰轰烈烈的恋爱，只寻求一种快乐的感觉和摆脱寂寞。这种冲动的感觉不需要被指责，只是··我们应当如何解决呢？答案很简单，就像《圣经》中有这样一句话：当一个人爱他人之前，首先要学会爱自己。

作为女生，懂的自尊自爱，男生则要懂得尊重，当这样一种平等相敬的感觉建立起来时，这个问题也就迎刃而解了。 二、过高的期望值与现实之间的矛盾 我认为这类矛盾是最容易产生的。女生不免都多多少少有一些幻想情节，认为现实中的恋爱就应该该像小说里面一样，贴心的男主角，每天一起上课，在楼下痴痴的等着你，帮你买热乎乎的包子，一个小节日可以收到的大捧玫瑰花。可是现实总不是这样的，他也有课要上，所以早餐你要自己买；他有自己的学生工作要忙，不能总陪你；他现在靠的也是父母的钱，没钱给你买昂贵的玫瑰花。当这一切和小说背道而驰后，你还会坚持这是你要的爱情么？那么，既然我们还在校园里，放下你的小姐脾气吧，稍稍温和一点，你的男朋友还不懂得如何让你满足，小小的要求可以提出来，相信只要他能做得到，他一定会尽力去做，而你一定要在此时给他一个大大的拥抱，鼓励他，这样，满足感多一点，幸福就多一点。 三、男生的不成熟与责任的矛盾 男生的心理年龄总比女生要小个两三岁，心理年龄是什么？正统的解释心理年龄是指人的整体心理特征所表露的年龄特征，与实际年龄并不完全一致。女生普遍生理发育早，相应的心理也成熟的比较早，我们从网上得到结论很是震惊啊，男女要想身体状态相当，那么男人的年龄应该是女孩的1.2857倍。也就是说，20岁的女人，和25岁的男人相当，也就是说在上大学时男生的心理年龄较女生小3-4岁，所

2020年最新关于大学生马克思社会实践报告范文5篇

2020年最新关于大学生马克思社会实 践报告范文5篇 大学生马克思社会实践报告精选(一) 调查目的:时下，大学生通过利用课余时间找份兼职工作打打工或在假期积极参与社会实践，打暑期工、实习体味生活已经成为了一股热潮。对大多数学生而言，挣钱是打工的首要目的。有的却认为挣钱并不是大学生打工的惟一目的，不少同学把打工看作是参加社会实践、提高自身能力的机会。许多学校也积极鼓励大学生多接触社会、了解社会，一方面可以把学到的理论知识应用到实践中去，提高各方面的能力;另一方面可以积累工作经验对日后的就业大有裨益。通过调查可以了解当代大学生对社会实践的看法以及透析大学生生活实践情况，从而结合马克思主义哲学分析大学生社会实践所存在的问题以及提出解决方法，使大学生能正确对待社会实践，在实践中见真知。在往后实践中能更好地接触社会、实践自己的专业技能，寻找发展的机会。 调查对象:大学生成长成才，是高等院校普遍关注的问题。而大学生社会实践已成为培养合格大学生的重要组成部分，也决不能忽视或放弃大学生社会实践。因此这次调查就选择了在读大学生50名。 调查内容:本次调查通过对大学生有否参加过暑期工、兼职或实习，最想参与何种社会实践，所参与的打工或实习是否与所学专 务员(8%)等简单、不需要特殊技能的工作，但却与所学专业知识相去甚远，76%学生认为所实习或兼职的工作与自己专业不全相符或完全不符，仅24%的人认为完全或基本相符。能够使大学里的理论知识应用到实践中去的只占38%，在实习或工作中66%的人满意自己的课外实践能力;12%的学生认为兼职是为以后的求职做准备，在选择实习或打工目的是什么的时候，有32人选择“接触社会，积累工作经验”，占了总数的64%，选择“赚取生活费”，占了20%。从选项人数中显示，大学生兼职