皇帝的新装
《皇帝的新装》课本剧剧本
旁白：皇帝：骗子甲：骗子乙：老大臣：官员：典礼官：老百姓：小孩：爸爸：仆人：骑士甲：骑士乙：路人：
旁白：从前有一位皇帝，他为了穿得漂亮，不惜花掉他所有的钱，他每天每一点钟都要换一套衣服。有一天，有两个骗子来到了城里。
骗子甲：我们是从遥远的东方专程赶来为陛下效劳的。
骗子乙：我们能够织出人类所能想到的最美丽的布料来。
骗子甲：这布不仅色彩和图案都分外美丽，而且，缝出来的衣服还有一种奇怪的特性。
骗子乙：任何不称职的，或者是愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。 (眉飞色舞)
皇帝:那真是理想的衣服！我穿了这样的衣服，就可以看出我的王国里哪些人不称职；就可以辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子。是的，我要叫他们马上织出这样的布来！(指着喊）
骗子甲:陛下,我们需要最细的生丝和最好的金子!(贪婪的目光)
皇帝:好,你们要多少都可以。(挥手)
骗子甲乙:谢陛下。 (众人退场，皇帝回更衣室继续试衣)
旁白:骗子把金子和生丝都装进了自己的口袋。两个骗子天天没日没夜地工作,可织布机上空空的,因为本来就什么都没有,几天后皇帝想让人去看看织得怎么样,就派了他一个诚实的老大臣去了。于是，老大臣来到了两个骗子工作的房间。
老大臣:（眼睛睁得特别大）愿上帝可怜我吧！我什么东西也没有看见！（面向舞台观众）我的老天爷！难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过这一点。这一点绝不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？（再小声，诡秘地）——不成，我绝不能让人知道我看不见布料。
骗子甲：嗳！您一点儿意见也没有吗？
老大臣：（被惊了一下，忽然镇定了）哎呀，美极了！真是美妙极了！（老大臣一边说，一边从他的眼睛里仔细地看，一边不住的点头）多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对于这布料非常满意。
骗子甲乙：嗯，我们听了非常高兴。您真是天底下最聪明的大臣，最称职的大臣。
骗子甲：您看这花纹，花鸟虫鱼，应有尽有，美不胜收！
老大臣：（瞪大眼睛注意地听着）
骗子乙：您看这色彩，金光闪烁，缤纷夺目，天下无双！
骗子甲：请转告陛下，我们还需要更多的金子和生丝。
老大臣：好吧。尽量让皇帝满意，东西我会派人送过来的。
旁白:这样,老臣报告了陛下布很漂亮,不久,皇帝又派一位官员去。这位官员和上次的官员遭遇一样。(官员上场)
官员：咦？(吃惊，张嘴，揉眼) 我并不愚蠢呀，这大概是因为我不配有现在这样好的官职吧？这也真够滑稽，但是我绝不能让人看出来！
骗子甲：（故技重施）你看这段布美不美？
官员：美！美！太美了！我一定如实向皇上呈报。
骗子乙：多谢你啦！(官员下，两骗子继续作出织、剪、缝的动作)
旁白:这样,官员报告了陛下布很漂亮。不久,皇帝又和一批随员去了。
)
老大臣：陛下，您看这布华丽不华丽？（老大臣指着这架空织布机）
官员：陛下请看：多么美的花纹！多么美的色彩！
皇帝:这是怎么一回事呢？我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？
难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事情。（点头表示满意，目光
看起来十分高兴）哎呀！真是美极了！我十二分的满意！
2骑士:（仔细地看了又看）哎呀！真是美极了!这布是华丽的！精致的！无双的！陛下可以穿
着它参加明天的游行大典。
旁白：皇帝答应了，并且封两个骗子为爵士和御聘织师，还赠送一枚可以挂在扣眼上的勋章。到快要进行游行大典的时候，皇帝就和他的骑士取衣服。
两个骗子：陛下，请看！新衣服缝好了！
骗子甲：（好像举着什么东西似的，展示给陛下）这是裤子。
骗子乙：（好像举着什么东西似的，展示给陛下）这是袍子。
骗子甲：这是外衣。
骗子乙：这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的
骗子甲：这也正是这些衣服的优点。（坏笑）
（皇帝闭着眼，做满足状，不住的点着头）
两个骑士：一点也不错。
两个骗子：现在请皇上脱下衣服，好叫我们在这个大镜子面前为您换上新衣。
骗子甲乙：现在请陛下更衣！
旁白：皇帝脱下了所有的衣服，两个骗子装模作样的给皇帝穿了上去，皇帝也在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。（皇帝作出相应的动作）
老大臣、官员、2骑士：上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！多么美的花纹！多么美的色彩！这真是一套贵重的衣服！典礼官：陛下，大家都在外面等着，可以开始游行大典了。
皇帝：对！我已经穿好了！这衣服合我的身么？（他又在镜子面前把身子转动了一下）
第四场
旁白：就这样，皇帝跟随从们一起去参加游行大典，大臣们在皇帝后面拖着根本不存在的衣服。（皇帝大摇大摆地踱着歩展示新衣服，身后跟着打着“华盖”的骑士、老大臣。）
百姓：乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！
孩子：（奶声奶气地）可是他什么衣服也没有穿呀！
爸爸：上帝啊！你听这个天真的声音！
旁白：就这样，话传了开来。
百姓：他实在没穿什么衣服呀！
旁白：（皇帝作出相应动作）皇帝有点发抖，但他想：我必须把游行大典举行完毕！于是，他便以更高傲的神情向前走，大臣们在他身后走，手中拖着一条不存在的后裙。就这样！游行大典在臣民的议论声、嘲笑声中继续进行下去！
演员向大家鞠躬！台下响起掌声！
《皇帝的新装 》
《皇帝的新装》教学设计 【教材分析】 《皇帝的新装》是一篇童话故事。这篇童话写于1837年。18世纪末19世纪初，西欧资本主义得到迅速发展，而处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪国家。拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立地位大搞海上粮食贸易，引起英国不满，英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船，成为英国的附庸国。丹麦拒绝这一要求，英军于1807年炮击哥本哈根，摧毁了丹麦的舰队，丹麦便由中立倒向拿破仑一边，成为交战国。8年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广大领土，耗尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的小型工业也全部破产，丹麦最终成了英国的附庸国。丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的解剖了当时社会的病状。作品以用大胆的夸张，丰富的想象，极力写出皇帝、大臣、随员、骗子相互欺骗的种种荒诞无稽的可笑行径，揭露封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽。诙谐的语言中，寄寓着严肃的主题。 【学情分析】 就《皇帝的新装》的故事而言，学生是很感兴趣的，但是要让学生从本文出发，培养学生的想象思维能力，则有一定的难度。 【教学目标】 （一）知识能力目标： （1）通过复述让学生在发展语言能力的同时发展思维能力，进一步明确故事的发展脉络。 （2）认识文中人物形象，领会童话的讽喻意义，领会童话中想象、夸张手法的妙用，激发学生的想象力和创造力。 （二）过程和方法目标： 培养学生自主、合作、探究的学习意识，在引导讨论、点拨中提高学生的分析、解决问题的能力。 （三）情感态度、价值观目标：
皇帝的新装-课文解读
《皇帝的新装》深意藏在审丑中 《皇帝的新装》是丹麦著名童话作家安徒生的代表作之一，也是深受世界人民喜爱的童话名篇。“皇帝的新装”与“掩耳盗铃”一样，已成为“自欺欺人”的代名词。这篇童话最早由鲁迅、周作人兄弟俩在《域外小说集》里介绍到中国。周作人在《域外小说集》里曾这样介绍：“《皇帝的新装》本见西班牙曼努尔著《卢堪诺尔伯爵》第七章，安徒生然取其事，改作此稿……遂弥觉轻妙可喜。” 《皇帝的新装》是一篇童话，一部喜剧、闹剧，更是一出丑剧。写了一个愚蠢至极，但又自作聪明、刚愎自用的皇帝，被两个骗子捉弄而出乖露丑的故事。文章开篇介绍这位皇帝，什么都不喜欢，什么都不关心，唯独喜欢穿着打扮，他几乎每时每刻都在换新衣服。这带有夸张、荒诞的笔法介绍，为后文骗子行骗埋下了伏笔，是骗子行骗的前提和条件。本来爱美之心人皆有之，但爱妆扮过了头以致成“癖”，对一个男性皇帝来说似有些“不正常”。可以想见，皇帝的这一“癖好”早已名满天下，四海皆知。而两个骗子也早有耳闻，他们投其所好，预谋已久，精心设计了骗局，说他们“能织出人间最美的布，而且这种布有一种奇怪的特性：任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”。狡黠的骗子把人们引入了一个怪圈，一个圈套：本来是空无一物，但谁要点明真相，谁就等于自己承认自己是蠢材或不称职。这是全篇的关键所在，也是骗子精心设计的骗辞，后文的一系列笑话、丑态都由此产生。骗子的高明在于抓住了人性的弱点——自私与虚伪、虚荣——不管什么人都不愿承认或不愿意被人看作蠢材或不称职，所以也就无人敢点破真相。 更可笑的是，愚蠢的皇帝竟想拿这种衣服做“测智器”和检验别人是否职称的“试金石”，殊不知，这种想法本身，就证明愚蠢和不称职。真是“尚未衡量别人，先称出了自己的斤量”。 更可悲的是，明明是“愚蠢得不可救药”，自己却意识不到，自我感觉始终过分良好，甚至“自以为聪明”；即使一旦察觉，也不敢、不愿正视，更不要说公开承认。这种主、客观的分离本身，就已经包含了“可笑”的因子。最后又飞来神笔，借小孩的一声高叫：“可是他什么衣服也没穿呀！”石破天惊，让所有的“故事中人”，包括皇帝自己，都由“未知”变为“已知”，明白这是一场骗局，但皇帝为了维护“面子”，也要维护自己的“良好感觉”，却硬要将这出已经戳穿的闹剧继续“演”下去，“演”到底。如果说以前的“表演”还带有不自觉性，甚至还有某种主观上的“真诚性”，现在却成了自觉的“表演”，自欺欺人：“他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙”。这时，“人物”（角色）与“读者”（观众）都处于“全知”状态；面对这场被捉弄（甚至是自愿被捉弄）的大闹剧，再想到“被捉弄者”（并且此时正在起劲地表演着）都是些平时道貌岸然的“高贵者”（国王、大臣），而“捉弄者”（也是这场闹剧的导演）竟然是两个其实并不高明的“小骗子”，读者（观众）怎能不发出哄堂大笑。 整篇童话，从头至尾，一个个粉墨登场的人物丑态百出：骗子的狡诈，大臣的奉承，皇帝的昏庸……从游行大典的准备乃至庆典的整个过程，笼罩着混淆是非、颠倒黑白、以丑为美的荒诞无耻的阴霾。在这出丑剧中，始作俑者是骗子，起催化剂作用者是大臣，集愚昧与骄横之大成者是皇帝，荒诞之中道出一句诚实的竟是一个小孩。孩子是真的化身，美的化身。这里真、善、美与假、丑、恶构成鲜明对比。 与其他名篇一样，《皇帝的新装》具有强烈的美育功能，它在教人们审美的同时还教人如何审丑，它那精心构思的情节和高度典型化、漫画化的群丑形象是审丑的极好的教材。 生活的确如此，美与丑密不可分，美与丑同时出现。认识丑与认识美具有同样重要的意义，审丑是审美活动的一个不可缺少的组成部分。对丑的回避与恐惧，是审美的跛足。 在审丑中我们应透过现象看本质，体味其蕴含的深意——那种具有超越故事本身的某种普遍的象征意味。文中“皇帝”与“新装”已浑然一体，以至人们提到“皇帝”总是说“皇
课本剧《皇帝的新装》英文
Scene 1 场景1：皇宫 Characters：the Emperor ，Soldier-A and Soldier-B(人物：皇帝，士兵A, 士兵 B) Narrator：Many years ago there lived an emperor. He was very fond of new clothes that he spent all his money in order to obtain them; his only wish was to always be well dressed. He had a coat for every hour of the day. One day, the Emperor said (to Soldiers): 旁白：很久以前有一个皇帝，他非常喜欢新衣服，因此他把他所有的钱都花在衣服上，他唯一的愿望就是每时每刻都能穿得很漂亮。在一天里，他每个钟头都要换一套新的衣服。有一天，皇帝（对士兵说……） Emperor：Are there any new things about clothes today? 皇帝：今天有没有有关新衣服的消息？ Soldier-A：Today man came to our city. They said they were the best weavers in the world. 士兵A：今天有两个人来到我们的城市，他们说自己是世界上最好的织工。 Soldier-B：And that they could produce the finest cloth, which was not only beautiful, but the clothes couldn’t be seen to any man who stupi d. 士兵B: 他们还说他们能织出最美丽的布。这些布不仅仅非常好看，而且用它缝出来的衣服，凡是愚蠢的人都看不见。 Emperor：That must be wonderful cloth, if I dress in a suit made of this cloth, I can find out which men are unfit for their places or stupid. I must ask them to weave for me right now. 皇帝：这一定是非常奇异的布，如果我能够穿上这种布做成的衣服，我就能够找出我的王国里哪些人是不称职的，哪些人是愚蠢的。我要叫他们马上织出这种布。 Emperor：(to soldier-A) Find them and ask them make cloth for me. 皇帝：把他们找来，叫他们来给我织布。 Soldier-A：Yes, right away. 士兵A：好的，我立刻去。 Emperor：(to soldier-B) Set up two rooms for them. 皇帝：准备两间房子给他们。 Soldier-B：Yes, right away. 士兵B：是的，我立刻去做。 Scene 2 场景2：织布机房，投影片画面上有织布机，有灯光。 Characters：Narratoe, Weaver A, Weaver B Narrator：The two weavers were asked to work in the two new rooms. They pretended to be very hard at work, but they did nothing whatever in the rooms. They asked for the finest silk and the most precious gold-cloth, and worked in the empty rooms till late at night. 旁白：两个织工被叫到两间新房子工作。他们假装努力工作，实际上却什么都没有做。他们要求找来最好的丝绸和最贵的金纺布料，假装在那些空房间里工作到深夜。 （表演建议：解说时，两个骗子在机房里做着织布的动作，按剧情表演。 Scene 3 场景3：皇宫（与场景1 同） Characters: the Emperor ，Old Minister (皇帝，老大臣) Emperor：(几天后皇帝在皇宫里走来走去) I should very much like to know how they are getting on with the cloth. But if I can not see it, I am stupid. I don't want that. I must send somebody else to look. 皇帝：我很想知道他们的织布究竟织得怎样了。但如果我看不见的话，那就说明我是愚蠢的人。我不能这样做，我应该先派一个人去看看。 Emperor：( to the old minister)You an honest man. So I want you to take a look at my new cloth and report back to me. 皇帝：（对老大臣说）你是个诚实聪明的人，所以我派你去看一看我的新布料，然后向我汇报。 Old Minister：Yes, right away. 老大臣：我现在就去。 Scene 4
安徒生《皇帝的新装》原文阅读
许多年前，有一位皇帝，为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，他也不喜欢乘着马车逛公园——除非是为了炫耀一下他的新衣服。他每一天每一个钟头要换一套新衣服。人们提到他总是说：“皇上在更衣室里。”有一天，他的王国来了两个骗子，自称是裁缝，说能织出人间最美丽的布。这种布不仅色彩和图案都分外美丽，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。“那真是最理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出我的王国里哪些人不称职；我就可以辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子。是的，我要叫他们马上织出这样的布来！”他给这两个骗子许多报酬，叫他们马上开始工作。他们摆出两架织布机，装作是在工作的样子，可是他们的织布机上连一点东西的影子也没有。他们急迫地请求发给他们一些最细的生丝和最好的金子。他们把这些东西都装进自己的腰包，只在那两架空空的织布机上忙忙碌碌，直到深夜。“我倒是很想知道布料究竟织得怎样了，”皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，他心里的确感到有些不大自然。他相信他自己是无须害怕的，但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。全城的人都听说过这织品有一种多么神奇的力量，所以大家也都很想借这机会来测验一下：他们的邻人究竟有多笨，有多傻。“我要派诚实的老大臣到织工那儿去，”皇帝想，“他最能看出这布料是什么样子，因为他很有理智，就称职这一点，谁也不及他。”这位善良的老大臣就来到那两个骗子的屋子里，看到他们正在空空的织机上忙碌地工作。“愿上帝可怜我吧！”老大臣想，他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见！”但是他没敢把这句话说出口来。那两个骗子请求他走近一点，同时指着那两架空织布机问他花纹是不是很美丽，色彩是不是很漂亮。可怜的老大臣眼睛越睁越大，仍然看不见什么东西，因为的确没有东西。“我的老天爷！”他想。“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让人知道这件事。难道我是不称职吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。”“哎，您一点意见也没有吗？”一个正在织布的骗子说。“哎呀，美极了！真是美极了！”老大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布非常满意。”“嗯，我们听了非常高兴。”两个骗子齐声说。于是他们就把色彩和稀有的花纹描述了一番，还加上些名词。老大臣注意地听着，以便回到皇帝那儿可以照样背出来。事实上他也就这样做了。这两个骗子又要了更多的钱，更多的生丝和金子，说是为了织布的需要。他们把这些东西全装进了腰包。过了不久，皇帝又派了另一位诚实的官员去看工作的进展。这位官员的运气并不比头一位大臣好：他看了又看，但是那两架空织布机上什么也没有，他什么东西也看不出来。“您看这段布美不美？”两个骗子问。他们指着，描述着一些美丽的花纹——事实上它们并不存在。“我并不愚蠢呀！”这位官员想，“这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来！”他就把他完全没有看见的布称赞了一番，同时保证说，他对这些美丽的颜色和巧妙的花纹感到很满意。“是的，那真是太美了，”他回去对皇帝说。城里所有的人都在谈论这美丽的布料。皇帝就很想亲自去看一次。他选了一群特别圈定的随员——其中包括已经去看过的那两位诚实的大臣。他就到那两个狡猾的骗子那里去。这两个家伙正在以全副精神织布，但是一根丝的影子也看不见。“您看这布华丽不华丽？”那两位诚实的官员说，“陛下请看：多么美的花纹！多么美的色彩！”他们指着那架空织布机，他们相信别人一定看得见布料的。“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想。“我什么也没有看见！这骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不配做皇帝吗？这可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说。“我十分满意！”于是他点头表示满意。他仔细地看着织机的样子，他不愿意说出什么也没看到。跟他来的全体随员也仔细地看了又看，可是他们也没比别人看到更多的东西。他们像皇帝一样，也说：“哎呀，真是美极了！”他们向皇帝建议用这种新奇的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。“这布是华丽的！精致的！无双的！”每人都随声附和着。每人都
皇帝的新装-教案
皇帝的新装 教学目标： 1．理解童话的想象和夸张的艺术特点。 2．使学生认识封建统治者的愚蠢和虚伪。 3．培养复述课文的能力。 教学重点： 1通过语言和细节描写分析人物性格特点 2 童话的想象和夸张的艺术特点 教学课时：二课时 课前准备： 教师：1、查阅资料，进一步了解安徒生。 2、准备好投影仪、幻灯片。 3、布置学生做好预习。 学生：朗读课文，疏通生字，查找、了解作者有关资料。 教学过程： 第一课时 一、导入 说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话?(学生可能说：郑渊洁、安徒生、格林等等)，看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的作品。小学时，我们学过他的哪篇童话?(肯定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》)好，今天我们来学习他的另一篇很有特色，也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。 二、交流预习 1．作者简介 安徒生（1805~1875）全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。 2．简介童话特点 童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。3．正字正音 生字词：滑稽陛下头衔骇人听闻钦差爵士御聘 多音字：更衣随声附和自称圈定系上 三、分析课文 (一)先让学生根据以下问题接龙复述课文：（出示投影片）
皇帝的新装教案
《皇帝的新装》教案 一、教学目标： 【知识与技能】： １、掌握并积累重点生字词。 ２、了解作者及其主要作品和童话的有关知识。 ３、培养口头表达能力，能理清文章的结构。 ４、分析人物形象以及理解童话的夸张和想象的艺术特点。 【过程与方法】： 以朗读为载体，通过自主、合作、探究的学习方式，体会文章艺术特色，感悟文章主题。【情感态度与价值观】： 认识封建统治者的愚蠢和虚伪以及生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话、无私无畏的品格。 二、教学重点、难点： 【重点】：１、把握故事情节，分析人物形象，学习表现人物的方法。 ２、认识封建统治者的愚蠢和虚伪以及生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话、无私无畏的品格。 【难点】：理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。 三、教学方法：讲故事法、设疑导学法、点拨法 四、课型:新授课 五、课时安排：２课时 第１课时：积累生字词，整体感知课文，把握故事情节。 第２课时：分析人物形象，探究文章主题，理解想象与夸张的手法。 六、教学过程： 第一课时 积累生字词，整体感知课文，把握故事情节 教师活动学生活动设计意图 一、激发兴趣，导入新课 有这样一个人，一天他戴着一顶破 帽子在街上走，迎面来了个富翁，嘲笑 着说：“吆，你脑袋上面那破玩意儿是啥，那也能算是帽子吗？”这个人并不因此难过、自卑，而是理直气壮地说:“吆，你帽子下面那破玩意儿是啥，那 认真听故事，积极举手 回答老师的提问。(叫2-3名 同学回答) 以故事导入，同 时设置问题让学生 参与其中，丰富课外 知识，激发学生兴 趣，了解写作背景，
也能算是脑袋？”同学们你们说这个回 答聪不聪明?那这个充满智慧的人到底 是谁呢?有没有人知道? 没错，正是安徒生!在18世纪末19 世纪初，丹麦人民生活在水深火热之 中，封建统治者却穷奢极欲、挥霍无度， 面对这样的现实，如此睿智的安徒生怎 么可能沉默呢?我们今天就来一起学习 他一篇著名的童话《皇帝的新装》。 板书课题: 皇帝的新装 安徒生 帮助下文学习。 二、走进作者，了解童话 (多媒体出示) 安徒生画像及名字 教师对学生回答稍作补充，教学生用"五字法"记忆，"名、时、地、评、作"。安徒生，19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。 童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。学生根据课前搜集的资料， 简要介绍安徒生的资料及文 体知识。 培养学生的动 手动脑搜集整理能 力，扩大知识面。 优化学生的学 习方法，让学习更有 效率。 三、快速默读，检查预习 多媒体展现生字词: 一、给生字词注音: 炫耀(ｘｕàｎ) 称职(ｃｈèｎ) 滑稽(ｊī) 赏赐(ｃì) 爵(ｊｕé)士 勋(ｘūｎ)章随声附和(ｈè) 骇人听闻(ｈàｉ) 御聘(ｐìｎ) 二、词语释义: 滑稽：(言语、动作)引人发笑。文中是荒唐的意思。 骇人听闻：使人听了非常吃惊。 随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容没有主见。 (老师讲授并强调重点字词的书写） 边读课文边整理课前预 习的成果 学生代表上台为生字词 注音和释义，其他同学在课 本上或者练习本上注音。 齐读生字词两遍 培养学生自主 学习的意识和能力， 掌握生字词打牢基 础。 巩固字词
皇帝的新装 教学设计(公开课)
《皇帝的新装》教学设计 初一语文陆曼学情分析：大多数学生听说过皇帝的新装这么一则童话故事，所以，对本文已经具备一定的认知基础，对文章的故事情节有一定的了解。情节曲折的童话故事是学生喜闻乐见的，但对童话的讽刺意义学生是明于心而不明于口。学生初次接触童话，有很必要了解童话的有关知识，同时给学生今后的学习提供规律性等方法方面的启示。 教学目标 知识目标：1.掌握重点字词 2.理清故事情节 3.抓住人物的性格特征 能力目标：1.培养联想和想象能力 2.掌握人物的多种描写方法 情感态度目标：深刻把握作品的思想意义，联系生活，培养敢说真话的良好品质。教学重点： 1.理清故事情节，抓住人物性格特征 2.理解童话的想象和夸张的艺术特点。 3.体会作品的现实意义。 教学难点： 1.结合自己的生活实际，感悟文章的深刻内涵。 2.引导学生发挥想象力，发展自己的创新思维。 教学方法：小组讨论法、朗读法 教学设计 一．导入 大家小时候都爱听故事吧，你们都听什么故事呢?你们知道这些故事属于什么文学体裁吗？（童话）今天我们就共同来学习一篇童话。(板书课题）同学们都经常看电视，电视里的皇帝如果上街游行会穿什么衣服？肯定是黄袍，怎么漂亮怎么穿，怎么威风怎么穿，大家见过光着屁股游行的皇帝吗？今天
的故事里就有这样一位皇帝，我们一起看看怎么回事吧！ 二．基础知识 了解童话的文学常识。童话是文学体裁中的一种，是具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品。主要面向儿童，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征等手段来塑造形象、反映生活。其语言通俗生动，故事情节离奇曲折、引人入胜。 安徒生（1805-1875），丹麦著名童话作家。出生于丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。他的160余篇童话被译成140多种文字，从丹麦传向世界。著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》等。 复习字词赐乖聘炫耀就愚蠢滑稽陛下头衔爵士勋章袍子不可就要交骇人听闻随声附和 三．整体感知 1.试着用自己的话复述课文内容。（要求：故事内容尽可能详细，语言流畅、生动。） 2.如果用一个字来概括这个故事，你会选择哪个字？（骗）（板书） 3.以“骗”为关键词，理清故事脉络：骗子（行）骗——皇帝（受）骗——大臣（助）骗——百姓（传）骗——小孩（揭）骗。 四．课文精读 分析人物：这些人物形象分别有什么特点？作者为了塑造人物运用了哪些人物描写方法？在文中找到依据。 骗子：狡猾，贪婪（语言、动作描写） （注：“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人都看不见这件衣服，”堵住了皇帝、大臣和百姓的嘴。） 大臣：虚伪（语言、心理、动作描写） （注：几次大臣出现分别有什么表现？说明所有大臣都是愚蠢不诚实不称职的。） 皇帝：虚伪、昏庸（语言、心理、动作、神态描写） （注：为何结尾皇帝仍继续游行？为了维护自己的统治和权威，他不能在公众面前暴露自己的愚蠢和不称职，只好硬撑住，用“更骄傲的神奇”掩饰自己内心的恐慌，这恰恰暴露了他的虚伪和外强中干。明知错误还坚持不改，这是最最
《皇帝的新装》教案(人教版七年级下册)
《皇帝的新装》教案(人教版七年级下册) 【学习目标】 1.朗读课文，通过语言和细节描写，分析人物性格特点。: 2.理解童话的想象和夸张的艺术特点。 3.认识封建统治者的愚蠢和虚伪。 【重点难点】 重点：通过语言和细节描写，分析人物性格特点。 难点：理解童话的想象和夸张的艺术特点。 【教学方法】 自主探究、合作交流 【教学过程】::::::::::::::::: 一、导入新课 采用画面展示《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小 女孩》等将学生引入童话世界，配上轻音乐，教师导入：在欧洲的美丽国度丹麦，有这样一句话：人们可能不知道丹麦的国王是谁，但是没有人不知道伟大的童话家－－安徒生。有孩子的地方就有安徒生，他的童话伴随了世界各地一代又一代的儿童，用他丰富的想象、生动的情节感染着我们。一个舞文弄墨
之人为什么有这么大的魅力呢？这节课我们一起来走近大师导入《皇帝的新装》，板书课题。 二、预习检测 1.:给下列划线字注音： 炫耀(:::::::::):::滑稽(:::::::::):::陛下(::::):::头衔(::::):::骇人听闻(::::) 称职(:::::):::自称(:::::):::御聘(:::::::::):::赏赐(::::):爵士（::::） 2.解释词语 随声附和：使人听了非常吃惊(多指社会上发生的事)。 骇人听闻：别人说什么，自己也说什么。形容没有主见。 三、整体感知 1.故事是以“新装”为线索展开故事情节的，请你围绕“新装”给故事划分一下层次： 第一部分(第::1::段)::::爱:新装--引子 第二部分(第2-4:段)::::做::新装--开端 第三部分(第5-22段)::::看::新装--发展 第四部分(第:23-末尾段)::展::新装--高潮、结局 四、妙点揣摩 1、故事里形形色色的人物很多，以皇帝、大臣、骗子、小孩子最为典型。请以小组为单位，选择一个你们最感兴趣的
七年级语文上册《皇帝的新装 》教案(新人教版)
皇帝的新装 知识和能力： 1．了解童话想象和夸张的特点。2．理解这篇童话的讽喻意义。 过程和方法：朗读法、合作探究法、想象法 情感态度和价值观： 1．认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。 教学重点难点： 1。理解这篇童话的讽喻意义。 2．难点：童话想象和夸张的特点。 学情分析：《皇帝的新装》极富魅力，学生爱读，也能读懂，从表层来看是一篇浅文。但其中常读常新的思想内核不易把握，认识不够。故事本身不乏幽默、荒诞可笑的情节元素，如果不能充分、有效、合理地挖掘文中固有的内蕴丰富的资源，学生充其量付之一笑。浅文趣教，就是让学生读出兴趣、体会谐趣、悟出理趣。“趣”不单纯是为了活跃课堂气氛，皇帝、大臣不再是平面化、文字式的人物，而是一帮活脱脱、有血有肉的跳梁小丑。引导学生笑有所得，笑有所悟。浅文趣教，做到对文本内容有所取舍，以点带面，力避胡子、眉毛一把抓。同时要求教学语言鲜活感人，不入俗套，富有机智。 教学方法：引导启发法，自主、合作、探究 教学手段：多媒体 课时安排：2课时 教学步骤： 第一课时 一、导入新课： 近几年反映宫廷生活的电视剧很多，大家一定从电视上看到过许多皇帝，那么他们都穿什么样的衣服呢?皇帝的服装又给你什么感觉呢?(威严、高贵)可是竟然有这样一位皇帝，他不穿衣服，赤身裸体在大街上游行。这到底是怎么回事呢? 这个皇帝是怎样的昏庸无能让人啼笑皆非，我们从中又能够学到什么。今天，我们就来学习讲述这一故事的童话《皇帝的新装》。作者就是大家非常熟悉的童话《卖火柴的小女孩》的作者，丹麦童话作家——安徒生。 二、基础知识 1.作家作品简介（多媒体出示） 作者安徒生，丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。他生于欧登塞城一个贫苦鞋匠家庭，童年生活贫苦。早年在慈善学校读过书，当过学徒工。受父亲和民间口头文学影响，他自幼酷爱文学。11岁时父亲病逝，母亲改嫁。为追求艺术，他14岁时只身来到首都哥本哈根。经过8年奋斗，终于在诗剧《阿尔芙索尔》的剧作中暂露才华。因此，被皇家艺术剧院送进斯拉格尔塞文法学校和赫尔辛欧学校免费就读。历时5年。1828年，升入哥尔哈根大学。毕业后始终无工作，主要靠稿费维持生活。1838年获得作家奖金国家每年拨给他200元非公职津贴。1875年8月4日病逝于朋友商人麦尔乔家中。安徒生文学生涯始于1822年。早期主要撰写诗歌和剧本。进入大学后，创作日趋成熟。曾发表游记和歌舞喜剧，出版诗集和诗剧。1833年出版长篇小说《即兴诗人》，为他赢得国际声誉，是他成人文学的代表作。“为了争取未来的一代”，安徒生决定给孩子写童话，出版了《讲给孩子们听的故事》。近40年间，共计写了童话168篇。安徒生童话具有独特的艺术风格：即诗意的美和喜剧性的幽默。前者为主导风格，体现在歌颂性的童话中，后者体现在讽刺性的童话中。安徒生的创作可分早、中、晚三个时期。早期童话多充满绮丽的幻想、乐观的精神，体现现实主义和浪漫主义相结合的特点。代表作有《打火匣》、《小意达的花儿》、《拇指姑娘》、《海的女儿》、《野天鹅》、《丑小鸭》等。中期童话，幻想成分减弱，现实成分相对增强。在鞭挞丑恶、歌颂善良中，表现了对美好生活的执着追求，也流露了缺乏信心的忧郁情绪。代表作
皇帝的新装练习题及答案(2套)
《皇帝的新装》练习题及答案（2套） 第一套 一、基础部分 1．下边加粗字的注音有误的一组是（） A．头衔（xián）钦差（qīn）陛下（bì） B．称职（chanɡ）爵位（ju?）温和（h?） C．附和（ha）炫耀（xuàn）称赞（chēnɡ） D．阿谀（yú）愚蠢（chǔn）呈报（ch?nɡ） 2．下边加粗字的音、形、义都正确的一组是…（） A．忙碌（lù）御聘：皇帝请的人 B．滑稽（jī）害人听闻：听了令人震惊 C．赏赐（chì）精致：精细别致 D．花盖（huá）随声附和：跟着别人说 3．“这位官员想，这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。”这句中的“滑稽”一词的意思是（） A．幽默、逗人 B．诙谐、意外 C．（语言、动作）引人发笑，这里是荒唐的意思。 D．（场面、情景）自然有趣 4．本文出自____ ___（国籍）的_______所写的《________________》，他还有代表作《______________》《_______________》等。 阅读下文，完成5~8题。 “您看这布华丽不华丽？”那两位诚实的官员说，“陛下请看：多么美的花纹！多么美的色彩！”他们指着那架空织布机，他们相信别人一定看得见布料。 “这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十分满意！”
于是他点头表示满意。他仔细地看着织布机，他不愿说出什么也没看到。跟着他来的全体随员也仔细地看了又看，可是他们也没比别人看到更多的东西。他们像皇帝一样，也说：“哎呀，真是美极了！”他们向皇帝建议，用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。“这布是华丽的！精致的！无双的！”每人都随声附和着。每人都有说不出的快乐。皇帝赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章。 5．“两位诚实的官员”指着那架空织布机违心地称赞“布料”的原因是（）A．为了蒙骗皇帝 B．替骗子说谎 C．他们相信别人都能看见布料 D．为了表明他们可以看见布料，因而是聪明的，称职的 6．“难道我是一个愚蠢的人吗？”“难道我不够资格当一个皇帝吗？”这是两个_____句。这两个句子既写出了皇帝的__________，又写出了他的__________。 7．这段文字对皇帝的描写主要采用了__________、__________描写。 8．《皇帝的新装》这篇童话的中心意思是（） A．指责了两个骗子的卑劣行径，他们利用人们的信任骗取他人财物。 B．讽刺了皇帝图漂亮，求虚荣，反而被骗得赤裸裸地大出其丑。 C．揭露了封建皇帝、大臣们的贪婪、愚蠢、昏庸、腐朽的本质，歌颂了儿童的天真无邪。 D．指明了只有无私欲、无邪念的人才能说真话，讽刺了那些自欺欺人的人们，剥下了他们虚伪的面纱。 二、提高部分 阅读下文，完成9~14题。 春天到了，屋后的小溪突然活泼起来，整夜听着她轻快的脚步声一路跳跃。 初搬到山上时，正值严冬，又是风又是雨。我只好蛰伏在我的小屋里，透过大大的玻璃看，看云天夕阳的变幻，山间晓雾的弥漫；除此之外，就是这条小溪终日为寂寞深山加添一些生动的音符。我一直没见过小溪的模样，但我和她却是那样熟识。深沉的夜里，当我读累了，写疲了时，我就放下书，搁下笔，静静聆听小溪以她独特的“溪语”
部编人教版七年级语文上册 皇帝的新装 教案
皇帝的新装教案 教学目的： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．整体感知课文，理清故事情节。 3．领会文章深刻的内涵，理解人物形象。 教学时间：2课时 第1课时 教学目的 1．了解作者 2．了解课文基本内容 教学内容与步骤 情景激趣： 2010年上海世界博览会丹麦馆内的“海港”中央，端坐着雕塑美人鱼，这是根据安徒生的童话雕塑的。 安徒生(1805—1875)，丹麦著名童话作家。出生于丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。早期写有诗歌，剧本和长篇小说《Bp兴诗人》等。1835年开始写童话，共160余篇。在《丑小鸭》、《克劳斯和大克劳斯》、《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等。其作品揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。其作品想象丰富，情节生动，语言朴素。 童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行教育。童话的语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人人胜，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个自然界以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。 本文根据西班牙一则民间故事改编而成的童话。 探究生趣 第一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求用横线标出文章的线索、文眼等，用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字，批注自己的阅读感受。在此基础上理解课文的结构与中心。 一、阅读课文 ㈠速读课文，在读的过程中，校正读音，积累词语： 炫耀(xuàn)：本课指夸耀。 称职(chèn)：能够胜任所担当的职务。称；适合。 不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。 呈报(chéng)：报告(上级)。 华丽：美丽而有光彩。 陛下(bì)：对君主的尊称。 头衔：指官衔、学衔等称号。
人教版七年级上册语文-皇帝的新装教案
19皇帝的新装 知识与能力 1．正确、流利、有感情地朗读课文，用连贯的语句复述故事情节，理清写作思路。 2．揣摩人物心理，品析人物形象，理解童话中夸张和想象手法的作用。 3．联系文中蕴含的思想情感，审视并反思生活中的假丑恶现象，培养真诚、求实的好品质。 过程与方法 在“说故事——说人物——探主题——谈看法”教学过程中，培养学生学习兴趣，强化学生的学习体验，掌握分析人物、理解主题的方法。 情感态度与价值观 联系文中蕴含的思想情感，审视并反思生活中的假丑恶现象，培养真诚、求实的好品质。
教学重点 1．理清故事情节，抓住人物性格特征。 2．理解童话的想象和夸张的艺术特点。 3．体会作品的现实意义。 教学难点 1．结合自己的生活实际，感悟文章的深刻内涵。 2．引导学生发挥想象力，发展自己的创新思维。 2课时 第一课时 一、新课导入 同学们，你们一定读过《海的女儿》《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》等童话故事吧？这些优美的童话故事曾经承载着我们幸福的童年记忆。今天，就让我们走进丹麦作家安徒生笔下
的《皇帝的新装》，去看看发生了什么故事。 二、自主预习 1．作者介绍 安徒生(1805—1875)，丹麦作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。代表作品有童话《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》《海的女儿》《看门人的儿子》《丑小鸭》和《红鞋》等。他的作品集《安徒生童话》已被翻译为150多种语言，在全球出版。 2．背景介绍 本文写于1837年，当时西欧资本主义得到迅速发展，而处于北欧的丹麦却还是个君主立宪制的国家。丹麦追随法国拿破仑与英国作战，结果战争失败，丹麦成了英国的附属国。从此，丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。 3．知识链接 童话是儿童文学的一种，往往通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行教育。童话的语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜，常采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼、花草树木，整个自然界以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情。 4．检查预习 (1)订正字音 称．职(chèn)愚蠢．(chǔn)钦．差(qīn) 滑稽．(jī) 陛．下(bì) 骇．人听闻(hài) 随声附和．(hè) 赐．(cì) 爵．士(jué) 头衔．(xián) 勋．章(xūn) 御聘 ．．(yùpìn) (2)词语释义 称职：思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。称，适合、相当。 不可救药：病重到已无法救治，比喻人或事物坏到无法挽救的地步。 理智：辨别是非、利害关系以及控制自己行为的能力。 呈报：用公文报告上级。 滑稽：形容言语、动作引人发笑。文中是荒唐的意思。 骇人听闻：使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。 精致：精巧细致。 随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容没有主见。 天真：心地单纯，性情直率；没有做作和虚伪。 (3)词语辨析
皇帝的新装教案2课时
皇帝的新装教案2课时 【篇一：皇帝的新装优秀教案---徐海艳】 《皇帝的新装》教学设计 徐海艳教材分析 《皇帝的新装》是人教版七年级上册第六单元中的一篇课文，属于 少年儿童非常喜欢的文学样式——童话。本文通过丰富的想象，夸 张的手法以及形象的语言塑造了一群昏庸愚蠢、自私虚伪的统治阶 级形象，反映了封建社会的腐朽生活。全文以“新装”为明线，以“骗”为暗线，通过对皇帝“爱新装”，两个骗子为皇帝“做新装”，皇帝派 大臣去“看新装”，皇帝亲自去“看新装”及“展新装”游行的描写，揭 露了封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽的本质。 学情分析 大多数学生听说过皇帝的新装这么一则童话故事，所以，对本文已 经具备一定的认知基础，对文章的故事情节有一定的了解，所以在 引导学生理清情节后，要把重点放在品析人物形象从而把握作品内 涵这一环节。另外要深入课文，应该让学生先了解童话的有关知识，给学生今后的学习提供规律性等方面的启示，同时引导学生要独立 深思，各抒己见，加深对课文的理解。 【教学目标】 知识与能力 1、积累“滑稽、骇人听闻、随声附和”等词语。 2、整体把握文章内容，理清故事情节。 3、培养学生分析问题和解决问题的能力，品析人物形象，把握作品 内涵。 4、引导学生发挥想象，运用夸张以课本剧形式再现文中精彩情节。过程与方法 1、朗读法，在读中揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。 2、设疑和探究法，引导学生积极主动思考问题，发挥学生主观能动性。 情感态度与价值观 联系现实生活，体验反思，培养实事求是、敢说真话的良好品质。【教学重点】 品析人物形象从而把握作品内涵。
【教学难点】 引导学生发挥想象，运用夸张以课本剧形式再现文中精彩情节。 【教时安排】一课时 ［教学步骤］ 诗意导入 同学们，我们曾无数次走进美丽的童话世间，那里充满了幻想和神奇，童话如同星辰在我们儿时的天空中闪耀着光辉，优美的故事总 是令人心醉的。今天让我们再次走进奇妙的童话世界。（出示课件） 1、说出下列童话的出处和共同点，引出作者安徒生 2、背景材料：安徒生和童话 投影： 1. 安徒生（1805~1875），丹麦著名童话作家。生于鞋匠家庭，童 年生活穷苦。1835年开始写童话，共写了168篇。著有《丑小鸭》、《皇帝的新装》、《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》等童话。 2.童话童话：儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑 造形象，反映生活、教育儿童的一种文学形式。引导学生了解童话 表现生活的方式为想象和夸张。 一、汉字通关 1.读出加下划线的字的读音,并注意字的写法。炫耀( )称职( )滑稽( ) 陛下( )头衔() 骇人听闻( ) 钦差大臣( ) 随声附和( ) 2. 按照词义说出相应的词语。 ()：使人听了非常吃惊。(骇人听闻) ()：别人说什么，自己跟着说什么。形容没有主见。(随声附和) 二、文学经典我来读 速读﹒整体把握 1、用简洁的一句话概括文章的主要内容。 明确答案：本文主要讲了一个愚蠢的皇帝上当受骗的事。 2、文中主要有哪些人物，各种人物是怎样围绕哪一个字进行活动的？（见板书设计） 三、热点话题我来答 精读品析人物形象 1、在根本不存在的“新装”面前，很多人都不敢说真话。想一想他们 不敢说真话的原因是什么。（用文中的一句话来概括） a、明确：“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”。
皇帝的新装故事
皇帝的新装故事 “皇帝的新装”是安徒生先生非常有名的一个童话故事，这个故事是用来讽刺以皇帝为首的统治阶级是何等虚荣、铺张浪费，而且最重要的是，何等愚蠢。 许多年以前有一位皇帝，他非常喜欢穿好看的新衣服。他为了要穿得漂亮，把所有的钱都花到衣服上去了，他一点也不关心他的军队，也不喜欢去看戏。除非是为了炫耀一下新衣服，他也不喜欢乘着马车逛公园。他每天每个钟头要换一套新衣服。人们提到皇帝时总是说：“皇上在会议室里。”但是人们一提到他时，总是说：“皇上在更衣室里。” 在他住的那个大城市里，生活很轻松，很愉快。每天有许多外国人到来。有一天来了两个骗子。他们说他们是织工。他们说，他们能织出谁也想象不到的最美丽的布。这种布的色彩和图案不仅是非常好看，而且用它缝出来的衣服还有一种奇异的作用，那就是凡是不称职的人或者愚蠢的人，都看不见这衣服。
“那正是我最喜欢的衣服!”皇帝心里想。“我穿了这样的衣服，就可以看出我的王国里哪些人不称职;我就可以辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子。是的，我要叫他们马上织出这样的布来!”他付了许多现款给这两个骗子，叫他们马上开始工作。 他们摆出两架织机来，装做是在工作的样子，可是他们的织机上什么东西也没有。他们接二连三地请求皇帝发一些最好的生丝和金子给他们。他们把这些东西都装进自己的腰包，却假装在那两架空空的织机上忙碌地工作，一直忙到深夜。 “我很想知道他们织布究竟织得怎样了，”皇帝想。不过，他立刻就想起了愚蠢的人或不称职的人是看不见这布的。他心里的确感到有些不大自在。他相信他自己是用不着害怕的。虽然如此，他还是觉得先派一个人去看看比较妥当。全城的人都听说过这种布料有一种奇异的力量，所以大家都很想趁这机会来测验一下，看看他们的邻人究竟有多笨，有多傻。 “我要派诚实的老部长到织工那儿去看看，”皇帝想。“只有他能看
新人教版七年级语文上册《皇帝的新装》教案
19 皇帝的新装 知识与技能 学习时顺着作者的想象理解课文的内容和语言描写的妙处，深入把握作品的思想。过程与方法 在大致了解内容的基础上，让学生通过分角色朗读来更深地理解文章。 情感、态度与价值观 了解作者借助童话来深刻揭露封建统治阶级的荒淫、奢侈、骄横、愚蠢的本质，同时也启发人们要敢于说真话，做正直、无私的人。 重点 1．加强训练，分角色朗读课文。2. 整体感知课文，理清故事情节。 难点 结合具体情节，对皇帝的动作、语言，特别是心理活动进行评价。 朗读法、讨论法、探究拓展法。 1．安徒生的画像。 2．《安徒生童话和故事选》的封面。 2 课时 同学们，诗意的童话故事装点着我们幸福的童年，像《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》等，哪位同学能流畅生动地讲出一个自己最喜欢的童话故事给大家听呢？(待1～2名同学讲完后)优美的故事总是令人心醉和难忘的。今天，我们一起倾听十九世纪丹麦童话大师安徒生给我们讲《皇帝的新装》(板书文题) 。 安徒生(1805 ～1875) ，丹麦著名童话作家。出生于丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835 年开始写童话，他的160 余篇童话在近150 年中被翻译成140 多种文字，从丹麦传向世界。著名的童话有《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《皇帝的新装》等。 1．分角色朗读课文，要求正确、流利、有感情地朗读。 (1) 分配角色。 叙述旁白皇帝老大臣骗子诚实的官员大家( 骑士、典礼官、小孩子、爸爸、百姓) (2) 自由朗读，熟悉课文。
(3) 分角色朗读课文。 (4) 评价。 2．速读课文，看谁能填对老师出的题目。每空只能用一个字。 情节线索：( 爱)新装——( 看)新装——( 穿)新装——( 展)新装。3．请一位同学照此顺序复述课文的主要内容。要求：情节完整，语言连贯，口齿清楚，态度大方。说得简要明白。 1．复述“爱新装”部分。 (1) 弄清几个问题： ①课文是怎么写皇帝爱新装的？ 从置装费用：不惜倾其所有 从心思兴趣：最爱炫耀新衣爱新装从换衣次数：每一天每一点钟 ②写皇帝爱新装的目的是什么？写皇帝爱穿着的癖好，突出他的昏庸无能、荒唐可笑，也写出皇帝上 当受骗的缘由。 (2) 找出第一部分中的关键词语。 “为了”、“不惜” 、“既不”、“也不”、“除非”、“炫耀”、“都”、“总”等词。 (3) 请两三位同学复述第一部分“爱新装”，要求详细复述。 (4) 教师评价。 2．复述“看新装”部分。 (1) 准备工作，弄清几个问题。 ①两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任？ 两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美丽的布，这就投了皇帝爱穿着的癖好。骗子还说，这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。这是最合皇帝心意的。因为皇帝不仅喜欢穿得漂亮，不问国家大事，而且对他的臣下也极不信任。所以，这新装一举两得的功能，很快骗取了皇帝的信任。 ②皇帝派了诚实的老大臣去看织布，老大臣看到了什么？他为什么不敢说真话？从课文中找出能说明这个问题的语句。 他什么东西也没有看见。诚实的老大臣不敢说真话是为了不让别人认为自己愚蠢以及保住自己的官位。课文语句：“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。” ③皇帝又派了另外一位诚实的官员去看织布，这位诚实的官员看到了什么？他为什么不敢说真话？从课文中找出能说明这个问题的语句。 他什么东西也看不出来。这位诚实的官员不敢说真话是为了保住他的乌纱帽。课文语句：“我并不愚蠢呀！”“这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。” ④皇帝在随员陪同下亲自来看织布，他看到了什么？皇帝为什么也不敢说真话？从课文中找出能说明这个问题的语句。 皇帝也“什么也没有看见”。皇帝不敢说真话是为了不让别人认为自己愚蠢以及保住自 己的皇位。课文语句：“难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可 怕的事情。” ⑤皇帝亲自来看织布，那两位诚实的官员为什么要抢先介绍？怕皇帝责怪他们欺骗皇上，以先入为主的方法，极口称赞骗子织的衣料之美，使皇帝相信他们的汇报是真的，这样才能保住自己的乌纱帽。 ⑥跟着皇帝来的全体随员怎样评价骗子织的衣料？他们提出了什么建议？他们说：“哎呀，真是美极