当前位置：文档库 › 惊弓之鸟

惊弓之鸟

精心整理

惊弓之鸟

成语故事大全：惊弓之鸟

战国时期，有个杰出的弓箭手，叫做更赢。他的射箭本领在当时可称是举世无双。有一天，他和魏王并肩站着，天空中忽然飞过一群鸿雁。更赢很自信的对魏王说：选自.我可以用弓声就把飞鸟给打下来。魏王很怀疑。正在那是，一只孤雁很低很慢的飞过。鸣声凄惨。更赢见了，就张着弓，扣着弦，砰的一声，直入云宵。那

惊弓之鸟

《惊弓之鸟》教学设计太湖县新城小学王美英教材分析：《惊弓之鸟》一课是人教版三年级下册第二单元——“怎样看问题、怎样想问题”中的第二篇精读课文，是出自《战国策，楚策论》的一则历史故事，也是一则寓言故事。这则故事讲的是古时候魏国一位有名的射手更羸不用搭箭，只需拉弓，便使天上飞过的一只大雁掉下来的故事。从中反应出更羸善于观察，善于思考，并能根据所见所闻作出正确分析。这则故事语言生动，形象鲜明。通过人物对话推进情节发展，以更羸为主线，以魏王为辅线，并用因果倒置的叙述方式突出更羸善于观察和分析的品质。设计意图：本课是一则历史故事，用一个简单的故事说明一个深刻的道理，符合寓言故事的特点，所以也是一则寓言故事。教学时应根据寓言文本的特点展开教学，弄明白寓言故事自身的内容和说明的道理。教学目标： 1、学习本课生字，能联系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。 2、理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。 3、了解课文内容，知道寓言故事的特点。能从更羸善于观察、

善于分析中受到启发。 4、能分角色朗读课文，复述课文。教学重点：理解更羸为什么不用箭只拉弓就能把大雁射下来。教学难点：理解更羸说的一段话，能联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化，是学生明确，把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，值得学习。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、复习旧课，回忆学法，导入新课 1、同学们，昨天我们学习了《寓言两则》，你还记得寓言故事的特点吗？（用一个简单的故事来说明一个深刻的道理）你还记得昨天的学习方法吗？（把课文读熟练，了解课文的主要内容，领悟课文表达的道理）。 2、今天我们要学习一则成语故事——《惊弓之鸟》，也是一则寓言故事。这则故事的内容特别新区有趣，会使大家悟出更多的道理。你们想知道吗，快点打开书读一读吧。设计意图：由复习旧知引入新课，让学生对于寓言这种文体的学法加深了印象，明确本课的学习目标，激发学生学习本课的欲望。

人教版语文三年级下册第三组第10课《惊弓之鸟》同步练习(II )卷

人教版语文三年级下册第三组第10课《惊弓之鸟》同步练习（II ）卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、基础题 (共23题；共132分) 1. （3分）写出近义词。吃惊—________ 本事—________ 慢慢—________ 2. （10分）查字典填空。（1）“孤”用部首查字法，应查________部，再查________画。用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________。（2）“群”用部首查字法，应查________部，再查________ 画。用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________。 3. （6分）看一看，组词语。愈________ 愉________ 偷________ 喻________ 榆________ 渝________ 4. （8分）给下面的字加部首再组词。交——________——________ 昔——________——________ 参——________——________ 瓜——________——________ 5. （4分）按课文内容填空。这篇课文讲魏国有一个射箭能手叫________；他观察了________，只拉一下弓，就使________，从中可以看出更羸是一个________的人。

6. （4分）给多音字组词。更：gēng ________gèng________只：zhǐ________zhī________ 7. （4分）给下面的字选择正确的读音。更________羸ɡēnɡ ɡènɡ本事________ shì shi 拉弦________xián xuán因为________ wéi wèi 8. （5分）判断语气。 A．惊讶 B. 怀疑 C.肯定 D. 谦虚 E. 询问 ①“是吗？”“你真有这样的本事？”________ ②“大王，我不用箭，只要一拉弓，这只大雁就能掉下来。”________ ③“你是怎么知道的？”________ ④“不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。”________ ⑤“啊！”“真有这样的本事！”________ 9. （5分）选词填空。 A．因为B．因此 C．因为……所以……D．……所以…… ①小强的身体特别强壮，是________他平时坚持体育锻炼。 ②小强经常锻炼身体，________他的身体特别强壮。 ③________小强经常锻炼身体，________他的身体特别强壮。 ④小强的身体________特别强壮，是他经常锻炼身体的结果。 10. （4分）找近义词。本事—________ 孤单—________

经典少儿英语故事：惊弓之鸟

经典少儿英语故事：惊弓之鸟 A bird startled by the mere twang of a bow-string 惊弓之鸟 During the time of the Warring States (475-221 BC)， there lived a well-known archer named Geng Ying whose art in shooting was excelled by none at his time. 战国时期，有个杰出的弓箭手，叫做更赢。他的射箭本领在当时可称是举世无双。 One day, as he was standing by the side of the King of Wei, a flock of swan geese were flying over. With confidence, Geng Ying said to the king, "The twang of my bow-string might bring down a bird." The King doubted much. Just then a solitary swan goose appeared, low and slow in its flight, sad and dolorous in its cry. Instantly Geng Ying bended his bow and forcibly pulled the bowstring. Twang! High up went he shrilling sound into the air and down fell the bird to the ground. The king admired with bewilderment. Gang Ying then explained： "The bird was flying low and slow, because it was already hurt; it was crying in a bitter tone, because it had lost its companions. Due to the fact that it was already hurt and sad at heart, the twang of my strong bow, that birds dreaded most, startled it. The shrilling sound made its heart beat fast, its wings weak, its balance uneven. Thus it fell

人教版语文三年级下册第十课惊弓之鸟词语盘点

人教版语文三年级下册第十课惊弓之鸟词语盘点【惊弓之鸟】比喻受到过惊吓的人遇到类似情况会惊恐不安。【能手】具有某种技能对某项工作、运动特别熟练的人。【本事】本领。【愈合】伤口长好。【作痛】作：发作。指发痛。【悲惨】处境或遭遇十分痛苦，令人伤心。【孤单】单身无靠，感到寂寞。 1、由于生活经历、认识水平、体验角度、欣赏能力等方面的差异，学生获得的信息、产生的疑问也不一样。学生有所感悟和发现，就是自身学习的一种创新。在学习《惊弓之鸟》这篇课文时，教师可以讲故事的方式导入新课，设置悬念激发学生自由读书，之后，教师问：“同学们刚才认真读了这个有趣的故事，在读的时候，你们发现了什么问题呢?”通过读文激疑引导学生进行创新思维，培养创新能力。 2、为帮助学生进一步加深理解课文内容，指导学生读好文中魏王的两句对话是十分必要的。 3、通过创设的语境，使学生在理解成语内容的基础上，体会更羸高超的射箭本领，认真细致观察的习惯和令人折服的分析推理能力，抒发对更羸的赞叹之情，从而领悟寓意。 4、在学习课文的最后一个自然段时，通过理清更羸为什么能使大雁掉下来的真正原因，就在于他能从慢飞的远方大雁的动态和鸣声中判断出它受过伤，并且伤口未愈，又能据此分析出它能听到弦响会受惊高飞，因而使未愈的伤口重新裂开，最终因无力飞行而掉下。从这里可以看出更羸的本事在于他善于观察、分析和进行准确判断。

5、“惊弓之鸟”是个成语，含义比较深刻，在学生们理解故事内容之后，再引导学生领悟成语意思。更羸是古时候魏国有名的射箭能手。有一天，更羸跟魏王到郊外打猎。一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。更羸仔细看，指着大雁对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。” “是吗?”魏王信不过自己的耳朵，问道，“你有这样的本事?” 更羸说：“请让我试一下。”更羸并没有取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁只往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。 “啊!”魏王，大吃一惊，“真有这本事!”更羸笑笑说：“不是我本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。”魏王更加奇怪了，问：“你怎么知道的?” 更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛;叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲伤口又裂开了，就掉下来了。” 感谢您的阅读，祝您生活愉快。

惊弓之鸟的故事

惊弓之鸟的故事【汉语解释】被弓箭吓怕了的鸟。比喻受过惊吓遇到一点动静就惶恐不安的人。也作“伤弓之鸟”。[2]同“惊弦之鸟”。这里的“惊弓”是倒装的，其意思是“为弓所惊”；之：结构助词"的" 。【成语用法】偏正式；作主语、宾语；含贬义【感情色彩】贬义词【近义词语】伤弓之鸟、漏网之鱼、心有余悸[1] 【反义词语】初生牛犊、安之若素【成语出处】《战国策17·楚策四》；《晋书·王鉴传》：“黩武之众易动，惊弓之鸟难安。” 成语示例 1.绍闻是惊弓之鸟，吓了一跳。（清·李绿园《歧路灯》第八十一回） 2. 他简直成了惊弓之鸟，有一点风吹草动，就吓成这样。 3. 犯罪分子一听到警车的声音，就像惊弓之鸟，撒腿就跑。 4. 鲁迅《致台静农》：“上海人已是～，固不可诋为‘庸人之扰’。” 成语典故原文异日（1）者，更羸（2）与魏王处京台（3）之下，仰见飞鸟。更羸谓（4）魏王曰：“臣为王引（5）弓虚发（6）而下鸟（7）。”魏王曰：“然则（8）射可至此乎（9）？”更羸曰：“可。” 有间（10），雁从东方来，更羸以虚发而下之。魏王曰：“然则射可至此乎？”更羸曰：“此孽（11）也。”王曰：“先生何以（12）知之？”对曰：“其飞徐（13）而鸣悲。飞徐者，故（14）

疮痛也；鸣悲者，久失群也，故疮未息（15），而惊心未至（16）也。闻弦音，引（17）而高飞，故（18）疮(发而)（19）陨（20）也。” 注释（1）异日：往时，从前。（2）更羸：战国时的名射手。（3）京台：高台。（4）谓：对…说。（5）引：拉。（6）虚发：只拉弓不放箭。（7）下鸟：使鸟落下。（8）然则：既然如此。孽：病、孤独。（9）乎：吗？（10）间：间隔。（11）孽：受伤的鸟。（12）何以：就是“以何”，凭什么、怎么就。（13）徐：慢慢地，缓慢。（14）故：原来。（15）息：痊愈。（16）去：消除。（17）引：伸展（翅膀），这里意味奋力向上飞。（18）故：所以。（19）括号中的“发而”两字是根据文意补充的。（20）陨：高处坠落。译文有一天，更羸与魏王在高大的台下，他们抬头看见一只飞鸟，更羸对魏王说：“我为大王表演一个拉弓虚射就能使鸟掉下来的

惊弓之鸟成语故事

惊弓之鸟成语故事战国时，魏国有一个叫更羸的射箭能手。有一天，更羸跟魏王到郊外打猎。一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。更羸仔细看了看，指着大雁对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。” “是吗?”魏王信不过自己的耳朵，问道，“你有这样的本事?” 更羸说：“请让我试一下。”更羸并没有取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁只往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。 “啊!”魏王看了，大吃一惊，“真有这本事!”更羸笑笑说：“不是我本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。”魏王更加奇怪了，问：“你怎么知道的?” 更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，

伤口没有愈合，还在作痛;叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲伤口又裂开了，就掉下来了。” 后来用“惊弓之鸟”形容受过惊吓的人碰到一点动静就非常害怕。 ------------ 异日者，更羸(gēng léi)与魏王处京台之下，仰见飞鸟。更羸谓魏王曰：“臣为王引弓虚发而下鸟。”魏王曰：“然则射可至此乎?”更羸曰：“可。” 有间，雁从东方来，更羸以虚发而下之。魏王曰：“然则射可至此乎?”更羸曰：“此孽(也。”王曰：“先生何以知之?”对曰：“其飞徐(而鸣悲。飞徐者，故疮痛也;鸣悲者，久失群也，故疮未息，而惊心未去也。闻弦音，引而高飞，故疮(发而)陨也。”

------------ 惊弓之鸟(汉语成语)被弓箭吓怕了的鸟不容易安定。原指以巧制胜，现以“惊弓之鸟”来形容受过惊吓的人碰到一点动静就非常害怕。反过来说，它启示我们做人做事要光明磊落，品行端正，方能心安理得，问心无愧。俗话说的“未作亏心事，不怕鬼敲门”就是这个道理，也是与做贼心虚恰恰相反的意思。

小学三年级语文《惊弓之鸟》原文、教案及教学反思

小学三年级语文《惊弓之鸟》原文、教案及教学反思语文，人文社会科学的一门重要学科，是人们相互交流思想的汉文及汉语工具。它既是语言文字规范的实用工具，又是文化艺术，同时也是用来积累和开拓精神财富的一门学问。以下是整理的小学三年级语文《惊弓之鸟》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。小学三年级语文《惊弓之鸟》原文更羸是古时候魏国有名的射箭能手。有一天，更羸跟魏王到郊外去打猎。一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。更羸仔细看了看，指着大雁对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。” “是吗？”魏王信不过自己的耳朵，问道，“你有这样的本事？” 更羸说：“请让我试一下。” 更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。 “啊！”魏王看了，大吃一惊，“真有这样的本事！” 更羸笑笑说：“不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。” 魏王更加奇怪了，问：“你怎么知道的？” 更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。” 小学三年级语文《惊弓之鸟》教案教学目标： 1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“惊弓之鸟、魏国、

射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开”等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。 2、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。 3、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。教学重难点：教学的重点是联系上文理解最后一个自然段更羸说的话，着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。这也是教学的难点。教学准备：查找资料，了解大雁的相关知识；小黑板（生字词）教学安排：3课时教学过程：第一课时一、从更羸入手，激发学生探究兴趣 1、出示小黑板：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。从这句话中你知道什么信息？（学生根据自己的理解回答） 2、导入：一句话，我们就了解了更羸这么多的情况，时至今日，我们还谈到他，是因为他与一个成语紧密地联系在一起（板书“惊弓之鸟”）读了这个故事，我们会揭开他成为有名射手的奥秘。二、初读课文，认读生字 1、自由读课文，把课文朗读正确、流利。 2、指名分段读课文，对读不好的段落重点指导读好。 3、认读生字词：惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开、大吃一惊、孤单失群三、初步理解课文内容，质疑并归纳问题。 1、默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？ 2、全班交流。

人教版三年级下册语文第10课惊弓之鸟

人教版三年级下册第10课《惊弓之鸟》第二课时教学设计教学目标： 1.知识目标：理解惊弓之鸟的含义，拓展学习类似成语，简要复述故事内容。 2.能力目标：理解课文内容，进行因果句式表达的练习，初步培养学生逻辑推理能力。 3.情感目标：学习遇事善于观察、善于思考，沉着冷静的优秀品质。教学重点：通过理解课文内容，进行因果句式表达的练习，初步培养学生逻辑推理能力。教学难点：理解“惊弓之鸟”的深层含义，学习通过观察到现象学习分析推理得出结论的思维方法。教学准备：师：阅读相关背景资料、成语故事、教学课件生：预习课文，阅读相关拓展资料教学方法：问题探究法教学过程：一、善于准备朗读课文，了解文章的大概内容。二、回顾导入5分钟 1.直接开题：(板书：10惊弓之鸟)同学们，齐读课题。鸟就是指“大雁”！（画大雁）惊弓之鸟指的是一只什么样的大雁呢？说的真准确！ 2.质疑引导：围绕着这只受弓箭惊吓的大雁，课文讲了一个什么故事呢？ 3.老师啊，也想来说说（出示关键词）：课文讲的是更羸不用箭，只用弓就把大雁射下来的故事。 4 总评：同学们，用上关键词，也是我们概括课文内容的一个好方法！（设计意图：从课题入手，通过解读课题，使同学们迅速回忆起课文的大概内容，并通过老师的提炼，了解关键词概括法。）总评：5分钟三、乐于交流 25分钟 1.看！这是谁？这更羸是什么人？（更羸是古时候魏国有名的射箭能手！）能手，什么意思？（在某方面很厉害的人）

射箭能手就是？（在射箭方面很厉害的人） 2.那他到底有多厉害呢？看看他对大王是怎么说的？请你来读！（PPT出示：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。”）我听出来了，你很自信！你再来读！嗯，你简直是自信满满啊！大家都来试试！他觉得只拉弓就能把大雁射下来，这是他作出的判断！（板书：只拉弓判断） 3.对于更羸说的这句话，如果你是魏王，你有什么要问的吗？（大胆质疑，多问几个同学） 4.噢，我知道了，你们最想知道的是这个问题。出示ppt，“为什么更羸能不用箭，只用弓就把大雁射下来？” （设计意图：通过质疑，让学生自己去体会魏王当时的疑惑，为后面的解惑做铺垫。） 5.文中能找到答案吗？是哪个自然段？（评价：你的反应真快，一下子就找到了）大家一起读！这段太有意思了，让我们仔细研读，请看大屏幕，女生读学习要求。（1）提出学习要求： a读读第九自然段，更羸一共说了几句话，请用/标出。 b用直线划出这段中写更羸观察到的句子。 c用波浪线划出写更羸分析的句子。 d说一说更羸分析的过程。请同学们对照自己的学案，同桌之间合作完成。（2）集体交流出示第9段，读文，问： A.哪个同学愿意汇报第一个任务？（你回答问题特别完整！）大家对照一下，是不是这样？男生读一句，女生读一句，读出这四句话。 B.第二个学习任务，谁来汇报？都同意吗？这是更羸观察到的（板书：观察），读读这句话! 他看到大雁飞得——（板书：慢），他听到大雁叫得——（板书：惨） C.哪几句写的是更羸分析推想到的？（板书：分析）有补充吗？谁来补充？你们也是这样划的吗？一起读读！ D.更羸是怎么分析的？(PPT呈现)

惊弓之鸟的意思和故事

惊弓之鸟的意思和故事基本解释成语：惊弓之鸟拼音：jīng gōng zhīniǎo 简拼：jgzn 出处：《战国策·楚策四》；黩武之众易动，惊弓之鸟难安。《晋书·王鉴传》用法：偏正式；作主语、宾语；含贬义结构：偏正式年代：古代词性：中性常用性：常用

近义词：伤弓之鸟、漏之鱼反义词：初生牛犊押韵词：鱼沉雁杳、握拳透爪、不贪为宝、心精手巧、长年三老、冒名接脚、田夫野老、乌头白马生角、穷愁潦倒、搜神夺巧、...... 灯谜面：最胆小的鸟英文：a extremely frightened person 日文：弓(み)に驚き蕑った烏。〈喻〉ちょっとしたことでもびくびくすること法文：chatéchaudécraintl 德文：aufgescheuchteVǒgelerschrecktdernǎchstePfeilimKǒcher--volli geingeschüchtert 故事：从前精通射箭的更赢和魏王谈论箭术，刚好一只大雁由东向西飞过，更赢拉弓便射，可惜虚发一箭，谁知大雁应声落地。魏王不解，

更赢说：“这只受伤的大雁离了群，飞得低，听到弓弦响，吓得不知道怎么办，一用力伤口破裂而掉地。” 造句： ◎呼机钓鱼未成惊弓之鸟逃窜４月１日下午，侦查员们经多方查寻，找到了这台传呼机的原始用户，该用户称他已于一年前将这台传呼机给了前女友孙某。 ◎“好吧！辛庄，给县大队以毁灭性的打击，林亚夫虽然漏，但已是惊弓之鸟，漏之鱼，一厥不振，销声匿迹。 ◎看到没有人的时候，马上又伸出来，像惊弓之鸟那么畏怯着。 ◎惋惜的是，我的朋友的高尚情谊，不能得到这两只惊弓之鸟的理解，它们竟一去不返。 ◎例如，教学《惊弓之鸟》一课时，提出这样一个问题让学生说想法：为什么更赢只拉弓不放箭就能把大雁射下来呢＊教师引导学生推敲课文语句，对大雁被只拉弓不放箭就射下来的原因进行分析、综合、判断、抽象、概括、推理。

三年级语文下册《惊弓之鸟》

《惊弓之鸟》第二课时教学设计惠阳区良井镇宏基小学黄春花教材内容：人教版小学语文三年级下册第十课教学目标： 1、让学生从文句中感悟更羸的智慧，学习他善于观察事物，分析问题。 2、从故事中领悟“惊弓之鸟”这个成语的意思。 3、训练学生有感情朗读课文。教学重难点：理解更羸说的话，联系全文体会更羸的判断是正确的。从大雁的表现悟出惊弓之鸟害怕的心理。教学准备：教师：惊弓之鸟闻声而落的情景动画课件。学生：预习课文，找出疑点。 1

2 教学过程：教学环节教师行为时间学生行为时间一、复习导入，学生质疑。（5分钟） 1、组织学生复习字词。 2、复习课文大意。 3、让学生质疑。 2分钟 1、“开火车”读生词。 2、学生说故事大意。 3、提出预习中发现的问题。 3分钟二、品读文句，理解文意。（26分钟） 1、分清更羸所见、所闻、所做、所说的句子。 2、组织学生弄懂更羸做了件什么事？展示课件动画情节。 3、组织学生读更羸说的话，联系他看到的飞鸟情景和听到的鸟叫声，悟出其判断的正确性。让师生互动、生生互动，评价学生的问题和理解情况。 13分钟 1、自由读课文。 2、找出更羸拿弓拉弦吓掉飞雁的句子。看课件理解：“嘣、直往上飞、直掉下来。” 3、、分角色读文句，读后提出问题。围绕问题进行读文句、小讨论、说出自己的理解。 13分钟三、再读全文，交流所悟。（8分钟） 1、提出要求，让学生读全文。要求：（1）有感悟地朗读。（2）思考从文中你知道了什么？适时评价、点拔。 2、指导理解“惊弓之鸟”这成语的寓意。 4分钟 1、分角色读、齐读，读后说出自己的所获。 2、说说自己对“惊弓之鸟”成语的理解。 4分钟四、课外延伸（1分钟） 1、引导学生摘抄好词佳句，并复述故事。 2、引导学生积累成语，搜集更多有趣的成语故事。 1分钟 1、在作业本上摘词句，复述故事。 2、搜集成语故事。板书：10、惊弓之鸟伤口裂开慢慢地飞来受过箭伤边飞边鸣孤单失群（嘣）直掉下来教学反思：

人教版三年级语文下册第10课《惊弓之鸟》练习题

10惊弓之鸟练习题知识积累一、拼一拼，写一写。 lā gōng shè jiàn dà yàn ( ) ( ) ( ) bēi cǎn shāng tòng lièkāi ( ) ( ) ( ) 二、比一比，组词语。列（）借（）愉（）裂（）猎（）愈（）三、写出这些词语。 1、非常出乎意料。（） 2、在某方面有才干的人。（） 3、离开了群体，单身无依靠。（） 4、比喻受过惊吓后，遇到一点动静就特别害怕。（）四、写出近义词奇怪------（）害怕-----（）著名------（）仔细-----（）吃惊——（）本事——（）五、判断语气 A 惊讶 B 怀疑C肯定 D 谦虚 E 询问 1、“是吗？”“你真有这样的本事？”（） 2、“大王，我不用箭，只要一拉弓，这只大雁就能掉下来。”（） 3、“你是怎么知道的？”（） 4、“不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。”（） 5、“啊！”“真有这样的本事！”（）六、连线我们在游泳池边看花展男同学在教室里升国旗同学们在国歌声中踢足球小朋友们在公园里做准备活动国旗班战士在运动场上做功课发展练习快乐阅读 “小博士” 黄炜是北京翠微路小学六年级的学生他知道的东西可多了同学们都叫他小博士“小博士”有个习惯：对什么事都要打破沙锅问到底。比如，他看到闹钟一上弦就走，就想找出它的奥秘啊。于是，他把家里的闹钟悄悄地拆开，观察内部结构；他又看到半导体收音机能发出声响，就把它打开，仔细研究。现在，家里的收音机坏了，他还能修理哩！黄炜喜欢阅读自然科学读物。他常常把学到的知识绘声绘色地讲给同学听：从宇宙，地球，讲到古猿进化到人；从人们最出用手指计数，讲到现在的大型计算机；从古人梦想的空中驾云，讲到宇宙飞船，外星人，飞碟和星际旅行……他还善于观察周围的事物。从天空中的风云变幻，到地上的蚂蚁筑窝…正是因为黄炜有勤学好问的精神和细心观察的好习惯，使他成

惊弓之鸟

《惊弓之鸟》第二课时教学设计教学目标： 1、朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容, 懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。 2、文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。教学重点、难点联系上文理解最后一个自然段更羸说的话，着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。教学过程导入：相传古时候，有人只拉弓而不射箭就能把天上的大雁射下来，同学们相信吗？同学回答。引入课题《惊弓之鸟》（板书）师：“那谁来说一说惊弓之鸟是什么意思？”那你知道“惊”是什么意思？（惊吓）； “弓”呢？师：就是古时候人们用来射箭的最常用的一种弓。在拉弓射箭时，弓弦会发出一种“嘣”的声响。那这里的“弓”指的是一张弓呢？还是指弓弦声？――弓弦声。那“之”又是什么意思？ “鸟”又指什么？（大雁）一、从更羸入手，激发学生探究兴趣１、齐读课文第一自然段：：

更羸是古时候魏国有名的射箭能手。从这句话中你知道什么信息？（学生根据自己的理解回答）“射箭能手”是什么意思？（学生根据自己的预习情况回答）师：“那么，我们班有什么能手吗？” 一、朗读感悟，解决难点（一）说“更羸不用箭能射下大雁”是哪几自然段？（1—4） 1、自由朗读1—4自然段。 2、更羸打猎时看到了什么，听到了什么？课文是怎样描写他们看到的那只大雁的？ 3、更羸指着大雁说了什么？谁来读一读他的话？（更羸的话中用了“只要……就”，表达出更羸的胸有成竹，所以读时语气要肯定。） 4、魏王为什么信不过自己的耳朵？如果是你，你相信更羸的话吗？ 5、指导朗读：更羸虽有把握，但态度谦和。魏王的话要用不解和疑问的语气来读。 6、齐读1—4自然段。（二）师：更羸到底有没有将大雁射下来呢？哪几自然段告诉我们？ 1、齐读5、6段。 2、更羸怎样射大雁的？大雁听到弦声怎样？哪些词写出拉魏王吃惊的程度？更羸射雁的描写，要体会短句的作用。这个语段，用“拿、拉、听、飞、拍、掉”一连串的动词，写出了更羸动作的娴熟

《惊弓之鸟》文本解读

《惊弓之鸟》文本解读发表时间：2016-05-09T15:18:39.850Z 来源：《教育学文摘》2016年4月总第188期作者：张佳佳 [导读] 浙江省温州市岠江小学《惊弓之鸟》是人教版三年级下册第三组的第二篇课文，是一篇成语故事，源自于西汉末年刘向编订的《战国策·楚策四》。浙江省温州市岠江小学325000 一、文本背景 1.课文与原文。《惊弓之鸟》是人教版三年级下册第三组的第二篇课文，是一篇成语故事，源自于西汉末年刘向编订的《战国策·楚策四》。《战国策》这本书不仅记录历史史实，也是文学性很强的历史散文。尤其在人物刻画、语言风格、讽喻运用等方面具有非常鲜明的艺术特色。同样出自此书的，还有本组课文中的寓言两则《南辕北辙》和《亡羊补牢》。所以它们共同的特点都是篇幅短小、语言精练、蕴义深远。 2.专题与主题。本组教材以“怎样看问题，怎样想问题”为专题，围绕5篇课文中的具体事情，从不同的角度分别说明了道理，给人以启迪，使学生在学习知识的同时也学习做人。本文为小故事，易受学生喜爱，但是对于蕴涵的道理，学生的理解往往比较朦胧，如何引导学生与主题文本对话、紧密联系生活实际、深入体会故事中的道理是本文要解决的任务。 3.学段与目标。《惊弓之鸟》对三年级的孩子来说，其含义还是比较深刻的，没有好好读懂故事就不会领悟道理，阅读时应该注意引发学生思考。学习本文，一方面是引导学生抓住关键词句，理解课文内容，体会更羸对于周围事物全面而细致地观察、分析、判断、推理等一系列严密的思维过程；另一方面，则是通过课文的比喻，告诉我们现实生活中这样一类由于受过惊吓，以后遇到一点儿类似情况就害怕得不得了的一些人。根据编者意图以及学段的要求，本文至少应有以下几个学习目标：（1）会写生字表二中的12个生字，能正确读写词语表中12个词语，达成字词的积累。（2）潜心朗读，体会人物角色，抓关键词句，理解课文内容。（3）学习对事物进行分析的方法和句句紧密相连的表述方式。（4）从课文学习中受到启发：懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。（5）联系生活实际，尝试用惊弓之鸟这个成语来做比喻。二、文本细读 1.文脉梳理。《惊弓之鸟》全文共九个自然段，按照倒叙的方式展开故事。先写更羸提出不用箭只需拉弓就能使大雁掉下来，然后写更羸试了一下，大雁果然从半空里直掉下来，最后以环环相扣的说理，分析推断出虚发雁落的原因，是一篇很有说服力的推理文章。更羸之所以能做出这样的正确分析和判断，是因为他看得认真、听得仔细，并且能够把看到的、听到的和自己的实践经验结合起来进行思考。 2.写作特点。倒装因果关系的句子和段落组合是这篇课文在写作上一个突出的特点，非常具有逻辑性。小至更羸对大雁分析的句子，大至整篇课文的结构安排，不仅反映出更羸善于观察、善于思考的特点，也有力地突出了文章的中心内容。而学生的思维是随着年级的升高，逐步从形象向抽象慢慢过渡。三年级孩子在对事物的分析、综合、判断、推理的过程中仍然伴随着形象思维，逻辑思维刚刚起步，阅读中必须辅以推理情境的创设。课文的最后一个自然段写更羸分析大雁掉下来的原因，要先让学生弄清楚更羸一共说了几句话，哪些讲的是他看到的、听到的，哪些讲的是他的分析，使学生把更羸说的这段话充分读懂，从而训练学生理解语言文字和养成正确思维的方法。 3.语言聚焦。（1）字音字形。多音字“更”ｇēｎｇ的正确朗读。难读字“弦”ｘｉáｎ，而不是ｘｕáｎ。“愈”ｙù，而不是“ｙｕè”。“魏”是17画，第14画是从“田”字里面通下来一撇，第16画是“撇折”。“愈”不要少写第三画，“痛”不要少了第七画。这几字笔画繁多，结构复杂，要注意笔画的写法和在字中的搭配关系。通过正确的读写，达成对汉字的识记与积累。（2）词义领会。课文第五自然段中出现两个“直”，字同意思不同。第一个“直往上飞”的“直”就是“拼命”，第二个“直掉下来”的“直”是“就”或者说是“笔直、垂直”。可以细心引导学生通读全文的时候能在课文第九自然段找到两个“直”相应的解释，训练他们联系上下文理解词句的能力，感受文字语言的妙用。（3）表达方式。本文的语言表达主要采用了人物间对话的形式。并分为两种情况：一是陈述语放前，话放后；第二种是陈述语放中间，话放两头。魏王说的三处话前都有提示语：“信不过自己的耳朵”，“大吃一惊”，“更加奇怪了”。而更羸的四处话前，只有一处有提示语为“笑笑”，为读者留下了想象的空间。三、文本提示本文中共有两次泡泡语提示。根据课程标准对中年级阅读教学的要求，要培养学生“能对课文中不理解的地方提出疑问”，教材在这方面加强了训练。更羸无须用箭，只需拉弓就能使大雁掉下来，这种技艺非亲眼所见，无人会信。因此，教材在更羸说这句话的旁边出现了第一次泡泡语提示：“真有这样奇怪的事情吗？”以引发学生的思考，让学生带着问题去思考、讨论，并从课文中寻找答案。课文末尾的学习伙伴又一次以泡泡语感叹说：“更羸的判断真准确呀！”这是深入理解课文内容后的真实感受，也是落实课程标准“初步感受作品中生动的形象”的一个表现。四、文本训练 1.朗读感悟。重点指导学生在分角色朗读更羸与魏王的三次对话中体验情感。 2.讨论交流。让学生在课文最后一段三个因果句的推断中训练逻辑思维的能力，达到发展语言与发展思维的统一。 3.抄写积累。通过抄，学会本文要求掌握的生字、生词、句段。只有充分调动起学生阅读作品的主体意识，启发学生尽可能多维、多向、多层面地去揣摩感受作品的内涵，去发现作品中新的意义，才能使文本教材在促进学生的发展中发挥出更大的价值。

惊弓之鸟的成语故事英文版

惊弓之鸟的成语故事英文版Ｏne day, as he was standing by the side of the Ｋing of Ｗei, a flock of swan geese were flying over. Ｗith confidence, Ｇeng Ｙing said to the king, "Ｔhe twang of my bow-string might bring down a bird." Ｔhe Ｋing doubted much. Ｊust then a solitary swan goose appeared, low and slow in its flight, sad and dolorous in its cry. Ｉnstantly Ｇeng Ｙing bended his bow and forcibly pulled the bowstring. Ｔwang! Ｈigh up went he shrilling sound into the air and down fell the bird to the ground. Ｔhe king admired with bewilderment. Ｇang Ｙing then explained: "Ｔhe bird was flying low and slow, because it was already hurt; it was crying in a bitter tone, because it had lost its companions. Ｄue to the fact that it was already hurt and sad at heart, the twang of my strong bow, that birds dreaded most, startled it. Ｔhe shrilling sound made its heart beat fast, its wings weak, its balance uneven. Ｔhus it fell down just as commonly as a man drops his chop-sticks, at the thunder-stroke, at a dinner table." Ｈenceforth comes the idiom "Ａ bird startled by the mere twang of a bow-string", illustrating a case where a man who had been previously and repeatedly frightened became numb and stupefied by a new thing

少儿英语故事之《惊弓之鸟》阅读(一分钟短篇)

少儿英语故事之《惊弓之鸟》阅读（一分钟短篇）少儿英语故事之《惊弓之鸟》（一分钟短篇）？少儿英语故事之《惊弓之鸟》分享（一分钟短篇）？少儿英语故事之《惊弓之鸟》阅读（一分钟短篇）？“惊弓之鸟”是形容受过惊吓的人碰到一点动静就非常害怕。那么这个成语的典故你知道吗？下面小牛英语的小编Barry就和大家一起分享一下少儿英语故事之《惊弓之鸟》： During the time of the Warring States (475-221 BC)，there lived a well-known archer named Geng Ying whose art in shooting was excelled by none at his time. 战国时期，有个杰出的弓箭手，叫做更赢。他的射箭本领在当时可称是举世无双。 One day, as he was standing by the side of the King of Wei, a flock of swan geese were flying over. With confidence, Geng Ying said to the king, "The twang of my bow-string might bring down a bird." The King doubted much. Just then a solitary swan goose appeared, low and slow in its flight, sad and dolorous in its cry. Instantly Geng Ying bended his bow and forcibly pulled the bowstring. Twang! High up went he shrilling sound into the air and down fell the bird to the ground. The king admired with bewilderment. Gang Ying then explained: "The bird was flying low and slow, because it was already hurt; it was crying in a bitter tone, because it had lost its companions. Due to the fact that it was already hurt and sad at heart, the twang of my strong bow, that birds dreaded most, startled it. The shrilling sound made its heart beat fast, its wings weak, its balance uneven. Thus it fell down just as commonly as a man drops his chop-sticks, at the thunder-stroke, at a dinner table." 有一天，他和魏王并肩站着，天空中忽然飞过一群鸿雁。更赢很自信的对魏王说："我可以用弓声就把飞鸟给打下来。"魏王很怀疑。正在那是，一只孤雁很低很慢的飞过。鸣声凄惨。更赢见了，就张着弓，扣着弦，砰的一声，直入云宵。那孤雁果然应声落地。魏王惊叹之余，不明白这是怎么回事。更赢解释说："那孤雁

惊弓之鸟(三年级上册)

《惊弓之鸟》教学设计（第二课时）宣化小学耿晓妮教材分析：《惊弓之鸟》这篇课文是一个成语故事。讲的是古时候有个人叫更羸，他不用箭，只是拉一下弓，就使天上飞的一只大雁掉了下来。原来这是只受过伤的雁，一听到弦响就吓得从天上掉下来了。“惊弓之鸟”这个成语就来自这一故事，比喻有的人受过惊吓，遇到一点情况就害怕得不得了。课文首先写更羸向魏王提出，不用箭，只要拉一下弓，大雁就能掉下来；接着试了一下，没有用箭，只是拉了一下弓弦，大雁果然从半空里直掉下来；最后更羸介绍了他是怎么知道只要拉一下弓，那只大雁就能掉下来的原因。更羸之所以能作出正确的分析，是因为他善于观察，善于分析，他看得认真，听得仔细，并且能把看到的、听到的和自己的实践经验结合起来进行分析，这种正确的思维方法是值得学习的。教学目标： 1、复习巩固生字词。 2、有感情地朗读课文，读出魏王怀疑、惊讶的语气和更羸自信的语气。 3、读懂课文内容，理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。

4、练习用“因为……所以……”这个关联词语说清楚更羸分析推理的过程。 5、理解“惊弓之鸟”的含义。从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识。教学重点：联系上文理解最后一个自然段更羸说的话。教学难点：引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程。教法及学法： 1、引导学生通过朗读、感悟、讨论、交流，读懂课文。 2、重点指导学生朗读更羸与魏王的对话，体会人物的内心活动，更好地突现本校语文组的教研课题。教学过程：一、复习导入： 1、同学们，这节课我们继续学习成语故事《惊弓之鸟》，请大家跟老师一起书空课题。（写完后齐读课题） 2、在上新课之前，老师先检查一下同学们对本课生字新词的掌握情况。（出示课件，学生认读） 3、通过上节课的学习，谁能告诉老师，课文主要讲了一件什么事呢？（更羸不用箭，只拉弓，就把一只大雁射下来的事。）（看来同学们对上节课的内容掌握得不错，相信你们这节课的表现会更棒）。二、细读理解课文：

惊弓之鸟

惊弓之鸟

人教版语文三年级下册第三组第10课《惊弓之鸟》同步练习(II )卷

经典少儿英语故事：惊弓之鸟

人教版语文三年级下册第十课惊弓之鸟词语盘点

惊弓之鸟的故事

最新整理惊弓之鸟的文言文翻译

惊弓之鸟成语故事

小学三年级语文《惊弓之鸟》原文、教案及教学反思

人教版三年级下册语文 第10课 惊弓之鸟

惊弓之鸟的意思和故事

三年级语文下册《惊弓之鸟》

人教版三年级语文下册第10课《惊弓之鸟》练习题

惊弓之鸟

《惊弓之鸟》文本解读

惊弓之鸟的成语故事英文版

少儿英语故事之《惊弓之鸟》阅读(一分钟短篇)

惊弓之鸟(三年级上册)

人教版三年级下册语文第10课惊弓之鸟