“语文主题学习”点滴收获

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“语文主题学习”点滴收获

作者：郝改瑞

来源：《语文世界(教师版)》2018年第01期

“语文主题学习”实验在我校落地生根。经过一段时间的摸索，我大胆试行“语文主题学习”模式，取得了不错的效果。

一、利用好集体备课

开学第一周，在白校长的积极鼓励下，我们六年级四位语文老师经协商，一致决定大刀阔斧地试行“语文主题学习”模式，以精读课“1+1”、略读课“1+2”的形式进行课文教学及丛书的学习。我们利用集体备课时间，针对相应单元的学习主题，训练目标，突破重难点的有效做法、学法，以及根据每种课型的语用点选取相配套的“语文主题学习”丛书的篇目一一进行研讨，直至形成四人均认可的观点再进行二次备课，形成教案。正是由于我们的集思广益，才坚定了我们向前的步伐，实践也更有方向。

二、上好一堂精读引领课

为了在课内给学生留出足够的时间进行阅读，在教学时，我们学会取舍，“弱水三千，只取一瓢”，避免面面俱到。确定“单元主题”后，我立足课本中的语言训练点，组织教学活动，对学生进行知识技能方法的训练；同时，渗透丛书中的情感主题教学，做到学文与学法融合，精读与略读交汇，读书与写作相融。有时也放手让学生运用精读课例中学到的方法进行自学，即“依法自学”，起到“反三归一”的效果。

如，在教学《少年闰土》时，我抓住闰土的两次外貌描写进行教学，组织学生讨论：“你从两次外貌描写中，可以看出闰土是个什么样的人？”通过交流，学生能从“紫色的圆脸”中看出闰土是一个经常被太阳晒、海风吹的孩子，是一个能干的孩子，一个十分健康、可爱的孩子，学生认识到传神的外貌描写能让读者准确地认识人物。紧接着拓展“语文主题学习”丛书中的《故乡（节选）》，引导学生抓住成年闰土的外貌描写进行品读，猜想他成年后的生活境遇。大部分孩子都能抓住“先前紫色的圆脸，已经变得灰黄，而且加上了很深的皱纹”“那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮”，感悟到闰土的生活过得比较艰辛，吃了很多苦。然后我又趁热打铁，让学生根据文中的写作方法仿写一个熟悉的同学的外貌，之后举行了“猜猜我是谁”的游戏活动，课堂上出现了前所未有的热闹氛围，孩子们精彩的外貌描写博得了大家的阵阵掌声，笑声不绝于耳。例如，田欣阳同学是这样描写刘书玮的：“我的这个好朋友，他身体又高又壮，十分魁梧，但他却十分乖巧、腼腆。他笑的时候两个脸蛋上的肉就会挤出来，让人看到就想捏一捏。过上几秒钟，脸蛋上又会十分‘智能’地慢慢浮现出两个小酒窝，那时候的他，是最可爱的！”又如，柳心仪同学是这样描写同桌的：“拓佳乐的头发像鲁迅的头发一样，一根根都精神抖擞地竖着，两个小眼睛总是一眨一眨的，脸蛋肉嘟嘟的，但很可爱。他走起路来，肚子上的肥肉一晃一晃的。更搞笑的是，他总是会把两只手