学前教育《儿童文学》复习资料

三、名词解释

1．儿童文学：有广义和狭义之分。广义的儿童文学是指以3～15岁的少年儿童为读者对象，为吸引、培养他们对文学的兴趣和鉴赏力而创作的适应儿童审美需要的文学。按照不同年龄阶段的儿童的心理、生理发展的特征，儿童文学可分为幼儿文学、JL童文学、少年文学三个层次。狭义的儿童文学则专指三个层次中的“儿童文学”，它是指为6、7岁～们的健康成长而创作或改编的，适应他们审美需求的文学。

四、简答题

1．儿童文学的两大特征是什么?

答：(1)它是文学的一个分支．对应于成人文学，它是文学，遵循文学的一般规律 (2)它必须适合于儿童的年龄特征。

2．幼儿审美意识有哪些特点?

答：(1)审美意识中的“自我中心”状态。儿童意识中的世界是一个主客{本不分的混沌世界。儿童物我未分．认为大自然的万事万物都有生命．和人一样有感觉。有意识。(2)审美意识仍处于较低层次。对幼儿身心状态的大量研究表明，幼儿的审美意识是处在一种动物快感、生理快感的初级精神的愉悦阶段。

3．幼儿接受文学的方式具有什么特点?

答：(1)幼儿主要是通过“听”来接受文学； (2)感知型的接受方式；(3)带有游戏性质的自我幻化与精神扮演。

4．幼儿文学的文体特征是什么?

答：(1)幼儿文学是开启心智的启蒙文学；(2)幼儿文学是深入浅出的口语文学；(3)幼儿文学是趣味盎然的快乐文学。

5．为什么说幼儿文学的文体分类有它自己的特点?

答：(1)幼儿文学的文体是不断发展演变的；(2)各种相近的文体在幼儿文学、儿童文学、少年文学中的重要性不尽一致(3)幼儿文学的文体分类还必须考虑幼儿的接受特点。

6．举例说明幼儿文学对幼儿的心理活动具有启蒙引导作用。

答：幼儿文学对幼儿的心理活动有着启蒙引导作用。如儿歌中的数数歌，巧妙地把数字嵌进幼儿感兴趣的事物中，帮助幼儿记忆数字；绕口令用读音相近的字组成幽默的内容，训练幼儿的思维能力和言语能力；谜语歌能发展幼儿的判断推理能力；幼儿童话中关于勇敢、正直、同情心、友好等内容，有助于幼儿道德感和理智感的形成；幼儿戏剧则通过幼儿对不同角色的扮演，能促进幼儿社会性发展。

五、论述题

1．试述幼儿心理特征与幼儿文学的关系。

答：(1)3～6岁的儿童刚刚掌握语言，词汇还不丰富；具体形象思维占优势．6岁左右儿童的抽象逻辑思维还处于萌芽阶段，他们的分析、综合、概括能力也刚刚发展，认识事物的具体形象性和理解事物的表面性特点非常突出。这就要求这一阶段的儿童文学创作必须依照这一阶段儿童的身心发展特点。(2)幼儿感知事物尚处于迅速发展和完善的阶段之中。观察事物的特点是大轮廓、粗线条的，容易抓住作品中形象的外部特征。因此，幼儿文学作品应多着墨于人物外部形象的描绘。幼儿的空间知觉水平较低．深度视觉尚未发展，因此作品中的背景不能过于复杂，最好使用笼统的时间、地点词汇。(3)幼儿的无意注意占优势，对于鲜明、生动、具体形象、新奇的事物，易引起无意注意。这一特点要求幼儿文学作品开门见山，尽早提出人物性质和行为发展线索；故事情节要生动、曲折、紧张、有趣。(4)幼儿的无意识记占优势，幼儿所获得的知识经验大都是无意识记的结果。因此，语言合辙押韵、琅琅上口的幼儿诗歌?有生动活泼的形象、曲折情节的故事，富于幻想的童话，能帮助幼儿记忆。（5)幼儿以具体形象思维为主，概括能力较低，不易掌握抽象概念。这一特点要求幼儿文学作品的题材要以幼儿熟悉的生活为主，用幼儿能理解的语言塑造幼儿熟悉的形象，并构思富于幼儿情趣的情节。(6)幼儿以无意想象为主。想象的主题容易变化，想象与现实常

常分不清，想象在具体形象的水平上进行，在词语的水平上进行创造性想象的能力还很低。幼儿文学作品中，幻想、比喻、拟人、夸张、荒诞、变形等手法的运用，对于幼儿想象力的发展有积极的作用。(7)幼儿期虽然是言语发展最迅速的时期，但言语发展的水平仍处于低级阶段，对词义的理解还很肤浅，对代表抽象意义的词很难理解，对词的转义就更难理解。因此，幼儿文学作品中的语言要求是力求生动、形象、口语化，适合幼儿的理解水平，但也要稍稍超出幼儿的实际理解能力，以促进幼儿言语的发展。

2．如何从概念上理解幼儿文学?

答：(1)幼儿文学必须是“文学”。由于婴幼儿不识字或识字很少，尚不能自己阅读文学作品，且幼儿文学中常配以大量图画，因而容易把幼儿读物和幼儿文学混为一谈。其实．这是两个不同的概念。首先．幼儿读物虽然也具有适合于幼儿的特点，但它并非都有文学属性。幼儿读物实际上是适宜幼儿阅读(或听赏)的各种书籍的总称，其含义比幼儿文学广泛得多，如向幼儿介绍社会和自然知识等书籍，都是幼儿读物。幼儿文学是幼儿读物中的一个种类，它形象生动，深受幼儿读者欢迎，因而在整个幼儿读物中占有重要的地位。其次，幼儿读物的编写、创作有明确的教育立场，它是按照幼儿教育的需要来制定编写计划的。幼儿教育的方针是要“向幼儿进行德、智、体、美全面发展的教育”，幼儿读物就提供与之相应的音乐、美术、体育、常识、语言等方面的材料。因此，编写幼儿读物比较注意年龄和内容的针对性。幼儿文学的创作，虽然也考虑幼儿各年龄阶段的接受能力和接受特点，但划分一般没有这样具体、细致。2)幼儿文学必须是“幼儿”的文学。首先，幼儿文学是“为幼儿”的文学，是创作者适应幼儿读者的审美需要而创作的文学。作家在创作时，必须考虑到幼儿的心理特征和接受能力，使作品的深浅程度与幼儿感知事物的规律、欣赏文学作品的年龄特点取得一致。其次，幼儿文学是幼儿能够接受的文学。幼儿对文学有一种天然的亲和性，文学能引起他们亲切和愉快的感受，优秀的幼儿文学首先应是幼儿能够理解接受的文学。有些作品虽然描写的是幼儿生活．但却是以成人的目光去欣赏赞叹幼儿的天真烂漫，它们可称之为“幼儿题材”的作品，却并非为幼儿而作，幼儿也难于接受，所以它们不属于幼儿文学的范畴。儿童的年龄越小，对文学的适龄特点要求就越严格，因此，在儿童文学的三个层次中，幼儿文学是儿童文学特点最为鲜明的文学。

六、材料分析题

答：这首南阳儿歌属于儿歌中的颠倒歌。颠倒歌又称倒唱歌、古怪歌、滑稽歌。它通过大胆的夸张，故意将事物的正常关系和自身的特征加以颠倒，达到以反衬正的目的。

(1)这首颠倒歌集中_体现了幼儿文学的美学特征之一荒诞美。幼儿的思维特征是“自我中心”的，这种特征的“泛灵论”是拟人手法表现的基础，幼儿作品的荒诞美正是由他们任意结合的逻辑思维“创造’，的。所谓荒诞美，是指作品中用看起来神奇怪异的自然组合和违情悖理的艺术逻辑来

构筑作品瑰丽的艺术境界，表达作品内在意蕴的美学风格。(2)颠倒歌把不可能出现的事物现象(如作品中的“人咬狗”、“狗砸砖”、“布袋驮驴”等)描写得绘声绘色，让人产生一种反常、奇特、滑稽的感觉。在引发孩子们的好奇之后．促使他们从相反的角变去思考问题，从而提高辨别事物的能力，同时也培养了他们的想象力和幽默感。

七、给材料改写题

有一天．兔子笑乌龟走路走得慢，夸耀自己走得快。乌龟听了，一点也不生气，笑着说：“我们跑个5里地比一比，怎么样?” 兔子同意了，他们就同时起步出发。兔子边跑边玩，起初跑得很快．乌龟落在后头老远。后来兔子跑了．一半路程，就啃啃青草，这儿跳跳那儿蹦蹦地玩得更起劲了。天很暖和，兔子又跑了一段，就在路旁躺了下来，嘟嘟哝哝着说：我还是休息一会儿吧，等他赶到头里，我跳几跳就追上了。”这样，他就迷迷糊糊睡着了。

兔子一觉醒来，前前后后一望，看不见乌龟的影子了。他一口气向前跑去，跑到终点，看到乌龟早就爬到了，已经舒舒服服地在那儿打着盹呢! 四、论述题

1．运用幼儿文学作品对幼儿进行教育时，应注意什么问题?

答：文学有教育的功能，幼儿文学也不例外。但鉴于幼儿文学的读者对象的特殊性，在运用幼儿文学作品对幼儿进行教育时应该注意：(1)幼儿文学教育应是寓于作品的形象之中，使其对幼儿产生潜移默化的影响，而不应该是直越了当的说教；（2）幼儿文学作家一定要避免把教育理解为道德灌输，在作品中单纯地显示某种道德观念，事实上，许多被历史证明成功了的幼儿文学作品是“纯娱乐”的。

2.试述幼儿文学的功能。

答：(1)引导幼儿从自然人向社会人的转化。所谓社会化，是指一个人学习某一群体和社会的生活技能与行为规范，以使自己取得社会生活适应性并在其中发挥作用的过程。社会化过程是人从“自然人”向“社会人”转变的过程。在这个过程中，幼儿文学起着向幼儿传达日常生活知识和传递社会道德规范的重要作用。(2)增长幼儿的知识，培养幼儿的求知兴趣。幼儿的生活圈子狭窄，从生活中获得的直接经验十分有限，而幼儿文学则给幼儿开了一扇窗户，让他们能从作品中获得问接经验，扩大眼界。作品带给幼儿大量新鲜的感性知识．幼儿又以这些知识为起点，循序渐进．不断丰富知识经验。(3)丰富了幼儿的语言和情感，提高思维和想象力。幼儿阶段的语言正处于快速发展之中，幼儿文学在丰富幼儿的语言方面比其他艺术门类更有优势。幼儿感情丰富．最容易受到感染。幼儿文学作品就是以形象来丰富幼儿的情感的。语言是思维的工具，幼儿在语言得到丰富的同时．思维能力也会不断提高。除了形象思维能力外，故事和儿歌还有助于幼儿分析、判断、综合、推理能力的形成，帮助发展他们的抽象逻辑思维。想象是幼儿的首要乐趣，也是他们自由的标志。幼年期是培养和发展幼儿想象力的最佳时期．幼儿文学则是发展幼儿想象力的最佳载体。(4)培养幼儿美感，提高审美能力。美感是人对事物的审美体验。审美能力则是一个人凄砸习默和日常生活中真正的美时，能感到满意，觉得精神愉快，并由此去鉴别美好与丑恶、纯真与虚假、文明与粗野、崇高与卑下的能力。幼儿文学是美的文学。在培养幼儿直觉审美力的同时，还用语言向孩子们明确提示了各种审美标准，让他们清楚地意识到美，知道为什么美。

(5)愉悦幼儿的身心，培养活泼开朗的性格。快乐是幼儿的天性，因而丽．成了幼儿文学的重要品性。“快乐’的作品，有助于幼儿的身心发展，健康成长；能激起幼儿愉快的情绪，有助于他们活泼开朗性格的形成。

2.幼儿文学创作的难度，决定了幼儿文学作家必须具备、并要不断加强以下几个方面的艺术修养。

答：(1)审美感受能力．对事物有强烈的兴趣，对生活有敏锐的观察力，对素材有准确的记忆，对作品中的“人物’’有形象的概括力；（2）情感，儿童文学作家的“基本品格应该首先是热爱儿童”，没有爱心的人是不能成为幼儿文学作家的；（3）想象力，要善于创造性想象，善于构思现实生活中根本没有的形象和根本不可能发生的事件；（4）传达技巧。幼儿文学作品的传达技巧。直接显示着作家才能智慧的高低和创造能力的大小，影响着整个作品美的构成；艺术传达的技巧是在长期的艺术实践中逐渐积累的。

3.幼儿文学创作的基本要求：

答：（1）题材。幼儿文学的题材，首先要广泛多样，既包括反映幼儿生活的题耐(家庭的、幼儿园生活的等)，又包括反映碱人生活的题材’英雄事迹、发明创造等)；其次．幼儿文学的题材必须适应幼儿的理解水平。(2)主题。幼儿文学的主题要力求单纯、浅显、鲜明，要注意表现的角度，努力从幼儿能理解的内容上去表现。(3)情节。幼儿文学作品的情节要符合幼儿的理解水平；情节要求单纯、生动有趣；情节应是完整的，有头有尾，主要情节可适当重复。(4)结构。幼儿文学作品的结构要力求条理清楚，尽量用顺叙的方法，最好一条线索贯穿到底；幼儿文学的结构安排还应注意故事的起伏跌宕，切忌平铺直叙(5)形象。塑造鲜明生动、对幼儿有吸引力的形象是幼儿文学创作中的核心问题。(6)语言。幼儿文学语言的特殊性是由幼儿的言语发展特点所决定的．要求有二，其一，可接受性，即作品中的语言要适宜幼儿的理解水平；其二．超前性，即作品中的语言要稍超出幼儿的实际理解能力，以不断提高他们的言语水平。要符合这两个要求，应做到：语言浅显而且丰富，浅显是幼儿文学语言的基本特征；语言有音乐性、节奏感；语言形象，摹状、比喻、拟人、夸张这四种修辞手法，是增强语言形象性的主要方法。

三、名词解释

1．艺术想象：一种情感型思维活动，即一种在情感支配下展开，同时又虚拟出各种形象来表现情感韵思维活动。同日常生活中的想象相比，它克服了日常生活中想象的那种偶发性、随意性、无定性和易逝性，而是指向明确地奔往某种想象天地并且积聚和凝结在特定

的艺术情景中。

2．题材：是文学作品中用以构成艺术形象、体现主题的具体活材料，即作品中所描绘的那一组有着内在联系韵、相对完整的具体事物。

3．情节：指文学作品中人物经历的种种矛盾和他的整个活动过程，它由一个、几个或一系列能显示人物与人物之间、人物与环境之间的特定关系的具体事件组成。

4．类型化形象：指文学作品中具有某些共同特征或类似特征的人物形象，类型化形象的好处是形象具有鲜明性。由于具有易于识别和易于读者记忆的特点，“类型化形象”在幼儿文学作品中常被较多采用。

5．语言的音乐性：指的就是音调和谐，节奏鲜明，读得流畅，念得响亮．听得舒服。语言的音乐性可以较快地唤起幼儿对作品内容的理解，可以引起幼儿学习艺术语言的兴趣，增进幼儿的愉快情绪。

四、简答题

1．幼儿文学的主题有哪些?

答：(1)道德性主题，即培养幼儿优良品德；(2)知识性主题即，丰富幼儿知识量的作品； (3)趣味性主题，即纯娱乐性作黾坪过分强调“意义”的作品。

2．幼儿文学创作在设计作品的情节时，应注意哪几点?

答：(1)情节要符合幼儿理解的水平；(2)幼儿文学作品的情节要求单纯、生动有趣； (3)幼儿文学的情节应是完整的，有头有尾，主要情节可适当重复。

3．怎样做才能使幼儿文学的作品结构条理清楚？

答：(1)尽量用顺叙的方法，避免插叙、倒叙和补叙； (2)最好以一条线索贯穿到底，避免多条线索同时进行。同时，线索中的主干应突出，枝节

要少。

4．幼儿文学作品语言的要求是什么?

答：(1)可接受性，即作品中的语言要适合幼儿的理解水平；(2)超前性，即作品中的语言要稍稍超出幼儿的实际理解能力，以不断提高他们的言语水平。

5．幼儿文学作品怎样才能写得浅显?

答：(1要注意词汇的使用。要以名词、动词、形容词为主，少用各种虚词；使用实词时，尽量使用具体形象的词，避免使用抽象的词；避免用方言、成语、俗语；用词尽量使用本义。(2)要注意句型的使用。多用简单句，少用复合句；多用短句，少用长句；尽量癍冤甬芥砷方位词组成的结构。

6．幼儿文学中常见的表现语言音乐性的方式有哪几种?

答：(1)文句有韵，语言的押韵增强音乐效果；(2)象声词的使用；(3)节奏的安排。(4)反复手法的运用。

7．简述拟人手法的两种基本情况。

答：(1)用写人的词语来描写物，如“小草悄悄地从泥土里伸出了绿色的脑袋”(2)直接把物人格化，让它具有人的思想情感，如“他先给蝴蝶花浇浇水，蝴蝶花张开翅膀向他微笑”。

五、论述题

1．幼儿文学创作要求作家有哪些艺术修养?

答：幼儿文学创作要求作家具有很强的审美感受能力，对接触的各种事物有强烈的兴趣和敏锐的感觉，并对事物的细节具有突出的甚至惊人的精细观察能力和形象记忆能力。能迅速而准确地摄取事物的各种特征，并把它们保留在记忆中，形成创作时的具体素材。幼儿文学创作要求作家对儿童具有崇高的爱心和责任感，全身心投入创作。文学作品的基本特征是“以情动人”，没有爱心的人是不可能成为幼儿文学作家的。幼儿文学作家把对幼儿的爱心融化到他的作品中，他的作品才可称得上是幼儿文学，才能受到幼儿的喜爱，才有益于下一代的健康成长。幼儿文学创作要求作家有丰富的艺术想象，要求作家善于构思现实生癌中根本没有的形象和根本不可能发生的事件。新奇有趣的想象最易得到幼儿的共鸣。幼儿文学创作要求作家有高超的传达技巧’。幼儿文学作品的传达技巧，直接显示着作家才能智慧的高低和创造能力的大小，影响着整个作品美的构成。传达技巧表现在幼儿文学作品的各个方面，例如语言的运用，布局结构，表现手法．形象塑造等。幼儿文学的、创作之难，很大程度上在于要用幼儿能理解的文字来表达作家的审美意识。那种因为幼儿文学浅显，就以为创作幼儿文学不需过多技巧的观点是一种偏见。

2．幼儿文学创作中怎样把握语言?

答：首先，要高度重视浅显这一幼儿文学语言的基本特征的使用上：要以名词、动词、形容词为主，少用虚词；使用实词时，也要尽量避免使用抽象的词，而要使用具体形象的词；还要避免用方言、成语、俗语等。句型的使用上：注意多用简单旬，少用复合句；多用短句，少用长句；还要避免使用介词和方方位词组成的结构。力求做到语言浅显。但是，浅显不等于词汇贫乏、干瘪无味；浅显也不等于迁就幼儿的语病，学“娃娃腔”。幼儿文学是对幼儿进行语言教育的重要工具，语言丰富，才能为幼儿提供学习的范例。幼儿文学作品的语言是浅显与丰富的完美统一。浅而不薄，深入浅出，返璞归真．有丰富的、内蕴。其次．要注意幼儿文学语言的音乐性、形象性和动作性。幼儿接受文学的主要方式是听赏，这要求幼儿文学的语言要讲究音乐性。语言的音乐性，可以较快地唤起幼儿对作品内容的理解，可以引起幼儿学习艺术语言的兴趣，增进幼儿的愉快情绪。幼儿文学语言的音乐性常见的表现方式有：文句有韵，象声词的使用，节奏的安排。反复手法的运用等。幼儿的思维形式主要是具体的形象思维，这就要求幼儿文学语言尽可能形象，把人物或事件的声音、色彩、动作、神态等鲜明而具体地突出在幼儿面前，使之如临其境，如见其人，如触其物，如闻其声。只有这样，幼儿头脑中才会出现具体形象，产生切身感受．从而理解故事内容。摹状、比喻、拟人、夸张这四种修辞手法，是增强语言形象性的主要方法。幼儿天性好动，听故事、唱儿歌时．也喜欢随着情节和节奏摇摆身体，因此，幼儿文学对语言的动作性要求也很高。再次，还要注意语言的色彩和语言的趣味性。

3．幼儿文学创作中怎样选择题材?

答：幼儿文学的题材，首先要广泛多样，其中既包括反映幼儿生活的题材…幼儿家庭或幼儿园生活的，又包括反映成人生活的，如英雄的事迹、成人的发明创造、科学家的刻苦钻研等。另外，一些富于幻想色彩的探险、侦破方面的题材，也可以出现在幼儿文学中。幼儿文学作家还应善于从传统的神话传说、民间故事、历史故事、志怪小说中取材，一些符合幼儿特点的题材加以改写后，便可成为很好的幼儿文学作品，如先秦散文中的一些寓言，古典小说中的《西游记》、《聊斋志异》的一些章节等。幼儿的求知欲和好奇心都很强，而文学作品是幼儿获得知识的重要来源，因此，知识性题材在幼儿文学中占有较大比重。但是，创作这类题材的作品一定要注意同一般的幼儿知识性读物区别开来，府该用文学的方法形象地表达知识。其次，幼儿文学的题材还要适应幼儿的理解水平。由于幼儿的具体形象思维占优势，抽象逻辑思维处于萌芽状态，他们对外界的认识活动还紧紧依赖于直接的生活经验，即直接生活经验是幼儿思维活动的支柱。因此，幼儿文学应以幼儿熟悉的生活和能理解的事物为主要创作题材，如果作品的内容使幼儿很陌生·引不起他们的兴趣，作品的语言即使很通俗，幼儿也很难接受。随着社会生活的发展和幼儿心智的提前成熟，幼儿文学的题材也应不断拓宽，一些以前不能表现或不好表现的题材也可以出现在幼儿文学中。作家要勇于实践，大胆突破，不断表现新的题材。六、给材料改写题

从前有一位王后，生了一个女儿，她的皮肤像雪一样白·王后就给她取了个漂亮的名字叫白雪公主。

七、论述题

1.儿歌的特色？

答： (1)内容浅近，单纯活泼；(2)篇幅短小．易记易诵；(3)节奏明朗，音韵和谐。儿歌的功能是让孩子快乐。同时，它在幼儿教育阶段发挥着巨大的作用，主要是陶冶情性，启迪心智-训练语言。

2.儿歌的分类主要有那些？

(1)摇篮歌．也称摇篮曲、催眠曲。可以说它是人类最早接触的一种文学样式。(2)游戏歌，这是幼儿在游戏过程中念唱的儿歌。孩子们边玩边唱．且歌且舞．可以提高游戏的兴趣，增添欢乐咱勺情绪，可以协调游戏的节奏、动作．还可以丰富游戏的内容。(3)数数歌，这是一种培养和训练幼儿识数能力的儿歌。它把初步的数字和一些有趣的事物联系起来，使抽象的数字变得具体形零，引发幼儿的兴趣，从而学会数数。(4)连锁调．也叫连珠体、连旬或衔尾式。用“顶真”的修辞手法去结构．即将前一句末尾的词语作为后句的起头，或者前后句“随韵接合”，逐句相连。(5)问答歌，又叫问答调、对歌，有的地区称为盘歌。它的特点是以设问作答的形式表述内容，以此帮助孩子提高观察、分辨事物的能力。(6)绕口令，由一些读音相近的词语组合而成，可以用来训练幼儿口齿清楚．吐字辨音正确，提高口语能力，促进思维的敏捷，是一种实用性很强的儿歌。(7)颠倒歌，又称倒唱歌、滑稽歌。它通过大胆的夸张，故意将事物的正常关系和各自的特征加以颠倒，达到以反衬正的目的。(8)字头歌，是一种每句末尾的字词完全相同的儿歌。这些字词大都是“子”、“头”、‘‘儿’’等，以它们作为韵脚，一韵到底，有很强的韵律感。(9)谜语歌，即用儿歌形式表达谜面的谜语。

三、名词解释

1．儿歌：是一种适合年龄幼小的儿童念唱、欣赏的歌谣。儿歌的主要对象是婴幼儿和低年级的小学生。

2．游戏歌：是我国儿歌的一种特殊形式。是幼儿在游戏过程中念唱的儿歌。孩子们边玩边唱，且歌且舞，可以提高游戏的兴趣，增添欢乐的情绪，可以协调游戏的节奏、动作，可以丰富游戏的内容。

3．数数歌：是一种培养和训练幼儿识数能力的儿歌。它把初步的数字和一些有趣的事物联系起来．使抽象的数字变得具体形象，引发幼儿的兴趣，从而学会数数。

4．连锁调：也叫连珠体、连句或衔尾式。这种儿歌用”顶真’’的修辞手法去结构，即将前一句末尾的词语作为后一句的起头，或者前后句“随韵接合”，逐句相连。’

5．问答歌：又叫问答调、对歌。有的地区称为盘歌。它的特点是以设问作答的形式表述内容，以此帮助孩子提高观察、分辨事物的能力。

6．绕口令：又称拗口令、急口令。它由一些读音相近的词组组合而成。由于语言拗口，而又要求清晰、快速、顺畅地念出，可以用来训练幼儿口齿清楚，吐字辨音正确，提高口语能力，促进恐!拒的敏捷。是一种实用性很强的儿歌。

7．摇篮歌：‘也称摇篮曲、催眠曲。摇篮歌有的是母采等长者住婴儿的摇篮边随口哼唱而成；有的则是成人作者创作或加工的歌谣。摇篮歌可以说是人类最早接触的一种文学样式。

四、简答题

1．简述儿歌在幼儿教育阶段发挥的作用。

答：(1)幼儿诵唱儿歌．可以抒发情感．可以、受到美的熏陶，陶冶情性；(2)幼儿诵唱儿歌，能开发智力。促进思维和想象力的发展；(3)幼儿诵唱儿歌，可以帮助矫正发音。学习新词语．增进语言表达力。

2．我国儿歌的特殊形式有哪些?

答：我国儿歌的特殊形式主要有以下九种：摇篮歌、游戏歌、数数歌、谜语歌、连锁调、问答歌、绕口令、颠倒歌和字头歌。

3．现在我们看到的儿歌作品由哪几部分组成?

答：现在我们看到的儿歌作品，大部分是现代成人作者根据幼童的理解能力和心理特点，用简洁的韵语写成：也有的是孩子自己在游戏等活动中随口编唱的；还有一些则是古代流传至今的儿童歌谣。

4．什么是谜语歌，它的特点和作用是什么?

答：谜语的形式可以用诗歌，也可以用其他短语或散文体写成。谜语一般由谜面(喻体)和谜底(本体)组成。谜底就是所猜测的对象；谜面则是启示猜测者的话语．往往运用比喻、拟人、描述等方法去暗示本体的特征。用儿歌形式表述谜面的谜语即是谜语歌。猜谜是一项富有。游戏趣味的活动。谜面中蕴含着强烈的悬念。正投合幼儿好奇好胜的心理；谜面的描写往，庄形象生动，有助于幼儿认识事物．把握概念。谜语歌对于开发幼儿智力．提高他们的辨别和联想能力都有益处。

5．什么是字头歌?

答：字头歌足一种每句末尾的字词完全相同的儿歌。这些字词人都是“子”、“头”、“儿”等．以它们作为韵脚．一韵到底。具有很强的韵律感。每首歌一般都有一个完整的意思_语言往往幽默、风趣。

6．颠倒歌的特点及作用各是什么？

答：颠倒歌把不呵能出现的事物、现象描写得绘声绘色．让人产生一种反常、箭特、滑稽的感觉。在引发孩子们好奇之后．促使他们从相反的角度去思考问题．从而提高辨别事物的能力，同时也培养了他们的想象力和幽默感。．

五、论述题

1.试述儿歌的主要特点。

答：（1）内容浅近，单纯活泼。年幼的儿童刚来到人世，生活经验艰少，掌握的知识和词汇不多．对复杂事物的内在联系及其一般的规律性缺乏概括能力。而儿歌作为一种听觉艺术．念诵时也不可能给幼童留下多少思考的时间，因此，相对于其他体裁．儿歌咏唱的内容都很浅显，并且十分贴近孩子的生活。一首儿歌往往单纯。集中地描述一件（也可以是几件)事物或某种现象，明白地表述一个意思或事理．让幼儿一听就懂．很快领悟‘到其中的内涵并且受到启迪。另外，幼儿天真烂漫，活泼好动。专洪他们诵唱的儿歌总是用满蕴兴味的口语去描绘出他们眼中的世界，表达出他们纯真的情感。洋溢着一种天然的稚趣。(2)篇幅短小，易记易诵，幼儿的大脑结构和神经纤维虽然不断迅速增长．却远未到达成熟的阶段。他们对事物的认识，是由简单渐渐到繁复．由具体慢慢过渡到抽象。为了便于幼儿领会、唱诵和记忆-儿歌的篇幅一般都比较短小、精巧，往往是几个句子就描摹出一个现象，表达出一个事理。(3)节奏明朗。音韵和偕。可唱可诵，显现出鲜明的音乐性和节奏感．是儿歌最鲜明的艺术特色。因为它不凭文字，而是依靠口耳相传的方式传布，只有在诵唱之中方能充分体现其生命力。有些儿歌甚至在内容上并没有多大的意义．但它和谐的韵律、铿锵的音响却能入耳入心．从听觉上给幼儿以愉悦。因此儿歌的语言不仪要求浅近、精练、口语化，而且要“自然合节”、琅琅上口。一般首句即入韵，或句句相押，一韵到底，或以小节为单位换韵，节奏明朗，常形成有规律的反复。

六、材料分析题

1．答：这首南阳儿歌是首谜语歌。所谓谜语歌．即是用儿歌形式表述谜面的谜晤。谜语歌对于开发幼儿智力，提高他们的辨别和联想能力很有益处。这首谜语歌采用比拟的修辞手法，生动形象、浅近明了地表述了谜面，明确的描述中包含着谜底“红萝卜”。这首谜语歌篇幅短小，易记易诵；内容浅近．单纯活泼；节奏明朗，音韵和谐。采用“三、三、七’’句式，明快、工整、流畅。“红”、“绿”二字的运用，使得全歌语言色彩浓烈、鲜明。动词“扎”用得准确、生动、形象．把事物刻画得栩栩如生。所有这些，都符合幼儿文学的特征和要求．具备儿歌的众多优点。因此说，这是一首成功的谜语’歌，一首优秀的儿歌。 2．答：这首河南传统儿歌的最大特点是节奏明朗，音韵和谐，具有鲜明的音乐性和节奏感。这首儿歌在内容上并没有多大意义，但它和谐的韵律、铿锵的音响却能人耳人心，从听觉上给幼儿以愉悦。儿歌开头两个六字句，各切为三个整齐的二字音节，继而随韵粘合，转为两个三字句，并换韵；最后是常见的“三、三、七”句式，既与上两个三字句相协调，又生出音节上的变化。全歌明白如话，节奏明快，音韵流畅，语言简洁工整却又错落有致。

七、给材料改写题

你知道自己属什么吗?有属小白兔的，有属大老虎的……有属猫的吗?没有，怎么有属老鼠的，没有属猫的呢?这里有个故事。

八、论述题

1.幼儿诗的艺术特征？

答：(1)鲜明、充满动感的形象；(2)活泼、生动的想象；(3)富于情趣的构思；(4)自然、明快的韵律。

2.幼儿诗的类别有那些？

答：叙事诗，是以诗的形式讲述取材于现实生活的故事，有较为完整的情节，对其中的人物形象也作一些刻画。童话诗，是童话故事与诗歌形式的结合。属于叙事诗类的一支，有完整的童话故事情节，其中人物多是拟人形象。抒情诗，相对于叙事类幼儿诗而言，指侧重直接抒发内心情感的幼儿诗。讽喻诗，这是一种具有较为明显的批评、规劝意味的幼儿诗。散文诗，是用散文形式写的抒情诗。它比一般的抒情诗自由灵活，在语言

形式上，分段不分行，不要求严格的韵律，但比一般的散文注重节奏。

三、名词解释

]．幼儿诗：指适合于幼儿听赏诵读的自由体短诗。

2．童话诗：是童话故事与诗歌形式的结合。童话诗属于叙事诗类的一支，它有完整的童话故事情节，其中人物多是拟人形象。

3．散文诗：是用散文形式写的抒情诗。它比一般的抒情诗自由灵活．在语言形式上。分段不分行，不要求有严格的韵律，但比一般的散文注重节奏。

4．叙事诗：是以诗的形式讲述取材于现实生活的故事，有较为完整的情节，对其中的人物形象也作一些刻画。

5．抒情诗：相对于叙事类幼儿诗而言．指侧重直接抒发内心情感的幼儿诗。

四、简答题

1．简述儿歌与幼儿诗的区别。

答：儿歌与幼儿诗的区别在于：(1)语言上。儿歌的语言讲求顺口、音韵和谐．被称为“半格律诗”，幼儿诗的格式则比较灵活自由；(2)题材上，儿歌多从日常生活中取材。有较强的实用性．而幼儿诗题材广阔，内容也更丰富深厚；(3)表述上，儿歌往往以叙述、白描、说明等方式表述事物现象，偏重于明白的展示，追求生动幽默，富有趣味，幼儿诗更注重情感的抒发、意境的创造和表达的含蓄。

2．什么是讽喻诗?

答：讽喻诗是一种具有较为明显的批评、规劝意味的幼儿诗。它们往往写得幽默风趣。让幼儿愉快地接受善意的批评和劝告。

3．幼儿诗有哪几种类别?

答：幼儿诗的具体类别主要有：叙事诗、童话诗、抒情诗、讽喻诗和散文诗。

41．什么是题画诗，它有什么特点?

答：在抒情诗一有一种根据图画或摄影作品画面题写的诗歌，称为“题画诗”。幼儿题画诗抒写的是幼儿的诗情画意。它的特点是诗诗词的内容来源于画面，但又不为画面所拘束，往往是一将画面的内容作为诗情的引发点，表达幼童所能理解并易于产生共鸣的思想情感。

五、论述题

试述幼儿诗的艺术特征。

答：(1)鲜明、充满动感的形象。诗总是通过形象来表达要抒发的情感，裸露的直述便成了口号、格言。幼儿诗更离不开形象。由于学龄前儿童的心理特征和审美趣味，幼儿诗的形象可观可感、具体鲜明，借助于幼儿听得见声音、看得见色彩的形象，真切地展露能打动他们的思想情感。(2)活泼、生动的想象。任何艺术创造都离不开想象。想象，更是诗歌的艺术特征。缺乏丰富新颖的想象，诗就没有艺术魅力。幼儿处于想象力旺盛发展的时期，富于想象正是幼儿的年龄特征，想象对于他们的心理发展也起着异常重要的作用。具有丰富想象力的诗歌，不仅为小朋友所喜爱，而且能引导他们更好地张开想象的翅膀。幼儿诗表现的应是幼儿特有的想象。根据儿童心理学研究，学龄前儿童想象的特点是再造想象占主要地位。他们想象的内容虽然比较简单，却十分活泼、生动，往往带有夸张性和幻想性·因此，幼儿诗中的想象，不仅体现了幼小孩子的特点，而且常常采用夸张、比喻、拟人等表现手法。 (3)富于情趣的构思。诗的构思讲究新颖、别致。幼儿诗的构思除此而外．还要求满蕴幼儿稚拙的情趣，创造出一种令小朋友神往的意境，给孩子美的享受和无穷的乐趣。(4)自然、明快的韵律。诗歌本身要求美的节奏和韵律．幼儿诗是供幼儿听赏、诵读的，在节奏韵律上，它比儿歌自由宽松，也比成人诗单纯明快，注重节奏的明朗、音韵的自然和谐，力求诗中内在的感情起伏和外在的音响节奏“声情相应”，表现出“语言的音乐”。

六、材料分析题

1．答：佟希仁的幼儿诗《春天来了》的突出艺术特点．是诗歌具有自然、明快的韵律和明朗的节奏。诗行由重叠的二字和三字句以及简单的五字句组成，反复使用所描摹的几种景物的自然音响，读起来顺畅，听起来悦耳，表现了万物复苏、欢唱喜悦的热闹景象。

2．答：这首幼儿诗采用：一闻一答的形式．构思新颖、别致。作品取材于幼儿在生活中很感兴趣的话题，行文自然流畅，满蕴幼儿稚拙的情趣，创造了一个令小朋友神往的意境。作品有助于幼儿增长军事方面的知识，培养他们热爱解放军的情感和顽强勇敢的精神。

三、名词解释

1．童话：是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事。它最切近儿童的心理，是儿童文学特有的体裁。

2．传说：是神话的演进，是一种与一定的地点、人物、历史事实、自然风物和社会习俗有一定联系的故事。

3．艺术夸张：指借助想象，对描写对象的某些特点进行扩大或缩小，以强调、突出其本质特征，增强艺术效果。

4．变形：指有意识地变更缩描写的对象的性质、形态，以达到使他们具有最大的表现力的目的。

5．超人形象：指具有超人的神奇能力，能创造自然奇迹的形象。这类形象是运用神化手法塑造成的，多见于民间童话和古典童话之中。

6．寓言：是～种含有明显讽喻意义的短小故事，由喻体和本体两方面组成：所讲述的故事是寓言的喻体；所阐明的道理，是寓言的本体，也就是寓意。

7．幼儿童话：童话之中比较浅近、适合于幼儿听赏的作品就是幼儿童话。

8．创作童话：是由作家个人创作的童话，其中有的也从民间童话取材，更多的则是从现实生活中取材进行创作。

四、简答题

1．如何理解童话的幻想?

答：首先，童话的幻想植根于现实。任何艺术形象都产生于现实的基础上，幻想形象也一样，也是客观事物在人脑中的反映。再者．幻想是童话反映生活的特殊艺术手段。·

2．童话的夸张的特点是什么?

答：童话的夸张是一种强烈的、极度的夸张。如果说小说的夸张是“极言以显真”。目的是让读者信服作者所言，童话的夸张却是着意去表现那绝非真实的虚幻境界。

3．童话中的人物形象有哪些类型?

答：(1)拟人形象。这是古今中外童话中最常见的艺术形象。(2)超人形象。指具有超人的神奇能力，能创造自然奇迹的形象，这类形象多见于民间童话和古典童话之中。(3)常人形象。是以人的本来面目出现于童话中的形象。

4．简述童话的作用。

答：首先。童话帮助儿童明白事理、增长知识；其次，童话有助于发展儿童的想象和幻想能力；再次，童话能培养儿童的美感、陶冶情操；此外，童话还有很大的娱乐作用。

5．根据不同的分类标准，童话可分成哪些不同类型?

答：按作者分，可分为民间童话和创作童话。按体裁分，可分为童话故事、童话诗、童话剧。按内容分，可分为文学童话和科学童话。按篇幅长短

分，可分为长篇童话、中篇童话和短篇童话。

6．民间童话有哪些固定的叙述方式?

答：作为一种人民口头创作的民间童话，在千百年的流传过程中，形成了一些固定的叙述方式：三段式、层递式、循环式、对照式、连环式、连续式和串连式等。

7．幼儿童话的改编要注意哪几个方面?

答：(1)主题鲜明，简化主题，并使其单纯明确；(2)脉络清晰，删去过多枝节，紧缩结构；(3)语言生动。

8．寓言的特点是什么?

答：(1)寓意鲜明集中。这是寓言的突出特点； (2)运用比喻手法。是寓言的另一特点； (3)篇幅短小，故事单一，结构简单，语言精练．这是寓言的又一特点。

9．简述寓言和童话的异同。

答：相同点：它们的故事都是虚构的、幻想的，都采用各种生物或非生物来做故事的人物，并通过拟人、夸张、象征等手法去表现。不同点：寓言的篇幅短小，情节简单，语言朴素．而童话的篇幅较长．结构也更曲折复杂，能细致地刻画人物，描写景物；创作上，童话的幻想要求植根于生活．真幻虚实的结合力求自然和谐，尊重幻想情节发展的逻辑性，寓言则是以表达道理为目的，是一种影射、比喻的文字。

10．怎样为幼儿改写寓言?

答：(1)增添形象，扩展情节；(2)丰富原有形象．添加细节；（3)改用浅显生动的语言。

五、论述题

1. 试述幼儿童话的特点。

答：幼儿童话是童话之中比较浅近、适合于幼儿听赏的作品。幼儿童话具有一般童话的共性，也有自己的一些个性：（1）融进幼儿心理特点的艺术幻想。幻想自然是幼儿童话的基本特征。幼儿童话的创作者大多是成人，他们并非简单地再现幼儿的幻想·而是经过选择、加工、提炼．表达出幼儿纯真美好的感情，使一作品富于美感，让幼儿在思想上得到启迪，情操上受到陶冶。(2)以拟人为主体的童话形象。拟人是幼儿童话中使用最多的表现手法；拟人形象也是幼儿童话中最常见的艺术形象。幼儿之所以喜爱拟人手法，首先是因为它契合他们的心理。幼儿活动范围狭小，知识经验不多．他们接触得最多的是人，因而往往以人度物。万物在幼儿眼中总是涂上生命的色彩，他们自然希望童话中的种种形象都是活的物体。再有，拟人能把抽象的事物转化为具体可感的艺术形象．这正适应了幼儿具体形象性思维的特点。(3)单纯明快的叙事方式。童话是一种叙事的文体，其中对幻想形象的刻画，对幻想世界的构筑，都是通过所讲述的故事一～叙事表现出来的。基于幼儿的智力水平和审美特点，幼儿童话的叙事方式一般都十分简洁、明快和富有趣味，故事中涉及的人物、情节和背景都是较为单纯的。幼儿童话中的人物性格，往往是一种单纯的类型化的性格。幼儿童话的情节，也总是只作单纯的线性展开，情节生动有趣，但不复杂。幼儿童话的背景也很单纯，一般都是虚化的。

六、材料分析题

1．答：洪汛涛的童话《神笔马良》，刻画了一个现实生活中并不存在的假想形象—穷孩子马良。所讲述的种种情节，也是不可能发生的虚构故事，如马良用神笔画一只鸟，鸟扑扑翅膀飞上天空；画一条鱼，鱼弯弯尾巴游进水里等。《神笔马良》借助于幻想，将常见的人、事、物或现象交错编织成一幅幅奇异的图景，展现出一个超现实的世界。童话是一种非写实性文学!幻想是童适的基奎持征。但童话中的幻想是一种“艺术幻想”的，童话的幻想是植根于现实之中的，“是从真实生活中产生出来的”(安徒生语)。洪汛涛曾说：“童话，要求从不真实中求真实。”《神笔马良》的人物和情节，是可以从现实生活中找到影子的。

幻想也是童话反映生活的特殊艺术手段。童话《神笔马良》正是利用这一方式对生活作折光式的间接反映。《神笔马良》写成于解放初期，作者经历了贫困和战乱，深深地体味过穷人在旧社会被压迫剥削的生活；新中国成立，穷人彻底翻身，成了国家的主人，作为其中一员，作者的思想感情是强烈深厚的，这在作者的创作中势必会表现出来。幻想形象神笔马良反映了旧社会穷人孩子对美好生活的向往与追求，以及对丑恶的东西做不屈不挠斗争的精神。

2．答：《龟兔赛跑》原文写得概括，字句比较“成人化”，寓意深藏在故事后面，不适合幼儿听赏。改写后的《龟兔赛跑》，语言浅显生动，“人物”形象鲜明，并有一定的细节描写，寓言的寓意已渗透在情节之中，读起来与童话无异。改写后的寓言。充满了幼儿情趣，照颐到了幼儿的心理特点，比较适合幼儿听赏。

3．答：这篇童话以其奇特的构思见长，篇尾设问，余味更是无穷。作品通过野猫向森林里的动物描述“城市”的经过。引导幼儿在幽默的笑声中认识城市。作品逆向思维式的叙事方法是幼儿文学作品不多见的。幼儿是乐于理解，也能理解滑稽、幽默的作品的，这篇童话可以让幼儿在笑声中获得逆向思维和判断力的训练。

七、给材判改写题。

在茂密的森杯里，老虎是最凶猛的野兽，号称森林之王。它每天都要捕吃其他动物。一天，它碰到了一只狐狸．狐狸刚要溜走，就被它一把捉住。狡猾的狐狸看见自己无法逃脱，就耍了一个花招。它一本正经地斥责老虎说：“你怎么敢吃我?我是天帝任命来管理所有的野兽的，你要吃了我，就是违抗天帝的命令。”老虎一听愣住了。狐狸马上接着说：“你要是不信，就跟在我后面走一趟，看看是不是所有的野兽见了我都赶快逃命。”老虎听狐狸说话的口气很大。态度也很强硬，有几分相信了。决定跟着狐狸去看看。森林里大大小小的野兽们，看见狐狸大摇大摆，耀武扬威地走过来，后面跟着一只张牙舞爪的大老虎，都吓得要命．四处奔逃。老虎看着，不知道野兽们怕的是自己。以为真是被狐狸的威风吓跑的，彻；底相苦丁狐狸的话。它怕狐狸怪罪自己，做出什么对自己不利的举动．于是也慌忙逃走了。“狐假虎威”就是由这个故事而来，现在，人们用它来比喻倚仗别人的势力欺压人。

三、名词解释

1．故事：是一种以叙述事件为主，具有故事情节，比较适宜于口头讲述的文学体裁。

2．幼儿生活故事：是幼儿故事体裁的一个大类，它是以现实的幼儿为主要人物，以他们的日常生活、活动为题材的故事。

3．悬念：是在情节发展的开头或是情节展开的过程中，设一个“疑问或矛盾冲突，不断造成读者一种急切期待了解和热烈关切的心情。

4．串连式结构：即以人物或事件为线索，把几个可以相对独立而又有内在联系的事件连缀在一起。

四、简答题

1．常见的幼儿生活故事的主题有哪些?

答：(1)引导幼儿分辨是非，领悟正确的思想认识和行为； (2)引导幼儿向上，追求美好的事物；(3)指出幼儿身上存在的缺点错误，启发他们改正。2．要把故事写生动，可以从哪些方面着手?

答：要把故事写生动，可以从以下四个方面着手：(1)设置悬念。幼儿好奇心强，悬念的出现．会立即引起他们的注意和兴趣 (2)形成波澜。波澜不断。环环相扣，故事曲折，生动有趣。 (3)写活人物。注意突出人物的行动，注意计划能够准确、逼真地突出入物性格特征的细节。(4)注重结构。结构组织得当，有助于情节的生动展现。

3．简述几种常见的幼儿故事结构方式。

答：(1)纵式结构：即按事件发生发展的自然进程和时间的先后顺序来鼎}情节；(2)横式结构：即把几个前后并无直接联系的场景或情节平列安排．从不同的侧面或角度共同表现主题； (3)串连式结构：即以人物或事件为线索，把几个可以相对独立而又有内在联系的事件连缀在一起。

4．幼儿生活故事的趣味从何而来?

答：首先，幼儿生活故事的趣味来自幼儿充满情趣的生活；其次，来自于对充满幼儿情趣的生活细节的逼真描写；再次，来自于幽默风趣的叙述语言。

五、论述题

试述幼儿生活故事的特点和创作要求。

答：(1)鲜明的现实性、针对性。幼儿生活故事主要是表现幼儿自己的生活，是幼儿生活的真实写照。幼儿生活故事大多取材于学龄前儿童在家庭和幼儿园内外的生活．有的甚至直接以真人真事为原型。运用写实的手法，逼真地描绘幼儿情感、思想、行为和性格，因此，使幼儿有一种真实感和亲切感，能够比较直接地引导幼儿对照自己的思想行为，认识和思考自己的生活。(2)生动的故事性。由于幼儿的注意力容易分散和转移．平淡无味的故事情节很难把他们带进作品的情境巾去．因此幼儿生活故事要求情节生动曲折。要有悬念、有波澜，精心组织结构．还要写活人物和细节，才能吸引幼儿，牵动他¨的心。(3)浓郁的趣味性一。幼儿生活故事的趣味来自于幼儿充满情趣的生活。在这类故事中。着重显现的是幼．几天真的想象、稚气的思考和他们特有的行为动怍。逼真地描写充满幼儿情趣的生活细节．也使故事充满趣味。幼儿生活故事的趣味还来自幽默风趣的叙述语言。追求快乐是幼儿的天性·他们爱笑-爱听笑话·故事作品有无趣味，和语言是车生动、幽默、风趣有很大的关系。

六、材料分析题’

答：杨福庆的《谁勇敢》．选取了捅马蜂窝这样二一个幼儿日常生活。中的事例写成。全篇故事只有四百多字。却通过直观的对比形象地告诉孩子，什么是莽撞逞能，什么是真正的勇敢。引导幼儿分辨是非，领悟正确的思想认识和行为，帮助幼儿考虑和确定幼儿生活、成长中需要解决的问题，有明显的针对性。

七、给材料改写题

从前，在一座金灿灿的房子里住着一个胖胖的大肚子皇帝．他呀，最喜欢穿好看的新衣服了。一会儿穿这一件，一会儿又穿那一件。他的新衣服多得就像天上的星星．数也数不清。但是，他还嫌不够呢。有一天，皇帝正在房间里，一面穿新衣服，一面照镜子。忽然听见门外有人在喊：“谁要做新衣服，谁要做新衣服罗。”皇帝一听，可高兴了，连忙派人“噔、噔、噔”跑出去，把这两个人叫到屋里。皇帝问他们：“你们会做什么样的新衣服啊?”那两个人眨眨眼睛，眼珠子一转，回答说：“我们做出来的新衣服是世界上最美丽的衣服。金的丝、银的线、红红的领子白花边。”皇帝听了一山里乐滋滋的，他想：“我如果穿上了世界上最美丽的衣服，我就是世界上最美丽的人了。其实。邢两人是骗子，他们根本不会做什么衣暇。他们还对皇帝说．他们做出来的衣暇还有一个优点．如果谁是个大笨蛋?谁就会看不见这衣服。

三、名词解释

1.图画书：是以幼儿为主要对象的一种特殊的儿童文学样式，是绘画和语言相结合而又主要以画面为载体向幼儿传达信息的艺术形式。

2．无文图画故事：是幼儿文学性图画故事的一种重要形式。它完全用画面表现内容，文字全部隐去，作为语言艺术的文字内容彻底转化为图画的表达。对于这种艺术形式，需要有高超的画面语言传达技巧．能让幼儿在翻阅中理解故事的内容：

3。非文学性图画读物：又叫知识性图画读物．它包括教育、知识、游戏、手工等多方面的内容，是幼儿认识世界、学习知识的最好的启蒙渎物。4．卡通读物：指有主题和情节，有连续性画面．有对话、旁白及音响符号的故事画。它的篇幅可长可短，风格上不拘一格，因此有人又称之为“新型连环漫画”或卡通漫画”等。

5．气流线：也叫速度线、风线。这种方法在早期的漫画中已被应用。现在广泛应用于卡通书中。这种线是人的眼睛看不到的．只是感觉中的一种气流现象。气流线常见的是，在某个动作后面加上流动的线条．用来显示这一动作的由来和轨迹。

四、简答题

1．什么是图画书．它的基本特点是什么?

答：图画书是以幼儿为主要对象的一种特殊的儿童文学样式．是绘画和语言相结合的艺术形式。它的基本特点是以图画为主，文字为辅，文字大都简短、浅近。

2．简述图画书与带插图的故事书的区别。

答：图画书与带插图的故事书的不同在于：图画书中的图画是主体，具有与语言叙述的同样功能，它本身就承担着叙事抒情、表情达意的任务；而一般故事书中的插图只是使故事更形象更直观的辅助手段，即便是在有多幅插图的故事书里，图画也仅仅起辅助作用．不具有表情达意的功能。3．根据不同的分类方法，幼儿图画书可分为哪些不同种类?

答：(1)根据内容，可分为文学图画故事书和知识性图画读物；(2)根据画面多少，可分为单幅图画书、多幅图画书、连续图画书；(3)根据画面颜色，可分为彩色图画书和单色图画书；(4)综合起来，幼儿图画书可分为文学性图画故事和非文学性图画读物两大类。而文学性图画故事又分为无文图画故事和图文并茂的故事；非文学性图画读物又分为幼儿识物画书、百科知识画册和训练画书。

4．简述幼儿图画书的特征。

答：(1)形象的直观性；(2)构图的连续性； (3)画面的趣味性。

5．幼儿图画书的作用有哪些?

答：(1)引导幼儿正确认识和发现事物，开阔眼界，增长知识； (2)发展幼儿的观察力、想象力、、语言能力和思维能力； (3)激发情感，陶冶性情；

(3)培养阅读兴趣并进一步影响幼儿人格的发展；(4)建立幼儿视觉美感的基本经验，培养审美能力。

6．幼儿欣赏图画的特点是什么?

答：(1)幼儿喜欢人比物多，幼儿很注意人物的面部表情；(2)幼儿视觉目的性的特点是先看轮廓大的，后看精细的；(3)幼儿感知客观事物的分化性比较差，笼统、不精细，幼儿常常借助色彩确认对象。

7．幼儿图画书中的文字的含义是什么?

答：幼儿图画书中的“文字”包含两种含义：一是有文图画故事中的文字，一是无文图画故事中的构思。

8．幼儿图画书的绘制要求有哪些?

答：(1)图画要富于儿童情趣；(2)图画要适合幼儿的理解水平；(3)画面要有动感；

(4)画面要有细节(5)充分利用图画书翻页的欣赏方式(6)插图要有节奏感。

9．什么是语言气球? 。

答：卡通书中的对话和独自是画中人物说的话，通常用对话框圈起来，并且甩出一个尖尖的小尾巴对着说话人的嘴，表示话是从此人嘴里说出来的。由于对话框多为气球形的，常被形象地称为“语言气球”。

最新学前教育史复习题4

学前教育史复习题（第七、八章） 一、单项选择 1．学前教育完全是为了民族的救亡和传统的继承服务的是（）。 A古埃及B古希伯来C古印度D古希腊 2．实施“农夫加军人”的家庭教育的是（）。 A古希腊的雅典B古希腊的斯巴达C古罗马的共和时期D古罗马的帝国时期3．西方教育史上“教育立法”思想的开端是（）。 A苏格拉底B昆体良C柏拉图D亚里士多德 4．欧洲中世纪集封建思想意识的熏陶与军事体育训练于一体的一种特殊形式的家庭教育是（）。 A宫廷教育B农夫加军人教育C骑士教育D寺庵教育 5．标志着西方学前教育研究从神学化向人本化的方向转变的是（）的理论。 A夸美纽斯B伊位斯谟斯C维吉乌斯D维多里诺 6．建有宫廷学校专门用来教育皇族子弟，设职官学校专门用来培训政府官员的子弟，还开设寺庙学校、文士学校专门用来培养僧侣和文秘人员的是（）。 A古埃及B古希伯来C古印度D古希腊 7．为保证新生一代体质的强健，只准许健康的成年男女结婚生育的国家是（）。 A古罗马B斯巴达C古希伯来D雅典 8．西方教育史上最早论述学前教育的思想家是（）。 A苏格拉底B昆体良C柏拉图D亚里士多德 9．力主推行人文主义基督教化或基督教人文主义化的学前教育，把基督教和人文主义结合起来的是（）。 A夸美纽斯B伊位斯谟斯C维吉乌斯D维多里诺 10．《母育学校》的作者是（）。 A夸美纽斯B福禄倍尔C伊拉斯谟斯D维吉乌斯 11．学前教育是以维系种姓压迫和培养宗教意识来开展的是（）。 A古埃及B古希伯来C古印度D古希腊 12．儿童教育有家庭教育和寺、庵教育之分的是（）。 A婆罗门教教育B基督教教育C犹太教教育D佛教教育 13．倡导“效法自然”的教育的古代西方思想家是（）。 A 亚里士多德 B 柏拉图 C 苏格拉底D昆体良 14．行政部门不直接干预各类教育的运行方式，私人办学盛行的是（）。 A斯巴达B雅典C古罗马D古埃及 15．教育的主要目的是培养雄辩家的是（）。 A古希腊的雅典B古希腊的斯巴达C古罗马的共和时期D古罗马的帝国时期16．反映柏拉图教育思想的重要著作是（）。 A 《政治学》B《雄辩术原理》C《幼儿教育论》D《理想国》 17．被马克思、恩格斯称为“古代最伟大的思想家”的是（）。 A 苏格拉底 B 柏拉图C亚里士多德D毕达格拉斯 18．只重视军事体育和道德教育，不重视智育和美育的是（）。 A斯巴达B雅典C古罗马D古埃及 19．西方教育史上最早提出“胎教”的思想家是（）。 A 苏格拉底 B 柏拉图C亚里士多德D昆体良 20．《雄辩术原理》的作者是（）。 A 苏格拉底 B 柏拉图C亚里士多德D昆体良 21．西欧中世纪学前教育具有明显的神学性和（）。

学前教育学复习答题Word版

１、儿童心理发展的四阶段是指：（感知运动阶段）前运算思维阶段、（具体运算阶段）和形式运算阶段。 ２、学前教育是面向（0-6）岁儿童实施的教育。 ３、学前教育效益指的是学前教育发挥（其功能）的表现和结果。 ４学前教育效益的特征体现在间接性、（迟效性）、（长效性）、多效性。 ５、从性质上来划分，学前教育功能分为（学前教育的期望功能）和（学期教育的实际功能）。 ６、学前儿童的情绪调控能力主要表现在学前儿童情绪的（易激动性）、易感性和（易表现性） ７、幼儿园教育应该以（游戏）作为基本活动。 ８、学前儿童学习兴趣主要包括探究的兴趣、（求知）的兴趣、（创造）的兴趣以及动手的兴趣。 ９、幼儿园对学前儿童发展美育的任务在于培养学前儿童对美的感受力、（对美的想象力）和（对美表现力）。 10、一般而言，学前儿童每日应至少有（2小时）以上的户外活动时间。 11、激励作用对学前儿童的强化效应可分为正强化效应和（负强化效应）其中，幼儿园环境所发挥的应当是指（正强化效应）。 12、广义的幼儿园环境是指影响学前儿童发展或者受学前儿童发展所影响的幼儿园中的一切（物质要素）和（精神要素）的总和。 13、幼儿园心理环境主要包括幼儿园（人际关系）、精神氛围、（教师教育观念与行为）等。 14、幼儿园心理环境的特点主要包括教育性、（可控性）、（隐蔽性）和复杂性。 15、教师对学前儿童学习的支持表现为支持学前儿童（独立自主地学习）和（合作学习）。 16、教师为学前儿童提供的“有准备的环境”，包括（物质环境）和（精神环境）。 17、教师在语言表达过程中应该注意自身语言表达的规范性、（语言面貌）和（语言修饰）。 18、社区教育最初是（成人教育）形式的社区教育。 19、《九十年代中国儿童发展规划纲要》提出要建立“学校（托幼园所） 教育（社会教育家庭）结合”的育人机制。 20、社区学前教育基地的功能包括（反馈意见）进行专门的学前教育和（营造学前教育的有利氛围）。 21、与幼儿园以游戏作为主要活动形式相比，小学是以（上课）作为主要活动形式的。 22、幼小衔接工作的主要途径有（日常生活）、（专门性的主题衔接活动）和其它各领域的教学活动。 23、美国的教育工作者归纳的学前儿童入学准备工作要素指（健康的体质）和（良好的个性品质）。 24、（科学的饮食）、充足的睡眠、（安全的环境）以及定期的身体检查有助于减少疾病等影响学前儿童今后的学习。 25、国外幼小衔接的过渡模式可以归纳为（小学向幼儿园靠近）、幼儿园向小学靠近和（幼儿园与小学一体化）。 26、一般而言，学前教育学和产生和演变过程大体上可以分为孕育阶段、萌芽阶段、（初创阶段）和发展阶段。 27、标志着学前公共教育思想的诞生的是（柏拉图）的学期教育观点。 28、我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园是由（陶行知）创办的。 29、学前教育对社会的期望功能主要包括政治功能、（经济功能）、文化功能和家庭功能。

00402学前教育史复习资料

00402学前教育史复习资料 题型：单选20个；多选5个；名词解释5个，简答题；论述题 1、中国第一个具有教育意义的慈幼机构是哪个：及幼堂。 2、中国第一个提出早育教育的教育家是：贾谊。 3、中国古代学前教育的基本形式是：家庭教育。 4、中国古代家庭教育的原则有哪些；家庭教育的主要内容有哪些；中国古代学前道德教育的内容有哪些 答：1、中国古代家庭教育的原则：为培养统治人才服务；齐家治国的基础；光耀门楣。 ； 2、中国家庭教育的主要内容：思想品德教育；生活常规教育；文化知识教育。 3、道德教育的内容：孝悌、崇俭、诚信、为善。 5、中国古代流传最广的儿童识字教材是什么 影响最大的是三字经《千字文》 6、颜之推的儿童家庭教育思想的内容及原则； 答：1、提倡及早施教；2主张慈严结合 3、要求均爱勿偏 4、主张博习致用 5、重视风化陶染 7、胎教的目的有哪些；胎教的理论基础：外象内感说； 答：胎教的目的：避免“胎病”的发生，保证胎儿健康发育，提高新生儿的天然素质。胎教的理论基础：唐代医学家孙思邈提出的古代胎教学说的基本观点：“外象内感”，明代医学家万全从医学的角度对

情绪对胎儿的影响作了较为科学的解释。“外象内感”说：母亲所接触的外界物象会直接感应到体内胎儿。 · 8、颜之推（名词解释）； 答：北齐文学家，早年接受家传儒学的教育，奠定了他作为一位儒家学者的学术思想基础。我国封建社会第一部系统完整的家庭教科书《颜氏家训》的作者。 9、学记（名词解释）；我国古代最早的一本教育学著作。 10、中国近代最早创立的公立学前教育机构是湖北省立幼稚园； 11、我国第一所公立幼稚师范学校叫什么名字；江西省立实验幼稚师范学校 12、朱熹的儿童教育思想； 答：1、重视蒙养教育；2、要求慎择师友；3、强调学“眼前事”；4、提倡正面教育为主 13、民末清初对中国影响最深的幼稚教育是教会幼稚教育； ] 14、蔡元培儿童教育主张：“五育”并举的教育方针及这种方针包括的内容；答：“尚自然”，“展个性”的儿童教育主张。“五育”并举指的是军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美育“五育”并举的教育方针。 15、陈鹤琴：活教育理论、五指理论的内容； 答：陈鹤琴的活教育理论体系，包括三大纲领：目的论、课程论、方法论。目的论指出活教育的目的就是“做人、做中国人，做现代中国

学前教育学期末考试试题附答案

学前教育学期末考试试题 附答案 Prepared on 21 November 2021

2017-2018年电大专科学前教育 《学前教育学》期末考试试题及答案 学前教育学期末考试试题1 一、填空题（每空1分，共10分） 1．世界上第一部学前教育的大纲和参考本是一--------，其作者是捷克教育家-------一。 2．学前教育效益指的是学前教育发挥_的表现和结果。3．对学前儿童发展产生影响的家庭因素包括家庭结构、--------------、家庭经济条件、家长学历等。 4．学前儿童品德教育的内容主要包括和---------两个方面。 5．从幼儿园特点的维度进行划分，幼儿园环境包括一------------和------------- 6．组织教育活动的能力包括-----------、---------、和教师语言的组织能力。 二、选择题（每小题2分．共10分） 1．陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是()。A．南京鼓楼幼稚园B．劳工幼稚园 C．香山慈幼院D．江西实验幼师 2．家庭教养方式一般分为()。 A．溺爱开放专制放任 B．溺爱民主专制放任 C．溺爱民主强权放任 D．溺爱开放强权放任 3．幼儿园心理环境的创设要符合学前儿童的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个学前儿童全面、和谐地发展，指的是()。 A．发展性原则B．科学性原则

C．参与性原则D．配合性原则 4．由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的附近社区中的入园儿童年龄为()。 A．1-2岁B．1-4岁C．2-3岁末D．0-3岁末 5．除学前儿童、教师以外，构成现代学前教育的第三个基本要素是指()。 A．课堂B．游戏C．环境D．教法 三、名词解释题（每小题5分，共20分） 1．教育功能2．个体社会化3．同伴互助4．家长学校四、简答题（每小题8分，共32分） 1．简述提高学前教育功能发挥的策略。 2．简述实施学前儿童体育教育的途径与方法。 3．简述良好的幼儿园环境的设计的标准。 4．列举家长参与幼儿园活动的方式。 五、论述题（13分） 你认为应该如何为学前儿童创设游戏条件？ 六、案例分析题（15分） 新学期开始，李红和张霞担任幼儿园大班教师，她们认为大班幼儿马上就要进入小学学习了，为了做好幼小衔接工作，让学前儿童尽快适应小学生活，她们采取了小学化的教育模式。如教学内容以算术和写字为主，布置书面家庭作业等，学前儿童所适应的以游戏为主的活动改变为以学习为主的活动，课后还要预习、复习功课或做作业等。 请你运用相关理论分析该大班两位老师的做法。 学前教育学期末考试试题1答案 一、填空题（每空1分，共10分） 1．《母育学校》夸美纽斯 2．学前教育功能 3．家庭教养方式 4．发展学前儿童的社会性的教育发展学前儿童个性的教育5．保育环境’教育环境 6．教学内容的组织能力教学活动的组织能力 二、选择题（每小题2分，共10分）

儿童文学期末考试试题及答案上课讲义

儿童文学期末考试试题 一，填空10分 1.儿童文学对孩子成长的意义和作用主要有--------------作用、--------------作用、----------作 用、------------作用。 2.童话形象主要是指-------------，其中主要有-------------，----------------，-----------------三大 类。 3.寓言由本体和寓体两部分组成，本体是作者要说明的----------，寓体是寓意的载体，也就 是-------------.. 4.儿童科学文艺的体裁多种多样，主要有科学童话、科学小说、------------、--------------等。 5.儿童小说是以-------------为读者对象，根据儿童的心理特征进行创作并为儿童所能理解和 接受的小说。 二，选择16分 1,儿童美术电影有很多种形式，下列哪一项不包括在内（） A卡通片B木偶片C折纸片D生活片 2，“找哇找，找哇找，找到一个好朋友，敬个礼来握握手，你是我的好朋友。再见”这首儿歌是（） A摇篮曲B连锁调C数数歌D游戏歌 3,不属于儿童文学的三大层次的是（） A婴幼儿文学B童年文学C儿童期文学D少年期文学 4，不属于儿童文学的三大母题的选项是（） A爱的母题B顽童的母题C自然的母题D幻想的母题 5、选择下列中不属于儿童小说对主题的要求的一项是（） A鲜明B积极性C针对性D单一 6、请选择对寓言的特征表述错误的一项（） A具有鲜明的教育性和强烈的讽刺性B具有故事情节的真实性 C篇幅短小，结构紧凑，语言精练D通过幻想折射式的反映现实 7、《稻草人》开创了中国现代童话创作之路，作者是（） A叶圣陶B严文井C张天翼D周作人 8、下列哪一个选项不是我国的寓言作品（） A《南辕北辙》B《望洋兴叹》 C《滥竽充数》D《朋友的获得》 三、判断10 1.儿童文学指为少年儿童所理解、所喜爱，有利于他们身心健康发展的文学作品。（）2，每一个儿童读者心目中的“卖火柴的小女孩”的形象都是不同的。（） 3，儿童文学作家可以划分为两大群体：“自觉”的儿童文学作家群和“自发”的儿童文学作家群（） 4，儿童故事的最大特征是在其语言质朴而活泼。（） 5、一则完整的寓言应包括故事、寓意、寓示三个要素。（） 6、童话的表现手法主要有：夸张、拟人、假定。（） 7、儿童故事着重于故事情节，儿童小说着重于典型人物的塑造。（） 8、6岁以前是学龄前期，这一时期的文学统称为婴幼儿文学。（） 9、儿童小说一般只允许有1个情节。（）

2019级成考学前教育专业高起专复习资料12月份考试资料中外学前教育史复习资料

《中外学前教育史》复习资料1 简述题 1.试述《学记》中关于教育教学原则的主张。 2.杜威怎样论述教育本质？ 3.述王守仁教育思想的主要内容。 材料分析题 阅读以下材料，分析和评价蒙台梭利的感官教育论。 ［材料］在实验教育法中，感觉训练无疑起着最重要的作用。 我采用的方法是以教具进行教学实验，等待孩子的自发反应。……我们的第一套教材是由福禄倍尔小砖块和立方块组成，我们让孩子注意这两种物体的不同形状，让他们睁着眼睛，仔细和准确感知这些物体，并反复用语言提醒他们，把注意力集中于物体各自特点上。然后告诉孩子，把立方块放在右边，把小砖块放在左边，只是触摸，不用眼睛看。最后，让孩子蒙住眼睛，再重复这种练习。几乎所有孩子都能做好这个练习，经过两三次后，他们就能完全不出错误。练习中共用24 块小砖和立方块，以便使这种游戏能保持一定时间的注意力。 参考答案 简述题 1.试述《学记》中关于教育教学原则的主张。 预防性原则；及时施教原则；循序渐进原则；学习观摩原则；长善救失原则；启发诱导原则；藏息相辅原则； 2. 杜威怎样论述教育本质？ （1）教育即生长 （2）教育即生活 （3）教育即经验的持续不断的改造 评价：杜威教育本质的论述，虽然有些合理的见解，但从根本上来说它是唯心主义的，他在论述教育本质问题时，忽视了教育的社会基础和教育的阶级性，没有把能正确阐明教育在促进社火发展和人的发展的重要作用。 3. 述王守仁教育思想的主要内容。 答：（1）顺导性情，鼓舞兴趣； （2）循序渐进，量力而施；

（3）因材施教，各成其才； （4）全面诱导，不执一偏。 材料分析题 阅读以下材料，分析和评价蒙台梭利的感官教育论。 ［材料］在实验教育法中，感觉训练无疑起着最重要的作用。 我采用的方法是以教具进行教学实验，等待孩子的自发反应。……我们的第一套教材是由福禄倍尔小砖块和立方块组成，我们让孩子注意这两种物体的不同形状，让他们睁着眼睛，仔细和准确感知这些物体，并反复用语言提醒他们，把注意力集中于物体各自特点上。然后告诉孩子，把立方块放在右边，把小砖块放在左边，只是触摸，不用眼睛看。最后，让孩子蒙住眼睛，再重复这种练习。几乎所有孩子都能做好这个练习，经过两三次后，他们就能完全不出错误。练习中共用24 块小砖和立方块，以便使这种游戏能保持一定时间的注意力。 （1）首先强调了感官教育的重要性：幼儿正处在各种感觉敏感期，这时可以不失时机地使感观得到最充分的发展。她设计了一套“感官练习材料”（也称蒙台梭利练习材料），其中包括听觉、视觉、嗅觉、触觉等感觉能力的材料，以触觉为主。 （2）这套材料具有一下特点：按照用途分为不同的种类，每一类分别训练某一种感觉；各种材料使用时，要求尽可能地排除其他感官地干扰，以使所训练的感观得到的印象尽可能地纯正、清晰；教具具有控制、纠正错误的功能。这套感观训练材料活动性强，容易引起儿童的兴趣和好奇心，有助于促进幼儿的智力发展。（3）但是也有两点不足之处：她的感觉训练是孤立地进行地，她孤立地训练幼儿地各种器官，某个活动只用来专门联系某种特定的感觉，割裂了各种感觉之间的内在联系；其感观教育采取的方法有机械、待办、枯燥乏味倾向，儿童长期利用感观教育进行训练，容易受到操作顺序的束缚，不利于儿童想象力和创造力的培养。

学前教育学期末复习题及复习资料

学前教育学期末复习题及答案 一、选择题 1.在学前教育学初创阶段的主要特点有针对性、系统性和( D )P14 A. 专门化 B. 完备化 C. 丰富性 D. 理论性 2.推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是（ C ）P12 A. 欧文 B. 杜威 C. 福禄培尔 D. 蒙台梭利 3.瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是（ D ）P8 A. 《大教学论》 B. 《世界图解》 C. 《理想国》 D. 《林哈德与葛笃德》 4.陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是（ D ）P11 A. 南京鼓楼幼稚园 B. 劳工幼稚园 C. 香山慈幼院 D. 江西实验幼师 5.80年代末我国开展了社区学前教育最优化的研究，该研究率先开展的省市有上海和（ C ）P262 A．湖南 B.广州 C.河北 D.安徽 6.学前教育阻碍经济、政治功能的发挥，主要是因为其（ C ） A．过度教育B．质量下降Ｃ．功能异化Ｄ．社会不重视 7.从性质上划分，学前教育功能可以划分为（ A ） A．期望功能与实际功能B．个人功能与社会功能 C．政治功能与经济功能D．文化功能与家庭功能 8.关于学前儿童全面发展的原则，正确的描述是（ A B ） A．儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展 B．儿童的发展应是有个性的发展 C．儿童的发展应是平均的发展 D．儿童的发展应是面面俱到的无差别的发展 9.人的好奇心、求知欲、想像力、创造性等重要的非智力品质形成的关键时期是（A ）P59 A．学前期B．青少年期Ｃ．儿童期Ｄ．成年期 10.教育的基本功能是（ B ）P33 A．社会的功能B．个体的功能C．文化的功能D．育人的功能

0034《儿童文学概论》2014年12月期末考试指导

0034《儿童文学概论》2014年12月期末考试指导 第一部分考试说明 《儿童文学概论》是学前教育专业的基础课程。与中国文学相比，《儿童文学概论》的研究对象更具针对性，即它是针对儿童这一特定年龄群体的文学。该课程主要介绍了幼儿文学的发展历程、主要特点以及与其他形式的文学作品的关系。 《儿童文学概论》考试题由两种题型组成，满分100分，考试时间为90分钟。试卷内容的构成及分数分布如下所示： 1、简答题：共4题，每题15分，共60分。 答题技巧：简述题要求简略地回答出所要求的问题答案，简略的结果要通过自己的理解和概括来完成，再用自己的话将其加以叙述。不要事无巨细地将教科书或讲义中相关的内容不加整理与概括地全部搬到试卷上。这样的回答虽然内容上有了保障，把可能的答案都给了出来，但不符合题的要求。简答题，不仅考察学生对知识的认知情况，更为主要的是考察学生把握和处理知识的能力。化繁为简，是对知识深入理解和将其纳入到自己的知识结构中的重要过程和重要步骤。所以，能否在几百字间将简答题的答案写清楚，是考察简答题质量的一个标准。也就是说，如果全答对了，但是不够简练，也不会得到满分。 2、论述题：共2题，每题20分，共40分。 答题技巧：论述题的要求是用所学的概念或理论观点分析和认识现实问题，而这种认识的结果，是学生所形成的自己的看法和观点，是我们学习这门课程的根本目标。学以致用，是我们学习任何知识共同的目的。但是，这里的论述题，不是简单的将所学相关内容套到考试题重的问题上就可以了，而是要用来分析解释问题，得出自己对问题的看法。自己的看法可以和教科书以及老师课堂上讲述的观点和看法不同，但要有理有据，即对自己的看法给出实证的和逻辑上的支持。 第二部分复习重点内容 第一章幼儿文学的概念 1.儿童文学（以3——17、18岁的少年儿童为读者对象，专为他们创作并适合他们阅读的，且具 有独特艺术性和丰富价值的文学作品的总称）、幼儿文学（以3——6岁的幼儿为主体接受对象，为促进幼儿的健康成长而创作或改编的、并具有适应幼儿审美意识的艺术精神的文学）的概念：儿童读物与儿童文学的关系：二者的服务对象是相同的；二者的目的是一致的；二者间最大的区别是范围不同。（常见题型：概念题、简答题） 2.儿童文学的三个层次：幼儿文学、童年文学、少年文学。三个层次划分的意义是：可以明确不 同层次的儿童文学的服务对象与思想、艺术上的不同要求，从而使创作更具有针对性；可以回答和澄清一些在儿童文学理论方面长期纠缠不清的问题；可以明确儿童文学的各个层次存在的价值，提升儿童文学的地位。（常见题型：简答题） 第二章幼儿文学接受主体的特殊性 3.幼儿心理的发展处于感知——运动阶段，其审美意识特征是具体形象性、同一性、生命性。幼 儿动态的审美心理特点是：主要是通过“听”来接受文学意识；感知型的接受方式；带有游戏性质的自我幻化与精神扮演。（常见题型：简答题） 第三章幼儿文学的特征 4.幼儿文学的文体特征是：启蒙文学、亲子共读的互动文学、单纯明快的浅语文学、图文并茂的

学前教育科研方法

《学前教育科研方法》平时作业： 1、学前教育研究方案设计的内容主要包括哪些方面？请选择一个自己平时感兴趣的问题，提出有待研究的课题，写出课题名称。 2、根据自己选定课题，查找文献资料，将所有相关度高的文献资料全文收集在一个文件夹内，根据综述写作要求，整理撰写研究资料的综述，并正确罗列参考文献。 3、请根据第五章的学前教育调查问卷中问卷设计要求，设计《幼儿园教师教学工作压力和心理健康调查问卷》的问卷，并详细说明设计问卷的构思。 主要内容有： 1、学前教育科研方法概述 2、学前教育研究方案设计 3、学前教育研究论文写作 4、学前教育观察研究 5、学前教育测量研究 6、学前教育调查研究 7、学前教育叙事研究 幼儿园小班课间游戏的实践研究 课题研究方案 一、课题研究背景：

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。游戏伴着儿童发展，儿童在游戏中成长。课间游戏是幼儿园自主性游戏之一，由于课间游戏在活动内容、地点、对象的选择上完全由幼儿自由控制，自由安排，孩子们可充分展示自我，课间游戏为幼儿提供了主动开展各种游戏的环境，孩子们可以轻松的进行交流、交往，因此受到幼儿的喜欢。课间游戏也是教师了解孩子发展、增进师生感情、实施教育的良好契机。 但是事实上，当前幼儿园往往只把课间游戏看成是一日活动的过渡环节，容易被忽视。幼儿园课间游戏内容较少、形式单一，且缺乏较强的整合性、系统性。教师对课间游戏存在认识上的误区，特别是对于小班课间游戏，一些老师认为， 让孩子们好好玩一下，自己轻松一下，或者做一些准备工作，只要注意安全，就可以了，于是就出现了“放羊式”的现象，而且课间游戏时间得不到保证，不是被侵占就是被挪用。针对本园小班课间游戏中存在的问题，我计划开展“幼儿园小班课间游戏的实践研究”，探寻适合小班课间游戏的内容及材料，并探索有效的组织方法和策略。 二、课题的界定： （一）课间游戏。

《学前教育史》期末复习资料教学内容

学前教育史复习 2014年6月 一、基本概念 1、“行为课程”：我国现代著名幼教专家张雪门提出的一套有关幼儿园课程的理论和实践体系。他认为，生活就是教育；五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践，就是行为课程。他认为行为课程应自然地融合在儿童的生活中；应注意实际行为，并把生活和行动看作相互联系的整体。生活和实际行动是行为课程的两大因素。 2、1996 年我国发布的《幼儿园工作规程》：是在 1989 年国家教委颁布的《幼儿园工作规程》（试行）的基础上，经过试行和修改而成的。《规程》包括总则、幼儿园的招生、编班、卫生保健、教育、园舍、工作人员、经费、幼儿园与幼儿家庭和社区、幼儿园的管理工作及附则。《规程》规定了幼儿园的性质和任务，还具体规定了幼儿园保育和教育的主要目标、幼儿园教育工作的原则等。《规则》体现了时代的新需要和新世纪对人才的需求，对加强幼儿园内部的科学管理，提高保育和教育质量都起着重要作用。 3、《儿童教育论》：是意大利人文主义教育家维吉乌斯的代表作。在该书中，他就胎教以及初生婴儿的健康和安全问题提出了一些具体建议；主张成人教育儿童时，要经常赞扬儿童好的行为、宽容细小过失，既要严肃认真，又要充满赤诚和爱；指出父母的楷模是良好教育的首要条件；认为儿童从懂事起就应接受高尚的礼仪教育。这些教育思想重在通过对幼儿进行人道化、个性化的教育，把上层阶级的儿童培养成有才干、身体健壮而又品德高尚的新贵族和商人。 4、自然后果法：这是法国启蒙思想家和教育家卢梭所倡导的道德教育方法。他反对洛克那种"和儿童讲理论"的方法，反对进行道德说教，同时反对实行体罚。他主张以儿童的行为所产生的自然后果去惩罚他，使儿童从自己的行为后果中得到自然教育。这种自然后果法有其积极合理的方面，但并不是在任何情况下都适用的。 5、白板说：认为人出生时心灵像白纸或白板一样,人的一切观念和知识都是外界事物在白纸或白板上留下的痕迹,最终都源于经验。 6、柏拉图的优生优育论 柏拉图从实现其理想国的目的考虑，在西方教育史上最先论述了优生优育问题。（1 分）他认为婚姻的目的是生育优秀的后代，而且只有 25～55 岁的健壮男子和 22～40岁的健壮女子才能生育优秀的后代。为了保证儿童的健康成长，国家要统一设置育儿院，把认定为优良的婴孩送入该院由专人照管，用摇篮曲、儿歌对婴儿施加影响性教育； 3 岁后送入附设在神庙里的儿童场，对儿童进行智、德、体、美和谐发展的教育。 7、奥伯林编织学校 这是法国牧师奥伯林于 1776 年创设的保育所，在学前教育史上，被看作是近代学前教育设施的萌芽。它以 3 岁以上的幼儿和年幼的学童为对象，专门在农忙季节收容幼儿和学童，一周开放两次。该校有两名教师，一名指导手工技术，另一名指导文化、游戏，还挑选年龄大些的女孩作"助教"。学习都是游戏性或娱乐性的。在该校教育比保育地位更重要。奥伯林把该校作为开发他的教区的社会经济以及增进地区居民福利的重要手段，具有创新意义。 8、开端计划 是1965年美国联邦教育署提出的旨在实现幼儿教育机会均等的目标的一项重要计划。该计划要求对"处于困境者"家庭的子女进行"补偿教育"。具体做法是，由联邦财政拨款，将贫困而缺乏文化条件的家庭的 4～5 岁的幼儿免费收容到公立小学特设的学前班，进行为期数月到 1 年的保育。为消除他们与其他儿童的差异，一般对 4岁儿童进行 1 年的长期课程教育，对 5 岁儿童进行为期 8 周的短期课程教育。该计划规模大、历时长、效果显著。 9、蒙台梭利的感官教育论 蒙台梭利强调感官教育的重要性（或者具体地说认为幼儿正处在各种感觉的敏感期，应加强适当的教育，不失时机地使感官得到最充分的发展；感官训练是形成认识能力的第一道门）。她设计了一套符合儿童认识特点的“感官练习材料”对儿童进行了各种感官教育，有助于儿童智力的发

学前教育学复习资料学习资料

学前教育学复习资料 第一章教育的基本概念 1.教育是人类社会特有的社会性活动。 2.学校教育的定义：由专门机构和专职人员依据一定的社会要求和受教育者的 特点，进行的有目的、有系统、有组织的影响活动，将受教育者培养成为一定需要的人的活动。 3.教育的基本要素：教育者、受教育者、教育内容和教育物资。（P5） 4.教育的功能：所谓教育功能，是指教育本身所特有的对个体或社会所产生的 功用或价值。一般地这种功能可以分为三个层次：期望层次、潜在层次和现实层次。（P9） 5.现代教育的特征（P10） 6.现代教育的发展趋势：全民教育、终身教育、教育民主化、教育现代化。（P12）第二章学前教育与社会因素 1. 环境分为物质环境和精神环境。 2. 物质环境由天然环境和人工环境组成。适宜的物质环境利于儿童的生长发展。 3. 对儿童最具影响力的精神环境（P16） 4. 经济与教育的关系（P16） 5. 政治对教育的影响（P18） 第三章学前教育与儿童发展 1. 学前教育是一种社会实践活动，其实践对象是学龄前儿童。 2. 儿童发展的定义：指儿童在成长过程中生理和心理方面有规律地进行的量变和质变的过程。（P28） 3. 与儿童发展有关的因素（P29） （1）遗传决定论代表人物 柏拉图：<<理想国>> 格塞尔：“成熟势力学说”“双生子实验” （2）环境决定论代表人物 孔子：“性善论”“有教无类”“不愤不启，不悱不发”“因材施教” 洛克：“白板说” 华生：“教育万能论” 4. 个体发展的特征：规律性、个别差异性、阶段性。（P35） 5. 儿童生理的发展包括哪些？（P37） 儿童身高体重的生长、儿童骨骼与肌肉的生长、儿童牙齿的生长、儿童神经系统的生长、儿童神经系统的发育、儿童感觉器官的发育。 6. 儿童心理的发展包括哪些？（P41） 智力的发展、语言（词汇、语法、口头语言与书面语言）的发展、情绪情感及社会性的发展。 7.美国教育学家认为学前教育对儿童的发展有三种作用模式：维持、促进、诱 导。（P47） 8.我国的现代教育观认为，为了树立正确的教育观，应该明确以下观点：（P47）（1）儿童是学前教育的主体； （2）因人而异地对儿童实施德、智、体、美、劳全方面发展的教育; （3）学前教育的内容和方法要符合“发展适宜性”要求；

儿童文学期末考试试题及答案学习资料

儿童文学期末考试试 题及答案

儿童文学期末考试试题 一，填空10分 1.儿童文学对孩子成长的意义和作用主要有--------------作用、--------------作 用、----------作用、------------作用。 2.童话形象主要是指-------------，其中主要有-------------，----------------，--------- --------三大类。 3.寓言由本体和寓体两部分组成，本体是作者要说明的----------，寓体是寓意 的载体，也就是-------------.. 4.儿童科学文艺的体裁多种多样，主要有科学童话、科学小说、------------、--- -----------等。 5.儿童小说是以-------------为读者对象，根据儿童的心理特征进行创作并为儿 童所能理解和接受的小说。 二，选择16分 1,儿童美术电影有很多种形式，下列哪一项不包括在内（） A卡通片B木偶片C折纸片D生活片 2，“找哇找，找哇找，找到一个好朋友，敬个礼来握握手，你是我的好朋友。再见”这首儿歌是（） A摇篮曲B连锁调C数数歌D游戏歌 3,不属于儿童文学的三大层次的是（） A婴幼儿文学B童年文学C儿童期文学D少年期文学 4，不属于儿童文学的三大母题的选项是（） A爱的母题B顽童的母题C自然的母题D幻想的母题

5、选择下列中不属于儿童小说对主题的要求的一项是（） A鲜明B积极性C针对性D单一 6、请选择对寓言的特征表述错误的一项（） A具有鲜明的教育性和强烈的讽刺性B具有故事情节的真实性 C篇幅短小，结构紧凑，语言精练D通过幻想折射式的反映现实 7、《稻草人》开创了中国现代童话创作之路，作者是（） A叶圣陶B严文井C张天翼D周作人 8、下列哪一个选项不是我国的寓言作品（） A《南辕北辙》B《望洋兴叹》 C《滥竽充数》D《朋友的获得》 三、判断10 1.儿童文学指为少年儿童所理解、所喜爱，有利于他们身心健康发展的文学作品。（） 2，每一个儿童读者心目中的“卖火柴的小女孩”的形象都是不同的。（）3，儿童文学作家可以划分为两大群体：“自觉”的儿童文学作家群和“自发”的儿童文学作家群（） 4，儿童故事的最大特征是在其语言质朴而活泼。（） 5、一则完整的寓言应包括故事、寓意、寓示三个要素。（） 6、童话的表现手法主要有：夸张、拟人、假定。（） 7、儿童故事着重于故事情节，儿童小说着重于典型人物的塑造。（） 8、6岁以前是学龄前期，这一时期的文学统称为婴幼儿文学。（） 9、儿童小说一般只允许有1个情节。（）

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一章学前教育的功能与价值 1 、学前教育的功能： 根据教育作用对象的不同来划分，区分出学前教育的个体功能与社会功能，这两种功能是学前教育的根本功能。作用方向的不同：正负；教育作用呈现形式：显性和隐性 学前教育的个体发展功能是指学前教育可以促进学前儿童在认知、自我意识、社会性和人格品质等方面健康全面和谐地发展。 自我意识是主体对自己及自己与周围事物关系的认识理解，尤其是对人我关系的认识理解。自我意识的强弱直接影响到幼儿的以后的成长与发展。自我意识的发展包括身体和感觉意识的发展，也包括情绪情感的发展。 0——6岁是儿童的行为习惯、情感等基本形成的时期，是儿童养成良好的人格品质的重要时期。并且，这一时期儿童的发展状况具有持续性影响，影响并决定着儿童日后人格的发展方向、性质和水平；良好的人格品质有助于儿童积极地适应环境，顺利地适应社会生活。 学前教育的社会功能主要表现为对社会政治、经济、文化、社会稳定等方面的影响作用。a经济：投资学前教育比投资任何其他阶段的教育都拥有更大的回报，早期干预能减少贫困，促进社会公平。b学前教育具有重要的文化传递功能，学前教育的基本任务就是引导和帮助幼儿学习和掌握人类社会文化历史经验，促进和参与幼儿的学习与发展。c家庭是社会的最基本单位，家庭的稳定以及家庭生活的质量直接影响着社会的稳定和整个民族素质的提高。而家庭中孩子的健康成长与发展是家庭生活是否和谐幸福的关键因素之一，因此说，学前教育关系着社会的稳定与健康发展。 学前教育的个体发展功能和社会发展功能是相互联系、相互依存、互为前提的，两个功能的实现通过对学前儿童的培养来实现。 2、学前教育的价值取向： 近十年来，我国学前教育内容的价值取向应该集中体现在《幼儿园教师指导纲要( 试行) 》2001：以儿童全面和谐发展为本，教育内容上注重儿童的健康、语言、社会、科学和艺术的全面的启蒙，促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。 2010 年《纲要》的颁布，更加突出强调对幼儿身心健康、习惯养成以及智力的发展，遵循幼儿身心发展规律，坚持科学保教方法，保障幼儿快乐健康成长。由五大领域向三位一体的转变可见，幼儿教育理论层面价值取向的演化越来越趋向于由社会功利价值向“以人为本”的个人价值的转变。 1.承认童年生活的独特性：（1）幼儿有巨大的发展潜力，但童年期不可缩短（2）要珍视童年生活的价值 2.从科学世界回归生活世界，凸显儿童主体性：生活世界对儿童来说是不可或缺的，具有重要的课程意义；构成儿童认识素材的主要来源；能帮助儿童确立生活信念和获得发展内趋力。 3.整合个人与社会之间的张力，追求主体的个性化发展 二章影响学前教育发展的因素 （1）社会经济与学前教育 a社会经济的发展水平制约着学前教育的发展的规模和速度。 专门的学前教育机构作为一种实体化的教育形式是工业社会的产物、规模和速度 b生产力的发展影响着学前教育的目标、内容、方法、组织形式 目标：照看幼儿－儿童情感、智力－身心全面；内容：社会流动性加剧－社会性 众多研究表明，学前教育对人的各种能力的发展都有长期的积极效应，可以提高其未来的生产能力和经济增长能力，提高国民素质从而促进经济的发展。 戴维.威卡特的成本－效益研究：20世纪60年代起对123名来自低收入家庭的儿童进行了近40年的追踪研究。实验组和控制组。实验组接受了1-2年的高瞻－佩里早期教育方案，然后从学业成就、经济状况、犯罪率、家庭关系和健康5方面考察了效果。发现实验组儿童学业成就高，经济状况好。研究表明，学前

儿童文学期末考试题及答案

《儿童文学》第一学期期末考试卷 班级：姓名： 一、名词解释（每题5分，共计25分） 1、寓言： 2、儿歌： 3、颠倒歌： 4、讽刺诗： 5、儿童文学： 二、选择题（每题2分，共计16分） 1．童年期文学常用的艺术手法有（）。 A．拟人写实夸张 B．象征拟人幽默 C．夸张反复写实 D．夸张写实幽默 2．少年前期儿童最喜欢的体裁是（）。 A．诗歌 B．小说 C．童话 D．散文 3．儿童故事的最大特征在其（）。 A．主题集中而鲜明 B．叙述明快而有童趣 C．情节曲折而单纯 D．语言质朴而活泼 4．《雨来没有死的作者》是（）。 A．管桦 B．王统照 C．任大星

D．马丁 5．《金色的海螺》、《神笔马良》、《寒号鸟》分别是（）。 A．民间童话创作童话文学童话 B．童话诗童话故事童话剧 C．拟人体童话常人体童话超人体童话 D．传统童话民间童话知识童话 6．将生活故事作为儿童故事的一个门类，其划分的依据是（）。 A．作者 B．表现形式 C．内容 D．读者对象 7．童话大师安徒生一生写下了160多篇童话作品，其代表作有。 A.《快乐王子》 B.《七色花》 C.《豌豆上的公主》 8．通过描写小白狼与猎人爷爷的交往，赞美了天真无邪的纯真童心的童话作品是。 A.《诺言》 B.《什么叫做好，什么叫做不好》 C.《小儿郎，小儿狼》 三、判断题（每题2分，共计14分） 1．儿童的年龄特点决定了幻想性是儿童文学与成人文学的主要区别。（）2．儿童文学批评是指以儿童文学为基础，在一定的文学理论指导下，对儿童文学作家作品及有关文学现象进行判断的实践活动。（） 3．儿童诗是为少年儿童创作，切合他们心理特点、适合他们阅读和欣赏的一种诗歌形式。（） 4．童话分类的角度很多，从作者看，由劳动人民创作的称为民间童话，由作家整理、加工、创作的称为创作童话。（） 5．儿童处在学习语言的关键期，因此，儿童文学对语言的要求首先要做到规范、优美。（） 6．童话大师安徒生一生写了160多篇童话故事，《七色花》是他的代表作之一。（） 7．儿童故事的最大特征在于它的情节曲折而单纯。（） 四、简答题（每题10分，共计30分） 1、试述儿歌与儿童诗的异同。

学前教育史复习资料

题型： 单选 名词解释（个） 简答题 论述题（个） 材料分析 名词解释： .颜氏家训； .三公、三少、三母制度； .艺友制； .恩物； .儿童之家； .行为课程； .五指活动； .武汉蒙养院； .整个教学法； .欧文幼儿学校； .行为课程； .幼稚园课程标准； .活教育； .东京女子师范学校附属幼儿园 问答题 .简述张雪门地行为课程. .评述张雪门地改造民族地幼儿教育目地及现实意义 .陶行知地生活教育理论和关于普及学前教育地提法及对当今学前教育事业发展地启示. .简述陶行知地“创造地儿童教育”思想. .论述陈鹤琴先生地幼稚园课程思想、活教育思想以及现代意义. .论述张宗麟先生地幼稚园课程思想. .论述夸美纽斯地教育适应自然地思想. .论述夸美纽斯地以感官为教育方式地理论. .论述卢梭地自然教育思想. .论述卢梭地感官教育思想. .福利倍尔地教育适应自然地思想. .简述蒙台梭利地敏感期理论. .论述蒙台梭利地感官教育理论. .近代中国学前教育产生地历史背景. .欧文幼儿学校产生地原因和意义. .简述解放区学前教育地基本经验. .雅典地和谐教育. 名词解释（标注为重点名词） 《颜氏家训》 由颜之推写地我国封建社会第一部系统而完整地家庭教科书，用以“整齐门内，提撕子孙”.这部著作影响广泛，流传久远，是我国保存下来最早、影响最大地一本家教著作.内容涉及了胎教、教子、迁善、道德情操、勉学、练习技艺等家庭教育问题，也涉及了其他更广泛地

教育问题.被认为是家训地鼻祖，家教地典范，在中国教育史上占有重要地地位.文档收集自网络，仅用于个人学习 三公、三少、三母制度(其中三母制为重点名词) 宫廷中选出贵族和官僚大臣中地出类拔萃地男子，负责对太子、王子们地道德、知识、身体地训练，即为保傅制度.西周时期，便有了“三公”、“三少”之设，西汉以后，保傅制度逐步趋向制度化，并得以不断加强.“三少”是“三公”地副职和辅助人员.太保、太傅、太师分别从身体、道德、知识等方便对太子进行教育和培养，少师、少傅、少保辅助三公.师保傅教育使太子时刻处在一个良好地教育环境中，保证了太子教育质量.文档收集自网络，仅用于个人学习 与此同时，在宫内还有三母制度.子师、慈母、保母合称“三母”，共同承担教养太子地任务.子师负责对太子道德行为规范地教育；慈母要根据太子地需要，供给衣食和其他所需；保母负责料理睡眠.太子、王子早期地道德行为规范地培养与日常生活起居由三母负责，她们陪同太子居住在专门地宫室之中，承担养育太子之职.文档收集自网络，仅用于个人学习艺友制 陶行知在培养幼教师资方面地特点：是运用艺友制. 艺友制便是学生（称艺友）与有经验地教师（称导师）交朋友，在实践中学习当教师，方法是边干边学. 艺友制幼稚师范教育最大特点、优点：学生在幼稚园中实地学习，克服了师范教育脱离实际地现象. 在不可能迅速建立大批师范学校地情况下，也能培养有质量地师资. 节省时间，一年半到两年结业，缩短幼师年地毕业期限. 恩物 “恩物”是福禄培尔为幼儿设计地一系列玩具，供幼儿游戏时使用.之所以叫“恩物”，按照福禄培尔地理解，这些玩具都是上帝恩赐给儿童用来发展儿童各方面地能力地，是上帝地恩赐物.福禄培尔力图以恩物来发展儿童地认识能力和创造性，训练他们手地活动技能.文档收集自网络，仅用于个人学习 “恩物”是福禄培尔对学前教育地一个重要贡献，他地恩物作为幼儿玩具再世界范围内被广泛流传，但由于恩物被赐予神秘主义色彩，因而在一定程度上影响它地进一步推广.福禄培尔把游戏视为促进幼儿全面发展地最好活动，强调幼儿家长要允许儿童自由地、尽情地游戏，不要加以干涉.他地游戏理论具有划时代意义，同时具有宗教色彩.文档收集自网络，仅用于个人学习 儿童之家 儿童之家是蒙台梭利于年初在罗马贫民区开办地一所招收岁贫民儿童地幼儿学校，并命名为“儿童之家”.儿童之家不收费，但“约法三章”.文档收集自网络，仅用于个人学习 行为课程 我国近代著名幼儿教育家张雪门提出地一套有关幼儿园课程地理论和实践体系.年出版地《增订幼稚园行为课程》一书中，初步形成“行为课程”地理论和实践体系.文档收集自网络，仅用于个人学习 他认为生活就是教育；五六岁地孩子们在幼稚园生活地实践，就是行为课程.生活和实际行动是行为课程地两大因素.行为课程应自然地融合在儿童地生活中；应注意实际行为，并把生活和行动看作相互联系地整体.文档收集自网络，仅用于个人学习 张雪门行为幼稚课程四大特点：.整体性特征..个体性特征；.经验性特征；.直接性特征.(网络)张雪门地幼稚园行为课程理论地基本思想就是“生活即教育”、“行为即课程”，他强调通过儿童地实际行为，使儿童获得直接经验；要求根据儿童地能力、兴趣和需要组织教学；主张采

幼儿教育学复习习题文档

《幼儿教育学》第一章复习题 一、单项选择题： 1、学前教育理论以独立的学科出现在欧洲的时间是（） 19世纪初 19世纪末 20世纪初 20世纪末 2、被誉为“幼儿园之父”的教育家是（） 行知福禄贝尔卢梭蒙台梭利 3、被誉为20世纪初的“幼儿园改革家”的是（） 马卡连柯卢梭福禄贝尔蒙台梭利 4、20世纪30年代，我国幼教界有“南北”之称，即指有鹤琴，有（） 汉良之洞雪门宗林 5、我国幼儿园是对（）周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构 6 2 3 4 6、1903年中国第一个幼儿社会教育机构在（）成立 武昌 7、在蒙台梭利学校里任教的教师有三个教学任务，分别为（） 观察指导、示、准备 观察指导、准备教具、创设环境 制定教育目标、准备教具、示 制定教育目标、创设环境、示 8“教、学、做合一“的教学方法是（）提出的。 皮亚杰鹤琴行知杜威 9、皮亚杰把儿童智力的发展划分为四个阶段，它们依次是（） 前运算阶段感觉运动阶段具体运算阶段，形式运算阶段 感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段 感觉运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段 前运算阶段、感觉运动阶段、形式运算阶段、具体运算阶段 10、（）提出著名的白板说，认为人的一切观念都来自后天的经验，而不存在什么天赋 夸美纽斯卢梭洛克福禄贝尔

二、名词解释 1、幼儿教育 2、白板说 3、教育 三、简答题 1、简述皮亚杰的儿童认识发展理论对学前教育的启示。 2、简述幼儿教育的意义 3、行知认为要解放儿童的创造力，他主的“六大解放“包含哪些容？ 4、如何看待幼儿教师的体罚行为？ 5、比较福禄贝尔与蒙台梭利教育思想的异同 《幼儿教育学》第二章复习题 一、单项选择题 1、（）是我国一贯的教育方针 重点发展全面发展局部发展智力发展 2、（）是教育目的在学龄前儿童阶段的具体化。 学前教育目标学前教育手段学前教育启蒙学前教育容 3、学前教育的实质就是（） 综合教育启蒙教育独立性教育适宜性教育 4、我国幼儿园通常不要求在学前阶段教孩子写字这符合（） 独立自主性原则发展适宜性原则保教结合原则综合性原则 5、活动性原则要求学前教育以活动为主，并以活动贯穿整个教育过程，这里的活动主 要指（） 教师设计和指导的活动儿童主动积极的活动儿童的自选活动儿童的游戏活 动 6、在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授 知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值‘这种做法违反了（）发挥一日生活的整体功能的原则重视年龄特点和个体差异原则 尊重儿童原则实践性原则 7、幼儿园教育的任务是（）