沪教版二年级数学下册教案

教案设计

课题登险峰教时 1

教学目标1．熟练计算表内乘除法。

2．正确计算两步混合运算—乘加、乘减、除加、除减，进一步感知乘法分配律的思想。

3．复习正方形、长方形。

4.迷宫。

教学重点正确计算两步混合运算—乘加、乘减、除加、除减，进一步感知乘法分配律的思想。

教学难点

正确计算两步混合运算—乘加、乘减、除加、除减，进一步感知乘法分配律的

思想。

教学方法

教学用具课件

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

引入师：今天是开学第一天，我们帮

助小胖、小丁、小巧和小亚他们

去登数学高峰，好吗？

出示课题：登险峰。看课件引起学生兴

趣。

新授第一道山门

1.复习表内乘法题。

师：小胖他们四人来到山脚下第

一道山门前，山门紧闭，只有正

确解答上面的算式，山门才会打

开。山门上是些什么题目

2.师：它们的积有什么特点？

8×8＝

5×5＝生独立完成，汇报。

全班交流。

（积都是平方数。）

复习平方数。

巩固两个相同

因数相乘所得

的积是平方

数。

4×4＝

6×6＝

7×7＝

9×9＝

第二道山门

1.复习有余数的除法。

（1）师：做一做第二扇门上的除法题。算一算，想一想它们的商和余数会有什么规律？

（2）师：有什么办法可以验证你算得是正确的？

（3）小结：

1）被除数逐次增加10，除数逐次增加1，商相同，余数逐次增加1。2）从1）通过逆运算得到2），等式右边逐次增加10就等于等式左边逐次增加1个9与1个1。3）可以运用2）的形式来检验（1）的答案。

第三道山门

复习加减乘除混合运算。

5×8+15=

81÷9+46=

7×8-11=

10×5+5=

37+18-0=

24÷8+52=

师：先算什么？再算什么？

学生比一比谁算得又对又快。全班交流规律。

独立完成，抽生上黑板

做。

全班交流，集体纠错。

自由交流。

生独立完成。抽生上黑板

做，集体纠错。

复习有余数除

法，乘除法可

以逆运算。

知道加减乘除

混合运算的运

算顺序。

第四道山门

复习几个几加减几个几。

出示：4×9+2×9=

师：等于几？有些小朋友怎么算得那么快，有什么窍门吗？师：说得真好。如果把中间的“+”

改成“-”呢？

师：完成第四扇门上的题。

3×9+4×9=

7×7-2×7=

4×8+6×8=

9×6-3×6=

13×5-3×5=

⒌走迷宫。（第五道山门）

先让学生试一试，再请他们来交流经验：从迷宫出口开始往里找寻道路，最后取到钥匙。

最后一道山门

数一数有几个正方形。

引导学生从不同的方向、角度来考虑。生：4个9加2个9就是

6个9，六九五十四。

生：等于18。4个9减2

个9等于2个9。

生独立完成，全班交流。

生独立完成，全班交流。

同桌讨论，全班交流。功固正方形知

识。

巩固利用教具，改变山门上的题，再

次练习达到复习的目的。

生独立完成，小组纠错。巩固练习。

小结通过今天的学习有什么收获？生自由交流。

教案设计

课题植树教时 1

教学目标1．能够正确解答乘除法的应用题，发展学生解决问题的能力。

2．探究乘法不等式中形如“□× 5 ＜ 40”的题目，找到合适的解和最大的解。

教学重点能够正确解答乘除法的应用题，发展学生解决问题的能力。

教学难点能够正确解答乘除法的应用题，发展学生解决问题的能力。

教学方法

教学用具课件

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

引入 1.师：（出示主题图）瞧，小朋友

们在干什么？你们知道植树节是

几月几日吗？

2.师：今天我们来帮助小朋友们

在植树中遇到的问题。

板书课题：植树生：3月12日。引起学生兴

趣。

新授例一：

分析、理解题意

（1）出示例1：

二年级（2）班有42名同学，平

均分成6组。

师：你得到了哪些信息？

（2）出示问题：

①每个小组有几人？抽生回答。

1.小组讨论，解决这些问

题要知道哪些已知条

件？

学生先交流思

路，可以给困

难的学生有个

提示。

②每个小组配3把铁锹，另加2把铁锹作为全班备用，一共需要多少把铁锹？

③如果分给每组2只水桶，全班还缺3只水桶，一共有多少只水桶？

④每组种8棵树，50棵树苗够不够？

例二：

乘法不等式。

（1）出示：（）×6<20

师：这个算式和刚才写的这些算式有什么不同？

（2）师：在数学里像这样的算

式我们就称它为不等式。

（）里可以填几？你是

怎么想的？

师：那么（）里最大能填几呢？（3）师：那么（）里最大能

填几呢？

小结：从0、1、2、3这四个数都可以填，所以它的答案是多个的。这是不等式的一个特点。但最大的数只有一个。2.集体交流。

3. 独立解题，根据刚才的分析，学生独立解题。

4.分别请四位学生板演。

生：左右两边不是用等号连接的。

两人说说悄悄话。

集体汇报、交流。

生齐说。

巩固1.书P3/2

2. 改编例题：（）×6>20

师：动动小脑筋，（）里可以填

几？

3.师：可以填那么多答案。填得

完吗？只要填4或4以上的数都

学生指名回答。巩固练习。

可以，所以它的答案有无数个。

这是不等式的另一个特点。

小结通过今天的学习有什么收获？生自由交流。

教案设计

课题分拆成几个几加几个几教时 1

教学目标1、能将14×6这类表内乘法题拆成两个表内乘法题来完成。

2、培养学生的动手操作能力和发散思维能力。

3、经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体验生活中处处有数学。

教学重点让学生知道分拆的方法有很多种，能力强的孩子能从组合的角度按数的分拆的策略系统地列出所有分拆。

教学难

点

能将7×12（第二个因数是两位数）分拆成两个表内乘法题来完成。

教学方

法

教学用

具

课件、学具方格纸（14×6）

教学过程

教学环

节

教师活动学生活动设计意图

引入 1.多媒体出示：海南运来一卡车无籽

大西瓜。14箱，每箱6个，一共有多

少个西瓜？

2.出示小胖的话：“14箱，每箱6个，

14×6，没有口诀，这怎么算呢？”看课件

生独立思考，全班交流。

多媒体动画

一下子吸引

了学生的注

意力，小胖的

话激发了学

生解决问题

的欲望。

新授 1. 动手操作：

一共有多少方格？也可以用14×6来

计算，你能用剪刀把它剪成两部分，

把14×6拆成两个表内乘法题来做

吗？

2.师：看多媒体演示：看看小丁丁和

小巧是怎样分拆的？哪一组的方法

和小丁丁的一样，哪一组的方法和小

巧一样？

3. 指导写法：

A 14×6

=10×6+4×6

=60+24

=60+24

B 14×6

=7×6+7×6

=42+42=84

你能将其余几种按这样的方法书写

出来吗？

4. 整理提高

把14×6拆成两个表内乘法题有几种

方法？

14×6=84

10 4

9 5

8 6

77

68

59

410

5. 你能计算5×17吗？你是怎么想

的？学生动手剪，全班交流.

生1：可以将14个6拆成

10个6和4个6，10个6

是60，4个6是24，加起

来是64，所以14×6=84

生2：可以将14个6拆成

9个6加5个6，9个6是

54，5个6是30，加起来

也是84

生小组讨论。

讨论：可以把14拆成12

和2吗？

生独立思考，全班交流。

可以先交换，变成

17×5=10×5+7×5=85，

也可以直接处理

学生通过小

组讨论，动手

操作，对

14×6分拆成

几个几加几

个几有了感

性的认识，培

养了学生的

动手实践能

力。教师运用

多媒体演示

起到了指导

作用。

通过上面的

整理，让学生

知道分拆的

方法有很多

种，引导孩子

能从组合的

角度按数的

分拆的策略

系统地列出

6. 试一试书上第4页第二题。5×17=5×10+5×7=85

(2)、可以先交换，变成

17×5=9×5+8×5=85，

也可以直接处理

5×17=5×9+5×8=85

……

生独立完成。

所有分拆。又

要学会选择

最佳的方法，

达到思维的

优化。

巩固练习册第一页

（1）14×6可以有多少种分拆？

（2）按你喜欢的方式来分拆、做

题。

生独立完成。通过做练习，

以达到对知

识的巩固、加

深理解和学

会运用，从而

形成技能技

巧，以及发展

智力与数学

能力。

小结通过今天的学习有什么收获？生自由交流。

反思

学生在上学期已经学了乘法分配律的初步认识，“5个3加3个3等于8个3”、“5个3减3个3等于2个3”，学生已经具有初步的探究能力，在此基础上，学生还在探究与练习中学习了两位数乘一位数的分拆方法，主要是把一个两位数分拆成10和几。因此，本课要研究两位数乘一位数的多种分拆方法。同时经过一段时间的训练，学生的各方面能力都有所提高，尤其是学生的发散思维能力和动手实践能力。

教案设计

课题相差多少教时 1

教学目标1.会在算线上做加、减法

2.会在算线的帮助下，通过补充和减去求差

3.在多种算法中，能选择最优的方法，计算“相差”

教学重点在算线上，用“加”或“减”来计算相差

教学难点理解“补充”和“减去”求差的含义

教学方法

教学用具课件、图片

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

引入 1 师：小朋友，我们过完了愉快

的寒假，我们都长大一岁了，你

们的个子是否也长高了呢？小组

里的小朋友可以两个两个站起来

比一比，说说谁比谁高，或谁比

谁矮？

2 小朋友真的都长高了，那么同

桌两个小朋友的身高究竟相差多

少呢？今天，我们一起来学习这

个新本领(出示课题，相差多少) 生活动，汇报。引起学生兴

趣。

自主学习，认识“算线”1 认识“算线”

1) 师：小丁丁他们在寒假里发明

了一条“算线”，在算线上做加减

法可清楚了，你们想学吗？

2) 画出一条算线，并在算线上标

出20、50、60、70、95

3) 仔细观察一下

①算线和我们以前学的数射

线有什么不一样？

②我们怎样把数字在算线上

标出？

学生仔细观察，全班汇

报：

算线和数射线很像，但算

线没有箭头，没有数射线

那样有精确的刻度，在标

出数字时，小的数字在

前，大的数字在后，只是

精略地标出位置就可以

了，数字之间的间隔距离

要看数字之间相差多少，

相差大，间隔距离大一

些，相差小，间隔距离小

一些。

可以通过自己

观察，得出算

线的知识，培

养自主探究。

2 请小朋友自己画一条算线，并在算线上粗略地标出

50、55、60、70、75、81、85、100

并请小朋友说一说，画算线要注意一些什么？生独立看书完成，全班交流。(两数相差5的距离比相差15的要小一些)

探究新知，计算“相差”(一) 观察图意，理解“相差”

1 师：刚才小朋友比了高矮，东

东和丽丽也在比身高，我们来看

看比的结果。

出示两幅图

2 师：说说你看懂了什么？那么

丽丽和东东相差多少呢？小是

怎样想的，小巧又是怎样想的？

怎样来列式呢？

3.师小结：通过比较，丽丽比冬

冬矮，也可以说冬冬比丽丽高或

丽丽和冬冬相差多少。

(二) 在算线上计算

1 师：小朋友仔细观察了图，知

道了丽丽和冬冬比身高的结果，

但是100和78相差多少呢？

说说你怎样算？

加法

78+22=78+2+20=100

78+22=78+20+2=100

78+22=78+30-8=100

2 我们把计算过程用算线来表

示。

3 小结：78再添上22就是100，

求78和100相差多少我们可以想

78再加上几得100？

4 用减法又怎样计算呢

100-78=100-70-8=22

100-78=100-8-70=22

100-78=100-80+2=22

5 请你在算线上尝试着自己算一

算

6师小结：100减去22得78，所

以100和78相差22，所以说丽丽

比冬冬矮22厘米，冬冬比丽丽高

22厘米，它们都表示冬冬和丽丽

相差22厘米。

同桌讨论

独立思考，全班交流。

①78+( )=100

丽丽再长高一些才能和

东东一样高

②100-78=( )

丽丽必须站在多高的凳

子上才能和冬冬一样高。

学生汇报、板演

学生小组讨论，两两互

说，全班交流。

学生练习并汇报，小组同

学相互评价各种算法

让学生通过充

分观察，理解

求两数相差多

少，可以用补

充和减去这两

种算法，并能

在算线上进行

计算，正确求

出两数相差多

少。这一教学

过程，充分让

学生独立思

考，了解补充

和减去的含

义，发展了学

生的思维，帮

助孩子理解

“相差”、“少

了多少”、“多

了多少”的关

系，并能以多

种的算法计算

出结果。

独立练习，熟练计算1 小丁丁有68个玩具小人，小胖

有84个玩具小人，他们之间相差

多少个小人呢？请你列出算式，

并在算线上表示你的计算过程。

2 板演：学生的各种算法，并请

学生汇报各自的想法，可以用“添

上”也可以用“减去”这两种方

法思考，进一步理解“相差”的

含义。

3 用学生喜欢的方法画一画，算

一算

28和57 24和

63 36和54

生独立完成，全班交流，

汇报各自的想法。

生独立完成，小组交流。

通过学生

的独立练习，

让孩子们在已

有的学习基础

上能够用各种

方法来解决问

题，“补充”和

“减去”的计

算方法很多，

可以让学生自

由选择自己喜

欢的方法来计

算，当然，在

算法多样的同

时，教师要引

导学生优化算

法，通过3个

层次的教学，

使学生能在算

线的帮助下，

可以用“补充”

和“减去”求

得两数的差。

小结通过今天的学习有什么收获？生自由交流。

反思学生在学习“相差多少”这一教学内容时，已熟悉了在数射线上进行加减法，在数射线上进行加减法计算能生动清楚地展示加与减的过程。这节课新学

的“算线”是一个草图，学生绘制容易，同时也能帮助孩子清楚地思考，同样

在算线上也能展现加与减的过程。

教案设计

课题千以内数的认识与表达教时 1

教学目标1、认识计数单位“千”，知道10个一百是一千。

2、会用千数图表示千和千以内的数。

3、能读写千以内的数。

4、按计数单位分拆千以内数，会用简图、连加算式表示数的组成。

教学重点1、“千”的认识。

2、会读写千以内的数。

3、分拆千以内的数，用连加算式、简图表示数的组成。

教学难点1、“千”的认识。

2、会读写千以内的数。

3、分拆千以内的数，用连加算式、简图表示数的组成。

教学方法

教学用具课件、百数图，千数图。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

引入师：春天到了，花圃里的花都开

了。

（100朵花的图片）

师：有多少朵花？

师：（演示10个一圈）你怎么知

道的？

用我们的学具怎样表示一个百？

师：今天我们就用这个知识来学

习更大的数。看课件

学生猜测

抽生回答。

通过旧知和新

知的比较，可

以让学生更加

明确学习的内

容，使学生对

新知识产生一

定的兴趣。同

时也为新授的

内容作铺垫。

新授 1. 借用百数图构建整百

出示700朵玫瑰

师：能用百数图表示这些花吗？（反馈→演示）

可以用怎样的数表示这些花？“7”表示什么？

添加200朵玫瑰（900）

师：用百数图表示这些花，并把数写在位值表中。

你怎么知道的？

问：比较这3个数（100，700，900），他们有什么共同点？

师：像这样末尾有两个0的数叫整百数。

整百数还有吗？可以用几个百数图表示。

2.构建整千

添加100朵玫瑰（1000朵）

师：怎样用百数图表示？

1000是怎么组成的？1000里有几个百呢？（板10个百是一千，1000里有10个百。）

师：1000怎么写？“1”表示什么？

我们把10张百数图连起来就是一张千数图。

出示课题：今天我们就来认识与小组讨论，全班交流。

生独立思考，全班交流。

两两互说。

生独立思考，全班交流。

生两两互说。

从看实物图，

让学生用百数

图摆，并讲出

数的组成，从

直观逐渐过渡

到抽象，利用

学生已经熟识

的百数图来摆

更大的数，通

过比较可以让

学生对这些更

大的数得到初

步的感知，对

学生的认知是

一个更大的促

进。）

表达千以内数。

3. 读千以内数

1）看点图读数

师：这张千数图不仅可以表示整百数，还可以表示其他千以内数。

（出示：342的点图）

问：这幅图表示几？

你怎么知道的？

（出示267的点图）

师：这幅图呢？把它写下来。2）认识简图，会用简图表示数（演示→□□－－－－－－······）

师：这幅图是怎么变的？□和—各表示什么？

师：用简图表示342。

3）（471）你能用简图表示这个数吗？

4）用加式表示数的组成

板：471=400+70+1

342和267用连加算式怎么表示？抽生回答，两两互说，全

班齐说。

生看书巩固新知。

生两两互说。

抽生回答。

从点图抽象到

简图，是一个

图阶段进入符

号阶段的第二

次抽象。简图

让学生能更方

便更直观的表

示一个数。在

这个过程中，

可以通过让学

生说怎样用图

表式数让他们

对数的组成有

一个清晰地认

识。

从简图再到用

加式表示数，

让学生用另一

种方式表示一

个数。培养学

生运用多种方

法表示数，培

养学生的数

感。

巩固1.读出图片上的数据（853，350，

803）

2.含有0的数

师：比较350和803，他们都有

什么？读起来一样吗？

3.练习：420，607，800。

4.写千以内数

生自己说，两两互说，全

班交流。

独立思考，全班交流。

含有0的数在

教学过程中是

一个难点，要

让学生明确0

表示的含义。

教师可以利用

用加式表示数

出示：四百二十三

九百九十九

一百零七

问：你怎么写出这些数的？的方法让学生说出0所表示的含义。

小结通过今天的学习有什么收获？生自由交流。

教材分析在一年级学生已经认识了百以内的数，以此为基础，由旧知引入新知，让学生用已经熟识的百数图来摆出千数图，从实景图到数图，从读到写，填入数位表，

最后是分拆为几个百，几个十、几个一。给学生一个足够的空间去认识、表达

千以内的数。

教案设计

课题小探究教时 1

教学目标1.知道一个个地数，10个一是十，十个十个地数，10个十是百，一百一百地

数，十个百是千。

2.知道并能说出数位顺序表的排列及每位的实际意义。

3.会用正方体积木块，千数简图，人民币等不同方式表达数。

教学重点知道并能说出数位顺序表的排列及每位的实际意义。

教学难点知道并能说出数位顺序表的排列及每位的实际意义。

教学方法

教学用具课件、方块学具

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

引入1、出示媒体花图

（1）师：这些花多美，想

知道究竟有多少，可

以怎么办？

根据学生回答小结：

一朵朵地数用.表示

十朵十朵地数用-表示

一百朵一百朵地数用□表示

这是上节课学习千数简图知

识。

（2）出示：□□□

师：看简图你就知道花的朵

数了，先写数再读数

（师出示答案校对）

2、揭示课题：数可以用千数简图表示，还可以怎样表示，今天继续探究千以内的数。（板书：小探究）指名多答

生写数读数的个别活动

指名汇报

齐读题

引起学生兴

趣。

新授1、认识十进制数位表会用正方

体积木块表示数。

（1）引：我们先看看小丁

丁在做什么？

演示媒体，提示学生轻轻地

跟数。

（2）问：看了电脑演示，

你知道了些什么知

识？

根据回答小结并输入结果

10个一是（十），10个十是（百），十个百是（千）。

小结：用正方体积木块也可以表示数。

（3）尝试表示数指名试说

生摆板演

生摆指名摆

同桌交流

会用学具来自

己探索新知，

掌握知识。

a、板书：312 要求：从学具中挑出合适的表示。

（校对，说说你是怎么想

的？）

b问：4种学具中还有一种未使用过的，让312变大，并写出这个数。

小结：（出示表格）通过动手摆学具我们已经能知道4种学具各代表什么。请试着再说说。（出示表输入结果）

（4）针对练习：比比谁摆

得又快又对

250205

出示答案（说说哪种学

具未用到，为什么？哪

一位上没有单位？板

书：个位十位）

（5）数位顺序表

根据你所掌握的本领与刚才

学到结论，你能说说还有哪

些数位，按一定的顺序说出。

出示数位顺序表，请学生提

问

小结：从左到右变大，满十

个千还有更大的，所以用省

略号。

（6）练习运用

a、要求将引入题

改为用正方体

表示，并说组成

检验自己对否。

出示结果校对。

B 完成书15页3同桌活动

自己试说

指名多说

生摆同桌交流生填校对

个人活动

（1），先说组成再

写数

2、同一种数的多种表示

（1）出示：243 要求：用

手中的学具或桌上

的笔纸等材料自己

试着表示这个数（2）出示媒体看安康内

你与谁的想法一致。（3）介绍人民币表示法，

想想怎样准备。

小结：同一个数可以用多种方法表示。

（4）针对练习：书15页3

（2）（3）

口头说说302改正方体表示如何改？230改人民币表示如何改？501改千数简图如何改？

小结：大家学得真不错。生填校对左右互说

巩固按1到4号编一题，考考其他3

人可以是读数，写数，分拆或说

组成，也可以是今天所学的内容

四人活动加强巩固。

小结通过今天的学习有什么收获？生自由交流。

教案设计

课题数射线（千）教时 1

教学目标１、能把千以内数在数射线上定位，定序２、能读出数射线上字母所表示的数３、能正确找出一个数的邻数

教学重点将原有的知识迁移到千以内数上。

教学难点将原有的知识迁移到千以内数上。

教学方法

教学用具课件

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图引入1出示百以内的数射线

师：大家还认识这个老朋友吗？他叫什么名字？数射线。

2在数射线上标数

在数射线上标出20、45、10、150 3 150无法在数射线上标出我们应该怎么办？

将数射线再延伸一些，写出后面的数。

4揭示课题

百以内数射线延伸成千以内数射线，今天我们就要根据千以内的数射线来学本领。

师：现在能把150标出了吗？谁愿意试一试？个别说说

个别板书

个别说说

个别尝试

复习已经学过

的知识，为新

课铺垫。

新授1、出示数射线：0-600

（１）观察每大格表示几？100 （２）每小格呢？10

（３）平均分成了几份？每份

表示几呢？

2、任意标，学生读数：200、350、500、50

3、书P16主题图

（１）仔细观察，每大格表示

几？每小格呢？

（２）刚才是老师在数射线上

标记，你们读数，如果给

你们一个数，你能在数射

线上标一标吗？

（３）练习：书P16、1

（４）看书P16、3，在这条数射

线上你观察到了什么？

每大格，每小格怎样？为

什么a表示106呢？（５）用你观察到的这一规律

把其他字母所表示的数观察

个别说说

读数

看书自学

独立练习

集体交流

观察

个别说

集体练习

掌握能把千以

内数在数射线

上定位，定序，

能读出数射线

上字母所表示

的数，能正确

找出一个数的

邻数。

补充完整。

（６）校对，说说为什么用这个数来表示，用自己所填的

数排列大小

4、找中点

（１）观察P16、3

（２）共有几大格，中点在哪儿？你是怎么找的？（３）100和160的中点呢？（４）150和190的中点呢？（５）小结：怎样找寻两个数的中点？

（６）数射线长了，你是否也能按这个规律找两数之间

的中点呢？

（７）P16、2书自己试一试。

5、按规律填数

（１）出示：150、151、152-----------261中间这些

数被小马虎擦掉了（２）这些数有什么特点？能不能用你找到的规律继

续往下数，一直数到结尾

这个数261

（３）100、95、90-------50

有什么规律，按这一规律自己准备一直数到终点数。（４）书P16、4每人挑3题，按找到的规律数给对方交流汇报

对组说说个别说说

集体练习对组活动

个别回答集体练习

二年级数学上册 倍 1教案 沪教版

倍 教学目标： 知识目标： 1.掌握“将什么定为1份”的本领。 2.知道几个△就是△的几倍，并会列算式。 发展目标： 培养学生逻辑思维的能力。 情感目标： 让学生感受获得新知的喜悦。 教学重点： 认识“倍”。 教学难点： 谁是谁的几倍。 教学准备： 每张桌子黄豆若干。 教学过程： 一、引入新知。 口答：2+2+2+2+2+2=8+8+8+8= 表示个2表示个8 师：说得真好，这是我们前几天学的本领，今天我们继续来学习。 二、探索新知。

1.观察“划船”主题图。 师：小胖的学校组织他们去公园春游了，这是他们在划船的情景，从这张图中你知道些什么？（小组讨论。） 汇报：（1）一共有6条船，1条黄船，2条绿船，3条红船。 （2）每条船上的人数都是3人。 （3）绿船的人数是黄船人数的加倍。 2.看“黄船”图，引出“倍”。 师：你们观察得真仔细！有1条黄船，船上有3人，就是几个几？（1个3）算式呢？（13=3）1个3还表示3的1倍，算式：31=3。 这就是我们今天要学的新本领：倍（板书课题）。 3.认识“几个3就是3的几倍”。 （1）看“绿船”图。 师：刚才有同学说“绿船人数是黄船人数的加倍。”说得很好，这是一年级学的本领。也就是——把黄船上的人数看作1份，绿船上的人数有这样的2 份，2个3也就表示3的2倍，所以绿船上的人数是黄船上人数的2倍。 谁会列算式？ 23=6或32=6（板书）。 （2）看“红船”图。 师：谁会学说这句话，告诉大家，黄船人数和红船人数的关系？（把黄船上的人数看作1份，红船上的人数有这样的3份，3个3也就表示3的3倍，所以红船上的人数是黄船上人数的3倍。算式：33=9。） （学生个别说，同桌互说。） （3）看“划船”主题图。

(沪教版)二年级数学上册教案 巧算

巧算 教学内容： 上海市九年义务教育课本小学数学新教材 教学目标： 1、掌握加法和减法的巧算方法。 2、理解“一个加数增加一，一个加数减少一，和不变”的特点。 3、培养学生的同向思维变化。 4、能用“被减数与减数同时增加与同时减少一，差不变”的同向变化来巧算减法 计算题。 教学重点：了解并掌握加减法的巧算。 教学难点：能理解并会运用加减法算式中各部分之间的关系来巧算加减法题目。 教学课时：一课时 教学过程： 一、情景引入：（巧算加法） 1、师：观察通往小岛的栈道上写的算式，有什么好办法可以迅速算出呢？（学生自由 说） 26+18=44 （学生说出上学期所学的各种方法） 2、如果把一个加数变为整十数，那么计算将更为方便，你是怎么想的？ 生：26减少2，18增加2，就是24+20=44 3、师：在加法中一个加数减少几，另一个加数增加几，和是不变的。在计算加数的时 候，我们将一个加数变成最近的整十数就可以了。 4、为什么把18 变成整十数，而不把26变成整十数？ 生：因为把18变成20容易。 5、小结：巧算时我们要先把一个最接近整十数的加数变成整十数，然后这个加数加上 几，另一个加数就减去几，和不变。 [意图：教师运用已学的知识来教授新知识，既可以复习就知，又能为新学知识起到铺垫作用。] 二、练习： ★师：现在让我们把下面的加法用巧算的方法表示出来。 69+16=70+ = 45+48= +50= 38+17= + = 把哪个加数变成整十数？为什么？ 三、减法巧算： 1、出示：34-27= 35-28= 36-29= 37-30= 老师在黑板上写了4道减法题，先一起算出答案。

沪教版二年级数学下册知识点

沪教版二年级数学下册知 识点 This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020

沪教版二年级数学下册知识点归纳 1、加减乘除混合运算，要先算乘除，再算加减。同级运算按顺序从左往右进行计算。 2.、加减法之间的关系：加数+加数=和被减数 - 减数 = 差 和 - 第一个加数=第二个加数被减数 - 差 = 减数 和 - 第二个加数=第一个加数差 + 减数 = 被减数 3、乘除法之间的关系： 因数×因数=积积÷第一个因数=第二个因数积÷第二个因数=第一个因数被除数÷除数=商被除数÷商=除数商×除数=被除数 4、在有余数的除法中： 被除数－商×除数＝余数商×除数＋余数＝被除数 （被除数－余数）÷商＝除数（被除数－余数）÷除数＝商 5、 5×3+3×3=8×3=24 5×3-3×3=2×3=6 计算方法：相同的因数不变，另外两个因数相加减。 6、最小的一位数是1，最大的一位数是9，最小的两位数是10，最大的两位数是99，最小的三位数是100,最大的三位数是999，最小的四位数是1000，最大的四位数是9999.

7、数的排列： 从大到小排列，用 >连接，先找最大数。从小到大排列，用<连接，先找最小数。 位，第四位是千位。 9、位数有: 一位数、二位数、三位数、四位数······ 10、数位有: 个位、十位、百位、千位等. 11、计数单位: 个位的计数单位是一,十位的计数单位是十,百位的计数单位是百.千位的 计数单位是千。 12、数的组成：1427是由1个千、4个百、2个十、7个一组成。 13、 100里有一个百，100里有2个50，100里有4个25，100里有5个20，100里有 10个10. 14、1000里有1000个一，1000里有100个十，1000里有10个百，1000里有1个千。 15、千位是几就表示几个千，百位是几就表示几个百，十位是几就表示几个十，个位是几就表示几个一。 16、写出相邻数: 前面一个数是原数减1,后面一个数是原数加1. 例如: (47) 48 (49) 17、写出相邻整十数:

沪教版小学二年级数学教案三篇精选

沪教版小学二年级数学教案三篇精选 【导语】一份优秀的教案需要教师提前进行精心的设计和准备,提前将课堂上可能出现的情况和反应进行预想;还需要教师对授课对象也就是学生进行一定的分析,对授课内容进行一定的研究。只有这样,才能使教案在教学中更好地发挥其"引导者"和"先行者"的作用。以下是无忧考网整理的相关资料，望对您有所帮助。 【篇一】 1、初步感知轴对称图形并理解轴对称图形的含义。 2、能准确地判断出哪些是轴对称图形，并能找出轴对称图形的对称轴。 3、通过观察、思考和动手操作培养学生的抽象思维和空间想象能力。 4、引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣。 教学重难点 轴对称图形和对称轴的概念。 画出轴对称图形的对称轴的方法。 教学过程 (一)、欣赏图片，建立表象 1、师：今天老师给大家带来了礼物，猜猜是什么?出示蝴蝶的一半。生：蝴蝶

师：你是怎么猜到的呢?你怎么知道是蝴蝶的呢? 生说一说，师加以引导。 师：生活中，像蝴蝶这种两边大小、形状、图案一模一样的图形叫轴对称图形。 2、你在生活中见过轴对称图形吗?说一说吧 生举例子，师加以引导并表扬肯定。 (二)、小组合作，探究新知 1、出示小青蛙图片 你认为它是轴对称图形吗?你怎么判断的?从哪里看两边一模一样呢?你有什么办法证明你的想法吗? 小组动手操作 2、交流汇报。 用对折的办法，发现两边完全重合。 中间的折痕就是对称轴。 3、剪一剪――认识轴对称图形。 (1)师：前面我们已经认识了对称图形，老师这里给每个小组都准备了一些纸张，大家能够用剪刀试着剪出一个对称图形码? 在剪之前先想一想怎样剪才能剪出对称的图形，然后动手试一试。学生小组合作，完成剪一剪。 组织学生将自己小组剪出的对称图形进行展示并汇报各自的剪法。 (2)引导学生明确剪对称图形的方法。 要剪出一个对称图形，可以先把纸张进行对折再剪，最后沿对折的

沪教版数学二年级下册

沪教版数学二年级下册第二单元 千以内数的认识与表达 第一课时千以内数的认识 教学内容：课本P8-9 教学目标： 1. 借助千数图认识记数单位千，知道一千是个四位数； 2. 正确读写千以内的数并登入数位表。 教学重、难点： 1．点图、简图等多种方式表达数。、 2．千以内数的读与写。 教学准备：千数图，数位表、多媒体课件 教学过程： 一、复习引入 1. 数一数：一个一个数， 2. 数一数：十个十个数 小结：一个一个数，数了10个一就是10； 十个十个数，数了10个十就是100。 3. 从十个十个数引入百数图，说一说百数图的特点。 10行10列，共100个。 二、认识千数图 1. 谈话：今天老师带大家参观体育馆，来学习体育馆里的数学知识。 2. 观察：（媒体播放）体育馆里人山人海，请你先估计一下大约有多少人？生：几百人（依据什么？生：百数图） 3. 学习认识千数图：一百一百地数，十个百就是一千（板书） 三、探究 1. 在千数图上表示数 读一读：它表示哪些数？（媒体演示：遮千数图，读露出来的数） 小结：先数完整的看台区，一个区是100，有3个区就是300；再数完整的一行行，一行有10人，有4行就是40；最后数一个一个的，有2个。合起来就是342。简图2. 沪教版数学二年级下册第二单元 ⑴示意简图：从看台上取下形象的图 ⑵看着简图说说数的组成：由3个百，4个十，2个一组成的数是342。 3. 在数位表上表示数 ⑴认识数位表： 师：一个一个数，对应数位表上的个位 ; 十个十个数，对应数位表上的十位 ; 一百一百地数，对应数位表上的百位 ; 相邻的数位之间满十进一, 数了10个100，满十进一，有了一个新的数位，名叫千位。 师：数位是这样排列的：千位、百位、十位、个位。 师：个位上是几就表示几个一；十位上是几就表示几个十；百位上是几就表示几个百；千位上是几就表示几个千。 ⑵数的组成：

沪教版小学二年级数学教案三篇精选

沪教版小学二年级数学教案三篇精选【篇一】 教学目标 1、初步感知轴对称图形并理解轴对称图形的含义。 2、能准确地判断出哪些是轴对称图形，并能找出轴对称图形的对称轴。 3、通过观察、思考和动手操作培养学生的抽象思维和空间想象能力。 4、引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣。 教学重难点 轴对称图形和对称轴的概念。 画出轴对称图形的对称轴的方法。

教学过程 (一)、欣赏图片，建立表象 1、师：今天老师给大家带来了礼物，猜猜是什么出示蝴蝶的一半。生：蝴蝶 师：你是怎么猜到的呢你怎么知道是蝴蝶的呢 生说一说，师加以引导。 师：生活中，像蝴蝶这种两边大小、形状、图案一模一样的图形叫轴对称图形。 2、你在生活中见过轴对称图形吗说一说吧 生举例子，师加以引导并表扬肯定。 (二)、小组合作，探究新知 1、出示小青蛙图片 你认为它是轴对称图形吗你怎么判断的从哪里看两边一模一样呢你有什么办法证明你的想法吗 小组动手操作 2、交流汇报。 用对折的办法，发现两边完全重合。

中间的折痕就是对称轴。 3、剪一剪——认识轴对称图形。 (1)师：前面我们已经认识了对称图形，老师这里给每个小组都准备了一些纸张，大家能够用剪刀试着剪出一个对称图形码 在剪之前先想一想怎样剪才能剪出对称的图形，然后动手试一试。学生小组合作，完成剪一剪。 组织学生将自己小组剪出的对称图形进行展示并汇报各自的剪法。 (2)引导学生明确剪对称图形的方法。 要剪出一个对称图形，可以先把纸张进行对折再剪，最后沿对折的地方打开，这就形成了一个对称图形。 教师小结：像这样剪出来的图形都是对称的，它们都是轴对称图形。 同桌交流，将剪出的图形对折，看看是否完全重合，说说同桌剪的是不是轴对称图形，怎样判断 教师引导：我们剪轴对称图形时，先要对折，那就是说，把你手上的图形对折，如果能完全重合，就是轴对称图形。 学生操作，判断。指名上台演示，说说判断的理由。(展示时，教师注意让学生从不同的方向，横着、竖着、斜着的方向对折，感受不同角度进行判断。)

二年级数学上册 乘与除教案 沪教版

乘与除 教学内容： 课本P78～79 教学目标： 1.进一步理解乘、除法的实际含义。 2.培养学生多渠道收集并整理信息的能力以及乘、除法的建模能力。 3.渗透转化的思想，培养学生运用所学知识灵活解决实际问题的能力。 教学准备： 春游情景图、多媒体课件、小圆片 教学过程： 一、引入 1.出示自己设计的“春游”情景图，请学生说说从情景图中收集到的信息。 2.揭示课题：春游中的数学问题。 二、乘与除 1.出示题1（图、文字） （1）请学生交流信息并列式解答（强调“8个3”或“3的8倍”）。 （2）学生摆学具验证。 2.在“春游”情景图中选两棵树，另外根据情景图配文字（如：梧桐树高12米，柳树高3米，梧桐树的高度是柳树的几倍？）。 （1）请学生交流信息并列式解答（强调求倍数）。 （2）学生自己画草图验证。

3.练习 根据“春游”情景图，编乘、除法情景题并列式解答。 三、应用 1.出示题3（图） （1）请学生交流信息。 （2）列式解答问题（1）：2壶茶可以倒满几杯？（巩固乘法题） （3）出示问题（2）。 ①讨论：能直接比较吗？为什么？怎么办？（策略：将牛奶和橙汁的量都转化成“杯”）②列式解答、选择。 2.出示题4（图、文字） （1）请学生交流信息。 （2）讨论：能直接进行比较吗？为什么？怎么办？（转化） （策略1：将男生领的面包的数量转化成个数“乘” 策略2：将女生领的面包的数量转化成盒数“除”） （3）列式解答、比较。 3.小结： 两个数量在无法直接比较的情况下，我们可以根据已知条件将它们转化成统一的计量单位，再进行比较。 4.出示题5（图、文字） （1）请学生交流信息。 （2）列式解答。

二年级数学下册测试题沪教版

二年级数学下册测试题沪教版 一、填空 1、在我们学过的角中.( )角比直角小.( )角比直角大。 2、时针运动是（）现象.拉抽屉是（）现象。 3、汽车在平直的公路上移动属于（）现象.车轮运动属于（）现象。 4、红领巾上有两个（）角和一个（）角。 5、48÷6＝（）.读作（）.口诀（）.被除数是（）.除数是（）.商是（）。 6、 9是3的（）倍.9的3倍是（）。 7、二(3)班有56人划船.每7人坐一条船.需要租（）条船；如果每条船租金为9元.一共要花（）元。 8、请在□里填上适合的数： 6×□=30 □×6=42 63÷□=7 49÷□=7 32÷□=4 4×□=20 二、画一画 分别画一个锐角、直角、钝角, 并写出它们的名称。 三、列式计算 1、7个3相加.和是多少？ 2、45是5的多少倍？ 3、31除以8.商和余数是多少？ 4、甲数是6.乙数是甲数的4倍.乙数是多少？

四、解决问题 1、体育室有8个足球.排球的个数是足球的2倍.排球有多少个？ 2、食杂店有41千克大米.每9千克装一袋.可以装几袋？还剩几千克？ 3、一个活动小组有24个男同学.女同学有6个.男同学是女同学的几倍？ 4、停车场有24辆货车.3排小汽车.每排6辆.求：（6分） （1）、一共有多少辆小汽车？（2）、停车场共有多少辆汽车？ 5、老师昨天教了16个生字.今天又教了14个生字.老师一共教了多少个生字？小明每天复习6个.几天可以复习完？（5分） 6、妈妈在商店买了5千克的苹果、1千克的面粉和3千克的雪梨.妈妈一共买了多少千克的东西？合多少克？（5分） 小学教育资料

同学们要认真检查一遍哦！！！

沪教版数学二年级二教案

教学内容：教学目标： 教学重点：教学难点： 教学过程： 第二十四课时 讲讲算算，例1，例2 1、会解答用乘法计算的表格式图文应用题。 2、会看情景图口编乘法应用题 会解答用乘法计算的表格式图文应用题。 会看情景图口编乘法应用题 一、复习 出示： 为什么用加法计算呢？ 师：这是上学期学的加法讲讲算算。题目中有三句话，哪两句 话是条件？哪一句话是问题？ 师：讲讲算算中一定要有两个条件、一个问题，今天我们继续 学习讲讲算算。 （板书课题：讲讲算算） 二、新授 1.教学例1 出示投影：轿车图 问：题目中哪两句话是条件？哪一句话是问题？ 问：一辆轿车可以乘4人，有5辆轿车，它们之间有什么关系？ 师：我们把一辆轿车乘4人看作一份，5辆轿车有这样的5份， 我们就说乘车人的总数是4的5倍是20人。 问：求4的5倍是多少谁会列式计算？ 问：单位名称是什么呢？ 这题为什么用乘法计算呢？ 老师这样列式对吗？4＋5=9（人） 请问错在哪里？ 2.教学例2 出示投影：学生图 问：告诉我们哪两个条件？要我们求什么？ 告诉我们“女孩的人数是男孩的4倍”这句话是什么意思？ 师：我们把男孩有7人看作1份，女孩的人数是7的4倍。 问：题目中哪种人数已告诉我们了。 根据哪个条件我们可以求出女孩的人数？ 问：算式怎么列？单位名称又是什么？ 问：这题表示什么意思？ 问：这两题都是用什么方法算的？为什么？ 师：这就是今天学的新本领：用乘法计算的讲讲算算。 三、巩固练习 师：我们学会了用乘法计算的讲讲算算，下面老师要考考你们， 看谁学得最好。 1.练一练1 问：说说告诉我们的条件是什么？ 问我们的问题是什么？ 师：要求一共有柿子多少个？我们根据条件可以怎么想？ 用什么方法计算？算式怎么列？ 2.练一练3 指名答 生答 指名读题 生答 讨论答 同桌互说 指名答 同桌讨论 指名读题 讨论答 学生口答 生默读题

沪教版数学二年级下册一二单元测试题

二年级数学科第一二单元测试题 学完2—36页用时间60分钟 一、直接写出得数（20分） 2×6= 18÷3= 30÷5= 6×5= 12÷4= 17-9= 9÷9= 24÷6= 36÷6= 16÷4= 25﹢5= 20÷5= 71-51= 36﹢5= 8÷4= 18÷6= 12÷2= 5×4= 15÷3= 24﹢12= 二、填一填（共34分，10+10+6+8） 1、﹝1﹞30个平均分给6个小朋友，每个小朋友得（）个。 算式是：□÷□=□，读作（）除以（）等于（）。 ﹝2﹞30个，每个小朋友得5个，平均分给（）个小朋友，。算式是：□÷□=□，被除数是（），除数是（），商是（）。 2、看图填空。 （1） □×□=□□÷□=□□÷□=□ 计算时用到的口诀是。 （2） 3、在○里填上“＞”、“＜”或“=”。 24÷4○7 5÷1○5×1 3×2○12÷2 18÷3○6 25÷5○12÷3 5×2○2×5 4、 三、观察下图，在平均分的图后面画“√”。（8分） （1）（） （2）（） （3）（） （4）（）四、把左边的问题和右边的算式连起来。（10分） 8÷4=2一个因数是4，另一个因数是5，积是多少？ 4×5=20 每行摆6个●，摆了4行，共摆了多少个●？

五、解决问题（ 28分，） 1、算一算，我们班现在有多少个同学？ 2、 3、 4、我拨了8个萝卜我们都拨了7个萝卜。 你们一共拨了多少个萝卜？ 5、用15元钱买票够吗？ 6×4=24 24÷6=4 8÷2=4 共有24个▲，每行摆6个▲，有，可以摆多少行？ 有8个☆，每2个分一份，可以分成多少份？ 把8个☆，平均分成4份，每份有多少个☆？ 爸爸和妈妈带我去看电影。 售票处 票价 成人：5元∕张 儿童：3元∕张去年我们班有40个同 学，王力、张扬转学走了。 今年，我们班又来 了4个新同学。

沪教版二年级数学复习课教案

沪教版二年级数学复习课教案 教学内容总复习内容 教学课时共5课时 教学目标： 1、整理、归纳本册教科书所学知识，加深对所学知识的理解，掌握有关知识间的联系。 2、经历整理与复习所学知识的过程，初步学会一些整理数学知识的方法，培养自觉整理与复习的意识和习惯。 3、引导学生回顾在学习过程中的体会和收获，激发学生学习数学的情感，体验成功的快乐。 教学重点：加深对所学知识的理解。 教学难点：初步学会一些整理数学知识的方法。 教具准备：主题图。 教学过程： 导入一、谈话引入 出示主题图：他们在做什么？ 这学期的新课学习已经结束，从现在开始，将对本学期所学知识进行综合复习。 二、这学期的收获 1、整理全册所学内容： （1）小组合作，初步整理。

①请同学们回忆一下，本学期学习了哪些内容？学生回答 ②想一想：你能用学过的整理知识的方法把这些内容整理出来吗？怎样整理才能使这些内容比较清楚地展现出来呢？先独立思考，然后把自己的想法说给小组的同学听一听。 ③小组合作：小组内的同学商量一下，选择喜欢的方法整理出本学期所学的知识。 整理要求： A、整理结果要简洁、清晰、有条理。 B、整理完后，要能说出整理的理由。 （2）全班汇报交流，完善整理结果 ①各小组选一名代表展示、交流整理的过程、结果。 ②结合展示、交流的过程，师生共同评价各组的整理情况：你喜欢哪种整理方法？为什么？有没有需要补充的地方？哪些内容还需进一步调整？ ③根据评价结果，可选一种有代表性的板书。 如：数的认识：万以内数的认识 计算：三位数的加减法表内除法有余数的除 法混合运算 计量单位：克、千克 图形：图形的运动三、交流学习中最有趣的事 2、与同伴说一说 3、回忆自己印象最深刻的一节数学课，最喜欢的一个数学活动，或

沪教版二年级数学下册知识点

沪教版二年级数学下册知识点归纳 1、加减乘除混合运算要先算乘除再算加减。同级运算按顺序从左往右进行计算。 2 、加减法之间的关系：加数+加数=和被减数- 减数= 差 和- 第一个加数=第二个加数被减数- 差= 减数 和- 第二个加数=第一个加数差+ 减数= 被减数 3、乘除法之间的关系： 因数×因数=积积÷第一个因数=第二个因数积÷第二个因数=第一个因数 被除数÷除数=商被除数÷商=除数商×除数=被除数 4、在有余数的除法中： 被除数－商×除数＝余数商×除数＋余数＝被除数 （被除数－余数）÷商＝除数（被除数－余数）÷除数＝商 5、5×3+3×3=8×3=24 5×3-3×3=2×3=6 计算方法：相同的因数不变另外两个因数相加减。 6、最小的一位数是1 最大的一位数是9 最小的两位数是10 最大的两位数是99 最小的三位数是100,最大的三位数是999 最小的四位数是1000 最大的四位数是9999 7、数的排列： 从大到小排列用>连接先找最大数。从小到大排列用<连接先找最小数。 第四位是千位。 9、位数有: 一位数、二位数、三位数、四位数······ 10、数位有: 个位、十位、百位、千位等 11、计数单位: 个位的计数单位是一,十位的计数单位是十,百位的计数单位是百千位的计数单位是千。 12、数的组成：1427是由1个千、4个百、2个十、7个一组成。 13、100里有一个百100里有2个50 100里有4个25 100里有5个20 100里有 10个10 14、1000里有1000个一1000里有100个十1000里有10个百1000里有1个千。 15、千位是几就表示几个千百位是几就表示几个百十位是几就表示几个十个位是几就表示几个一。 16、写出相邻数: 前面一个数是原数减1,后面一个数是原数加1 例如: (47) 48 (49) 17、写出相邻整十数: (1)原数个位在1-9之间的,将原数个位变成0就是前面一个数,后面一个数是前面一个数加10 例如: (50) 56 (60) (2)原数是整十数的,原数减10是前面一个数,原数加10是后面一个数例如：（30）40 (50) 18、写出相邻整百数： （1）原数百位后面有数的前面一个整百数是将百位后面的数变成0 后面的一个整百数就是前面的整百数加100 （2）原数是整百数的原数减100是前面一个整百数原数加100是后面一个整百数 19、加法竖式计算：（1）相同数位对齐（2）从个位加起（3）哪一位相加满十要向前一位进一。（多位数加法一样） 20、减法竖式计算：（1）相同数位对齐（2）从个位减起（3）哪一位上不够减从前一位退 一作10 在本位上加10再减。（多位数减法一样）

【沪教版】小学二年级数学下册教案 角 1.

角 教学目标： 1．能够辨认直角、锐角和钝角。 2．知道角的大小只与它两边张开的程度有关，而与所画的它的两条边的长短无关。3．培养学生的观察能力、初步的动手能力及合作意识。 教学重、难点： 辨认直角、锐角和钝角。 教学过程： 一、复习引入： 1．观察图片，找“角”。（简单介绍有关改革开放给上海带来的巨大变化。） 出示图片：这是我们小朋友亲手描绘的杨浦大桥。在这座漂亮的大桥上藏着许多角，我们一起来找一找。（分组观察、讨论并找角，然后小组汇报），揭示课题：《角》。2．复习“角”的有关知识。 ①角的名称：通过上学期的学习，对于“角”，你有什么认识？你能向大家介绍一下它吗？（复习角的各部分的名称：角有一个顶点和两条边） ②复习直角：在这些角中，找一找有没有自己已经认识的？它的名字叫什么？（直角）我们可以借助什么工具来验证它是否是直角呢？谁能上台验证？（可以用三角尺上的直角来进行比较）。在平日的生活中，你还在哪些地方见过这样的直角呢？ 二、认识锐角和钝角： 1. 画角：在我们的周围，其实除了直角之外，还有着许许多多其它的各种各样的角，请你用笔在纸上画一个自己最喜欢的角。（教师选择若干张作品贴到黑板上展示。） 2. 角的分类：这里有那么多不同的角，请你把它们分一分。（请一组学生演示、 汇报 分类方法，引出锐角和钝角） 师：钝角、直角、锐角是角家庭里的三兄弟，如果要给它们排排队，谁是老大，老二，

老三呢？（板书：钝角＞直角＞锐角） 3. 巩固认识锐角和钝角： a. 同桌之间先互相交流自己刚才所画的是什么角？再验证。 b. 拿出三角尺，指一指并说一说上面的三个角分别是什么角。 4．建立锐角、直角、钝角之间关系的表象。 1）按要求摆一摆：每位学生用活动角按顺序分别表示锐角，直角和钝角。同时交流你是怎样操作的？（让学生充分感受锐角逐渐变化到直角，再变化到钝角的过程。锐角和钝角的大小可以有很多种，但直角只有唯一的大小。） 2）闭上眼睛，想象出锐角、直角、钝角的特征，用喜欢的方式比划，建立三种角的模型。鼓励学生举例：大家认识了钝角和锐角，那么，在你的生活中，见到过锐角或钝角吗？ 三、探究角的大小与边的长短的关系： 1. 出示两把相同的小三角尺：两把小三角尺中所对应的角的大小怎样？如何比较大小？（顶点重合，一边重合，再看另一条边） 2. 出示一把小三角尺和一把大三角尺： 1）猜一猜：（指任意一组角）比一比，哪把尺的角大？ 2）学生小组操作比较，发现问题。 质疑：为什么两把尺的角的大小是一样的？你从中发现了什么？ 想一想：如果想把这个角变大，你有什么好办法？ 3）小结：比较两个角的大小要看角两边的开合情况，叉开越大，角就越大。角的大小 与它的两条边的长短无关。 四、巩固练习，丰富感知：

沪教版二年级下册数学试题

沪教版二年级下册数学试题2 第一部分计算（共43 分） 一、直接写出得数（10 分） 600＋400＝800－400＝2000－200＝30÷7＝ 442－42＝306＋40＝340＋50＝7×5＝ （）÷8＝8 138＝（）－138 二、竖式计算（6 分） 486＋167＝867－568＝ 三、递等式计算（12 分） 483＋307－690 984－174－36 107－7×7 20＋20÷5 ＝＝＝＝ ＝＝＝＝ 四、巧算（9 分） 652－78－52 138＋227＋362 17×5 ＝＝＝ ＝＝＝ ＝＝＝ 五、用竖式以外的方法计算（6 分） 456＋348 345－123 ＝＝ ＝＝ ＝= 第二部分概念（共27 分） 一、填空题：（18 分） 1、如果把“763－144”中的每个数都估成最接近的整十数，那么估算的结果是（），它与精确计算结果相差（）。 2、与3000 相邻的两个数分别是（）、（）。

3、二千零二写作（），这个数的最高位是（）位。 4、要使四位数25□7＜2555，□里可填（）这几个数。 5、1 小时40 分＝( )分；1 天＝（）小时。 6、10 个千组成的数是（），它比（）大1。 7、三种书比重量：数学书比语文书轻，英语书比数学书轻，那么这三种书中，最重的是（）书，最轻的是（）书。 8、填重量单位：一支铅笔大约重35（）；小巧体重30（）。 9、算盘上的1 个上珠表示5，一个下珠表示 （）,右边算盘上表示的数是（） 二、画出“9 时35 分”的分针（2 分） 三、选择题：（填正确答案的编号）（3 分） 1、2 包500 克的糖与1 千克水的重量相比，（）。 A、不能比较； B、2 包500 克糖重； C、1 千克水重； D、同样重 2、4050 是由5 个十和（）组成。 A、4 个千； B、4 个百； C、4 个十； D、4 个一 3、左图中一共有（）个直角。 A、0 ； B、1 ； C、2 ； D 、3 四、判断题：（对的在括号内打“√”，错的打“×”）（4 分） 1、钝角一定比锐角大。………………………………（） 2、正方形一定是由四条线段围成的图形。…………（） 3、一个三角形中，如果最大的一个角是钝角，那么这个三角形一定是钝角三角

(完整版)沪教版二年级下册数学知识点,推荐文档

示5，一个上珠表示5。定位点：表示个位所在位置。4、10个一是10，10个十是100，10个一百是1000。2.2 数射线（千） 1、字母所表示的数：a ＝60 b ＝180 c ＝310 d ＝410 e ＝480 2、与a 相邻的整十数是50和70；与d 相邻的整百数是400和500。2.3 位值图上的游戏 写作：521，读作：五百二十一 1、加一个小圆片 a)加放在个位，写作522，读作五百二十二b)加放在十位，写作531，读作五百三十一c)加放在百位，写作621，读作六百二十一2、移动一个小圆片 a)移动个位i.放在十位，写作530，读作五百三十ii.放在百位，写作620，读作六百二十b)移动十位 i.放在个位，写作512，读作五百一十二ii.放在百位，写作611，读作六百一十一c)移动百位 i.放在个位，写作422，读作四百二十二ii. 放在十位，写作431，读作四百三十一 三、 时间的初步认识（二）3.1 时、分、秒 1、钟面上有12个大格，每个大格里有5个小格，钟面上共有60个小格。 2、时针走一大格的时间是1（小）时，分针走一小格的时间是1分（钟），分针走 一圈是60分（钟），这时，时针走了1大格。 百位十位个位····· ·· · 建议收藏下载本文，以便随时学习！ 我去人也就有人！为UR扼腕入站内信不存在向你偶同意调剖沙

3、钟面上最长最细的指针是秒针，秒针走1格就是1秒。 4、1小时＝60分（钟），1分（钟）＝60秒。四、 三位数的加减法 4.1 整百数、整十数的加减法 整百数加、减法。200＋300＝500。想：2个百加3个百等于5个百。 800－200＝600。想：8个百减2个百等于6个百。 整十数加、减法。420＋190＝610。想：42个十加19个十等于61个十。 580－240＝340。想：58个十减24个十等于34个十。 4.2 三位数加减一位数（联系两位数加减一位数）477＋5＝482，因为77＋5＝82，所以477＋5＝482。792－6＝786，因为92－6＝86，所以792－6＝786。 794＋9＝803，因为794＋6＝800，800＋3＝803，所以794＋9＝803。903－7＝896，因为903－3＝900，900－4＝896，所以903－7＝896。4.3 三位数加法1、横式计算 356＋247 ＝603356＋247 ＝603个加个6＋7＝13百加百300＋200＝500十加十50＋40＝90十加十50＋40＝90百加百300＋200 ＝500 个加个6＋7 ＝13 13＋90＋500＝603 500＋90＋13＝603 2、递等式计算（分拆） 356＋247 356＋247 ＝356＋200＋40＋7先加百＝356＋7＋40＋200先加个＝556＋40＋7再加十＝363＋40＋200再加十＝596＋7最后加个 ＝403＋200最后加百 ＝603 ＝603 3、竖式计算：相同数位要对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，要向前一位进1。4.4 三位数减法1、横式计算 245－223＝22 245－223＝22百减百200－200＝0 先减百 245－200＝45 建议收藏下载本文，以便随时学习！ 我去人也就有人！为UR扼腕入站内信不存在向你偶同意调剖沙

二年级数学上册 交换教案 沪教版

交换 教学内容： 课本第14页交换 教学目标： 1.对交换的认识与应用。 2.理解在乘法中交换两个因数的位置，积不变。 3.能够正确进行计算。 教学过程： 一、复习引进 将下列加法算式写成乘法算式。 4+4+4+4+4 5+5+5+5 3+3+3+3 6+6+6 7+7+7+7+7 9+9 二、新授 小丁丁他们在游乐场玩得太热了，他们来到冷饮店买可乐，一箱可乐有几瓶？ 师：小朋友，你们帮小丁丁他们算一算好吗？ 汇报：要求先说说你是怎么想的，再列式。 A：有3排，每排有4瓶，所以是3个4连加。 加法算式：4+4+4=12（瓶） 乘法算式：3×4=12（瓶）

4+4+4=3×4=12（瓶） B：有4排，每排3瓶，所以是4个3连加。 加法算式：3+3+3+3=12（瓶） 乘法算式：4×3=12（瓶） 3+3+3+3=4×3=12（瓶） 问：对这两个算式大家有什么想法？ 汇报（可能会出现）： 1. A的算法比B的算法好，可以少做一次加法。 2. 4+4+4=3+3+3+3 3×4=4×3 问：这里3×4和4×3有什么不同？同桌互相说一说。 汇报：3×4中每一份是4瓶，有这样的3份。 4×3中每一份是3瓶，有这样的4份。 小结：大家的想法都很好，我们发现两个因数相乘，交换因数的位置，它们的积不变。 三、实践与应用 师：那么，学习了乘法的交换以后对我们有什么帮助呢？我们来看一下。 2+2+2+2+2列成乘法算式是？（5×2） 5×2交换两个因数的位置后就是2×5，2×5表示2个5相加，结果很快得出是10。 所以利用交换可使运算简便。

练一练： ★2+2+2+2+2+2+2+2+2=（）打★的先互相讨论算法，再汇报。★2+2+2+2+2+2=（）其它的集体笔练。 3+3+3+3+3+3+3=（） 4+4+4+4+4=（）

(完整版)沪教版二年级下册数学知识点总结

沪教版二年级下册数学知识点总结 第一单元 复习与提高 一、计算 1、加减乘除混合运算，先算乘除法，后算加减法。 乘加、乘减，如3×2+2先算3×2再加2，17-2×3先算2×3，再用17减6； 除加、除减，如2+6÷3先算6÷3，再加2，18÷2-3先算18÷2，再用9减3。 2、有余数的除法，余数小于除数 3、在□里填数，合适的数有多个，最大的数只有一个。 7×□＜30，合适的数0、1、2、3、4 ， 最大的数4。 二、分拆（分拆两位数） 17×6 23×7 5×6+2×6 10×3-7×3 =10×6+7×6 =10×7+10×7+3×7 =（5+2）×6 =（10-7）×3 =60+42 =70+70+21 =7×6 =3×3 =102 =161 =42 =9 三、相差多少（用较大的数减较小的数） 68+16=84 用84-68=16 竖式： 8 4 － 6 8 一、千以内数的认识与表达 1、千位上写1，百位、十位、个位上写0，表示1000。千位上的1表示1个千。 2、623由6个百、2个十和3个一组成。 3、梁的上方的算珠叫做上珠，梁的下方的算珠叫做下珠。1个下珠表示1，5个下珠表示5。1个上珠表示5。定位点表示个位所在的位置。 4、 写作：1020 读作：一千零二十（末尾的零不读，中间的零只读一个） 5、880=800+80+0 700+20+8=728 6、10个一是十，10个十是百，十个百是一千。 7、37个十成的数是370，280是由28个十组成的。 二、数射线（千）

（1）写出字母所表示的数： a=( ) b=( ) c=( ) d=( ) e=( ) （2） 与a 相邻的整十数是（ ）和（ ）； 与d 相邻的整百数是（ ）和（ ） 三、位值图上的游戏 写作：521，读作：五百二十一 1、加放一片小圆片 加放在个位，写作：522 读作：五百二十二 加放在十位，写作：531 读作：五百三十一 加放在百位，写作：621 读作：六百二十一 2、移动一片小圆片 a 、移动个位 放在十位：530 放在百位：620 b 、移动十位 放在个位：512 放在百位：611 c 、移动百位 放在个位：422 放在十位：431

沪教版数学教材二年级第一学期教案

本册教材分析 一、本册教材的总目标： （一）知识与技能 1.初步理解乘法的含义，知道乘法算式中因数和积等名称。 2.通过参与编制乘法口诀，初步学会类推乘法口诀，能运用乘法口诀熟练口算表内乘法。 3.初步理解除法的含义，知道除法算式各部分的名称，会用乘法口诀求商。 4.了解余数的含义，初步学会口算除数、商都是一位数的有余数的除法。 5.初步认识角与直角，知道角的各部分名称。 6.初步认识长方体、正方体，认识长方体、正方体的面、棱、顶点。 7.初步认识长方形、正方形，知道长方形对边相等，正方形四条边相等；知道长方形、正方形 的四个角都是直角。 （二）过程与方法 1.经历从实际情景提出计算问题，通过动手操作解题等活动过程，积累乘法、除法运算的感性 认识。 2.通过参与编制乘法口诀，初步学会类推乘法口诀，学习并掌握乘法口诀。 3.经历从观察实物到抽象图形的过程，通过操作活动，初步认识长方体、正方体。 4.鼓励交流自己的算法并加以比较，初步培养估算的意识，逐步提高计算的能力。 5.在探究和解题的过程中，能够通过观察、动手操作，初步培养比较、分析、综合、类比以及 初步的抽象、概括的能力，并能够说出简单的理由。 6.获得对日常生活与周围环境中简单的数字运算问题进行计算、检验的经历，在应用数学知识 的过程忠，能初步运用所学知识解决现实生活中的简单数学问题。 （三）情感与态度 1.在数学学习和数学应用过程中，激发学习数学的兴趣，形成良好的学习态度。 2.获得成功的体验，树立学好数学的自信心。 3.对日常生活和周围环境中的数学现象具有好奇心，有探究的欲望。 4.体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有用的，初步了解数学的价值，感受数学思考 的条理性、数学结论的明确性及数学的美。 5.培养学生簿本整洁、书写工整、认真计算、自觉检验的习惯，初步养成认真踏实的学习态度。 二、本册教材的具体内容： 1.数与运算 （1）表内乘法。 （2）用乘法口诀计算商和除数都是一位数的除法。 2.方程与代数 求方框中的数——“吃掉”的是几

2017春沪教版数学二年级下册拓展练习题

二年级下册数学拓展练习题 一、找规律填数 （1）2、3、5、8、13、（）、（） （2）1、5、2、10、3、（）、（） （3）（）、14、21、（）、35、42 （4）1、3、7、15、（）、（） 二、填空题 1、10000里面有（）个1000，比1000少1的数是（）。 2、一根绳子对折再对折后长2米，这根绳子原来长（）米。 3、18个苹果放在5个盘子里，每个盘子放的只数不相同，可以这样放：1、2、3、5、7只，还可以这样放：（）只。 4、一个四位数，从左起高位数字依次是低位数字的2倍，这个四位数是（）。 5、从101开始，一个一个写到120，一共要写（）个数，写到200，一共要写（）个数。 6、有两个数，它们的和比其中一个大11，比另一个大15，这两个数的和是（）。 7、公交车每天上午7时发车，每隔5分钟发一辆，过了30分钟，共发了（）辆车。 8、小明看《西游记》，打开书后发现左右两边的页码之和是77，算一算，小明打开的是第（）页和第（）页。 9、A＋B＝A，C×D＝C，E÷F＝F，A－C＝D，如果A＝5，E＝9，那么B＝（），C＝（），D＝（），F＝（）。 三、判断题 1、在除法算式里，商一定比被除数小。 2、18个鸡蛋大约重1000克。 3、16名同学做纸花，每5人用一张纸，最少要用3张纸。 4、角的两条边越长，这个角就越大。 5、从15、1 6、1 7、18这四个数中取出三个数相加，和可能是50. 四、解决问题 1、二（1）班有学生54人，二（2）班有男生28人，有女生24人，二（3）班比二（2）班多3人，二（3）班有学生多少人？ 2、爸爸和小红看两本不同的故事书，爸爸看了25页，小红看了47页，两人剩下没看的页数正好同样多，谁的故事书页数多？多多少页？ 3、水果店运来87千克苹果和一些桃子，卖掉19千克苹果和8千克桃子后，剩下的苹果和桃子一样重，原来运来桃子多少千克？ 4、小玲用5天时间做了30道题，她每天都比前一天多做一道，5天里第一天做了多少道题？最后一天做了多少道题？ 5、小明跑步上学，步行回家，那么在路上公用30分钟，如果来回都步行，那么在路上要用

最新沪教版二年级下册数学知识点总结

. 沪教版二年级下册数学知识点总结 第一单元 复习与提高 一、计算 1、加减乘除混合运算,先算乘除法,后算加减法。 乘加、乘减,如3×2+2先算3×2再加2,17-2×3先算2×3,再用17减6； 除加、除减,如2+6÷3先算6÷3,再加2,18÷2-3先算18÷2,再用9减3。 2、有余数的除法,余数小于除数 3、在□里填数,合适的数有多个,最大的数只有一个。 7×□＜30,合适的数0、1、2、3、4 , 最大的数4。 二、分拆（分拆两位数） 17×6 23×7 5×6+2×6 10×3-7×3 =10×6+7×6 =10×7+10×7+3×7 =（5+2）×6 =（10-7）×3 =60+42 =70+70+21 =7×6 =3×3 =102 =161 =42 =9 三、相差多少（用较大的数减较小的数） 68+16=84 用84-68=16 竖式： 8 4 － 6 8 一、千以内数的认识与表达 1、千位上写1,百位、十位、个位上写0,表示1000。千位上的1表示1个千。 2、623由6个百、2个十和3个一组成。 3、梁的上方的算珠叫做上珠,梁的下方的算珠叫做下珠。1个下珠表示1,5个下珠表示5。1个上珠表示5。定位点表示个位所在的位置。 4、 写作：1020 读作：一千零二十（末尾的零不读,中间的零只读一个） 5、880=800+80+0 700+20+8=728 6、10个一是十,10个十是百,十个百是一千。 7、37个十成的数是370,280是由28个十组成的。 二、数射线（千）

（1）写出字母所表示的数： a=( ) b=( ) c=( ) d=( ) e=( ) （2） 与a 相邻的整十数是（ ）和（ ）； 与d 相邻的整百数是（ ）和（ ） 三、位值图上的游戏 写作：521,读作：五百二十一 1、加放一片小圆片 加放在个位,写作：522 读作：五百二十二 加放在十位,写作：531 读作：五百三十一 加放在百位,写作：621 读作：六百二十一 2、移动一片小圆片 a 、移动个位 放在十位：530 放在百位：620 b 、移动十位 放在个位：512 放在百位：611 c 、移动百位 放在个位：422 放在十位：431

二年级数学下册 相差多少教案 沪教版

相差多少 【教学目标】 认知目标： 1. 会在算线上做加、减法。 2. 会在算线的帮助下，通过补充和减去求差。 能力目标： 在多种算法中，能选择最优的方法，计算“相差”。 情感目标： 引导学生在学习中充分感知相差所表示的含义以及在生活中的实例。 【教学重点】 在算线上，用“加”或“减”来计算相差。 【教学难点】 理解“补充”和“减去”求差的含义。 【教学准备】 多媒体、图片 【教学设计】 一、情景引入，揭示课题 1. 师：小朋友，过完愉快的寒假，我们都长大一岁了，你们的个子是否也长高了呢？小组里的小朋友可以两个两个站起来比一比，说说谁比谁高，或谁比谁矮。 生活动，汇报。 2. 小朋友真的都长高了，同桌两个小朋友的身高究竟相差多少呢？今天，我们一起来学习这个新本领（出示课题，相差多少）。 二、自主学习，认识“算线” 1. 认识“算线” 1）师：小丁丁他们在寒假里发明了一条“算线”，在算线上做加减法可清楚了，你们想学吗？ 2）画出一条算线，并在算线上标出20、50、60、70、95。 3）仔细观察一下。 ①算线和我们以前学的数射线有什么不一样？ ②我们怎样把数字在算线上标出？ 4）学生汇报： 算线和数射线很像，但算线没有箭头，没有数射线那样有精确的刻度，在标出数字时，小的数字在前，大的数字在后，只是精略地标出位置就可以了，数字之间的间隔距离要看数字之间相差多少，相差大，间隔距离大一些，相差小，间隔距离小一些。 2. 请小朋友自己画一条算线，并在算线上粗略地标出： 1

50、55、60、70、75、81、85、100 并请小朋友说一说，画算线要注意一些什么？（两数相差5的距离比相差15的要小一些） 三、探究新知，计算“相差” （一）观察图意，理解“相差” 1. 师：刚才小朋友比了高矮，东东和丽丽也在比身高，我们来看看比的结果。 出示两幅图。 2. 师：说说你看到了什么？丽丽和东东相差多少呢？小亚是怎样想的，小巧又是怎样想的？（同桌讨论）怎样来列式呢？ 3. 生汇报。 ①78+( )=100 丽丽再长高一些才能和东东一样高。 ②100-78=( ) 丽丽必须站在多高的凳子上才能和东东一样高？ 4. 小结：通过比较，丽丽比东东矮，也可以说东东比丽丽高或丽丽和东东相差多少。 （二）在算线上计算 1. 师：小朋友仔细观察了图，知道了丽丽和东东比身高的结果，但是100和78相差多少呢？说说你怎样算？ 2. 学生汇报、板演。 加法：78+22=78+2+20=100 78+22=78+20+2=100 78+22=78+30-8=100 3. 我们把计算过程用算线来表示。 4. 小结：78再添上22就是100，求78和100相差多少，我们可以想78再加上几得100？ 5. 用减法又怎样计算呢？ 生汇报：100-78=100-70-8=22 100-78=100-8-70=22 100-78=100-80+2=22 6. 请你在算线上尝试着自己算一算，学生练习并汇报。 7. 小组同学相互评价各种算法。 8. 小结：100减去22得78，所以100和78相差22，所以说丽丽比东东矮22厘米，东东比丽丽高22厘米，它们都表示东东和丽丽相差22厘米。 四、独立练习，熟练计算 1. 小丁丁有68个玩具小人，小胖有84个玩具小人，他们之间相差多少个小人呢？请你列出算式，并在算线上表示你的计算过程，全班交流。 2