道德存在于细节之中
道德存在于细节之中
——新时期中小学教师职业道德修养
【理论篇】
新时期：我们需要什么样的教师职业道德
专题一：新时期教师职业道德的理论解读
专题二：中外教师职业道德的比较与借鉴
专题三：争鸣：新世纪我们需要什么样的教师职业道德？
专题四：心理健康与教师职业道德
专题五：法律视野中的教师职业道德
【实践篇】
道德体现于细节之中——
中小学教师必须养成的八个职业道德习惯
习惯一：热情主动：教师走向成功必备的第一心态
习惯二：宽容公正：教师对待学生的核心原则
习惯三：沟通合作：教师与家长真诚交流的基本原则
习惯四：双赢思维——教师之间协作的首要原则
习惯五：关注细节——教师课堂教学必须养成的重要习惯
习惯六：不断更新：教师走向终身发展的原则
习惯七：端庄大方：教师形象塑造的基本要求
习惯八：规范得体：教师礼仪修养的基本规范
专题一：新时期教师职业道德的理论解读
一、教师职业道德的概念、内涵及特征1、道德的涵义、特征和功能
(1)涵义：
道德是由一定社会经济关系决定的，依靠社会舆论、传统习惯和人们的内心信念来评价和维系的，用以调整人们相互之间以及个人与社会集体之间利益关系的行为规范和品质的总和。
（2）特征：
作为社会规范的特征（和法律、纪律比较）：
“软” ；“广” ；“深”。
作为个人品质的特征（和心理、个性等品质比较）：
“情”;“稳”；“俗”。
（3）功能：
社会功能：认识功能、调节功能、稳定功能、教育功能等。
个体功能：如启智功能、协调（人际关系）功能、心理保健功能、情感慰藉功能、导向（人生或价值）功能、价值升华功能等。
2、教师职业道德的概念和内涵
教师职业道德：是指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，它是调节教师与他人、教师与集体及社会相互关系的行为准则，是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求。
第一，从教师职业的特点看，教师职业是一个与人打交道的职业，而只要有人和人的关系的地方，就必然有道德;
第二，同其他职业行为规范一样，教师的行为规范也可分为技术规范和道德规范两种;
第三，从教师的行为方式看，教师行为活动的职业意义与道德意义是交织在一起的，或者说，教师的“做事”与“做人”.
3、教师职业道德的基本特征：
（1）从教师的社会责任来看，师德具有全局性
（2）从社会地位来看，师德具有超前性
（3）从教师职业及个人素质看，师德具有导向性。
（4）从教师的人格评价来看，师德具有超越一般职
业道德的示范性
“红烛精神” /“为人师表” /园丁/灵魂工程师二．教师职业道德的基本功能
1.教师职业道德的认识功能
2,教师职业道德的教育功能
3.教师职业道德对教师本身所具有的自我调节功能。
其一，适应全球化、本土化的社会发展趋势，促使教师从道德的层面关注学生的文化背景差异的问题；
其二，帮助教师确立建设学习型社会的使命感，使其成为终身学习的先
行者和楷模；
其三，顺应教师专业化发展的新趋势，强化教师的自我发展意识和责任感。
4．促进功能
其一，通过培养学生，对社会产生广泛而深远的影响。
其二，通过教师自身来影响社会，促进社会道德风尚的改变。
三、教师职业道德的基本构成
教师职业道德的基本构成:
教师职业理想
教师职业责任
教师职业态度
教师职业纪律
教师职业技能
教师职业良心
教师职业作风
教师职业荣誉
这些因素从不同方面反映出教师职业道德的特定本质和规律，同时又互相配合，构成一个严谨的教师职业道德结构模式。
四、新时代的教师职业道德观
（一）两种教师职业道德观
1．理想主义的师德蓝图
（1）起点高。
（2）精神价值凸显。
2．现实主义的师德构想
（1）社会现实。
（2）人性现实。
不管我们愿不愿意承认，现实生活中的教师，在除了职业角色之后，也是一个普通的社会成员，人之本性驱使他愿意选择遵从己多他少的利己主义行为方式。
其一，道德底线定位。
其二，互助功利主义的嵌入。
（二）理想与现实的统合：可信而可爱的师德观
服务性原则
时代性原则
张力性原则
五、教师职业道德规范体系的基本关系与层次
四种基本关系是：
教师与教育事业的关系；
教师与受教育者（学生）的关系；
教师与其他教师及教师集体的关系；
教师与家长及其他相关人员的关系。
三个基本层次是：
理想层次
原则层次
规则层次
六、新时期我国教师职业道德规范的基本体系和内容
（一）对待教育事业的道德
（二）对待学生的道德
（三）对待其他教师和教师群体的道德
（四）对待学生家长或其他社会人员的道德
七、当前我国中小学教师职业道德面临的问题与策略
A.问题与冲突
（一）现代教育对教师职业道德的高要求与教师对自身职业低认同之间的冲突；
（二）教师树立权威形象与学生渴望“尊重”的需求之间的冲突；
（三）在教育过程团结协作的道德要求与教育者之间矛盾日趋激烈之间的冲突；
（四）家长渴望与教师沟通和教师无暇与家长交流之间的冲突
B.原因分析
1.社会原因
（1）中小学教师职业声望不高；
（2）中小学教师的经济收入不高；
（3）社会竞争所带来的压力越来越大。
2. 培养方面的原因：
（1）职前培养不系统
? 高等师范院校没有形成有效的师德培养模式；
? 在课程设置上“师范生”体现不明显；
? 高等师范院校职前能力培养的力度不够。
（2 ）在职培养不受重视。
3.教师素养和自我修养方面的原因
（1）我国中小学教师队伍的职业素养普遍较低；
（2）我国中小学教师自身修养不能适应现代教育对其道德的要求：
“ 人格” 修养不适应；
文化修养不适应。
C.解决的途径与策略
1、切实提高教师的职业声望、经济收入和职业待遇；
（1）进一步提高教师的政治待遇；
（2）实施农村教育“以县为主”的管理模式，切实解决拖欠教师工资问题，并进一步提高教师的工资待遇；
（3）全面提高和落实教师的职业待遇：
带薪休假、定期带薪进修学习、购房住房优惠待遇；购买车船票；社区服务等生活优先待遇。
2. 为教师的创造发展和提高职业道德水平创设比较宽松的社会环境：
（1）新闻媒体要坚持尊重事实，全面分析，正面引导的原则，配合政府和学校营造一种学校为主、社会支持、家长协助齐抓共管的良好风气；
（2）各级政府特别是教育主管部门，首先要转变观念全面贯彻党的教育方针和素质教育思想，为学校、教师、学生“减压”；
（3）家长要客观地看待子女在学校中的成长与发展，了解学校和教师面临的困难和困境，帮助学校和教师开展工作。
3. 加强对教师队伍的管理：
（1）加强中小学教师编制的管理
? 定编时坚持“少而精”与“足而余”的原则；
? 吸引高学历的人员从事教育工作。
（2）完善中小学教师资格证书制度与聘任制度，依法优化教师队伍；
4. 提高教师自身的文化素养、人格和道德修养水平：
（1）进一步提高教师的学历层次；
（2）强化教师综合文化修养；
（3）提高教师的人格修养、道德修养和心理健康水平：
? 建立教师心理档案定期进行心理检测与咨询；
? 加强对教师自律和道德修养的养成；
? 将有严重心理问题的教师调离教育教学工作岗位。
5. 采取有力措施，强化师德建设：
（1）建立健全师德建设的规则制度，逐步实现师德建设的制度化、规范化，保证师德建设落到实处；
（2）强化政策导向，对师德不合格“一票否决”；
（3）完善监督机制。
6.建立职前与在职相互衔接的师德培养体系：
（1 ）职前师德教育要抓好打基础的工作；
（2 ）在职师德教育要强调实践性、实效性、和针对性；
（3 ）职前与在职培养要重视关联性和互补性。
专题三：争鸣：新世纪我们需要什么样的教师职业道德？！事例1：《中国教育报》2004年9月9日的报道《教育系统开展向吴玲、马祖光、陈学求学习活动》。
事例2：山东省平度市教体局：《重负之下爱之歌》。被神化的师德标杆让老师戴上沉重的光环争鸣：我们需要提倡什么样的师德倡导科学、文明、健康的师德舆论：追求高效率培养学生自主学习能力，不透支健康亲情第一思考：一个颇有争议的教师：薛瑞萍
一日不读书，则面目可憎（掌握自己的时间充实自己——《“根在沃野——我的个人阅读体验”》）、她是一个场，有很强的凝聚力（培养学生的阅读习惯与能力）、儿子永远是第一位（8小时外属于家，属于孩子）、自卑的狂人观点
1：顺乎人性最美把学生当人看待：平等、尊重、善待把教师当人看：普通人、有个性、真实、善意——上海市北郊学校校长—郑杰：《给教师的一百条新建议》观点2：21世纪需要什么样的教师？（南京师范大学教科院—庄西真）1．终身学习的楷模2．学习技巧的传授者和学习障碍的诊断者
3．令人信任的心理医生4．课程设计的专家5．现代教育技术的行家，信息资源的提供者6．团体工作和团队沟通的专家7．独立研究、独立学习的指导者高度重视师德的结构性缺陷
强调教师的情感培养，不仅仅是业务培养专题五：法律视野中的教师职业道德教师的职业道德是否有“底线”？目前存在与师德相悖的几个方面的问题：
一是社会大环境的氛围中的不和谐音律，对教师的不良影响。二是教育行政部门的“矛盾”的导向；招生中的不正之风，评优课造假，为提高升学率，把学生推出学校，高考、竞赛和教师利益的不当联系引起的问题。
三是认为师德只是爱，对学生过分呵护迁就，推崇无差错的教育，无过错的教育，褒扬之辞信口就来。
四是师德的现状比较多关注的是师生关系，是教师对学生的爱，以及以“爱”的名义所实施的“惩戒”。
——全国劳动模范张思明孙云晓：没有惩罚的教育是不完整的教育
惩罚绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理虐待、歧视，让你觉得难堪，打击你的自信心。惩罚是个双刃剑，是一种危险的、高难度的教育技巧，弄不好会伤害人。他认为越要惩罚，越要尊重。教育不是改造人，是唤醒人，唤醒人内心中沉睡的巨人。惩罚的一个基本出发点和目的，应该是让孩子为自己的过失负责。1997年8月7日修订的《中小学教师职业道德规范》中提出的是八条：遵纪守法、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表。
我国对教师的师德要求就一直过度重视简约。1991年制定《中小学教师职业道德规范》是简约的，只有6条238个字符。1997年修订的《中小学教师职业道德规范》虽然由6条改为8条，字数也增至596个字符。一是粗略；二是遗漏。师德应当有一条明确的底线用法律确保教师地位及权利思想教师是一种专业
教师法律地位的确定
教师的权利保护当前师德教育的基本模式：1.教授--推理模式及其变式
2.行为--矫正模式及其变式
3.情感--体验模式及其变式
本次师德培训推荐采用的模式与方法
1. 理论引领：
邀请专家学者就当前教师职业道德概念、特征、内涵、发展趋势、国际比较、师德与心理健康、教师的权利与义务等方面进行理论阐述和引领。
模式：
教授--推理；
教授——讨论；
教授——思考；
问题——分析等；
2. 师德论坛：
邀请师德模范先进人物作师德报告；
培训班成员之间的交流发言。
模式：
情感——体验模式
“体谅模式”
3. 集汇交流：
分组活动：6 人一组，随机分组，相互交流介绍；
选一主题进行交流讨论，如“ 新时期优秀教师应该具备的基本特征” ；
把本组达成的共识写下6 条在一张大纸上；
各组讨论的结果都张贴于墙上；
各组选派一名学员阐述原因；
全班学员浏览、观看各组讨论的结果；
每个学员从张贴的条目选出认可的5 －10 条记录下来。
4、案例分析讨论：
分组活动；（6人一组，随机分组）
小组中，各人说出一个师德案例（优与劣都可！），交流讨论分析；
各组推选一位代表在全班学员面前发言，学员可以就各组案例人物发表不同意见。
模式：问题——分析
5、撰写学习体会和师德案例
模式：情感——体验模式6、实践操作训练：
进行行为习惯的训练和培养
（本次培训的重点）
模式：行为——矫正模式
金中镇中学
师德培训讲稿培训教师：练山
教师师德师风存在的突出问题与具体表现
教师师德师风存在的突出问题及具体表现 一、想信念方面 （一）思想政治观念淡薄。有的教师对党的基本路线、方针、政策和教育方针学习不够，不讲政治、不讲原则，热衷于散布各种流言蜚语和小道消息，损害党和政府形象。 （二）理想信念不坚定。有的教师刚参加工作时满腔热情，但时间长了，就感到工作枯燥单一，讲攀比，工作热情大打折扣，职业幸福感缺失，对工作没有信心，精神上得“软骨病”，随大流思想严重，信念不坚定，理想淡化，甚至有跳槽、辞职现象，世界观、人生观、价值观取向有偏差。 （三）意志消沉，敬业精神缺失。有的教师工作懒散、目标定位不准、态度消极、得过且过，对待工作、缺乏热情，对待学生、漠不关心，工作处于被动状态，效果差；有的教师认为自己的职称已达顶峰，该歇口气了，存在“等、靠、要”思想，缺乏进取意识，在教育教学中甘居后位。 （四）工作热情减退，责任心不强。有的教师对教育教学、班级管理精力投入不足，不安心本职工作，轻校内课堂教学，重校外兼职，搞经营或“第二职业”；有的教师认为如今这年代，教与不教无所谓，教多教少、教好教坏一个样，什么事也懒得干、什么人也看不惯，钱想要多拿、事要少干，有利益就往前冲；有的教师认为把自己的课上好就行，学校的发展有领导，班级管理有班主任，自己何苦操那份闲心，对与自身利益不密切的事漠然处之，对学校发展漠不关心。 （五）缺乏奉献精神，拜金思想严重。有的教师干工作
以经济挂钩，有钱就做事、无钱靠边站、一切向钱看，多加工作量就怨声载道，多上段晚辅，张嘴就谈钱，拜金主义思想严重；有的对领导安排的工作斤斤计较，讨价还价，缺乏奉献精神；有的教师信奉“理想理想，有钱就想，前途前途，有钱就图”，把金钱利益作为自己的理想追求，在物质诱惑面前失去了信念，注重个人与社会、义务与利益、奉献与索取并重的价值取向。 二、道德情操方面 （一）觉悟不高。有的教师受当今社会上流行的不正之风和拜金主义的影响，不讲奉献讲索取，不讲德性讲个性，不讲原则讲交情，不讲正气讲义气，不讲真话讲假话，不讲团结讲利益，不讲业绩讲待遇，喜欢计较个人得失；有的甚至为了一己之私，不惜违反法律法规，不惜丢掉人格尊严，不惜损害学校、群众、师生利益。 （二）服务意识淡化。有的教师宗旨观念不牢、服务意识不强，对待学校交办的事情装聋作哑，对待周围同事的工作不愿配合，对待前来咨询的学生家长没有好脸色、没有好语气；更有甚者，厌教书、烦学生，始终“静不下心来教书、潜不下心来育人”，把自己的心思、时间和精力花在教书育人之外。 （三）生活作风差。有的教师平时讲话做事不注意自己身份，不注重教师形象，师德不优、师风不正、行为不端；有的公开参与群众赌博，思想道德滑坡，生活作风不检点；有的教师已有家庭、子女，还搞师生恋，甚至做出猥亵、性侵学生等道德败坏、违法违纪的事情。
2016年华师《思想道德修养和法律基础》作业
2016年华师《思想道德修养和法律基础》作业 1．第1题 根据我国的《民法通则》, 下面属于具有完全民事行为能力的人是( ) A.不满10 周岁的未成年人 B.10 周岁以上的未成年人 C.16 周岁以上不满18 周岁的公民, 以自己的劳动收入为主要生活来源的 D.不能完全辨认自己行为的精神病人 答案:C 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0 2．第2题 每个社会成员都应该爱护公共财物，如对公园里的花木草地、街道两旁的电话邮筒、影剧院里的座位音响、马路上的井盖路标等加以保护，不损坏、不滥用、不浪费、不私占。这是属于（）。 A.职业道德的基本要求 B.社会公德的基本要求 C.家庭道德的基本要求 D.职业道德的基本要求 答案:B 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0 3．第3题 社会主义道德的原则是（） A.为人民服务 B.集体主义 C.爱国主义 D.共产主义 答案:B 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0 4．第4题 根据《民法通则》的规定，自然人具有完全民事行为能力的起始年龄是（） A.7周岁
C.16周岁 D.18周岁 答案:D 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0 5．第5题 我们在强调学法用法的同时，还必须强调( )，只有这样，学法用法才具有积极的意义，法律在现实生活中才能取得实效，法治国家的构想才能实现。 A.培养立法意识 B.培养守法意识 C.培养宣传法律意识 D.培养监督法的实施意识 答案:B 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0 6．第6题 “个人的抱负不可能孤立地实现，只有把它同时代和人民的要求紧密结合起来，用自己的知识和本领为祖国、为人民服务，才能使自身价值得到充分实现。如果脱离时代、脱离人民，必将一事无成。”这段话的意思是（） A.不实现个人抱负，就不会创造社会价值 B.实现自我价值是因，创造社会价值是果 C.社会价值的创造过程与自我价值的实现过程是不相关的 D.人生的自我价值必须与社会价值相结合，并通过社会价值表现出来 答案:D 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0 7．第7题 按照法的原理、法律原则和立法精神，分析、解决法律问题的习惯和思想取向，称为( ) A.法律原则 B.法律精神 C.法律思维 D.法律意识
《教师职业道德》第04章在线测试4-9
《教师职业道德》第04章在线测试剩余时间：57:46 答题须知：1、本卷满分20分。 2、答完题后，请一定要单击下面的“交卷”按钮交卷，否则无法记录本试卷的成绩。 3、在交卷之前，不要刷新本网页，否则你的答题结果将会被清空。 第一题、单项选择题（每题1分，5道题共5分） 1、教育作为一种职业活动，开始于我国的： A、夏朝时代 B、商周时代 C、战国时代 D、春秋时代 2、提出“有教无类”著名教育思想的是： A、孔子 B、孟子 C、荀子 D、韩愈 3、提出“国将兴，必贵师而重傅”著名思想的是： A、荀子 B、韩非子 C、朱熹 D、王夫之 4、我国最早的教育专著是 A、《论语》 B、《学记》 C、《朱子语类》 D、《大学》 5、率先开了中国大学教师有组织地进行教师道德修养先河的是： A、梁启超 B、蔡元培 C、魏源 D、鲁迅 第二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分） 1、以下哪些内容是孔子的著名教育思想： A、有教无类 B、因材施教 C、学而不厌 D、古之学者必有师 E、青出于蓝而胜于蓝 2、表达了了我国古代优良师德传统的内容有： A、热爱教育 B、诲人不倦 C、言传身教 D、虚心求教 E、学而不厌 3、欧洲中世纪的教会教育的典型特征是： A、禁欲主义 B、信仰主义 C、权威主义 D、功利主义
E、实用主义 4、苏霍姆林斯基认为一个合格的教师应该具备： A、热爱孩子 B、崇高的情操 C、渊博的知识 D、精通心理学 E、精通教育学 5、1887年日本第一任文部大臣森有礼制定的师范学校令中规定的对日本以后的师范教育产生深远的影响： A、顺良 B、信爱 C、威严 D、公正 E、信任 第三题、判断题（每题1分，5道题共5分） 1、我国教师职业道德的规范体系在封建社会基本形成。 正确错误 2、孟子对教师职业道德的论述形成我国第一个教师职业道德的规范体系。 正确错误 3、“西学东渐”是我国近代教育的典型特征。 正确错误 4、西塞罗是西方教育史上第一次真正从职业道德高度认真探讨教师职业道德问题的教育家。 正确错误 5、19世纪末到二次大战前美国盛行以实用主义教育理论为核心的现代教育理论。 正确错误 、教师从教的动力来源是： A B C D 、《青年在选择职业时的考虑》的作者是： A B C D 、“我一生中最主要的东西是什么呢？我会毫不犹豫的回答：热爱儿童。”这句名言出自： A B
党员在品格合格方面存在的问题
坚持以知促行，做讲政治、有信念，讲规矩、有纪律，讲道德、有品行，讲奉献、有作为的合格党员。以下是党员在品德合格方面存在的问题，欢迎阅读。 党员在品德合格方面存在的问题一 官德缺失之痛，在撕扯着公众敏感神经的同时，也在考验着执政党如何解决这一难题的勇气和智慧。现实警示我们，当前重视领导干部官德建设，比以往任何时候都更加突出、更加紧迫，务必不能有丝毫的轻视和放松。 (一)官德缺失的特征 纵观近期所查处的一些贪腐大案，归纳它们有四大特征。一是“以权谋私”。公与私的关系问题，是任何官员都无法回避的问题，而公与私的问题又集中表现在如何运用手中权力方面，如果能够用权为公，就能实实在在地为国家谋利益，为人民谋幸福，为社会谋发展。如果是用权为私，就必然是非颠倒、黑白不分，不顾廉耻，失德违规，最终陷入犯罪的泥潭。二是“弄虚作假”。实事求是是官员道德的基本要求，对大多数没有做到实事求是的官员来说，不是“不能”，而是“不愿”。道理很简单，如果实事求是，以权谋私的目的就不能达到了。所以，一些官员为了升迁，大搞“政绩工程”、“形象工程”，专干“显山露水”、“表面风光”的事，对百姓疾苦、群众困难漠不关心;有的官员为了名利双收，台上一套、台下一套，当面一套、背后一套。三是“作风霸道”。以掌权者自居，官气熏天，唯我独尊，使人望而生畏;办事主观武断，既不依靠集体领导，更不依靠广大群众，常常
是我行我素。四是“腐化堕落”。人都有七情六欲，要过体面的生活，追求属于自己的幸福，领导干部也不例外。但欲望是一柄双刃剑，驾驭不好，就会把人送进地狱。有的官员之所以在权、钱、色等的诱惑下坠马，究其根源无不是为欲所困、为欲所牵、为欲所害，尤其是色欲。一份调查报告显示，腐败的干部60%以上跟包“二奶”有关，被查处贪官中95%有情妇。这说明，财和色是官员思想防御体系中最薄弱的环节。 (二)官德缺失的根本原因 现实生活中，少数党员领导干部道德滑坡，官德缺失，原因是多样的。具体讲有以下几个方面： 一是社会大环境影响官德建设。首先，市场经济的利益最大化原则产生了一些负面影响，拜金主义、金钱至上等观念影响着人们的思想，一些富人的优裕生活使一些党员干部产生极大的心理落差，由此产生“有权不用，过期作废”的心理;其次，个别官员的作风不好，也直接影响了整个官德建设。如果腐败官员的行为没有得到应有的惩罚，必将对清廉官员产生巨大伤害，会产生巨大的负面影响;再次，我国民众的现代公民意识缺位也是官德建设面临的主要问题之一，道德是靠舆论来维系的，这需要民众具有现代公民意识。而我国民众臣民意识残余较多，“官本位”意识还比较严重，民众的政治参与不论从热情还是从广度来说都还比较低，对于涉及不到自身利益的公共事务态度比较冷淡，这使得我们的官德建设缺乏坚实的舆论基础。 二是干部道德建设存在认识误区。我国是一个具有德治传统的国
三年级道德与法治下册素材 第三单元我们的公共生活 部编版
三年级道德与法治下册 第三单元我们的公共生活要点解析 一、基础知识我会填 1.在公共场所供大家使用的设施称为公共设施。 2.公共设施在小区、村庄、街头、公因为我们默默提供着都助。 3.公共设施是为了方便大家的生活而设置的。 4.常见的公共设施有，分类垃圾箱、交通信号灯、护栏、公用电话、花坛、休息椅、邮筒、街道指示牌、过街天桥、小区健身器材、路灯、凉亭、公厕。 5.盗窃、损毁路面、井盖、照明等公共设施的，除五日以下拘留或者500元以下罚款。 6.损毁公共设施严重的处5日以上，10日以下拘留，可以并处500元以下罚款。 7.盗窃、损毁路面、井盖、照明等公共设施的，处五日以下拘留或者500元以下罚款， 出自（中华人民共和国治安管理处罚法》。 8.应该善待、爱护公共设施。 9.我们应该文明使用公共设施。 10.公用电话坏了，打112维修。 1.路上的窨井盖不见了，打110报警。
12.路灯坏了，向城市建设管理部门反映。 13.小区健身器械坏了，我小区物业管理公司维修。 二、火服金睛我会判 1、公共设施是为了给我们的生活提供方便的，我们可以尽情使用他们，不用爱护他们。 （X） 2.小明总拿石子投路边的路灯，已经打破好几个灯泡了。（X） 3.有人把各类小广告贴在公共汽车站牌上。（X） 4、坐在公园的长椅上左摇右晃，甚至站在上面又蹦又跳。（X） 5.有人偷走了窨井盖。（X） 6.盗商、损毁路面、井盖、照明等公共设施处五日以下拘留或者：500元以下罚款。 （√） 7.严重损毁，公共设施的处五日以下拘留或者500元以下罚款。（X) 8.严重损毁公共设施的图五日以上，十日以下拘留，可以并处500元以下罚款，这一条例出自（中华人民共和国治安管理处罚法》。（√） 9.公用电话坏了，打110维修。( X) 10、路灯坏了向小区物业反映情况。（X） 三、眼花缴乱我会选 1.公共设施不会出现在哪里（C） A.小区 B.街头C家里 2.下列哪一项是公共设施（C）
《在道德细节中成人》德育校本课程实施方案
《在道德细节中成人》德育校本课程实施方案 金坛市直溪中心小学 一、课程开发背景 从目前中小学德育工作的现状来看，学校的德育工作还存在着诸多问题：德育按上级要求容进行，普遍缺乏个性化；德育脱离学校生活，德育脱离学生生活，重说教，轻体验。长期以来，学生习惯于从教材中认识有关的道德常识和理论，但缺乏道德生活的实践能力，缺乏对道德的感性认识，缺乏对道德的亲身体验；德育容不能有效地化为学生自身的修养和道德素质…… 我校地处繁华的直溪镇，外来务工人口众多，他们的子女在我校就读的将近二百人。他们的到来，给地方经济带来繁荣的同时，一些不良的外来文化气息也时常冲击着本地文化，特别是对本校学生有着直接或间接的影响，以至于某些意志薄弱、意识低浅、修养贫乏、道德粗俗、不思进取、不求学识的行为时有表现。“十年树木，百年树人”，如果把人生比做一个金字塔，构成金字塔塔基的，恰恰是他们所做的每件小事及做事的细节。“一滴水能够反映整个太阳的光辉”，往往微瑕而露弊。何况早在几千年前的古人就已认识到：“不积跬步，无以致千里；不积点滴，无以成汪洋。”时至今天的我们又怎能忽视生活中这每一点每一滴的非道德行为呢？ 为了使我校的学生充分完善人格，提高道德素养，成人后在社会上能做一个高尚的人，我们本着让德育回到学校生活中去，让德育渗透到学生生活中去，真正使德育成为学生精神生活的需要这一原则，从细节入手，于2005年8月开发了校本课程《在道德细节中成人》。 二、课程开设的需要评估 1、学生现状的需要 随着科学技术的不断进步，人们物质生活水平在不断提高，而在优越的物质生活条件下生长起来的独生子女，更是过着“衣来伸手，饭来口”的生活。一方面，长辈的溺爱，导致了他们的冷漠自私，一切以自我为中心，不善于或不懂得与周围的人交往。外来的一些不良文化以及部分家长忙于经商、办厂或者务工，忽视了对子女的教育，使部分学生的道德水准发生倾斜。如不关心国家大事、学习缺乏正确动力、以自我为中心、自私自利、弄虚作假、追求享受、追求“名牌”用品等等。另一方面，改革开放后，国门打开，我国在引进外国先进文化的同时，也带进了一些自由散漫的消极思想，人们讲究个人自由，忽视了文明、礼仪的重要性，大部分人重智轻德，认为孩子只要学习好就行了，忽略了对孩子基本道德
开展批评与自我批评存在的问题三篇
开展批评与自我批评存在的问题三篇 开展批评与自我批评存在的问题（三篇） 篇一 习总书记形象的提出“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总体要求，强调在全党“以整风精神开展批评和自我批评”。批评和自我批评是我们党在长期革命和建设实践中 形成的优良传统和作风，是增强党的生机与活力的一大法宝，也是搞好先进性教育活动的 重要指导原则，做好批评与自我批评能够全面认识自己的缺点与不足，本着“吾日三省吾身”的思想，我作为党员领导干部更要经过自己总结找到自己的优缺和不足。 一对照自己的实际，我深刻的认识到自己还有很多不足，主要表现在以下几个方面： 1、政治理论学习的自觉性不强，运用理论去指导实际工作不够。一是自觉主动抽出 时间学习不够。平时，自己固然也正视政管理论的学习，能够及时、当真的学习有关政策，但不系统，缺乏全面的、系统的钻研精神，仅仅知足于有关铺排学习，学过了事，在学习 的自觉性方面还存在着较大的差距，对于学过的东西没有进行反思，没有深刻钻研。二是 理论联系实际，运用理论去指导工作上有差距，对理论知识的理解与实际应用脱钩，不善 于从政治的角度来观察、分析题目，对事物的理解不深刻、不全面。三是政治理论学习不够。 2、对本职工作知识把握得不深不全，工作能力有待进一步加强。一是学习业务专业 知识，但有些实用主义的思惟，急用先学，存在时紧时松的现象，造成学习的内容不系统，不全面，不广泛，不深刻。 二是在工作中缺乏开拓创新精神，思惟不解放，求稳思惟比较重。三是不注重学习管 理知识，对项目管理知识学习得不深，对工作中碰到的难题和矛盾，有时抓不住题目的实 质和根本。 3、全局意识不够强。有时做事情、干工作只从自身业务或本部分业务出发，对一些 关系发展全局的工作铺排理解不透，尽管也按领导要求完成了要做的工作，心理上仍是有 一些其他的想法主意，在工作中有时带有个人情绪，也没有时刻全身心的投入工作。 4、在无私奉献上做得还不够好，有时在思惟深处还掺杂着私心邪念，有一些患得患 失的情绪等等。在实际工作中表现在对管理上不够精细，处理题目表面化，有时停留在指 出题目点到为止，没有主动的追究题目发生的根源题目，较少主动思索举一反三，共同戒免。 5、在工作中我感觉自己主观能动性不强。在工作中发现了一些题目，特别是发现一 些内部治理上的，一些和其他部分协调上的，而这又都不能单凭我个人的想法主意和气力 就能改变的，我就不向领导提出来，而且也存在怕自己的一些想法主意和意见被别人误会，
关于在品德合格方面存在的问题及整改措施
关于在品德合格方面存在的问题及整改措施 党员干部是中国特色社会主义事业的骨干力量，是党的路线方针政策的贯彻执行者，是领导人民群众创造幸福生活的带头人。在对外开放和发展社会主义市场经济的环境中，要解决提高党的执政能力和领导水平、提高拒腐防变 和抵御风险能力这两大历史性课题，加强党员干部特别是各级领导干部的道德修养尤为重要。在社会环境发生深刻变化的新形势下,道德缺失在一些领导干部中日益突出。大力提高领导干部道德素质，是新形势下加强领导班子和干部队伍建设的关键内容和迫切任务。 提高领导干部道德素质的重要性：建设中国特色社会主义事业的必然要求、推进改革开放和发展社会主义市场经济的根本保证、确保党的路线方针政策贯彻执行的客观需要、建设高素质干部队伍的关键所在 政治路线确定之后，干部就是决定因素。干部的德才状况直接关系着党的事业兴衰成败。而干部的德才素质中,“德”是“统帅”，是“灵魂”，决定着“才”的施展力度与用力方向。在新的历史条件下，只有不断加强干部队伍道德建设，大力提高领导干部道德素质，才能使之经受住多重考验，团结带领人民群众顺利实现全面建设小康社会的宏伟目标。 提高领导干部道德素质是建设中国特色社会主义事业的必然要求。当前，我国已经进入全面建设小康社会的新阶段。面对新形势和新任务，各级干部特别是领导干部的责任十分重大。要不辱历史使命，
很重要的一条就是要讲道德修养，正确用好人民赋予的权力。高尚的道德犹如时代的春风、前进的号角，能够产生强大的吸引力、凝聚力和感召力。在新的历史条件下，领导干部只有坚持以高尚的道德修养树立良好的形象，才能浸润人民群众崇德尚文的心灵，赢得人民群众的支持和信赖，唤起人民群众干事创业的热情，从而凝聚起强大的社会力量，促进经济社会全面协调可持续发展,确保中国特色社会主义事业的健康发展。 提高领导干部道德素质是推进改革开放和发展社会主义市场经济的根本保证。社会主义与市场经济相结合，是一次伟大的创新和深刻的变革，是对各级干部道德素质的一次洗礼和检验。领导干部是改革开放和发展社会主义市场经济这场伟大变革的实际组织者和领导者，面对改革开放和市场经济条件下的各种诱惑和考验，只有具有较高道德素质并且始终保持清醒的头脑，才能既积极参与变革，又永葆人民公仆的本色，才能从根本上保证“变革不变质”，“改革不改向”，把改革开放和社会主义市场经济体制不断推向前进。 提高领导干部道德素质是确保党的路线方针政策贯彻执行的客观需要。领导干部作为党的路线方针政策的实际执行者，其职责就是把党的路线方针政策贯彻到实际工作中去，使党的意志变成人民群众推动经济和社会发展的自觉行动，最终实现好、维护好、发展好人民群众的利益。如果领导干部的道德素质较高，就能正确理解和贯彻执行党的路线方针政策，就能与党同心同德，做到全心全意为人民谋利益;反之，则会出现“上有政策，下有对策”、“与民争利”和侵吞国家财
道德体现于细节之中
道德体现于细节之中 ——新时期中小学教师职业道德修养与训练 什么是素质？ 素质就是不用提醒！ 基本思路 目前我国中小学教师师德教育的现状： 重理论，轻实践； 重说教，轻体验； 重政治，轻情感； 重应然，轻实然； 重理想；轻规范…… 造成的结局： 知行脱节； 言行不一； 知情分离； 情意相悖； 双重人格； 双面人生…… 道德体现于习惯，习惯体现于细节！ 《关于进一步加强和改进师德建设的意见》（2005） 要努力探索新形势下师德建设的特点和规律，在内容、形式、方法、手段、机制等方面不断改进和创新，特别要在增强时代感，加强针对性、实效性上下功夫，讲究实际效果，克服形式主义，使师德建设更加贴近实际、贴近教师，把师德规范的主要内容具体化、规范化，使之成为全体教师普遍认同的行为准则，并自觉按照师德规范要求履行教师职责。 本次师德培训的重点 注重实效性 加强针对性 提高可操作性 理论篇 新时期：我们需要什么样的教师职业道德 专题一：新时期教师职业道德的理论解读 专题二：中外教师职业道德的比较与借鉴 专题三：新世纪我们需要什么样的教师职业道德？ 专题四：心理健康与教师职业道德： 专题五：法律视野中的教师职业道德 实践篇 习惯一：热情主动——教师走向成功必备的第一心态 习惯二：端庄大方——教师形象塑造的基本要求 习惯三：规范得体——教师礼仪修养的基本规范 习惯四：宽容公正——教师对待学生的核心原则 习惯五：沟通合作——教师与家长真诚交流的基本原则习惯六：双赢思维——教师之间协作的首要原则 习惯七：关注细节——教师课堂教学必须养成的重要习惯习惯八：不断更新——教师走向终身发展的原则 习惯的力量 亚里斯多德： 人的行为总是一再的重复，因此卓越不是单一的举动，而是习惯。 柏拉图： 人是习惯的奴隶！ 英国诗人德莱敦： 首先是我们养成习惯，随后习惯养成了我们。 习惯对我们的生活有绝大的影响，因为它是一贯的。在不知不觉中，经年累月地影响着我们的品德， 暴露出我们的本性，左右着我们的成败。 习惯左右我们的命运 华人首富——李嘉诚： 栽种思想，成就行为； 栽种行为，成就习惯； 栽种习惯，成就性格； 栽种性格，成就命运！ 性格左右命运， 气度影响格局！ 行为要变成习惯并非易事！ 许多许多的历史才可以培养一点点传统，许多许多的传统才可以培养一点点文化。 文化便是多年的习惯！ 校园文化就是师生员工多年习惯的集体养成！ 品德由习惯组成 习惯体现与细节之中 细节决定我们教育的成败！ 相互提示 让行动变成习惯！ 每天十分钟，给行动加分； 我醒示，你自我； 你醒示，我自珍； 给思想一片天，给心一个自由； 醒示影响生活，行动改变明天。 习惯一 热情主动—— 教师走向成功必备的第一心态 山不过来我就过去 佛学故事： 采取积极主动的态度，为自己过去、现在和将来的行为负责，而非情绪和由外在的环境来做出决定； 格言：点亮一盏灯，比抱怨黑暗要有效的多！ 记住：你无法改变别人，但你可以改变自己！ 有趣的计算 什么使生活变得100%完美？ 努力工作，知识，爱情，好运，这些通常我们非常看
职业道德第2章习题
第2章 1. 关于职业道德的基本原则的描述，正确的是 职业道德的基本原则是人们在职业活动中调节职业关系和个人利益与社会利益关系时所必须遵循的根本的职业道德规范 2. 在我国整体社会价值体系中居于核心地位的是 社会主义核心价值体系 3. 关于集体主义的叙述，正确的是 集体主义作为公民道德建设的原则，是社会主义经济、政治和文化建设的必然要求 4. 下列不属于职业理想的作用的是 升职作用 5. 下列关于职业态度的描述，不正确的是 职业态度就是劳动态度，它与从业人员对社会及对其他社会成员履行职责义务没有关系 6. 关于职业义务的描述，不正确的是 职业义务与职业环境、职业实践和各个职业在整个社会中的地位没有关系 7. 下列不属于职业义务含义的是 职业义务是指从业人员一定要履行的责任 8. 职业义务的核心是 职业责任 9. 属于职业纪律的是 职业性安全性纪律性 10. 属于职业良心在职业活动中的重要作用的是 职业良心具有动机定向的作用 职业良心能够起到监督作用 职业良心具有评价作用 11. 社会主义核心价值体系包括哪些基本内容 马克思主义指导思想
中国特色社会主义共同理想 以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神 以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观 12. 集体主义的科学含义包含哪些 广大人民群众的根本利益高于一切，人民的一切言论和行动都必须以这个社会的集体利益为出发点和归宿点 在保证集体利益的前提下，要把国家、集体和个人三者的利益结合起来，尽可能保证和满足成员的个人利益 当国家利益、集体利益和个人利益三者发生矛盾，甚至发生冲突时，个人利益要服从国家和集体的利益 13. 社会主义职业道德体系的主要范畴包含 职业理想和职业态度 职业义务和职业纪律 职业良心和职业荣誉 职业尊严和职业作风 14. 如何正确树立职业理想 坚持科学的世界观 树立正确的人生观 树立正确的职业观 全面地认识自己 全面地了解社会 15. 下列属于职业纪律的是 时间纪律和组织纪律 岗位纪律和协作纪律 安全卫生纪律和品行纪律
二年级下册道德与法治素材-挑战第一次教学案例
挑战第一次》教学案例 一、教材分析 敢于尝试新鲜事物是创造型人才的基本素质，是《义务教育品德与生活课程标准（2011 年版）》（以下简称《课程标准》）的要求。课程标准在设计思路中指出：“动手动脑、有创意的生活是儿童个性发展的内在需要，也是时代提出的要求。它旨在引导儿童学会学习，发展认识能力、动手能力和创造性，利用自己的知识和聪明才智和探究或解决问题，让生活更丰富更美好，并在此过程中展现并提升自己的智慧，享受创造带来的快乐。”《课程标准》“愉快、积极的生活”部分，要求学生“有应对挑战的信心和勇气”，具体为“敢于尝试有一定难度的任务或活动”；在“动手动脑、有创意的生活部分”，要求学生“有好奇心和多样的兴趣”，具体为“对周围环境充满兴趣，喜欢接触新事物”。“挑战第一次”的关键，是引导学生避免怯懦与鲁莽两种极端倾向，结合生活事件，发展好“勇敢”这一德性。通过第一次的经验回顾 与分享，引导学生懂得挑战队成长的重要意义，并进一步引导学生分辨在生活中哪些是可以挑战的事。通过现场挑战，增强学生自我挑战的积极体验，从而坚定学生勇于挑战的品质。 二、学情分析 我班学生中存在以下两种情况：一是谨慎有余而胆量不足，一是鲁莽有余而理性不足。这两类学生在成长中都需要教师引导。造成这些状况的原因是多样的，有受家庭环境的影响，如果父母生性比较谨慎或者比较有开创性，那么学生也可能会有相应的特点。也有受家庭教养方式影响的，比如祖父母辈对孙辈的教养往往会更多溺爱、更多地包办和限制。为了小朋友的安全，有的家长可能会采用过度夸大行为后果的方式，压制学生对新生事物的探索欲。但也有部分家长对孩子的教育过于放手，对尚处于小学生低年级阶段的孩子对挑战的渴望缺少必要的鼓励和引导，有的家长会错误地认为多让孩子挑战是培养他们“闯劲”的重要途径，因而过多地支持与表扬。因此，本课的教学重点在于一方面鼓励学生大胆尝试与探索，另一方面教会学生理性对待尝试中出现的问题。 三、活动目标课前预习目标。 1. 听一听或读一读《小马过河》的故事。 2. 通过课前的亲子沟通交流引发学生的美好回忆，作好学习的情感铺垫。
教育局未成年人思想道德建设汇报(2009.10.21)
加强未成年人思想道德建设工作汇报 华亭县教育局 （2009年10月21日） 县委宣传部： 一年来，教育系统认真贯彻国家、省、市、县关于加强未成年人思想道德建设的有关文件和会议精神，高度重视和全面关注未成年人健康成长，教育局制定和下发了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设工作的通知》，紧紧围绕有关未成年人思想道德建设的标准和要求，结合建国六十周年系列庆祝活动，全面改进学校德育工作，努力加强学校未成年人思想道德建设，着力构建学校德育工作新体系。现将有关情况报告如下： 一、加强学校德育主阵地建设，充分发挥德育主渠道作用 1、发挥德育课程和课堂教学的育人作用。根据未成年人的不同年龄特征，突出课程设置的层次性，认真开好《品德与生活》、《品德与社会》、《思想品德》课和校本课程，潜移默化地培养学生爱家乡、爱祖国的情感，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。坚持选拔思想政治修养好、业务水平高的教师作为德育课教师，严格按照课程标准和教学大纲开展思想政治课堂教学，不断深化课堂教学改革，把“情商”培养和理想信念教育作为思想政治课堂教学的两大突破口，把时事政
治教育和心理健康教育作为未成年人思想道德建设的两大重点，积极拓宽教育渠道，使未成年人思想道德教育贯穿于学校教育工作的全过程。转变观念，大胆创新，努力发掘切合时代特征、具有生动教育意义的素材。结合各年级德育教育的具体目标、内容和要求，向学生进行系统的政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育和心理教育。寓德育于各科教学之中。倡导每一个教师都做德育工作者，形成教职工全员抓德育的良好氛围。 2、重视学生心理健康教育。各级各类学校都配备了专兼职心理辅导教师，建立了相应的培训和进修机制，全力保证大校有2名、小学校至少有1名心理健康辅导员。通过开设心理健康教育课程，帮助学生解决心理障碍，不断增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。把心理健康教育贯穿在学校教学活动之中，注重发挥教师在教育教学中人格魅力和为人师表的作用，建立民主、平等、相互尊重的新型师生关系。对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导。使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力，培养了学生健全的人格和良好的个性心理品质。 3、注重德育实践活动。组织开展了课外文化体育活动、兴趣小组活动和力所能及的公益性劳动，培养劳动观念和创新意识，丰富课外生活。重点组织开展了“五个一”活动，即中
【品德合格方面存在的问题及原因分析】品德合格方面
【品德合格方面存在的问题及原因分析】品 德合格方面 品德合格方面存在的问题及原因分析“德者，国家之基也。 ”医有医德、师有师德、艺有艺德，行业有行业道德、社会有社会公德，当官也应有官德。官德、政德是做人和报国的必备素质，官德乃官之魂也。加强国有企业领导干部的思想道德即“官德”建设，不仅是社会主义精神文明建设的重要内容，而且直接关系到整个党风，关系到国有企业的生死存亡。因此，加强领导干部从政道德教育不仅十分重要，而且很有必要坚持不懈地增强党性锻炼，永葆共产党人的清廉形象，慎权节欲，执政为民，掌权为民，用权为民。 一、当前国有企业领导干部政治品质和道德品行教育方面存在的问题和原因调研中发现，对领导干部政治品质和道德品行教育的地位、作用、重要性缺乏认识，普遍地存在四种思想误区一是“模糊论”，即认为领导干部政治品质和道德品行教育是软任务、软指标，不必那么认真，只要领导干部不违法违纪，就根本不在乎领导干部的政治品质和道德品行教育问题 ;二是“淡化论”，即认为现在考察干部主要看实绩，谁的成绩多、政绩大，可以一美遮百丑，至于政治品质和道德品行方面的要求，已不那么重要，逐渐淡化 ;三是“过时论”，认为现在以经济建设为中心，特别是对国有企业来说，考察
干部主要是看其发展经济的本事和能耐，只要完成上级下达的经济指标，对领导干部政治品质和道德品行教育的做法，早就过时了 ;四是“代替论”，即主张以实绩考核代替领导干部政治品质和道德品行考察，以能否取得经济效益代替思想道德情况分析，更有甚者，把干部的政治品质和道德品行教育视为过去“左”的做法。 记了“我是谁”，由人民公仆错位为社会主人。有的官气十足，习惯做“父母官”;有的以“主人”自居，长官意识浓厚，乐于被称老板、当老大。混淆了“为了谁”，缺乏对权力、岗位的敬畏，言行“雷人”，为所欲为。 的从业不作为，有的乱作为，好大喜功，搞形象工程装点门面。急功近利，弄虚假政绩追名逐利。哗众取宠，虚报浮夸。 党不忠诚，做裸官，留后路。热衷“关系”，经营“圈子”，搞人身依附，缺乏人格感染。官僚主义、形式主义严重、家长制习气严重。做事避重就轻，避实就虚，不敢率真担当。 的丧失信仰，丢失理想，迷失自我。丧失文化，情趣低下，追求低俗。丧失道德，贪图享乐，花天酒地，行为放纵。丧失纪律，徇私枉法，腐化堕落，胡作非为。 以上种种表现，严重侵蚀和损害了领导干部在老百姓心中的光辉形像，严重损害了党群、干群关系，降低了党和政府的公信力，同时也在不断地突破社会和人民群众的心理承受底线。究其原因一是特权思想作祟。有的领导干部忘掉了“一切权力属于人民”的根本原则和“全心全意为人民服务”的根本宗旨，模糊了国家主人与人
道德存在于细节之中
道德存在于细节之中 ——新时期中中学教师职业道德修养 主讲人：徐章田 专题一：新时期教师职业道德的理论解读 一、教师职业道德的概念、内涵及特征1、道德的涵义、特征和功能 (1)涵义： 道德是由一定社会经济关系决定的，依靠社会舆论、传统习惯和人们的内心信念来评价和维系的，用以调整人们相互之间以及个人与社会集体之间利益关系的行为规范和品质的总和。 （2）特征： 作为社会规范的特征（和法律、纪律比较）： “软”；“广”；“深”。 作为个人品质的特征（和心理、个性等品质比较）： “情”;“稳”；“俗”。 （3）功能： 社会功能：认识功能、调节功能、稳定功能、教育功能等。 个体功能：如启智功能、协调（人际关系）功能、心理保健功能、情感慰藉功能、导向（人生或价值）功能、价值升华功能等。 2、教师职业道德的概念和内涵 教师职业道德：是指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，它是调节教师与他人、教师与集体及社会相互关系的行为准则，是一定社会或阶级对教师职业行为
的基本要求。 第一，从教师职业的特点看，教师职业是一个与人打交道的职业，而只要有人和人的关系的地方，就必然有道德; 第二，同其他职业行为规范一样，教师的行为规范也可分为技术规范和道德规范两种; 第三，从教师的行为方式看，教师行为活动的职业意义与道德意义是交织在一起的，或者说，教师的“做事”与“做人”. 3、教师职业道德的基本特征： （1）从教师的社会责任来看，师德具有全局性 （2）从社会地位来看，师德具有超前性 （3）从教师职业及个人素质看，师德具有导向性。 （4）从教师的人格评价来看，师德具有超越一般职 业道德的示范性 “红烛精神”/“为人师表”/园丁/灵魂工程师二．教师职业道德的基本功能 1.教师职业道德的认识功能 2,教师职业道德的教育功能 3.教师职业道德对教师本身所具有的自我调节功能。 其一，适应全球化、本土化的社会发展趋势，促使教师从道德的层面关注学生的文化背景差异的问题； 其二，帮助教师确立建设学习型社会的使命感，使其成为终身学习的先行者和楷模；
遵守纪律规矩方面存在的问题及整改措施
遵守纪律规矩方面存在的问题及整改措施 自开展持续纪律作风整顿教育活动以来，我严格按照支队纪律作风整顿教育活动的总体部署，进一步加强作风建设，严肃纪律，对照自己工作的状况，逐一对照入座，寻找差距，梳理出自己存在的问题，进行了深刻的剖析，现剖析如下: 一、存在的问题: 1、业务知识不足，理论业务学习不够。参加工作以来，本人虽然一向比较重视学习，但所掌握的理论知识和具备的业务水平，还远远未到达新时期人们警察的要求。 2为群众服务意识淡薄。未牢固树立全心全意为人民服务的宗旨观念。 3、工作意识不强，工作作风不够扎实，执法理念不强。 二、存在问题的主要原因 思考自身存在的这些问题，有着诸多方面的思想根源，其中有客观的因素，但更重要的是主观因素造成的。
1、对政治学习，敷衍了事，思想上未引起高度的重视，学习目的 不够明确，学习时缺乏思考，使自己对理论知识的理解与实际脱钩，没有发挥理论的指导作用。 2、在工作上、学习上、作风上不能高标准、严要求，提高自己、 改善工作的紧迫感、职责心还不够强，离领导和同志们的要求还有较大差距。 3、创新意识和其他同志相比还有差距，思想还不够解放，工作思 路不够开阔。 三、今后的整改措施 1、强理论学习、不断提高自己的政治业务素质。认真学习和领会 党的各项方针政策，激发爱岗敬业的热情，用心投身到日常工作中，在凡的岗位上做出自己应有的贡献。 2、进一步改善作风，在求真务实上狠下功夫。工作中，我将坚持 理论联系实际的原则以高度的政治职责感、使命感和爱岗敬业的事业心，灵活运用合理的方法和措施，勇于实践，充分发挥主观能动性，以高度
工作职责感和踏实工作作风，严格、公正、礼貌地执法，真正做到全心全意为人民服务。 3、进一步强化纪律意识，在严以律己上下功夫。坚持高标准、严要求，更加严格地遵守各项规章制度，时时处处以<人民警察法>为行动准则，服从大局，听从指挥，进一步强化廉政意识，锻炼意志品质，提高思想境界，自觉理解监督，持续高尚的道德情操，筑牢拒腐防变的堤坝，时时刻刻自重、自省、自警、自励，真正做到自身正、自身硬、自身净。 篇二 机关全体会后，本人按照要求，认真学习《复兴区机关工作人员行为规范手册》等有关文件精神，并细心体会，认真反思自身。经过学习教育和深入思考，我个人对开展整顿纪律作风活动有了更深的理解，对自身存在的问题也有了进一步的认识。此刻对照工作实际，作如下剖析： 一、存在的主要问题 1、存在自我满足现象。过去在自己的本职工作中做出了一些成绩，就自我感觉不错了，对自身要求降低了。个性是没有很好地为领导出谋划策，有很多的工作都是想做又不敢做，畏畏缩缩，缺乏果断和胆量。
国旗下讲话稿-在道德细节中成人
在道德细节中成人 老师们、队员们，早上好！ 今天讲话的主题是：在道德细节中成人。 先讲两则真实的报道：新加坡是一个通用英语的国家，这个国家的公共场所的各种标语大多是用英文书写。但其中的一些涉及文明礼貌的标语，如“不准随地吐痰”、“禁止吸烟”、“不准进入草坪”等却用中文书写。同样，俄罗斯的一些博物馆，中国学者也看到，在展品旁边，也只用中文警示：“请不要动手”。为什么呢？人家回答：因为有这些不文明行为的大多数人是中国大陆的游客。 据报道，国庆节的天安门广场，随处可见的口香糖残迹，显得格外刺眼，40万平方米的天安门广场上竟有60万块口香糖的残渣，有的地方不到一平方米的地面上竟有9块口香糖污渍，密密麻麻的斑痕与天安门广场的神圣和庄严形成了强烈的反差。在来看看我们的身边，本来洁净的校园、明亮的教室为什么经过我们一天的活动就会有那么多的垃圾？就需要我们花费那么多的时间进行一天二次打扫？ 经验告诉我们：人与人的不同，来源于这个人成长背景的不同、不同的国家、不同的地区、不同的家庭，人的行为方式、意识观念就不同。我们在场的一千余名小学生受不同的家庭影响，行为习惯肯定有差异。这就正需要学校教育来规范一下我们的行为。 做个文明人，应该从许多细节做起。上车、进食堂、做操你排队了没有？课间上下楼梯你奔跑了没有？吃了零食你的瓜皮果壳、塑料袋乱丢乱抛了没有？学校的墙壁你爱护了没有？学校的一草一本你珍惜了没有…… 学校为了规范大家的行为，制订了一系列管理的措施：一是每天安排了四位值日的教师帮助辅导；二是充分发挥中高年级学生小干部的作用，组建了红领巾值日岗，与“文明班级评比”相结合，每月一次总评，并颁发流动红旗进行表彰。当然，规范行为更多地要依靠我们每一位少先队员的自觉行为，走好路、吃好饭、乘好车、擦好门窗。只有这样，才能在一个安全、卫生、有秩序的校园环境中健康地成长。
关于道德品行方面存在的问题及整改措施
关于道德品行方面存在的问题及整改措施 1.道德品行方面存在的问题及整改措施日前，中央组织部印发《关于在干部教育培训中加强理想信念和道德品行教育的通知》，要求各地区各部门加强理想信念和道德品行教育，引导和帮助干部始终坚定共产主义理想和中国特色社会主义信念，始终坚守共产党人的精神家园。 学习使人进步，是一个亘古不变的真理。在选择学习内容上，也要结合实际，有针对性的开展，这样才会达到事半功倍的效果。日前，中央组织部发文要求各级党员干部教育培训中要加强理想信念和道德品行教育，一方面，反映出当前党员干部队伍中理想信念不够坚定，道德品行有待加强已经成为一项不得不引起各级关注的问题，另一方面，也可以看出理想信念和道德品行对于一名合格共产党员而言是多么的重要。 加强理想信念和道德品行教育，关键是要引导干部把理想信念建立在对科学理论的理性认同上、对历史规律的正确认识上、对基本国情的准确把握上。一方面，要积极引导广大党员重温党的历史，缅怀革命先烈为党的建设所做出的牺牲与努力，通过重温党的历史，进一步坚定广大党员的理想信念，牢固树立立党为公的共产主义信念，为实现伟大中国
梦凝心聚力，筑好思想堡垒。 加强理想信念和道德品行教育，要优化培训机制，丰富培训内容，可以结合工作实际，组织开展重走革命路，重温革命史等实践活动，可以组织专题学习交流会、座谈会，可以组织深入实际走访，重温革命情怀等活动，以丰富多彩的形式，带动广大党员的学习积极性，变被动学习为主动，积极引导广大党员认真开展理想信念教育和道德品行教育，为党的事业培育更多合格的共产党员。 2.道德品行方面存在的问题及整改措施中央开展“两学一做 ”学习教育的方案提出，做合格党员，就是要着眼党和国家事业的新发展对党员的新要求，坚持以知促行，做讲政治、有信念，讲规矩、有纪律，讲道德、有品行，讲奉献、有作为的合格党员。其中，“讲道德、有品行”是做合格党员的重要标准之一。俗话说，国无德不兴，人无德不立。党员领导干部只有明大德、守公德、严私德，才能永葆党的先进性和纯洁性。 讲道德、有品行，就是做人要实，光明磊落。对于党员来说，就是要忠诚老实、襟怀坦白、言行一致、表里如一，做老实人、说老实话、干老实事。一要做老实人。共产党人做老实人，就是要忠实地面对党、面对组织、面对人民、面
在道德细节中成长
在道德细节中成长 值周教师陈运泉 “不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”细节决定命运，一件小事，往往能折射出一个人的道德修养水平。曾几何时，即便是被称为一方净土的校园，也会出现一些发人深省的镜头。 教室里，讲桌上的粉笔是老师上课写字的武器，下课后却成了同学们的打靶子的武器，而这种行为既不安全又破坏了我们的环境，它是我们不爱公物、不爱环境更是不文明、不道德的行为；教室后面几把扫帚躺在地上,同学们有的若无其事地避开它,有的毫无顾忌地踏过去,有的当球将它一脚踢开┅┅,那几把扫帚仍然横七竖八地躺在那里，仿佛以特有的方式进行着的无声抗议。 穿梭在校园中，经常看到有个别同学在随地乱扔垃圾、故意损坏公物、踩踏花园、打水、就餐、乘车不自觉排队、上下楼梯不靠右行，见了长辈、老师不主动打招呼。这种现象在一中虽然少见，但对我们的影响很大，这反应出的是一个人的道德修养问题。试想如果每个人都具有这样的道德，我们的校园又该是怎样的一派景象呢?我们每个人都可以通过自己的不断努力，成为一个有美德的学生，只有这样的个体组成的校园，才是健康幸福和谐美好的。 前几周的几位值周老师曾经怒批了几件不道德的行为，它是我们个别同学道德失真的表现，但是我也看到了各班在严格评选、申报“中华美德少年”，这两种道德的鲜明的表象，让我们对道德有了更深的理解。
道德到底是什么呢？是文明？是诚信？是感恩？还是责任？是啊，这些美丽的词汇都在以不同的方式描绘着道德。但是我要说，道德绝不仅仅是这些。道德是人类社会中自然形成的行为规范，是获得别人信任的一个标准。道德就是诚实守信，不贪图不属于自己的东西；道德就是在别人遇到困难时，伸出你的援助之手，帮助他人渡过难关。真正的道德它源自于我们的内心，有了道德感，你做出的事情自然就不会错。你对社会对每个人的爱，就是一份珍贵的道德。 当你在校园里，看到地上有垃圾，你会去捡起来吗？当你看到路旁的自行车倒了，你会去扶起它们吗？当你在公交车上，看到老人站着，你会主动让座吗？或许你有这个心，可是很多人会怕，怕别人误会垃圾是自己扔的，自行车是自己弄倒的，怕别人说自己是故意做给大家看的。其实，我认为：不用顾虑大家对你做好事的看法，只要自己知道道德在我们心中就行了。其实，道德并不遥远，它就在我们身边，甚至，就在我们的一举手，一投足间。 “勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。道德像一架天平，有一方倾斜，就可能走向犯罪；道德又像一根平衡木，超越它的边缘就将走向不归路。是啊，道德代表的是一个人的修养，一个国家的文明程度，一个社会繁荣的基石。所以，我们要从现在开始，从小事做起，从生活中点点滴滴的细节做起，加强道德修养，持之以恒，争做一名一中的美德少年吧！ 二0一六年四月十八日 旬阳县城关一中