英语专业听力课任务的设计

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英语专业听力课任务的设计

作者：付晓帆

来源：《群文天地》2013年第05期

摘要：在英语学习的过程中，听力是很多学生的弱项。本篇论文概述了英语专业听力课任务型教学，同时也对任务型教学的任务设计原则以及设计类型进行了分析。

关键词：听力教学；任务型教学；任务设计

近几年来，英语专业考试的听力部分难度明显加大，考试大纲对学生听力技能有了更高的要求。这要求英语教师改善英语听力课堂策略，改变听力教学模式，科学地设计听力课堂中的任务，进行全新的任务型教学。除此之外，教师还需要引导学生克服不必要的紧张感和焦虑感[1]，使他们对英语产生兴趣。

一、英语专业听力课任务型教学概述

任务型教学是二十世纪八十年代由西方语言学家经过大量研究和实践提出的一个新的语言教学模式。按照Kumaravadivel对语言教学的三分法，任务型教学属于以学习为重心的教学法。它强调以学生为中心，以任务为本的先进教育理念[2]。任务型教学模式把语言运用的基

本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式，旨在培养学生运用语言进行交际。教师可以根据学生的不同水平设计出不同的任务化活动，让学生通过与学习伙伴合作去完成任务，提高学生合作精神，最大限度地调动和发挥学生的内在潜力，提高其发现问题和解决问题的能力，激发学生自主学习的兴趣。任务型教学模式是以具体任务为载体，以完成既定任务为目标，把知识和技能的应用作为动力，并以新知识和技能的掌握和运用为最终目的的教学途径。

二、英语专业听力课堂中的任务设计以及设计原则

任务型教学法就是在具体的教学中，以任务型教学为纲，在完成语言任务和真实任务的基础上、利用其它教学法的有效形式，达到语用学理论的教学要求。

（一）任务设计

对于英语听力教学，整体的教学环节应遵循PWP的教学步骤，即听前、听中、听后。对于听力课堂中的任务，也要设计为三个阶段，即听前准备任务、听中任务以及听后理解任务。

1.听前准备任务。首先，在听力课进行之前，要鼓励学生多听多看，听力材料可为VOA、BBC的慢速新闻等；多听英文歌曲，看英文电影。对于歌曲内容的选择，要求唱词清晰，思想完美；电影方面，尽量选择当前拍摄的现代电影。这些前期准备，为听力课堂奠定基础。