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《鲸》第二课时练习题

9 鲸

第二课时

一、判断正误，正确的画“√”，错误的画“×”。

1.鲸是陆地上最大的动物。（）

2.鲸是胎生，幼鲸靠吃母鲸的奶长大。（）

3.须鲸和齿鲸的区别在于有没有牙齿。（）

4.须鲸呼出的水珠是倾斜的，又粗又矮；齿鲸呼出的水柱是垂直的，又细又高。（）

5.鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。（）

6.鲸是用肺呼吸的，所以它不是鱼类。（）

二、按要求回答问题。

1.我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。

这句话使用了、的说明方法，这种说明方法的使用可以使说明更加。

2.不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。

这句话里，作者使用了的说明方法，以此来说明鲸的庞大。这样写的好处是。

三、课文传真机。根据课文内容答题。

1. 鲸是生长在海里的哺乳动物。课文向我们介绍了鲸的________、________、________

和________等方面的科学知识。

2. 鲸的种类很多，但一般可以将它们分为两类：一类____________，叫须鲸，另外一

类__________，叫齿鲸；须鲸主要吃_______，齿鲸主要吃_______。说鲸是哺乳动物是因为：

(1)______________________________________________________________________

(2)______________________________________________________________________

3. 我能根据鲸的水柱特点，判断鲸的种类。________的水柱是垂直的，又细又高；

____________ 的水柱是倾斜的，又粗又矮。

4.鲸的食量很大：

须鲸：

齿鲸：

参考答案

一、1.× 2.√ 3. √ 4. × 5. √ 6. √

二、1.列数字举例子准确、清楚

2.作比较将不熟悉的事物与熟悉的事物作比较，能给人留下鲜明的印象

三、1.形体特点进化过程种类生活习性

2.口中无齿口中有锋利的牙齿虾和小鱼大鱼和海兽(1)用肺呼吸(2)鲸是胎

生的

3. 须鲸齿鲸

4. 须鲸一顿就可以吃两千多公斤。有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常好几十头结

成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就把它吃光。

人教新课标五年级(上)《第9课鲸》同步练习卷(5)

人教新课标五年级上册《第9课鲸》同步练习卷（5）一、判断正误，正确的画“√”，错误的画“×”． 1．鲸是陆地上最大的动物。（判断对错） 2．鲸是胎生，幼鲸靠吃母鲸的奶长大。（判断对错） 3．须鲸和齿鲸的区别在于有没有牙齿。（判断对错） 4．须鲸呼出的水珠是倾斜的，又粗又矮；齿鲸呼出的水柱是垂直的，又细又高。（判断对错） 5．鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。（判断对错） 6．鲸是用肺呼吸，证明它不属于鱼类。（判断对错）二、按要求回答问题． 7．体会说明方法的妙处。（1）我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。这句话使用了、的说明方法，这种说明方法的使用可以使说明更加。（2）不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。这句话里，作者使用了的说明方法，以此来说明鲸的庞大。这样写的好处是。 8．不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。这句话里，作者使用了的说明方法，以此来说明鲸的庞大。这样写的好处是。三、课文传真机．根据课文内容答题． 9．鲸是生长在海里的哺乳动物。课文向我们介绍了鲸的、、和等方面的科学知识。 10．鲸的种类很多，但一般可以将它们分为两类：一类，叫须鲸，另外一类，叫齿鲸；须鲸主要吃，齿鲸主要吃。说鲸是哺乳动物是因为：（1）（2）

11．我能根据鲸的水柱特点，判断鲸的种类。的水柱是垂直的，又细又高；的水柱是倾斜的，又粗又矮。 12．鲸的食量很大：须鲸：齿鲸：

鲸的教案设计

《鲸》的教案设计迪口中心小学游金姬教材分析：这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。这篇课文层次分明，条理清晰，每个自然段基本上讲了一个意思：第1自然段讲鲸特别大；第2自然段讲鲸是哺乳动物，不是鱼；第3自然段讲鲸的种类；第4自然段讲鲸怎样进食；第5自然段讲鲸用肺呼吸；第6自然段讲鲸如何睡觉；第7自然段讲鲸的生长特点。概括起来说，4至7自然段分别是从四个方面介绍了鲸的生活习性。语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点做以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。选编这篇课文的意图，一是让学生了解有关鲸的科学知识；二是体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作实践中去；三是培养学生探索动物世界的兴趣。教学目标： 1．认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。 4．认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。教学重点：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。教学难点：鲸的进化过程教学准备： 1，搜集有关鲸的文字、图片资料，使学生走近鲸的世界，对鲸有所了解。

2，多媒体课件教学过程：一．讲故事导入。教师讲故事：一天，太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门口时，却被虾将军挡在门外。于是鲸和虾将军发生了激烈的争吵，为什么虾会不让鲸进去呢？相信大家学了《鲸》这一课一定会用充分的理由平息这场争吵二：检查预习，整体感知。 1：通过预习，你知道课文写了鲸的哪些方面？分别是文中的哪些段落？ 2：提问以上的问题三：深入探究课文。 1、过渡：文章向我们介绍了鲸的形体特点、进化过程、分类、吃食、呼吸、睡觉及生长，我们可以把吃食、呼吸、睡觉及生长归结为它的生活习性。 2、问你对鲸的哪一部分最感兴趣，请用自己喜欢的方式读一读。 3、汇报学习情况，进行重点指导。鲸的体形特点（1）是什么引起你的兴趣，从哪儿看出？你还可以从哪儿感受鲸的大？（出示课件感受鲸的大）这是运用什么方法来说明？（2）小结写法：作者运用了作比较、举例和例数字的方法把鲸的大描写得非常具体。（3）齐读：感受鲸的大。鲸的进化（1）鲸是怎样进化的，把自己当作鲸，给同学们说说“你”的进化过程。（2）理解哺乳动物的含义。（3）从鲸的进化过程中说明了什么？（出示课件让学生进行比较）鲸的分类快速读课文，说说你知道了什么？是根据什么来分的？（出示课件比较不同）鲸的生活习性（1）过渡：鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢？（2）自由读4、5自然段，用横线画出须鲸的生活习性，用波浪线画出齿鲸的生活习性。（3）鲸在睡觉时又是怎样的呢？动手画一画。（出示课件）

《鲸》第二课时教学设计

《鲸》第二课时教学设计一、复习导入，设疑激趣 1、复习导入：上节课，我们认识了号称“海中之王”的动物——鲸，回忆作者说明鲸“非常大”这个特点时运用了哪些说明方法？ 2、设疑激趣：我国清朝有一本著名的《康熙字典》，里面对鲸进行了这样的解释，请学生边读边想在文中找找鲸是不是鱼？ 4、学生交流：引导学生读课文，从第2、 5、7自然段中找依据。二、了解鲸的进化过程： 1、鲸是怎样进化的？自由读课文第2自然段。 2、你发现鲸的进化有什么特点？（引导学生抓住“很远的古代”“经过很长很长的年代”“渐渐”等词语，让学生看出鲸进化的过程非常漫长。 3、指导有感情地朗读。三、自学3~7自然段，体会说明方法 1、出示自学提示（1）默读第3~7自然段，提取重点内容填表。种类进食呼吸睡觉生长须鲸齿鲸说明方法（2）运用自己喜欢的方式，与小组同学交流体会。 2、汇报交流（1）小组选出代表进行展示交流，填写表格（2）师生共同评议 A、引导学生判断“须鲸吃虾和小鱼”对吗？体会说明文的语言准确、严密的特点。 B、指名三位学生分别读须鲸、齿鲸、虎鲸吃食的句子，其他学生体会它们吃食有什么不同。 C、指名学生上黑板画一画鲸呼吸时喷出的水柱。体会打比方的说明方法。 D、请一小组的学生表演鲸是怎样睡觉的。 E、说说作者所使用的说明方法，并找出相关语句。 3、自由读第3~7自然段，修改表格。片段练习通过课文，我们了解了鲸的体形、进化、生活习性方面的知识，课前大家也收集了不少知识，如果你是鲸，最想向大家介绍哪些方面的知识。我们就来写一写投影出示：鲸的自述大家好，我叫鲸，来自大海深处。___________________________________________________________________ 从你所收集的资料中，选择一个方面进行介绍，注意运用适当的说明方法，将特点介绍具体，详细。

人教五上-9鲸教学设计全国青年教师素养大赛一等奖

9.鲸学习目标： 1.认识本课3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上颚、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。 2.正确流利有感情的朗读课文。 3.了解鲸的特点、种类、进化过程和生活习性等方面的知识，激发探索海洋动物的兴趣，知道保护鲸的意义，培养热爱大自然、热爱科学的情感。 4.认识列举数字、作比较、举例子等说明方法，并学会运用。教学重点：理解课文内容，了解鲸的有关知识，初步认识课文所运用的说明方法。教学难点: 理解鲸的进化过程，感受鲸和大自然的和谐相处，进而热爱动物，热爱大自然。课时安排：二课时教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课在这美丽的蓝色海洋中，蕴含着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，他的形体特别庞大，比大象还要大很多呢。知道这是什么动物吗？

板书课题:鲸二、自由朗读课文,整体感知 1.自由朗读课文，遇到不认识的字或不理解的词语，借助工具书识记并理解生字新词,并试着把课文读通顺。 2.阅读全文，思考课文从哪几个方面介绍鲸的？找出每个自然段的中心句。 3.文章运用了哪些说明方法？（1）检查字词的掌握情况,理解“胎生”和“卵生”等词语。(2)课文从四个方面介绍鲸: 鲸的形体特点（第1自然段）鲸的进化过程（第2自然段）鲸的种类（第3自然段）鲸的生活习性（第4—7自然段）三、精读课文，理解说明方法及作用自由读第l自然段，思考并回答: 1.第1自然段写出鲸鱼的体形有什么特点？运用了什么说明方法？请找出具体使用说明方法的语句并体会使用该说明方法的好处。大（长度、重量）列数字、举例子、作比较 (1)不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。(作比较)

《鲸》教案(1)

人教版课程标准实验教科书五年级上册第9课 9 鲸一、教材分析这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。本课主要的教学目标是认识3个生字，会写10个生字；正确、流利、有感情地朗读课文；了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识；认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法；激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。这与学段目标、本册目标：阅读说明性文章能抓住要点，了解文章的说明方法都是相统一的。本课的教学重点是了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性，难点是认识列数字、举例子、打比方等说明方法，在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。学生在三、四年级的学习中已经学过说明类的文章，对说明方法有一定的了解，在认识了解课文中的说明方法中可能会出现与修辞手法相混淆的问题，不能准确的说出作者所用的说明方法、体会作者怎样准确地用词、形象地表达。在教学设计中，教师要适时引导，抓关键句，让学生能切身体会到说明文的方法和特点，从而能内化并加以应用。二、教学目标（一）认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。（二）正确、流利、有感情地朗读课文。（三）了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。（四）认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。三、教学重点、难点重点：了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性。难点：认识列数字、举例子、打比方等说明方法，在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。四、教学准备教师：搜集有关鲸的文字、图片，制作课件。学生：利用相关资源搜集有关鲸的相关知识。五、课时安排

人教版五年级上册第9课《鲸》

《鲸》葛晓倩一、导入新课：观录像，提问题简笔画画鲸。师：看看畅游在大海里真正的鲸（PPT），看到这么跃动的鲸，你特别想知道什么？师：只有不停地问，才会不断地发现，学了课文，很多问题就迎刃而解，但是还有的问题可能在课文中找不到答案怎么办？是的，好的课文就是一个引子，一扇窗，它可以吸引你探索更丰富的知识。今天来学这一篇说明文《鲸》，(板书：鲸说明文) 二、初读课文，练概括请同学们默读课文，说说这篇课文告诉了我们鲸的什么？（板书：）体形特点、进化过程、种类、生活习性。这是一篇说明文，请大家回忆回忆，我们以前学过说明文吗？想想说明文有哪些说明的方法呢？ＰＰＴ我们来看看《鲸》这课，你发现了哪些说明的方法。三、精读课文：习方法悟表达注意：多读，读出写法。Ａ“要是”这句话里有一个词说明了这只是设想，但不是真的，是哪个词？（板书：举例子）（要是）这里用举例子的说明方法显得特别生动、有趣、富有想象力。

Ｂ（列数字）这里，作者用了列数字的说明方法。十六万公斤是多重呢？假如一个成人是50公斤，那么就是3200个人这么重。2千公斤也相当于40个人这么重。这些准确的数字让我们能形象地想象出鲸的重量。但是我发现在这么多的数学词中，只有“十几头大肥猪”中的“十几头”用得太模糊，太不准确了，如果换成“十三头”或“十九头”什么的岂不更好？看来，模糊的数字也是为了更准确的表达。Ｃ（作比较）这里为什么要把鲸和大象比呢？师小结本段的几种说明方法。板书：（1.列数字2.举例子3.作比较）下面，请同学们同桌互相用上面的方法介绍鲸。 2、请小小解说员站起来讲讲。四、学习第2自然段，感悟语言特点鲸以前生活在陆地上，（ＰＰＴ）它不属于鱼类，是属于哺乳动物。你知道哺乳动物和鱼的区别吗？第二自然段写了它怎么样由陆地生活转变水里生活的。找一找书上哪句话是是写这个演变的过程的呢？请看ＰＰＴ， “又经过了很长很长的年代，它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。” 师生互读，老师读一遍没有红色词语的句子，学生读一遍有红色词语的句子,少了这些红色的词，你们感受到了什么？你们认为好不好？起初，我们觉得这些词语可能可无，可仔细一想，发现一个也不能少。所以，我们发现说明文的一个特点，就是语言表达非常准确（板书：

《鲸》精彩教案

《鲸》精彩教案Wonderful teaching plan of whale

《鲸》精彩教案前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。《鲸》精彩教案教学目标： 1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯，培养学生对科学研究的兴趣。 2、学习“抓住事物特点，将事物写具体”的方法，并领会“用具体数字”和“相比较”的方法去说明事物特点的好处。 3、正确、流利地朗读课文。教学重、难点：重点：了解鲸的种类和生活习性，学习作者抓住事物特点描写的写作方法。难点：鲸的进化过程。教具准备：电脑软件教学过程：设置悬念，唤起求知欲。

软件显示“深海中的鲸”提问：你们知道这是什么吗？按鼠标，课题出。生齐读：鲸。设问激趣，引入新课。师：你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢？看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一起来解谜。创设情境，讲授新课。 1、学习第一段（1）让学生看软件，问：你觉得它的体形怎样？从哪些地方可以看出？用笔画下来。（2）出示习题一最大的鲸有重，最小的也有。我国捕获捕获过一头的鲸，有长，一条舌头就有大肥猪那么重。要求学生口答，随着学生的回答，用鼠标按出答案，并引导学生说说作者用“举数字”和“相比较”的方法来说明鲸的大的好处。（3）学生朗读以上的句子。（4）小结。

作者抓住鲸“非常大”这个特点，运用了举数字、做比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。 2、学习第二段（1）设问：大家看，鲸的身体十分像鱼，又在海洋里生活，那它为什么不叫“鲸鱼”呢？（2）学生默读第二段，思考上述问题。（3）指名生回答。（4）鲸是鱼类还是哺乳动物，它为什么会在海洋里生活？告诉学生什么叫哺乳动物，并举例说明请看鲸的进化过程——（软件显示）。抓住“陆地”——“浅海”——“海洋”三个词，让学生懂得鲸为了生存下来，就得适应这个变化的环境，随着生活环境的改变，自身体形及器官也发生相应的变化，所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。（出示习题二）

《鲸》第二课时的优秀教学设计

《鲸》第二课时的优秀教学设计《鲸》第二课时的优秀教学设计范文教学内容：鲸教学要求： 1、了解鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性，培养学生对科学研究的兴趣； 2、理解课文内容，体会作者表达的思想感情； 3、学习运用列数字、打比方、作比较等表达方法写简单的说明文。教学准备：鲸进化的图片，和VCD；投影教学过程：一、板书课题今天我们继续学习22课，齐读课题。二、导入新课通过上节课的学习，我们对鲸有了初步的认识，那么你能告诉大家鲸可以分哪两类吗？（须鲸、齿鲸）齐读课文第三自然段。接下来，我们继续看课文还向我们介绍了哪些知识。三、学习课文（一）第一自然段

作者一上来就向我们介绍了鲸的'什么特点？（体形大）请大家读读课文，找找课文中哪些句子可以说明鲸的体形大的？根据学生回答，指导归纳说明方法并指导朗读。过渡：除此之外，作者还向我们介绍了鲸的生活习性，现在就请大家以小组为单位，每组选择一个你们最感兴趣的部分，根据刚才的学习方法展开学习。（二）学习第四七自然段 1、示学习要求：认真读课文，想想作者介绍了鲸的什么特点，他是怎样介绍的？ 2、生自学。 3、汇报交流：哪组先来说，你们一组都读懂了哪部分的内容。吃食（1）须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同？从中你体会到鲸吃食有什么特点？（食量大）（2）作者用到了哪些说明方法？（3）分男女生读课文。呼吸（1）鲸呼吸时有什么特点？（用肺，喷水柱）运用了什么说明方法？（2）不同种类的鲸喷出的形状也不一样（3）画一画鲸呼吸时喷出的水柱。出示学生的画，判断说明原因，用上因为所以说一句话。

（4）师引读。睡觉（1）鲸睡觉时是什么样子的？（聚、头朝里、围成一个圈）（2）出示鲸的图片，指明上台摆败看。（3）对鲸睡觉的样子感兴趣的同学站起来读。生长（1）通过这一段你学到了哪些知识？（2）作者用到了哪些说明方法？（3）齐读课文。（三）学习进化过程你们知道吗？很早以前鲸并不是这样的？出示鲸的进化图片，师做一个简单的介绍，那么是什么原因造成的呢？请大家读读课文，找找（陆地浅海海洋）鲸的进化经过了很长的时间，从哪些词可以看出，指导朗读。默读全文：说说为什么鲸不是鱼类而是哺乳动物？四、片段练习通过课文，我们了解了鲸的体形、进化、生活习性方面的知识，课前大家也收集了不少知识，如果你是鲸，最想向大家介绍哪些方面的知识。我们就来写一写投影出示：鲸的自述

《鲸》优秀教案设计

《鲸》优秀教案设计《鲸》优秀教案设计1、了解鲸的特点，丰富科学知识，激发学生对科学知识的兴趣。 2、领会作者是如何条理化、形象化地介绍鲸的领会作者是如何条理化、形象化地介绍鲸的电脑、投影、卡片这节课，我们继续学习第一课《鲸》(板书课题)，通过上节课的学习，我们知道了鲸是海洋中最大的动物，谁起来说一说课文以哪几个方面介绍了有关鲸的知识?(学生答、老师板书)下面请同学们打开书，这节课我们来学习作者是如何条理化、形象化地介绍鲸的。 (一) 学习第一段 1、报名读，其余思考：鲸的体形有什么特点，从哪可以看出? 2、在书上画出来，报名答。 3、看投影：书本84页(2)小题。 4、为了写出鲸的特点，作者运用了什么说明方法?(列数字，举例子，作比较) 5、看大屏幕：结合图总结。 6、读出鲸很大这个特点。 7、总结学习方法：读—思—画—读 (二) 学习第二段

1、课文紧接着告诉我们鲸的演变和种类：鲸是怎样演变的呢?它分为几类呢?请你用刚才的方法来自学。比一比，看谁学得又快又好? ①指名答②完成书84页第2题，体会用词的准确性③教师小结④朗读 2、鲸是哺乳动物，不是鱼，为什么? ①学生回答②投影出示资料③教师简介哺乳动物 (三) 学习第三段 1、下面我们来解决最后一个问题：鲸的生活习性。请看自学提示，请大家根据自学提示分8人小组交流学习(一组学“吃食”，二组自学“呼吸”，三组自学“睡觉”，四组学“生长”) 自学提示： 1) 课文是从哪几个方面来介绍鲸的生活习性的? 2) 须鲸、齿鲸在吃食上有何不同?圈出动词。该怎样读? 3) 鲸怎样呼吸?课文用什么方法说明的?把什么比作什么?须鲸和齿鲸喷出的水柱有什么不同?这是什么说明方法? 4) 鲸睡觉和生长各有什么特点?用笔画出来。作者描写时运用了什么说明方法? 教学时，分小组指名答，教师利用投影重点讲解“喷潮”、“呼吸”、“哺乳动物”三者的关系。

[《鲸》第二课时教学设计二]鲸第二课时的教学设计

[《鲸》第二课时教学设计二]鲸第二课时的教学设计教学目标： 1、读懂课文，理解鲸的特点和生活习性。 2、学习课文抓住事物特点来写的方法。 3、激发学生学科学、爱科学的感情。练习朗读课文。教学重点：了解鲸的种类和生活习性。

教学难点：学会用打比方、列举数字的方法来说明事物的特点。教学时间：2000/11/10 教学过程：一、揭题，导入新课： 1、揭题，读题。 2、通过昨天的学习，你了解了哪些知识？

3、你还想知道些什么？ 4、教师归纳学生问题，明确教学目标：（1）了解鲸的特点和生活习性。（2）看看作者是怎样来写这些特点的。希望同学们能通过自己的努力来弄懂这些问题，探索大自然的奥秘，做一个学科学、爱科学的小小科学家。二、自学课文： 1、指名读课文，思考：

课文是从哪几方面来写的？划出你最觉得最有趣的句子。 2、学生按自学小组自学，继续讨论以上问题。三、学习课文： 1、播放录像，想，你觉得鲸怎样？从第一段哪些句子里可以看出鲸的大？出示句子，理解列举数字和对比的方法，指导朗读。2、你知道鲸是怎样一步一步地变化的吗？播放录像，读课文，自己说一说，注意表示时间的词。

根据词语，引导学生复述。 3、师生接读：在演变的过程中，有的有牙齿变成了，有的没有牙齿，变成了。 4、过渡：鲸还有许多知识，你还想知道吗？让我们一起来做小小科学家，探索鲸的奥秘。 5、小组自学讨论课文47自然段，要求，看一看谁掌握的知识多？ 6、小组汇报，你掌握了鲸的什么知识？教师根据学生的表述相机指导：第四自然段：分角色朗读。

第五自然段：做一个有经验的渔民，根据水柱来判断鲸的种类。第六自然段：画示意图。第七自然段：读出表示生长快的句子。四、小结 1、通过今天的学习，你学到了鲸的哪些知识？举行鲸的知识小小报告会。 2、你还知道鲸的什么知识？ 3、激励学生努力学习，积极探索大自然的奥秘。

语文第九册第9课《鲸》

课题：《鲸》执教：文祖军教学内容人教版小学语文第九册第9课《鲸》教学目标知识与能力 1、学会本课生字，学习“垂直、捕获、宽敞、倾斜、适应、比较、胎生、哺乳动物”等词。 2、有感情朗读课文。 3、学习用列举数字、举例等方法来说明事物的特点。过程与技能学生自主学习生字，师生合作学习课文内容。情感态度价值观（1）、习作者抓住事物特点进行描写的写作方法。（2）、培养热爱科学、探索自然奥秘的兴趣。（3）初步了解《中华人民共和国渔业法》第三十七条和《中华人民共和国野生动物保护法》第三十一条。教学重点

学习并运用多种说明方法说明事物特点的表达方法。初步了解《中华人民共和国渔业法》第三十七条和《中华人民共和国野生动物保护法》第三十一条教学难点了解鲸的进化过程。课前准备 .搜集一些有关鲸的文字、图片或录象. 教学课时：1课时教学过程：（一）导入新课，激发兴趣。同学们喜欢听故事吗？下面老师就给大家讲一个故事：一天，太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门中时，却被虾将军挡在门外。鲸和虾将军发生了争吵，虾将军说出了不准鲸参赛的理由，鲸觉得很有道理，就游回去了。同学们，你知道为什么吗？相信学完了《鲸》这篇课文，你一定能找到答案。（二）交流有关“鲸”的资料。课前，老师请同学们通过读书、看报、上网等途径查阅有关“鲸”的资料，谁愿意把自己了解到的告诉大家？（出示课件后，生生交流）

（三）指导初读课文，整体感知。课文是怎样介绍鲸的，你们想知道吗？请大家用自己喜欢的读书方式朗读课文。老师给大家提几点读书的建议：课件出示要求： ⑴把生字的字音读准。 ⑵遇到不理解的字词查字典或联系上下文想一想。 ⑶想一想自己读懂了哪些，把不懂的地方画下来。 ⑷在四人小组里交流一下自己的收获或提出不懂的问题进行讨论。（学生自读自悟，分组学习）（四）学习第1自然段读了课文，你们说鲸大吗？那么鲸到底有多大呢？让我们一起再来看看课文吧。 1、速读第1自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句。 2、指名汇报，大家补充，读出体会。 ⑴和大象比，比大象大得多。（出示课件：与大象比较） ⑵大的有16万公斤重，小的有2000公斤重。（出示课件）大的有16万公斤重，小的有2000公斤重。从这两个数字我们体会到了鲸确实是太大了！这段话中还有描写鲸很大的数字吗？

公开课《鲸》的教案

《鲸》教学设计【教学目标】 1．认识 3 个生字，会写 10 个生字。正确读写“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“经验”“胎生”“特征”“寿命”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。 4．认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。【教学重点】 1．了解课文中介绍的与鲸相关的各种知识。 2．学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。【教学难点】学习说明文基本的说明方法，体会作者用词的准确、表达的形象，并在习作中加以运用。【教学准备】 1．教师准备有关鲸的图片、生字、句子资料。 2 ．学生搜集有关鲸的文字、图片资料。（一） 1、欣赏图片，激发兴趣。导入：今天，老师给同学们带来了几幅图片，想不想看？在这美丽的蓝色海洋中 ,蕴藏着极为丰富的宝藏, 生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体庞大，比大象还要大许多呢。同学们你们认识这种动物吗? 师：你对它了解多少？请把你课前搜集到的关于鲸的资料与同学分享一下。 2、学生交流课前搜集的关于鲸的资料师：这节课我们来学习《鲸》这篇课文，看看课文当中又介绍了哪些有关鲸的知识？板书课题。

（二） 1、学生自由朗读课文，要求读准生字的字音，借助字典或词典，理解不懂的词语。教师出示含有本课生字的词语，检查生字的读音。重点指导易读错的字和难写的字。鲸肥猪上腭哺乳动物滤出来肚子肺又粗又矮判断胎生 2、让我们再次走进文本，进一步去认识鲸这个朋友。要求：快速浏览课文，思考课文的每个自然段分别介绍了鲸的那些知识？学生浏览课文解决问题。 3、围绕学生的回答随机板书：形体进化过程种类生活习性（捕食、呼吸、睡觉、生长）（在学生总结的过程中，引导学生运用小标题概括内容）（二）精读第一段，探究说明方法 1、师：初读课文，使我们对鲸这位朋友有了初步的认识，下面让我们再次走进文本，进一步的去了解它。下面我们先看第一段课文，第一段写了鲸的什么特点？（大）谁能告诉大家，《鲸》这篇课文属于什么文体？（说明文）师：既然是说明文，总要有一些说明的方法，记得你们以前学过哪些说明方法？同学们对说明方法有了一定的认识。那么。第一段课文到底采用了哪些说明方法来写鲸大的特点？ 2、学生自由读课文，小组合作，探究说明方法。预设一：作比较请你把作比较的句子读一读，告诉大家是拿谁和谁作比较？（象）为什么和象作比较，不和猫、和狗作比较？通过和熟悉的事物作比较，让我们更深切地体会到鲸的大。（板书：作比较）

《鲸》教学设计(第二课时)

26《鲸》（第二课时教学设计）教学目标： 1、学习第一自然段的写法，使用一种或几种说明方法介绍长颈鹿高这一特点。 2、理解课文是怎样运用不同的说明方法来介绍鲸很大这一特点的。 3、理解课文内容，对科学知识产生兴趣，有进行科学探索的愿望。教学重点：理解课文是怎样运用不同的说明方法介绍鲸很大这一特点的。教学难点：学习第一自然段写法，使用一种或几种说明方法介绍长颈鹿高这一特点。教学准备:课件教学过程：一、延续第一课时内容，对比两篇文章在布局谋篇上的相同点与不同点。 1.同学们，通过上节课列出的提纲，你们发现《鲸》和《长颈鹿》这两篇文章在布局谋篇上有什么相同点了吗？（都是从动物的几不同方面来写的。都介绍了动物的进化、食性、睡眠等特点……） 2.为什么作者介绍《鲸》，先介绍它“形体大”这个特点。介绍长颈鹿，也先介绍它高这个特点呢？小结：鲸是世界上最大的哺乳动物，长颈鹿是陆地上最高的动物。作者把两种动物最显著、最突出的特点，放在文章开头介绍，这样写有什么好处啊？（吸引读者，给人印象深刻，让人爱读……）鲸一课的第一自然段就写了鲸形体大这个特点，下面我们就结合以前学习过的说明方法一起来深入研究作者是怎样把鲸形体大这个特点清晰、形象的展现在我们面前的。二、细品一段，理解作者用多种说明方法写出鲸大的特点（一）找出作者用多种说明方法写出鲸大的特点。出示学习提示：默读课文第一自然段，思考作者用什么说明方法写出鲸形体大这个特点，这些说明方法有什么好处。学生默读第一自然段，批画。 1、通过数字写出体重大。

学生对数字说明的方法比较熟悉。16万多公斤，2000多公斤好在哪？（准确、科学）师：但是这16万多公斤，2000多公斤到底有多重？（还是不知道）过渡：课文第一二句话就用鲸与大象做了比较。 2、与象比较说明形体大。（1）第① 句使用的是比较的说明方法。不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。作者用什么与什么进行比较？（这句话是用大象与鲸做比较，渗透两种事物）（2）师质疑：作者为什么要用鲸与大象进行比较。（渗透用熟悉的事物和不熟悉的事物做比较；两事物的共同特点）（3）这个自然段哪还使用了比较的说明方法？（师：自己读读这两处运用比较的句子，想一想我们如果用比较的说明方法来介绍一个事物的时候要注意些什么？）（4）总结比较说明方法的注意事项。（5）师：你读读这句话，读出你的理解。（6）总结：象的体形很大，拿我们熟悉的大象与没见过鲸做比较，让我们真切形象地感受到鲸的确很大。 3、通过我国捕获过鲸的例子进一步说明大。第句是举例说明，其中还有数字、比较和假设说明方法。（1）假设：第句采用去词的方法首先明确是假设的说明方法，然后引导孩子体会假设说明方法的好处。【课件出示】它要是张开嘴，人站在它嘴里伸手还摸不到它的上腭；4个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得很宽敞。咱们班谁最高，你举起手，够一够，伸手够还摸不到鲸的上颚。你们想想鲸的嘴得多大呀！请4个同学到老师的办公桌这来围一围，你们看，鲸的嘴有多宽呀！（感受鲸口腔的高度和宽度，体会鲸口腔的大，从而感受鲸体型大的特点。）那我们是真的到鲸的嘴里了吗？（感受假设的说明方法）

五年级上册第9课鲸(同步讲练测)人教新课标版(附答案)

第三单元第9课鲸开心回顾 1.开心阅读。会“唱歌”的鲸鲸是一种很聪明的动物，它有一种和人类相同的本领——能够思考和想象。它们在水下常常依靠发出的美妙“歌声”，召唤同伴。一次，一群聪明、顽皮的白鲸追赶着鱼群，来到了北极的楚克奇海。这里太好玩儿了，还有好吃的鳕鱼。它们玩着，吃着，连回家的时间都忘了。两天以后，突然来了一股寒流，海面转眼变成了冰雪的世界。白鲸回去的路被冰层堵住了。白鲸着了慌，拼命用脊背撞冰块，但是冰块太大了，它们绝望地叫起来。正巧一个猎人发现了这群遇险的白鲸，马上向附近的村庄报了信。白鲸是珍奇的动物。人们一听到这个消息，纷纷赶来抢救白鲸，还给它们带来好吃的。可是天气太冷了，前面的冰刚凿开，后面的冰又冻上了。人们立刻又向当地政府发电报，请求援助。直升飞机和破冰船来了。在飞机的指挥下，破冰船开出了一条二十多公里的通道。可是白鲸却一动不动地挤在一起，原来它们害怕这只高大的破冰船。一个船员大声说：“白鲸喜欢唱歌，是海上的百灵鸟，放放音乐试试，把它们引出去！”船上响起了优雅的古典音乐。啊！奇迹发生了，白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。白鲸一边欣赏音乐，一边随着破冰船慢慢游出冰区，进入深海，它们终于得救了。（1）白鲸遇难的原因是什么？请概括地说一说。 _____________________________________________________________________________ （2）你觉得在解救白鲸的过程中，谁的功劳最大？为什么？ _____________________________________________________________________________ （3）用“先……然后……接着……最后……”这样的句式，概括人们解救白鲸的经过。 _____________________________________________________________________________ （4）这群白鲸随着音乐游入深海得救了。试想一下：这群白鲸会想些什么？想一想，再写几句话。 ______________________________________________________________________________ 【答案】

《鲸》的教案

《鲸》的教案（一）1、欣赏图片，激发兴趣。导入：在这美丽的蓝色海洋中,蕴藏着极为丰富的宝藏,生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体庞大，比大象还要大许多呢。同学们你们认识这种动物吗? 师：你对它了解多少？请把你课前搜集到的关于鲸的资料与同学分享一下。 2、学生交流课前搜集的关于鲸的资料师：这节课我们来学习《鲸》这篇课文，看看课文当中又介绍了哪些知识？板书课题。（二）精读第一段，探究说明方法师：这篇课文大家都读过了吧，有没有读过三遍以上的。（学生举手）把手放下，了不起，既然读过三遍以上，一定能找出课文中具体写鲸“大”的段落。第几段？大胆的说。（第一段）师：对，第一段就写了“鲸”大。谁能告诉大家，《鲸》这篇课文属于什么文体？（说明文）师：既然是说明文，总要有一些说明的方法，记得你们以前学过哪些说明方法？看一看第一段到底采用了哪些说明方法来写鲸大的特点？预设一：作比较请你把作比较的句子读一读，告诉大家是拿谁和谁作比较？（象）为什么和象作比较，不和猫、和狗作比较？通过和熟悉的事物作比较，让我们更深切地体会到鲸的大。（板书：作比较）请大家把“作比较”这三个字写在这一段一、二两句话的旁边，这叫批注，是做读书笔记的一种好方法。预设二：列数字（板书：列数字）不错，用了列举数字的方法。你能把数字词找出来吗？好，最大的有16万公斤，最小的也有2千公斤，老师大约45公斤，大家算一算，最小的鲸就有多少个老师重？（44个，大约等于我们全班同学加起来的重量）16万公斤是2千公斤的几倍？（80倍，相当于80个班的学生加起来的重量，我们整个学校7个班，全校的学生加起来的重量还不到个头大的鲸的十分之一）一条舌头就有十几头大肥猪重。我见过的最大的肥猪，有800多斤。想想看，相当于十几头大肥猪啊，这鲸，大不大呀？这是列举数字的方法，应该把列举数字这四个字写在什么地方？（3/4句）预设三：举例子（板书：举例子）提示学生作批注举什么例子？（我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重）举例举例，既然是例子，就应该是真实的事例。如果有一头鲸就在眼前，张开了房间一样大的大嘴，你敢不敢坐在里面？大家都不敢，这个例子能举吗？这是真的吗？预设四：作假设你怎么知道是假设？从哪个词看出来？（要是）张开嘴没有？好，读书要有一个能耐，除了要整体把握，还特别要注意抓住关键的词。（板书：作假设）来，我们一起把假设这两个字写在相应的位置上。你们以后要写说明文，凡是都可以假设，不过要大胆、合理的假设才行。 4、第一段正是运用了作比较、列数字、举例子、作假设这几种说明方法通俗、生动而准确地写出了鲸的大。谁能把它读得非常大？你想读哪一句？

《鲸》第二课时公开课教学设计

《鲸》第二课时公开课教学设计【教学目的】 1、了解鲸的进化过程、种类和生活习性，培养学生对科学的兴趣。 2、学习作者抓住事物特点描写的写作方法。 3、有感情的朗读课文。【教学重难点】理解关键词句，学习作者抓住事物特点描写的方法。【教学过程】一、导入 1、小品表演：《鱼类运动会》内容：鱼类运动会即将开始，各种鱼儿顺利进入赛场大门，鲸却被拒之门外。 2、为什么虾兵不允许鲸进入赛场?它这样做对吗? 二、新授 1、学习第2小节： ⑴ 自由朗读课文第2小节，讨论鲸的生活地点在哪里? ⑵ 为什么会有这些变化呢?从文中找出一句话来回答。 (后来环境发生了变化。) ⑶ 小结：原来，为了适应环境的变化，鲸的体形就变得像鱼，其实它不属于鱼类，而是哺乳动物。 ⑷ 再读课文，找出具体的句子来证明鲸不是鱼类，而是哺乳动物： ① 鲸和牛羊一样……鱼类。 ② 鲸是胎生的，……吃奶长大。 ⑸ 这就是哺乳动物的三大特征，想一想，在生活中，还有哪些是哺乳动物呢? 2、学习第3小节： ⑴ 鲸有哪些种类?你根据什么给它分类呢?

⑵ 出示须鲸和齿鲸的图象，学生辨析并说出原因。 3、学习第4小节：你还想了解鲸的哪些生活习性呢? ⑴ 介绍吃食：请学生自由读读课文第4小节，思考：须鲸吃什么?齿鲸吃什么? ⑵ 学习须鲸吃食： ① 须鲸吃什么呢? ② 它是这样吃虾和小鱼的? ③ 想象一下，鲸吃食的样子，自己读读做做。 ④ 范读，生表演。 ⑤ 你觉得你把鲸吃食时候的那些动作表演出来了吗? (在“张开、吸进、滤出来、吞进”下加着重号。) 试着把这些词读好，自己练读。 ⑥ 指名读。 ⑦ 填上表示须鲸吃食动作的词。 ⑶ 学习齿鲸吃食： ① 齿鲸吃什么呢?它又是怎么吃的?同桌两人一起来读读、做做。 ② 读了这段话，你觉得哪些词用的特别好?为什么? ③ 比较词语“游过去、扑上来”，体会用词的准确性。 ⑷ 块头这么大的鲸一顿要吃多少呢?比如说须鲸要吃多少? ⑸ 我们来回顾一下鲸的吃食，能读好吗?能表演出来吗? (学生部分读，部分表演。) 4、学习 5、 6、7小节： ⑴ 接下来，请同学们按照阅读提示，分组自学5、6、7自然段： ① 讨论：三个自然段分别描写鲸哪方面的`特点? ② 动嘴讲讲、动笔画画、动手摆摆这三个特点。 ⑵ 交流： ① 第5小节主要讲鲸的什么呢?

《鲸》教案参考内容

《鲸》教案参考内容教学目标：了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯，培养学生对科学研究的兴趣。学习“抓住事物特点，将事物写具体”的方法，并领会“用具体数字”和“相比较”的方法去说明事物特点的好处。正确、流利地朗读课文。教学重、难点：重点：了解鲸的种类和生活习性，学习作者抓住事物特点描写的写作方法。难点：鲸的进化过程。教具准备：电脑软件教学过程：设置悬念，唤起求知欲。软件显示“深海中的鲸”提问：你们知道这是什么吗？按鼠标，课题出。生齐读：鲸。设问激趣，引入新课。师：你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢？看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一起来解谜。创设情境，讲授新课。

1、学习第一段（1）让学生看软件，问：你觉得它的体形怎样？从哪些地方可以看出？用笔画下来。（2）出示习题一最大的鲸有重，最小的也有。我国捕获捕获过一头的鲸，有长，一条舌头就有大肥猪那么重。要求学生口答，随着学生的回答，用鼠标按出答案，并引导学生说说作者用“举数字”和“相比较”的方法来说明鲸的大的好处。（3）学生朗读以上的句子。（4）小结。作者抓住鲸“非常大”这个特点，运用了举数字、做比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。 2、学习第二段（1）设问：大家看，鲸的身体分像鱼，又在海洋里生活，那它为什么不叫“鲸鱼”呢？（2）学生默读第二段，思考上述问题。（3）指名生回答。（4）鲸是鱼类还是哺乳动物，它为什么会在海洋里生活？告诉学生什么叫哺乳动物，并举例说明请看鲸的进化过程（软件显示）。抓住“陆地”“浅海”“海洋”三个词，让学生懂得鲸为了生存下来，就得适应这个变化的环境，随着生活环境的改变，自

《鲸》第二课时教案设计

《鲸》第二课时教案设计《鲸》第二课时教案设计教学目标： 1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯，培养学生对科学研究的兴趣。 2、学习“抓住事物特点，将事物写具体”的方法，并领会“用具体数字”和“相比较”的方法去说明事物特点的好处。 3、正确、流利地朗读课文。教学重、难点：重点：了解鲸的种类和生活习性，学习作者抓住事物特点描写的写作方法。难点：鲸的进化过程。教具准备：电脑软件教学过程：设置悬念，唤起求知欲。软件显示“深海中的鲸”提问：你们知道这是什么吗？按鼠标，课题出。生齐读：鲸。设问激趣，引入新课。师：你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢？看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一起来解谜。创设情境，讲授新课。

1、学习第一段（1）让学生看软件，问：你觉得它的体形怎样？从哪些地方可以看出？用笔画下来。（2）出示习题一最大的鲸有重，最小的也有。我国捕获捕获过一头的鲸，有长，一条舌头就有大肥猪那么重。要求学生口答，随着学生的回答，用鼠标按出答案，并引导学生说说作者用“举数字”和“相比较”的方法来说明鲸的大的好处。（3）学生朗读以上的句子。（4）小结。作者抓住鲸“非常大”这个特点，运用了举数字、做比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。 2、学习第二段（1）设问：大家看，鲸的身体十分像鱼，又在海洋里生活，那它为什么不叫“鲸鱼”呢？（2）学生默读第二段，思考上述问题。（3）指名生回答。（4）鲸是鱼类还是哺乳动物，它为什么会在海洋里生活？告诉学生什么叫哺乳动物，并举例说明请看鲸的进化过程——（软件显示）。抓住“陆地”——“浅海”——“海洋”三个词，让学生懂得鲸为了生存下来，就得适应这个变化的环境，随着生活环境的改变，自身体形及器官也发生相应的变化，所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。（出示习题二）