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互联网 时代初中历史教学研究

体的多。

2创新历史教学中的授课形式在互联网+时代,新媒体平台真正打破了时间和空间的限制,使得历史教学出现全新的授课形式。

网络将传统的线下教学转至线上,历史教师在线下讲授知识点的同时,辅以线上教学,及时了解学生的学习动态。

云课堂、微信课堂等新的知识传播途径,使得教学活动中的师生可以不再局限于教室之中,只要是有互联网的地方都将成为教学课堂。

除此之外,云课堂、微信课堂等新的授课形式还能够让学生感受全世界范围内历史学名师的授课,一方面促进了历史教学资源的共享,另一方面也能弥补某一教师在授课过程中的短板,使学生在新媒体的授课平台上接受最丰富最完备的历史学知识。

3转变历史教学中的师生关系在数字技术与网络技术的发展过程中,信息媒介的碎片化及去中心化也成为新媒体平台发展的重要趋势。

以自媒体为代表的自主化、普遍化、个性化的信息传播媒介在社会信息传播与交换中发挥着越来越重要的作用,个体在社会舆论中的话语权日益强化,而与之相对的便是大众媒体权威的日益衰弱。

在这种网络环境中,师生之间的不对等关系被打破,传统教学活动中教师的权威地位也收到了极大冲击,课堂上,师生角色的转化,能真正促进教学相长。

如此一方面为学生自主学习提供了可能性,增强了学生在历史教学过程中的主观能动性,有助于培养学生独立思考和自主学习的能力;但另一方面,网络信息的无序性和混杂性使得海量的信息真假难辨,

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