流交网力综述之宇宙 在“流交网力”作用下运动和演变(14)--证据九“不同大气压的冰熔点具不同温度值”现象

a-14流交网力综述之宇宙在“流交网力”作用下运动和演变(14)----证据九?不同大气压下的‘冰’的熔点是具有不同的温度值的现象?

作者：秦宇献

本文内容梗概：

2.3.9在流交网力推动下运行的宇宙存在Q流子流的实证八——不同大气压下的?冰?的熔点是具有不同的温度值的现象

不同的压力，就相当处于?不同晋级等级的Q流子流空间当中?；

在?不同晋级等级的Q流子流空间当中?，相对于人来说就存在?温度的演变?；

又因为，根据?流环岛?特征：越靠近岛心，压力越大，越靠近岛心，?Q流子流?的?晋级等级数?越低；越远离岛心，压力相对越小，越远离岛心，?Q流子流?的?晋级等级数?越高；

所以，压力越大，冰含的?Q流子流?的?晋级等级数?越低即含较多的?低级晋级Q流子流?；压力越小，冰含的?Q流子流?的?晋级等级数?越高即含较多的?高级晋级Q流子流?；

又因为，温度是各流交网力互相之间交集后，形成新的?Q流子流??篱笆势??流子流?的逃离流、被推力流、进入流、回力流、流环岛、交动衡势、篱笆势互动变换的流合连续多维多向分力，这力作用于?他方篱笆势?，他方篱笆势内部发生新的运动的能量外显。

又因为，?温度现象?的?冷与热?，就是?冷?的能量来源?宇宙流交网力?的?较低级晋级Q流子流?的含量的多少和?热?的能量来源?太阳流交网力?的?高级晋级Q流子流?的含量的多少混合后外显出来的?人篱笆势?的?感觉系统?的?大脑内显的等效能量反应?等级——?冷?和?热?。

又因为，地球上的?冷?是由?宇宙流交网力?的?较低级晋级Q流子流?决定的；地球上的?热?是由?太阳流交网力?的?高级晋级Q流子流?决定的；她们两者之间可以兼容且发生?流交网力?的?Q7力态?的变化的。

所以，当压力相同的情况下，冰里的?太阳流交网力?的?高级晋级Q流子流?的含量越高，熔点越低；冰里的?宇宙流交网力?的?低级晋级Q流子流?的含量越高，熔点越高。

又因为，宇宙是在?Q流子流?中永恒连续的。

又因为，水篱笆势是来源于地球、来源于太阳系、来源于宇宙的全体的流交网力的共同作用而成的。

所以，‘水的性质’是来源于宇宙的。

所以，‘水的性质’是宇宙的性质。

所以，在宇宙中，在相同的温度压力中，物质里的?太阳流交网力?的?高级晋级Q流子流?的含量越高，熔点越低；物质里的?宇宙流交网力?的?低级晋级Q流子流?的含量越高，熔点越高。

所以，在宇宙中，在相同的温度压力中，物质自身内部的压力越大，该物质含的?Q流子流?的?晋级等级数?越低即含较多的?低级晋级Q流子流?；物质自身内部的压力越小，该物质含的?Q流子流?的?晋级等级数?越高即含较多的?高级晋级Q流子流?；

阅读提示：

贵宾们，在阅读时，我们的大脑要联系微观的问题，因为，?流交网力?是描述以下的问题的：

?流交网力?、?Q流子?流等等的概念均是微观的。比光还微观。

?流交网力?、?Q流子?流等等的概念是描述?光?以下的?流?的运动方式和构成。

?流交网力?、?Q流子?流等等的概念是描述宇宙物质的演变和构成。

?流交网力?、?Q流子?流等等的概念描述的宇宙物质的演变和构成是离不开?光的演变??颜色的变化??温度?同时变化的。

?Q流子?是宇宙最小参照物。

纯?Q流子?空间是宇宙最低温的，外显?无光纯黑?，至硬致密，熔点至高，压力最大。

以?Q流子?作为参照物，?空间?是不同运动方向的?Q流子?流集。

?空间?在不同运动方向的?Q流子?流中连续。

看图理解提示：图中所有的点、线条都是表示?流子?而且是运动的?流子?，所有的线条、箭头均是表示?流子?的运动方向，?流子?的运功不存在静止的，图只反映了单一的剖面，贵宾们理解时，需要立体连续的运动地整体思考。只有这样的理解才能理解作者的表达意图和实质。

提示写于2015-9-4

2.3.9在流交网力推动下运行的宇宙存在Q流子流的实证八——不同大气压下的?冰?的熔点是具有不同的温度值的现象

维基百科说到：?在常压环境下，冰的熔点为0℃。0℃水冻结成冰时，体积会增大约1/11。据观测，封闭条件下水冻结时，体积增加所产生的压力可达2500大气压。冰的熔点与压力存在着一种奇妙的关系：在2200大气压以下，冰的熔点随压力的增大而降低，大约每升高130个大气压降低1摄氏度；超过

2200大气压后，冰的熔点随压力增加而升高：3530大气压下冰的熔点为-17℃，6380大气压下为 0℃，16500大气压下为 60℃，而20670大气压下冰在76℃时才熔化，称为名副其实的?热冰?。冰在0℃下密度为0.917 g/cm3，而水的密度正常为1.00g/cm3，所以冰会浮于水上。?

?冰?为什么在不同的大气压下会产生不同的熔点呢？

根据?流交网力??Q流子流特征。

我们《破解宇宙物质》认为：

?Q流子流?大量存在于?篱笆势?核心的?Q流子流空间?。

?阴影?是?低级晋级Q流子流?。

?Q流子流?外显黑色。

?任意篱笆势?的核心均是?Q流子流?和?较初级的晋级Q流子流?。

?所有篱笆势?的?进入流?一定?进入?且流向?篱笆势的核心Q流子流空间?然后形成?逃离流?继而逃离?原篱笆势?。

纯?Q流子?的?逃离流?的单位功率是最大的?流?。

纯?Q流子流?空间的密度最大。

?物质的密度?的大小随着?纯Q流子流?在?物质空间?存在的比例的多少而变化。当?纯Q流子流?在?物质空间?存在的比例越大，?物质的密度?越大；当?纯Q流子流?在?物质空间?存在的比例越小，?物质的密度?越小；

海、江、河里的鱼的背部的?黑色?富含?Q流子流?。

温度是各流交网力互相之间交集后，形成新的?Q流子流??篱笆势??流子流?的推力、回力、流环岛、交动衡势、篱笆势互动变换的流合连续多维多向分力，这力作用于?他方篱笆势?，他方篱笆势内部发生新的运动的能量外显。

根据，维基百科的说明得知：?在常压环境下，冰的熔点为0℃；2200大气压，冰的熔点为：16.9℃；冰20670大气压下冰在76℃时才熔化，被称为‘热冰’。?

如果在水里，20670大气压相当于物质约处于206700米深的水底所受到的压力。由3530-20670大气压区间的?冰?的熔点呈上升趋势，在这区间?冰?的熔点由-17℃升到76℃。

如果在水里，2200大气压相当于物质约处于22000米深的水底所受到的压力。由1-2200大气压区间的?冰?的熔点呈下降趋势，在这区间?冰?的熔点由0℃升到-16.9℃。

也就是说，如果在水里，在0米——22000米的深度时，?冰?的熔点呈下降趋势；在35300米——206700米的深度时，?冰?的熔点呈上升趋势。

根据《破解宇宙物质》得：

在处于在0米——22000米的深度时的?冰?（以下简称为?浅冰?）相对于在35300米——206700米的深度时的?冰?（以下简称为?深冰?）。

?浅冰?相对的富含较多的?太阳流交网力?的?高级晋级Q流子流?。在相当于水深0米处时，?浅冰?相对的含有的?太阳流交网力?的?高级晋级Q流子流?是最低的饱和度；在相当于水深35300米处时，?浅冰?相对的含有的?太阳流交网力?的?高级晋级Q流子流?是达到了最高的饱和度，即?浅冰?在相当于水深35300米处的?浅冰?相对的含有的?太阳流交网力?

的?高级晋级Q流子流?的含量最多。

?深冰?相对的富含较多的?宇宙流交网力?的?低级晋级Q流子流?。在相当于水深35300米处时，?深冰?相对的含有的?宇宙流交网力?的?低级晋级Q流子流?是最低的饱和度；在相当于水深206700米处甚至更深处时，?深冰?相对的含有的?宇宙流交网力?的?低级晋级Q流子流?是达到了最高的饱和度，即?深冰?在相当于水深206700米处甚至更深处时，?深冰?相对的含有的?宇宙流交网力?的?低级晋级Q流子流?的含量最多。

根据《破解宇宙物质》认为：?‘阴影’是‘低级晋级Q流子流’?。

在生活中，我们知道，太阳照射车顶后，?阴影?出现于地面呈现黑色。也就是说，?太阳流交网力?的?高级晋级Q流子流?被?汽车篱笆势?归同了一部分后，剩余的?较低级的太阳流交网力的高级晋级Q流子流?逃离?汽车篱笆势?向地球核心运动，在地球表面剩余外显?黑色的较低温的阴影?。

同样道理，在受到3530大气压的?冰?，就相当于处于35300米深的水里，35300米深的水，就相当于一台汽车，当?太阳流交网力?的?高级晋级Q流子流?照射到这区域的水里，?冰?在水面一起跟随?太阳流交网力?一起运动到35300米水深处。

在35300米水深处，?太阳流交网力?的?高级晋级Q流子流?遇到了?地球流交网力?的外逃的?低级晋级Q流子流?。

即在35300米水深处，相对于水面具有较多较纯的?低级晋级Q流子流?。

根据《破解宇宙物质》：

纯?Q流子?的?逃离流?的单位功率是最大的?流?。

纯?Q流子流?空间的密度最大。

?物质的密度?的大小随着?纯Q流子流?在?物质空间?存在的比例的多少而变化。当?纯Q流子流?在?物质空间?存在的比例越大，?物质的

密度?越大；当?纯Q流子流?在?物质空间?存在的比例越小，?物质的密度?越小；

海、江、河里的鱼的背部的?黑色?富含?Q流子流?。

因此得：

在35300米水深处，?太阳流交网力?的?高级晋级Q流子流?遇到了?地球流交网力?的外逃的?低级晋级Q流子流?后，?太阳流交网力?的?高级晋级Q流子流?被?回力流?了。而?太阳流交网力?的?高级晋级Q流子流的较低级晋级Q流子流?继续向球核心方向运动前进。

因此，在35300米水深处，在?太阳流交网力?的?高级晋级Q流子流?的强势的?进入流?和被?回力流?的共同作用下，该处水深的?水篱笆势?具有最多的?太阳流交网力?的?高级晋级Q流子流?。在0——35300米区间，这种含量关系于水深的深度存在正比关系。

因此，在此深度的?冰?也相对的含有最多的?太阳流交网力?的?高级晋级Q流子流?。

因为，温度越高，就含有越多的?高级晋级Q流子流?。

我们的?Q流子流?空间的温度是?绝绝对零度-NK?。所以，在-17℃时，已经存在很多?高级晋级Q流子流?了。如果相对于0℃，-17℃时含有的?高级晋级Q流子流?是较少的。

因此，在35300米水深处的?冰?也相对的含有最多的?太阳流交网力?的?高级晋级Q流子流?，所以，此时此刻的?冰?只需要相对较少的?高级晋级Q流子流?，即此时的?冰?在-17℃时就可以获得足够的?高级晋级Q流子流?的能量，致使?冰?里的?Q流子流?逃离、温度上升、液化。

同样道理，在超过35300米后，水里的?较低级的晋级Q流子流?的含量

增加。在35300米处——206700米处，水里的?较低级的晋级Q流子流?的含量与高度呈正比关系。

因此，在35300米处——206700米处，水里的?冰?的?较低级的晋级Q 流子流?的含量与高度呈正比关系，即压力越大?冰?的?较低级的晋级Q流子流?的含量越高。

根据《破解宇宙物质》：温度是各流交网力互相之间交集后，形成新的?Q 流子流??篱笆势??流子流?的推力、回力、流环岛、交动衡势、篱笆势互动变换的流合连续多维多向分力，这力作用于?他方篱笆势?，他方篱笆势内部发生新的运动的能量外显。

因此，在相当于35300米处——206700米处的水里的压力的?冰?需要更多的?高级晋级Q流子流?，才能够给的?冰?里的巨量的?Q流子流?获得足够的能量逃离、温度上升、液化。所以，出现了维基百科里面说道的冰的现象：?20670大气压下冰在76℃时才熔化。?

所以，由上面的分析可知，在不同的压力下，并就相当于在不同深度的水里的。

所以，在不同深度的水里：

含有不同种类级别的?太阳流交网力?的?高级晋级Q流子流?和?宇宙流交网力?的?低级晋级Q流子流?；

含有不同种类级别的?太阳流交网力?的?高级晋级Q流子流?和?宇宙流交网力?的?低级晋级Q流子流?的各级别之间的相对数量的均不相等；

所以，在不同深度的水里，?冰?内部含有不同种类级别的?太阳流交网力?的?高级晋级Q流子流?和?宇宙流交网力?的?低级晋级Q流子流?，冰内的与不同深度的水里不同种类级别的?太阳流交网力?的?高级晋级Q流子流?

和?宇宙流交网力?的?低级晋级Q流子流?发生交集且发生?Q7力态?的内外交换进出。最终，在同一压力水平、同一温度的冰里的?太阳流交网力?的?高级晋级Q流子流?和?宇宙流交网力?的?低级晋级Q流子流?于水里的达致平衡一致。

所以，根据上面的分析可知，在不同的压力下，并就相当于在不同深度的水里。

所以，根据上面的分析可知，在不同的压力下，冰里所含有的不同种类级别的?太阳流交网力?的?高级晋级Q流子流?和?宇宙流交网力?的?低级晋级Q流子流?的各级别之间的相对数量的均不相等。

所以，根据上面的分析可知，在不同的压力下，?冰?要吸收不同数量、不同级别的?太阳流交网力?的?高级晋级Q流子流?和?宇宙流交网力?的?低级晋级Q流子流?的能量才能够液化。

又根据《破解宇宙物质》认为：

物质的熔点沸点由物质内部的QYX系列微粒含量比例界定的。

《破解宇宙物质》是较为早期的作品，?QYX系列微粒?就是后来的?QYX-绝绝对微粒?，就是?QYX-绝绝对篱笆势流子流?，就是?Q流子?。

更早期的?强物质?就是?Q流子?。

改了名称是为了方便记忆和书写。

但是，其核心要义是没有变得、其最早期的来源是?安全火柴的燃烧?。

本期的?Q流子??Q流子流?较为详细详尽。目前，就以本期的内容为准，以后修改不另行通知。敬请留意！谢谢您们的理解！

言归正传。

所以，?冰?的在不同压力的情况下，是存在不同的熔点的。

所以，?冰?的在不同压力的情况下的熔点温度是由?太阳流交网力?的?高

级晋级Q流子流?和?宇宙流交网力?的?低级晋级Q流子流?的各级含量比例决定的。

当压力相同的情况下，冰里的?太阳流交网力?的?高级晋级Q流子流?的含量越高，熔点越低；冰里的?宇宙流交网力?的?低级晋级Q流子流?的含量越高，熔点越高。

本节小结：

在本节中，我们利用?流交网力?的?Q7力态?、?Q流子?的特性，得出了：

不同的压力，就相当处于?不同晋级等级的Q流子流空间当中?；

在?不同晋级等级的Q流子流空间当中?，相对于人来说就存在?温度的演变?；

又因为，根据?流环岛?特征：越靠近岛心，压力越大，越靠近岛心，?Q流子流?的?晋级等级数?越低；越远离岛心，压力相对越小，越远离岛心，?Q流子流?的?晋级等级数?越高；

所以，压力越大，冰含的?Q流子流?的?晋级等级数?越低即含较多的?低级晋级Q流子流?；压力越小，冰含的?Q流子流?的?晋级等级数?越高即含较多的?高级晋级Q流子流?；

又因为，温度是各流交网力互相之间交集后，形成新的?Q流子流??篱笆势??流子流?的逃离流、被推力流、进入流、回力流、流环岛、交动衡势、篱笆势互动变换的流合连续多维多向分力，这力作用于?他方篱笆势?，他方篱笆势内部发生新的运动的能量外显。

又因为，?温度现象?的?冷与热?，就是?冷?的能量来源?宇宙流交网力?的?较低级晋级Q流子流?的含量的多少和?热?的能

量来源?太阳流交网力?的?高级晋级Q流子流?的含量的多少混合后外显出来的?人篱笆势?的?感觉系统?的?大脑内显的等效能量反应?等级——?冷?和?热?。

又因为，地球上的?冷?是由?宇宙流交网力?的?较低级晋级Q流子流?决定的；地球上的?热?是由?太阳流交网力?的?高级晋级Q流子流?决定的；她们两者之间可以兼容且发生?流交网力?的?Q7力态?的变化的。

所以，当压力相同的情况下，冰里的?太阳流交网力?的?高级晋级Q流子流?的含量越高，熔点越低；冰里的?宇宙流交网力?的?低级晋级Q流子流?的含量越高，熔点越高。

又因为，宇宙是在?Q流子流?中永恒连续的。

又因为，水篱笆势是来源于地球、来源于太阳系、来源于宇宙的全体的流交网力的共同作用而成的。

所以，‘水的性质’是来源于宇宙的。

所以，‘水的性质’是宇宙的性质。

所以，在宇宙中，在相同的温度压力中，物质里的?太阳流交网力?的?高级晋级Q流子流?的含量越高，熔点越低；物质里的?宇宙流交网力?的?低级晋级Q流子流?的含量越高，熔点越高。

所以，在宇宙中，在相同的温度压力中，物质自身内部的压力越大，该物质含的?Q流子流?的?晋级等级数?越低即含较多的?低级晋级Q流子流?；物质自身内部的压力越小，该物质含的?Q流子流?的?晋级等级数?越高即含较多的?高级晋级Q流子流?；

我们对其形成原因已经作出了合理的解析。

借用这一方法。

可以容易的理解地球空间目前人们又无法解析的现象了。

如：?厄尔尼诺现象?、?拉尼娜现象?。

写于2014-1月至2014-12月，修改于中山2015-2-17 15：00。（未完待续）

宇宙的形成与演化论文

宇宙的形成与演化论文。 前言：这学期我们选修了宇宙的形成与演化这门课程，在这一个学期的时间里，我们跟随徐老师进行学习，了解了宇宙的形成过程，星系的组成，宇宙的演化过程等很多知识，同时，徐老师也经常给我们播放相关的视频，使一些宇宙相关理论变得更加生动和易于理解。我对天文学向来报有一种强烈的好奇与好感，选择这门课程我感到很开心。接下来，我会结合老师的讲课以及自己的课外拓展，谈一谈我对宇宙的了解和认识。 （一）宇宙的起源 目前关于宇宙的起源的理论影响较大的便是大爆炸理论。老师在课堂上给我们放过宇宙起源的主题教育片，给我影响比较深刻的便是其中几位美国学者的那种独特的思想观点。 大爆炸理论是目前人们普遍认可的一种理论。这种理论是这样解释的，宇宙在爆炸之后开始不断膨胀，导致温度和密度很快下降。随着温度降低、冷却，逐步形成原子、原子核、分子，并复合成为通常的气体。气体逐渐凝聚成星云，星云进一步形成各种各样的恒星和星系，最终形成我们如今所看到的宇宙。 现在宇宙物理学的几乎所有研究都与宇宙大爆炸理论有关，或者是它的延伸，或者是进一步解释，例如大爆炸理论下星系如何产生，大爆炸时发生的物理过程，以及用大爆炸理论解释新观测结果等。这个理论首先是建立了两个基本假设：物理定律的普适性和宇宙学原理。同时也比较自然地说明了许多观测现象，而且理论和观测结果能较好地相符。具有很强的科学性。该理论最直接的证据来自对遥远星系光线特征的研究。在课堂上，我们了解了星系谱线红移这个新的知识概念。根据哈勃定律。天文学家通过观测星系的谱线红移量，就能求出星系的视向速度，进而能得出它们的距离。 大爆炸理论的科学性令人信服，但它也存在一些问题，比如视界问题，均匀度问题和重子不对称等，其中最突出的是“原始火球”是从哪里来的? 而目前另一种理论是定宇宙永恒说。这种理论认为宇宙是处于一种稳定的状态，这就是说，一些星体湮没了，在另一处会有新的星体产生。宇宙只是在局部发生变化，在整体范围内是稳定的。我相信，随着科学的发展和研究的深入，这两种理论将不断地接受新的考验。可能会被新的理论证实，也可能被新的疑点推翻。当然也有可能产生更加科学的新的理论。不断怎样，我相信，我们对宇宙的起源的了解，会不断的更新，不断地接近最终实际。 星系的形成与分类 在宇宙中，我们把由两颗或两颗以上星球所形成的绕转运动组合体叫做星系。 目前，我们对星系形成演化过程比较流行的看法就是：在原始星系云收缩过程中，第一代恒星出现，在原星系的中心区，收缩快，密度高，恒星形成率也高，形成漩涡星系的星系核或形成椭圆星系整体。漩涡星系和椭圆星系内部所包含的能量是经常会发生物理变化，用自身的自传离心力阻止赤道的进一步收缩。因而让它们的扁率各不相同，气体的随机运动和恒星辐射加热等因素，使部分气体未结合成成星胚，并因碰撞作用而沉向赤道面，从而形成旋涡星系和不规则星系，结果使星系从形成之初就已经定形并保持下来，不再显著变化。在几亿年期间，由原星系形成的为年轻星系最终变成了我们现在所熟悉的宇宙星系。 美国天文学家哈勃是研究现代宇宙理论最著名的人物之一，同时也是河外天文学的奠基人。他把宇宙中的星系按其形态或叫结构类型划分成了四类：（1）、椭圆星系。椭圆星系是从圆球星系发展演化而成的（2）、旋涡星系。旋涡星系在宇宙中也有多种形态，而且也有一个发展演化的过程。一开始从不规则的形态向规则形态逐步发展演化（3）、不规则星系。不规则星系也能逐渐发展演化为规则星系。

变力作用物体运动汇集

专题三 物体受变力作用的问题 【例1】将一小球竖直向上抛出，若小球所受空气阻力与小球运动的速度成正比，即f=kv (k 为常数),则在小球从抛出至落回抛出点的过程中，运动情况是怎样变化的？ 提示：先受力分析，再进行运动分析 解：（1）上升过程中 （2）下降过程中 【例1引申】钢球在足够深的油槽中由静止开始下落，设油对球的阻力正比于其速率，则球的运动状态是 （ ） A ．先加速后减速最后静止 B ．先加速后匀速 C ．加速度减小到零时速度最大 D ．加速度减小到零时速度最小 【例1引申】如图所示，小球从轻弹簧上方无初速释放，从小球开始接触弹簧到弹簧 被压缩到最短的过程中，小球的速度、加速度和所受的合力的变化是（ ） A ．合力变大，加速度变小，速度变小 B ．合力与加速度逐渐变大，速度逐渐变小 C ．合力与加速度先变小后变大，速度先变大后变小 D ．合力、加速度和速度都是先变大后变小 【例2】 如图所示，一轻质弹簧一端固定在墙上的O 点，自由伸长到B 点．今用一小物体m 把弹簧压缩到A 点（m 与弹簧不连接），然后释放，小物体能经过B 点运动到C 点而静止，物体与水平面间的动摩擦因数 恒定，则下列说法正确的是 （ ） A.物体从A 到B 速度越来越大 B.物体从A 到B 速度先增加后减小 C.物体从A 到B 加速度越来越小 D.物体从A 到B 加速度先减小后增加 【例2引申】在例2中，物体由B 到C 做 （ ） A.匀减速直线运动 B.加速度增大的减速运动 C.加速度减小的直线运动 D.匀速直线运动 (答案:A) 提示:弹簧与物体不连接,过B 点后物体水平方向只受滑动摩擦力. 【例2引申】某静止物体受一对平衡力作用，现将其中一个力的方向不变,大小逐渐减小到零后，又逐渐恢复到原来的大小，而另一个力一直保持不变,在此过程中，该物体的速度变化情况是（ ） A ．逐渐增大 B ．逐渐减小 C ．先增大后减小 D ．先减小后增大 (答案:A)

通电导线在安培力作用下运动方向的判定方法

? 通电导线在安培力作用下运动方向的判定方法: ? 要判定通电导线在安培力作用下的运动，首先必须清楚导线所在位置磁场的分布情况，然后才能结合左手定则准确判定导线的受力情况，进而确定导线的运动方向。 常用的方法如下：1．电流元法 (1)同一磁场中的弯曲导线 把整段弯曲导线分为多段直线电流元，先用左手定则判定每段电流元受力的方向，然后判定整段导线所受合力的方向,从而确定导线的运动方向，如在图中，要判定导线框abcd的受力可将其分为四段来判定，若将导线框换作导线环时，可将其分为多段直线电流元。 (2)不同磁场区域中的直线电流当直导线处于不同的磁场区域中时，可根据导线本身 所处的物理情景，将导线适当分段处理，如图甲中，要判定可自由运动的通电直导线AB在蹄形磁铁作用下的运动情况时，以蹄形磁铁的中轴线OO’为界，直导线在OO’两侧所处的磁场截然不同，则可将AB以OO’为分界点分为左右两段来判定。

2．特殊位置法因电流所受安培力的方向是垂直于电流和磁场所决定的平面的，虽然电流与磁场之间夹角不同时电流所受安培力大小不同，但所受安培力的方向是不变的(要求电流从平行于磁场的位置转过的角度不超过180。)。故可通过转动通电导线到某个便于分析的特殊位置，然后判定其所受安培力的方向，从而确定其运动方向。如在上图甲中，初始位置磁场在平行于电流方向上的分量对电流无作用力，但一旦离开初始位置，此磁场分量就会对电流产生作用力，如上图乙所示。但此分量对电流在转动过程中作用力的方向不方便判定．可将此导线转过90。，此时电流方向与该磁场分量方向垂直，用左手定则很容易判定出受力方向，如上图丙所示，3．等效法 (1)从磁体或电流角度等效 环形电流可以等效成小磁针，通电螺线管可以等效成条形磁铁或多个环形电流，反过来等效也成立。将环形电流与小磁针相互等效时，它们的位置关系可以认为是小磁针位于环形电流的中心处，N、S极连线与环面垂直，且N、S极与电流方向遵从安培定则。如在图中，两通电圆环同心，所在平面垂直，要判定可自南转动的圆环，I2的运动情况，可将其等效为一小磁

宇宙起源和演化学说简史

宇宙起源和演化学说简史 王为民（四川南充龙门中学） 今天我本想在帖吧转发我的“宇宙大爆炸的缺陷”一文，因为这篇文章刚刚见报，其兴奋之情溢于言表。 人类从牛顿时代习惯万有引力主宰宏观宇宙的现象，却对于宇宙三大力学(电磁力、强核力、弱核力)的电荷、色荷、弱荷中性视而不见。人们习惯于上帝的安排，很少去问上帝，这样安排宇宙秩序的原因是什么? 我们知道，原子是电中性的，原子核中的质子数总是等于核外电子数。问题是我们的宇宙质子数为什么也等于电子数，我们的宇宙也是电中性的。 如若不然，电力比万有引力强一万亿亿亿亿倍是不容许万有引力支配天体运动的。但事实是，牛顿万有引力和爱因斯坦的时空弯曲理论却能够很好地解释行星围绕太阳运动的轨迹。完全不需要电磁力来帮忙。 宇宙大爆炸学说好像不屑于这种解释，它的理由就是宇宙本来就是如此，甚至前一个收缩宇宙死亡以后，再次爆发都是如此，没有理由来解释这个质子数等于电子数的理由。 质子有反质子，电子有正负电子之分，每一个基本粒子都有其反粒子，光子的反粒子是它自身。 宇宙大爆炸最初正反粒子数是相等的，如果永远保持正反粒子数相等，那么正反粒子将湮灭为2～3个光子，宇宙只是光子的海洋，不会出现物质粒子。 但事实是，我们的宇宙主要是由质子、中子、电子等物质组成的，反物质的反质子、反中子、正电子在宇宙射线中有极少数来自强烈的恒星内部核聚变过程，它们遇到物质可以湮灭物质的质子、中子、电子等，并不能湮灭宇宙，因为，我们的宇宙是物质的，而不是反物质的。 在正负电子对撞机中，科学家将正电子和电子分别加速到接近光速，然后进行对撞。由于对撞能量非常高，激发真空产生更多的正负电子，同时还产生了正反π介子、正负μ子，正反质子，正反中子等。对于带电粒子，科学家用磁场将它们进行分离。 我提出的“正反王为民粒子白洞创生正反宇宙定律”能够解释所有这些问题。所以，我感到非常高兴。 按照“正反王为民粒子白洞创生正反宇宙定律”应该是正反物质的宇宙大分离。就像人类的起源。为什么我们大中华全是黄种人，欧洲是白人，非洲是黑人，东南亚是棕色种人?这就是人类起源大分离。 1922年，弗里德曼根据宇宙学原理，宇宙天体在大尺度空间分布均匀，各向同性，将罗伯逊——沃克度规代入爱因斯坦含宇宙项的引力方程得到弗里德曼方程，在此基础上，科学家建立了宇宙膨胀、收缩或震荡的各种宇宙流体演化模型。 根据“科普中国”介绍:“大爆炸宇宙论”（The Big Bang Theory）认为：宇宙是由一个致密炽热的奇点于137亿年前一次大爆炸后膨胀形成的。1927年，比利时天文学家和宇宙学家勒梅特（Georges Lema?tre）首次提出了宇宙大爆炸假说。1929年，美国天文学家哈勃根据假说提出星系的红移量与星系间的距离成正比的哈勃定律，并推导出星系都在互相远离的宇宙膨胀说。 现代宇宙学中最有影响的一种学说。它的主要观点是认为宇宙曾有一段从热到冷的演化史。在这个时期里，宇宙体系在不断地膨胀，使物质密度从密到稀地演化，如同一次规模巨大的爆炸。该理论的创始人之一是伽莫夫。1946年美国物理学家伽莫夫正式提出大爆炸理论，认为宇宙由大约140亿年前发生的一次大爆炸形成。上世纪末，对Ia超新星的观测显示，宇宙正在加速膨胀，因为宇宙可能大部分由暗能量组成。

牛顿运动定律及其应用、变力作用下的质点动力学基本问题题库

1．选择题 题号：00211001 分数：3分 难度系数等级：1 1．在升降机天花板上拴有轻绳，其下端系一重物，当升降机以加速度a 1上升时，绳中的张 力正好等于绳子所能承受的最大张力的一半，问升降机以多大加速度上 升时，绳子刚好被拉断？ （ ） (A) 2a 1． (B) 2(a 1+g )． (C) 2a 1＋g ． (D) a 1＋g ． 答：(C) 题号：00211002 分数：3分 难度系数等级：1 2．如图所示，质量为m 的物体用细绳水平拉住，静止在倾角为θ的固定的光滑斜面上，则斜面给物体的支持力为 （ ） (A) θcos mg . (B) θsin mg . (C) θcos mg . (D) θ sin mg . 答：(C) 题号：00211003 分数：3分 难度系数等级：1 3．竖立的圆筒形转笼，半径为R ，绕中心轴OO ＇转动，物块A 紧靠在圆筒 的内壁上，物块与圆筒间的摩擦系数为μ，要使物块A 不下落，圆筒转动的 角速度ω至少应为 （ ） (A) R g μ (B)g μ(C) R g μ (D)R g 答：(C) 题号：00211004 分数：3分 难度系数等级：1 4．已知水星的半径是地球半径的 0.4倍，质量为地球的0.04倍．设在地球上的重力加速度 为g ，则水星表面上的重力加速度为： （ ） (A) 0.1 g (B) 0.25 g (C) 2.5 g (D) 4 g 答：（B) 题号：00212005 分数：3分 难度系数等级：2 a 1

5．一个圆锥摆的摆线长为l ，摆线与竖直方向的夹角恒为θ，如图所示．则 摆锤转动的周期为 （ ） (A)g l . (B)g l θcos . (C)g l π 2. (D)g l θπcos 2 . 答：（D) 题号：00212006 分数：3分 难度系数等级：2 6．在作匀速转动的水平转台上，与转轴相距R 处有一体积很小的工件A ，如图所示．设工件与转台间静摩擦系数为μs ，若使工件在转台上无滑动， 则转台的角速度ω应满足 （ ） (A)R g s μω≤. (B)R g s 23μω≤. (C)R g s μω3≤. (D)R g s μω2≤. 答：（A) 题号：00212007 分数：3分 难度系数等级：2 7．用水平压力F 把一个物体压着靠在粗糙的竖直墙面上保持静止．当F 逐渐增大时，物体 所受的静摩擦力f （ ） (A) 恒为零． (B) 不为零，但保持不变． (C) 随F 成正比地增大． (D) 开始随F 增大，达到某一最大值后，就保持不变 答：（B) 题号：00212008 分数：3分 难度系数等级：2 8．光滑的水平桌面上放有两块相互接触的滑块，质量分别为m 1和m 2，且m 1 2F . 答：（B) 题号：00212009 分数：3分 难度系数等级：2

【精品】地球的起源与演化

【关键字】精品 3 地球的起源与演化 3．1 地球的起源和圈层分异 地球起源问题自18世纪中叶以来同样存在多种学说。目前较流行的看法是，大约在46亿年前，从太阳星云中开始分化出原始地球，温度较 低，轻重元素浑然一体，并无分层结构。原始地球一旦形成，有利于继续吸积太阳星云物质使体积和质量不断增大，同时因重力分异和放射性元素蜕变而增加温度。当原始地球内部物质增温达到熔融状态时，比重大的亲铁元素加速向地心下沉，成为铁镍地核，比重小的亲石元素上浮组成地幔和地壳，更轻的液态和气态成分，通过火山喷发溢出地表形成原始的水圈和大气圈。从此，行星地球开始了不同圈层之间相互作用，以及频繁发生物质-能量交换的演化历史。 正是由于地球形成以来经历过复杂的改造和变动，原始地球刚形成时的物质记录已经破坏殆尽。我们是怎样推测它已经有46亿年寿命的？这 需要从地球自身的最老物质记录、太阳系内原始物质年龄和相邻月球演化史几方面来探讨。 3．2 地球的年龄 地球上已知最老的岩石（石英岩，一种由石英颗粒组成的沉积岩，后来遭受过温度、压力条件变化）出露于澳大利亚西南部，根据其中所含矿物（锆石）的形成年龄测定，证明已有41～42亿年历史。根据地质学研 究，这种岩石和矿物只能来自地壳的硅铝质部分（见第四章1），而且必须经过地表水流的搬运、筛选和沉积。所以我们可以据此作出推论，地球的圈层分异在距今42亿年前已经完成。 地质学领域较精确的测定年龄方法，主要根据放射性同位素的衰（蜕）变原理：放射性元素的原子不稳定，必然衰变为它种原子（如238U衰变 为206Pb等），而且衰变速率不受外界温压条件变化影响（如238U经过 45亿年后其一半原子数衰变为206Pb，故称为半衰期）。我们只需在岩石中测出蜕变前后元素的含量，就可以获得母体岩石形成的年龄。 不同放射性元素半衰期的长短有很大差异，其测年的精度也存在重要区别（表2-2）。因此，要根据研究对象实际情况选择测试物质，采用合适的方法。例如，时代很新的湖南长沙马王堆考古发掘中，西汉初期（约200BC）的棺木保存完好，可以用14C法测得木材的绝对年龄数值与古墓 内的文史资料相当符合。至于地球漫长演化史中保存的物质记录（岩石和矿物），只能采用238U－206Pb、87Rb－87Sr等方法，精度误差允许达到几个百万年。实际操作中包含复杂的技术因素，如测试手段的误差，测年方法使用条件的偏离，野外采样不当（标本已受风化影响，不够新鲜），

变力作用下物体的曲线运动

第3节变力作用下物体的曲线运动 特色放送 教你一招——如何审题 审题，看似老生常谈，实在至关重要．有些学生做题急于求成，读起题来“一目十行”，草率从事．往往忽略、误解了题目中给出的条件．甚至按照自己想象的条件去解题，当然不可能做对．审题一定要仔细，准而快，在准的基础上求快．仔细审题，迅速找到题眼，抓住题目的已知条件，搞清楚待求的内容．通过下面例子帮你学会审题． 【例】如图1－3－24所示，若电子由阴极飞出时的初速度忽略不计，电子发射装置的加速电压为U0.电容器板长和板间距离均为L＝10 cm，下极板接地．电容器右端到荧光屏的距离也是L＝10 cm.在电容器两极板间接一交变电压，上极板的电势随时间变化的图象如图1－3－25所示．每个电子穿过两极板的时间极短，可以认为电压是不变的，求： 图1－3－24图1－3－25 (1)在t＝0.06 s时刻，电子打在荧光屏上的何处？ (2)荧光屏上有电子打到的区间有多长？ (3)屏上的亮点如何移动？ 审题过程：(1)条件提炼：边读题边提炼条件(对于能画草图的题，尽量一边审题一边画图，这样可以建立起直观的图象，帮助记忆和分析问题) ①电子的加速电压为U0 ②电容器板长和板间距离均为L＝10 cm

③电容器右端到荧光屏的距离也为L ＝10 cm ④已知偏转电压的U －t 图象 ⑤每个电子穿过两极板时电压不变 特别提醒：上面的条件可在图中标出 (2)挖掘隐含条件 电子恰好沿上、下极板右端边缘飞出时的偏转电压，为板间最大电压 (3)运动过程分析 ①电子先经加速电场加速 ②电子进入偏转电场做类平抛运动 ③飞出偏转电场后做匀速直线运动 (4)明晰思路 确定t ＝0.06 s 时的偏转电压→确定t ＝0.06 s 时的偏转电压→由板间类平抛运动求出侧向位移y 1→根据板外匀速运动求出侧移y 2→根据板间最大侧移求出最大偏转电压及荧光屏上有电子打到的区间 (5)规律选用 ①牛顿第二定律 ②运动的合成与分解 ③运动学公式 解析：(1)由图象知t ＝0.06 s 时刻偏转电压为U ＝1.8U 0 电子经加速电场加速，可得12m v 20 ＝eU 0 电子进入偏转电场做类平抛运动，有 L ＝v 0t 1，y 1＝12at 21，v y ＝at 1，a ＝eU mL 电子飞出偏转电场后做匀速直线运动，在水平方向上有L ＝v 0t 2 竖直方向上，有y 2＝v y t 2

广告学专业《广告摄像与摄影》考试要

广告学专业《广告摄像与摄影》考试大纲 （课程编码：050303110） 一、课程说明 广告摄像与摄影总学时为84，开课学期为6，周学时为3，学分为3。 （一）课程类别 专业主干课。 （二）考试目标与要求 通过学习和考试，使学生比较系统地了解广告摄像与摄影的基本知识、基本方法和技巧，培养学生对广告摄像与摄影的实际操作兴趣；掌握广告摄像与摄影的基本规律和技术要求，能够运用所学知识、理论和技能，独立进行影视广告摄像与报刊等媒介广告摄影，使学生具备初步的广告摄像与摄影能力。 （三）教材与参考书目 1．教材 《电视摄像》任金洲、高波著中国广播电视出版社1997年版 《摄影技艺教程》颜志刚复旦大学出版社2003年版 2．参考书目 （1）《当代广告摄影》汤义勇编著上海人民美术出版社2003年版（2）《摄影构图艺术》李兴国著，北京师范大学出版社1998年版 （四）考试重点与难点 画面景别、构图、角度、运动摄像、长焦距镜头、广角镜头、电视用光、摄影构图、摄影用光、广告镜头的设计、广告镜头的创意、广告的拍摄是重点，画面的构图设计、自然光与人工光的调试、画面语言的艺术运用是难点。要使学生能够运用摄像机和摄影机创造性地拍摄广告画面，能独立完成广告拍摄任务。

（五）试卷类型 广告摄像与摄影是以操作为主的实践性课程。因此考试以考查学生的实际操作水平和综合运用能力为目的。试卷类型为景物分镜头拍摄、人物分镜头拍摄、广告镜头拍摄。识记属于基础知识和基本操作要领，在景物和人物分镜头中体现，理解和综合运用在广告镜头中体现。难点在画面构图，重点在于作品构思。二、课程考试内容 第一章电视画面 第一节电视摄像机与电视画面 第二节电视画面的特性 第三节电视画面的造型特点 第四节电视画面的取材要求 识记：1、摄像机的操作要领 2、画面的取材要求 理解：1、色温、白平衡的作用 2、画面的造型特点 运用：能够拍摄稳定的画面。 第二章电视摄像的造型元素 第一节电视景别 第二节拍摄角度 第三节运动 第四节构图 识记：1、景别的划分 2、角度的种类 3、构图形式元素 4、画面的结构成分 理解：构图形式 运用：能够拍摄构图合理的画面。 第三章固定画面 第一节固定画面的概念及特点

浙教版七年级下科学运动和力

展示一二力平衡 1．一个物体只受到两个力的作用，这两个力的三要素完全相同，这两个力（）A．肯定是平衡力B．肯定不是平衡力 C．一定是重力和支持力D．一定是拉力和摩擦力 2．下列情况中，不属于二力平衡的是（） A．人站在匀速下降的电梯里B．正在空中匀速飞行的直升飞机 C．跳伞运动员落地前加速向下运动D．汽车在高速公路上匀速行驶

3．（2016?大连）如图所示，建筑工人将绳的一端固定在砖上，绳的另 一端系上重锤，用来检查墙壁是否竖直．重锤静止时，与重锤的重力相 平衡的力是（） A．砖对绳的拉力B．绳对砖的拉力 C．重锤对绳的拉力D．绳对重锤的拉力 4．一个重20N的物体，受到20N竖直向上的拉力时，该物体（）A．一定处于静止状态B．一定处于匀速上升状态 C．一定处于匀速下降状态 D．以上三种情况都有可能 5．电灯吊在天花板上，灯对天花板的拉力和天花板对灯向上的拉力是一对力，灯受到的重力和电线对灯的拉力是一对力，平衡力和相互作用力的区别是：平衡力作用在物体上；相互作用力作用在 物体上。 6．在“探究二力平衡条件”的活动中，主要是通过探究力对物体的作用效果来实现探究目的。 （1）如图，甲装置是探究二力平衡条件的一种 方法，实验中通过改变砝码的来探 究二力大小的关系；通过扭转小车松手后观 察小车的状态，来探究二力是否。

（2）小明发现用图甲装置无法完成全部探究过程，又设计了图乙所示的装置。在卡片平衡时，用剪刀将卡片从中间剪开，并观察随之发生的现象，由此可以得到二力平衡的又一个条件。把硬纸板支撑起来，不再与桌面接触的目的是。 展示二平衡力的探究 1．（2015?安徽）如图示为研究二力平衡条件的实验装置，下列关于这个实验的叙述错误的是（） A．为了减小摩擦，应选用尽量光滑的水平桌面 B．为使实验效果明显，应选用质量较大的小车 C．调整两边的托盘所放的钩码数量，可以改变力的大小 D．将小车扭转一个角度，是为了改变力的作用线的位置 2．（2015?岳阳）用弹簧测力计拉着木块在水平面上匀速运动，保持弹簧测力计示数稳定，则（） A．木块受到的拉力大于摩擦力 B．木块相对弹簧测力计是运动的 C．木块受到的重力和水平面对木块的支持力是一对平衡力

综合运动功用和表现力

2摄像机运动内部外部 3剪辑后画面视觉运动2运动画面特点是移动摄影机变焦距和剪辑形式的镜头运动称为画面外部的运动画面特点1使画面中景物不断发生变化保持画面时空统一和同一2形成一种多景别多角度多背景的画面4使新闻人物连续不断表现3使观众比较强烈地感受运动存在3运动方式广义指画面表现一切运动形式狭义指一个镜头内有推拉摇移跟升降和变焦运动根据运动的方式可分为纵向运动横向运动垂直运动特殊运动综合运动推拉跟摇移升降虚甩转晃第二节推摄推镜头一推镜头定义1推镜头指摄像机向被摄主体方向推进或变焦镜头焦距广角长焦使画框由远而近向主体接近的一种拍摄方法起幅推进落幅2推镜头画面特点[1]具有大景别向小景别转换的特点远全中近特[2]具有明确的主体目标[3]将被摄主体由小变大周围环境由大变小主体不清晰物体面积小大景别大小3推镜头的功用和表现力[1]突出主体人物突出重点形象一进即镜头向前运动的方向有着引导观众或强迫观众对被摄主体的注意一显即镜头的落幅[2]突出细节突出重点的情节因素[3]一个镜头就可以让观众了解空间整体与局部客观环境与人物的变化关系[4]推镜头的景别不断变化有连续前进式蒙太奇句子的作用[5]推镜头的速度快慢可影响或调整画面节奏从而产生外化的情绪力量[6]突出一个重要戏剧元素来表现特定主题涵义[7]加强或减弱运动主体动感4推镜头的拍摄及应注意的几个问题[1]推镜头应有其明确的表现意义[2]推镜头的重点是落幅[3]画面构图要保持主体在画面结构中心[4]推进速度要和画面内的情绪节奏一致[5]移动机位焦点要随机位与被摄主体距离的变化而变化第三节拉摄拉镜头一定义拉摄指摄像机逐渐远离被摄主体或变动镜头焦距从长焦调至广角使画框由近而远与主体脱离的一种拍摄方法称拉镜头不论通过何种方式实现拉摄的运动方向正好与推镜头相反镜头运动方式特-近-中-全-远过渡二拉镜头的特点1具有小景别转换大景别的各种特点拉造成画框向后运动画面从某一主体开始逐渐退向远方视点后移表现的空间逐渐展开如一个交通警察面部特写到交通道口大全景画面即特近中全远2使被摄体逐渐由大变小周围环境由小变大拉镜头分起幅拉出落幅三部分主体形象逐渐远离视觉信号越来越弱造成画框向后运动趋向同样例落幅画面观众看清交叉路口繁忙景色3拉镜头造成画框向后的运动趋向主体清晰不清晰物体面积大小景别小大如一个交通警察面部特写到交通道口大全景画面警察形象逐渐由穿着警察服手指挥规范动作挺立的身姿等消失在大全景中三拉镜头的功用和表现力1表现主体和主体所处环境的关系例如某办公机构门前站立着手持

9.2安培力作用下导体的运动

9.2安培力作用下导体的平衡、运动和功能问题 考点一: 安培力作用下物体的平衡 1.(多选)如图，在匀强磁场B的区域中有一光滑斜面体，在斜面体上放了一根长为L，质量为m的导线，当通以垂直纸面向里的电流I后，导线恰能保持静止，则磁感应强度B必须满足()【B的最小值和方向】A．B＝mgsin θIL，方向垂直纸面向外 B．B＝mgcos θIL，方向水平向左 C．B＝mgtan θIL，方向竖直向下 D．B＝mgIL，方向水平向左 2.如图所示，金属棒MN两端由等长的轻质细线水平悬挂，处于竖直向上的匀强磁场中，棒中通以由M向N 的电流，平衡时两悬线与竖直方向夹角均为θ，如果仅改变下列某一个条件，θ角的相应变化情况是() A．棒中的电流变大，θ角变大 B．两悬线等长变短，θ角变小 C．金属棒质量变大，θ角变大 D．磁感应强度变大，θ角变小 3.(多选)如图所示，一根长为L的直导体棒中通以大小为I的电流，静止放在导轨上，垂直于导体棒的匀强磁场的磁感应强度为B，B的方向与竖直方向成θ角。下列说法中正确的是() A．导体棒受到磁场力大小为BLI sin θ B．导体棒对导轨压力大小为mg－BIL sin θ C．导体棒受到导轨摩擦力为μ(mg－BIL sin θ) D．导体棒受到导轨摩擦力为BLI cos θ 4．如图所示，一质量为m的导体棒MN两端分别放在两个固定的光滑圆形导轨上，两导轨平行且间距为L，导轨处在竖直方向的匀强磁场中，当导体棒中通一自右向左的电流I时，导体棒静止在与竖直方向成37°角 的导轨上，取sin 37°＝0.6，cos 37°＝0.8，求： (1)磁场的磁感应强度B； (2)每个圆导轨对导体棒的支持力大小F N. 5.(多选)位于同一水平面上的两根平行导轨，放置在斜向左上方、与水平面成60°角且范围足够大的匀强磁场中，剖面图如图所示，一根通有方向如图所示的恒定电流的金属棒正在导轨上向右做匀速运动，在匀强磁场沿顺时针缓慢转过30°的过程中，金属棒始终保持匀速运动，则磁感应强度B的大小变化可能是() A．始终变大B．始终变小C．先变大后变小D．先变小后变大

关于宇宙形成与演化的几种理论

关于宇宙形成与演化的几种理论 引言：宇宙学是一门年轻又古老的学科，人类对宇宙的起源在不断地探索着。 当我们回望人类漫长的探索宇宙的进程时,在我国历史上最早认识宇宙，是有“科圣”之称的伟大的科学家张衡。也可以说是人类历史上认识宇宙的先驱。在后来主要是西方国家对宇宙探索有很大的进展，尤其是近几百年，其中对宇宙的形成与演化有很多的著名的观点，主要形成的观点有相对论原理、宇宙膨胀模型、大爆炸宇宙论等。霍金在《时间简史》中比较全面的描述了整个宇宙的图景，他还还提出了自己的很多观点，本着一种好奇心,想了解一下关于宇宙学的观点 , 所以借助史蒂芬·霍金的《时间简史》及其他书籍，将宇宙学的一些观点在这里罗列出来。在这里主要写了膨胀中的宇宙、大爆炸宇宙理论以及黑洞中的奇点与量子效应观点，这些观点在宇宙学中都具有重大的意义。 希望我们对宇宙理论有更多的认识和了解，宇宙学是一门古老而年轻的学科, 希望更多的人去了解宇宙学、研究宇宙学、了解我们所处的宇宙空间。让我们更早的回答出我们一直想知道的问题：我们从何而来，又到何处去? 1、宇宙膨胀模型 在人们认为宇宙是膨胀之前爱因斯坦曾提出过静态的宇宙模型。广义相对论主要的是把强大的引力场解释成为时空弯曲的几何特征，所以它也是一种引力理论。爱因斯坦根据自己建立的广义相对论对宇宙进行了考察，他引入了一个常数——“反引力”，此力和其他力是不一样，没有什么源引起，是时空中固有的。爱因斯坦认为时空有膨胀的趋势，但刚好可以用此力平衡宇宙中所有物质与物质间的作用力，因此爱因斯坦设想这样一个有限无边的静态宇宙模型。 在宇宙空间中，物质分布是均匀的，宇宙大尺度特征不随时间变化而变化（又物质没运动）[1]。静态宇宙模型虽与事实不相符合，但它为现代宇宙学研究开启了新的起点。就在爱因斯坦和其他一些物理学家讨论非静态宇宙的预言时，1922年俄国物理学家、数学家弗里德曼用广义相对论着手解释它，他根据广义相对论方程解得的动态解，认为宇宙是不稳定的，有可能是脉动的。（他曾对宇宙提出过一个非常简单的设想：我们不管从哪个方向看，也不管从何地进行观察，宇宙看起来都是一样的。弗里德曼指出，仅从这两观念出发，就可以预言宇宙是不稳定的。此观点在后来不久被哈勃证明了。[2]）后来天文学家勒梅特又一次独立的的到这样一个模型：得到宇宙中的物质在均匀的同时在向各个方向膨胀或者是在收缩的宇宙模型。 1924年现代宇宙图像才被奠定，这一年哈勃证明了除我们所处的这个星系，还有许多其他的星系，在他们之间是一个巨大的空虚的空间，也称为太空。哈勃用100英寸的望远镜在威尔孙山对太空进行观测时，埃德温·哈勃发现恒心在整个空间之中不是均匀分布的，而是有很多的恒心大量地集中在星系之中。埃德温·哈勃对来自星系的光利用多普勒效应进行了测量，这样就可以对星系是蓝移还是红移进行确定。哈勃曾预想对于我们现在正所处在的星系中来看宇宙中的其他星系，飞向我们星系和离开我们星系的其他星系是一样多的。这是存在于一个不变的宇宙中应该有的，但是事实总是给人惊奇，埃德温·哈勃测量出的结果发现，所有的星系几乎都是在红移，而且，哈勃发现当星系离我们越远时，他离我们而去的速度越快，也就是说红移的大小与星系离我们的距离是正比，这也是著名哈勃定律。[3]也就是说，宇宙不是人们想象的那样宇宙是静态的，它是随着时间在不断的变化，它是在膨胀，所有的星系之间的距离不断的增加。从而静态

9.3力与运动的关系

9.3力与运动的关系 3力与运动的关系 [教学目标] 知识目标：认识力能使物体发生形变或运动状态发生改变，知道物体不受力作用时运动状态不变;b了解物体受平衡力的作用时运动状态也不变，了解物体受非平衡力的作用时运动状态改变。 能力目标：通过实验观察和对事例的分析，概括出力的作用效果。从对牛顿定律的探究活动中发展观察能力、分析能力、归纳论证的能力. 情感目标：树立宇宙万物之间都存在着力的作用、力无所不在； [教学重点和难点] 力和运动的关系 [过程和方法] 一力的作用效果 教师提问：物体间的力是看不见、摸不着的，我们怎样判断物体受到力的作用呢？ 请同学们仔细观察分析讨论课本P69图9－7 学生1：图9－7a火箭发射时，在推力作用下由静止变为运动，而且越来越快；

图9－7b列车进站时，在阻力作用下由快变慢，最后停下来； 图9－7c足球在运动员的作用下改变了运动方向，这些变化都是在力的作用下发生的。 教师：由此可见，当人们观察到物体发生形变或运动状态改变时，就可以判断物体受到力的作用。这里提到一个新概念“运动状态的改变”，请同学们看书p.54“信息快递” 教师：在物理学中往往把“物体发生形变或运动状态发生改变”称为力的作用效果。即力的作用效果是：可以使物体发生形变，或使物体的运动状态发生改变 力的作用效果是：力可以使物体发生形变力可以使物体的运动状态发生改变 大量的实验和研究表明，力是改变物体运动状态的原因。 二现实世界中力与运动的关系 牛顿定律：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态 定律所说的物体不受外力的情况是一种理想情况，在现实中是不存在的。因为在现实在不存在不受力的物体。 定律说明了力和运动的关系：力并不是物体运动的原因，而是物体运动状态发生改变的原因。物体的运动并不需要力来维持，力可以使物体从快变慢，从慢变快，或者改变

镜头运动及其意义

镜头运动的目的：通过连续的记录呈现被摄主体的运动过程，利用摄像机的运动使不动的物体和景物发生了运动各位置的变化。表现人们生活中流动的视觉点和视向，产生多变的景别、空间、角度、层次。形成多变的画面构图和审美效果。 根据视点运动的方式要以人为客观性角度和主观性角度： ①客观性角度是指依据常人日常生活中的观察习惯而进行的旁观式拍摄，是电视节目运用最为频繁、最为普遍的拍摄角度和拍摄方式。客观性角度拍摄的画面就仿佛观众在现场参与事件进程、观察人物活动、欣赏风光景物一般，画面平易亲切，贴近生活。 ②主观性角度是一种模拟画面主体（可以是人、动物、植物和一切运动物体）的视点和视觉印象来进行拍摄的角度。 主观性角度由于其拟人化的视点运动方式，往往更容易调动观众的参与感和注意力，容易引起观众的强烈的心理感应。 运动摄像：就是在一个镜头中通过移动摄像机机位，或者改变镜头光轴，或者变化镜头焦距所进行的拍摄。通过这种拍摄方式所拍到的画面，称为运动画面。如：由推、拉、摇、移、跟、升降摄

像和综合运动摄像形成的推镜头、拉镜头、摇镜头、移镜头、跟镜头、升降镜头和综合运动镜头等。 一、拉 拉摄是摄像机逐渐远离被摄主体，或变动镜头焦距使画面框架由近至远与主体拉开距离的拍摄方法。用这种方法拍摄的电视画面叫拉镜头。 1 、拉摄镜头的画面特点 第一、拉镜头形成视觉后移效果 第二、拉镜头使被摄主体由大变小，周围环境由小变大 2 、拉镜头的功能和表现力 第一、拉镜头有利于表现主体和主体与所处环境的关系 第二、拉镜头画面的取景范围和表现空间是从小到大不断扩展的，使得画面构图形成多结构变化。 第三、拉镜头是一种纵向空间变化的画面形式，它可以通过纵向空间和纵向方位上的画面形象形成对比、反衬或比喻等效果。

宇宙起源假说

宇宙起源假说，挑战你的思想 仔细一想，感觉什么东西都是有起源的。 比如：几十年前，我们没有来到这个世界上，我们从哪里来？全都是父母生养的；家里养的狗猫都是狗猫妈妈生的；家里的电视机都是从商店买来的，商店里面的电视机都是电视机厂生产的；你的知识都是老师教给你的；你用的钱是你打工赚来的。 可能人们就会形成一种思维定势：一切东西都是有起源的。 但是，我认为这个命题是错误的，至少有一些事物就没有起源，它们一直永永远远是老样子。 对于宇宙来说，可能宇宙就没有起源，可以说：这个思维定势不适用于宇宙。 宇宙的科学定义是什么呢？对于宇宙，科学家是如何认识的呢？ 宇宙是广漠空间和其中存在的各种天体以及弥漫物质的总称。即宇宙是天地万物的总称。 千百年来，科学家们一直在探寻宇宙是什么时候、如何形成的。 科学家们确信：宇宙是由大约200亿年前发生的一次大爆炸形成的。在爆炸发生之前，宇宙内的所存物质和能量都聚集到了一起，并浓缩成很小的体积，温度极高，密度极大（称为奇点），瞬间产生巨大压力,之后发生了大爆炸，这次大爆炸的反应原理被物理学家们称为量子物理。 大爆炸使物质四散出去，宇宙空间不断膨胀，温度也相应下降，后来相继出现在宇宙中的所有星系、恒星、行星乃至生命，都是在这种不断膨胀冷却的过程中逐渐形成的。 然而，因大爆炸而产生宇宙的理论尚不能确切地解释，“在所存物质和能量聚集在一点上”之前到底存在着什么东西？“大爆炸理论”是伽莫夫于1946年创建的。 关于宇宙是如何起源的？这是从2000多年前的古代哲学家到现代天文学家一直都在苦苦思索的问题。 大爆炸理论认为，宇宙起源于一个单独的无维度的点，即一个在空间和时间上都无尺度但却包含了宇宙全部物质的奇点。至少是在120～150亿年以前，宇宙及空间本身由这个点爆炸形成。 目前学术界影响较大的“大爆炸宇宙论”是1927年由比利时数学家勒梅特提出的，他认为最初宇宙的物质集中在一个超原子的“宇宙蛋”里，在一次无与伦比的大爆炸中分裂成无数碎片，形成了今天的宇宙。

物体在安培力作用下的平衡与运动问题

安培力的应用（第2课时） 教学目标：理解安培力作用下导体棒的平衡与加速问题 教学过程 学生阅读阅读学案导读导思内容并完成相应导练（课前预习） 教师强调（5分钟） 安培力作用下物体的平衡和运动是常见的一类题型，体现了学科内知识的综合应用及知识的迁移能力，在解决这类问题时应把握以下几点A、因为电流所受安培力的方向既跟磁场方向垂直又跟电流方向垂直，所以安培力的方向总是垂直于磁感线和通电导线所决定的平面。一般也是先根据立体图画出侧视截面图，将抽象的空间受力分析转移到纸面上进行，一般是画出与导体棒垂直的平面，将题中的角度、电流的方向、磁场的方向标注在图上，然后进行安培力的大小和方向的确定，再根据共点力平衡的条件列出平衡方程求解或根据牛顿运动定律列方程。 B、注意正确的受力分析顺序，先重力，然后安培力，最后是弹力和摩擦力，因为弹力和摩擦力是被动力，力的有无和方向与其它力有关。对于滑动摩擦力它的大小和正压力有关，， 对于平衡问题中有静摩擦力的情况下，要把握住静摩擦的大小，方向随安培力变化而变化的特点，并能从动态分析中找出静摩擦力转折的临界点（如：最大值、零值、方向变化点）。 简单的说，通电导体在磁场、重力场中的平衡与加速运动问题的处理方法和力学问题一样，无非是多了一个安培力。 课堂练习 例1，教师讲解 例1：在倾角为α的光滑斜面上置一通有电流I、长为L、质量为m的导体棒，如图所示. (1)欲使棒静止在斜面上，外加匀强磁场的磁感应强度B的最小值和方向； (2)欲使棒静止在斜面上且对斜面无压力，外加匀强磁场的磁感应强度的大小和方向；

(3)若使棒静止在斜面上且要求B垂直于L，可外加磁场的方向范围. 【解析】此题属于电磁学和静力学的综合题，研究对象为通电导体棒，所受的力有重力mg、弹力F N、安培力F，属于三个共点力平衡问题. 棒受到的重力mg，方向竖直向下，弹力垂直于斜面，大小随安培力的变化而变化；安培力始终与磁场方向及电流方向垂直，大小随磁场方向不同而变. (1)由平衡条件可知：斜面的弹力和安培力的合力必与重力mg等大、反向，故当安培力与弹力方向垂直即沿斜面向上时，安培力大小最小，由平衡条件知B＝，所以，由左手定则可知B的方向应垂直于斜面向上.

(完整版)八年级物理下册力和运动知识点及练习

《力与运动》 一：知识点梳理 1、牛顿第一定律： （1）牛顿第一定律：一切物体在没有受到外力的作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。 （2）说明： A、牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上，并推理而概括出来的，但是我们周围不受力是不可能的，因此不可能用实验来直接证明牛顿第一定律。 B、牛顿第一定律告诉我们：物体不受力，可以做匀速直线运动，物体做匀速直线运动可以不需要力，即力与运动状态无关，所以力不是产生或维持运动的原因。 （3）伽利略斜面实验（牛顿第一定律的推理实验）： ⑴三次实验（毛巾、棉布和木板）小车都从斜面顶端滑下的目的是：使车开始沿着平面运动的速度相同。 ⑵实验得出得结论：在同样的条件下，平面越光滑，小车前进得越远。 ⑶伽利略的推论是：在理想情况下，如果表面绝对光滑，运动物体将以恒定不变的速度永远运动下去。 2、惯性： （1）定义：物体保持运动状态不变的性质叫惯性。 说明：惯性是物体的一种属性。一切物体在任何情况下都有惯性，惯性大小只与物体的质量有关，与物体是否受力、受力大小、是否运动、运动速度等皆无关。 （2）惯性与惯性定律（牛顿第一定律）的区别： A、惯性是物体本身的一种属性，而惯性定律是物体不受力时遵循的运动规律。 B、任何物体在任何情况下都有惯性， C、惯性是不能被克服的但是可以利用惯性做有意义的事情或者 （3）惯性题目的解题思路：①确定研究对象②分析研究对象原来的运动状态③分析研究对象的受力情况以及在力的作用下运动状态的改变情况④分析惯性表现 3、二力合成：

（1）合力：一个力产生的作用效果跟几个力共同作用产生的效果相同，这个力就是那几个力的合力。 分力：组成合力的每一个力叫分力。 （2）同一直线上二力的合成： A、同一直线上；方向相同的两个力的合力，等于这两个力的大小之和，方向跟这两个力的方向相同，即F=F1+F2. B、同一直线上；方向相反的两个力的合力，等于两力的大小之差，方向跟较大的那个力的方向相同，即F=F1--F2. （3）物理研究方法：力的合成运用了等效替代的研究方法。 4、二力平衡： (1)、定义：一个物体在受到两个力的作用时，如果能保持静止状态或匀速直线运动状态我们就说该物体处于平衡状态，简称二力平衡。 (2)、二力平衡条件：大小相等，方向相反、作用在同一条直线上，作用在同一物体上。 (3)、平衡力与相互作用力比较： 相同点：①大小相等②方向相反③作用在一条直线上 不同点：平衡力作用在一个物体上，可以是不同性质的力；相互力作用在不同物体上，是相同性质的力。 一、填空题 1.惯性和惯性定律的不同之处在于：描写物体本身的性质，描写物体的运动；的成立是有条件的，而是任何物体都有的．

第三章-宇宙的起源与宇宙大爆炸

第三章宇宙的起源与宇宙大爆炸 教学目的：了解古今描述宇宙的模型，掌握银河系和宇宙膨胀的发现，理解大爆炸的证据 教学重点：宇宙的起源，宇宙的演化，宇宙大爆炸 教学难点：宇宙的起源 课时分配：一、人类对宇宙的认识0.5课时 二、宇宙的起源0.5课时 三、宇宙的演化0.5课时 四、宇宙大爆炸0.5课时 课后讨论：1．叙述“哈勃定律”的内容和公式，谈谈它的作用和意义。 2．简述发现宇宙膨胀的原理及途径。 3．试论述从现代宇宙理论的创立到宇宙大爆炸模型的建立过程及重要人物。 一、人类对宇宙的认识 1．宇宙的概念 早在2300多年前，我国战国时代的思想家庄子（大约公元前369—前286年）就浪漫激情地幻想“旁（傍）日月，挟宇宙”。其实中文的“宇”、“宙”二字原指“屋檐”和“栋梁”，都是指人居住的地方，后来才延伸为“天地四方（空间）、古往今来（时间）的总称。它超越了东西南北的方位，无边无际；超越了一朝一夕的时间，无穷无尽。与“宇宙”混用的“世界”二字则出于佛教的说法，也是时间（世代）和空间（边界）的合称。 在西方，以英语为例也有两个词表达“宇宙”，即cosmos和university。cosmos原意指秩序，引申为“有秩序的宇宙体系”；university则表示包罗万象、无所不容的宇宙全体。 2．人类对宇宙的认识 (1).局限于太阳系的宇宙说──地心说 古代的人们首先注意到的宇宙现象，如昼夜交替、月亮圆缺、日食月食、天体位置随季节的变化以及行星在星空背景上的移动等等，实际上只是太阳、地球、月亮、行星等太阳系天体运动的反映。因此，以这些现象为基础建立起来的宇宙理论，无论是中国古代“天圆如张盖，地方如棋局”的盖天说，“天体圆如弹丸，地如鸡子中黄”的浑天说，还是古希腊以地球为中心，依次排列月亮、水星、金星、太阳、火星、木星、土星、恒星等“九重天“的地心说，都没超出太阳系的范围。恒星在这些宇宙理论中的地位，只不过是个一成不变的布景或陪衬。 (2).局限于太阳系的宇宙说──日心说 16世纪哥白尼提出的日心说虽然仍末超出太阳系的局限，但却把地球从居于宇宙中心的特殊地位降为一颗绕太阳旋转的普通行星，正确地反映了太阳系的实际情况。这不仅直接为以后开普勒总结出行星运动定律，伽利略、牛顿建立经典力学体系铺平了道路，而且从根本上动摇了人类中心论等宗教教义不可冒犯的神话。它作为自然科学第一次从神学桎梏下解放出来的“独立宣言”，在人类思想史以至社会发展史上作出了不可磨灭的贡献。 (3).从太阳系到广阔的恒星世界 18，19世纪是太阳系天文学发展的鼎盛时期。借望远镜的帮助，人们不仅发现了天王星、大量的小行星、行星卫星等太阳系成员，还根据天王星实际观测位置与理论计算位置的偏差，用天体力学理论准确地预言了海王星的存在和位置，并最终发现了海王星、冥王星，从而有力地证明了当时的宇宙理论同太阳系的客观实际是相符的。与此同时，人类的视野也逐渐由太阳系扩展到更为广阔的恒星世界。 17l8年，哈雷将自己的观测同1000多年前托勒玫时代的观测结果相比较，发现有几颗恒星的位置已有明显变化，首次指出所谓恒星不动的观念是错误的。 1837年，斯特鲁维测定了织女星的周年视差（由于地球绕日公转而产生的天体方向变化）为0.125角秒，这意味着它与太阳的距离为日地距离（1．5亿公里）的165万倍，远远超出了太阳系的边界（日地距离的40倍）。 1912年，勒维特发现造父变星（其亮度由于星体的膨胀收缩运动而发生周期性变化的一类变星）的光变周期同光度之间存在确定的关系，使测定包含这类变星的遥远恒星集团的距离成为可能。 6年后，沙普利分析当时已知的100多个球状星团的距离和视分市资料，得出银河系是一个直径达10万光年的庞大的透镜形天体系统，太阳并不处于其中心的正确结论。