人教版数学五年级上册方程的意义说课稿

《方程的意义》说课稿

袁天宏

尊敬的各位评委老师，上午好！我今天说课的题目是《方程的意义》 ，接下 来我将从以下几个方面进行我的说课：

【说教材】：

首先我说说对教材的理解：《方程的意义》一课是人教版小学数学五年级上册第四单 元《简易方程》中的内容。方程这部分知识，在初等代数中占有重要的地位，方程这部分知 识的学习，是学生从算术方法解决问题到代数方法解决问题的过渡，

因此，在教学中起着承

上启下的作用。 【说学情】：

学生在学习《方程的意义》之前，在低年级的数学学习中均有填算式中的括号、数字谜等 不同形式的思维训练，对于方程的意义有了一定的知识渗透，

在本单元中，学生已经学习了

用字母表示数，这些都为理解方程意义起着铺垫作用。 【说教学目标】

根据上述的教材分析及当前新课标要求，我确定了以下教学目标：

知识与技能：了解方程的意义，弄清方程与等式的联系与区别。

过程与方法：在自主探究的学习过程中， 结合教学内容帮助学生建立分类思想，

进一步感受

数学与生活之间的密切联系。

情感与价值观：培养学生的动手操作能力、 抽象概括能力，以及在合作学习中的的合作探究 能力。 【教学重难点】

了解方程的意义是本节课的教学重点。

完成数量关系到等量关系的过渡，构建方程的概念是本节课的教学难点。

【说教法学法】 为突破重难点，完成上述教学目标，根

据教材的特点和 教材特点，这节课，我主要采用“直观教学法” 、“演示操作法” 学生创设一个宽松的数学学习环境， 使得他们能够积极自主地， 交流自对数学的理解，并通过相互合作共同解决所面临的问题。

眼观察，动手操作，动脑思考，动口表达，真正理解和掌握方程最基

本的知识，培养学生探 索、发现和创新能力。

【说教学过程】：

课堂教学是教学的主渠道，根据教学要求，为了突破教学的重、难点，我将教学过程分为 以下六部分。

一、谈话导入，认识天平：

上课时，我问同学玩过跷跷板吗？并让学生交流这个游戏的玩法与经验，根据学生的回 答后并接着出示实物天平，让学生说一说在怎样的情况下，天平才会平衡？

跷跷板与天平有许多相似之处，但是对于学生而言，天平比较陌生，而跷跷板与学生的 生活密切相关，因此，以此导入，形象生动，学生容易找到旧经验与新事物的联系，形成表 象 二、创设情景，抽象出等量关系

情景1 :演示天平左边放两个 50克的砝码，右边放一个

100克的砝码，请学生观察后说一 说发现了什么，用一个式子表示天平现在所处的状态。

（板书：50+50 = 100） 情景2:演示天平左边放上两盒一样重的饮料

（250克），右边放上另一瓶饮料（500克），再次

请学生用式子表示天平所处的状态。 (板书：250+250 = 500)

小学生的认知特点和规律及 、“观察法”等教学方法，为

充满自信地学习数学， 平等

在课堂教学中，让学生动

这两个情景学生非常熟悉，既让学生从天平"平衡"中体会到等式的含义，又能较好地激发了学生学习的乐趣?

然后我还创设2个情境，让学生观察天平从不平衡到平衡的变化过程

情景3:演示出天平左右盘分别放一个空杯子和一个100克的珐码，使学生观察到在天平平

衡,即空杯子的重量和珐玛的重量是相等的，空杯子的重量=100克。继续演示，在杯中倒满

水，天平倾斜，说明不平衡，得到100+x> 100的不等式。再增加珐码，又得到100+x = 250的等式。

情景4:天平左边放一个球，右边方一个50克的砝码，根据不平衡状态得到y V 50的不等

式。接着在左边增加一个同样大的球，天平平衡了，得到y+y=50或2y = 50的等式。

(以上的算式都做成卡纸，可随时移动位置，方便下一环节进行分类教学。)这样的设计我主要是给学生创造了一个大胆设想，敢于发现，抽象概括的机会，真正体会到

自己获取知识，发现知识的成功乐趣。

三、引导分类，概括方程的意义

在得出这么多的等式和算式后，学生小组合作，进行分类，并交流分类的标准。学生在分

类的过程中逐步概括出方程的定义，并在此基础上，再次让学生观察，讨论与交流，得出方程两个要素：一必须含有未知数(未知数不一定用X表示，未知数不一定只有一个)、二必须是等式。

领悟数学基本思想”是新课标中数学中最核心的要求。数学思想是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括。在本节课中，我更注重了对知识的类比归纳，让学生感知方程与等

式的关系，与不等式的区别，总结出方程的特征，有效地突破了教学重难点。

四、层次练习，巩固方程的意义

在这一环节中，我编排了三个层次的练习。

(1)“找方程”，即教材62页第1页：下面的哪些式子是方程？

采用同桌交流的方式进行交流，不是方程的题目要说明理由。

(2)“写方程”，让学生写出一些方程，巩固方程的意义。

(3)根据天平和文字列出方程。

通过由浅入深的练习，学生从基本的判断到实际的应用，从具体的图片写方程到文字的

数量关系写方程，使学生对方程的概念的理解更准确，应用更灵活。

五、拓展延伸，感受文化

数学是人类文化的重要组成部分，任何一个数学知识的形成都凝聚着人类智慧与汗水。

因此我让学阅读课本上的“你知道吗？”，通过这部分知识的学习，学生对方程有了更全面

的了解，同时激发了学生的学习热情。

六:总结提升，评价自我

最后学生说说收获，可以让学生再次体会成功的喜悦。说说存在的不足，同时又再一次的反思了自我。

【说板书设计】

板书是一堂课教学内容的高度浓缩，为了让学生对教学内容留一个直观、完整、深刻的印象，本节课板书简洁明了，能清晰的理解教学重难点

【说小结】

总之本节课，我从学生的认知水平和兴趣出发，在动手操作中感知等式，让学生在小组中交流，在练习中巩固，在拓展中收获学习数学的热情，始终以学生为主体，以学生的发展为前提，让学生在课堂中体验到成功的快乐。

我的说课到此结束，如有不足之处还请各位专家评委批评指正。谢谢！