识字四教案教学设计

识字四教案教学设计

教学目标：

１．学会１0个生字和这些生字组成的词语，田字格上的1个只识不写，认识一个偏旁。

２．能正确、流利、有感情地朗读并背诵儿歌。能理解儿歌所表达的意思。

教学重难点：识字、写字；朗读、背诵儿歌。

教具学具准备；投影、字盘、生字卡。

主要板书：识字四。

教学时间：二课时。

教学过程：

第一课时

一．观察字盘，感知形声字的特点

１．出示字盘，与卡片“辛辛“，将两者分别组合、演示。２．同学们，“辛辛”和“纟、讠”等分别组合构成了汉字。这就是一种造字办法，这些字叫形声字。上面４个字中的“辛辛”是声旁，“纟、讠”是形旁，代表不同的意思。二．读准字音，学习词语。

１．用生字卡片指导读准字音。

２．读４个字组成的词语。

３．理解：

（１）.出示实物理解“辫子、花瓣”

（２）举例理解“分辨、辩论”。

三．游戏巩固

用字盘辨字，并组词。

四．学习儿歌

１．借助拼音自由朗读，指名读。

２．指导朗读。

（１）.分别读出疑问和肯定的语气。

（２）.注意停顿和重音

３．教师示范读第一小节，学生自由读第二小节，齐读。４．理解：是谁“圆圆脸蛋拖小辫”？

五．学写生字

１．让学生仔细观察四个形声字。

２．指导书写：三部分靠紧，注意“辛”的变形。３．学生练习。

六．课堂练习

１．选字填空。

辩辫辨瓣

（１）.你能分（）出牛郎星和织女星吗？

（２）.这朵菊花的花（）又细又长。

（３）.许林和李青为了一道题（）论起来。

（４）.陈凡走路是小（）儿一甩一甩的。

２．抄写词语。

第二课时

一．复习巩固

１．让学生转动字盘读生字，组词。

２．将字填入空格。

哪是红梅花，请你来分（）。

这是红梅花，它有五个（）。

哪是韵母a，请你来分（）。

这是韵母a，圆圆脸蛋拖小（）。

二．读背儿歌

１．齐读后，指名用一问一答试读。

２．男女生分读。

３．背儿歌。

三．指导书写

１．出示范字，引导学生观察。

２．指导“蛋”的写法。

３．学生自学另外几个字。

４．描红、仿影。

四．练习

１．用“哪是——？这是——。”的句式进行对话练习。２．选字填空。

哪那圆园袋蛋

（１）.小弟弟红通通的脸（）真像大苹果。

（２）.林林的口（）里装满了小石子。（３）.昨天，妈妈带我到公（）里玩了半天。（４）.（）（）的太阳从东方升起来了。（５）.小军送给我的（）本书真有意思。（６）.（）件衣服好看？

黔之驴优秀教案

《黔之驴》教案 一、教学目标： 1、了解作者柳宗元及其代表作品。 2、提高学生借助工具书及注释阅读文言文的能力，积累掌握一些文言词汇、语句，如：蔽、窥、稍、慭慭然、狎、跳踉等，疏通文意，翻译全文。 3、引导学生理解课文内容及寓意。理解本文的内容即老虎惧驴、识驴、戏弄驴、吃掉驴的过程和本文启示人们应该认识事物本质、克服对未知事物畏惧的心理，从而驾驭并征服客观事物，掌握真本领，真才干的重要的寓意。 4、情感态度和价值观：通过对本课的学习，教育学生认识只要敢于斗争、善于斗争，就一定能战胜困难。 二、过程和方法： 1、在朗读、自由读的基础上，要求学生结合注释看课文，自己试译课文，使学生初步理解课文内容。 2、小组讨论，归纳出文章的寓意。 创意说明：把握寓言的情节，引导学生理解驴是如何丧失自己的优势，而虎是如何对驴步步进逼的，借此品味出本文的寓意，并能联系实际多角度理解寓意，谈出自己的感受，得到生活的启示。 三、教学重点： 1、积累并掌握一些常用的文言字、词，学会翻译文言文。 2、理解本文的内容和寓意。 四、教学难点： 1、学习本文对心理和动作细节描写的方法。 2、理解并掌握“庞然大物”“黔驴技穷”这两个成语。 五、课时安排：1课时 1、充分诵读，以读促学，读懂文意。 2、积累重要的文言词语和文言知识。 3、合作通译课文，把握文章主要故事情节，初步理解文中虎和驴的形象及 寓言的寓意 教学步骤和内容： 一、引：从成语入手激发兴趣导入 同学们，还记得小学学过的“狐假虎威”的故事吗？（学生们答记得，然后请一个学生起来讲，讲完后，教师话锋一转）俗话说：“吃一堑，长一智”。老虎在受了狐狸的欺骗后，觉得自己在众兽面前颜面尽失，千方百计想挽回家族的损失，但一直没有合适的机会，令老虎苦恼不已。有一天，机会终于来了。且看，老虎在《黔之驴》中的表现（引出课题）。 二、作家、作品、背景简介：

识字四教案教学设计

识字四教案教学设计 Teaching design of four teaching plans for literacy

识字四教案教学设计 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 学生分析： 孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨是非美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。教学时，可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的'道理。还可以启发学 生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。 教材分析： 本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编 了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。“识字”选了三组成语，这些成语与本组课文内容有一定联系。成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会有限的道理；寓言故事《我

要的是葫芦》，让学生懂得事物之间是有联系的，不能只顾“结果”而忽略了“过程”；童话故事《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》，让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑的道理。教学目标： 1、认识个生字。会写个字。 2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。 3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 教学流程： 第一课时： 一、故事引入，激发兴趣 1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。 2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字 组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。蛇 二、初步朗读课文。

初中《青春期》教学设计

“青春期”教学设计 教材分析 《青春期》这节课是人教版《义务教育课程标准实验教科书——生物学》七年级下册《人的由来》一章中的内容，是前一节“人的生殖”的深入与延伸，又是下一节“计划生育”的前提与基础。在教材的内容设计上起着承上启下的重要作用，是本章教学内容中最重要的一节。这一节的教学内容，贴近学生的真实生活，只有了解了这些内容，才有利于学生的健康成长。通过本课的学习，有助于学生了解自己的身体变化、心理变化，正视心中的烦恼，明确在青春期更需要集中精力学习。 学情分析 由于学习的对象是初一年级的学生，对青春期的理解有许多误区，对性的理解也有许多误区，特别是在课堂上学习这一章节时，许多学生会“不好意思”或“欲言又止”等，因此在这一课的教学中，我在教学设计过程中重点突破学生难于启齿的问题，通过各种活动激发学生的求知欲，从而引导学生正确面对青春期的变化、困惑，健康地度过青春期。 知识目标 1．描述青春期的身体变化 2．描述青春期的心理变化 3．知道青春期的卫生常识 能力目标 1．通过活动，培养学生的口头表达能力、合作能力、解决问题的能力。 2．学会用正确的方式指导自己健康度过青春期。 情感态度： 1. 养成青春期卫生保健的良好习惯。 2．关注自己和同学的身心变化，共同健康地度过青春期。 教学重点和难点： 青春期身体和心理变化及其卫生 课前准备：按性别组成讨论小组（每小组5~6人） 学生准备：根据收集历年的身高数据，模仿课本绘制自己的身高增长曲线坐标图教师准备：《生理知识》视频资料、歌曲《小小少年》、《阳光总在风雨后》

1．----是人一生中身体发育和智力发展的黄金时期（） A．童年期 B．青春期 C．青年期 D．成年期 2．步入青春期的第一个信号是（） A．肺活量增加 B．体重增加 C．身高突增 D．出现月经或遗精 3．青春期第一次遗精或月经初潮时，正确的做法是（） A．用适当的方式向别人请教 B．希望从某些不良刊物或录象上找到方法C．苦恼、忧虑、默不作声 D．一个人悄悄处理算了 板书设计 第三节青春期 一、青春期的身体变化 1、青春期的显著特点——身高突增 2、神经系统、心脏和肺功能明显增强 3、卵巢、睾丸迅速发育；男孩出现遗精，女孩出现月经 二、青春期的心理变化及其卫生 1．心理矛盾（独立性、依赖性、封闭性） 2．性意识萌动 3．集中精力学习 教学反思： 新课程强调全面提高学生的各方面素质；强调面向全体学生，使大多数的学生都能达到要求，获得成功；强调促进每一个学生的“个性”发展；课程教学的设计要符合学生的心理和发展特点，关注学生的需要、兴趣、追求、体验、经验、感觉、困惑、疑难等。现在的学生，比较早熟，一方面对性的认识有强烈的求知欲，渴望了解；另一方面又不敢跟老师家长交流，从一些书籍中了解到的知识有的是不健康的，或者同学间私底下交流获得的也有可能是片面的。在本课的教学中，我没有把它上成说教课，而是体现以人为本，以学生的发展为本。对于生理变化这部分，我采取引导学生结合书本分析发生在我们身边的小故事，并且通过观看视频片段的方式去感受、去体验，促使他们正确认识遗精和月经，让学生真正了解自己，并树立良好的卫生保健习惯的意识。对于学生的一些心理变化，通过组织学生自演小品,引导学生讨论如何正确处理。由于这些故事就发生在他们身边，所以学生会真切地感受到这些都是自己的事情，从而更积极地投入到学习中来。而小品的表演还可以调动学生的学习兴趣，增加课堂的气氛，使学生有亲切感，再引导学生对这些心理变化及行为表现进行分析，共同探讨应对种种心理变化的办法，一起找到健康度过青春期的方法和途径。 同时在课堂上用音乐创设一种轻松愉悦的氛围，让学生说出自己的心理话和真实的想法，不要压抑自己，在相互交流、讨论中，去感受、去体会，使学生顺利度过青春期，健康生活！ 青春期教育是一项非常广泛的教育，关系到青少年思想道德和科学文化知识的全面

复韵母aieiui教案设计

复韵母ai ei ui教案设计 哈尔滨市大同小学校沈晓娟 教材分析： 《ai ei ui》是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。 设计理念： 《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。 教学过程： [音乐律动导入形式新颖，既集中了学生的注意力，又激发了学习的兴趣。] 一、音乐律动导入 师：（播放舒缓的音乐）同学们，今天，咱们的教室里来了一位特别的客人，那就是智慧树老爷爷。智慧树老爷爷带着甜美的果实来到了我们这儿，他说，他要把自己最甜美的果实奖励给那些爱动脑筋的孩子，大家想要吗？那就让我们一起来努力吧！ 师：同学们，你们还记得六个单韵母小朋友吗？ 生：记得a、o、e、i、u、ü 师：读单韵母的时候，要注意口型，请同学们读卡片。 生：（出示卡片）张大嘴巴aaa，圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e，牙齿对齐i i i，噘起嘴巴u u u，口吹哨子üüü。 师：读得真棒。老师告诉你们一个好消息，有两个单韵母小朋友要来这儿做客，你们欢迎吗？ 生：（非常兴奋）欢迎！ （出示单韵母?和i，请两个学生戴头饰来表演） 甲：同学们，你们好，我是单韵母?。 乙：同学们，你们好，我是单韵母i。 甲：你好！（握手） 乙：你好！（握手） 甲：你挨着我。 乙：我挨着。（两个同学挨在一起） 合：我们两个紧挨着，同学们，你们认识我吗？ 生：认识?i [这样安排复习导入，体现了灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。] 二、学习复韵母?i 1、学习复韵母?i的发音 师：（出示?i贴在黑板上）谁认识这个字母？生：?i 师：你发现了吗？这个字母和我们以前学过的字母有什么不同？ 生：是两个字母组成的。 课件演示：先出示a，同学齐读。之后i向a靠拢。 师：像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母。（课件再次演示i向a靠拢的过程。）跟老师说：复韵母。 教师范读：先读a的音，然后舌头向第二个单韵母i滑动。 生：（跟读复韵母） 师：（师范读?i）认真观察老师的口型，你发现了什么？（回答得好的同学奖励智慧果。）

《黔之驴》教案1

和合初中“15/20/10”集体备课导学案第四章（课）第 18 节《黔之驴》第 1 课时总第个教案 主备人：陈群审核人： 教学三维目标 知识与技能 1、积累一些文言词汇，掌握“庞然大物”“黔驴技穷”等 成语。 2、能准确地翻译课文，理解本文内容和寓意。 过程与方法 集体质疑解疑、归纳整理、自己翻译检测 情感态度价值观 能集中精力听课记录，争取当堂清。 教学重点1、积累一些文言词汇，掌握“庞然大物”“黔驴技穷”等成语。 2、能准确地翻译课文 教学难点 能准确翻译课文，初步理解故事的深刻寓意教具学具 教学设计 预习作业1、掌握加点字的音、形 黔．之驴（）憖 ? 憖然（）好．事者( ) 庞．然大物（）远遁．( ) 窥．之( ) 稍近益狎．（ ) 跳踉．( ) 以为且噬．己也（） 2、了解作家作品，能流利准确地朗读课文。 3、结合文下注解，试译课文，圈划疑难。 4、探究本文的寓意 教学环节 教学活动过程 思考与调整活动内容师生行为

“15分钟温故、自学、群学”环节一、导入新课 同学们，在学习的时候大家一定会经 常遇到一些成语，成语来源有很多,有源于 口语的,历史故事的, 古书中名言警句的 摘录或节缩的,外来语等等,其中有不少来 源于我国古代寓言故事，“黔驴技穷”就是 其中一例，它来源于我国唐代文学家柳宗 元的短篇寓言《黔之驴》。而要正确理解这 个成语的意思，我们就必须先来一起接触 这篇寓言。 二、作者简介 作者柳宗元（773一819），唐代文学家、 哲学家。字子厚，河东（今山西永济）人， 世称柳河东。与韩愈同为唐代古文运动的 倡导者。因积极参加王叔文为首的革新派 被贬官永州、柳州。在十几年的贬逐生活 中，他有机会深入了解人民的疾苦，也游 览了一些山水名胜，写下了不少著名的诗 文。这阶段虽在政治上失意，但文学上却 获得了巨大的成就。是唐宋八大家之一。 《黔之驴》是柳宗元《三戒》中的一则。《三 戒》是作者寓言作品中的代表作，包括《临 江之麋》《黔之驴》和《永某氏之鼠》。作 者认为这三首寓言都可以使人引以为戒， 故称“三戒”。 三、正音、读文 1、校对预习中的字词 2、朗读课文 3、串译全文 ⑴．字词释意 ⑵．好事者 ．．．：喜欢多事的人 ⑶．船载以．人：连词，相当于“而”。 ⑷．至则 ．．无可用：到了 ⑸．却以为 ．．神：把（它）作为 ⑹．蔽．林间窥．之：躲避偷看 ⑺．稍出近．之：靠近 ⑻．莫相．知：一方对另一方 ⑼．虎大骇．：害怕 ⑽．遁．：逃跑 ⑾．以为且噬 ．．己也：将咬 ⑿．然．往来视之：但是 ⒀．益．习其声：渐渐 ⒁．终．不敢搏：始终 ⒂．益．狎：更 ⒃．驴不胜．怒：能承受 ⒄．蹄．之：用蹄子踢 ⒅．虎因．喜：因此 ⒆．计．之曰：:盘算 ⒇．技止．此耳：只 师导入新课，板书课 题 提问生介绍后师酌情 补充 两生上黑板后集体纠 错明确 指名生朗读 师生共同解答疑难 文言词语的含义。

一年级语文下册《识字4》教案

课题识字四 备课日期：上课日期：主备人： 教学目的1、会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。 2、引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。 正确、整齐、规范书写6个生字。 3、正确、流利朗读儿歌。 4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给 夏天带来的，情趣使学生产生好奇，愿意观察、了 解大自然。 教学重点识字、写字、朗读课文 教学难点认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自 然。 教学方法以读代讲、读中感悟 教学用具挂图、生字卡片、动物图片 教学时间两课时 第一课时 前置作业1、自己读词，认识小动物的名字。 2、同桌互读，做小老师教教他。 3、读一读，想一想，你有什么发现。 教学过程

㈠、谈话激趣，看图导入 1、夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧！ 2、看图说花。（出示文中插图）引导学生想象：图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？ 学生说，教师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。 ㈡、活泼多样，自主识字 1、指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认一认他们的名字吧！ 你是怎么认识这些词语的？如果遇到不会认的字你怎么办？ 2、认读生字。 ⑴、自主认读，师出示所有的生字词。 ⑵、同桌交流：请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你作小老师教教他。 ⑶、指名同桌赛读。 随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“蜘、蛛、展”；“结”读一声。 ⑷、愿意读的同学一起读。 3、识记生字。 ⑴、自主识记（出示生字卡）：盯着这些生字，读一读，把他们记在脑子里。 ⑵、全班交流：说说你是用什么方法记生字的。

中学生青春期教育优秀教案

中学生青春期教育优秀教案导语：健康教育——通过有计划、有组织、有系统的社会教育活动，使人们自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康，提高生活质量，并对教育效果作出评价。 中学生青春期教育优秀教案教学目标： 引导学生了解青春期的生理特点，从而做好心理准备,顺利度过人生发展的黄金时期，为将来的事业发展、知识储备形成健康心态打下坚实的基础。 教学过程： 活动一：回顾自己及周围同学、朋友、兄弟姐妹若干年来的变化，并试图了解产生该变化的原因。 学生给出的调查结论可能有：身高增加了，体重增加了，喉结有了，长了小胡子，变声了…… 在学生调查的基础上引出青春期的概念，并探究青春期的生理特点。 活动二：归纳总结青春期的年龄阶段：12-23岁。 活动三：归纳总结青春期的生理特点： 1、身高体重迅速增加。原因：神经系统调节内分泌,分泌大量的生长激素，促使骨骼尤其是下肢骨细胞分裂生长速度加快，同时骨骼、肌肉、内脏器官的重量增加,故身高体重迅速增加。

2、心输出量、肺活量、脑容量增大。 3、性器官迅速发育：女：月经;男：遗精。 4、第二性征出现。它的出现是靠性器官分泌的性激素。 男：喉结突起，嗓音变粗，发音低气，固声带长而宽，出现小胡须，阴毛、腋毛相继出现。 女：嗓音高而尖，声带比男孩长，乳腺发育，骨盆宽大，臂部增宽变圆。小结：青春期是生理发育突飞猛进的阶段，是性成熟期，是决定一生的体质、心理和智力发育的关键时期，对于身体上的变化，我们不要大惊小怪，在思想上要充分准备，迎接人生的这个重要阶段。 第二课时青春期的心理变化 教学目标： 引导学生了解青春期的心理变化特点，并对照自身的心理发育阶段，做到有的放矢地加以说明，使学生能顺利地度过人生心理发育这一黄金时期。 教学过程： 活动一：引导学生回顾青春期的生理变化，进而引导学生回顾自身的心理发展过程，是否发现自己这几年有了很大的变化。 学生七嘴八舌，经充分思虑后，说出自己的心理变化及感受，教师适时地加以小结。如：自己和父母之间不再像以前那样融洽了，顶撞父母的事逐渐多了，不少人在这里开始

aieiui教学设计

《ａｉｅｉｕｉ》教学设计斗南小学一年级1班何淑娟

教学目标 认知领域目标 1．会读复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音、认清形，正确书写。 2．学会声母与ai、ei、ui组成的音节，能正确拼读。 3．掌握ai、ei、ui标调的方法。 情感领域目标 1．初步知道学习汉语拼音的重要性。 2．激发学生学习拼音、进行拼读的兴趣，使他们乐学、愿学、主动地学。 教学准备 花环一个，写有单韵母的6个彩球，苹果树贴图，写有音节的苹果，CAI课件。 教学流程 一、创设情境，复习引入 1．激发兴趣。 今天，我们班来了一位特殊的客人，她是谁呢?(请出花姐姐)她给我们带来了6个彩球，多美呀!(请花姐姐拿出贴在小黑板上的六个彩球)瞧。每个彩球都有一个名字，大家一起来读一读吧。这6个字母

还有一个好听的名字，谁能告诉我?(单韵母) 2．揭题。 这6个彩球可高兴啦!它们能让我们玩一个碰球游戏。看a和i 在一起碰出了什么?(教师演示彩球卡片使其变成ai)这是“花姐姐”给你们带来的新朋友ai，跟她一起来的还有ei、ui。它们的大名叫复韵母。 二、合作探究。学习新知 (一)学习ai。 1．做游戏：比高矮。(请一个同学到讲台上来，挨着老师站)引导观察，回答问题：老师和学生谁高谁矮?老师和学生是怎么站的? 2．由“矮”和“挨”引出第一个新朋友ai，点击出示ai。 3．教发音方法。(先发a的音。收尾是i音，前音重，后音轻，中间气不断)老师用口型示范发音，学生模仿体会发音。 4．播放录音，仔细听音、辨音，跟读。 5．谁有好办法记住ai?(鼓励学生编顺口溜或儿歌) 6．读ai的四声并运用四声组词说话。 (1)ai可神气拉，它还给自己戴上了漂亮的帽子(点击出示ai的四声)。你还认识它们吗? (2)ai的本领可大呢，它还能自成音节。你能用它的四声组词或说话吗?(学生自由发言) (3)展示老师搜集的部分词语，帮助积累。 (二)学习ei。

苏教版七年级语文下册《黔之驴》教案2

《黔之驴》教案 教学目标 1．引导学生理解课文内容及寓意。 2．提高学生借助工具书及注释阅读浅显文言文的能力。 3．教育学生认识只要敢于斗争、善于斗争，就一定能战胜困难。 教学重难点 1．理解课文内容及寓意。 2．借助工具书及注释阅读浅显文言文的能力。 课时安排 1课时 教学过程 一、导入新课 （从学生熟悉的动物入手，激发学生阅读兴趣。） 驴，在人们眼中，仿佛只知整天拉车、拉磨，是一种驯良的动物。殊不知它也曾让百兽之王老虎心惊胆寒而远远逃遁。只不过因为它没有把握这大好机会，一步步丧失了自己的优势，终成为老虎的盘中餐、腹中食。这是怎样一个故事呢?让我们一同走进柳宗元的寓言故事《黔之驴》。 二、整体感知 1．感知全文。 （1）齐读全文，矫正字音，如 慭（yìn）、狎（xiá）、踉（liáng）、（hǎn）。 （2）指导学生结合注释和工具书理解全文意思。 （3）学生质疑（学生对书未下注的部分生字难句可提出疑问）。 （4）师生共同解疑，教师提示应着重掌握的文言现象。 实词出近：接近，靠近。 胜：能承受。技：技艺。 词类活用蹄：用蹄子踢。（名词作动词） 句式以（之）为神：把它当作神。 （5）朗读全文。

要求：朗读时体会词句含义，并想象具体的故事情节。 （6）即兴表演《黔之驴》。 具体安排：请两位学生分别饰演驴和虎，根据课文内容，加上自己的想象进行表演。 （7）请学生当导演，对演员的表演进行指导。 教师可引导学生从以下几方面对表演进行指导、评说。 ①表演时，动作、神态、语言结合课文。 虎动作：见、窥、近、遁、视、近、荡倚冲冒、跳踉、大、断、尽神态：慭慭然、大骇、甚恐 喜语言：技止此耳 驴动作：一鸣、蹄之 神态：不胜怒 ②驴与虎的关系变化，即虎是如何一步步进逼，驴是如何一点点丧失自己的优势的。 虎惧驴→虎识驴→虎戏驴→虎吃驴 ③虎与驴的形象分析 虎：知己知彼，小心谨慎，勇于出击，战胜对手。 驴：没有自知之明，外强中干，虚张声势。 （8）再邀请两位学生表演，注意刚才“导演”所提的要求在表演中有无体现。 （9）朗读全文。 要求：注意体会文中是怎样运用动作、语言、神态描写来刻画虎和驴的形象的。 （说明：安排的3次朗读旨在使学生逐步理解课文内容，所设计的表演及导演评说活动，旨在加深学生对文中字、词、句的理解和整体形象的把握，同时也活跃了课堂气氛，加强了学生的参与感。） 2．深入体会。 （1）请学生为故事续尾。 要求：根据自己对故事的理解，说几句议论的话，谈谈自己的感想，揭示故

识字四_教案教学设计

识字四 本文是关于识字四，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 教学过程 第一课时 一有效导入 师：看到小朋友们今天上课那么有精神，老师真高兴，所以呀！这节课老师带了一位老朋友和大家见面，瞧！他来了！（板书：也）大家一起读！ 师：“也”---到我们教室来找朋友了，找呀找呀！他一下字找到了四个偏旁朋友！看！这些偏旁你认识吗？（学生认识哪个就说哪个） （出示四个偏旁指名学生说偏旁名称）（学生说一个老师写一个） 师：小朋友们可真聪明，这个“马”字旁没有学过，你们也认识，瞧！马变成偏旁了，字形有什么变化呢？（出示：马）指名学生说一说（老师板书学生书空）（强调最后一笔变成提） 有的小朋友说这个是土子旁！对！这个偏旁确实是由土字变化而来的，请看！（出示土）说说土变成偏旁以后字形的变化（最后一笔变成了提）你可真会观察！所以我们把这个偏旁就叫做：提土旁（跟读） 二整体感知 师：哎呀！“也”的四个偏旁朋友找到了，现在也要和这四个偏旁手拉手，组成几个新的字，这节课，我们就要和这几个新字交好朋友！ 今天我们来学习-----识字四（出示课题：一起读） 师：这四个偏旁都抢着站到了也的前面，（老师画箭头）你认识哪个偏旁和也组成的新字呢？（学生说：他） 师：哦！“他”这个字我们上学期学习过！（老师板书：他） 三深入文本 师：那其他的偏旁和也组成的字宝宝读什么呢？想认识他们就要靠我们书本上的拼音来帮忙了，请看老师的读书要求： 把不认识的字词圈出来借助拼音多读几遍。 （学生自由读课文）

检查生字读音 （1）出示：奔驰地池塘 （2）指名学生读并正音（容易读错的字有奔驰池） （3）一起读带拼音读一遍 （4）去拼音读一遍 师：字都认识了，那这些字组成词语你认识吗？老师这里还有一些词语，一起读一读！ （出示奔驰田地你我他池塘）（男女生读） 师：读着读着，老师发现了这些字词当中有两个读音一样的字，你能找出来吗？（奔驰的驰和池塘的池） 师：哦！这两个字是同音字，读音相同，你能有好办法区别他们吗？ （学生自由说偏旁不同） 师：对！你这个办法真好！可以看他们的偏旁来区别他们！ 师：那你能动动小脑筋，想想池塘的池为什么是三点水旁？奔驰的驰就是马字旁呢？ （池塘和水有关奔驰和马有关） （老师出示池塘和奔驰的图片） 师：看！池塘里全是水，所以池是三点水旁奔驰的意思就是飞快的跑，动物世界谁跑的最快？（马儿）所以奔驰的驰就是----（马字旁） 师：瞧！我们汉字是多么有趣呀！ 读音一样的字我们却可以根据偏旁的不同而想到他们的意思！ 同样的！请看！（出示：地他） 师：他们两个长的也特别像，我们也可以看什么来区别他们呢？（看偏旁）说说看！怎么看偏旁来区别？ （指名学生说：田地里全是泥土，所以地是提土旁，他们的他指的是人，所以是单人旁！） 师：小朋友们可真是了不起呀！（出示四个字） 师：今天我们又和几个字宝宝交了好朋友，仔细观察这四个字，你发现了什么？（都有一个也字，都是也加上不同的偏旁组成的）

青春期教学设计

《青春期》教学设计 海南华侨中学初一生物组彭敏 一、教学目标设计 1、认知目标 1）理解青春期是一个重要的发育时期，并能在自己的生活中把握好青春期的健康知识； 2）青春期的生长发育有哪些身体变化及卫生； 3）青春期的主要心理变化及其卫生。 2、能力目标 培养学生自我保健的能力，用正确的方式指导自己健康渡过青春期。 3、情感目标 通过对青春期的了解，建立良好的人际关系，同学之间相互帮助，师生之间密切交流，集中 精力，努力学习，并积极参加各种文体活动和社会活动。 二、教学重点、难点分析 1、教学重点 1）理解青春期的身体变化及卫生保健 2）理解青春期的心理变化及其卫生 2、教学难点 青春期男性生理——遗精 青春期女性生理——月经初潮 三、教学策略及教法设计 采用问题讨论法，通过设疑引学，示例讨论、分析理解，答疑解惑、卫生保健等环节，实现 本课教学目标。 四、教学媒体 媒体选用如下表：

五、教学过程设计与分析 教学过程 （一）新课引入 1、引言：我们每一个人都是在母腹中由一个受精卵发育成 期呢？ （显示课件） 答：婴儿期幼儿期童年期青春期成年期 定义青春期—— 2、观看“青春期”录象片断 3、提问：想一想，你在青春期中现有哪些变化？ （二）新课讲授 1、青春期的身体变化 按性别组成讨论小组（每小组5~6人），将各自了解的身体变化用简洁的词汇统计出来，并写在卡片上。 发言小组的归纳，依次将相同的卡片摆放出来。 其他小组补充发言。 显示课件： 利用多媒体课件解读青春期的身体变化： 1）和女孩开始身高突增的年龄差别； 作好身高数据统计） 2）神经系统的发育特征； 3）心脏和肺等器官的发育特征 提问：为什么说“青春期是一生中身体发育和智力发展的黄金时期”？ 思考：你怎样利用好这个黄金期？ 4）性器官的迅速发育 分析课文中“睾丸和卵巢的发育趋势”图片资料，并的出结论。

aieiui教学设计及反思

《ai ei ui 》教学设计（第一课时） 小学部阿合提别克·马哈依 教学目标： （一）知识与技能 1．会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。 2．会认读“ai、ei、ui ”的四声，掌握加声调的方法。 （二）过程与方法 在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。 （三）情感、态度、价值观 激发孩子们学习拼音、进行拼读的浓厚兴趣，调动他们的积极情感，使他们乐学，愿学，主动地学。 教学重点： 1．认读"ai、ei、ui"三个复韵母及其四声。 2．掌握加声调的方法。 教学难点： 认读“ai、ei、ui”三个复韵母的四声和掌握加声调的方法。 教学过程： 一、导入 1、小朋友，你们好！有一只可爱的小白兔，想和小朋友们一起上一节语文课，大家欢迎吗？你们瞧，它来了。（课件出示：小白兔） 2、你们知道小白兔有哪些特点吗？（说说小白兔的特点） 小结：长耳朵，红眼睛，三瓣嘴，小尾巴……多可爱的小白兔呀！ 3、它还带来六位老朋友，我把它们请出来。（贴上拟人化的单韵母图） 熟悉吗？谁来说说它们的名字？指名读。 4、如果他们戴上一顶小帽子，你还认识吗？（边说边出示带调韵母） 我请一组小朋友，读一读。（开火车读，注意嘴形） 5、这6个老朋友不喜欢一个人呆着，请小白兔为他们想找个朋友一起学习。让我们瞧瞧，谁和谁做了好朋友了，好吗？

二、学习ai （一）引出ai，知道复韵母 1、现在我们来找出第一对好朋友。 请上两个同学（一高一矮），你发现了什么？ “矮”是第几声？（第三声），我们只要把它的声调小帽子去掉，就是我们找的第一对好朋友了。（板书ai） 2、你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的） 是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。 （二）读准ai 1、谁已经会读这个复韵母了？指名读。 我听清了，也看清了。读ai时，先发a的音，嘴巴张大，声音响亮，然后慢慢向i滑行，再发i的音，请小老师领大家读三遍。 2、指名读。纠正。同桌间读。齐读。 （三）读ai的四声（出示ai的四声） 1、ai有四顶帽子，帽子带在谁的头上呢？ 老师告诉你们一个口诀，学了以后帽子就由你们来给复韵母戴，好嘛？（好）有a在，把帽戴；a要不在o.e戴；要是i.u一起来，谁在后面谁就戴。（跟读3遍）大家要注意6兄弟中谁读的时候嘴巴大帽子就给谁戴，但是i.u在一起就不一样了，谁在后面谁就戴。那你们说说ai的帽子谁来戴？（a）（练读四声） 2、ai的四声会读吗？自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。指名读。开火车读。 3、（出示小白兔）你们听小白兔悄悄地告诉我们她的名字里就藏着ai，出示：白（bai）。 三、学习ei （一）读准ei 小白兔真勤快，你看它在干什么呢？（出示拔萝卜图） 小白兔ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。 （板：ei）ei由哪两个单韵母手拉手？谁来当小老师？ 谁来说说你观察到他嘴有什么变化吗？（读这个音，口型也要变化，先发e的音，再滑向i。） 小老师示范，学生跟读（2遍）。

《黔之驴》原文及作品原文及译文

《黔之驴》原文及作品赏析 原文 黔之驴(1) 黔无驴，有好事者(2)船载以入(3)。至则(4)无可用，放之山下。虎见之，庞然(5)大物也，以为神(6)。蔽林间窥之(7)。稍出近之(8)，慭慭然(9),莫相知(10)。 他日，驴一鸣，虎大骇(11)，远遁(12)，以为且噬己也(13)，甚恐。然往来视之(14)，觉无异能者(15)。益习(16)其声，又近出前后，终不敢搏(17)。稍近(18)益(19)狎(20)，荡倚冲冒(21)，驴不胜(22)怒，蹄(23)之。虎因(24)喜，计之(25)曰：“技止此耳(26)!”因跳踉(27)大阚(28)，断其喉，尽其肉，乃(29)去(30)。 噫!形之庞也类有德，声之宏也类有能，向不出其技，虎虽猛，疑畏，卒不敢取。今若是焉，悲夫! 来源 选自《柳河东集》。黔(qián)，即唐代黔中道，辖境相当于今湖南沅水澧水流域、湖北清江流域、重庆黔江流域和贵州东北一部分。后来称贵州省为黔。柳宗元(773—819)字子厚，唐代文学家，唐宋八大家之一，古文运动的主导者，与韩愈并称“韩柳，世称柳河东。 鉴赏 《黔之驴》是我国一篇著名的古典寓言。开头是这样写的：“黔无驴，有好事者船载以入。至则无可用，放之山下。”

作者首先从故事发生的地区环境写起。“黔”，是唐代当时一个行政区的名称，又叫黔中道，包括今天湖南西部、四川东南部、湖北西南部和贵州北部一带。这一带有什么特点呢?“无驴”，从来没有过驴子。这一特点很重要，因为如果没有这一特点，就不会出现后面老虎被驴一时迷惑的情节，因此也就不会发生后面这样的故事。“有好事者船载以入”，有一个没事找事的人用船运去了一头驴。这一句紧紧承接着“黔无驴”三个字而来，交代了寓言中的主要角色驴的来历——原来它是一个外来户。“至则无可用，放之山下”，运到以后，派不上什么用场，就把它放养到山脚下。这两句不仅解释了为什么说运驴的人是一个“好事者”，而且也很巧妙地把这个“好事者”一笔撇开——因为他同后面的情节没有关系——从而为下文集中描写寓言中的主要角色准备了方便条件。 随着驴被“放山下”，到了一个具体的地方，寓言中的另一角色虎的出场就很自然了： 虎见之，庞然大物也，以为神，蔽林间窥之。稍出近之，慭慭然，莫相知。他日，驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。 这一段主要写虎见到驴以后的心理状态。“虎见之，庞然大物也，以为神”，老虎看到这个又高又大的家伙，以为是什么神物。这是虎对驴的最初印象和认识。由于寓言一开头就交代了“黔无驴”，谁也没有见过，因此老虎少见多怪，产生这样的错觉是很自然的。于是，“蔽林间窥之”，它就躲藏到树林里，偷偷地盯着驴子。这里，一个“蔽”字，充分写出了老虎在“以为神”的认识基础上所产生的害怕

人教版小学语文下册识字四教案

人教版小学语文下册识 字四教案 集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]

一年级语文下册《识字四》教学设计 执教者：林若鹤 （一）教学目标 1.认识“蜻、蜓”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。 2.正确、流利地朗读儿歌。 3.认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察了解大自然。 4、能仿照课文编编儿歌。 （二）教学重难点 重点： 1、引导学生运用形声字的识字规律自主识字。 2、能正确认读“蜻、蜓、展、蝴、蚯、蚓、蚂、蚁、运、蝌、蚪、蜘、蛛、网”14个生字，进一步培养独立识字能力。 3、能正确书写“蚂、蚁”这2个字。 难点： 1、认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察了解大自然。 2、能结合自己的生活经验和语言积累，展开想象，描述夏日的趣事。 （三）教学目标 1.认识“蜻、蜓”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。 2.正确、流利地朗读儿歌。 3.认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察了解大自然。 4、能仿照课文编编儿歌 （四）教学过程 一、激发导入，引入新课 师：一年有四个季节，春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。让我们一起走进夏天吧。 （出示多媒体课件）在这美丽的季节里，有哪些动物朋友呀请你们仔细观察，小动物在做什么呢在生活中你们见过这些小动物吗在什么地方见过它们 生：蜻蜓在空中飞呢。 生：蝴蝶在跳舞。 生：蝌蚪在水里游泳。 生：我在家里见过蜘蛛。我在河里见过蝌蚪。……生：…… 二、读儿歌，识生字 1．同学们观察得真仔细，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不愿意自己先读读如果你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢 生：可以借助拼音读准字音。 生：可以问老师，问同学。

aieiui教学设计

ai eiui 教材分析：第一部分是情境图，用以引出要学习的复韵母。图下是aieiui及其四声，用以读准它们的音，认清它们的形，读准它们的声调。第二部分是aieiui 在四线格中的书写，用以指导正确描红。第三部分是音节练习，用以认读音节。第四部分是与图相应的拼音词，用以看图练读拼音词。 学情分析：本课主要学习aieiui。学生学习时可能读不准确，教师要注意训练方法，要让学生读准复韵母的发音，会准确拼读音节。 教学目标： 1、学会三个复韵母aieiui和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能读准音，认清形，准确书写。 2、能正确认读由声母与aieiui组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。 重点难点：读准复韵母的发音，会准确拼读音节。 3、掌握ai、ei、ui标调的方法。 4、激发学生学习拼音、进行拼读的兴趣，使他们乐学、愿学、主动地学。 教学设计： 第一课时： 一、创设情境，复习引入 1．复习单韵母 我们在拼音乐园认识了很多朋友，先让我们见见老朋友（齐读aoeiuv）小朋友读得很棒，它们有个共同的名字叫做单韵母。按口形有什么变化？ 2、单韵母宝宝要结伴出去旅行了，那谁和谁结伴呢？总结：像这样由两个单韵母组成的叫复韵母。 3.出示ai ei ui这就是我们要认识的复韵母宝宝 二、看图学习复韵母 （一）看图学习情境儿歌 1、瞧！这三对朋友来到了什么地方，图上的小朋友在干什么呢？引导孩子讲故事后教学情境歌。 2、课件出示三个复韵母。今天我们要学的字母宝宝就藏在这里呢！ 3、学习ai。 （1）看小图：比高矮。(请两个同学到讲台上来，比高矮)引导观察，回答问题：他们谁高谁矮?他们是怎么站的? （2）由“矮”和“挨”引出第一个新朋友ai，点击出示ai。 （3）教发音方法。(先摆a的口型，迅速向i滑动。)老师用口型示范发音，学生模仿体会发音。 （4）指名读，齐读。 （5）谁有好办法记住ai?(鼓励学生编顺口溜或儿歌) （6）读ai的四声并运用四声组词说话。 ai是个爱美的小姑娘，它喜欢戴帽子(点击出示ai的四声)。观察帽子戴在谁头上的？是啊！他是老大，有a 就要先带a.a宝宝送给小朋友一首儿歌，赶快读一读。 (2)学习标调歌

2018-2019年苏教版语文七下《黔之驴》word教案

一、教学目标 （一）知识目标 1.在学习中掌握重点字词句的含义2．理解文中说明的道理。 （二）能力目标 1：顺畅朗读课文，能翻译课文；2学习本文心理和动作的细致描写；理解内容和寓意。（三）情感目标 1．使学生认识到没有真本领的人最终会被别人识破，不要成为外强中干的人。 2．吸取“驴”的教训，努力增长才干，学习“虎”的勇气和智慧。 二、重点·难点 1．重点：掌握文言实词的含义及重点虚词的用法，准确翻译文章（直译） 2．难点：理解这篇寓言所讽刺的人情世态，并从中得到启示。 三、课时安排：l课时 教学过程 一：导入：同学们学过很多有关动物的成语吧？你们还记得哪些呢？（狐假虎威、守株待兔）它们都来自寓言故事，通过一个简短而有趣的故事，来说明一个道理。这节课我们将学习一篇这样的故事。《黔之驴》 二：顺畅朗读： 1、齐读：请大家齐读课文，要读准字音，注意节奏。 2、抽查：抽学生个人读第1 段 三：译读， 1. 边读边译：同学们能够读准文章的字音了，是否也对文章的内容有一定的了解了呢？现在请大家根据课文下的解释，一边读课文一边翻译，读一句，翻译一句。（教师举例子，说明翻译方法——字字落实） 2. 质疑交流，教师点拨： 同学们在翻译的过程中，有没有遇到不会翻译的字词或句子呢？如果有，请提出来大家讨论解决它。 3. 抽查重点字句： （1）字词： “以为”：①“以为神”：把（它）当作， ②“以为且噬己也”：认为 “因”：①“虎因喜”因而 ②于是。“因跳踉大阚。” （2）．提醒学生注意两个句子的翻译。 ①有好事者船载以入。（“船”，这里是“用船”的意思。名词充当状语。现代汉语中除时间名词外，名词一般不能充当状语。） ②驴不胜怒，蹄之。（“蹄”，踢，用脚踢。这里作动词用。） 3. 齐读：请大家高声朗读课文，加深对课文内容的理解。 四：理解课文： 1.谁能大概地说一下这个故事？（引导学生说出虎吃驴的过程：惧驴，识驴，吃驴。）2．找出描写老虎和驴子的语句，读一读。 3、小组合作探究，说出理由 （1）描写方法按内容分有：⒈概括描写⒉肖像描写⒊语言描写4动作描写⒌心理描写⒍细节描写7.神态描写等几种，这篇文章中主要运用了：动作描写和心理描写，请大家思考一下，你们找出的句子用了什么描写方法，写出了老虎或驴子的什么性格特征？

《识字4》教学设计(公开课)

《识字4》教学设计 【教材分析】 《识字４》是人教版小学语文实验教材一年级下册第四单元中的识字课。本课是一首充满童趣的儿歌，儿歌里面藏着夏天活跃着的小生灵——各种昆虫，描写了小动物在夏天的活动情况，体现了夏天的美好、快乐。课文语言生动，知识有趣，识字方法集中，要求认识的字大都带有虫字旁。教学本课时，要为学生创设生动有趣的教学情境，让他们在游戏中、在阅读中识字，激发他们的识字兴趣。 【教学目标】 1、知识与技能: ①认识6种动物名称，认识“蜻、蜓”等14个生字，会写“蚂、蚁”等字。 ②发现形声字的特点，初步感知形声字的构字方法。 ③正确流利朗读儿歌，背诵儿歌。 2、过程与方法： 通过创设情境，以读为本，开展自主合作探究的学习方式，提高学生自主识字的能力。 3、情感态度与价值观： 培养学生自主识字的能力，激发学生观察小动物的兴趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。 【教学重难点】 1、教学重点：读准字音，识记字形，熟读儿歌。 2、教学难点：发现形声字的特点，感知形声字的构字方法。 【教学准备】 1、教师准备：小动物图片，生词卡片，课件演示内容：（1）夏天的景象图片（2）儿歌（3）生字、生词的幻灯片（4）田字格书写 2、学生准备：课前去了解夏天哪些昆虫、小动物开始活跃。充分预习课文。 【教学过程】 一、创设情景，引入新课 1、小朋友，夏天就要到了，你喜欢夏天吗？让我们一起走进夏天，欣赏夏

天的美景吧。（播放夏天图片） 2、有一群小动物也非常喜欢夏天，它们在夏天可忙碌呢！是哪些小动物呢？我们一起去看看吧。（出示课文插图） 3、有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，想读吗？今天我们一起来学习《识字四》。齐读课题。 二、初读课文，识记生字。 过渡语：同学们，请你自由读读这首儿歌，圈出生字，读准音，多读几遍。 1、课件出示六幅动物图片和带拼音词语：这些小动物都从儿歌里跑出来了。赶快跟它们打打招呼。（自由拼读——小老师带领拼读） 2、课件出示带拼音词语：动物朋友回家了，还认识它们的名字吗？（开火车读） 3、正音：这些小动物的名字，有的字音特别容易读错，你能找出来给大家提个醒吗？(小组读) 4、引导观察屏幕上的字宝宝：同学们，快快睁大眼睛，注意观察，这些生字的偏旁都是——生：虫字旁 4、“加一加”游戏：虫+青，虫+廷、、、、、、、 5、课件出示脱拼音词语：脱掉拼音小帽子，还会读吗？（指名读——齐读） 2、小朋友读得可好了，可是还有3个生字宝宝着急了，它们是谁呢？ 点击课件，“展、运、网”。 师：你记住了哪一个？ 预设：学生学习“展”。 师：你能学学小蜻蜓做个展翅飞的动作？ 预设：学生学习“运”。 生：云加上走之儿就是运。 预设：学生学习“网”。 （出示渔网图）师：你发现了什么？ 预设：这个字和网的形状很像，这样的字就是象形字，我们以前学过的“水、火、土、田、羊、马、牛……”都是象形文字。蜘蛛结的网叫蜘蛛网，那么打球的网就叫（），捕鱼的网叫（），铁丝编的网叫（）。

aieiui教学设计(详案)

义务教育课程标准人教版语文第一册 ai ei ui（第一课时）教学设计 百花小学杨春锋 教材分析： 本课是复韵母教学的第一课，是拼音教学的难点。教材包含四部分内容：复韵母ai ei ui 的读音和它们的四声读法。ai ei ui 的形体和书写规则。ai ei ui与声母的拼读练习。含有复韵母的带调音节组成的拼音词。本课配有大图1幅、小图3幅和横幅图1幅。利用大图——情境图，营造一个有教育意义的语境，逐层剥离出ai ei ui这三个复韵母来进行认读，并让学生接受绿化祖国、爱护树木的环保熏陶。 学情分析： 本班学生共有52人。男生28人，女生24人。多数都比较聪明，活泼。在学前班基本上都已认识了拼音字母，所以对于学生来说，本课所学的ai ei ui并不陌生。但缺少规范。一年级学生由于年龄小，他们的注意力不集中，爱做小动作。根据《语文课程标准》对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，制定了以下三维教学目标： 教学目标： 知识与技能： 1．会读复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音、认清形，正确书写。 2．掌握ai、ei、ui标调的方法。 3．学会声母与ai、ei、ui组成的音节，能正确拼读。 过程与方法： 1.复习旧知，引入新课，借助画面，认识复韵母。 2.引导观察，教给方法，正确认读、识记复韵母。 3.鼓励自学，独立阅读，互动交流提高阅读与识字的能力。 情感态度价值观： 1．初步知道学习汉语拼音的重要性。 2．激发学生学习拼音、进行拼读的兴趣，使他们乐学、愿学、主动地学。

教学准备： 苹果树贴图，拼音卡片，写有音节的苹果，CAI课件。 教学流程： 一、创设情境，复习引入 （一）激发兴趣： 师：同学们，拼音王国的国王知道我们的拼音学得很好，他就派了一位特殊的客人（花姐姐）来我们班，让她来考考我们，大家有信心吗？ 生：有。 师：现在我们来看花姐姐设置的第一关，她现在要考我们学过的声母。记住了，声母要读得轻短一些。请同学们一起来闯关。 生：b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh y w 师：同学们很棒，顺利闯过了第一关，花姐姐还给我们带来了6个彩球(PPT 出示六个彩球)，来，大家一起来读一读。 生：a o e i u ü 师：这6个字母还有一个好听的名字，谁能告诉我? 生：单韵母。 （二）揭题： 师：这6个彩球聚在一起可高兴啦!它们能让我们玩一个碰球游戏。看a和i 在一起碰出了什么？(教师PPT演示彩球使其变成ai)这是“花姐姐”给你们带来的新朋友ai。它的大名叫复韵母。两个单韵母结合而成的韵母是复韵母。 （板书：汉语拼音9） 二、合作探究，学习新知 (一)学习ai。 1、做游戏：比高矮。(请一个同学到讲台上来，挨着老师站)引导观察，师：老师和学生谁比较矮?老师和学生是怎么站的? 生：***比较矮。（教师提示学生和老师是挨着站的） 2、由“矮”和“挨”引出第一个新朋友ai。 师：同学们，从“矮”和“挨”我们会想到刚才认识的复韵母新朋友。（ppt点击出示ai）