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浅谈语文学科"核心素养"对高中语文教学目标确定的几点启示

浅谈语文学科"核心素养"对高中语文教学目标确定的几点启示

一、明晰概念

一核心素养

1何谓"核心素养"经过学者专家的研究与辨析，核心素养较为通行的定义是指学生在接受相应学段的教育过程中，逐渐形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。

它是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等方面的综合体；它指向过程，关注学生在其培养过程中的体悟，而非结果导向；同时，核心素养兼具稳定性与开放性、发展性，是一个伴随终身可持续发展、与时俱进的的动态化过程，是个体能够适应未来社会、促进终身学习、实现个体全面发展的基本保障。

核心素养不仅能够促进个体的发展，同时也有助于形成良好的社会。

[1]在上述描述中，核心素养提出的目标在于促进学生的全面可持续发展，而评价方法则指向知识与技能，过程与方法和情感态度价值观三个维度。

2何谓"语文学科核心素养"关于语文学科核心素养的表述最为权威的是最新版《高中语文课程标准》下文简称新课标中的表述，新课标将语文学科的核心素养表述为语言建构与运用，思维发展与提升，审美鉴赏与创造，文化传承与理解；并在阐释语文学科的课程目标时将之进一步细化，语言建构与运用细化为语言建构与积累，语言交流与沟通，语言梳理与整合；思维发展与提升细化为发展形象思维，发展逻辑思维，提升思维品质；审美鉴赏与创造细化为增进对祖国语文的美感体验，鉴赏文学作品，美的表达与创造；文化传承与理解细化为传承中华文化，理解多样文化，关注参与当代文化。

[2]纵观课程标准中关于语文学科核心素养以及课程目标的表述，其基本指向是强调语文学科教学的中心任务应围绕"语言、思维、审美、文化"展开，而学校教育就应当在日常教育教学活动中贯彻课程标准提出的中心任务指向。

二教学目标

1何谓教学目标。

教学目标是指在课堂教学过程中所需要达成的某些目标，在描述过程中一般从"知识与技能，过程与方法，情感态度价值观"三维角度进行描述。