素质教育背景下初中音乐课堂教学探究

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素质教育背景下初中音乐课堂教学探究

作者：何伟

来源：《南北桥》2017年第15期

【摘要】初中音乐课程的开设既是响应国家音体美建设的号召，也是促进学生德智体美

劳全面发展的需要。并且作为艺术学科的音乐在帮助学生陶冶情操、缓解压力等方面发挥着重要的作用。因此本文中将从三个方面详细阐述素质教育大背景下如何做好初中音乐课堂教学。

【关键词】素质教育初中音乐课堂教学探究

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.117

音乐作为艺术学科的一种，最主要的功能就是培养学生的音乐审美，陶冶情操并帮组学生缓解学习压力。音乐这门课程长期以来存在于我国义务教育的各个阶段中，但从教学调查来看，也仅仅是存在而已，在以往的应试教育体制中很少有机会能够发挥其应有的作用。这主要是因为应试教育分数导向的教育价值观使得不在考试科目之列的音体美等科目集体受到忽视，不仅课堂教学效果要求不严格，部分学校就连基本的教学时间都不能够保证。尤其是初高中阶段学生学习科目多，每天既有的课堂教学时间有限，于是音体美等艺术类学科往往会成为其他考试科目补课的牺牲品。长此以往，也给教师甚至学生心目中留下了音乐课程不重要的印象，学生的课堂学习效果也就不言而喻。

而新时期，随着素质教育教学体制的开展，国家提倡学校教育要注重培养学生德智体美劳等全方面素質的培养，并且在教育过程中以培养学生学习能力为主要目标而不是单纯的以分数论成败。这不仅改变了以往考试性科目的教学目标，还重新给予了音乐等艺术学科换发活力的机会。所以作为一名初中音乐教师，我们在日常教学过程中要及时适应新型教育教学理念的要求，按照教学大纲的要求，认真做好初中音乐课堂教学，并在此过程中充分发挥音乐对于学生各种教育作用。

一、陶冶情操，提高审美情趣

艺术对于人来说最基础也是最为直观的作用就是给人以精神上美的感受。例如美术是通过视觉为媒介让人看到美，而音乐则是依靠人的听觉通过声音给人传递美。初中生正处于身心全方位成长的过程中，因此通过美术教学可以极大的给予学生美的感受，从而帮助学生陶冶情操，提高学生的审美情趣。

首先，对于音乐课程来说传递美的形式就是听音乐，所以对于音乐课堂教学来说如何选择音乐也充分考验着一个教师的教学功力。虽然对于教学来说，课程通常会有课本和教学大纲两方面的指导，但俗话说：书本上死的，人是活的。并且音乐本身是一门非考试性科目，课堂教学的具体内容并不会对学生未来的升学有何影响，所以课堂教学的选择自由行较高。所以在我