《徐悲鸿励志学画》第一课时
徐悲鸿励志学画
第一课时
教学要求：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
2．学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解生字组成的词语。
教学重点、难点：给课文分段，并写出段落大意。
课前准备：幻灯片、小黑板、生字卡片、录音带
教学过程：
一、导入：
出示幻灯片：《奔马图》
图上的马画得好吗？
你知道这幅画是谁画的吗？
徐悲鸿为什么会画得这么好呢？
这节课我们就来学习第三课（板书：徐悲鸿励志学画）学完课文后，你就会知道原因了。
齐读课题，你知道课题是什么意思吗？（指名答）
（励：激励；志：志向。励志的意思是为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。）
看到这个题目，你想知道什么？（指名答）
（出示小黑板：为什么要立志？立了什么志？结果怎样？）
二、新授：
1．首先请大家听我来把这篇课文读一读。思考黑板上的三个问题。（指名答）
2．四人一组互相交流预习情况。
3．检查自学情况。
出示小黑板：成绩鞠躬不知疲倦激怒错误陈列租房勇往直前
嫉妒画技购买冲着
开火车朗读。抽读。齐读。
这篇课文共几个自然段？同桌互相读课文，指出错误。
在刚才读的过程中，有没有发现一些比较易读错的词语或一些难读的句子，请你带着大家一起读一读。
4．请大家自读课文，试着给这篇课文分三段。
指名答。（第一段：1—3自然段；第二段：4—6自然段；第三段：7、8自然段）
这三大段分别写了什么？（指名答）（立志、努力、结果）
齐读全文。
5．学习生字。
请大家记记生字，看看哪些字需要提醒大家。（指名答）
书空“陈”、“鞠”。同桌互相抽查，看看还有没有写错的地方。
三、练习：
描红。（师巡视）
四：布置作业：
1．熟读课文。
2．抄写生字词语。
选做：1.搜集像徐悲鸿一样的名人的事情。
1、搜集徐悲鸿生平其他事迹。
矛和盾的集合教案
《矛和盾的集合》讲课教案 上课: （一）导入新课： 同学们，上课之前老师想给大家讲个故事，怎么样？我看到大家立马瞪起了眼睛，听好了…… 话说呀，古时候，在楚国的一个集市上，那是——人山人海，车水马龙。有一个人在叫卖他的矛和盾。只见他拿着矛说道：我的矛，是世界上最锋利的，可以轻易穿透任何的盾牌。又见他拿起抵挡进攻用的盾，夸口道：叔叔婶子大娘大爷，来看看我的盾，这可是世界上最坚固的盾，什么矛都戳不穿。 正在这时，有个围观的人问了他一个问题，那个楚国人张口结舌，回答不出来了。你猜，这个人问的什么问题？（生答）他说“以子之矛，陷子之盾，何如？”嘿嘿，意思就是说：“用你的矛来戳你的盾，会怎么样呢？” 为什么这个问题，让卖矛和盾的人哑口无言了呢，你来说……（生答）。对啊，这就是成语“自相矛盾”的由来。但是，看似互相矛盾的两个物体，结合在一起会怎样呢？今天我们就来学习《矛和盾的集合》这篇课文，在这里面寻找答案。 （二）:出示课题：板书: 矛和盾的集合 矛：横撇点横钩，竖钩加撇把笔收。是攻击别人的武器,打仗用它来进攻。 盾：短撇长撇连十目，万箭飞来能挡住。盾是防御的武器
同学们矛和盾的集合到底会会怎样呢，下面就让我们走进课文的学习。 （三）初读课文 ● 1.古人云:“凡事预则立，不预则废”，智慧的孩子都会 精心的预习课文，下面老师就来检查一下大家的预习情 况，哪几位同学课文读一下， ● 2.请你来读一下要求： A纠正读音B想想课文主要讲了件什么事？ 生边读文，师及时订正读错的字音、提醒易错的读音。 预设难度的字词：戳和庞然大物 ● 3.这几位同学读得情绪饱满、富有感染力，看来咱班的朗读水 平非常高，那老师再来考考你！——（出示幻灯片生字） ● 4.检查生字词 （1）排火车读： 自卫左抵右挡难以招架 进攻庞然大物大显神威 （2）这一关没有难住大家，老师再来一关，我表演几个词语，你来猜一猜是哪一个？（表演） （3）谁能用这些词语来概括下课文大意？指名学生回答比赛中，面对朋友雨点般刺来的矛，发明家（左抵右挡），还是（难以招架）。经过反复思考，发明家将矛的（进攻）和盾的（自卫）合二为一，发明了坦克，这个（庞然大物）在战场上
7徐悲鸿励志学画
6、徐悲鸿励志学画（课堂实录） 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。 2、读懂课文内容，理解徐悲鸿励志学画的起因、经过和结果。 3、通过对重点句子的理解，体会徐悲鸿为祖国人民争气争光，发愤努力，刻苦学画的精 神，懂得热爱祖国，热爱学习。 教学重难点： 理解课文中含义深刻的句子，体会徐悲鸿为祖国人民争气争光，从小立志爱国，矢志刻苦学习，发愤努力，刻苦学画的精神。 教学准备：多媒体课件，学生预习课文，读准字音，正确朗读课文。 教学过程： 一、名画导入，质疑课题 1、出示《奔马图》：同学们,这是一幅骏马的中国画,名叫《奔马图》。你们觉得图上的马 画得怎么样?你了解这幅画的作者吗?（指名回答。） 2、《奔马图》是我国著名画家徐悲鸿先生创作的一幅精品佳作。他为什么会画得这么好， 你们想知道吗? 3、板书课题，故意将“励”写成“厉” 看到这个题目，你想知道什么？ （学生纷纷举手）：老师‘励’字写错了! （归纳问题）为什么不能改成“立志”？ “励志”和“立志”有什么区别？ “励志”是什么意思? 徐悲鸿立的是什么志？他为什么要立这样的志？他有没有实现自己的志愿？ 今天就让我们走进《徐悲鸿励志学画》这个谜宫，解开这个谜团。怎样解开这个谜呢？ 首先咱们来看一下谜宫的终点有哪些奥秘。 二、出示学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，培养朗读能力。 2、读懂课文内容，理解徐悲鸿励志学画的起因、经过和结果。
3、通过对重点句子的理解，体会徐悲鸿为祖国人民争气争光，发愤努力，刻苦学画的精神， 懂得热爱祖国，热爱学习。 三、依据目标自学：（出示幻灯片） 下面同学们自己试着走进谜宫，体验它的神奇，探索出它的奥秘，然后在小组长的带领之下，共同探索迷宫的奥秘，排除困难最多，探索的奥秘最多，最先走出迷宫的小组就是谜宫之王。 自由读课文，回答下列问题 1、徐悲鸿励的是什么志？ 2、他为什么要励这样的志？ 3、徐悲鸿励志以后，是怎么做的呢？ 4、学画的结果怎样？ 在走谜宫时，老师给大家几个金点子和智慧小锦囊 （学生首先自读课文、找出有关语句，再有感情朗读重点语句。） 四、师生交流品味： 谜宫走的怎么样啊?下面同学们把你们走谜宫的体会跟大家一起交流一下吧。 （一）学习“受辱立志” 1、第一个谜底非常好找，谁来说一下徐悲鸿励的是什么志？ （指名回答） 2、出示句子：“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！” （1）大家说的非常好，“他们”是谁？“他们”原来是怎样看中国人的？ 用课文里的一句话说就是“到天堂去深造，也成不了才。” （2）指导理解：“到天堂去深造，也成不了才。”对这句话，你是怎样理解的？ 生：到老也成不了才；永远成不了才。 师：真好！你真棒！理解的不错，现在你就是那个外国人，把这段话读一读好吗？（3）如果你是徐悲鸿,你有什么感受呢? 3、这个外国学生太目中无人了！哪些词语还体现他们的傲慢、欺人，（很不礼貌、冲着、 别以为）那咱们再带着傲慢、欺人的语气读一读这段话好吗？
集思广益议论文
图文对照集思广益培养作文能力 “劳于读书”、“逸于作文”,阐明了阅读与写作的密切关系。阅读是写作的基础,是自外而内的吸收,是学习语言;写作是阅读的目的,是自外而内的表达,是运用语言。运用语言的能力必须以学习语言为基础,必须通过阅读的内化吸收来完成。在语文教学中运用电教媒体,不仅能提高阅读教学效率,而且还能培养学生的作文能力。 电教媒体运用于教学,不仅是知识信息的载体,而且是调控教学的有效手段。在作文教学中恰当地运用电教媒体,主要是为了帮助学生采集、储存、分析、运用写作材料与方法信息输出、反馈练习情况信息,以强化教学目标,优化教学效果。 一、借助影像进行课前指导,培养学生采集储存写作材料的能力 俗话说,“巧妇难为无米之炊。”学生作文普遍患有“畏难症”。不论是命题作文,还是给材料作文,教师在提出写作要求后,尽管反复提示、启发、引导,学生还是不知从何处下笔,常有“无话可写”之感。教育心理学研究表明:“学生写作必须拥有与作文相关的感性表象,包括生活中所积累的材料以及在特定的活动中通过观察所获得的材料。”这就要求学生在写作前必须对客观事物和社会生活进行多侧面、多角度、全方位的观察,获取写作素材。由于学生平时并未做“生活的有心人”,其对客观事物和社会生活的印象是模糊的、零乱的,面对作文题目自然也就难以下笔成文。倘若所写之物,都让学生走出课堂去实地观察后再写,这又是极不现实的。针对这一情况,可以借助投影(或幻灯)、录像(或电影),对学生进行课前指导。比如,要求学生写山水游记、状物绘景类的作文,可用投影快速映出作文题目、写作要求及相关的提示性文字。这样,教师按投影字幕依次讲解,既节省了板书时间,又可以加深学生印象。与此同时,播放供学生进行观察写作的自然山水风光录像片(可以关掉片中的配乐及解说音响,只展示给学生直观、完整的画面),并指导学生逐一观察,对所要表现的客观事物形成完整、深刻的印象。学生有了生动可感的写作材料,下笔成文也就比较容易了。初稿完成后,教师重播被观察过的录像,并打开配乐及解说音响,让学生用自己的作文与片中的解说词进行比较,找出观察写作中的疏漏和对客观事物认识上的不足,再进行补充修改。由此而写出的作文,质量往往比采用传统作文指导方法,由学生自由写出的作文要高出许多。 如果是要求学生写叙事、说理、抒怀类的作文,亦可用同样的方法进行,或用投影映出作文材料(文字、图画等),或用录像展示客观事物的原貌(整体、局部、细节等)、发展变化过程和社会生活画面,并指导学生观察思考。如根据漫画进行说明文和议论文的写作,可将报刊上发表的反映现实生活的漫画用复印机复印在投影胶片上进行投影。一幅并不惹人注意的小漫画被突然放大映现在银幕上,能给学生以清晰、直观的感知,倍增写作的新鲜感。教师再通过指导学生对画面进 行观察思考并联系社会生活作启发性分析,就会极大地调动起学生写作的热情,激发出写作的欲望,达到理想的教学效果。 二、借助影像进行课后评改,培养学生分析运用写作材料的能力 作文是培养学生正确运用语言文字能力的重要途径和手段。评改是学生作文训练的重要环节,它的作用是指导、帮助学生分析、运用写作材料,以不断提高作文质量。传统的作文教学方法是:学生包写作,教师包评改。其结果是教师疲于奔命而学生收效甚微。如何把教师从评改作文的重负中解脱出来,又能使学生作文水平不断提高,是一个尚未彻底解决的问题。 “把评改作文的主动权交给学生,”是大家在多年的作文教学改革和探索中所形成的共识。于是相继出现了在教师指导下进行的学生自改、小组互改及师生综合改等评改作文的方法和措施,但由于学生的生活阅历和知识水平毕竟有限,且操作程序繁复,难以达到预期的目标。可以说,评改作文如果不改变“纸上谈兵”的方式,无论采用何种方法,教师都难得轻松,相对来说,想方设法培养学生的修改能力比包办代劳更费心机。 有鉴于此,我们将作文评改方式由纸上转到电教媒体中,评改方式由针对个人转向面对集
《矛和盾的集合》教学设计(公开课)
《矛和盾的集合》教学设计 〖教学目标〗 1、在预习的基础上，交流课文中难读的、难记的、难理解的生字词。写“矛、盾”两字。 2、继续学习默读课文，并在默读中思考问题、解决问题。能正确、流利地朗读课文。 3、理解课文内容，明白发明家是怎样发明坦克的。 〖教学重难点〗 1、引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程，是教学的重点。 2、理解、体会由坦克的发明引发的道理，是教学的难点。 〖教学过程〗 一、导入，揭示课题 1、揭题：今天我们来学习第25课《矛和盾的集合》，板书课题。 2、学写生字“矛、盾”。 (1)认认真真看老师写这两个字，矛：最后的一笔撇，好锋利啊，跟图片中的矛一样；盾：“盾”字 的外侧是两笔，先横撇，再竖撇。真像两个勇敢的小卫士，像图片中的盾，可以起到保护的作用。 (2) 学生写字：打开课堂练习纸，在两种不同的武器边上分别写上这两个字。 3、矛和盾的各有什么作用？ 矛的作用是进攻，盾的作用是自卫（板书：进攻、自卫），两种针锋相对的物品，如果把它们集合在一起。结果会怎样呢？今天我们就学习《矛和盾的集合》。(板书课题) 二、反馈预习情况（生字新词、课文主要内容） 1、反馈生字词学习情况。（昨天，同学们就已经预习课文了，老师根据同学预习单上反馈的情况，把本课难读的、难记的、难理解的生字词集中起来一起学。） （1）读准平翘舌音，“钻”、“持”、“戳”，尤其是“戳”不能读成平舌音。(自己练读，学生领读，齐读)。“庞”是特殊的形声字，容易读成“龙”。 （2）易写错的：“抵”字下部分不能少点。“刺”左边不是“束”。（出示顺口溜：木字中间口不严，一把大刀立右边）
小学四年级语文 徐悲鸿励志学画
徐悲鸿励志学画 认知目标：理解课文内容，有感情地朗读课文，并通过朗读体会人物情感，积累内化文中的语句。 能力目标：学习第二大段的构段方式。培养学生的朗读能力。 情感目标：通过本文的学习，感受徐悲鸿的爱国之心，领悟他的坚定志向。 一、名画导入，激发兴趣 1、出示徐悲鸿的骏马图，同学们，这就是徐悲鸿所画的骏马图，你们觉得怎么样？ 2、徐悲鸿是怎样刻苦努力的学习，从而使自己的绘画技艺达到炉火纯青的境界的呢，今天这节课我们继续学习《徐悲鸿励志学画》。 二、自学质疑，整体感知 1、课题中“励志”是什么意思呢？ 学生可能会把“励”解释为激励，把“志”解释为志向，“励志”的意思解释为为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。 2、同学们“励”不仅仅是激励，它还有振奋自己志气的含义。在课文中徐悲鸿先生到底励的什么“志”，请大家轻声地朗读课文，在文中寻找答案。 3、学生通过读课文找出徐悲鸿励下的志是“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”。 三、交流展示，细读文本 1、投影出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”学生齐读这句话。徐悲鸿为什么要说这句话哪？请你们再次默读课文，细细地去体会。 （1）学生回答徐悲鸿是在外国学生的嫉妒和讥讽下说这话的。指名读外国学生的话。（出示） （2）教师叙述：同学们，1919年的中国贫穷落后，内忧外患，国内战乱不断，在国际上没有地位，我们中国人在国外是常常遭人白眼被人看不起的。再读外国留学生的话。请同学们看这，指“你们中国人”，他嫉妒徐悲鸿，为什么不说“你徐悲鸿”而要说“你们中国人呢”，你有什么感受？ 2、因此徐悲鸿被激怒了，他立下志向，生齐读：“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”“必须”什么意思？学生回答“必须”是一定要这么做。徐悲鸿一定要做什么？
苏教版六年级上册语文一课一练-看拼音写词语专项训练17页(附完整答案)
苏教版六年级上册语文看拼音写词语练习 第一单元第1课我们爱你啊，中国 bìbōshǒu pàwēi éqìpònán jiānɡyánɡyìànɡrán ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) piāo miǎo wūjǐkāi tuòtáo cíjiāo ɡuàn shuòɡuǒhuīhónɡ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) shén zhōu jǐnɡdézhèn tǔlǔfān ɡēbìtān bōlán zhuànɡkuò( ) ( ) ( ) ( ) ( ) o yuán qīnɡqíjùn xiùnónɡzhuānɡdàn mòyín zhuānɡsùɡuǒpàmǐěr ɡā ( ) ( ) ( ) ( ) chún měi shǐcèɡuānɡjiéxuàn lì ( ) ( ) ( ) 第一单元第2课郑成功 lā líqīn lüècán kùnúyìzhùjūn liào wànɡqǐtú( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) jùjíjiànɡlǐnɡcùyōnɡrónɡqiàwán kànɡpínɡjièjiàn duì( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) líbàyěshòu lián dāo yáo yìyǐn bìzài ɡēzài wǔ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) jīnɡkǒnɡwàn zhuànɡzhàn qízhāo zhǎn jūn rónɡzhěnɡsùfēnɡfù( ) ( ) ( ) ( ) mián yán fēnɡfān bìkōnɡkānɡkǎi jīánɡhénɡxínɡbàdào ( ) ( ) ( ) ( ) 第一单元第3课把我的心脏带回祖国 qīlínɡyāpòshēn yuān xiāo bānɡbēi fèn wùǎi wòshǒu ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) yǒnɡchànɡjíchízhènɡzhònɡnàhǎn kànɡzhēnɡyōu lǜqīnɡzhù( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) liúshìɡà i niàn bālílímínɡyōu fèn míliúkǎchē( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) bēi fèn yùjuéyìqiānɡrèxuèyìɡuótāxiānɡyǔshìchánɡcí( ) ( ) ( ) ( ) bō bēｎ làzhúmiǎn lìxuán lǜsìchù ( ) ( ) ( ) ( )
小学四年级语文7、徐悲鸿励志学画
7、徐悲鸿励志学画 四年级语文教案 教学目标： 1、精读课文，深入了解徐悲鸿是怎样“励志学画”的，通过与文本、与人物作深度对话，切实感悟徐悲鸿为国争光的崇高品质以及勤学苦练的精神，从而激发学生对伟人的敬佩以及要向伟人学习的情感。 2、能在领悟课文内涵的基础上有感情地朗读课文。 教学重点：指导学生精读课文，深入了解徐悲鸿是怎样“励志学画”的，感悟徐悲鸿为国争光的崇高品质以及勤学苦练的精神。 教学流程： ●一、直接导入 上节课我们读了课文，学习了生字，知道了课文的主要内容，还根据三个小问题给课文分了段，还记得那三个问题吗？1、徐悲鸿为什么励志学画？2、徐悲鸿是怎样励志学画的？3、徐悲鸿励志学画的结果怎样？ 过渡：今天这节课，就让我们带着这三个问题走进课文，去解决问题。 ●二、徐悲鸿为什么励志学画？ 1、首先请同学快速的读读1-3自然段，说说是什么原因促使徐悲鸿励志学画的？ ① 出示句段：
一天，一个外国学生很不礼貌地冲着徐悲鸿说：“ 徐先生，我知道达仰很看重你，但你别以为进了达仰的门就能当画家。你们中国人就是到天堂去深造，也成不了才！” （引读，明白其对徐悲鸿的歧视，侮辱，受辱立志，） 2、那立下了什么志呢？ ② 出示句段： 徐悲鸿被激怒了，但是他知道，靠争论是无法改变别人的无知和偏见的，必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！ （引读，此时的徐悲鸿内心十分（），可以从书上的那个词感受到？） 过渡：在极端的愤怒下，他立下了这个志： ③ 示中心句： “必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！” （引导学生用坚定的语气跟着徐悲鸿一起喊出他的心声，喊出他为国争光的决心） 必须：什么意思？用事实是什么事实?(留到课文学完后)在回头解决。他们指谁？ 为什么说是重新认识？这个外国学生之前是怎么认识中国人的呢？真正的中国人指什么样的中国人？（待后解决） 二、徐悲鸿是怎样励志学画的？
矛和盾的集合公开课教案
25.矛和盾的集合（第一课时） 教学目标 1.能正确认读课文中的生字新词，会写“矛、盾”。理解并积累“左抵右挡”“合二为一”“难以招架”等词语。 2. 默读课文，知道课文讲了一件什么事 3.学习1-4段，理解发明坦克的经过。 教学重难点 会写“矛、盾”，理解“左抵右挡”。了解发明家是怎样发明坦克的。 教学过程 一、故事引入，揭示课题 １.课前看成语故事《自相矛盾》。 ２．谈话：在人们纷纷嘲笑卖矛和盾的人自相矛盾时，更有聪明人想到了别的，是什么呢？我们一起学习２５课《矛和盾的集合》。 3．齐读课题。 二、学习生字“矛”和“盾”。 1.认识“矛”和“盾”的作用。 2．识记“矛”和“盾”。 出示汉字演变图片，让学生感知“矛”和“盾”象形字的造字方法并识记。 3.指导书写“矛”和“盾” A.师范写，学生书空。 B.学生书写，师巡查后提出需改进的地方。 4.对课题质疑：认识了矛和盾，我们再读读课题，你有什么问题？（矛和盾为什么要集合？又是怎么集合的？结果怎样？） 三、初读课文，整体感知 过渡：会提问题的人，是最会读书的人，同学们带着这些问题来读读课文吧。 1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到困难的地方多读几遍。 2.出示下面词语：
（1）第一组：坦克、炮口、履带（坦克图）第二组：手持戳进攻退后（理解---戳） 第三组：左抵右挡难以招架合二为一庞然大物大显神威 (扩词) 师：生字词语会读了吗？谁来试试？（出示坦克图），瞧，这就是坦克，老师不理解炮口和履带在哪？谁来告诉我呢？ 这一组词谁来当当小老师？指1名学生读第二组。 这里有个字特别难读，是个翘舌音，我们一起读准了-----戳（chuō）（做戳的动作） 第三组的四字词男女生合作读，这里有个词容易读错，我们再来读一读(左抵右挡)。你能说出带有左和右的4字词吗？我们再一起把所有的词读一遍。3．默读课文，想想课文讲了一件什么事？从上面选择合适词语填进下面这段话里，试试看。 发明家手持矛和盾和朋友比赛，面对朋友雨点般刺来的矛，发明家（），还是（）。经过反复思考，发明家将矛的（）和盾的（）合二为一，发明了坦克，这个（）在战场上（），德国兵一下子退了十公里。 4.读通了这段话，你就了解了课文大意；不过，读书有一种很重要的本领，就是把课文读成一句话。你会吗？发明家把（）和（）（），发明了（）。 四、学习课文1-4段 发明家是在什么情况下想到把矛和盾的长处合二为一的呢？请同学们打开课文，默读课文第一、第二自然段找找，画一画。 （出示句子）对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。 （1）指名读。 （2）这是一场怎么样的比赛呀？（紧张、激烈）（3）你是从哪些词语感受到这是一场紧张的、激烈的比赛?（如雨点般刺来、左抵右挡、难以招架）
《徐悲鸿励志学画》教案
《徐悲鸿励志学画》教学设计 一、教学提示 （一）课型为阅读课（义务教育课程标准实验教科书苏教版四年级上册） （二）基本教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，理解由生字组成的词语。 3、教育学生以徐悲鸿为榜样，让学生感受徐悲鸿“功夫不负有心人”的刻苦学画精神，并在体验中以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。 教学重难点： “功夫不负有心人”，徐悲鸿是怎样励志学画的？通过探究外国学生前后态度变化的原因，理解“有眼不识泰山”的意义，感受徐悲鸿的爱国精神是本课教学的重难点。 二、教学流程： 第一课时 板块一：了解徐悲鸿 1 师介绍：同学们，你们知道这些画是谁画的吗？对，他就是中国近代最杰出的画家，美术教育家——徐悲鸿。他擅长画马，他画的马精神抖擞、豪气勃发，似乎要从画面上奔腾而下。 2、徐悲鸿的奔马为什么画得这么传神？他的绘画技艺为什么如此精湛呢？今天，我们就来学习一篇新课文。 师： 为什么课文不用“立志”，而用“励志”呢？查查字典，看看字典中对“励”怎么解释的？ 师：“励志”的意思是“为了实现某一志向激励自己刻苦努力”。徐悲鸿的志向是成为一名画家。是什么力量激励他呢？是因为他受到了外国学生的侮辱，他要为中国人争气，让别人见识一下，什么是真正的中国人!可见，是“爱国”的力量驱使着他“日夜奔驰，勇往直前”。所以，题目中只能用“励志”而不应该用“立志”。
3、一个会读书的孩子还会将一篇课文读成一句话。自由读课文，想一想这篇课文讲了一件什么事？ [现场老师组织全班交流] 你看，课文讲了一件什么事，课题就告诉了我们。再读课题。 板块二：初读课文 1、想更深入地了解这个徐悲鸿励志学画的故事吗？那就把课文再读一遍吧！注意要把字音读准，句子读通哦！ 2、这些词你能读正确吗？ 3、除了注意前后鼻音、平翘舌音外，同学们还要特别注意下面多音字的读音，请跟我读： 4、读准了字音，读通了句子，相信你对课文内容也比较熟悉了，那么这些问题你能从课文中哪些自然段找到答案呢？ [默读课文，在自然段后标出“‖”] 5、师：你和老师划分的段落一样吗？ （在问题后出现段落） 课文按照事情的起因经过结果讲了徐悲鸿励志学画的故事。 板块三：精读课文
初中生优秀作文范文：成长中的挫折
成长中的挫折 挫折在人生路上是不可避免的，我们不应该一遇到挫折就气馁。挫折本身并不可怕，可怕的是经受挫折之后一蹶不振。对待挫折应该保持一种乐观的精神，这样才能由失败走向成功。即使身处顺境之中，也要居安思危，随时准备经受挫折。名言种子不落在肥土而落在瓦砾中，有生命力的种子决不会悲观和叹气，因为有了阻力才有磨练。_夏衍大海里没有礁石激不起浪花，生活中经不住挫折成不了强者。_谚语。苦难对于天才是一块垫脚石，对能干的人是一笔财富，对弱者是一个万丈深渊。_〔法〕巴尔扎克人生布满了荆棘，我们想的惟一办法是从那些荆棘上迅速跨过。_〔法〕伏尔泰失败也是我需要的，它和成功一样对我有价值。_〔美〕爱默生失败乃成功之母。_俗语苦难是人生的老师，通过苦难，走向欢乐。_〔德〕贝多芬经典素材挫折挡不住强者（张海迪立志成才）张海迪自幼就严重高位截瘫，几次濒临死亡边缘，身体可算弱的了。可是20多年来，她学会了4门外语，翻译了16万多字的外文着作，获得了哲学硕士学位，并自学了针炙技术，为群众治病1万多人次，作出了巨大的贡献。与张海迪相比，我们这些身体健壮的人又当做些什么呢？勇把挫折当动力（凡尔纳的16次投稿）19世纪法国着名的科幻小说家儒勒。凡尔纳第一部作品《气球上的五星期》一连投了15家出版社，均不被赏识，第16次投稿才被接受。美国作家杰克。伦敦最初投稿，也没有一家出版社愿意发表，以致他不得不去干苦力。后来他的《北方故事》才由一家有眼力的《西洋月刊》看中，一举成名。丹麦着名童话家安徒生处女作问世，有人知道他是一个鞋匠的儿子，即攻击他的作品“别字连篇”、“不懂文法”、“不懂修辞”。但他毫不气馁，笔耕不辍，终于成名。英国诗人拜伦19岁时写作的《闲散的时光》出版后，即有人把他骂得“狗血淋头”，说他“把感情抒发在
人教版小学三年级上册语文《矛和盾的集合》教案
人教版小学三年级上册语文《矛和盾的集合》教案教材分析： 《矛和盾的集合》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文三年级上册的一篇讲读课文。该组教材按“怎样看问题”选编了4篇课文,本篇课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。 课文由三部分组成：第一部分(1-4段)讲发明家手持矛和盾，与朋友对打过程中，为了保护自己，由盾想到了铁屋子;为了进攻，由矛想到了炮口，把两者结合起来，发明了坦克。第二部(第5段)分讲发明的坦克在战场上打败敌军，大显神威。第三部分(第6段)由坦克的发明引出“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这一道理。作者按发明坦克的过程──坦克的实际应用──从中引发道理的顺序叙述。叙事简洁清楚，用事实说明道理，是本文表达上的主要特点。 教学目标 1、学习本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，积累课文中的好词佳句。 2、理解课文内容，了解发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的。 3.体会发明家勤于思考、勤于实践的品质，学会集合优点于一生。 重难点：
重点：了解发明家把矛和盾的优点合二为一发明坦克的过程。 难点：理解、体会由坦克的发明引发的道理，即“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”并举例。 教学过程 一、导入新课，认识矛和盾 1、出示矛和盾的图片，你认识这两种武器吗?(板书：矛盾)随机教学“矛和盾”字。说说你对它们的了解。 2、师小结：矛和盾是古代的两种兵器。矛长长的，头上尖尖的，用来进攻。盾就是盾牌，是用来抵挡的，保护自己的。(教师随机板书：矛——进攻。盾——自卫。) 3、今天我们要学的课文题目是《矛和盾的集合》(师补充课题)。用来进攻的矛和用来防守的盾怎么能集合起来呢?学了课文你就知道了。 二、自学课文，了解文章大意 1、自读课文。请同学们大声读课文，遇到生字多读几遍，把课文读通读顺。 2.检查自学情况 (1)出示词语： 集合招架紧张自卫 进攻炮口坦克战场 合二为一大显神威庞然大物 自由读——指名读——同桌接读
以不可怕为话题作文600字
以不可怕为话题作文600字 大家知道以不可怕为话题怎么写一篇好的作文吗？以下是小编搜索整理一篇以不可怕为话题作文，欢迎大家阅读! 失败不可怕作文一曾几何时，人们对失败胆战心惊，他们害怕失败，不敢面对它，不敢适应它。试问：哪一位科学家没有进行过失败的实验？哪一位身经百战的将军未曾打过败仗？哪一位政治家没有参加过失败的竞选？没有！失败是人生中不可缺少的一部分，经历过失败的人生才完整。因此，失败并不可怕。 失败其实是很重要的。 爱迪生未发明电灯泡，光是选用灯丝的材料就历经了千余次的失败，而每一次的实验都为他日后的成功奠定了基础，终于有朝一日选出了合适的材料。爱迪生用失败的实验换来了最后的成功，如果他害怕了，他最后能成功吗？ 谈到失败，大家一定不会忘记林肯，这位鞋匠的儿子。如果，他第一次经商失败便放弃了，那么会有他以后经商成功吗？如果他第一次参议失败便放弃了以后的政治生涯，他还会成为以后的美国总统？是失败磨练了意志，在破产、丧妻、落选的失败中，他仍保持了他的意志，是他有了坚定的信念，他才得以成功。 在放眼中国历史，我的目光又投向了项羽。项羽，这位“楚汉霸王”，在与刘邦的“楚汉之争”中，曾经不可一世的他，失败了，败得彻彻底底，落了个“自刎乌江”的结果。可有谁说他是失败者呢？在中国 ————来源网络搜集整理，仅供个人学习查参考
的历史上，一直留有项羽的一席之地，让人们所铭记。他的名号响彻在历史的长廊中。人们对他的认识，并不比刘邦少。失败，也有时让人铭记。 同学们，失败并不是一无所是，并不可怕。失败可以是成功的基石，可以是人生的磨刀石，可以是人生的记录笔，可以是通向成功的殿堂。 失败并不可怕！ 失败不可怕文二谁人没有过失败？所谓“金无足赤，人无完人”正是如此。跌到了算什么，拍拍裤子上的灰站起来，依然能继续前行。失败了又算什么，找到原因马上解决，依然能步迈向成功的彼岸。所以，失败，并不可怕。 踏浪破风而行，只为找寻生命中的彼岸；荆棘刺身而攀，只为留下鸟语花香。林肯的一生可谓是曲折坎坷。失败就好像是他的代名词一样，总是光环般闪耀于他的头顶。他曾经在22岁时经商失败，23岁时竞选州议员落选，24岁破产，26岁时未婚妻病逝，27岁精神完全崩溃，29岁竞选州议员发言人未成功，34岁国会大选落选，40岁想在自己的州当选土地局长，被拒绝，47岁争取副总统提名得票数不够，49岁再度参选参议员落选。即使如此，他也从没有气馁过，总是以平常心来面对失败，祈祷下一次的成功。功夫不负有心人，他终于在51岁时成功当选美国总统，达到了人生的顶峰。所以说，失败并不可怕，可怕的是不能找到失败的原因，从此放弃，而是应该从中吸取教训，改过自新。
徐悲鸿励志学画阅读答案
徐悲鸿励志学画阅读答案 ①1919年春天，年轻的画师徐悲鸿考取了巴黎高等美术学院，后来又向法国的绘画大师达仰学画。达仰看中这位刻苦努力的中国学生，热情地指导他，这却引起了一些人的嫉妒。 ②一天，一个外国学生很不礼貌地冲着徐悲鸿说：“徐先生，我知道达仰看中你，但你别以为进了达仰的门就能当画家。你们中国人就是到天堂去学习，也成不了才！” ③徐悲鸿被激怒了，但是他知道，靠争论是无法改变别人的无知和偏见的，必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！ ④从此，徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。 ⑤当时，巴黎的博物馆里陈列着许多欧洲绘画大师的作品，每逢节假日，徐悲鸿就进馆去临摹。他画呀，画呀，常常一画就是一整天。经过潜心临摹，徐悲鸿的画技有了很大的提高。 ⑥功夫不负有心人。三年过去了，徐悲鸿在巴黎高等美术学院以优异的成绩通过了结业考试。他创作的油画在巴黎展出时，轰动了整个画界。 ⑦那个外国学生看了徐悲鸿的作品，非常震惊，他找到徐悲鸿，鞠了一躬说________________。 1．联系上下文，把文章的结尾补写完整。注意正确使用标点符号。 2．用“___ ”画出下面句子中的联想部分。 从此，徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。 3．联系上文，说说“功夫不负有心人”的意思。 4．填空。 文章第( )自然段和第( )自然段写了徐悲鸿励志学画的经过，这两自然段是( )关系。 5．用自己的话说说徐悲鸿奋发努力学画的原因。 参考答案： 1．：“你们中国人真了不起！” 2．他像一匹不知……勇往直前。 3．不论做任何事，只要用心去做，就会有进步和取得成绩。 4．④⑤总分 5．为了以成绩驳斥外国同学的偏见，给中国人争光，徐悲鸿奋发努力，经过三年的努力，举办了个人画展，轰动了整个画界。
苏教版语文四年级上册第二单元第7课《徐悲鸿励志学画》同步练习A卷
苏教版语文四年级上册第二单元第7课《徐悲鸿励志学画》同步练习A卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共22题；共118分) 1. （8分）看拼音，写词语。 gū liang sǔn shīdiàn táng xiāo huǐ ________________________________ guī bǎo huī jìn líng lóng tī tòu bǎo lǎn ________________________________ 2. （9分）选择正确的读音。 矫健（jiāo jiǎo）________ 勉强（qiánɡ qiǎnɡ）________ 苔藓（xiǎn xuǎn）________ 即使（jíjì）________ 塞满（sāi sè）________ 暖和（huo he）________ 翘起（qiào qiáo）________ 治疗（liáo niáo）________ 繁殖（zhízí）________ 3. （5分）结合课文《滥竽充数》想一想，这篇课文主要讲了什么内容？ 4. （3分）按拼音写汉字。 shě rén xiāng wèi zhī jiǔ ________________________ 5. （4分）读课文《中国国际救援队，真棒》填上恰当的词语，使句子表达得更具体。 队员们________投入________工作。
震后，中国政府________向阿尔及利亚派出________的救援队。 6. （6分）结合句子,读拼音,写词语。 唐朝的一些(biān sài)________诗，(zàn měi)________了戍(yīngxióngjiàngshì)________边们博大的(xiōnghuái)________，有的还(nùchì)________了当朝统治者的辱国行径。因此，这样的诗歌是(zhènfèn)________人心的。 7. （5分）选择合适的搭配。 绿油油的________ 小花 热乎乎的________ 天空 黄灿灿的________ 叶子 红通通的________ 太阳 蓝湛湛的________ 米饭 8. （6分）形近字组词。 奋________ 愤________ 列________ 例________ 怒________ 努________ 9. （6分）比一比，组词 绘________ 汇________ 购________ 构________ 努________ 怒________ 10. （6分）给下面的的字选择正确的解释 ①清：A 寂静；B 清楚；C 一点不留； D 清贫 清苦________ 清静________ 说不清________ ②临：A 对着； B 来到； C 照着字画摹仿； D 将要
《矛和盾的集合》公开课教案
教材分析： 《矛和盾的集合》这篇课文讲述了发明家通过自己的亲身体验，把矛的进攻和盾的自卫合二为一，发明了坦克的故事，从而告诉大家：“谁善于把别人的长处集于一身，谁就是胜利者。”在设计这堂课之前，我想课文中发明家发明坦克的思维过程也正是培养学生创造思维的关键。于是就将这一环节作为重点进行处理。 教学过程： 师：我们班的同学很了不起，脑袋特别好使，今天我们做个竞猜游戏，行吗？生：没问题。 师：你的优点是什么？生：我画儿画画得好。 师：你呢？生：我写作文写得好。 师：如果说我集合了你们俩的优点，我的优点是——生：你不仅画画好，而且文章写得好。 师：我们快速抢答，怎么样？答得好有奖品哟！（出示）橡皮+铅笔？生：橡皮铅笔。 师：真不错，接着看：（出示）轮子+椅子？生：轮椅。 师：很了不起，接着：（出示）楼房+（）双层汽车生：楼房+汽车等于双层汽车。 师：同学们的表现很不错！老师要奖励大家看一段动画片，准备好了吗？（教师播放《自相矛盾》视频。）师：现在，我们开始上课，好吗？生：好。 师：上课。同学们好！生齐：老师您好！师：同学们，刚刚我们看的动画片知道是什么故事吗？生：矛和盾。生：不对，是成语故事《自相矛盾》。 师：很好。故事中提到了两种兵器，知道是什么吗？ 【评析：我在揭题时，让学生用竞猜的形式，说出跟本课文“集合”有关的事例，一是激发学生的学习本文的兴趣，同时让学生一下明白什么是集合，巧妙地抛出课题。同时借助《自相矛盾》这个动画片，让学生学习了自相矛盾这个成语，也认识了矛和盾的样子和作用；再指导写好“矛”和“盾”；然后提出“如果把矛和盾这两种相对峙的武器集合在一起，那会是怎样的情形呢？”让学生在“说、写、猜”的活动中轻松有趣的走进文本。】 师：课前，同学们都预习了课文，生字词语会读了吗？敢不敢接受老师的挑战？生：敢。 师：大家看，会读第一组词语吗？谁来试试？生：自卫、左抵右挡、难以招架。 学生“左抵右挡”读得不准确，教师领读，正音。 师：来看看第二行词语，试试看！生：进攻、庞然大物、大显神威。 学生“庞然大物”读得不准确，教师领读，正音。 师：同学们预习得非常好，词语读得很好，接下来的挑战难度更大，有没有信心？生：有！ 师：还是这些词语，想请同学们根据预习课文时的印象，把这些词语填进下面这段话里，试试看。自卫、左抵右挡、难以招架进攻、庞然大物、大显神威 发明家手持矛和盾和朋友比赛，面对朋友雨点般刺来的矛，发明家（），还是（）。经过反复思考，发明家将矛的（）和盾的（）合二为一，发明了坦克，这个（）在战场上（），德国兵一下子退了十公里。学生自己练习、准备。生：发明家手持矛和盾和朋友比赛，面对朋友雨点般刺来的矛，发明家（左抵右挡），还是（难以招架）。经过反复思考，发明家将矛的（进攻）和盾的（自卫）合二为一，发明了坦克，这个（庞然大物）在战场上（大显神威），德国兵一下子退了十公里。 师：非常好！老师要表扬你，读通了这段话，你就了解了课文大意；而且这段话里暗藏了本课的11个生字，你全都读准了，非常好！谁再来试试？一生再读，全班齐读。 【评析：鼓励学生读好课文，在由衷赞叹声中，学生将课文读懂了，并能结合“矛、进攻、盾、自卫”等词语概括全文主要讲的一件事。并能在一段文字当中很好地学习了本文中会认
作文如何构思 公开课教案
作文如何构思教案
教学目标：结构清晰完整，过渡照应自然合理。 教学过程： 先学: 作文，最重要的是立意、结构和语言，尤其是高考作文，我们必须高度重视，那么今天我们就来学习作文当中的结构，结构是外部形态的骨架，优秀的考场作文一定要一目了然，在短时间内让阅卷老师迅速把握住文章的结构。 湖北省高考作文评卷组组长杨教授在一次报告会上这样说——高考评分标准把结构分为四个等级：结构严谨者是上品，可归入第一类文，结构完整是中品，结构基本完整是中下品，结构混乱残缺者是下品，是四类文的评分标准之一。如果同学们只顾自己说话，不管别人听话；只在乎自己讲个痛快，却不在意别人听得怎样，把文章修成一个“迷宫”，让阅卷者看不明白。这样，写的人不“应手”，看的人不“得心”，当然不能得高分，甚至可以打相当的低，所以必须引起同学们的高度重视。 那么同学们如何在短时间内把思想感情表达清楚？怎样才能使我们的作文获的高分呢? 【片断升格】（大屏幕展示） 下面是一篇以“风”为话题的作文片段： 顶风而行，就得有高尚的品质。李白困窘，不肯“摧眉折腰”；子路家穷，只是背米养亲；张作霖手黑，也可为东三省而死……这些人就凭着一颗正义之心，凭着高尚的人格，凭着“既吾心之所善兮，虽九死其犹未悔”的精神，顶住了世俗之风，霸权之势。一个人只有品德高尚，才会不怕贫穷，不畏强暴，在正义与邪恶之间，选择良知，选择正义。当道义与生命夹击你时，你才会选择“投死为国，以义灭身”，当利益之风缚住你的手脚时，你才会恪守“男儿重义气，何用刀钱为”；当功名的旋风卷起时，你才能“不畏浮云遮望眼”。只要我们能够坚守阵地，顽强对抗顶风而行，至死不渝，相信没有正义之风吹不到的地方。 （大屏幕展示以上文字，让同学们指出这段材料的不妥之处，分小组讨论，
徐悲鸿励志学画公开课教案
《徐悲鸿励志学画》公开课教案 一．教材分析：《徐悲鸿励志学画》是一篇写人叙事的课文，课文讲述年轻画家徐悲鸿留学法国时候受到外国学生的嘲笑，他励志学画，以优异的成绩为国争光的故事，赞颂了徐悲鸿为祖国争光勤学苦练的精神，文章以励志学画为主线，围绕关键句“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”来展开叙述，层次清晰，感情强烈，过渡自然，前后呼应，突出主题。二．学情分析：四年级的学生处于理解的中级阶段，对于写人写事的方法掌握得不是非常熟练，在教学这篇课文时注重引导学生对于文章关键词关键句的理解，并体会文中主人公情感。让学生学会细细研读。 三．教学重难点：1.有感情的朗读课文，理清课文内容 2.体会其为国争光，奋发努力，刻苦学画的精神四：教学目标： 1.初步了解文章的写作结构，学会给文章分段 2.树立刻苦学习，为国争光，立志爱国的精神五．教学工具：多媒体板书 六．教学时间：2课时，本课为第二课时 第二课时 一．复习导入： 1.同学们，上一节课我们初步的学习了《徐悲鸿励志学画》，
齐读课题。下面这组词语我们一定很熟悉，一起来读一读吧! 嫉妒嘲笑励志激怒功夫不负有心人 陈列模仿优异震惊有眼不识泰山 2.同学们读得真好！读得非常准确又读出了感情。通过上节课的学习，我们提出了三个问题，哪三个问题呢？【根据学生回答教师指导 1.徐悲鸿为什么励志学画？2.徐悲鸿是如何励志学画的？ 3.徐悲鸿励志学画的结果怎么样了？】这三个问题让我们一眼就看出了这篇课文的中心词。【励志】 3.通过这三个问题我们知道，文章是通过哪三个方面来写的呢？学生回答，教师板书。【原因、经过、结果】 二：精读课文，分析文章 1．通过这三个方面我们把文章分为三个部分，请同学们以最快的速度把文章进行分段。【学生回答】 2.第一部分是我们的一到三段，请同学们开始自由阅读，能不能找出这一部分的关键词？ 3.学生回答关键词，教师肯定并板书“嫉妒”，强调发音，“嫉”发第二声。 4.这一部分是如何来写嫉妒的呢？请同学们观察一下第一部分每一小节都说了什么？学生回答，教师指导。 【第一部分也是按照嫉妒的原因，经过和结果来写的】 （1)出示第一段，学生朗读，教师提问：外国学生嫉妒的原因
7徐悲鸿励志学画
教学设计 设计者：庄永峰 课题：7、徐悲鸿励志学画 一教学目标： １、正确、流利地朗读课文。 ２、学会生字新词，结合课文体会词义；正确、规范地书写生字。 ３、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。 二、教学重难点： 品读感悟，激发学生爱国之情。 三、教学准备： 小黑板，挂图 四、教学活动 第一课时 教学内容与活动调整与反 思 一、揭题导入： １、观察图上的骏马，说说有何感受，引出“徐悲鸿”。 ２、简介徐悲鸿：（１８９５——１９５３）江苏宜兴人，为近代乡村画家，中国近代美术教育家。１０多岁到上海，后勤工俭学赴法国学画，师从达仰。经过勤奋刻苦的学习，终于取得了优异的成绩。学成归国后从事美术教育。 ３、导入：你想知道徐悲鸿年轻时学画的故事吗？想知道他为什么会画得这么好的吗？今天我们就来学习讲述徐悲鸿奋发努力学习绘画的刘课文。 板书课题：徐悲鸿励志学画 ４、指导读准“励”字，了解“励志”的意思：奋发志气，把精力集中在某方面。 二、初读课文。 １、自读课文，借助拼音读准生字。 检查： ①出示课后生字，读准字音。 ②区分下列字音： 前鼻音：不知疲倦犯错误 后鼻音：徐悲鸿鞠躬 ③读谁下列多音字： 冲着向前冲看重重新 ２、再读课文，用“读书要做记号”中学到的方法，在课本上做记号。 检查。
①朗读下列词语： 成绩改变错误不知疲倦 优异激怒清苦勇往直前 ②哪些词语读懂了，是怎样读懂的？还有哪些不懂的地方（同学可帮助解决，并说说自己是怎样弄懂的）？ ３、三读课文，读通句子。 检查： ①指导读好下列长句，读出停顿： 年轻的画题师徐悲鸿考取了巴黎高等美术学校，后来又向法国著名的绘画大师达仰学画。 徐悲鸿在巴黎高等美术学校以优异的成绩通过了结业考试。 ②指名分自然段逐段朗读课文，帮助学生正音。 三、指导书写生字。 租、绩、误：左窄右宽。 板书设计： 7.徐悲鸿励志学画 成绩改变错误不知疲倦优异激怒清苦勇往直前 第二课时 一、设疑导入： 师：课文题目是——（生：《徐悲鸿励志学画》，）谁来说说你对“励志”的理解？ 徐悲鸿立的是什么志？他为什么要立这样的志？他有没有实现自己的志愿？让我们来学习课文，解开这个迷团。 二、精读品味： （一）、学习“受辱立志”： 大家喜欢听音乐吗？音乐总有引子、高潮和尾声，文章与音乐是相通的，这篇课文的引子是什么？（生答：受辱立志） 2、请同学们仔细读读课文的第一部分，边读边想：你在这部分读懂了什么？ （学生自读、找句） 3、交流： 生：我知道了徐悲鸿年轻时很了不起，法国著名绘画大师达仰很看重他。 生：我读懂了徐悲鸿立的志是：必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。 生：我读懂了徐悲鸿为什么要立志。是因为一个外国学生嘲笑说中国人成不了才。 4、谁来读外国学生的话？（生读，评价，要读出嘲讽的语气） 理解：到天堂去深造，也成不了才。 生：到最好的环境中去学画也不能成才。