改变,从阅读开始读后感

<<改变，从阅读开始>>读后感

蓬莱市第二实验中学宋妍蓉

如果说读一本好书，就是和一位高人、大师进行心灵的交流。那么今天在网上看了中央教育学会副会长朱永新教授的《改变，从阅读开始》的讲座视频，更让我的心灵得以洗涤、净化，并在认识上得以提升。“不读书的孩子是一个没有潜力的孩子；不读书的家庭是一个庸俗的家庭；不读书的学校是一个没有发展的学校；不读书的社会也必将是一个落后的社会。”一句话，阅读可以丰富一个人的有限人生，阅读可以涵养一个民族的精神气质，阅读可以铸就一个国家的文化根基。多么富有哲理。多么现实的话啊！

阅读最大的意义和价值就是改变，通过阅读能够改变我们的一切。所以，我一直认为学校教育最最关键的一点就是让学生养成阅读的习惯、兴趣和能力，如果一个学校的教育将这个问题解决了，主要的教育任务就完成了。如果我们的一个孩子在十多年的教育历程中，还没有养成阅读的兴趣和习惯，一旦他离开校园就将书永远地丢弃在一边，教育一定是失败的。相反一个孩子在学校的成绩普普通通，但是对阅读养成了浓厚的兴趣，养成了终生学习和阅读的习惯，一定比考高分的孩子走得更远。学校教育实际上不仅仅像母乳一样给我们最初的滋养，最重要的是通过阅读让我们学会了自主飞翔。

没有教师对于阅读的热爱，就很难点燃学生的阅读热情，没有教

师与学生的共同阅读，就很难形成师生共同的精神家园。如果没有教师的阅读，就没有教师的真正意义上的成长与发展。很多人都说我们每天教的课堂都一样，都是跟孩子们讲同样的东西，实际上不是这样的，孩子们每天都在变化，课堂每天都在变化，这些东西你一天记下来没有意义，但是只要你用心，一天一天累积下来，最后就会成为美丽的图景，经过串联最后就会成为美丽的项链。在我看来，每一个生命都是一粒神奇的种子，蕴藏着不为人知的神秘，而阅读能够唤醒这种蕴藏着的美好与神奇。读书应该是生命的一种需要，我们每一个人都是普通人，但我们的精神可以变得崇高，伟大的文明就像是一面镜子，慢慢提起你的精神，提炼你的灵魂，洁净你的灵魂。

中国人民在几千年的文明追求中积累了很多读书格言，留下了很多刻苦读书的故事，如“读万卷书，行万里路”、“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”等，正是这些读书的故事和格言，激励着一代又一代中国人以读书为荣，以读书为乐。

在现阶段，新教育的目的主要体现在新教育力图实现的“四个改变”上：“改变学生的生存状态，改变教师的行走方式，改变学校的发展模式，改变教育科研的范式。”实现这四个改变的方法与途径，是新教育实验倡导的“六大行动”，即：营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构筑理想课堂、建设数码社区。而营造书香校园是其中最基础、最主要的活动。在朱永新教授的讲座中，最能够引起我强烈共鸣的是他的下述观点：没有阅读就没有精神的发育。一个人的精神发育史就是他的阅读史；一个民族的精神境界

取决于她的阅读水平；一个没有阅读的学校永远都不可能有真正的教育；一个书香充盈的城市必然是美丽的城市。

有“读”就必有“行”，有“行”才有变。我们许多人读书，以读而读，并不思“变”。从朱教授的报告，我们感受到了读的精彩，那就是一个”变“字。有教师通过读书，改变了自己，有教师通过读书，改变了学生，改变了班级，更变革了教育。读再多的书，不思，不行，就不可能“变”。这个“变”应该是一种走向境界式的提升。

读再多的书，不思，不行，就不可能“变”。这个“变”应该是一种走向境界式的提升。一是通过读书，修养内涵。这是一种洗涤自己心灵，反省自己道德的读书。也是我们作为教师形成习惯性的读书方法。因为我们是教育人的人，我们的思想和行为反映出来的会影响学生一生的成长。不读书，或读了不“修”，这叫“空读”。二是通过读书，提升生活的品位。时代的发展，更注重人的内涵美，生活的美。人的外在美很象一层薄纸，很容易看透，而唯有喜欢读书的人，能通过外在的言行告诉人们他的精神追求与生活的品位。因为读书可以平衡我们的心态，可以让思想走向高远，可以丰富我们的精神世界。那么，你的生活物质的优越与简陋已不重要，你会因自己有那么大一个书柜的书而充满希望，你会在别人逛街的时间而陶醉在阅读中，你的心中会盘算着自己看了这本书而还有下一本等着你去阅读。朱教授说，读了的才叫“书”，没读的只能叫“纸”，我心中不禁鼓掌叫好，读了的，并提升了生活品位的才叫“读”，不然只能叫“看”。有人说，读书要“读进去”，再“读出来”，才叫读书。这个“进去”和

“出来”就是“研读”，读出了品位。三是通过读书，促进专业发展。把工作当事业的人，爱读书；爱读书的人，必定会把工作当事业。社会的发展人也必定会被推向前。作为老师，他必定是一个与书结下良缘的人。那么，教师手上捧着的书，就很关键了——捧什么书，读与不读，怎么样读，就很重要了。我觉得，教师读书要读一本“是一本”。这个“是”就是指读而有用，读研结合，读出“长进”。只要有心读，读的方法就是多元的：师生共读共写，亲情阅读，卡片式阅读，趣味性阅读，美文颂读......这些读都在专业上有所建树，用心读，就读出了我们教师的绚丽人生。这，就是朱教授说的，通过读书，让自己过一种幸福完整的教育生活——这，也就是我们教师应该追求的教育境界。

阅读虽说不能改变我们的命运，却可以改变我们的性格；阅读不能改变人生的起点，但它却可以改变人生的终点，它可以丰富我们的思想，提高我们对生活的认识，丰富自己的精神世界，可使我们更加理性的看待现实问题。就让我们一起投入到阅读中来吧，一起来享受阅读带给我们的快乐

通过阅读我的心开始充实、沉静，不断的阅读使我不停的思考，看得更多、更广、更新，也不知不觉得改变、提高，让阅读与我们的生活同行！成为我们生活的一种方式吧！改变，从阅读开始！阅读，从现在开始！现在，就从我们开始！

读郑有民《有意义,有意思》读后感

读《有意义，有意思》有感 杨微 “郑老师，您是我们公认的最投入、最用心，孩子们最喜欢、最敬佩的班主任。妞妞最舍不得离开的还是您，她感叹这么好的老师很难遇到。因为遇上了您，女儿学会了如何生活、如何做人、如何成就自己和他人，拥有了受用一生的财富。千言万语，也道不尽我的感激之情。您是我们要铭记一辈子的有心老师，辛苦了！”这是一位家长在她孩子高考结束后发给郑老师的短信。这封信带给郑老师幸福与温暖，郑老师说：“唯有我心自知”。我想对郑老师说：“我心亦知，因为我也是一名班主任”。 班主任工作暖了一批孩子的心，但同时也伤了一部分孩子的心。 伴随着铃声，我走进教室，由于升旗仪式刚刚结束，再加上刚刚过完双休日，同学们的状态还没有调整过来，前后左右三三两两，根本没听到铃声。我大声提醒了多次，可还有一个同学仍然和同桌说话，我停顿了一会眼睛直视着他，向他投去告诫的眼神。没想到，他不但没有悔改之意，当我刚讲课时，他有开始和别人讲话，我心中的怒火已无法控制，太过分了。于是我大喝一声他的名字，“你站起来，你知道这是课堂吗”。他慢吞吞地站起来，任凭我怎么问他，他就给我来个一言不发，无奈我说了很多难听的话，无奈的我把他撵出了教室。从那以后，在我的课堂上虽然他不乱讲了，但学习的积极性也没有了，从来也不拿我这一学科的书，考试成绩更是可想而知，与我之间仿佛陌路人。而他其它学科成绩也还好的，对其他老师很是尊敬。其实，他本身品质也不坏，以前也和他聊过，他只是有时控制不住自己，他也想改正。问题出在哪呢？我不停地反思自己，后来我发现是我批评的方式有问题。 解铃还须系铃人，我选取家访的方式，在家长的配合下，在我耐心的劝说下，他终于懂得了老师的良苦用心，终于知道自己的问题所在，了解了自己的优缺点，对自己有了全新的认识，我也道出我的鲁莽方式。于是我们握手言和，和平共处，结果双赢——他成绩进步，我上课愉悦。 “好心当成驴肝肺”这句俗语，在班主任身上经常会出现，怎样才能让好心得到好报呢？那就要注意批评的技巧。 首先，老师不能把学生放在自己的对立面上。对待特殊的学生，老师只能慢慢去引导，走近他身边，走进他心里。和他同仇敌忾，慢慢拉拢，最后让他水到渠成地变成一个优秀的学生。优秀，永远不可能是被人责骂出来的，而是激励出来的。 其次，当矛盾发生时，作为老师要学会冷处理。批评学生，尤其是剑拔弩张时，我们总想守住我们的权威，我们总是喜欢“杀一儆百”，其实，这种不注意场合，不顾及颜面，不尊重学生的事情，导致的不仅是当事学生的反感，其他学生也不喜欢。因为我们伤了孩子们的自尊心。所以当矛盾发生时，不妨等一等。等到你的情绪平静一下，学生的情绪平静一下，也许你的处理方式会有所不同，学生也更乐于接受。因为人的情绪的发展变化需要一个过程。千万不要贸然批评下结论。私下批评比公开批评更好。 再次，不能总是进行消极教育。积极的暗示，会对人的情绪和生理状态产生积极影响，激发人的内在潜能，使人进取，催人奋进，身为老师，往往看到学生的不足和班级建设中的问题，数落孩子们的种种不是，为学生描绘的不是美好的愿景，而是无法实现理想之后的不良后果。所以，要多表扬，班级需要什么精神，就大

大量阅读的重要性读后感

大量阅读的重要性读后感 本文是关于读后感的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 大量阅读的重要性读后感（一） 首先对公益阅读的各位义工说声抱歉，这本书收到后，因为家里的一些琐事耽搁了书评的提交。最近一直没有登录博客，也把这件事情给忘了，直到到昨天收到了另一本书，才突然想起上次书评还没提交呢，赶紧补上。 看到书名，就知道这本书要讲的是什么内容了，我想现在我们大部分父母都是能认识到这一点的了。就算我这样一个文化水平不算高的全职妈妈，也能意识到这一点了，但是很多时候，到底让孩子大量阅读，会把孩子引导到什么样的路上，我自己也不是很清晰。 我自己是非常喜欢阅读的，从小就喜欢，可是小的时候是没有现在孩子这么幸福的，那时候哪有这么多童书可看呢？哥哥姐姐高年级的课本，或者偶尔得到的《故事会》以及各类连环画等，都是我的最爱。再大一些，就看姐姐们的小说，我记得，我上初中时，就看了很多琼瑶小说，到了高中，更是把姐姐借来的金庸的武侠小说看了全个遍。这样没有章法的阅读，所带来的好处，就是我的文科学习非常轻松，作文从来不费事，而且还经常被老师当做范文来读。 为人母之后，对孩子的阅读，我也是从三岁之后就开始给她讲睡前故事，孩子到了学前基本就能独立阅读了，现在上二年级了，已经有了很大的阅读量。非常的嗜爱读书，只要是空闲时间，手里都是抓

着一本书，不管是看过的没看过的，只要有字的书都能看。面对这样的情况，却忽然担心起来，这样喜欢读书，不要长大不爱学习，只爱看小说吧，或者上课偷偷看小说，这种事情也是会有的。呵呵，我以前上高中的时候，就干过这样的事情，碰到不喜欢的课，就偷偷的看小说。 不过，读了这本《大量阅读的重要性》之后，我这样的担心少多了了。本书从大量阅读所带给我们的各种好处，来解析阅读的重要性。 首先是，大量阅读可以训练我们的语文学习能力，可以让孩子能有章法的清楚的表达自己的想法，写文章会有自己独到的见解。其次，可以提高孩子的理解能力，同时对孩子的理科学习也是有极大的帮助的，对孩子的题目理解分析能力会有很大的帮助。再次，大量阅读，提高孩子的表达能力，丰富的常识，也可以让孩子在交际中，不会无话可谈。第四点，这是我自己的观点，所谓：“腹有诗书气自华。”读书陶冶人的情操，让人看起来有一种难得书卷气。对于我的孩子，她是个好动活泼的孩子，只有读书的时候，能使她安静下来，看起来文文静静的，我喜欢她的这种安静，和读书时那种痴迷的神态，所以，无论她看多少书，看什么书，我都很少干涉，暑假里她除了上兴趣班，大部分时间，都是看书，电视和电脑是受限制的，但是看书不限制。 这本书的作者，还给我们推荐了他自己喜欢的四本书，我想抽空也会找来看看的。总之，对孩子阅读还没有重视的妈咪们，是值得找来看看的。 大量阅读的重要性读后感（二）

教师读书心得 让评价更真实,更有效—— 《怎样评价学生才有效》读后感

教师读书心得让评价更真实，更有效——《怎样评价学生才有效》读后感 《怎样评价学生才有效》这本书的阅读已经接近尾声，读着第三部分的内容，发现很多有趣的想法、理论。 比如在第九章提到，教师在教学之前要和学生一起制定明确的表现目标，并要与学生一起协商目标的制定。这一做法，与我们的“基于标准的教学”不谋而合。书中还引用了一段话：假如你的目标清晰，可行且可以达到，那么目标本身将会推动你去行动，它们确实推动你了！假如教师和校长能够设定清晰的、可行的教学目标，那么他们最终将会达到这些目标，那时，他们就会明白这些目标是很有价值的。的确，只有教师心中目标清晰，方能采用合适的评价手段，带领学生达到知识的彼岸。不上糊涂课，是对我们每位老师最基本的要求。但我们在教学实践中却总是忽视这一点，认为不重要，往往等到课进行不下去了，再回头来审视目标，方才发现最初制定的目标就不合适，那么教学策略和教学手段低效甚至无效都是情理之中了。而修正教学目标之后，恰当的教学策略、教学手段，自然而然的就呈现出来了。 第十章则对传统的评价手段进行了反思。书中举了个有趣的例子：设计一种包括“跳”、“飞”、“啄”、“挖”四门核心课程的课程体系，要求每种低等动物都必须学习这四门核

心课程，最终每部分犯的错误越少，所获得的成绩就越高。鹿、老鹰、松鼠、小鸡都参加了比赛，结果是小鸡获得了最高分！瞧，这个有趣的例子，确实让我们看到了传统评价手段的不足。书中还提到，大部分的标准化考试都倾向于对学生机械的知识记忆能力进行测查，却忽视了学生运用知识的能力。的确如此，我们的测试，大多也是以检测旧知识的掌握情况。不过我们也走在考试改革的道路上，比如每个学校都有趣味横生的一年级测试，没有纸笔，多的是形式不同的测试方法，这就是对传统评价的大胆改革。本书中提到的很多评价手段或评价表格，都注重于学生的思考、解决问题过程，鼓励学生去思考、去探索、去发现问题、去解决问题，去反思为何成功，去记录为何失败，去寻求可用资源，去展示研究成果。“告诉我，我会忘记；分析给我听，我可能记住；如果让我参与，我就会理解。”本书倡导了评价手段、评价策略、评价表格，都是立足于“让我参与”这个层面，扎扎实实的培养学生的思考能力、问题解决能力，以及符合“多元智能”其他方面的能力都得以提升，这比传统的识记评价来的更全面，更真实，也更适合学生。

《让学生学会阅读》读后感(精选4篇)

《让学生学会阅读》读后感（精选4篇） 《让学生学会阅读》读后感（精选4篇） 看完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，这时候，最关键的读后感怎么能落下！千万不能认为读后感随便应付就可以，以下是小编精心整理的《让学生学会阅读》读后感，欢迎大家分享。 《让学生学会阅读》读后感1 最近，我拜读了蒋军晶老师写的《让学生学会阅读》一书。此书从什么是群文阅读、群文阅读的操作方式、不同题材怎么进行群文阅读等方面详细介绍了如何进行群文阅读。读着读着，我越来越觉得群文阅读是如此的魅力四射，如此的接地气，它会让我们的语文教学更有魅力，更有活力。 所谓群文阅读，顾名思义，就是在较短的单位时间内，针对一个议题，进行多文本的阅读教学。那么从单篇到群文，对阅读教学而言，意义究竟何在？意味着老师不可能讲太多话，意味着老师不可能提太多问题，意味着老师不能发起太多讨论。老师话多了，问题多了，对话多了，学生阅读的时间相对就少了，此长彼消，文章学生就读不完了。所以，群文阅读必须发展让学，让学生自己读，让学生自己在阅读中学习阅读。 群文阅读还意味着老师对课堂结构的艺术性不能太苛求，起承转合，层层通进，环环相扣，步步为营，前后呼应的课堂，往往是联结和环节偏多、转换频复的课堂，这样的课堂间接地侵占了孩子们自读自悟的时间，使他们没有大块时间读、大块时间悟。而没有大块时间读、大块时间悟，群文阅读就不可能实现。 群文阅读意味着老师不可能很深、很细、很透地讲析文章。在群文阅读里，你不可能这么上，很简单，时间来不及。我们不能按部就班地从字词的学习开始，经由句式、篇章结构、内容探讨进行教学。我们不可能面面俱到，不可能步步扎实，群文阅读一定要抓住重点，突出要点，把握难点，一定要学会放弃。 群文阅读主要是让学生自己读，让学生自己在阅读中学习阅读。我们必须根据读本的不同性质，更多地让学生尝试略读、浏览、跳读等阅读方式，必须更多地尝试真实的更实用的

阅读,让教育变好读后感

阅读，让教育变好读后感 阅读，让教育变好读后感 读完一本经典名著后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，不能光会读哦，写一篇读后感吧。现在你是否对读后感一筹莫展呢？下面是我收集整理的阅读，让教育变好读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 暑期，看了《阅读，让教育变好》，我深深觉得学校教育对于一个人的成长来说是至关至关重要的。但是学校教育如果离开了阅读，就不是真正的教育，就是训练。我们绝大多数的学校不是在从事教育，是在从事训练，因为它根本没有阅读生活，根本没有人心灵成长的舞台。学校教育就像母亲的乳汁，对人的最初的成长起着非常重要的作用。在人的第一年，母亲的乳汁是最好的营养，最天然的，营养结构最丰富的。但是到如果到30岁时还吃母亲的乳汁，你一定是一个身体发育不良的孩子。你需要自主进食，需要咀嚼的能力，需要自己不断吸收各种各样的营养。阅读也是如此，学校教育相当于母亲的乳汁，如果没有阅读，如果没有大量的和人类最伟大的著作，最伟大的经典去交流沟通，你永远不可能成为一个精神成长的个体。 更重要的是，真正的精神饥饿感，只有在中小学阶段才能形成，当然不是说今后不可能形成了。《礼记学记》里面曾经讲过：

时过然后学，则勤苦而难成。时机过去以后，你再勤苦，还是可以成的，只不过是难成。人的精神饥饿感，是在中小学阶段，尤其是在小学阶段形成的。人类对知识的渴望，对于世界的好奇，人类的很多问号，只有在小学阶段才能提出，过了这个村，永远没这个店，所以小学阶段的阅读，我认为是非常非常重要的。 接下来在小学的最后一年，我决定围绕阅读做好以下工作，中化经典诵读，班级阅读节，感动接力，亲子共读，读写绘的研究等等。我们的教育首先要做的就是拯救阅读，特别是儿童阅读。我认为人的’阅读的票根，人的精神的饥饿感，只有在中小学阶段才能形成。 我同时还呼吁我们的孩子们的远离电视，推广晨诵、午读、幕省为核心的生活方式。每一天是以晨诵开始的，我们高年级用经典散文、唐诗宋词等开始一天的生活。每天中午我们有20分钟的午读时间，我们和孩子一起读《草房子》，读《夏洛的网》，读《一百条裙子》，读《爷爷一定有办法》等。 总而言之，我觉得真正的阅读应该从儿童开始，应该从教育着手，这才是解决中国教育问题的最重要的手段。同时它也是中国素质教育突破口的一个最重要的选择。只有通过阅读让孩子成长了，才是最好素质。

读后感让阅读更有意义

唐代大诗人杜甫曾经说过：“读书破万卷，下笔如有神。”言下之意，多读书对写作大有好处。书读得越多，写起文章来就越得心应手。其实，读书还能拓展视野，发展思维能力，丰富我们的精神世界，提升我们的语文素养……读书的好处不胜枚举，但如果你只是走马观花、囫囵吞枣地读书，读完后没有任何印象，那书就白读了。所以每读完一本书，我们都要写下自己读书后的感悟，才能让每一本书真正发挥作用，成为我们成长旅途中的路灯。 那么，怎样才能写好读后感呢？ 熟读深思，丰富感悟 读后感一定要建立在“读”的基础上。书读得越深越透，感悟就越丰富。这就像盖楼房一样，一定要先把桩打好。“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”经典的文学作品更要反复读，每读一遍，你可能都会有新的收获。在阅读的同时，还要学会揣摩作品的表达顺序，体会作品的思想感情，思考作者的写作意图，甚至学会质疑文中的观点。感受丰富了，写读后感才能水到渠成。 边读边议，实话实说 写读后感要先学会概括作品的主要内容。概括不等于复述，一定要简洁明了。很多同学在初写读后感时，都会用大量的篇幅复述原文，再简单地谈感受，这就本末倒置了。 写读后感侧重一个“感”字，一定要对所读的书确有感受再下笔，言由心生，有感而发，文章才能吸引读者。你可以采用边读边议的写法，一边引用书中某些精彩的词句，一边谈自己的阅读感受。这种写法要注意，所写的感受前后观点要一致，不能矛盾，也不能漫无边际，切忌想到哪儿写到哪儿。因此，在写之前，要先想想自己的主要观点，再恰当地引用相关文字。另外，感受一定要真实自然，不能说大话、空话。说真话、诉真情，才能让阅读更有意义。 联系实际，立意新颖 除了采用边读边议的写法外，我们还可以采用以小见大、联系生活实际的方法写读后感。你可以联系作品中的一个人物、一段情节或一处细节描写，引发自己的观点，再联系生活实际证明自己的观点。可以联系自己亲身经历的事，也可以联系自己的所见所闻；可以是正面的经验，也可以是反面的教训……无论引用什么事例，只要能证明自己的观点，都会使文章“更上一层楼”。 写读后感还要有独特的视角和立意。同样读《假如给我三天光明》，有些读者看到的是海伦·凯勒的坚强不屈；有些读者看到的是她的乐观豁达；有些读者沐浴在文字

让管理更有效读后感

通过前段时间对《让管理更有效》一书的阅读使我对管理上的认识有了更进一步的了解我认为这本书可以分为两部分。第一部分，阐明过程管理的基本准则，目的在于帮助管理人员不再忙于“救火”，从根本上解决员工懒、散问题。而这也是我个人认为这本书最重要的部分 而本书的第二部分旨在提供一套管理工具，让我们自己去实践一下第一部分所讨论的内容。达到理论联系实际的目的 我觉得适当的在管理制度中添加激励机制是一种可以解决职工懒散问题的一种手段，它为了激励员工而采取的一系列方针政策、规章制度、行为准则、道德规范、文化理念以及相应的组织机构，建立完善人事考核制度、评比制度、表扬制度、奖金制度等等激励措施的总和。也包括使用影响人的心理、行为活动及绩效的手段和方法。通过这一机制所形成的推动力和吸引力，使员工萌发实现组织目标的动机，产生实现目标的的动力，引起并维持实现组织目标的行为；并通过绩效评价，得到自豪感和响应的奖酬，强化自己的行为。 在很多人的眼里，管理者就是一种职务，行使管理职责。甚至认为管理者就是一种地位，意味着更大的权力、更好的待遇和更高的地位，把自己同员工分离出来，高高在上。其实我是不这样认为的。水能载舟亦能覆舟，如果员工背离管理者，那么管理者将无人可管，那他还是个管理者么？ 因而管理的基础来自员工。没有员工就不存在管理。正是员工构成一个有机的组织，组织出现了，管理才应运而来。因此，在真正的管理中，管理的前提就是拥有员工，而不是管理员工。 如何拥有员工呢？ 这显然是很多管理者并没有想到的。管理的难度的出现就是因为管理者与被管理者之间的矛盾。人的性格与习惯，以及心理都不同，包括行为举动也各有差异。作为社会的个体来说，需要更多的个性；但是，作为一个组织来说，则需要将个性统一到组织规则这个大的框架之下。因此，在日常的工作中，就不免会产生误会、猜忌、摩擦、矛盾，恶劣的就会变成一种水火不容的对立。这几乎在任何企业都存在，也是任何企业都需要迫切解决的。 拥有员工，其实是一种高超的管理艺术。把员工当作合作伙伴，这样的心态必须有。在很多企业，往往把客户关系、政府关系当作最重要的资源，反而忽视了员工这个最大的内部资源。员工不仅是企业经营行为的具体实践者，担负着关系企业命脉的生产环节，任何的忽视都可能造成巨大的损害。因此，他不仅是利益相关者，还是企业长远发展的伙伴。只有真正把员工当作伙伴，才可能真正重视并尊重员工，才可能拉近彼此之间的心理距离。 而对于一个企业来说，最重要的也许并非技术、产品、品牌等，而是这个企业员工的文化素养，他们决定着这个企业的文化价值取向。尽管，企业文化的形成需要管理者来引导，来培养，但是，最终还是要员工能够真正地领会，并变成一种理解与认同。要做这样，要避免文化成为一件形式主义的外套，就必须跟员工建立伙伴关系，必须让员工真正地融到企业中。最好是在文化心理上融为一体。 管理者的职责其实并不是管理，而是维持组织的正常运转，理顺复杂的员工关系，建立员工与企业交流、沟通与认同的心理渠道。当然，对于管理者来说，这是一个比较困难的问题，因为在中国这个官本位思想比较严重、经历了数千年等级制度文化熏陶的国家来说，要真正地突破官本位的思想，要真正地忘掉“管理”这个词汇的外在意义，不是那么容易的事情。但是，管理是一种实践的艺术，它必须艺术地为企业的经营提供更好的解决方法，并为企业的良好运行护航，因此，就必须发动全体员工为这样的现实目标而努力。也因此，管理者的真正责任就是把每个人都变成管理者，这无数个管理者构成了现代企业组织的管理行为与成效。

写好读后感,让阅读更有意义

写好读后感，让阅读更有意义 唐代大诗人杜甫曾经说过：“读书破万卷，下笔如有神。”言下之意，多读书对写作大有好处。书读得越多，写起文章来就越得心应手。其实，读书还能拓展视野，发展思维能力，丰富我们的精神世界，提升我们的语文素养……读书的好处屈指可数，但假如你只是走马观花、囫囵吞枣地读书，读完后没有任何印象，那书就白读了。所以每读完一本书，我们都要写下自身读书后的感悟，才干让每一本书真正发挥作用，成为我们生长旅途中的路灯。 那么，怎样才干写好读后感呢？ 熟读深思，丰富感悟 读后感一定要建立在“读”的基础上。书读得越深越透，感悟就越丰富。这就像盖楼房一样，一定要先把桩打好。“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”经典的文学作品更要反复读，每读一遍，你可能都会有新的收获。在阅读的同时，还要学会揣测作品的表达顺序，体会作品的思想感情，考虑作者的写作意图，甚至学会质疑文中的观点。感受丰富了，写读后感才干水到渠成。 边读边议，实话实说 写读后感要先学会概括作品的主要内容。概括不等于复述，一定要简洁明了。很多同学在初写读后感时，都会用大

量的篇幅复述原文，再简单地谈感受，这就舍本逐末了。 写读后感偏重一个“感”字，一定要对所读的书确有感受再下笔，言由心生，有感而发，文章才干吸引读者。你可以采用边读边议的写法，一边引用书中某些精彩的词句，一边谈自身的阅读感受。这种写法要注意，所写的感受前后观点要一致，不能矛盾，也不能漫无边沿，切忌想到哪儿写到哪儿。因此，在写之前，要先想想自身的主要观点，再恰当地引用相关文字。另外，感受一定要真实自然，不能说大话、空话。说真话、诉真情，才干让阅读更有意义。 联系实际，立意新颖 除了采用边读边议的写法外，我们还可以采用以小见大、联系生活实际的方法写读后感。你可以联系作品中的一个人物、一段情节或一处细节描写，引发自身的观点，再联系生活实际证明自身的观点。可以联系自身亲身经历的事，也可以联系自身的所见所闻；可以是正面的经验，也可以是反面的教训……无论引用什么事例，只要能证明自身的观点，都会使文章“更上一层楼”。 写读后感还要有独特的视角和立意。同样读《假如给我三天光明》，有些读者看到的是海伦·凯勒的坚强不屈；有些读者看到的是她的乐观豁达；有些读者沐浴在文字传送的美好情境中；还有些读者重新建立了对生活的态度……写读后感提倡“百花齐放”，不要人云亦云，文章才会引人入胜。

“新语文主题阅读”读后感

盛夏，我们迎来主题阅读 朔州市朔城区第二小学武海梅 连日来，我们紧张而忙碌，每个人的内心是激动的，不平静的，我们的心田涌动着无限丰富的感动。我也相信在座的每位是快乐的，也是幸福的。因为有主题阅读的伴随；因为有主题阅读的指引；因为有主题阅读的滋润。我们与主题阅读有缘，我们与主题阅读相见恨晚。 聆听陆恕校长的讲座，欣赏刘宪华校长的做课，接受着二位专家的点评和引导，凝望着两位长者的音容笑貌，我们如沐春风，如饮甘泉，经过与二位专家的交流与讨论，我们的思维被激活了。主题阅读给了我更多的思考。主题阅读也使我恍然大悟，直到今天，我才真正明白了，教语文原来就是解决一个读书的问题。以前，我总认为教语文琐碎、繁重、麻烦、太累，茫茫语文世界，我总是找不到突破口。而今天，我终于明白，语文，只教教材，那是井底之蛙。主题阅读使我们放眼语文世界，树立大语文观，不难看出，主题阅读是一场阅读的革命，在不久的将来，主题阅读将会掀起一场语文教学改革的大潮。 “语文”这两个字，在主题阅读的演绎中，已不仅仅是语言文字，它包涵太多。阅读，反应、承载的是一个人的精神家园，认知世界，甚至会影响一个人的成长和追求，决定一个人生命的价值。 《主题阅读?三人行》一书，以刘宪华、于永正、陆恕三位专家对话的形式，引经据典，并结合自己的读书实践，娓娓道来，如听佛禅，对于“读书”二字给我们进行了更深层，更宽泛的诠释。“主题阅读是塑造心灵的阅读。”“一个人阅读的广度，深度和高度，就决定了他人生的广度，深度和高度。而且，一个人的文化结构，也决定了他的思维模式，决定了他对事物的价值判断和价值取向。”“读书，要做到熟读精思，读出灵性来，读出悟性来。”“如果读书没有思考，读书没有主题，就会导致生活没有方向，情感没有寄托，灵魂没有归宿。”“书要早读，早读的书容易入心，乃至入血脉。”“一个人的阅读史，就是一个人精神生命的成长史。”主题阅读还告诉我们：人的生命是一个无休止的完善过程和学习过程。书中的字字句句蕴含哲理，这本书不仅适用于从事语文教学工作者读，更适合于每一位热爱读书，热爱生活的人去读。它激励我们努力读

中学生名著阅读读后感(精选多篇)

中学生名著阅读读后感(精选多篇) 第一篇：中学生阅读名著的重要性 中学生阅读名著的重要性 多读名著，是提高写作能力的有效途径。是提升学生作文思想深度的奠基石。古人云：“读书破万卷，下笔如有神！”这是颠扑不破的真理。名著中对人物心理的刻画，对景物、事物的生动描写，以及作家们驾驭文字的本领，对每一个读者来说，都是一笔无比宝贵、可多次享用的财富。中学生年纪尚小，接触文学的时间太短，仅凭十几年的人生阅历想要有高超的写作水平其难度可想而知。而阅读名著则是中学生获取写作技巧的最直接、最简便的方式。 名著是社会的缩影。从中我们可以从各种不同的角度来了解这个于中学生来说尚不熟悉的多元化社会。通过阅读名著、鉴赏名著，我们可以看到形态各异的人物，他们既存在于世界中，又不存在于世界中，他们或吝啬或慷慨，或善良或丑恶，或天真美丽或阴险丑陋，或杀富济贫或凶狠残暴，或崇尚真理或庸俗堕落，或勤奋朴素或挥金如土，或精忠报国或卖国求荣，或高尚明智或荒诞不经，或人间百态世态炎凉，尽在名著中。 中学生的人生还是晴空万里，而名著中的各种人生态度则使中学生们既不陷于美好梦想的夸夸其谈中，又给他们浇灌坚贞不渝的思想使他们不至于太过失望。让中学生们从悲剧中看到现实，从喜剧中获得前进的动力，从讽刺小说中体味正义的凛然， 1

从人物传记中了解人生的追求与生活的磨砺。作家们从生活中取材，我们则需要把名著还原到现实生活中，再融入我们对现实生活的感受，那么名著必然将以一种既存在于现实又不属于现实的形态存在于我们的生命中，一经时间的打磨，就愈显得光彩照人，熠熠生辉了。名著，作为贯穿古今文化的纽带，是人类精神的财富：施耐庵的《水浒传》体现着封建时代被剥削被压迫人们英勇的反抗精神；吴承恩的《西游记》以神话小说揭露人们对统治阶级的强烈叛逆精神。鲁迅的《朝花夕拾》体现着人与人之间的亲情和对故乡的怀念；冰心的《繁星?春水》诉说着母爱和亲情的伟大；高尔基的《童年》展示了少年时代的艰苦和统治阶级的黑暗；莎士比亚的《威尼斯商人》揭露了人与人之间的冷漠和残忍。走进文学名著，就是走进诗歌的家园，让您感受不同文化的魅力；走进文学名著，就是走进世界伟人的人生，让您感受到伟人的思想艺术和风采。 名著它以长者的姿态，提前预测未来，并给我们前进的建议。名著于中学生，尤其是对人生的概念还未澄清的中学生，其力度绝不止那薄薄的一本书，它用浩荡的文字向读者展示，人 生的奥秘就在这里!人情的险恶与善良在《巴黎圣母院》中得到体现；人生的凄惨和天才巨星的陨落在《名人传》中得到再现；人类面对绝境而不绝望，勇于探索的勇气在《鲁宾逊漂流记》中表现得淋漓尽致。读《钢铁是怎样炼成的》使保尔?柯察金执著、坚强的毅力伴随我成长。读《名人传》使我了解到贝多芬等成功人士所经历的苦难的磨练，他的成功史激励我奋发向上，勇往直前。读《水浒传》让我了解

《阅读改变人生》读后感

读《阅读改变人生》后有感 物理学院 09 物本 1 班 学号：2009294124 姓名：梁国成 这两天，我看了巴丹主编的《阅读改变人生》这本书，感触良多，足够让我彻底地改变了我对文学和读书的看法。作为一名理科生，很典型的特点是逻辑思维能力比较强，而感性思维比较薄弱，深表惭愧。从这本书中，我读到许多名人的读书习惯与心得，有金庸，余秋雨，肖复兴等等，使我从更深层次上理解阅读的深刻意义。因此，特意地写下这篇读后感。 这本书列举了许许多多的名人的事例，丰富而强有力地阐述了阅读的价值，从人生的方方面面详尽地叙述着对阅读的理解与认识。教导我们怎样读，读什么和为什么要读，如何阅读以及阅读的快乐，从各个方面阐述阅读对人生的巨大作用。 跟其他理科生一样，以前大多数的时间用于做题上，没有太多的时间和精力花在读文学、读课外书上。所以导致文学知识、感性思维比较欠缺。小时侯，在一本书中我看到这样一句话：人的一生没有书会非常痛苦。我当时，并不懂这话的意思，只想读不读书没什么用，把课本里的知识学到就满足了，其实这些还不够。因为我以前看书的时候，只是读那满页的文字，我还没有能力透过文字的栅栏，看到作者的身影。而现在当我重新去读小时侯的那些书刊的时候，就看到了

一个个不同的、可敬又可爱的身影，是他们陪伴了我的童年，我会一生想念他们。 孔子说：“学而时习之，不亦乐乎!”说的是学习的快乐。明代顾宪成的名联：“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”，将读书当作赏心乐事来欣赏，其中滋味，又断非一般浅人所可知。时下，大家都知道现在有句比较时行的话叫做“终生学习”。人生七十古来稀，真正用于读书的时间就更是少之又少了。不要以为生命的资本可以肆意挥洒，苍老可是眨眼间就会降临的。只有勇敢地迈出脚步，将所学所想化为所用，你的读书才可谓之成功。 我现在终于明白“人的一生没有书是很苦的”这句话的含义。我还可以这样说：“一个人的有生之年如果没有书，那么他就永远不明白什么是人生。余秋雨说过，生命的质量需要用阅读来锻铸。 在中学的时候，学过一点语文，同时也看了点文学，对一些历史家、历史名人也有所了解。 “如果有人让我当最伟大的国王，一辈子住在宫殿里，有花园、佳肴、美酒、大马车、华丽的衣服和成百的仆人，条件是不允许我读书，那么我决不当国王，我宁愿做一个穷人，住在藏书很多的楼阁里，也不能当一个不能读书的国王。”这是著名历史学家麦考莱曾给一个小女孩写信中提到的。 麦考莱宁愿做读书的穷人，也不愿做不读书的富有国王，可见阅读对他而言的重要性。如果他没有在仔细考察历史古迹的同时饱览历史巨作，能了解历史吗？能更好地发现文物古迹吗？能成为著名的

专心让我更出色读后感_心得体会

专心让我更出色读后感 本文是关于心得体会的专心让我更出色读后感，感谢您的阅读！ 专心让我更出色读后感（一） 安徽省滁州市南谯区章广中心小学五（1）王群 这些天，我读了一本来之不易的校园小说《专心让我更出色》。说它来之不易，是因为这本书是我们语文老师从《快乐新语文》杂志社举办的"抢书活动"中为我们"抢"来的。当老师笑容满面地把三本《专心让我更出色》带到班级时，班级顿时沸腾了，同学们争先恐后地举手，都要先读这本书。老师把书交给了每一组的组长，让组长先看，然后再往后传看。很幸运，我们组我成了第一个先睹为快的人。 拿到书，只要一有时间我就迫不及待地阅读起来。这本书主要讲述了一个名叫小志的小男孩生活、学习、交友的故事。 小志是个顽皮鬼，平时散漫惯了，做什么事都做不好；每次上课他都要写纸条给秀莉，结果经常连累秀莉和他一起被老师罚站。秀莉的妈妈知道后，坚决不让秀莉和他来往了。其实，秀莉的妈妈不让他俩往来，最主要的是小志的学习成绩很差。秀莉和新来的、学习成绩很棒的小勋成了好朋友，小志难过极了。 为了能和秀莉重新和好，小志想尽了办法，可秀莉就是不理他。当他明白导致他失去好友、做什么事都做不好的原因是因为自己不专心造成的，小志开始努力改变自己，训练自己。经过不懈地努力，小志终于改掉了散漫、不专心的坏毛病，不仅成绩有进步，也赢回了与秀莉的友谊。 读了这个故事后，让我懂得了一个道理：一个人只要专心、有持之以恒的精神，任何事都会取得成功！这让我想起刚学过不久的《装满昆虫的衣袋》一文中的达尔文，他从小就专注于昆虫的观察、研究，最终成了著名的昆虫学家。 今后，我也要向他们学习，努力、专心地学习知识，考上大学，报答父母的养育之恩，报答老师的教育之恩，成为一个对社会有用之人！ 指导教师王开芝 专心让我更出色读后感（二） 马睿 假期我读了一本叫《专心让我更出色》的书，作者是古海涟。这本书教育了

改变,从阅读开始读后感

<<改变，从阅读开始>>读后感 蓬莱市第二实验中学宋妍蓉 如果说读一本好书，就是和一位高人、大师进行心灵的交流。那么今天在网上看了中央教育学会副会长朱永新教授的《改变，从阅读开始》的讲座视频，更让我的心灵得以洗涤、净化，并在认识上得以提升。“不读书的孩子是一个没有潜力的孩子；不读书的家庭是一个庸俗的家庭；不读书的学校是一个没有发展的学校；不读书的社会也必将是一个落后的社会。”一句话，阅读可以丰富一个人的有限人生，阅读可以涵养一个民族的精神气质，阅读可以铸就一个国家的文化根基。多么富有哲理。多么现实的话啊！ 阅读最大的意义和价值就是改变，通过阅读能够改变我们的一切。所以，我一直认为学校教育最最关键的一点就是让学生养成阅读的习惯、兴趣和能力，如果一个学校的教育将这个问题解决了，主要的教育任务就完成了。如果我们的一个孩子在十多年的教育历程中，还没有养成阅读的兴趣和习惯，一旦他离开校园就将书永远地丢弃在一边，教育一定是失败的。相反一个孩子在学校的成绩普普通通，但是对阅读养成了浓厚的兴趣，养成了终生学习和阅读的习惯，一定比考高分的孩子走得更远。学校教育实际上不仅仅像母乳一样给我们最初的滋养，最重要的是通过阅读让我们学会了自主飞翔。 没有教师对于阅读的热爱，就很难点燃学生的阅读热情，没有教

师与学生的共同阅读，就很难形成师生共同的精神家园。如果没有教师的阅读，就没有教师的真正意义上的成长与发展。很多人都说我们每天教的课堂都一样，都是跟孩子们讲同样的东西，实际上不是这样的，孩子们每天都在变化，课堂每天都在变化，这些东西你一天记下来没有意义，但是只要你用心，一天一天累积下来，最后就会成为美丽的图景，经过串联最后就会成为美丽的项链。在我看来，每一个生命都是一粒神奇的种子，蕴藏着不为人知的神秘，而阅读能够唤醒这种蕴藏着的美好与神奇。读书应该是生命的一种需要，我们每一个人都是普通人，但我们的精神可以变得崇高，伟大的文明就像是一面镜子，慢慢提起你的精神，提炼你的灵魂，洁净你的灵魂。 中国人民在几千年的文明追求中积累了很多读书格言，留下了很多刻苦读书的故事，如“读万卷书，行万里路”、“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”等，正是这些读书的故事和格言，激励着一代又一代中国人以读书为荣，以读书为乐。 在现阶段，新教育的目的主要体现在新教育力图实现的“四个改变”上：“改变学生的生存状态，改变教师的行走方式，改变学校的发展模式，改变教育科研的范式。”实现这四个改变的方法与途径，是新教育实验倡导的“六大行动”，即：营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构筑理想课堂、建设数码社区。而营造书香校园是其中最基础、最主要的活动。在朱永新教授的讲座中，最能够引起我强烈共鸣的是他的下述观点：没有阅读就没有精神的发育。一个人的精神发育史就是他的阅读史；一个民族的精神境界

亲子阅读读后感8篇

通过让学生和家长共同参与亲子阅读的活动，不仅有利于激发孩子的阅读热情，还可以联系亲子间的感情。下面是整理的亲子阅读读后感，分享给大家！ 亲子阅读读后感1 时间像飞鸟，过得真快好好上幼儿园已快一年了，在幼儿园的这段时间里女儿学会了许多本领，学会了画画、搓油泥、剪纸、做游戏，唱歌、看书，特别是看书，在这次亲子阅读后我发现女儿在如何看书方面有了很大的进步。 看书现在成了好好生活中每天必做的一件事情了。每天放学到家，姐姐在房间里做作业，好好就在旁边画画，或者拿上一本书翻翻一边看书上的图画，嘴里一边念念有词，仔细一听都是看着书上的图画自己编的故事。这个时候我要是有空，好好就会拉着我跟她一起看书，我们便会坐在地板上一起阅读，用幼儿的眼光去欣赏书上的每一幅插图和属于女儿自己独特的理解。 记得我给好好买了一本《看图说话》，我跟女儿讲着小红帽和大灰狼的故事，女儿看到小红帽跟着大灰狼一起去外婆家的时候，突然涨红了脸，着急的说“小红帽别跟大灰狼一起走，乖宝宝是不会跟坏人一起走的，很危险的”，看着女儿那激动的脸孔，我感到很惊讶，我问女儿“那乖宝宝应该怎么做”，“乖宝宝要想办法偷偷的逃走”女儿看着我肯定地回答道。 还有一个故事，就是熊妈妈在家做饭，小熊在外面玩的很脏回来了，女儿看

到这里就赶紧的说“熊妈妈做饭很辛苦了，小熊是乖宝宝应该自己去洗澡，洗的干干净净的，让妈妈高兴不能让妈妈操心。听了这些回答，我感到心头很欣慰，一本小小的书本，一个小小的故事，胜过我们无数次的教导，这就是亲子阅读的好处，它让孩子在不知不觉中明白了很多是非。 好好是个相对比较内向的孩子，平时我们如果不主动问她学校里的事情，她从来都不会主动告诉我们，而且因为姐姐的功课比较多，我们关注她姐姐的时候更多一点。有一次她像大人一样朝我抱怨姐姐，姐姐，你们只关心姐姐，你们能不能陪陪我呀！” 自从我每天抽出十几分钟和她一起阅读以后，她变开心了，人也更开朗了，还常常主动跟我们说起学校里和小伙伴发生的有趣的事情，跟我们的关系更亲近了。这一次我参加了幼儿园的亲子阅读座谈会，也给好好看了《猜猜我有多爱你》，当看到小兔子说我跳的多高就有多爱你的时候，好好也兴奋的学小兔子跳了起来，你瞧！小家伙跳的多像样啊，“我跳的有多高，我就有多爱你，妈妈”。 看着女儿认真的模样，我真切的感受到了亲子阅读的魅力，它让我们的家人更亲密，我们的更和谐，我们的宝宝更健康，更懂爱。 亲子阅读读后感2 前一阵子，我去图书馆借了一本《勤奋的故事》的书。今天我和儿子一起看

活出生命的意义读后感读书心得五篇

活出生命的意义读后感读书心得五篇 ----WORD文档，下载后可编辑修改---- 活出生命的意义读后感(一) 维克多-;弗兰克尔和他的“意义疗法”很少在国内的心理治疗教科书里出现，也不被收费不菲的心理培训行业所亲睐。“生命的意义是什么?”----这句话更像一个哲学问题而非一种治疗方法，而且对大多数人而言是个颇为头疼的问题，很难想象当代中国有人愿意为被问到这个问题而付费。 弗兰克尔也曾向自己的来访者解释过“意义疗法”。来访者问：“你能否用一句话告诉我意义疗法的含义?至少告诉我心理分析跟意义疗法的区别?”弗兰克尔说：“好的，但首先你能否用一句话告诉我心理分析的精髓是什么?”对方答道：“在心理分析的过程中，患者需要躺在诊察台上，告诉你那些有时难以启齿的事情。”弗兰克尔说：“在意义疗法中，患者需要笔直地坐着，倾听那些有时很不中听的事情。” 同意义疗法一样，我目前找到的弗兰克尔唯一的中文译作----《活出生命的意义》也不是一本让人愉悦的书。这本小册子像个精神自传，一个本来就对意义问题十分感兴趣的心理学家，被历史扔进纳粹集中营。他活了下来，传奇的却不是他肉体的幸存，而是他对人性“高度”的关注----比之精神分析对“深度”的关注。 二十世纪是个充斥着噩梦的世纪，纳粹集中营又是其中最可怕的

噩梦之一。如果说电影、图片、历史资料是让我们一瞥那个噩梦的残片，那么弗兰克尔则用他的书写，带读者重新经历了一遍那个噩梦。他对众所周知的集中营惨状着墨不多，却把里面各色囚徒----包括他自己----内心世界的真相呈现出来。身份、地位、自由、快乐、休息、独处、尊严、亲人，乃至最基本的生存物资......在这一切都被剥夺殆尽的环境中，弗兰克尔仍试图找寻生命的意义----也许不是“找寻”，长期饥饿、超负荷工作的他多半没有力气在食物和闲暇之外去“找寻”什么，他只是仍然对生命的意义保持敏感，对存在的每个当下保持敏感，从而，在幸运地从噩梦中醒来后，能以一种真实、深切、诚恳的态度，讲述噩梦(作为生命的一部分)对他的意义。 这种意义无法成为一个简单的答案。某种说不清道不明的东西，克制而有力，温柔而强烈，出现在他人微薄的善意中，在瞬间所见的自然美景中，在几分钟独处的闲暇中，在死神一次次的擦肩而过中，在人性被逼到墙角时呈现出的卑琐或光辉中。它让痛苦得以被忍受，让希望得以被维持。 也许是因为这样的体验，弗兰克尔反对把追求幸福作为心理工作的诉求，反对把人性还原成趋利避害的本能。对于一个曾多年衣不蔽体食不果腹还被强制劳动的心理学家而言，维也纳会客厅里的柔软沙发不能满足他。也许在他看来，生命的救赎在于它的高度，以及这种高度所能承担的爱和责任。 在被送进集中营之前，他曾有机会获得美国签证平安离开奥地利。正当他犹豫着是否要抛下父母自求多福时，他注意到家里的一块大理

《让学生学会阅读》读后感

《让学生学会阅读》读后 感 《让学生学会阅读》读后感 陈晓光，女，硕士学历，中小学二级教师。就职于许昌市学府街小学，担任三年级语文老师及班主任。 最近阅读了蒋军晶的《让学生学会阅读——群文阅读这样做》这本书，自己在工作室的学习中，对这种教学方式有了一些认识，自己在教学中也在尝试着做，可是觉得自己做的很"肤浅"、表面化，存在很多问题。读完这本书，对蒋老师更加喜欢。蒋老师对教材解读深入，课外阅读广泛，将课内课外的文本能够进行巧妙的组合，带领学生围绕一个"话题"进行有趣的学习。佩服蒋老师之余，也会思考，蒋老师是如何做到的呢？ 在书中谈到"群文阅读对老师的意义"时，刚刚好就解答了我心中的疑惑。关于找不到合适的文章，自己心中也有此困惑，正因为有这样的困惑，才能够更好的促进教师

的成长，因为只有多阅读，逼着自己去阅读，提升阅读能力，扩大自己的阅读量，让自己成为阅读者，这才是唯一的解决办法。 针对不同的文体如何进行群文阅读，蒋老师也做了详细的讲解，神话、童话、散文、儿童诗、小说、语言、知识性文本，不同文体在教学时抓的重点不一样，例如不能把童话当做记叙文来教，否则就丢了童话的文本特征了。 因此我在进行部编三年级语文教学时，在第三单元"童话世界"中，有意识的将课文内容进行了甄别分类与补充组合。比如：第一，童话对比阅读：《去年的树》和《那一定会很好》，让孩子们自主归纳出两篇相同主人公的童话的异同；第二，童话拓展阅读：《去年的树》和《雪孩子》、《在牛肚子里旅行》，让孩子们通过群文阅读，感受童话世界中主人公珍贵的友谊。群文阅读和主题教学、单元整组教学在蒋老师的观点中虽有细微差别，但大致相同。 读完这本书，特别是策略的指导、以及案例的分析，对自己今后在主题教学中的尝

大量阅读的重要性读后感_心得体会

大量阅读的重要性读后感 本文是关于心得体会的大量阅读的重要性读后感，感谢您的阅读！ 大量阅读的重要性读后感 读了《大量阅读的重要性》一书，我认识到了读书的好处。作为教师更应该多读书。读书就是一种学习。学校是学习知识的地方，办学水平高的学校，学习氛围必定是非常浓厚的，教师一定是带头读书学习的，这本身就是对学生的一种言传身教。爱读书、有学养的教师，往往都是学生心目中的偶像，教师的一举一动，都会让学生刻意揣摩效仿，有很多学生就是在老师的熏染下爱上读书，读书能提升教师心灵修养。读书不仅能增长知识，开阔视野，还能滋养我们的人生底气。教师是社会上最大的一个知识分子群体，虽然待遇较差，地位一般，但是社会看教师的眼光却很高。人们往往把教师看作是有学识、有文化、有修养的人，无论说话做事，都得高标准，严要求，不能跟社会上的人一样。一个有读书习惯的教师，经过书籍日积月累的浸润，气质就会逐渐变得高贵而不媚俗，性情逐渐变得细腻而平静，内心逐渐变得博爱而不自私，一句话，读书可以使教师的灵魂变得高尚而伟大起来，这样的教师，自然就会赢得别人的尊重。读书能让教师博学多才，悟性提高。新课程改革，对教师驾驭课堂的能力提出了更高的要求，教师教学不能再跟以前那样照本宣科，一味地讲解教材，而是要师生互动，要联系实际生发，扩展。读书能让人保持平淡的心境。有人把读书比做精神的呼吸，此话的确有道理。工作累了，读上一段，在浮躁的现实中寻得一份宁静平淡，这种感觉是做其它任何事情都难比拟的。当你对一本书、一篇文章，甚至一句话产生深深共鸣的时候，你会觉得读书竟有如此的魅力，竟是如此地陶冶人的性情，净化人的心灵。心浮气躁、鸡肠狗肚、名利熏心的人是干不好教育工作的，但是，如果读书不断，不良的思想气质是可以改变的。以改变的。书是人类一生的朋友，在哪里都有极其崇高的地位，正如三字经中所言“人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。”充分说明了读书的人后天的影响。 读书有这么多的好处，我们有什么理由不好好读书么？ 本文来自于互联网，仅供参考和阅读

《读书是最美好的事》读后感

教书先读书 ----《读书是最美好的事》读后感 对于大部分人来说，读书不仅可以给人带来知识和智慧，而且能够陶冶人的情操。在读了潘裕民教授所著《读书是最美好的事》一书后，让我对于读书的意义有了更深刻的认识，更重要的是，我更加明确了读书对于一名教师在职业成长道路上的重要性所在。书中提到“教书先读书”，对于这一观点，我也十分认同。 多读书，可以增加教师的气质涵养，培养一种教书育人的良好心境。有句话说的好：“浮躁的社会，心静者胜出”。作为一名教育者，每天都要接触不同的学生，处理繁琐的教育教学工作，如果没有一个良好的心境，便容易出现浮躁消极的心态，难以消解教学工作上的各种压力。读书，让人视野开阔，头脑冷静，做到每临大事有静气，处理问题从容不迫，举重若轻。心态平静，心有定力，不为进退滋扰，宠辱泰然不惊，浮躁会远你而去。 多读书，是教师专业成长的重要要素之一。如果教师每天只是忙于教书，而忽略了读书这件事，则不利于自身的专业发展。莎士比亚说过：“书籍就是营养品，没有书籍，如同鸟儿没有翅膀”。对于教师而言，没有书籍的滋养，教学工作便会容易出现“平庸化”现象。特别在如今知识信息大爆炸的时代，教师需要每天不断吸取新知识，才能获得广阔、渊博的知识，才能在教书的过程中有所底蕴和灵气。 多读书，能够为教师的教育工作提供更坚实的理论依托。教育同样需要“站在巨人的肩膀上”。如何教好书、育好人，需要教师经常

阅读相关教育学专著，通过读书来更新自己的教育观念和方法，为自己的教学实践提供理论基础，能够从不同方面分析教材，同样也会拓宽自己的教学思路，让教学方法更具创新性。此外，多读书也能促进教师的教学反思能力，在读书的过程中，反思自己的教学实践，通过书籍中理论指导，来进一步优化自己的课堂教学。 “没有好的阅读，就没有好的教育。”作为一名青年教师，多读书能让我在教学岗位上沉下心来，拥有更深的精神和文化积淀，让自己的教学实践得到理论的指导，从而不断优化教学观念和方法，形成自己的教学风格和特色。