美的美育论文
论审美教育在大学生全面和谐发展中的作用
2015年6月3日星期三谢红霞
【摘要】审美教育是当代教育在大学生全面和谐发展中不可缺少的组成部分,也是促成人的全面发展的重要手段，当代审美素质的提高,有赖于审美素质教育的普及和水平的提高。审美教育作为高校素质教育的一个组成部分，其重要性在某些高校却被忽视，从而制约了全面和谐的发展。
随着社会经济的发展,人们对生活质量的要求越来越高,青年一代对美的追求越来越强烈，作为当代大学生这个特殊的群体,更是青年一代的姣姣者,他们具有的审美情趣标准,综合素质的高低,直接影响到新一代人才培养的质量为了培养高素质的人才,促进社会文明的全面进步,高等学校应该把审美教育作为素质教育的重要组成部分。
关键词：素质教育美育任务美育作用
关键字:美育美学社会美
一、什么是大学美育
美育的含义:美育，又可以称为审美教育或美感教育，我们可以从具体过程、实施效用和育人目的三方面考察。首先，美育是一种以情动人的美的教育。一方面，美育是始终不脱离美的形象的教育；另一方面，美育又是通过美的形象的情感感染作用完成的。其次，美育是一种作用于知情意的能力教育，是以美启真，以美入善，以美化情。再次，美育是一种对人的全面
塑造。马克思主义的美育理论强调人的自由、全面的发展和人感觉的丰富性的解放。“每个人
的自由发展是一切人的自由发展的条件”。美育对人的符号实践能力的培养，最终目的是追求
人的和谐、自由的发展，全面实现人的丰富性。
总之，美育的含义在于，美育是运用审美形象的感染作用塑造人的知情意等符号实践能力
的教育形式，其目的在于实现人的全面发展。
二、审美教育在大学生全面和谐发展中的作用
（一）能树立正确的审美观
从对美育的含义的理解，可以见出美育的特征：趣味性、感染性和多样性。
美育的趣味性，是指美育过程不是严肃的而是伴随着个人趣味的激发和满足。与德育和智育要
求严肃和庄重不同，美育总是要以活的形象令人感觉生动、活泼、有趣，这正是美育的一大特征。比如一首写爱情的民歌《圈儿词》：“相思欲寄从何寄，画个圈儿替，话在圈儿外，心在
圈儿里。我密密加圈，你须密密知侬意。单圈儿是我，双圈儿是你。整圈儿是团圆，破圈儿是
别离。还有那说不尽的相思，把一路圈儿圈到底。”这首词仿佛是一篇“圈儿的爱情阐释学”，满眼大大小小的圆代表细细密密的思——这是第一层形象；是谁赋予这些圈儿以如此丰富的意义？我们似乎能看见那个坐在灯下、沉浸在思念里的少女，感受到她内心细微的波澜——这是
第二层形象。这时，诗的话语如破谜一般引领着我们的感情，定格在那情思缱绻的美妙时刻，
使得我们比在日常生活里更能深深感受这种爱的动人和美妙。情感陶冶与形象玩味过程相伴，
对形象的理解融汇在会心一笑中，这些都成为美育过程趣味生动的表现。
（二）能提高审美能力
美育的实现依靠的就是人与活的形象之间的情感交往。情感的感染在美育中具有如此重要
地位，以致必须把认识和道德等理性因素融入审美情感之中，以潜移默化而不是说教或讲解的
方式存在。龚自珍《己亥杂诗》中的两首：“少年击剑更吹箫，剑气箫心一例消；谁分苍凉归
棹后，万千哀乐集今朝。”“陶潜诗喜说荆轲，想见停云发浩歌。吟到恩仇心事涌，江湖侠骨
恐无多！”狂来说剑、怨去吹箫，从激越到哀怨，完全不同的情感体验忽然同时交织在这两首
诗里。之所以如此，是因为诗人一方面希冀救济天下，一方面痛感国人不敏。所谓“颓波难挽
挽颓心”（《己亥杂诗·十四》），诗人这种知其不可为而为之的崇高道德理念和理想追求，蕴
藏于诗情之中，自然而又强烈地冲击读者，令人于情感感染间不知不觉地领略到一种情操之美。
（三）能塑造完美人格
美育的多样性，是指美育在时空上的灵活自如和在个体上的显现差异的特性。第一，美育
较少受时间和空间的限制，可以灵活地进行。美育的范围广阔，花草树木、山川湖海，一本令
人无端狂笑无端哭的小说、一出你方唱罢我登场的戏剧……大千世界处处有美，也就处处有美
育的发生；而在时间上，美育可能在日常生活和劳作中随时发生和停顿，而不像一般的德育和
智育必须在正常工作日进行。第二，美育随着受教育者的个体差异而表现多样风貌。一部爱情
小说，有人感受最深的或许是那感天动地的爱的坚贞，有人或许对其中追求自由的意志更加有
体会，它也许激发你对青春的眷恋，也许冲击你对人生的信念……美育不能像数学或物理等一
般知识教育那样，有一种一加一等于二的唯一标准，它常常因人而异。每个人的审美感受也总
是在共同性、相似性的基础上表现出个体差异。
美育的特征还有很多，但是趣味性、感染性和多样性则是其基本的和突出的三点。从美育
的实施手段方面看，它以美的形象感染人，就有趣味性；从美育的心理基础方面看，它要调动
人的感情活动，就有感染性；从美育的运作方式来看，它灵活自由、因人而异，就有多样性。
三个方面的特征，共同形成了美育作为一种教育方法的独特形态。
的功能是指美育在大学教育中所能发挥的作用或功效，这是大学美育必须首先明确的问题。为此，学者们进行了较为深入的研究。有学者指出，大学美育重在通过感性关注成全人的生命、通过情感激发完善心理结构、通过引导体验走向自我超越、通过人文关怀发展个性。有学者从
个体价值的角度进行研究，认为大学美育能提高大学生的审美素养，优化审美趣味；能培养大
学生的创新精神，形成创新品格；能赋予大学生人文关怀，建构精神家园；能塑造大学生审美
人格，促进和谐发展。还有学者基于大学美育本质的认识，指出大学美育本质上是以提高人的
审美素质为目的的文化教育，与其他教育相比，它更加注重人的价值观念、人格境界、精神个性、趣味修养的培养与训练；作为一种个性教育和发展教育，它的宗旨不在于传授谋生的本领，而在于帮助人探索和寻找一条发展之路、向上之路，使人在精神的自我建构上发展个性和完善
人格。
（四）审美教育在素质教育中起着潜移默化的作用。
审美教育不应该仅仅停留在音乐、美术范围之内，它应该展示的是庞大的文化园林中各种艺术的魅力。这种魅力涉猎范围之广，可以称得上是“无所不在，无时不有”。它们都有一个共同的特点，就是“随风潜入夜，润无细无声”，潜移默化的起着作用。这种作用不是轰轰烈烈的，也不是石破天惊的，而是一点一滴、温润柔和的，有其明显的潜在性，迟早将发挥其应有的作用。（五）审美教育在提高大学生文化素质中的作用。
人们认识美、发现美和鉴赏美的能力并非天生的，而是通过学习、培养训练才逐步增强的，是通过后天日渐积累形成的。虽有“爱美之心，人皆有之”，但由于人的经历、思想水平等个体因素的差异而使不同的人对美的内涵的认识大相径庭，审美情趣和品位也因人而异，甚至相距千里。只有不断的使年青一代接受美的教育和陶冶，不断积累和升华对美的体验，才能提高他们自身的审美素养，从而来不断的完善他们的文化素质。
（六）审美教育在提高思想道德素质中的作用。
大学生的心理、生理年龄都很年轻，正处于成熟阶段，对他们进行审美教育，提高他们对真、善、美的辨别能力，陶冶其情操，这种潜滋暗育的审美教育中形成了优良的品德，健康的思想，高尚的情操。由此可见审美教育对优秀思想品德的形成具有积极作用。
（七）审美教育在开发大学生智力中的作用。
审美教育对开发大学生智力的作用力也是显而易见的。就拿美术科来说，美术课的教学特点是用生动直观形象来教育学生，从而调动他们的自觉性、积极性，使学生带着一种愉悦的心情接受知识。此外，美术通过具体的线造及其各种能力，而这些能力正是智力的主要因素。
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美和美育结课论文题目：论审美教育在大学生全面和谐发展中的作用
院系：化学化工学院学院
姓名：谢红霞
学号：2014321246
指导老师：史俊梅
完成时间：2015年5月30日