数数方块(1) 方块的个数
下面的图形各有几个方块?为什么呢?
( ) ( )
( ) ( )
( )
数数方块(2) 图形的组合
左边的方块拼起来后,变成了右边的样子,左边每堆各有几个方块?右边的图中有几个看得见的,有几个看不见的?右图中一共有几个方块?
1.
( ) ( ) ( )
最右边组合完的图形里面,有( )块是看不见的,有( )块是我们可以看见的.
2.
( ) ( ) ( )
最右边组合完的图形里面,有( )块是看不见的,有( )块是我们可以看见的.
数数方块(3) 图形的拆分
下列图形中,左边的图形均可以拆分成右边的样子.左图中有几个方块是看不见的,把它拆成右图后,就看得见了,在这些方块上面画上斜线.
1.
( ) ( ) ( )
拆分之后,我们多看到了( )块. 在图
上标示出来.
2.
( ) ( ) ( )
拆分之后,我们多看到了( )块. 在图上标示出来.
数数方块(4) 综合
数数下图中各有多少个方块
( )
( )
( )
数数方块(5)连线
1.左边的两堆方块拼起来,是右边的哪一堆?用直线连起来。
(1)
(2)
(3)
(4)
认识10以内的数 体现新课标的思想:教师通过制作课件,设计学生生活中经历过的情境,让他们在现实背景下感受和体验,使学生在具体事物中抽象出10以内的各数,让他们联系身边具体的、有趣的事物,通过观察、数数、用不同方法表示数,初步感受数的意义,并经历从日常生活中抽象出数的过程。 本单元是数的概念的基础知识之一,是建立数感的开始。要求学生理解数的意义;能用多种方法表示数;能再具体情境中把握数的相对大小;能用数表达和交流信息。 教学目标: 1、使学生熟练的数出数量在10以内物体的个数,会读写0-10各数,会用这些数表示物体的个数或物体的顺序;掌握2-10各数的分与合。 2、使学生掌握10以内数的的顺序,会比较他们的大小,知道基数与序数所表示的意思。 3、使学生理解“〉、〈、=”的含义,并会用这些符号表示数。 4、通过认数和数数等数学活动,使学生体会到数学与日常生活实际密不可分的关系,激发学生学习数学的兴趣,培养良好的学习习惯. 教学重点:理解10以内各数的含义,初步培养学生的数感,会读、会写10以内各数。掌握数的顺序。 教学难点:写3、5、8、0以及较大数的分与合 第一课时(重点课时) 设计思想: 教师通过制作课件,设计学生生活中经历过的情境,让他们在现
实背景下感受和体验,使学生在具体事物中抽象出5以内的各数,让他们联系身边具体的、有趣的事物,通过观察、数数、用不同方法表示数,初步感受数的意义,并经历从日常生活中抽象出数的过程。 教学目标: 让学生通过“实物图-手指图-点子图-数”的过程感受有抽象到具体的学习过程,体会数的不同表达形式及数与形的一一对应关系。使学生熟练的数出数量是1-5的物体个数,会读写1、2、3、4、5,掌握顺序和大小。 教学重点:掌握1、2、3、4、5的顺序和大小 教学难点:认真书写 教学过程: 一.引入 在一个晴朗的早晨,老师和同学们来到儿童乐园,这里有许多的玩具和小朋友,跟你的同桌说说,你看到了什么,分别有几个? 二.新授 1、出示例题图:说说图上画的是什么?用手指告诉老师物体的数量是几. 2、用圆点表示1、2、 3、 4、5(学生边汇报教师边板书) (1)一个太阳、伸出1个小手指、画一个点子用1表示。(板书:一个点和1) (2)2只小鸟、伸出2个小手指、在一个点子上再添1个点。(板书:两个点和2) (3)3个小朋友玩秋千、伸出3个小手指、两个点上再添一个点子用3表示。(板书:3个点和3)
小学数学新课程标准教材 数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校: 年级: 任课教师: 数学教案 / 小学数学 / 小学一年级数学教案 编订:XX文讯教育机构
10~20各数的认识 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容,让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力,培养学生的逻辑、直觉判断等能力,本教学设计资料适用于小学一年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教学内容: 北京市六年制教材第一册第四单元第56、57页。教学目的: 1.使学生能够正确地数出11到20之间的物体的个数,了解20以内数的顺序,能够正确、迅速地读写11至20各数,并掌握11至20各数的组成。 2.培养学生的观察能力和动手操作能力。 3.对学生渗透实践第一观点的启蒙教育。 教学重点和难点: 11至20各数的组成。 教具准备: 数位筒和小棍20根。 教学过程: 1.复习检查
昨天,我们学了新的知识——数位(拿出数位筒)。大家都知道,右起第一位是个位,第二位是十位。 (让学生口答下面各题。) (1)(师拿1根小棍放入个位筒)在个位筒里放1根小棍,是几个一? 1个一是几?(1) (2)3个一是几?(3)5个一是几?(5)5是由几个一组成的? 个位筒里放几根小棍表示5个一?(5根) (3)(师放小棍)学生数: 6、 7、 8、 9。 现在个位筒里有几根小棍?(9根)个位筒里是一根一根放的,有几根小棍就是几个一。 再添1根是几根?(10根)这1根还能放在个位筒里吗?(不能) 个位筒里最多能放几根?(9根)这10根怎么办?(够10根捆成一捆) (举一捆)这1捆是几个十?(1捆是1个十)放在哪位上?(十位)几个一是1个十?(板书: 10个一是1个十)1个十里有10个一,也就是说,1个十是由10个一组成的。 2.新课 (1)认数11: 现在数位筒里有多少根小棍?(10根)再添1根是几根?(11根)这1根放在哪儿?(个
第七单元11-20各数的认识 第一课时 学情分析: 小学一年级学生的思维以具体形象思维为主,喜欢自己感兴趣的事物。学生的学习要通过大量的操作活动,使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。一年级的学生基本上已经会数到20,也已经认识11-20的数,知道20以内数的顺序和大小。但对于数的概念和数的组成未必都清楚。所以,重点是让学生理解10个一是1个十,认识计数单位“一”、“十。通过本单元学习,进一步培养学生的数感。 教学目标:???? 使学生能够正确地数出数量在11-20之间的物体个数,知道这些数是由一个十和几个一组成的,掌握20以内数的顺序和大小。能够正确、迅速地读、写11—20各数。? 重点和难点: 通过操作,直观地了解11-20各数是由一个十和几个一组成,培养学生的数感。 教学过程: 一、新课导入 课件出示情境图:教师带着学生过马路 先让学生说图意,教师再小结。(过马路要走人行道,并做到一停,二看,三通过。既遵守了交通规则又安全。) 问:图中有什么呢?(人、树、车…)有多少? 揭题:今天我们就来认识11—20各数
【设计意图:让学生在真实的生活情景中学习数学,让学生感受到生活中处处有数学,激发学生学习兴趣。通过让学生数数,教师也了解学生的学习起点。】 二、新课展开 1、数数 师:今天,老师带来了一些小棒。猜一猜,有几根? 学生:猜。(10根、12根、…) 师:到底有几根?怎么办? 生:数 师:让学生数12小棒。(一根一根地数;两根两根地数;五根五根地数;…) 师:有什么好办法使人一眼就看出是12根小棒呢? 生:捆小棒。先把十根捆成一捆,再加2根就是12根。 学生每人拿出12根小棒,操作10根小棒捆成一捆的过程。 师生一起总结好方法。(数出10根小棒,捆成一捆,一个十是10?) 接着练习数数,数到20.(指名数,同桌数) 【设计意图:通过猜猜根数培养学生的估算意识。通过捆10,为以后学习20以内进位加法的凑十法作准备。】 2、数的组成 出示例2:11、15说说各数由一个十和几个一组成? 再出示19(一个十和几个一),再添上一根,现在是几根?(20)现在又够10根,怎么办?(捆成一捆)几个十?(2个十) 让学生拿出20根小棒捆捆。(明白10根要捆成一捆) 师:“那在生活中有没有见过这样的例子?”
《100以内数的认识》试卷 一、看图写数。 二、填空。 1.58里面的“5”在( )位上,表示( )个( )。47里有( )个十和( )个一。2.35的“5”在( )位上,表示( )个( )。6个十和6个一是( )。 3.和79相邻的数是( )和( )。比91小,比88大的数是( )和( )。 4. 最大的两位数是( ),最小的两位数是( )。100里面有( )个十。 三、从大到小排列下面各数。 47 28 55 45 69 76 58 79 67 ( )>( )>( )>( )>( )>( )>( )>( )>( ) 四、填一填。 五、口算。 1.7+70= 2.35+5=3.66—6= 4.83—3= 5.43-3= 6.4+60=7.90十9=8.3+40=9.50—40= 10.97—7= 11.80—60=12.50+5=13.50+50=14.99+0=15.30-30= 六、比一比 93○90-3 80○85-3 100○90+9 78-8○80 42+8○49 20+6○30 5+50○100 69-9○70 53-3○50 20○22-2 3+70○37 99○99-9 七、判断。(对的画“√”,错的画“X”) 1.和80相邻的数是81和82。 ( ) 2.36后面第五个数是41。 ( ) 3.个位是5,十位是2,这个数是52。 ( ) 4.100里面有100个十。( ) 九、看图计算。 5.(挑战题) ( )里最大能填几? (1)10+5>( ) (2)20+( )<28 (3)69+( ) >60(4)50-( )<41 (5)23+9>( ) (6)81+( ) <85(7)88-( )>79 (8)90+( )<100 (9)45-( ) >402.(探究题) 填空。 (1)100里面有( )个十,( )个一。 (2)从( )到( )是两位数。 (3)从最大的两位数中减去最大的一位数,差是( )。 (4)6个十2个一再添( )个( )是70。 (5)一堆梨子两个两个地数,数了10次多1个,五个五个地数,数( )多( )个。3.(智趣题)兔子和老鼠同时跳,兔子每次跳三格,老鼠每次跳两格,到数字( )上兔子追上老鼠?
一年级数学:各数的认识1.认识11~20各数,能正确数数、读数和写数、掌握20以内的数的顺序,会比较数的大小。 2.在日常生活中发现11~20各数。 3.能积极主动探索,参与数学学习活动,培养学生合作交流的意识,初步体会数学知识与日常生活紧密联系。 教学内容 教科书第84~85页的内容,练习十四中相应的习题。 教具、学具准备 方格纸、小红花、小棒、课件。 教学设计 创设情境 1.小朋友们,我们都已经认识了1~10。请你们看一看,在这些图中,你看到了哪些物品?上面都有些什么数字?一起找一找(课件演示四件物品)。 生:我看到了有14、18、12、15
2.这些数在我们的生活中处处存在,请你们试着把11~20之间的数写在小红花上,每朵红花只写一个,并按顺序排列起来。 3.哪一个小组愿意把你们写的数按顺序写在黑板上? 4.小朋友们,今天我们就进一步地来学习11~20各数。 板书:11~20各数的认识 新课 1.认数、读数。 a.一起把11~20之间的数读一读。 b.观察这些数,你觉得哪一个数比较特殊? c.一起来看大屏幕,默默地数一数,共有几根小棒?有几个一?(课件演示10根小棒。) d.把10根小棒捆成一捆,有几个十?添上一根,有几个几?共有几根?11是由几和几合成的?(课件演示其过程。) e.同桌合作摆出12根小棒,说一说12是由几和几合成的。
f.继续摆,你们能摆到几,怎样摆的?说说各是由几和几合成的。 g.提问:20根小棒是几个十?为什么在2的后面写上一个0呢?小组讨论一下。 2.试一试。 a.读卡片上的数。 17、19、20、16、12、18 b.填空。 10 ( ) ( ) 13 14 ( ) ( ) ( ) 18 19 ( ) 谁能说说你发现了什么小秘密? 3.认识数位。 a.拿出方格纸,小组合作,在方格上面摆小棒,下面摆数字,先摆14。 b.怎样摆的,说说看。 c.小组合作,接着摆,想摆几就摆几。说一说你们是怎样摆的。
一年级数学教案:认数 1、使学生能熟练地数出数量是10以内的个数,理解10以内每个数的具体含义,会读、会写0-10各数。 2、掌握10以内数的顺序,能区别几个和第几个。了解同样多以及多少的含义,认识符号=、、的含义。 (一)认识1-5 教学过程: 1、出示主题图。让学生分类数一数1-5五个数,接着用算珠表示数量1-5,对应着出出示数字1-5,让学生认识并写数。 2、动手操作,摆一摆,拨一拨,写一写,说一说。 2、练习:想一想,做一做,1-4题。 教后记:1通过讲12345的数字故事激发学生学习的兴趣,学生很快就掌握了这五个数字. 2对于每一个数字的具体含义学生也能够体会. 3对于12345的书写学生则比较难把握. (二)认识几和第几 一、教学目标: 观察、活动、交流,初步理解几和第几的不同含义。能区别几个和第几个。 二、教学过程: (一)创设情景:1、出示排队买票图,谈话,图上有几个人?他们在干什么?
2、数一数有帽子的小男还孩排在第几?无帽子排第几?2、排第2是谁?第5是谁? 3、游戏:寻找宝物 教师将一个金苹果藏在8个盒子里的第1个,叫学生寻找教师将一个金雪梨藏在8个盒子里的第4个,叫学生寻找教师将一个金钥匙藏在8个盒子里的第7个,叫学生寻找4、游戏:表演孙悟空三打白骨精 将孙悟空及各种妖怪的头饰摆成一行,让学生选。 5、游戏(买东西) 将各种要买的东西排成一行,选一选你要买什么东西。 (一)想一想做一做:1-5题。 (二)你能说一句带有几和第几的话吗?在我们身边找一找。 (三)本节你知道了什么?要求学生互相说一说,再交流。 教后记:1学生基本上能掌握几和第几的定义 2学生能结合生活实际用几和第几说活 3通过三个游戏使学生巩固掌握几和第几的定义 (三)0的认识 一、教学目标: 1、理解0的具体含义,会读、写0。 2、掌握0-5的顺序,加深认识数的排列顺序。 二、教学过程: (一)联系生活,导入。故事:有四只小白兔去采蘑菇,老大、老二、老三都采得很仔细,老大一下子就采了三朵蘑菇,老二采了二
一、1、一个两位数个位的数是3,十位的数是4,这个数是()。 2、46里有( )个十和( )个一。 3、100里面有( )个十,()个十是100。 4、6个十和6个一是( )。 5、比91小,比88大的数是( )和( )。 6、和45相邻的数是( )和( )。和99相邻的两个数是()和()。 7、最大的两位数是( ),最小的两位数是( )。5个十是()。 8、计数器上,从右边数起,第一位是()位,第二位是()位,第三位是()位。9.7个十和8个一合起来是(),6个一和8个十合起来是()。 10.92里面有()个一和()个十,()个一和()个十组成32。 11.74是()位数,74里有()个十和()个一。 12..比89大1的数是(),比它小1的数是()。12.60比()大1,比()小1。13.57里,5在()位上,表示5个(),7在()位上,表示7个()。 14.88左边的8在()位,表示()个(),右边的8在()位,表示()个()15.69前面的一个数是(),后面的一个数是()。 16.最大的两位数是(),最小的两位数是(),它们的差是()。 17 、从大到小排列下面各数。 47 28 68 77 79 67 ( )>( )>( )>( )>( )>( ) 18、想一想,再填数。 19、 写作:写作:写作:写作: 读作:读作:读作:读作: ()个十和()个一()个十和()个一 写作:写作: 读作:读作:
二、火眼金睛(对的打√,错的打×)1、7个十和2个一是72。( ) 2、七十二写作702。( ) 3、65和73之间有7个数。( ) 4、 90个一和9个十同样多( ) 5、 最大的两位数是99,最小的两位数是11。( ) 6. 八十五写作805. ( ) 7. 4个十8个一组成的数是4 8. ( ) 8. 63和36一样大. ( ) 9. 95前面的数是96,后面的数是94. ( ) 三、解决问题。 1、 可能吃了多少只害虫?(在合适的答案下面打“√”) 2、
认识数填空题 一年级数学上册 1.个位是0,十位上是2,这个数是( )? 2.画和○同样多的△ ○○○○○○ ___________________ 3.15里面有( )个十和( )个一? 4.比一比?(□内填数,○内填“”>“<”“=” )(每空3分,每个 式子6分) 5.18里面有( )一和( )个十? 6.4个十和6个一是( )? 7.12的前面的数是( ),( )在9和11的中间? 8.比4小1的数是( ),比9大1的数是( ),写出比7小的3个 数 9.5○9 13○12 18○9 20○16 10.小明和小红每人有15支铅笔,小明给小红7支后,小明比小红少几 支? 11.12里面有( )个十,( )个一?4个一,1个十合起来( )? 12.一个两位数,十位数字比8大,个位数字比1小,这个两位数是 ( ). 13.个位是0,十位上是2,这个数是( )? 14.个位上是0,十位上是2,这个数是( )
15.一个数十位上是1,个位上的数字比十位上的数字多5,这个数是 ( )? 16.写数时,右边的第一位是( )位,第二位是( )位? 17.比20小,比16大的数是( )和( )? 18.一个十和3个一合起来是( );18里面有( )个一和( )个十 ? 19.13前面第三个数是( ),后面的第二个数是( )? 20.小明钓了( )条鱼,比小亮少钓( )条鱼,比小飞少钓( )条 鱼? 21.14里面有( )个十和( )个一? 22.按从小到大的顺序把下面几个数排列出来?13?8?0?9?17 23.6个十和7个一是( )? 24.比7大而又比11小的数有( ),共( )个? 25.1个十和5个一组成的数是( ) 26.12前面的数是( ),后面的数是( )? 27.☆☆☆☆☆ □□□○○○○ ▲▲▲▲ ( )最多,( )最少,( )和( )同样多? ( )比( )多2,( )比( )少1. 28.100里面有( )个十,有( )个一? 29.按规律填数:4( )8( )( )( )16. 30.1前面的数( ),1后面的数是( )? 31.一个数个位上是4,十位上是8,这个数是( )?
姓名: 一、数一数 1、()、()、10、()、1 2、()、()、()、16 2、()、19、18、()、()、15、()、()、12 3、4、()、8、10、()、()、16、()、() 4、20、18、()、()、()、10、()、()、() 5、(1)0、5、()、()、() (2) 3、6、()、()、() 6、 二、我会填 1、计数器从右边数,第一位是()位,第二位是()位。 2、一个十是(),2个十是()。 3、一个十,3个一组成()。5个一,1个十组成()。 4、个位上是7,十位上是1,这个数是()。 5、十位上是1,个位上的数比十位上的数多5,这个数是()。 6、十六写作(),它是由()个十和()个一组成的。 7、16的前面是(),后面是()。 8、和15相邻的两个数是()和()。 9、16在()和()的中间。 10、9和11中间的数是()。 11、比19大1的是(),比17小1的是()。 12、()比15大2,18比()少2. 13、比14大,比18小的数有()个,分别是()。 14、12后面的3个数是()。14后面第3个数是
()。 15、15前面第2个数是()。 16、17-2=(),被减数是(),减数是(),差是()。 17、比12大3的数是()。比19小3的数是()。 18、16连续减3,分别得到()()()()()。 19、13和15中间的数是( )。 20、和18相邻的数是( )和( )。 21、15在( )和( )中间。 22、比12多1的数是( ),比( )少1的数是13。 23、个位和十位上的数字都是1,这个数是()。 24、0-20各数中最大的( ),最小的数是(),最大的一位数是(),最小的一位数是(),最小的两位数是()。 25、7+8=(),加数分别是()(),和是()。 26、20个位上的数是(),十位上的数是( )。 27、11中左边的“1”在()位上,表示()个()。 右边的“1”在()位上,表示()个()。 28、我是一个两位数,个位、十位都是“1”。()。 29、我是一个两位数,但比20小3。这个数是()。 30、个位上一个数也没有,十位上是1,这个数是()。 31、10个一就是()个十,()个十就是()个一。 32、18里面去掉()还剩10。 33、被减数和减数都是10,差是()。算式是()。 34、两个加数都是7,和是()。算式是()。 35、10后面的第7个数是()。 36、被减数是18,减数是10,差是()。算式是()。
认数教案 一年级数学教案 ●一、教学目标: 1、使学生能熟练地数出数量是10以内的个数,理解10以内每个数的具体含义,会读、会写0-10各数。 2、掌握10以内数的顺序,能区别几个和第几个。了解"同样多"以及"多""少"的含义,认识符号 = 、>、<的含义。 (一)认识1-5 教学过程: 1、出示主题图。让学生分类数一数1-5五个数,接着用算珠表示数量1-5,对应着出出示数字1-5,让学生认识并写数。 2、动手操作,摆一摆,拨一拨,写一写,说一说。 2、练习:想一想,做一做,1-4题。 教后记:1 通过讲12345的数字故事激发学生学习的兴趣,学生很快就掌握了这五个数字. 2 对于每一个数字的具体含义学生也能够体会. 3 对于12345的书写学生则比较难把握. (二)认识几和第几 ●一、教学目标: 观察、活动、交流,初步理解几和第几的不同含义。能区别几个和第几个。
(一) 创设情景:1、出示排队买票图,谈话,图上有几个人?他们在干什么? 2、数一数有帽子的小男还孩排在第几?无帽子排第几? 2、排第2是谁? 第5是谁? 3、游戏:寻找宝物 教师将一个金苹果藏在8个盒子里的第1个,叫学生寻找 教师将一个金雪梨藏在8个盒子里的第4个,叫学生寻找 教师将一个金钥匙藏在8个盒子里的第7个,叫学生寻找 4 、游戏:表演"孙悟空"三打白骨精 将孙悟空及各种妖怪的头饰摆成一行,让学生选。 5 、游戏(买东西) 将各种要买的东西排成一行,选一选你要买什么东西。 (一) 想一想做一做:1-5题。 (二) 你能说一句带有几和第几的话吗? 在我们身边找一找。 (三) 本节你知道了什么?要求学生互相说一说,再交流。 教后记:1 学生基本上能掌握几和第几的定义 2 学生能结合生活实际用几和第几说活 3 通过三个游戏使学生巩固掌握几和第几的定义 (三)0的认识
一、认数 教学内容:教科书第1~23页百以内数的认识 教学目标: 1、使学生在掌握20以内数的读写和初步知道计数单位“一”和“十”的基 础上,进一步认识计数单位“一”和“十”,初步认识计数单位“百”。能够 正确地、熟练地一个一个地和十个十个地数出数量在100以内物体的个 数,了解100以内各数的具体含义,掌握100以内各数由几个十和几个一 组成;能掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。 2、使学生认识个位、十位、百位及其顺序,初步理解个位、十位上的 数和百位上的1所表示的意义和相邻数位的十进关系;理解100以内数的 读法和写法,能够正确地、熟练地读写100以内的数。 3、使学生了解加、减法算式中各部分的名称,能够正确地、熟练地口 算整十数相加减以及整十数加一位数和相应的减法。 4、让学生在解决简单的实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的 联系,增强数学意识,发展数学思路。 5、继续培养学生学习数学的兴趣,与同学合作的态度,不怕困难的精 神。 课时安排: 认识整十数…………………………………………………………………………………1课时 整十数加、减整十数………………………………………………………………………1课时 认识几十几…………………………………………………………………………………1课时 整十数加一位数和相应的减法……………………………………………………………1课时 数的顺序……………………………………………………………………………………1课时
比较数的大小……………………………………………………………………………… 2课时 练习一………………………………………………………………………………………2课时 实践活动:我们认识的数…………………………………………………………………1课时 第一课时:整十数的认识 教学内容:教材第1页例题,第2~3页“想想做做”第1~8题 教学目标: 1、让学生掌握100以内整十数的读、写方法,知道一个数从右边起第一 位是个位,第二位是十位,第三位是百位,初步理解个位、十位上的数 表示的意义。 2、让学生在生活联系中进一步体会整十数的应用。 3、在活动中培养学生的合作精神。 教具准备:一百枝铅笔,每十枝一捆,计数器一个,小黑板 学具准备:学具盒中的小棒图、计数器 教学过程: 一、认识整十数和一百。
认数1、2、3、4、5 教学目标: 1. 使学生会用1—5各数表示物体的个数,知道1—5的数序,能认读1—5各数,建立初步的数感。 2. 培养学生初步的观察能力和动手操作能力。 3. 体验与同伴互相交流学习的乐趣。 教学重点: 理解5以内各数的含义,初步培养学生的数感,会读、会写5以内各数,掌握数的顺序。 教学具准备: 1—5数字卡片、5个圆片、5根小棍、点子图。 教学过程: 一、创设情境 同学们,你们去过游乐园吗?你们瞧,今天是一个好天气,老师带你们去游乐园看一看。 二、探究新知 1. 出示主体图,抽象出数。 说说你看到了什么?分别有几个?和同桌说一说。 学生交流后汇报:有1个太阳、2只小鸟、3个小朋友在玩秋千、4个小朋友在玩跷跷板、5个小朋友在玩转椅。 师把数字卡片1—5贴在黑板上认读。 学生把自己的数字卡片摆在桌子上。 2. 反馈实践 1)老师说一个数字,你能用圆片表示吗?(如5、3等) 学生摆圆片。 2)老师说2个苹果,你能用自己喜欢的方式表示吗? (可以举小棍,可以摆圆片,可以伸手指等) 3. 感知数的顺序 1)逐次感知1—5的顺序。 老师示范,学生跟着摆。 先摆1个圆片,再摆1个圆片是几个?是怎么得来的? 再摆1个得到几?是怎么来的?
学生活动后回答: 1添上1得来2。 2添上1得来3。 …… 依次感知4、5的来源。 2)整体感知 出示点子图,谁能给它们排排队? 请两名同学到前面来排。 排好后问:5的前面是几?3的后面是几? 学生回答,同桌间互问互答。 4. 指导书写 1)说说1—5这几个数字像什么? 2)指导示范。 3)书写。 4)独立书写。 三、巩固练习 1. 基本练习 19—20页1、2题。 2. 综合练习 20页3题。 猜数游戏: 问:这个数在2的后面,可能是几?还可能是几? 这个数在4的前面,有可能是几? 这个数在3的后面,在5的前面,可能是几?还有可能是其它数字吗?为什么? 四、小结 这节课你学会了哪些知识?
小学一年级数学认数教案 本单元教学100以内的数,是在认识了11~20各数的基础上安排的。教材分认识整十数、认识非整十数、100以内的数、比较数的大小、单元复习与实践活动五部分编写。每个部分都有教学重点,呈现了全单元的教学线索,组成了系统的知识结构。在认识整十数这部分教学计数单位与数位,整十数与一百的意义;在认识非整十数这部分教学数的组成和读、写方法;100以内的数教学完成百数表,巩固认、读、写数的知识技能,发现有趣的规律;通过比较数的大小加强数概念,发展数感;通过实践活动体会100以内的数在日常生活中的应用。 1、利用实物图形、小棒、计数器等教、学具,帮助学生认识数位,理解数的意义,初步感受十进制计数法。 学生建立100以内数的概念要经过形象抽象的过程。实物表示的数比较直观,数字组成的数比较抽象。在认数时,实物图形、小棒能帮助学生建立表象,进而逐渐形成数的概念。计数器十位上的1颗算珠表示1个十,百位上的1颗算珠表示1个百,比实物表示的数抽象,又比数字表示的数形象,在形成数概念的过程中有特定的作用。 (1)认识整十数和一百的教学编排了数数和表示数两道例题。在数数的例题里,通过数小棒的捆数继续体会十,初步认识百。先从3捆是三十根、6捆是六十根直观形象地感知几捆就是几十根。再看着小棒图十根十根地从十数到一百,进一步体会几个十就是几十,接受10个十是一百。在表示数的例题里,把用计数器的算珠表示数和用
数字表示数结合起来,教学数位及顺序,整十数的意义和读写。这种结合,有利于数概念的形成,能提高教学效率。这道例题首先在计数器上确定百位(认识11~20已确定过个位和十位),描述三个数位的 位置顺序。然后把十位上的1颗算珠表示十扩展到几颗算珠表示几十,以及百位上1颗算珠表示一百。拨珠与写数的过程都体现了十进制计数法的位值思想。 想想做做紧扣数的意义进行设计。第1~3题数珠子、方块和 彩球的个数能让学生进一步体验几个十是几十。第5题的填空能让学生形成整十数和一百的数概念。 (2)认识非整十数的教学也编排了两道例题,仍然遵循先建立表象,再形成概念的规律。 第29页例题和想一想包括三个内容:一是通过摆二十三根小 棒和看出三十四根、三十九根小棒,体会几捆和几根小棒合成几十几根;二是三十九根小棒添上一根是四十根,形象展示这两个数的相邻关系,渗透个位满10向十位进1的道理;三是一个一个地从四十数 到一百,初步体会数的顺序。这三个内容中,第一个内容是基础,要利用教、学具或联系图示让学生理解2捆和3根是二十三根,并向三十四根、三十九根以及更多的根数逐渐扩展。第二个内容是难点,要抓住10根小棒可以捆成一捆,实现3捆10根向4捆的转化,从中抽象出三十九添上一是四十。为了更好地突破难点,想想做做第6题呈现29个木块添上1个的情境,通过填空引导学生理解29添上1是 30的道理。教学时还可以通过摆一摆、想一想等活动明白四十九、
小学一年级数学教案:认数 1、让学生经历数数的过程,体会数的产生和发展;会正确的数出数量在100以内的物体个数,会一个一个,十个十个,五个五个地数数;初步理解十、百的含义,知道数位和数位顺序。 2、让学生通过操作实践活动,初步理解百以内各个数的含义,初步体会十进制计数法;会读、写100以内的数,会用学具表示这些数,会比较它们的大小;会口算整十数加、减整十数、整十数加一位数以及相应的减法;知道加、减法算式中各部分的名称。 3、让学生初步学习用具体的数据描述生活中的事物,并与他人交流,培养学习数学的兴趣和信心,培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识,培养同学之间相互合作、交流的态度。 重点、难点 1、重点 (1)100以内数的读法和写法。 (2)初步理解十百的含义。知道数位和数位顺序。 2、难点 数100以内的数。 课时划分:(10课时)
认识整十数1课时; 整十数加、减整十数1课时; 认识几十几1课时; 整十数加一位数及相应的减法1课时; 数的顺序、单双数1课时; 比较数的大小1课时; 多些、少些、多的多、少得多1课时; 第一课时:认识整十数 第一周星期二第二节 20xx--.02--.18 教学内容: 教材第1页的例题,第2~3页想想做做的习题。教学目标 1、经历数数的过程,体会数产生和发展。
2、会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数,会读、写整十数和一百。认识计数单位百,了解10个十是一百,知道个位,十位和百位以及这三个数位的顺序。 3、在教师的组织下,能运用认识的数描述、交流现实生活中的事物。 教学过程 一、认识整十数和一百 1、导入。 谈话:新学期来了,爸爸、妈妈一定为小朋友准备了好多新的学习用品,那么,爸爸妈妈为你买了哪些学习用品呢?当然,铅笔是不能少的,谁愿意来说一说妈妈给你买了多少支铅笔? 2、复习十和二十。 谈话:请小朋友一根一根地数出10根小棒。数完后,提问:数满10根小棒可以怎样呢?(数满10根小棒可以捆成一捆。)那么一捆小棒是几根? 教师在摆已捆小棒,继续提问:现在一共有多少捆小棒?有多少根?
苏教版一年级数学——第三单元认数 单元学习目标: 1、让学生经历数数的过程,体会数的产生和发展;会正确的数出数量在100以内的物体个数,会一个一个,十个十个,五个五个地数数;初步理解十、百的含义,知道数位和数位顺序。 2、让学生通过操作实践活动,初步理解百以内各个数的含义,初步体会十进制计数法;会读、写100以内的数,会用学具表示这些数,会比较它们的大小;会口算整十数加、减整十数、整十数加一位数以及相应的减法;知道加、减法算式中各部分的名称。 3、让学生初步学习用具体的数据描述生活中的事物,并与他人交流,培养学习数学的兴趣和信心,培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识,培养同学之间相互合作、交流的态度。 重点、难点 1、重点 (1)100以内数的读法和写法。 (2)初步理解十百的含义。知道数位和数位顺序。 2、难点 数100以内的数。 课时划分:(11课时)
认识整十数:1课时; 整十数加、减整十数:1课时; 认识几十几:1课时; 整十数加一位数及相应的减法:1课时; 练习五:1课时; 数的顺序、单双数:1课时; 比较数的大小:1课时; 多些、少些、多的多、少得多:1课时; 练习六:1课时; 我们认识的数:1课时。 认识整十数 教学内容:教材第24页的例题,第25-26页想想做做的习题。 教学目标: 1、经历数数的过程,体会数产生和发展。 2、会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数,会读、写整十数和一百。认识计数单位百,了解10个十是一百,知道个位,十位和百位以及这三个数位的顺序。 3、在教师的组织下,能运用认识的数描述、交流现实生活中的事物。 教学重难点:初步理解百以内各个数的含义,初步体会十进制计数法。