心理咨询技能——倾听技术
心理咨询技能——倾听技术
（一）倾听及其意义
倾听是指咨询师专注地听来访者的叙述和表达，并通过咨询师的语言和非语言行为向求助者传达信息：我正倾听着你生命的声音，对你的感受，思维和情感，我在体会着。
倾听意义
倾听不仅是为了明了情况，也是为了建立咨访关系，鼓励求助者更加开放自己，同时，还具有助人效果。
倾听是每个咨询师的基本功，不会倾听的咨询师就不能称为咨询师。（二）如何倾听
1．倾听并非仅仅是用耳朵听，更重要的是要用心去听，去设身处地地感受。不但要听懂求助者通过言语、行为所表达出来的东西，还要听出求助者在交谈中所省略的和没有表达出来的内容。
2．善于倾听，不仅在于听，还在于要有参与，有适当的反应。反应既可以是言语性的，也可以是非言语性的。比如，用“嗯”、“是的”、“然后呢”、“请继续”等言语来鼓励求助者继续说下去，或者用微笑、眼睛的关注、身体的前倾、相呼应的点头等等。
3．倾听更重要的是理解求助者所传达的内容和情感，不排斥、不歧视，把自己放在求助者的位置上来思考，鼓励其宣泄，帮助其澄清自己的想法。（三）注意事项
初学者往往不重视倾听，不愿意倾听，容易犯以下的错误：
l．急于下结论。
2．轻视求助者的问题。认为对方是大惊小怪、无事生非，有轻视、不耐烦的态度。
3.干扰、转移求助者的话题。不时打断求助者的叙述而转移话题，使求助者无所适从。
4.作道德或正确性的评判。按照自己的想法或习惯，对求助者的言行举止和价值观念发表评论，要知道，求助者不是来听咨询师的批评和指责的。
提示
倾听的过程，是一个主动引导、积极思考、澄清问题、建立关系、参与帮助的过程。
单元小结
1．心理咨询首先是倾听，其次是倾听，第三才是讲话。
2．倾听不仅用耳朵，还要用眼睛，更要用头脑和心灵。
3．封闭式询问与开放式询问各有长短，咨询中应把两者结合起来使用。
4．要防止询问可能给求助者带来的压力和暗示。
5．询问的使用，受到咨询师对问题的需要及所接受的理论基础有关。
心理辅导中的倾听
心理辅导中的倾听 高二（9）班彭晔 心理学上有一句非常经典的话，“心理学就是出租您的耳朵” 如果你学会了倾听，用陈向明的一句话说：“理解了什么都可以原谅，原谅了什么都可以理解”。 以前总认为规律性意味着社会存在的共性，现在对我而言，规律性包括两个方面：一个是共性，一个是个性，而且分别由两种方法去探讨。共性是由量的方法去探讨，个性主要是由质的方法去挖掘。 心理辅导为什么要“助人自助”? “助人自助”是心理辅导的最基本原则，这是心理辅导期望通过其帮助，使来询者增强其独立性，而非增强其依赖性，以能够在日后遇到类似挫折和困难时，可以独立自主地加以解决。谓“授人以鱼，一日享用。救人以渔，终身受之理。 由此，心理辅导之可贵，就在于它可以推动来询者去积极地认识自我，反省自我，进而提高其自信心与生活的智慧；心理辅导之难为，就在于这种来询者对自我的深刻反省与认识应该是自发而成的，而不是由咨询者说教而致的；心理辅导之巧妙，就在于咨询者不断启发来询者说出自己想让他说出的话；心理辅导之高明，就在于来询者不但能独立克服当前面临的困难，也能从中增长人生的智慧。 从这些意义上讲，做心理辅导，犹如在打太极拳，它十分强调动作中虚与实的结合。人们常以为心理辅导就是为来询者说教人生，指点迷津，好像人在昏头昏脑时，希望有人能给他当头一棒，使他猛然觉醒。其实，这不过是朋友间一般咨询的“实功”表现，并非心理辅导之真功夫所在。 心理辅导强调的是“虚功”，讲究以虚击实，那样就会推动来询者不逃避责任，学会独立思考与决策，而不会在每次出现昏头昏脑时，都指望有人全再给他来个当头一棒。那样就不能使当事人成长，也失去了心理辅导“助人自助”的意义。 倾听 注重倾听，不要急于评判 我们为什么要倾听，怎样倾听 可做一个小实验。当一位学生站在你面前时，首先映入头脑中的是什么？
专注与倾听技术的功能
专注与倾听技术的功能 专注与倾听的技术具有如下功能： 1、建力良好的咨询关系。 2、鼓励当事人开放自己、坦诚表白。 3、专心聆听与观察当事人语言与语言行为，深入其内心世界。 各项功能详述如下： 一、建立良好的咨询关系 咨询员身体与心理的专注与倾听，传递出对当事人的关切与重视．让当事人因为被了解、被重视、被关心而愿意与咨询员建立良好的咨询关系。 案例一 当事人20多岁，保险业者，女性，因为男友车祸去世，悲痛难挨，有意寻短追随男友而去。 当事入：我知道很多人认为我这种想法很傻，而且对不起我的家入，可是他们却没有想过我所受的苦痛。他们永远无法了解这种椎心刺骨的难过。 咨询员： (面对当事人、开放的身体姿势、身体稍微倾向当事人、目光与当事人接触、面带悲伤，偶尔点头表示对当事人的了解） 当事人： (眼神空洞)我的男朋友去世到现在已经20天了，我天天失眠，我服过安眠药，希望自己入睡，可是这些药物对我没有效果。即使已经失眠20天，不知怎么搞的，精神仍然很亢奋，没有一点睡意，我好痛苦。我的脑海中无时无刻不浮现男朋友的面孔、他的动作，以及他以前对我说过的话。这些记忆一直在我的脑海中萦绕，就好像录放机不断回放一样，让我的情绪随着画面的影像一次又一次地陷入沉重的悲哀。我感觉自己整个人已经虚脱，像个幽灵似地飘浮。有时候觉得自己像个行尸走内的僵尸，感觉不到身体的脉动。我的男朋友走了，我的生命也随着他去了。我活在这个世界已经没有任何意义。勉强要我活着，让我好痛苦。 咨询员： (目光与当事人接触，身体微微向前倾，表情凝重，语气沉重)男朋友去世后．你伤心欲绝，觉得生命已随男友而去，活着己任何无意义，所以，你想结束自己的生命，结束自己所有的痛苦。(简述语意技术) 咨询员语言与非语言行为的专注与倾听，传递出对当事人的关心、倾听、了解与关切，因此，能够鼓励当事人与咨询员建立良好的咨询关系。 案例二
倾听的技术
一、倾听的重要性 当你倾听一个人谈话的时候，分享他内心情感的时候，你就在给他的心灵注入新鲜的氧气，因此倾听和被倾听是我们所有人都需要的“重要的心理营养”。如果这些营养缺失，我们会失去一部分同一性，并生活在一种“慢性营养不良的状态中。 例如，孩子很难过，父母可能否认孩子的情感，或者进行嘲笑。还没有听孩子说完，责怪批评就劈头盖脸的过来了，“一定是你错了！”等等。在父母所有这些反应中，孩子的情感没有被倾听、证实或容纳，结果，随着时间的延长，孩子就学会了否认和逃离这些情感。 希腊神话中有一个美丽的故事，爱情使者丘比特问爱神阿佛洛狄忒：”Love的意义在哪？爱神阿佛洛狄忒说：“L”代表着Listen（倾听）：就是要无条件无偏见地倾听对方的需求，并予以协助；”O”代表着obligate(感恩) ；V”代表着（Value）尊重；”E”代表着Excuse(宽恕)。其实这也说明了倾听应有的态度：无条件无偏见的接纳和理解，带着感恩、尊重和宽容的心，并予以积极的回应。 所以倾听是一种爱，也是一种善，更是一种美。无条件的接纳肯定来访者的感受非常重要，人的心灵受伤，往往与自己感受被人否定、不被了解有关。安静倾听，是一种感同身受的理解。 例如，我踩了你一脚，你痛的“哎哟”一声。我如果说“我才轻轻踩你一脚，你却假惺惺装得那样痛。”此时，对方可能越叫越大声。反之，如果我说：“真对不起，我这一脚好重，一定把你踩的很痛。”对方可能会说“没关系”。为什么会如此？因为前面那句话否定了对方的感受，使对方如哑巴吃黄连，有苦说不出，后一句话却肯定了对方内在的情绪，疏解并帮助对方表达心中的感受。前一句话使人更加受伤；后一句话却是助人止痛疗伤的恩言。 《老子》曰：不自见，故明；不自是，故彰。所以把自己放空，怀着一颗虚空的心去倾听，你会收获很多。 对咨询师来说，倾听是心理咨询的第一步，是建立良好咨询关系的基本要求；倾听可以表达对求助者的尊重：倾听能使求助者在比较宽松和信任的氛围中诉说自己的烦恼：倾听本身就具有助人的效果。 二、倾听的技术 （一）伊根认为完全倾听涉及四个方面： 一是观察和觉察来访者的非言语行为。在交流中65%的信息是通过非言语行为传递的，而且是不易隐藏是无意识的显露。我们的言语是可以过滤，按照社会所接纳的模式表达。言语可以撒谎，非言语可以揭露你的谎言。 二是倾听和理解来访者的言语信息。 三是注意倾听来访者歪曲现实的局部经验。在二、三的倾听中，就需要辨别是不是使用了防御机制，明明很在乎的事情，却说的云淡风轻的。这时候我们就需要挖掘背后甚至连求助者都没有意识到的信息。 四是联系其所生活的社会环境, 对整个人进行倾听。 示例：求助者说到在马路上骑自行车与他人自行车无意中相撞了，对此他可能有以下不同表述方法：1 自行车撞到一起了；2 我撞了他的车；3他撞了我的车；4 真晦气，自行车撞了。比如，第一句是对事件作客观的描述；第二句求助者以负责任的态度做了自我批评，但同时这种人也可能凡事都做自我归因，自省自责，自卑退缩；第三句表明是别人过错，不是自己的责任，这种人可能常推诿，容易攻击性；第四句则含有宿命论色彩，凡事易认命。所以，求助者描述人和事时所使用的词语或结构，有时往往比事件本身更能反映出一个人的特点。（二）倾听分三个过程：接收信息、加工信息和传递信息 每一个求助者的信息（言语或非言语）都是咨询师接收和处理的信息，一旦接收了信息，它就以某种方式被处理。加工处理过程很重要，它是在咨询师的心理内部进行的。用耳朵接收
康复治疗技术主管技师专业实践能力-26试题
康复治疗技术主管技师专业实践能力-26 (总分：100.00，做题时间：90分钟) 一、A1/A2型题 (总题数：20，分数：40.00) 1.关于椎旁阻滞，以下哪项是错误的 （分数：2.00） A.其适应证包括腰部软组织损伤、腰肌纤维炎、腰背筋膜疼痛综合征 B.两侧阻滞时，患者采取俯卧位，下腹部垫枕，确定腰椎棘突 C.单侧阻滞时，取健侧卧位，弯腰屈髋屈膝，于患侧棘突旁开5.0cm处做皮丘，腰麻针与皮肤成45°刺入√ D.腰部椎间孔大，包覆脊神经根的蛛网膜常超出椎间孔，实施神经阻滞时应注意不要将麻醉药液注入其中 E.脊神经分布重叠常表现为在穿刺针到达椎旁或椎间孔之前即出现异常感觉，为达到阻滞效果，应严格按操作步骤进行 解析：单侧阻滞时，取健侧卧位，弯腰屈髋屈膝，于患侧棘突旁开2.0cm处做皮丘，用22号10cm长的腰麻针垂直刺入。 2.关于排尿反射训练，以下说法错误的是 （分数：2.00） A.叩击膀胱区频率50～100次/分 B.叩击膀胱区约100～500次 C.常见的排尿反射“触发点”是轻叩耻骨上区、牵拉阴毛、摩擦大腿内侧，挤压阴茎龟头等 D.叩击膀胱区时宜重而快，以尽量排空膀胱√ E.可用听流水声、热饮、洗温水浴等作为辅助性措施 解析：应避免使用暴力和耻骨上直接加压。过高的膀胱压力可导致膀胱损伤和尿液返流到肾脏。 3.阳性强化法的四步骤中不包括下列哪项 （分数：2.00） A.确定希望改变的是什么行为，并有专人随时记录这一行为发生的频度、程度 B.确定这一行为的直接后果是什么 C.设计一个新的结果取代原来的结果 D.认真地向患者介绍该疗法的原理和过程√ E.强化实施 解析：阳性强化法分四个步骤：①确定希望改变的是什么行为，并有专人(治疗者或经过训练的护士、家属)随时记录这一行为发生的频度、程度。②确定这一行为的直接后果是什么。③设计一个新的结果取代原来的结果。④强化实施。治疗者应如实记录患者的行为表现，在其出现正常行为(或所期盼的行为)时立即给其强化物，不应拖延。 4.患者，男，40岁，职员，颈项部疼痛半天。晨起时突觉颈部板滞疼痛不适，右侧旋转活动和俯仰困难，查体：颈项部肌肉紧张，右斜方肌痉挛，明显压痛。颈部各项试验无神经压迫症状，X线片检查见颈椎生理弧度变直。本患者可初步诊断为 （分数：2.00） A.寰枢关节紊乱 B.椎动脉供血不足 C.椎动脉型颈椎病 D.落枕√ E.颈型颈椎病 解析：患者颈部各项试验无神经压迫症状，晨起时突然发病，一侧肌肉紧张，可完成初步诊断，其他选项诊断依据均不足。 5.关于超声疗法，下列说法错误的是
心理咨询中倾听与提问的技巧
心理咨询中倾听与提问的技巧 来源：互联网责编：admin作者：佚名时间：2005-05- 在心理治疗的会谈中，所谓"倾听"对方的谈话不仅仅是听听而已，治疗者还要借助言语的引导，真正"听"出对方所讲述的事实、所体验的情感、所持有的观念等。这种特殊的引导或说治疗者的这类话语的采用，就是我们这里所要谈的注意倾听的技巧。 艾维等人曾列举了会谈中与找出来访者问题所在的有关言语引导的倾听基本技巧，这些技巧是：开放式问题、封闭式问题、鼓励、说明、对来访者感情的反映和总结等。 一、开放式问题 这类问题被一些治疗者认为是最有用的倾听技巧之一。开放式问题常常运用包括"什么"、"怎么"、"为什么"等词在内的语句发问。让来访者对有关的问题、事件给予较为详细的反应，而不是仅仅以"是"或"不是"等几个简单的词来回答。这样的问题是引起对方话题的一种方式，使对方能更多地讲出有关情况、想法、情绪等。 在这类问题中，每一种问题都可能引出对方的较为特殊的反应，使治疗者得到想要了解的有关资料。例如： "能不能告诉我，这事为什么使你感到那么生气？""能告诉我，你是怎样想的吗？"以"能不能……""能……"开始的这类问题，可以说是最为开放的问题了，这种问题有助于来访者给予自己独特的回答。这类问题一般都会得到一个较为满意的答复，但也可能有的来访者会说"不能"或"现在我还不想说"等等。如果发生这种情况，治疗者还可以进一步使用其他开放性问题，如"为什么……"等。当然这样的情况可能很少发生。 "那么以后又发生了什么事情？""当时你有些什么反应？""还有什么人在场？"这种包括有"什么"在内的疑问句，可以帮助治疗者找出某些与问题有关的特定的事实资料。 "对这件事你是怎样看的？""你是怎么知道别人的这些看法的呢？"这类带"怎么"一词的问题往往会引导出对方对事情经过的描述，当问题涉及对方自己的想法、看法时，治疗者所要了解的就是来访者个人对问题的考虑了。 "为什么你觉得这样做不公平？""为什么你说别人都看不起你？""你当时为什么那样做？"与"为什么"有关的问题的任务通常是需要找出来访者对某事所产生的看法、做法、情绪等原因，这可能会得到多种较为具体的解释与回答。 从上述对开放式问题的分析，我们可以很明确地了解到，虽然开放式问题给来访者的回答以较大的自由度，虽然开放式问题可能会得到不同来访者千百种不同的答复，但开放式问题的目标都始终趋向于来访者问题的特殊性。通过这类问题的提问，实际上治疗者非常可能获得对来访者问题的一般性了解，对与问题有关的具体事实的掌握以及对来访者的情绪反应和他对此事的看法及推理过程的了解。 治疗者在使用开放式问题时要注意，在此之前应注意发展良好的治疗关系，而与此同时仍需注意这一点。有些问题应注意语气语调的运用，以免显得过于咄咄逼人。如果来访者此时还不那么信任治疗者的话，连珠炮式的发问可能会使对方产生疑虑，甚至于对立。另外，有些来访者虽然表面上对问题都-一作答，但可能其内心思想与活动仍有很大程度的保留。例如同一个问题："你当时为什么没有把这件事告诉你丈夫呢？"辩论式、进攻式、语气强硬的发问与共情式、疑问式、语气温和的发问就可能会在来访者心里产生两种完全不同的印象，前者会被认为治疗者有反对自己之意，后者则被认为治疗者是真心实意地想知道事情的真相从而帮助自己。
亲子沟通技巧：学会倾听
亲子沟通技巧：学会倾听 父母要学会重复、交替使用“我信息”和积极倾听的法则,随着亲子关系越来越融洽,这些沟通技巧的效果才能越来越明显.。下面小编整理了亲子沟通技巧，供你阅读参考。 亲子沟通技巧：亲子沟通技巧的基本理念 一、每个孩子都听父母的话，关键是父母怎样说;每个孩子都愿意接受父母的教育，关键是怎样教育。 二、在内心深处，每个孩子都希望自己的行为得到父母的认可;能让父母高兴是每个孩子内心深处最大的愿望。 三、在每一个当下，父母都是在用他所掌握的最好的方式与孩子沟通。没有哪一位父母会存心伤害孩子。 四、父母与孩子沟通是在教孩子的沟通的方式。 五、父母对孩子的爱，不是以父母付出的多少来衡量，而是以孩子的感受来衡量。 六、每一个做父母的人都渴望用更好的方式与孩子沟通。
七、亲子之间有冲突，孩子反抗的不是父母本身，而父母的教育方法。 八、人生的真相是，我们每个人都会遇到各种不能解决的问题，我们带着这些问题依然可以活得很好，我们需要做的是学习与问题相处。 九、越是强迫孩子改变，孩子越是抗拒;哪怕是正确的命令，孩子都会拒绝执行。 十、每当父母利用权利和权威强迫孩子做事，他们就剥夺了孩子学习自律能力和自我负责任的一次机会。 十、父母处理好自己的情绪，才能更好地与孩子沟通。 十一、接纳就是尊重，孩子因尊重而改变。 十二、只有在关系和谐的状态下，父母才有对孩子实行教育的可能。 亲子沟通技巧：亲子沟通的目的 一是化解冲突，二是维持和谐。 父母与孩子之间的所有冲突可以概括为三类： 一是行为冲突; 二是需求冲突;
三是价值观冲突。 这三方面的冲突分别有不同的解决方案，下面我们一起来详细解读一下： 一、行为冲突 首先我们来为行为下个定义，行为就是我们看得见，听得到的东西，不包括任何主观的评价。比如说，“孩子放学回家，就看电视，一看就是三个小时，不写作业，不复习功课”，这就是行为。如果说“这孩子每天放学回家，从来都不先写作业，而是先看电视，不把学习放在第一位，真是不知道轻重之分”，这句话就不是对行为的描述，而是对行为的评介。 行为的目的，这里我们主要是对0到12岁的孩子行为目的进行的研究，发现孩子的行为目的主要有四种：1、获得注意;2、争取权力;3、报复;4、自暴自弃。这四个行为目的是有先后顺序的，通常是从低到高发展的。孩子的行为首先是为了获得父母的注意，当正性的行为不能获得注意时，会采用一些负性的行为，而负性的行为在引起家长关注的同时，也引起了家长的反对，这样孩子行为的目的就会上升到第二阶段争取权力，通过与家长的对抗来满足自己的需要;可是，与家长的对抗通常是以孩子的失败为结果，长此以往，孩子的心里产生了报复的心理，当报复引来更严重的后果时，孩子会用自暴自弃的方式来对待自己，这时做父母的已经后悔不己。
最新心理咨询沟通技术：倾听技术
心理咨询沟通技术：倾听技术 一、倾听定义 倾听是指咨询者通过自己的语言和非语言行为向来访者传达一个信息，我正在很有兴趣地听着你的叙述，我表示理解和接纳。 二、倾听技术的内容说明 倾听包括咨询者通过身体传达的专注，以及心理的专注，是一个积极参与的过程，适用于整个咨询过程，不管在那种情况下。 （一）咨询者身体的倾听（非语言行为）指咨询者的全身姿势，传达出他对来访者的关切，愿意聆听与陪伴。Egen（1994）提出了下列五要素（简称SOLER） 1、面对来访者（Squarely）并非正面对正面，面向一词也可以作象征性理解，关键是你要将身体朝向当事人，能够告诉当事人，你正与他同在。是一种表达投入的姿态。 2、开放的身体姿势（Open）是一种显示接纳当事人的态度。 3、身体稍向前倾（Lean）我们经常可以看到两个进行亲密交谈的人上身自然地向对方倾斜。它是一种体现关切的交流手段，表达了你正全心身地投入到当事人所关心的问题上来的心理。 4、保持良好的目光接触（Eye）眼睛是心灵的窗户。可传达对来访者的关切，温暖、支持与重视。 5、身体姿势放松自然（Relax）放松意味着表情大方自然、泰然自若。不仅使你自然而然，更有信心，也有助于当事人来访者保持轻松状态。
（二）咨询者心理的倾听专注、准确地倾听要求咨询者大部分时间不作声，利用各种感觉途径去获得来访者整个信息。 1、倾听并非仅仅是用耳朵听，更重要的要用头脑、用眼睛、用心灵去听。用耳朵去听来访者说话及其语调；用头脑去领会话语中潜在的信息；用眼睛去注意来访者的手势，身体姿势等行为表现；用心灵去设身处地地感受。 2、不仅在于听，还要有参与，有适当的反应。反应既可以是言语性，也可以是非言语性 3、倾听更重要的是要理解来访者所传达的内容和情感，不排斥、不歧视，把自己放在来访者的位置上来思考，鼓励其宣泄，帮助其澄清自己的想法。 三、倾听的功能 1、表达出一种开放、谦和、专注、投入的心态。建立良好的咨访关系。 2、接受和理解当事人的言语信息和非言语信息；明了情况。 3、鼓励来访者更加开放自己，坦诚表白自己。 4、具有助人效果。 四、注意事项初学者容易犯的错误： 1、轻视来访者的问题。认为对方是大惊小怪、无事生非，有轻视、不耐烦的态度。 2、干扰、转移来访者的话题。不时打断来访者的叙述而转移话题，使来访者无所适从。 3、作道德或正确性的评判。按照自己的标准或价值观，对来访者
心理咨询技能——倾听技术
心理咨询技能——倾听技术 （一）倾听及其意义 倾听是指咨询师专注地听来访者的叙述和表达，并通过咨询师的语言和非语言行为向求助者传达信息：我正倾听着你生命的声音，对你的感受，思维和情感，我在体会着。 倾听意义 倾听不仅是为了明了情况，也是为了建立咨访关系，鼓励求助者更加开放自己，同时，还具有助人效果。 倾听是每个咨询师的基本功，不会倾听的咨询师就不能称为咨询师。（二）如何倾听 1．倾听并非仅仅是用耳朵听，更重要的是要用心去听，去设身处地地感受。不但要听懂求助者通过言语、行为所表达出来的东西，还要听出求助者在交谈中所省略的和没有表达出来的内容。 2．善于倾听，不仅在于听，还在于要有参与，有适当的反应。反应既可以是言语性的，也可以是非言语性的。比如，用“嗯”、“是的”、“然后呢”、“请继续”等言语来鼓励求助者继续说下去，或者用微笑、眼睛的关注、身体的前倾、相呼应的点头等等。 3．倾听更重要的是理解求助者所传达的内容和情感，不排斥、不歧视，把自己放在求助者的位置上来思考，鼓励其宣泄，帮助其澄清自己的想法。（三）注意事项 初学者往往不重视倾听，不愿意倾听，容易犯以下的错误： l．急于下结论。 2．轻视求助者的问题。认为对方是大惊小怪、无事生非，有轻视、不耐烦的态度。 3.干扰、转移求助者的话题。不时打断求助者的叙述而转移话题，使求助者无所适从。 4.作道德或正确性的评判。按照自己的想法或习惯，对求助者的言行举止和价值观念发表评论，要知道，求助者不是来听咨询师的批评和指责的。 提示 倾听的过程，是一个主动引导、积极思考、澄清问题、建立关系、参与帮助的过程。 单元小结 1．心理咨询首先是倾听，其次是倾听，第三才是讲话。 2．倾听不仅用耳朵，还要用眼睛，更要用头脑和心灵。 3．封闭式询问与开放式询问各有长短，咨询中应把两者结合起来使用。 4．要防止询问可能给求助者带来的压力和暗示。 5．询问的使用，受到咨询师对问题的需要及所接受的理论基础有关。
试析心理治疗不同流派的技术
试析心理治疗不同流派的技术摘要：一般认为，如果不计折中理论，精神分析理论、行为理论、以人为中心理论和认知理论代表心理咨询和治疗的几个主要模式。本文分别对上述四种理论所对应的疗法进行内涵和基本方法、技术的介绍，同时给予简单的评述，以此加深对心理治疗不同流派的学习。 关键词：精神分析疗法；行为疗法；以人为中心的疗法；理情行为疗法 当代世界上到底有多少种心理咨询与治疗体系，很难给出一个准确的估计。20世纪80年代有人粗略统计出，当时存在的心理治疗法总共达250多种，随着时代的发展，目前流行的心理治疗方法有400多种。一般认为，如果不计折中理论，精神分析理论、行为理论、以人为中心理论和认知理论代表心理咨询和治疗的几个主要模式。下面分别对上述四种理论所对应的疗法加以介绍。 一、精神分析疗法 在所有的心理治疗理论中，由弗洛伊德创立的精神分析疗法是历史最悠久、影响最深远的一个流派。精神分析理论还有许多名称，如心理动力学、心理动力疗法、动力心理学、深蕴心理学、精神分析的心理治疗等。从总的倾向来看，精神分析理论是一种描述人的内部各种力量矛盾运动的心理学说。对立、冲突概念贯串于这个学说的各个部分。最基本的对立大概是人的本质上的二元属性的对立，即作为生物学的人与作为社会性的人的对立。 精神分析的策略和治疗技术有很多，总的来说，可以分成收集信息的策略和干预策略两大类，前者以自由联想为代表，后者以解释为代表。下面略作介绍。 （一）自由联想 弗洛伊德曾称它为“达到无意识的康庄大道”。自由联想的基本要求是，让病人集中注意于头脑中“流出”的任何念头、意象或思想，不用意识指导思维，不对出现的东西进行任何评判，即时说出这些思想。然而，这不易做到。在对话时，咨询师通常都努力保持一条思路将谈话的要点串联起来并排除无关的想法。同时，大多数人从小到大都在学习谨慎从事，说话前都要先“三思”，那些让人感到不适应、愚蠢的或羞愧的事物一般不好意思开口说出。但随着咨询师的鼓励和指点，病人能够逐渐进入状态。同时，咨询师要学会“去伪存真”，从联想得到的无意识材料中剥去伪装，得到材料的真意。这与梦的解析是同一个道理。 （二）梦的解析 梦的解析在精神分析治疗中是另一个了解无意识内容或内在冲突的途径。在睡眠中，防卫机制转弱，被压制的感觉会浮现上来，因此弗洛伊德认为梦是“通往潜意识的绝佳途径”，因为梦中会把潜意识的希望、需求与害怕表达出来。按精神分析的理论，梦有显相和隐意之分，显相是梦中的情境和事件，隐意则是隐蔽在显相后的无意识动机。在揭示梦的隐意过程中，常要运用自由联想来产生更多的材料，以找到显相和隐意之间的联系。 （三）澄清 澄清就是对病人所讲的而咨询师觉得不清楚、不明确之处，要求病人作进一步的说明。澄清是一般的倾听技巧，不过精神分析所要求的澄清往往更直截了当。澄清的基本作用是理解来访者的生活详情以及他（她）的内心活动详情。另外，澄清还可能帮助咨询师查明来访者是否患有更有严重的精神疾病——有思维障碍的疾病，因为言语不清很可能是思维混乱的表现。
小学信息技术课堂中倾听习惯的培养
学会倾听收获习惯 ——信息技术课中小学生倾听习惯的培养 桐乡市洲泉镇中心小学顾亚芬 [摘要]：倾听是学好各门学科知识的基本功，也是信息技术学习的一种重要习惯，让学生认识到倾听的重要性，创设良好的课堂倾听氛围，引起他们倾听的渴望，激发他们倾听的兴趣，教学倾听的方法……持之以恒，想方设法在小学信息技术课堂中培养学生的倾听习惯，为学生的成长奠基。 [关键字]：小学信息技术课堂教学倾听习惯 随着新课程改革的不断深入，小学信息技术课的教学设计越来越新颖，教学手段越来越先进，课堂上学习气氛也越来越活跃，但在课堂教学中,常常会出现这样一些现象：学生对电脑特感兴趣，一看到它就来劲，开始动手操作前,老师刚说：“下面，我们准备……”就发现大部分同学已经迫不及待地在动手操作了；当教师在电脑房里耐心地讲解、分析时，有的学生东张西望，有的交头接耳，有的自顾自地敲击着键盘、移动鼠标，完全听不进老师在讲什么；有的学生虽坐得端端正正，像在听课，其实任何声音都没听进去，当被老师提问时，就答非所问；有的学生在学习讨论时，还没有听完老师的要求，热闹的讨论便开始了。当别人发言时，他们又缺乏耐心地去听，而是急着举手、插嘴、代替别人回答等等。看似热闹的课堂，却好像少了点什么？仔细想想，现在的课堂上，学生自主探究的机会多了，参与讨论的机会多了，可耐心倾听、仔细倾听的现象却少了一些。究其原因，是教师对这方面的养成教育不够重视，学生的倾听习惯没有完全地养成。 倾听是学生获取信息和提炼信息不可缺少的一个前提，甚至是一种能力。它是人们日常进行交际的重要手段，也是学好各门学科知识的基本功。据教育心理学家的研究，在人们的各种交往活动中，“听”占45%，“说”占30%，“读”占16%，“写”占9%。这一连串的数字告诉我们，人在交往中有将近一半的时间在听。良好的倾听习惯和倾听能力是人们获取知识的主要途径之一，而学会倾听，从听中获取有效信息的能力，并不是以生俱来的，是需要通过很多时间和途径来培养的。著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是让学生养成良好的习惯。”因此，在我们的小学信息技术课堂中，如何根据小学生的年龄、心理特点培养学生良好的倾听习惯，是值得我们广大信息技术教师去探索的。 一、晓之以理，认识倾听的重要性。 在小学信息技术课堂中，我们不难发现，学生在倾听习惯和倾听能力上存在着相当大的问题。学生不能及时地倾听教师的讲话，不能耐心地倾听同学的发言，不愿听、不会听，这种现象会直接影响到信息技术课堂教学的效率。而良好的倾听习惯的培养首先应该让学生认识到倾听在学习和交往中的重要性，告诉他们学会“倾听”也是我们信息技术课学习的目标，在“倾听”中我们能发现更多的问题，能获得更多更新的信息，在“倾听”中还能激起我们思维的火花，触发灵感。能够学会倾听的人，必是一个专心致志的人，也是一个会受到别人尊重的人。我们要用虚心的态度来倾听，会用耐心的心态来倾听，学用商讨的方法来倾听，在倾听中学习经验、吸取教训，才能使自己更好地进步。 例如，笔者在每次新接到一个班级时，会先向学生明确提出信息技术课堂上有关倾听的具体要求，并通过《电脑房公约》让每一个学生清楚什么是真正的倾听。然后，再与学生们共同商定信息课上有
初级康复医学技术师专业实践能力模拟题5
初级康复医学技术师专业实践能力模拟题5 A1/A2型题 以下每一道考题下面有A、B、C、D、E五个备选答案。请从中选择一个最佳答案。 1. 吞咽障碍患者应以较常人缓慢的速度进行摄食，一般每餐适宜的进食时间应控制在 A.15分钟 B.25分钟 C.35分钟 D.45分钟 E.55分钟 答案：D 2. 下列哪一项器材不属于等张训练 A.举哑铃 B.蹲马步 C.利用弹性阻力装置 D.在功率自行车上练习 E.丢沙袋 答案：B 蹲马步属于等长训练，即训练时肌肉收缩，肌肉的长度不发生变化，肌肉的张力增加，关节不发生运动。而等张训练是利用肌肉的等张收缩，即训练时肌肉的长度发生变化，肌肉的张力不变，关节发生运动。因此，答案为B。 3. 处于软瘫期的脑卒中患者为了促进肌张力和主动活动的出现，不宜采用的是 A.关节被动活动
B.患侧肢体按摩 C.神经肌肉电刺激 D.缓慢持续牵拉瘫痪肌肉 E.快速轻拍和刷擦肌肉 答案：D 4. 被动地旋转或环转关节的一种手法是 A.摇法 B.摆法 C.抖法 D.拿法 E.推法 答案：A 摇法是被动地旋转或环转关节的一种手法。仅用于具有旋转功能的关节，如上肢的肩、前臂、腕、手指，下肢的髋、小腿、踝，脊柱的颈段和腰段。 5. 在心理康复训练开始时，应将注意力放在每次训练任务的增加强度方面，同时要识别和找出什么是积极的强化刺激，并在初始阶段按______的比例连续实施 A.1:2 B.2:1 C.1:1 D.1:3 E.2:3 答案：C 6. 关于失语症的言语治疗时机，下列说法不正确的是
A.意识障碍的患者不应进行治疗 B.重度痴呆的患者可以进行治疗 C.拒绝或无训练动机及要求者应暂停训练 D.接受一段时间的系统语言训练，已达持续静止阶段者可暂停训练 E.意识清楚，病情稳定，能够集中训练30分钟左右的患者，可开始进行治疗 答案：B 7. 小腿假肢从站立中期到脚尖离地期之间出现膝关节过伸，可能的原因是 A.足背过度背屈 B.接受腔过度前倾 C.接受腔安装过度向前 D.足部过度跖屈 E.假足过度偏后 答案：D 小腿假肢从站立中期到脚尖离地期之间出现膝关节过伸，可能的原因有接受腔相对于假足过于偏后，足部过度跖屈，或接受腔过度后倾等。 8. 通过反复的语言刺激，引出患者的相应反应，并选择性强化，这种语言训练方法属于 A.传统刺激法 B.阻断去除法 C.功能重组法 D.实用交流能力训练法 E.PACE技术 答案：A
倾听是心理咨询的一项重要谈话技术
1、倾听是心理咨询的一项重要谈话技术，请您结合自己的工作，谈一谈倾听技术的运用策 略。 倾听是心理咨询的一项重要谈话技术，所谓"倾听"对方的谈话不仅仅是听听而已，咨询者还要借助言语的引导，真正"听"出对方所讲述的事实、所体验的情感、所持有的观念等。面对学生错综复杂的心理问题时，我们有时茫然无措，在心理咨询辅导过程中，多次对个案进行反思，一直在寻求最佳的辅导，让心理有障碍或求助的学生得到更好的帮助。掌握心理咨询的技巧，可以达到意想不到的效果。 1、学会倾听，倾听并不是简单地听，它是全身心投入，专注地听。辅导人员对当事人的谈话不仅仅是听听而已，还要借助各种技巧，真正听出对方所讲的事实，所体验的情感，所持有的态度。倾听的习惯和态度比倾听的技巧更重要。因为在现实生活中，有很多人愿意说不愿意听，习惯于说不习惯听。倾听时应注意以下艺术： 第一，充分运用开放性提问在倾听时，通常使用“什么”、“怎样”、“为什么”等词语发问，让来访者对有关问题、事件作出较为详尽的反应，这就是开放性提问，这样的提问会引出当事人对某些问题、思想、情感等的详细说明。在使用开放性提问时，应重视把它建立在良好的辅导关系上，只有当事人对辅导员的信任，他才会在提问时作更多的回答。另外要注意问句的方式、语调，不能太生硬或随意。 第二，恰当运用封闭性问题这类提问的特征是以“是不是”、“对不对”、“有没有”、“行不行”、“要不要”等词语发问，让来访者对有关问题作“是”或“否”的简短回答。辅导员使用这种封闭性的提问，可以收集信息，澄清事实真相，验证结论与推测，缩小讨论范围，适当中止叙述等等。回答这些问题，只需一两个词、字或一个简单的姿势如点头或摇头等，简洁、明确。但过多使用封闭式提问，会使来访者处于被动的地位，压抑其自我表达的愿望与积极性，产生沉默和压抑感及被审讯的感觉。所以采用封闭性提问要适度，并和开放性提问结合起来。 第三，善于运用鼓励和重复语句指直接重复或仅用某些词语如“嗯”、“讲下去”、“还有吗”等，来强化来访者叙述的内容，并鼓励其进一步讲叙。重复来访者叙述中的某些话语或内容，是鼓励对方的一种主要方法。鼓励与重复除了促进会谈继续外，另一个重要作用就是引导来访者的谈话朝着一定方向深化。表面上看起来，这是一种很简单的技巧，然而正是这一简单的技巧，使辅导员得以进入当事人的内心世界，展现出对来访者的关注和理解。 第四，准确运用说明说明又叫释义，就是辅导员把来访者谈话内容及思想加以综合整理后，用自己的语言反馈给来访者。说明最好是引用来访者谈话中最有代表性、最敏感、最重要的词语。说明使得来访者有机会再次剖析自己的困扰，重新组合那些零散的事件和关系，深化谈话的内容，更清晰准确地作出决定。同时，也有助于辅导员确认一些关键的信息与线索，为会谈的深入打下坚实基础。 第五，有效运用情感反应情感反应与说明十分接近，区别在于说明是对来访者谈话内容的反馈，而情感反应则是对来访者情绪情感的反馈。也就是辅导员把来访者的情感反应进行综合整理后，再反馈给来访者，如“你对此感到伤心”、“这事让你很不愉快”等等。情感反应的最有效方式是针对来访者现时的而不是过去的情感，如“你现在很痛苦”、“你此时的心情比较好”。另外，在运用这一技术时，要及时准确地捕捉来访者瞬间的情感体验，并及时进行反应，使来访者深切体验到被人理解的感觉，这时辅导就可能朝着更深入的境界迈进。 二、学会尊重无条件的尊重是指对来访者接纳、关注、爱护的态度，意思是要尊重来访者的现状、价值观、权益和人格。这是建立良好辅导关系的重要条件，也是使来访者人格产生建设性改变的关键条件。尊重来访者，其意义在于可以给来访者创造一个安全、温暖的氛围，这样的氛围可以使其最大程度地表达自己，获得一种自我价值感。特别是对那些急需获得尊重、接纳、信任的来访者来说，尊重和接纳具有明显的助人效果，是咨询成功的基础。 三、学会真诚指辅导员在辅导关系中真实地展现自己，表里一致，言行一致，诚恳忠实
学会倾听提高技能
龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/62686815.html, 学会倾听提高技能 作者：李美良 来源：《读与写·教师版》2019年第04期 摘要：我国进入新时期之后，新课程改革方案正在逐步开展，新课程标准也对各个学科提出了新的教学要求。教师在教学过程中也需要根据新课标所规定的教学理念展开教学活动，积极的投身于探索新教学模式过程之中，改变课堂氛围，充分调动学生的积极性。学习过程中，“倾听”是学生听取知识、获取信息的重要途径，也能够充分体验学生的个人学习能力。在教学过程之中，采取措施帮助学生养成学会倾听的好习惯，帮助其更好的理解所学习的内容，提高教学质量及各方面的技能。小学三四年级是帮助小学生养成学会倾听意识的关键阶段，本文通过对倾听意识的概念理解，探究该阶段培养学生“学会倾听”的策略，仅供参考。 关键词：学会倾听;提高技能;小学英语听力 中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）04-0046-01 引言：进入新时期之后，我国教育体系之中引入了英语课程学习，小学生在小学三年级便开始进行英语学习。小学生本身便有着活泼好动的天性，对身边一切没有接触过的新鲜事物都充满着好奇之感，无法持续在课堂上集中精力。而学生养成良好的倾听习惯是学生取得好成绩的基本素质之一，教师应当在教学环节不断地加强学生该方面能力的训练。该过程中，三四年级阶段是最好阶段，教师应当从这时期开始进行倾听训练。 1.培养学生的倾听意识 由于小学生天性活泼好动，难以在短时间内集中精力，这种天性使得他们不懂得如何去主动的进行倾听学习。小学英语课程在整个教学体系之中都占有极其重要的地位，且小学阶段正是学生打好基础，为日后深度学习英语知识做好铺垫准备的关键时期。在小学三、四年级的教学过程中，教师通过培养学生的倾听能力进行英语听力教学是深入贯彻落实新课标内涵的重要举措之一。引导学生学会倾听是一个漫长的过程，教师在这个过程中要充分考虑到学生的实际情况，结合教材内容开展英语倾听听力教学训练。 2.小学三四年级中培养学生学会倾听的措施 英语听力教学过程中，学会倾听并非是单纯的对教师、同学的知识讲解进行倾听，而是能够在任何形式下的英语知识内容播放的过程中，全神贯注的去倾听。并在倾听过程中通过所获取的内容发挥自己的想象力，通过不断地思考养成认真倾听的学习习惯。 2.1营造出合适的倾听情景
最新《心理咨询技能》练习题资料
《心理咨询技能》练习题(附答案) 一、单选题 1、评估咨询效果时，首先要明确（）。 （A）问题的类型（B）问题的性质 （C）问题的严重程度（D）咨询的目标 2、心理咨询师和求助者互相尊重，相互平等的基础是（）。 (A)心理咨询师把自己摆在改造求助者的位置 (B)心理咨询师将求助者视为依赖自己的人 (C)心理咨询师将求助者视为有人权有价值又情感又独立人格的人 (D)心理咨询师认为自己的职业类似于医生 3、心理咨询师说：“如果你能……或许就会更好”，这句话使用了（）。 （A）具体性技术（B）自我开放技术 （C）内容表达技术（D）情感表达技术 4、对自我开放技术不正确的理解是（）。 （A）与情感表达技术十分相似（B）与内容表达技术十分相似 （C）与内容反应技术十分相似（D）是情感和内容表达的组合 5、团体咨询中治疗团体的人数一般是（）。 （A）3~4人（B）5~8人 （C）10~15人（D）10~20人 6、指导技术的含义是指心理咨询师（）。 （A）直接地指示求助者去做事情和说话 （B）直接地指示求助者改正错误的观念 （C）间接地暗示求助者去做事情和说话 （D）间接地暗示求助者以某种方式行动 7、心理咨询阶段正确的划分是（）。 （A）心理诊断，确定目标，自我改变（B）收集信息，心理诊断，心理咨询（C）确定目标，心理咨询，效果评估（D）心理诊断，心理帮助，结束巩固 8、罗杰斯的当事人中心疗法非常强调（）对咨询的重要意义，并认为它是使求助者人格产生建设性改变的关键条件之一。 （A）有条件尊重（B）无条件尊重 （C）有条件信任（D）无条件信任 9、反对使用开放性咨询方式的理论派别是（）。 （A）理性情绪学派（B）精神分析学派 （C）行为主义学派（D）人本主义学派 10、关于心理咨询方案的制定，错误的说法是（）。 （A）实施方案由双方共同商定 （B）明确双方的责任、权利和义务 （C）不一定签订书面方案 （D）方案一旦制定就要严格遵守，不得更改
第三章会谈技术
幻灯片1 第三章会谈与会谈技巧 ●初次接待 ●会谈 ●会谈技巧 会谈中的非语言交流 幻灯片2 小体验 ●镜面游戏 ●两人一组 ● A做动作B来模仿，就像A在照镜子一样 ● B做动作A来模仿，就像B在照镜子一样 ●期间不能说话 非语言的行为在人际关系中非常重要：更多传递情感 幻灯片3 ●一、初次接待 ●(一)环境——心理治疗与心理咨询对环境的要求略有不同；不同理论和学派在这方面 的要求也有所不同。 ●会议地点要固定，最好要有专用的咨询室和固定的布置与座位； ●咨询室的位置与设置应让当事人感觉安全，舒服和放松，要能保障当事人的隐私，要 比较清静，要清洁，空气流通，光线充足； ●室内布置以简略，轻松温馨为好； 布置得不能使当事人与咨询师之间有高下尊卑之感。 幻灯片4 幻灯片5 ●(二)接待 ●礼貌的接待方式和接待语言 ●自我介绍 ●间接询问 ●说明保密原则 ●说明心理咨询的性质 ●不做多余的“下意识”动作 双方的承诺 幻灯片6 （三）观察 通过观察了解当事人的精神状态和行为特点。（Y.M.P.Malone & M.P.Ward于1976年提出）： 1、外表和行为 2、交谈过程中的语言特点 3、思维内容 4、认知过程及功能 5、情绪
6、灵感与判断 幻灯片7 ●（四）关于心理测验的使用 ●1、向当事人说明选用量表对确诊的意义并征得其同意； ●2、依据当事人的心理问题，选择适当的心理测验项目，选择时可依据以下的途径： ●选择直接与临床表现有关的量表； ●选择与临床表现有密切关系的问卷与量表； ●选用病因探索的量表； 为排除其他疾病而使用的量表。 幻灯片8 ●3、不得乱用心理测验： ●目的不明确，依据不充分地随意使用； ●单纯依据心理测验结果，不与临床表现相对照，片面地给出诊断和矫正措施； ●未查明某种心理测验自身的可靠性（信度、效度）以及常模的时限便使用； ●在诊断目的之外使用心理测验； ●不按心理测验的程序要求和操作规定实施心理测验； ●超出某种心理测验自身功能，主观地对数据和结果进行解释； 以“地毯式轰炸”方式实施心理测验。 幻灯片9 二、会谈 ●会谈是两个或两个以上的个体之间的对话式交流。 是心理咨询和心理治疗的基本形式和手段。 幻灯片10 （一）心理咨询与治疗会谈的特征 会谈双方的角色是明确的，治疗者是提供帮助的一方，来访者是接受帮助的一方。 在咨访双方共同建立的特定情景中进行。 围绕的话题是来访者的求询问题。 整个谈话过程是有目的、有规律、有控制地进行的。 幻灯片11 ●（二）会谈的种类： ● A.Benjamin（本杰明）将会谈分为： ●——交换信息的会谈： ●信息可以从两个方面去认识：性质和传递形式。在性质上信息分为两种：一 是认识性信息（内容信息）；二是情感性信息。传递形式主要利用言语符号系统和非言语符号系统实现。 ——帮助性质的会谈： 幻灯片12 郭念锋将会谈分为摄入性会谈，鉴别性会谈，治疗性会谈，咨询性会谈，应急性（危机性）会谈。 刘树林将会谈分为诊断（或评估）型会谈和解决问题型会谈，而解决问题型会谈又分为标准化（结构式）会谈和非标准化（非结构式）会谈。 幻灯片13
心理咨询中提问和倾听的技巧
心理咨询中提问和倾听的技巧 心理咨询中提问和倾听的技巧 在心理治疗的会谈中，所谓"倾听"对方的谈话不仅仅是听听而已，治疗者还要借助言语的引导，真正"听"出对方所讲述的事实、所体验的情感、所持有的观念等。这种特殊的引导或说治疗者的这类话语的采用，就是我们这里所要谈的注意倾听的技巧。 艾维等人曾列举了会谈中与找出来访者问题所在的有关言语引导的倾听基本技巧，这些技巧是：开放式问题、封闭式问题、鼓励、说明、对来访者感情的反映和总结等。 一、开放式问题（openquestion） 这类问题被一些治疗者认为是最有用的倾听技巧之一。开放式问题常常运用包括"什么"、"怎么"、"为什么"等词在内的语句发问。让来访者对有关的问题、事件给予较为详细的反应，而不是仅仅以"是"或"不是"等几个简单的词来回答。这样的问题是引起对方话题的一种方式，使对方能更多地讲出有关情况、想法、
情绪等。 在这类问题中，每一种问题都可能引出对方的较为特殊的反应，使治疗者得到想要了解的有关资料。例如： "能不能告诉我，这事为什么使你感到那么生气？""能告诉我，你是怎样想的吗？"以"能不能……""能……"开始的这类问题，可以说是最为开放的问题了，这种问题有助于来访者给予自己独特的回答。这类问题一般都会得到一个较为满意的答复，但也可能有的来访者会说"不能"或"现在我还不想说"等等。如果发生这种情况，治疗者还可以进一步使用其他开放性问题，如"为什么……"等。当然这样的情况可能很少发生。 "那么以后又发生了什么事情？""当时你有些什么反应？""还有什么人在场？"这种包括有"什么"在内的疑问句，可以帮助治疗者找出某些与问题有关的特定的事实资料。 "对这件事你是怎样看的？""你是怎么知道别人的这些看法的呢？"这类带"怎么"一词的问题往往会引导出对方对事情经过的描述，当问题涉及对方自己的想法、看法时，治疗者所要了解的就是来访者个人对问题的考虑了。
咨询学和咨询技能综合考试(三级)
咨询学和咨询技能综合考试 一、单选题：共60题，每题1分，共60分 单选题：1.完整地接纳求助者，并不意味着______（） A.接纳求助者全部的优点和缺点 B.对求助者的恶习无动于衷 C.接受求助者的光明面和消极面 D.充分尊重求助者的价值观 单选题：2.在讲话程度上，最常见的阻抗表现形式是______（） A.寡言 B.沉默 C.赘言 D.抵触 单选题：3.在行为矫正的惩罚法中，一般性惩罚包括______（） A.劳动改造 B.行为塑造 C.束缚身体 D.代币管制法 单选题：4.与行为主义关系最小的概念是______（） A.替代学习 B.自我实现 C.自我奖赏 D.行为自控 单选题：5.心理咨询是通过与个体持续的、直接的接触，向其提供心理帮助并力圈促使其行为、态度发生变化的过程，这是______的观点（） A.威廉森 B.罗杰斯 C.郭念锋 D.许又新 单选题：6.在心理咨询中，“理解”是最恰当的表达______的词（） A.中性态度 B.赞同 C.感同身受 D.反对 单选题：7.在弗洛伊德人格结构说中，自我遵循______原则（） A.满意 B.道德 C.现实 D.快乐 单选题：8.弗洛伊德认为，防御机制是人的______（） A.生物性防御本能
C.防止焦虑的能力 D.基本欲望 单选题：9.安全感得不到满足是______的个体心理发展的最大威胁（） A.3岁以前 B.3-6岁 C.6-12岁 D.青春发育期 单选题：10.与心理咨询时程长短关系最密切的是______（） A.咨询师的资历 B.行业惯例 C.咨询室的条件 D.心理问题的性质 单选题：11.咨询师将求助者谈话的实质性内容，用自己的话表达出来，在咨询活动中称之为______（） A.概括 B.总结 C.归纳 D.释义 单选题：12.情感反应最有效的做法是______（） A.针对求助者过去的情感 B.针对求助者现在的情感 C.引发求助者的矛盾情绪 D.忽略求助者的矛盾情绪 单选题：13.面质技术的含义是______（） A.当面质问求助者 B.求助者对咨询师质疑 C.指出求助者身上存在的矛盾 D.咨询双方当面对质 单选题：14.参与性技术中不包括______（） A.情感反应 B.面质 C.内容反应 D.倾听 单选题：15.影响性技术中不包括______（） A.指导 B.具体化 C.面质 D.自我开放 单选题：16.解释技术是运用心理学理论______（） A.描述求助者的思想状态