这是发生在英国的一个真实的故事有位老人深陷在沙发里...
2009年5月“防灾减灾宣传周”
班主任利用班队课对学生进行
了教育，并组织学生进行疏散
演练。
“
的祖国
积极投稿，涌现了许多精彩的
作品。
展了
“
动中老师们积极撰写，结合自
己实践，用一篇篇感人的文章
阐述自己对教育的热爱。
新世纪小学家校直通车第25期
眼下的中小学生背负着沉重的考试压力，
心理问题十分严重。“心理孤儿”种。所谓“心理孤儿”是指学龄阶段的儿童、心理上自我封闭、游离集体氛围，怯于交往、入社会生活的特征。“心理孤儿”全的现象。
“心理孤儿”现象产生的原因
目前，有些家长在对子女的教育上，极端：一是“望子成龙”“望女成凤”子女竭力提供物质条件，把子女逼进书房题海；重养不重教，重肌体健康，轻心理健康；世界的需求，孩子的心理教育成了“被遗忘的角落”有的父母为了工作事业，无暇顾及孩子，安排时间与子女在一起沟通交流，一起聊天做事，子女与父母之间容易产生“陌生感”和“距离感”，的世界。
另外，经济负担重，父母一天到晚为生计而奔波，子女，心理。再则，现在家庭居住条件普遍改善了，生有了属于自己的小天地，息。范围，与同龄人的交往大大地减少。怕交往的不良心理。
减少“心理孤儿”现象的对策
作为父母要了解儿童成长的生理、心理知识，按照他们的生理、心理规律来处理事情。要反对“棒型”、“溺爱型”的家庭教育方式，倡导“民主型”家庭教育方式。家长不仅是孩子慈爱的父母，诱的导师，志同道合的同志，而且是真诚的朋友。时间和空间。放学路上少接送，通过串门，扩大交往的范围，验，消除一个人独处的寂寞。
家庭是孩子人生中一所永不毕业的学校，新世纪小学家校直通车 第25期 营造快乐童年 不做“心理孤儿
《老人与海鸥》阅读及答案 (完整版)
《老人与海鸥》阅读练习（含答案） 一、《老人与海鸥》 1、本课内容分两部分。前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮场面，展现了海鸥对老人的那份令人震撼的情。 二、《老人与海鸥》 意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿态与平时大不一样，像是发生了什么大事。我们非常惊异，急忙从老人的照片旁退开，为海鸥们让出了一片空地。 海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。照片上的老人默默地注视着盘旋翻飞的海鸥们，注视着与它相伴了多少个冬天的“儿女”们……过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。 当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。 1、“鸥”字用音序查字法应查O ，用部首查字法应查鸟部。“遗”字用 部首查字法应查辶，用音序查字法应查Y。“遗”字的解释有：①丢失；②漏掉；③特指死人留下的；④丢失的东西。在“遗像”中应选第 ③种意思。在“路不拾遗”中应选第④种意思。 2、在文段中找出下面词语的近义词和反义词。（1分） 近义词：连忙（急忙）凝视（注视）反义词：缓慢（急速）困难（容易） 3、发生了一件什么“意想不到的事”？为什么会发生这样的事？ 答：一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿态与平时大不一样，像是发生了什么大事。因为它们发现十多年来天天与它们朝夕相处的老人今天与往常不一样了。它们用连声鸣叫呼唤老人。 4、用“”画出描写海鸥动作的句子，说说你从中体会到了什么？ 答：从海鸥的动作中体会海鸥对老人的深厚情义。 5、文中破折号的作用是解释说明，双引号的作用是特殊含义 6、短文第三段两次用了“扑”这个词，为什么不用“飞”呢？ 答：两次用了“扑”这个词，因为海鸥们意识到就要和老人永别了，所以希望能阻止我们拿走遗像，希望能再多看老人一眼，希望老人的遗像能多停留一会儿，所以用“扑”比较好，更体现出海鸥们那种伤痛，那种无奈，那种急切、焦虑的心情。 7、在安放老人遗像的地方发生了意想不到的事情：一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，像是前来瞻仰遗容的亲属。发生这件事是因为海鸥们是那么舍不得离开老人，它们在用自己的特殊方式表达对老人的留恋。 三、阅读《老人与海鸥》，回答问题。（15分） 没想到十多天以后，忽然有人告诉我们，老人去世了。 听到这个消息，我们仿佛(fúf?)又看见老人和海鸥在翠湖边相依相随……我们把老人最后一次喂海鸥的照片(piān piàn)放大，带到了翠湖边。意想不到
老人与海鸥.
《老人与海鸥》教学设计 ——沈兴梅 教学目标： 1．有感情地朗读课文，感知课文主要内容。 2．抓住重点词句体会老人与海鸥无私的爱。 3．品读课文的过程中，领悟人与自然和谐相容的道理。教学重难点： 指导学生感悟语言、品味语言，领悟语言背后所藏的深意，并能通过读、写、说表达出来。 教学过程： 一、深情导入 师：同学们你们好！现在老师板书课题，同学们齐读，孩子们你们看这就是座落在昆明翠湖公园里老人的塑像，（出示海鸥老人的塑像）在你们的心目中塑像的主人公应该是些什么人？（英雄、善良、受敬重、德高望重） 故事里的老人与大家想的不太一样，他只是一个普普通通的退休工人，像这样全体市民自发捐款给一个普通人造塑像在我们中国那是破天荒头一回，那么这位特殊的老人和海鸥之间到底发生了一个什么故事,快速通读课文，边读边想，课文讲了一个什么故事？它给你带来了这样的感受？（5分钟） 二、初读课文，感知大意 （一）初识文本，感悟课文主要内容 （认真听你是否同意他的看法，评价：简练故事的主人公就是老人于海鸥，你只要抓住这两个主人公的主要事件就能够很精练的说清事情的主要内容。） 课文主要讲了什么？（在翠湖边，一位老人每天都来喂海鸥，与海鸥相伴，有一天老人去世了，海鸥给他送行的感人故事。）（二）再识文本，谈感受 1、读了这个故事给你带来了怎样的感受？（悲伤，惋惜，感人，疑惑……）
2、听到你们这么多独特感受的同时，其实老师在想如果你们能用这样一种读书感受那就更好了（板书：疑惑）齐读，老师觉得真正的学习都是从问题开始的，边学边问才能有最后的学问。想想看在刚才读书的过程中，同学们有没有想问的呢？（学生提问）珍视这些问题，因为它们才是你们在学习过程中真正的收货。老师试着把你们刚才的问题梳理了一下，我发现绝大多数同学最感兴趣的问题其实只有一个：为什么海鸥会有那些不同寻常的举动？你们是不是特别想知道呀？其实老人和海鸥是联系在一起的读懂了老人也就读懂了海鸥。现在同学们重点关注课文的1-13自然段。 3、仔细阅读1—13自然段，拿起手中的笔，默读这些段落，边读边想，老人的哪些做法感动了海鸥?找出相关句子用横线划下来，并在旁边写上自己的感受。 三、精读课文，感悟“人爱鸥” 默读勾画出老人爱海鸥的句子并尝试批注概括 1．出示句1. “朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。”抓住“只为”，体会老人喜欢海鸥。 a.老人来这儿的目的和别人不一样。（带着你的理解有感情的读这句话） b.平常人肯定不会走20多里的。老人的脚一定磨破了，蛋挞还是坚持给海鸥喂食，老人多么爱海鸥啊！（再读） c.带着体会读一读这个句子。 老人与海鸥就像亲人一样，那么这位老人到底是怎样的一位老人老人呢？ 2．出示句2. “在喂海鸥的人群中很容易认出那位老人。他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。” (1)．抓住“褪色”感悟a.老人很节俭 b.老人生活很贫苦。c.老人年事已高。品读一个勤俭的、爱海鸥的老人形象。
15 老人和海鸥的故事教学设计
15 老人和海鸥的故事教学设计 Story teaching design of the old man and seag ull
15 老人和海鸥的故事教学设计 前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 教学目标 1.读通课文，读准字音，能独立完成识字、写字任务。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过学习，领悟老人与海鸥之间的深情厚谊，充分感受人与动物之间那份珍贵的情谊。 教学重点 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过学习，领悟老人与海鸥之间的深情厚谊，充分感受人与动物之间那份珍贵的情谊。 教学难点 通过学习，充分感受人与动物之间那份珍贵的情谊。 教学准备 1.请音乐老师教唱歌曲《海鸥，海鸥，我们的朋友》。 2.准备歌曲伴奏带、录音机。 3.学生按要求完成预习任务。
4.搜集一些人与动物为友的故事。 5.教师准备一张老人喂海鸥的挂图。 教学时数 2课时 教学过程 第一课时 一、激情导入，板书课题。 1.配乐齐唱歌曲《海鸥，海鸥，我们的朋友》。 2.导入新课，板书课题。 师：是啊，海鸥是我们人类的好朋友。有一位老人更是十几年坚持喂海鸥，和海鸥成了真正的朋友，让我们一起走进他们的故事。 板书课题：15老人和海鸥的故事 二、预习检查，初读课文。 1.通读课文，读准字音，画出所有生字词。 2.指名带读要求会认字，注意“摄shè、框kuàng”的读音。 3.说说要求会写的6个字中应注意的地方是什么？ 4.想想课文主要说了什么？画出你认为写得最好的句子或词语读一读，并说说好在哪里。 5.细读课文，说说自己读懂了什么，还有什么不懂。 三、精读课文，感悟真情。 1.找出课文中所有能体现老人与海鸥之间深厚情谊的句子细
2019年四年级语文下册 老人和海鸥的故事一课一练(无答案) 语文A版
2019年四年级语文下册老人和海鸥的故事一课一 练（无答案）语文A版 ☆看拼音写词语。 wén dà ng róu ruǎn 皱（）（）漾（） mán m ù jìng kuǎng （）头开 （）（） ☆比一比，再组词。 摄（）馒 （）暮（） 聂（）慢 （）幕（） 框（）悼 （）哀（） 筐（）掉 （）衣（） ★快乐岛 ☆你怎样理解下面的话？ 这时，他心里一定荡漾着一片温暖，内心深处的孤独一定被这些可爱的翅膀带走了。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
★智慧宫 ☆阅读短文，完成文后作业。 捉蜻蜓和放蜻蜓 下午，天气又闷又热。我和弟弟在院子里玩儿，看见很多很多的蜻蜓飞来飞去。它们飞累了，就落在树枝上休息，真有趣。 听“小喇叭”广播说，蜻蜓专门吃蚊子。我和弟弟就捉来几只蜻蜓，放进蚊帐里，想让它们吃蚊子，可是蜻蜓一动也不动。 我说：“蜻蜓本来是为大家吃蚊子的，我们偏让它们为我们吃蚊子，它们生气了。” 弟弟说：“蜻蜓要是老不吃东西，会饿死的，还是把它们放了吧？” “对，放了它们！”我果断地说道。 我和弟弟又来到院子里，你一只我一只地把蜻蜓放跑了。看着蜻蜓飞起来，又去捉蚊子吃，我们高兴得又蹦又跳。 1.写出带下划线的词的意思： （1）蜻蜓专门吃蚊子。（） （2）这批运动器材和设备是专门为亚运会赶制的。 （） （3）我们偏让它们为我们吃蚊子，它们生气了。 （） （4）太阳已经偏西了。（） 2.加上适当的关联词，将两句话并成一句话： （1）今天天气闷。今天天气热。 ____________________________________________________
小学六年级上册《老人与海鸥》课文
小学六年级上册《老人与海鸥》课文 老人与海鸥 作者：邓启耀 那是一个普通的冬日。我和朋友相约来到翠湖时，海鸥正飞得热闹。 在喂海鸥的人群中很容易认出那位老人。他背已经驼了，穿一身褪(tuì)色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。 人少的地方，是他喂海鸥的领地。老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮(cuō)起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。 在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵(nì)得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”…… “您给海鸥取了名?”我忍不住问。 老人回头看了我一眼，依然俯身向着海鸥：“当然，哪个都有个名儿。” “您认得出它们?”相同的白色翅膀在阳光下飞快闪
过，我怀疑老人能否看得清。 “你看你看!那个脚上有环的是老沙!”老人得意地指 给我看，他忽然对着水面大喊了一声：“独脚!老沙!起来一下!” 水面上应声跃起两只海鸥，向老人飞来。一只海鸥脚上果然闪着金属的光，另一只飞过来在老人手上啄食。它只有一只脚，停落时不得不扇动翅膀保持平衡。看来它就是独脚，老人边给它喂食边对它亲昵地说着话。 谈起海鸥，老人的眼睛立刻生动起来。 “海鸥最重情义，心细着呢。前年有一只海鸥，飞离昆明前一天，连连在我帽子上歇落了五次，我以为它是跟我闹着玩，后来才晓得它是跟我告别。它去年没有来，今年也没有来……海鸥是吉祥鸟、幸福鸟!古人说‘白鸥飞处带诗来’，十多年前，海鸥一来，我就知道咱们的福气来了。你看它们那小模样!啧(zé)啧……”海鸥听见老人唤，马上飞了过来，把他团团围住，引得路人都驻足观看。 太阳偏西，老人的塑料袋空了。“时候不早了，再过一会儿它们就要回去啦。听说它们歇在滇(diān)池里，可惜我去不了。”老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。 朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。
2018-2019年语文A版第八册《老人和海鸥的故事》word教案设计
人教版第八册《老人和海鸥的故事》教学设计湖南省衡东县红坪学校戴思君 教学目的要求: 1.通过对重点词句的剖析理解,体味人鸥深情. 2.有感情地朗读课文,品味人与动物的真情,感受人与动物的和谐美. 教学重点难点: 1.抓住重点词句,揣摩理解,感悟人与动物的深厚情谊. 2.培养学生的想象能力和口头表达能力. 教学方法手段: 自主探究法情境导入法感悟法 教学过程: 一.情境导入,谈话激情: 1.多媒体展示海鸥老人雕塑图片,用新闻进行导入: 新华社消息：2006年1月18日,海鸥老人吴庆恒的雕像在昆明红嘴鸥最多的翠湖公园揭开了面纱:一位慈祥的老人坐在水边,面带微笑,手捧鸥食伸向空中,红嘴鸥在他手上、身边翩跹环绕……一幅人鸥和谐共处的美丽画面永久定格。 2.引导学生质疑: 读了新闻,你有什么疑问? (预设:海鸥与老人之间发生了什么故事?人们为什么要为老人塑像?) 3.揭示课题,齐读课题
二.紧扣重点,体会悟情 1.默读课文,想想老人与海鸥之间发生了一个怎样的故事?他们之间 有怎样的情感交流?从文中找找有关语句,用“﹏﹏”画出来. 2.指名反馈 3.从这些内容中,你感受到了什么? 4.出示课件,尝试把课文文字内化为自己的语言. (1).这是一个( )的老人,生活并不富裕,但 ( ). (2).这是一个( )的老人,无儿无女,但 ( ). (3).这是一个( )的老人,背有些驼,肩也有点儿 一高一低,一张布满皱纹的脸,但 ( ). 5过渡：是啊，老人与海鸥犹如亲人一样，那么亲密，那么默契，他们的心灵已经息息相通，融为一体了，当老人永远地离开人世，当老人的遗像安放在翠湖边，当海鸥痛失它们的亲人时，于是，意想不到的事情发生了…… 6抓住重点语句，深入理解： 飞翔的海鸥认出了照片中的老人，顿时飞到照片四周，悲哀地扇动着柔软的翅膀…… （1）.从字里行间,你感受到一种什么情感?你能用一个词语形容海鸥的心情吗?
《老人和海鸥》读后感1000字 - 读后感大全
《老人和海鸥》读后感1000字-读后感大全 在故事的繁多世界里，有感动的、伤心的、高兴的故事。而《老人与海鸥》却带给我非一般的感动。 《老人与海鸥》讲述了一个平凡又打动人心的故事：老人视海鸥为自己的亲人、儿女，给海鸥喂食，取名字，把海鸥当成自己的儿女看待；老人去世后，海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，大声鸣叫，像是为老人守灵的白翼天使，不忍心离开"亲人";的事。他们也许已经明白老人已经死了，摆在自己面前的所谓的"老人";其实是一张遗像，真正的老人已经不在了但他们依然在用声声的鸣叫呼唤着老人，他们一定是认为自己的呼唤能把老人叫回来。当然这是不可能的。 在课后，我一直带着疑问：这位老人究竟是谁？海鸥们与他无亲无故，他为什么要对海鸥好呢？为什么要照顾他们？一个孤寡老人，他为什么要每天这么不辞辛劳的走20余里去喂海鸥？像他这样的老人，应该是躺在摇椅上，好好度过晚年，但为什么这个老人这么特殊呢？种种原因给我带来了困扰。书给我了答案：老人觉得海鸥是幸福鸟，吉祥鸟。海鸥在的地方，那儿的村民就会快乐，就会幸福。老人名叫吴庆恒，是昆明人，那儿的居民都把他称为"海鸥老人";。只要在当地，红嘴鸥"驾临";，老人每天都徒步几十里给海鸥喂餐，风雨无阻。老人每月退休工资只有三百零八元，大部分都用来给海鸥买食物。 四元五角一斤的饼干丁，老人毫不犹豫买给海鸥，他知道，那是海鸥最喜欢的美食，他时常买来鸡蛋，为海鸥制作"鸡蛋饼干";；而他自己，却省吃俭用，不愿意坐五毛钱的公车，唯一的奢侈品是两毛一包的金沙江香烟。 这篇文章还写出了海鸥们对老人的爱戴，对老人的一片深情，同时也表现出了原来老人对海鸥的那份无私的爱。展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。海鸥还那么的离不开老人，他们在用自己的方式来表达对老人的怀恋。这样的场面，相信无论是谁都会为之颤动。 如果说老人对海鸥的爱是无私的爱，那么海鸥对老人的情是震撼的情。 其实，在现实生活中，一直都有人与动物之间的感人故事，在清远，有一位市民救了一只喜鹊，小喜鹊伤口渐渐好了之后，怎么也不肯离开自己的恩人。就算你把它赶走，过多一会儿，自己又会飞到恩人的肩膀上。因此，我的出了一个结论：你对动物好，动物也会对你好，每种动物都是有灵性的，它们都会报答对自己好的人。即使是一种凶猛的动物，经过长时间的感情相处后，一切冷冰冰的东西都会融化。 人与动物之间也有很深厚的感情，我以后得在生活中多找找此类的故事！学会与动物和谐相处。
老人与海鸥阅读及答案
老人与海鸥 意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿态与平时大不一样，像是发生了什么大事。我们非常惊异，急忙从老人的照片旁退开，为海鸥们让出了一片空地。 海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。照片上的老人默默地注视着盘旋翻飞的海鸥们，注视着与它相伴了多少个冬天的“儿女”们……过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。 当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。 1、发生了一件什么“意想不到的事”？为什么会发生这样的事？ 一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿态与平时大不一样，像是发生了什么大事。它们一定是发现十多年来天天与它们朝夕相处的老人今天与往常不一样了。它们用声声鸣叫呼唤老人。 2、用“”画出描写海鸥动作的句子，说说你从中体会到了什么？ 从海鸥的动作中体会海鸥对老人的深厚情义。 3、文中破折号的作用是解释说明，引号的作用是特殊含义
4、短文第三段两次用了“扑”这个词，为什么不用“飞”呢？ 两次用了“扑”这个词，海鸥们是那么舍不得离开老人，它们在用自己特殊的方式表达对老人的留恋。更体现出海鸥们那种伤痛，那种无奈，那种急切、焦虑的心情。 阅读《老人与海鸥》，回答问题。（15分） 没想到十多天以后，忽然有人告诉我们，老人去世了。 听到这个消息，我们仿佛又看见老人和海鸥在翠湖边相依相随……我们把老人最后一次喂海鸥的照片放大，带到了翠湖边。意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。我非常惊（导异），急忙从老人的照片旁退开，为海鸥们让出了一片空（kōng kòng ）地。 海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们……过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白（翼冀）天使。 当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营（yín yíng）似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。 ……
四年级语文老人与海鸥的故事
年级：四年级科目：语文 课题：老人与海鸥的故事 学习目标： a、b、c学习并掌握本课的生字，有感情地朗读课文。 b、c联系上下文，理解句子的意思 c、通过学习，领导领悟老人与海鸥之间深情厚谊，充分感受人与动物之间那份珍贵的情谊。 重难点： 1、联系上下文，理解句子的意思。 2、通过学习，充分感受人与动物之间那份珍贵的情谊。 第一课时 一、预习导学。 认真朗读课文最少三遍以上，要求读正确，读流利。 a、读写下列生字词。 yàng shazhòu dào 荡漾摄影皱纹悼念和善 máo tou dàng yang fùyùpán xuán （）（）（）（） jìng kuàng fēi xiáng ping mù （）（）（） b、读课文，把描写感人的一幕的句子用“”在文中画出来。 c、品读第四自然段，段中主要抓住了老人的来描写。 d、课文讲了一件什么事？ 二、课堂展示 1、小组合作学习生字，说说你是如何记住这些生字的。 2、各组派代表展示字词，口头讲解词意，带读。 三、合作探究 1、小组合作探究B类题目，说说读时应语调，语速，从这句话中你感受到。 2、合作探究C类题目。 本文通过描写视为儿女，喂食的故事，表现了老人对海鸥的的爱，展示了海鸥对老人的那份的情怀。 四、课堂检测 多音字组词 背bēi（）旋xuán（）几jī（）扇jī（）bai（）xuàn（）jǐ（）jǐ（）
第二课时 一、快乐预习 1、听写下列词语。 荡漾、富裕、馒头、盘旋、镜框、和善、悼念、飞翔、屏幕 2、有感情地朗读课文（由小组长带领各组组员读） 二、预习展示 1、学生上台报词，各组派代表在黑板上展示，互相纠错，其余在本子上听写，组内检查。 2、抽读课文，分组汇报，其余评价。 三、合作探究 A、读课文一至五自然段，把描写老人和海鸥的句子用“”画出来。 B、品读句子，体会情感。 ⑴哪句话最令你感动，为什么？ ⑵如果你遇见老人，你会代海鸥向他说什么？ C、重点理解下面这句话。 “这时，他心里一定荡漾着一片温暖，内心深处的孤单一定被这些可爱的翅膀带走了。” ⑴“这时”指的是时候。 ⑵海鸥飞落在他手中吃东西的时候，老人为什么会感到温暖？ 因为， 所以。 ⑶“可爱的翅膀”指的是。 ⑷“海鸥为什么能带走老人内心深处的孤单？” 因为， 所以。 ⑸说说你对这句话的理解。 D、老人并没有为摄影师们做过什么，他们为什么要到江边悼念老人呢？ 因为， 所以。 四、拓展延伸 今后，你将会怎么对待小动物，如果你身边有不保护动物的现象，你会怎么做？ 五、检测反馈 近义词富裕（）和善（）悲哀（） 反义词和善（）富裕（）温暖（）柔软（）
老人与海鸥作文范文
老人与海鸥作文范文 《老人与海鸥》这篇文章写的是一个真实而感人肺腑的故事，我一口气读完了它，从中受到了不少教益。 这篇文章记叙了一位老人每年冬天都风雨无阻地到翠湖之畔去喂海鸥，他视海鸥为儿女，给它们取名字、喂饼干，照顾伤病的海鸥。 久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。然而有一天，老人去世了。海鸥们在老人的遗像前翻飞旋转，连声鸣叫，像是为老人守灵的“儿女”的故事。表现了老人对海鸥的那份无私的爱，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的感情。 我在课后了解“海鸥老人”吴庆恒身前孤身一人，每年冬天飞抵昆明的红嘴鸥是他唯一的寄托。老人每月三百零八元的退休工资有一半以上都用来给海鸥买吃的，为此，他平时几乎舍不得花钱坐公共汽车。四元五角一斤的饼干，老人毫不怜惜地卖给海鸥，他知道那是海鸥最喜欢的美食。 他还经常买来鸡蛋为海鸥制作“鸡蛋饼干”，而他自己，唯一的奢侈品就是两毛钱一包的金沙江香烟。老人去世以后，在一位热心市民的倡议下，昆明《都市时报》报社、翠湖公园、昆明市园林绿化局带头捐款，并出资为海鸥老人建塑，铭刻人鸥的深情。 在喂海鸥的人群中很容易认那位老人。他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。”我们从“褪色”这个词语可以看出这是一位十分俭朴的老
人。可就是这样一位勤俭的老人，却用自己不多的退休工资给海鸥买食物，天天步行二十余里去喂海鸥。 “人对动物是这样，人与人之间也该这样，欺悔弱小，互相残杀，是野蛮的行径，战争带来的是破坏、灾难和毁灭！只有和睦相处，互相帮助，我们的生活才会更加美好幸福！” 六年级上学期老师教了我们《老人与海鸥》这篇课文。我为其中人与海鸥心中的那份真诚的友谊所感动，老人将海鸥当作自己的子女看待，而海鸥也把老人当成自己的亲人，以致在老人死去时它们愿意做老人的“白翼天使”成为他唯一的守陵人。我也疑惑过为什么海鸥与老人能建立起一段这么感人的友谊呢？透过了解我明白了原因，那不仅仅仅是因为老人对海鸥的喜爱。老人每一天要步行十余里路往返来喂海鸥，就连5毛钱一趟的班车他也不做，而4元5角一斤的饼干他却毫不犹豫的买给海鸥，而他自己的唯一奢侈品就是那两角一包的金沙江香烟。从这篇课文中我得到一个结论：你对动物好；动物也会对你好。每种动物它都是有灵性的，你对它的好它都能感觉得到。有人救了一只受伤的小麻雀，即使它的伤口好了，它也会重新飞回来。读这篇文章我见证了老人与海鸥之间真挚的友谊，也明白了动物也有情感只要你对它好，它就会加倍的来报答你的恩情。 今天，我们学习了一篇感人至深的课文《老人与海鸥》。一个背着褪色蓝布包，天天来给海鸥喂食的老人和在天空中盘旋飞舞的海鸥群，牵引出了一个让人流泪的感人故事。
老人与海鸥教案
《老人与海鸥》第二课时教学设计 凤凰小学谢文娟 教材分析： 课文讲述了一个感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。从此，老人与海鸥结下了不解之缘。每逢冬季来临，海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人也像赶赴约会似的，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。他视海鸥为儿女，给它们起名字，喂饼干，照顾伤病的海鸥。久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。然而有一天，老人去世了。海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自 己的亲人。 课文结构清楚，可分为两大部分，前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。课文语言朴实，平凡中包含深情，令读过的人无不为人与动物这样真挚的感情而动容。 选编这篇课文的目的在于：让学生认识到，动物是有灵性的，它们是我们亲密的朋友。我们对它们所付出的任何一分感情，都能得到它们加倍的回报。在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。 本课教学的重点是练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
教学目标: 1、在情感朗读中感受老人与海鸥之间的真情。 2、学习描写海鸥动作的词句,从而让学生认识到动物是有灵性的,它们是我们亲密的朋友 3、通过学习课文的细节描写,学会如何真实具体地表达感情,并进行语言积累。 教学重点: 抓住描写海鸥动作的重点语句,体会海鸥对老人的一片深情。 教学过程: 一、欣赏导入——深入感受老人对海鸥的深情 师:同学们,通过上一节课的学习,我想老人与海鸥相依相随的许多画面一定给你留下深刻的印象,今天,让我们再一次走进那动人的情景,感受那份浓浓的亲情。(板书课题) 二、自读悟情——感悟海鸥对老人的深情 1、师过渡:当我们大家都沉浸在老人与海鸥的这份亲情的和谐与幸福之中时,一个不幸的消息传来了，老人去世了。 2、师:老人在世时曾对人们说过他的遗愿:他说当他离开人世时希望能够把他的遗像放大,带到翠湖边,让他再看一眼他的“儿女们”,人们完成了他的遗愿,但就在把他的遗像带到翠湖边时,却发生了一件意想不到的事情,请同学们默读15——19自然段,边读边想,发生了哪些意想不到的事？用横线画出来，再读一读，写上自己的感受，然后跟同桌交流。 3.汇报交流 预设: A.一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿势与平时大不一样,像是发生了什么大事。
阅读老人与海鸥感受500字例文5篇
阅读老人与海鸥感受500字例文5篇 阅读老人与海鸥感受500字例文一 前几天，我们学习了《老人与海鸥》这篇课文。作者用朴实的语言向我们展现了人与海鸥之间的深情厚谊，令我们感动至深。 老人与海鸥主要讲的是：一位老人，每到冬季，天天风雨无阻，为海鸥喂食，与海鸥建立了深厚的感情。老人把海鸥当作自己的亲人，甚至为每只海鸥取了名字，在作者的话语中，更是透着老人对海鸥的喜爱。而海鸥看到老人去世前的遗像，竟然把它当作了老人，围着“老人”大声“呼喊”，久久盘旋…… 故事中的老人，原名吴庆恒，他一生无儿无女，海鸥是他唯一的牵挂。老人每月三百元的工资，有一半拿来给海鸥买吃的，当看到海鸥亲昵地向他飞来时，心里像涂了蜜一样的甜。老人的日常生活一切从简，连公交车也不坐。是什么让这位节俭的老人用自己为数不多的退休金给海鸥买食物?是什么让这位老人来回奔波于翠湖与城郊之间，十几年如一日呢?毫无疑问，是老人对海鸥的喜爱，是海鸥给老人带来的欢愉。 正是老人无私的付出，获得了海鸥的信任与爱戴。老人、海鸥，微风、大海，呼唤、鸣叫，挥手、盘旋，勾勒出一幅人与自
然和谐共处的美好画卷。老人与海鸥，格格不入的身份，格格不入的生活，只为心中那份情感，让他们联系在了一起，十几年的风雨无阻，十几年的相依相随。 我们破坏自然，就会遭受自然的惩罚：洪水、沙尘暴、泥石流……，我们热爱自然，保护动物，珍视花草，自然同样会大度地馈赠我们，我们的生活的空间就会是蓝天白云，鸟语花香。人与自然相互珍视，和谐共处，才是我们所希望的，也是我们应该做的，让我们共同保护地球，保护我们的家园，同学们，让我们行动起来吧! 阅读老人与海鸥感受500字例文二 黑暗吞没最后一缕紫色的晚霞，平凡的一天，平凡的一天又不平凡，因为当天的故事让人很感动!一群白衣天使与清晨第一缕阳光交错。海上漂着倒映的云朵，小鸟飞去，不在天空留下一点儿痕迹，一位慈祥的老人，把嘴掘着，呼唤着鸟——海鸥。那个老人正在看着在天空飞行的快乐的小鸟，老人与海鸥的故事，那个老人是一个热爱动物的人，那个老正在呼唤着海鸥，喔喔喔……海鸥的叫声，老人知道那些海鸥饿了，就拿出自己的粮食给海鸥吃，食物撒下海鸥飞快的飞来啄食，太阳落了，一缕紫色的晚霞也消失了，那个热爱海鸥的老人呢?他以经到了别处他已经上了天堂，这一群海鸥正在呼唤着，好像在呼唤着那个老人，一群海鸥飞来围着老人遗像翻飞盘旋，连速扇去吧翅膀，轮流飞
(小学教育)2019年四年级语文下册 老人和海鸥的故事一课一练(无答案) 语文A版
2019年四年级语文下册老人和海鸥的故事一课一练（无答案）语文A 版 ☆看拼音写词语。 wén dà ng róu ruǎn 皱（）（）漾（） mán m ù jìng kuǎng （）头开 （）（） ☆比一比，再组词。 摄（）馒 （）暮（） 聂（）慢 （）幕（） 框（）悼 （）哀（） 筐（）掉 （）衣（） ★快乐岛 ☆你怎样理解下面的话？ 这时，他心里一定荡漾着一片温暖，内心深处的孤独一定被这些可爱的翅膀带走了。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
★智慧宫 ☆阅读短文，完成文后作业。 捉蜻蜓和放蜻蜓 下午，天气又闷又热。我和弟弟在院子里玩儿，看见很多很多的蜻蜓飞来飞去。它们飞累了，就落在树枝上休息，真有趣。 听“小喇叭”广播说，蜻蜓专门吃蚊子。我和弟弟就捉来几只蜻蜓，放进蚊帐里，想让它们吃蚊子，可是蜻蜓一动也不动。 我说：“蜻蜓本来是为大家吃蚊子的，我们偏让它们为我们吃蚊子，它们生气了。” 弟弟说：“蜻蜓要是老不吃东西，会饿死的，还是把它们放了吧？” “对，放了它们！”我果断地说道。 我和弟弟又来到院子里，你一只我一只地把蜻蜓放跑了。看着蜻蜓飞起来，又去捉蚊子吃，我们高兴得又蹦又跳。 1.写出带下划线的词的意思： （1）蜻蜓专门吃蚊子。（） （2）这批运动器材和设备是专门为亚运会赶制的。 （） （3）我们偏让它们为我们吃蚊子，它们生气了。 （） （4）太阳已经偏西了。（） 2.加上适当的关联词，将两句话并成一句话： （1）今天天气闷。今天天气热。 ____________________________________________________
小学四年级语文：老人和海鸥的故事
小学四年级语文：老人和海鸥的故事 1、读通课文，读准字音，能独立完成识字、写字任务。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过学习，领悟老人与海鸥之间的深情厚谊，充分感受人与动物之间那份珍贵的情谊。 教学重点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过学习，领悟老人与海鸥之间的深情厚谊，充分感受人与动物之间那份珍贵的情谊。 教学难点：通过学习，充分感受人与动物之间那份珍贵的情谊。 教学时数：2课时 教学过程：第一课时 一、激情导入，板书课题。 1、配乐齐唱歌曲《海鸥，海鸥，我们的朋友》。 2、导入新课，板书课题。
师：是啊，海鸥是我们人类的好朋友。有一位老人更是十几年坚持喂海鸥，和海鸥成了真正的朋友，让我们一起走进他们的故事。 板书课题：15 老人和海鸥的故事 二、预习检查，初读课文。 1、通读课文，读准字音，画出所有生字词。 2、指名带读要求会认字，注意摄sh、框kung的读音。 3、说说要求会写的6个字中应注意的地方是什么？ 4、想想课文主要说了什么？画出你认为写得最好的句子或词语读一读，并说说好在哪里。 5、细读课文，说说自己读懂了什么，还有什么不懂。 三、精读课文，感悟真情。 1、找出课文中所有能体现老人与海鸥之间深厚情谊的句子细读，指名读、分组读、齐读，以多种形式的读感悟真情。 2、结合自己读的句子说说自己的感悟，鼓励学生说出自己独特的理解。（学习方式：由学生找出句子读一读谈谈自己的理解，学生没
有提到的句子老师适时导出，指导学习，重点句子、词语重点指导。） (1)老人爱鸟，退休十几年来几乎天天都到江边喂海鸥。 （从时间上感悟老人对海鸥的那份执著。） (2)老人生活并不富裕，但一直坚持喂海鸥。他买饼干、买馒头、挖虫子 ①一直坚持说明什么? 从这个省略号中你想到了什么? (老人为喂好海鸥想了很多办法，费了很多心思) ②怎么理解这句话? （从老人不间断的付出感悟他对海鸥的那份无私的真情。） 重点理解下面的句子： (3)老人一到江边，海鸥就飞过来了，有的直接从老人手里啄虫子吃。这时，他心里一定荡漾着一片温暖，内心深处的孤独一定被这些可爱的翅膀带走了。
老人和海鸥的故事.课文doc
老人和海鸥的故事 老人爱鸟，退休十几年来几乎天天都到江边喂海鸥。他生活并不富裕，但一直坚持喂海鸥：买饼干，买馒头，挖虫子…… 老人一到江边，海鸥就飞过来，有的直接从老人手里啄东西吃。这时，他心里一定荡漾着一片温暖，内心深处的孤独一定被这些可爱的海鸥带走了。 海鸥们吃完食物并不马上飞走，它们总是围着老人盘旋，而老人则朝海鸥长久地挥手。 有一天，老人喂海鸥时遇见了几个摄影师，他们给他拍了一张照片。照片上，老人肩搭一个布包，里面装的是海鸥的食物；他背有些驼，肩也有点儿一高一低，布满皱纹的脸上有一双慈善的眼睛。这张照片在电视上播出了很多次。 过了一段日子，那几个摄影师又来到江边，却没有找到老人。常来江边的人告诉他们，老人已有一段时间没来喂海鸥了。他们想，老人可能生病了。于是，一路打听着去找老人。他们找到老人所在的工厂，才知道他已经去世了。他们从工人那里了解了他的很多故事，了解到他孤身一人，多年来如何坚持喂那些可爱的海鸥。 他们感动了，于是把老人的照片放大，装在镜框里，来到江边悼念老人。这时候，感人的一幕发生了：飞翔的海鸥认出了照片中的老人，顿时飞到照片四周，悲哀地扇动着柔软的翅膀…… 摄影师们被深深地感动了。他们含着泪，把海鸥围绕照片飞翔的镜头拍摄下来，留下了这感人的一幕。
心田上的百合花开 在一个偏僻的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候，断崖边长出了一株小小的百合。 百合刚刚长出来的时候，和杂草一模一样。但是，她一直有一个纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。我一定要开出美丽的花朵，让人们知道我是百合。”有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根在断崖上。 春天的一个清晨，百合终于结出了第一个花苞。她高兴极了，附近的杂草却不以为然。他们嘲笑百合：“这家伙明明是棵草，偏偏说自己是株花。”他们对百合说：“你别做梦了，你就是真的会开花，在这荒郊野外，你还不是跟我们一样！” 偶尔飞过的蜂蝶﹑鸟雀，也劝百合不用那么努力：“在这断崖边上，纵然开出世界上最美丽的花，也不会有人来欣赏啊！”百合说：“我要开花，是因为知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成一株花的使命。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！” 在野草和蜂蝶的鄙夷下，百合不懈地努力。有一天，她终于开花了！她那灵性的白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的一景。这时候，野草与蜂蝶再也不敢嘲笑她了。 百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠。野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是欢喜的泪滴。年年春天，百合努力地开花﹑结子儿。她的种子随风飘落在山谷草地断崖边，到处开满了洁白的百合。后来，这里被人们称为“百合谷”。
老人与海鸥公开课教案
《老人与海鸥》教学设计 教学目标： 1、培养学生以较快的速度阅读课文、把握课文主要内容的能力。 2、抓住重点语句，体会老人与海鸥之间如亲人般的感情。 教学重难点：体会老人与海鸥亲人般的感情。 教学过程： 一、情境导入，板书课题。 1、请同学们先欣赏一首歌曲《一个真实的故事》，（教师独白……）（课件）据说那只被她救起的丹顶鹤，也因为再也见不到那个女孩，最终抑郁而死。其实，动物和人一样都有感知爱的灵性，今天，老师将和大家一起走进21课《老人与海鸥》，相信同学们的心灵会再次受到震撼。 2、板书课题：21老人与海鸥 3、简介“海鸥老人”。（课件） 二、快速走进课文，整体感知 1、用自己喜欢的方式快速读文，看看课文给我们展现了几幅动人的画面 （老人喂海欧海欧送老人） 2、哪一幅画面最让你感动？（第二幅） 三、品读感人的一幕 1．读课文，把描写感人的一幕的句子画出来。 2．指名反馈。 ⑴意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。 ⑵意想不到的事情又发生了——过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。 ⑶更意想不到的事情发生了——当我们不得不收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来…… 3、师生导读。 四、学习“老人喂养海鸥”的部分 为什么海鸥和我们就没有这样的表现，唯独和这位老人这么亲密。请大家用自己喜欢的方式读课文1-13自然段，看看老人的哪些举动打动了海鸥的心？勾画老人爱海鸥的句子，细细地品读，同桌讨论、交流。 1、“他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色……” 2、“老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上……飞成一篇有声有色的乐谱。”
老人与海鸥读书笔记10篇
老人与海鸥读书笔记10篇 在你不经意中去阅读这篇文字的时候，首先印入你眼帘的是那位普通的老人：“他的背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用的褪了色。” 显然，这是一位普通到“褪色”的老人。我不知道这老人的来历，也不知道他的生活状态，但是，却从他的形态和所用物品上，看到了他的生活色彩——一种“褪色”的简单与朴素，或许还有许多不为人知的寂寞与清贫。他从二十多里以外的城郊步行来到这翠湖边，不是为垂钓，也不是为散步，“只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴”。 老人的期盼原来是确切无疑的!他对海鸥的那份美好的感情，早已经被那“重情意”的海鸥受纳，并在老人离开它们之际，竟以动人心魄、震撼人心的力量，淋漓尽致地表达出来：“我们把老人最后一次喂海鸥的照片放大，带到了翠湖边。 意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声与姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事一样…海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属…过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声叫着，翅膀扑的那样近…”读到这里，一种的难以名状的激动终于湿润了我的眼眶，我在为老人的幸福而湿润，更为那些情意深重的海鸥们而热泪盈眶!
从这篇美丽的文章中，让我看到的毋宁说是老人美好的人性，倒不如说是海鸥美好的品性。而更让我激动不已的是，在这美好人性与美好品性之间相通着的东西——人与自然的和谐与共融，原来是那样美好，如此动人! 今天，我读了《老人与海鸥》这篇课文。读完后，我颇有感触。 这篇课文的主要内容是：吴庆恒老人每天都要步行二十余里来到翠湖公园为那些胜似亲人的海鸥，风雨无阻，就这样度过了十多年！老人去世了，当游客们把吴庆恒老人的遗像放到公园时，海鸥们就像炸了营一样，到处乱飞，后来它们在遗像前站成两排，像守灵的白翼天使一样。 老人与海鸥这样深厚的感情，让我惊叹不已。生活中还有许多这样的事情：黑龙江省郑秀荣老人花70元钱从别人手中买了一只刚出生20多天小狍崽。回家后，老人对小狍崽十分疼爱。开始喂奶粉、小米粥，大了一点后，老太太吃什么，小狍子吃什么。在郑老太太的精心呵护下，小狍子一天天长大了，人见人爱。20xx年6月，郑秀荣老人因心脏病发作突然去世，小狍子跪在郑老太身边一动不动，喂它什么都不吃，终因“绝食”而死。郑老太的儿女把小狍子安葬在老人的坟墓旁。 这些故事可以看出动物是有感情的，所以我们要热爱小动物，和小动物们成为朋友！ 今天，我读了《老人与海鸥》这篇课文。读完后，我颇有感触。
语文A版四年级下册语文课件：《老人和海鸥的故事》
语文A版四年级下册语文课件：《老人和海鸥的故事》 【导语】现在很多老师上课都用课件，通过课件教学可以帮助同学们更好的学习，更好的了解上课内容，下面是小编给大家带来语文A版四年级下册语文课件：《老人和海鸥的故事》，大家可以看一下，希望对同学们学习语文有所帮助。【篇一】 一、导入课题，初读课文。 多么动听的一首歌曲呀，海鸥是我们人类的好朋友，有一位老人更是十几年来坚持喂海鸥，和海鸥成了真正的朋友。让我们一起走进老人和海鸥的故事，请同学们举起右手，跟老师一起写课题：（板书：15老人和海鸥的故事） 1、请同学们读课题 2、请同学们带着对海鸥的喜爱读课题 3、老人和海鸥间到底发生了一个怎样的故事呢？请同学们用疑问的语气读课题。 是啊，这到底是一个怎样的故事呢？请同学们翻到课本第57页（屏幕显示：请同学们快速读课文，读准文中的生字词语，想一想老人和海鸥之间发生了一个怎样的故事？）（学生读课文，巡视了解学生是否读懂） 二、归纳整理，感知全文。 会读书的孩子能把书读薄，我们班都是会读书的孩子，谁来说一说：老人和海鸥之间发生了一个怎样的故事？ （抓住“之间”，老人爱海鸥，退休十几年来坚持喂海鸥上；海鸥依恋老人，老人去世后，海鸥自发到江边悼念老人。板书：老人爱海鸥） 三、精读课文，品悟情感。 课文是如何描述老人和海鸥之间的深情厚谊的呢？（屏幕出示） 请同学们默读课文，找出你认为最能体现老人和海鸥情谊的句子，多读几遍，你能从哪些重点词语感受到什么？在句子的旁边写下来。 （随机指导学生写感受，然后反馈） a、老人爱鸟，退休十几年来几乎天天都到江边喂海鸥。他生活并不富裕，但一直坚持喂海鸥：买饼干，买馒头，挖虫子…… 说说你从哪些重点词感受到了什么？你能体会到老人对海鸥的爱，把这种爱放在句子中，再读一读。你们也感受到了吗？齐读。 是啊，这是一位在海鸥身上倾注了全部爱的老人，让我们来了解一下这位老人：（屏幕出示背景材料，音乐起） 海鸥老人叫吴庆恒，这是发生在昆明翠湖边的一个真实的故事。吴庆恒老人孤身一人，每月仅有308元退休工资。家里值钱的东西是6个鸡蛋和一小袋面粉，每天他都舍不得坐5角钱的公交车，而是步行十多公里进城，往往要到中午12点多才能走到翠湖。 孩子们，十几年来，天天如此，并不是每天都是艳阳高照，也许老人会遇上狂风暴雨，步行十几里让他举步维艰，但是“退休十几年来……”（读），也许老人会遇上风雪交加，把他冻得瑟瑟发抖，但是“退休十几年来……”（读），也许老人会遇上冰雹，粒粒敲打在他瘦弱的身体上，但是“退休十几年来……”（读）。 老人从未放弃过，他在海鸥身上倾注了他全部的爱。让我们伴随的海鸥一起去看一看这位可敬的老人吧！（出示图片） 这就是摄影师拍下的那张在电视台播出过多次的照片，谁能用课文中的句子描述一下这张照片？你能从这张照片上感受到什么？（贫苦和简朴）