高中古诗词教学方法优化研究
文言文教学
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写景的诗?他笔下的秋带有浓厚的悲凉意蕴?解读者通过什么能感知作者心境呢?就是言语体验?言语体验能将人类一切情感形成共鸣?达到自由的审美境界?
２.分析文中之象 意象层解读
诗歌文本解读中应注重意象层解读?用形
象性思维挖掘文本之象?在诗歌文本解读中?最难解读的 象 就是文本中的意象?所谓意象?就是客观物象融入主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象?只有在文本中把握住了意象?才能领略作品的内在情致与深层意蕴?这个层面的解读必须运用移情?将自己的情感体验投入其中?唤醒意象的生命?使其在文本中浮现出新的理解空间?在杜甫的?登高?中?作者满怀深情地运用了几个意象: 风 天 沙 鸟 ?在创作的时候?作者的感情是无比的复杂与辛酸?而语言自身具有的严密的逻辑结构又与作者所要传达的生命体验的无法言说相矛盾?所以?作者只能借助于 象
的层面来使抽象的情感具体化?通过意象更好地传达作者的感受?
３.体会意蕴 意义层解读
诗歌文本解读要关注意蕴层?文学意蕴
实质上是一个纵深层次?包括时代二文化二哲学意味和审美意蕴四部分?作品都有自己产生的特定时代背景?解读诗歌文本的前提就是知道诗歌作品的背景?知道作者的写作风格?就是平常所说的 知人论世 ?只有这样才能更好地理解诗歌文本的历史意义?
解读杜甫的?登高?时?如果不了解当时的时代背景就不可能更好地了解诗歌文本中的景物描写的真实用意?这不是无目的的描写?而是作者写作时那种家国情怀与悲凉情感的体现?与诗歌文本的主题保持高度一致?诗歌文本与不同作者所处的彼时彼地的地位二环境有关?而作者的情感倾向在诗歌文本中总是或隐或显地表现出来?
作者单位:江苏省如东县马塘中学(２２６４０１)
高中古诗词教学方法优化研究
张一华
一一古诗词是高中语文教材的重要组成部分?同时也是教学的难点内容?其教学质量的优劣对学生语文素养二鉴赏能力二写作水平的高低有直接影响?但是?当前的高中古诗词课堂教学中尚存在一些不足之处?制约了教学质量的明显提升?难以实现教学目标?针对这种情况?语文教师应大胆创新古诗词教学方法?以提升教学效果?
一二营造情境?引导学生入境
古诗词是创作者在当时社会环境与语言环境下创作出来的作品? 诗以言志 作品内容是当时情境下的情感与思想的流露?古诗词与现在的语言环境与社会环境有巨大差异?因此要想让高中生对古诗词内容与意义有精准而全面的了解与掌握?还有很大难度?针对这种情况?教师要深度研究古诗词内容二时代特点二社会环境及作者的经历?在此基础上为学生营造出适合的古诗词教学情境?引导学生融入教学情境中?使得他们都能产生置身作者创作该作品时所处的环境中?从而更加真切地感知作者的思想与情感?进而将自己的情感融入到对作品的理解中?并与作者产生情感碰撞?最终精准地感知古诗词的内涵与思想?比如?在学习苏教版高中语文教材必修三
?离骚?这首诗的时候?教师就可用情境教学法组织教学活动?教师可以给学生补充一些屈
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原的人生经历二斗争精神二爱国情感以及所处
的时代特点等材料?让学生对屈原的思想与观
念有更多的了解?接着?教师可用多媒体设备
为学生展示屈原的画像?播放与赛龙舟二吃粽
子有关的民间习俗视频?以帮助学生更深入地
了解这位爱国诗人的品格?教学实践表明?在
教师用语言及多媒体设备营造的教学情境中?
学生似乎可以 完全 站在屈原的角度看待事
物?能更透彻地理解作者渗透到诗歌中的情感
与思想?最终高质量地完成教学目标?
二二反复诵读?感悟诗歌情感
俗话说: 书读百遍其义自见? 高中语文
教材中编入的古诗词内容都具有文质兼美二琅
琅上口二意境深远的特点?如果只让学生泛泛
地读一遍?很难品味和感知到其中的韵味与情
感?难以精准把握古诗词的内涵与价值?在这
种情况下?教师就可在古诗词教学中引导学生
反复诵读?感知到古诗词的韵律美二意境美及
语言美?逐渐了解古诗词的内涵与作者的创作
意图?高中古诗词教学的最终目的是让学生
对古代文化有更多的了解?能将传统文化中的
优秀部分吸收过来?以丰富自己的文化与语言
积累?并推动学生鉴赏能力的快速发展?
学习古诗词的最有效方法就是吟诵?反复
朗读可帮助学生精准揣摩诗词的情感与音韵?
古诗词都具有象征性与跳跃性的特点?高中生
要想更好地掌握这种特点?就要通过反复诵读
的方式实现对古诗词从形式到内涵的掌握?
在实际教学中?教师可采取以下措施:①教师
范读古诗词?让学生在聆听中初步感知作品内
容?②教师指导?然后学生齐读?并根据课文
注释理解诗词内容?③学生咀嚼字句?开展文
本细读?感知诗词的情感与思想?
比如苏教版高中语文教材中的?将进酒?
这首古诗就是 诗仙 李白的名作?其风格俊
逸二清新?如果学生能细细品读该诗歌?就可明
确这首诗不仅可以反映当时时代的繁华景象?
而且揭示了统治者的腐败与荒淫?表现出了作
者追求理想与自由二反抗旧制度束缚二蔑视权
贵一族的积极精神?
三二提高兴趣?深度理解诗词意思
浓厚的兴趣是学生学好高中古诗词内容
的基础与条件?因此?在日常教学中?教师应
全面了解学生的兴趣?将其当成设计古诗词教
学活动的切入点?尽可能激发与提高学生学习
古诗词知识的兴趣?从而为高效教学目标的顺
利实现创造有利条件?教师可充分利用课堂
导入环节最大限度地吸引与激发学生的注意
力?将他们的目光聚集到古诗词作品的学习中
来?从而使每个学生都能以更大的主动性参与
其中?另一方面?当前高中古诗词教学效果不
够理想的主要原因?是教学形式过于陈旧与乏
味?难以激起学生的学习兴趣?针对这种情
况?要想优化高中古诗词课堂教学效果?就需
要教师主动把一些新颖二先进二生动二有趣的教
学方法与方式应用到课堂教学中?给学生耳目
一新的感觉?从而使得他们以更大的积极性投
入到古诗词学习中?
比如?在学习?念奴娇 赤壁怀古?这篇古
诗词时?教师就可用多媒体教学法组织教学活
动?在学生初步了解课文内容的基础上?为学
生播放与赤壁之战有关的影视片段?让学生能
借助多种感觉理解与感知其内容二内涵及情
感?最终扎实掌握教材知识?在高中古诗词教
学中?可应用的能激发学生学习兴趣的教学方
法?还有比赛教学法二游戏教学法二角色扮演教
学法二朗读教学法等?教师在实际教学中应结
合学生的特点及具体的教学内容?恰当选用?
总之?古诗词教学是提高高中生语文素
养二鉴赏能力二审美水平二理解能力的有效途径
与方式?因此?教师应全面了解当前古诗词教
学中的不足之处?并大胆创新与探究新的教学
对策?以推动高中古诗词课堂教学效果的显著
优化?
作者单位:江苏省启东中学(２２６２００)