信息技术在小学英语教学中的实践与应用

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信息技术在小学英语教学中的实践与应用

作者：王丽文

来源：《杂文月刊·教育世界》2016年第01期

随着时代的进步，信息教育技术在教学中的运用，无疑是除了书本、广播、电视之外获得知识的另一个有效途径。多媒体信息技术集图形、文字、动画和声音等于一体，创造生动、形象、交互的开放式教学环境，它具有大容量、多信息、趣味性和高效性等特征，给课堂教学注a入了新的生机和活力，促使学生积极思维、主动参与语言实践，使教学效率达到最优化，从而有效提高课堂教学效果和学生的英语水平与能力。

一、多媒体在英语学科教学中的优势

1、有利于创设真实的情景

语言是交际的工具，语言交际是多边多向的活动。英语教学要求学生参与语言的实践，而语言交际活动总是在一定的情景中进行的。离开了一定的情景，交际活动就难以开展。学生也只有在真实的语言环境或模拟情景中才能更好地理解具体情景传递的信息，触景生情，激发表达的欲望。在上三年级How many？一课时，我为学生们呈现了一个生动有趣的动画“小熊数数”作为本课的拓展，学生们被那有趣的画面和对白深深的吸引了，聚精会神的看着、记着，抓住了故事要点和重点句型，流利地回答出老师提出的问题，使课本知识更深入细致的延伸到生活中，与实际相结合。多媒体教学，能够创设教材难以提到的情景，如购物、借物、问路等，不仅改善教学环境，还优化了教学结构。

2、加大了课堂容量，提供了多种形式的训练方法

向课堂要质量，是教学的中心任务。过去的英语教学学生参与面少，语言实践机会少。而语言能力的形成，靠的是语言实践。多媒体辅助教学，能充分调动学生的主动性，融教法、学法为一体加快了课堂节奏，增加了课堂容量，加大了语言的输入量。我们可以把重点、难点、词汇、课文朗读、练习题都编制成课件，利用其超文本功能，任意调用，反复出现，大大节省了讲解和板书时间。教师可以精讲多练，加大了训练密度，提高了效率。

3、能充分调动学生的积极性

运用电教媒体的直观性、形象性迅速创设新奇的情景，引发学生的直接兴趣，创建轻松愉快的教学氛围。由于小学生的年龄特点，要求小学英语教学主要以培养学生兴趣为主，让学生在玩中学，因此我们在备课制作课件时，利用音像结合的直观性，尽可能把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去，使语言和语境相结合，使学生能身临其境，产生兴趣，在语境中感知语言

二、关于多媒体制作原则