勤快人和懒惰人

勤快人和懒惰人

教学目标：

1、学生在听赏、演唱等音乐活动中，感受到不同的速度，体会不

同的音乐情绪，有表情、有对比地演唱《勤快人和懒惰人》。2、通过参与歌表演等综合性艺术活动，感受劳动歌曲的特点，使

学生的想象力得到发展，鼓励学生大胆地进行创造，从中体会

到成功的快乐。

教学重点：

能使用不同的速度进行段落的演唱。

教学难点：

唱准第二、三句最后一个音的音准。

教学过程：

一、导入。

1、在《劳动最光荣》的音乐声中进入教室。

2、律动：要求每一句换一个动作。（帮助学生分乐句）

3、今天老师给大家带来一个小故事，叫《猴子蒸糕》，你们想听吗？但是这个故事不是说的，是唱出来的。下面就让我们一起来欣赏。听完后告诉老师，你听到了哪些内容。

播放视频《猴子蒸糕》。

4、师生共同复述故事内容。

师：你们觉得猴子和小狗是分别是怎样的小朋友呢？

生回答：小猴——勤快人小狗——懒惰人（多媒体显示）

师：那你们是喜欢勤快人还是喜欢懒惰人呢？（勤快人）。

看来大家都喜欢勤快的小朋友。老师还认识三位勤快的小朋友，你们看看他们在干什么。

二、新授歌曲。

1、多媒体出示勤快人图片。问：他们三人在做什么？出示勤快人。

2、下面请大家来听老师唱唱勤快人的歌曲。

3、教师范唱第一段。

4、出示第一段歌词节奏。

有的炒菜有的煮饭| 有的在蒸馒头|

请大家跟着老师念一念他们做的事情。

生按节奏读歌词。

5、出示第一段歌谱。师范唱歌谱，问：第一组同学：老师唱了几句？第二组同学：有没有相同的乐句？第三组同学：每句结尾的音是什么音？

6、请同学回答以上问题，并唱准1、5。

7、跟琴加歌词演唱。第一遍慢速，小组唱，一组唱一遍。大家想想勤快人干活时是什么样的心情？什么样的动作？要求演唱时要情绪饱满，活泼有弹性。

8、这三个小朋友都在勤劳的干活，但是在角落里还躲着一个小朋友，我们来看看他在干什么呢？

出示懒惰人图片，问：这个小朋友跟前面故事中的谁一样？（小狗）

所以他是（懒惰人）。多媒体显示：懒惰人。

9、下面让我们也来唱唱懒惰人吧。不过懒惰人的歌词，老师希望同学们能参照勤快人的歌词来创编一下。（分组讨论一分钟）

10、生说说自己创编的歌词，师将最终答案显示在大屏幕上。请大家跟老师把这段歌词念一下。按节奏读第二段歌词。

11、加歌词跟琴唱第二段。

12、大家想想懒惰人在干活时的情绪和动作是怎样的呢？（慢吞吞的）所以我们演唱的速度也要用慢速。用慢速再来一遍。

13、下面让我们来用不同的速度表现勤快人和懒惰人，听老师的琴声来演唱。（弹得快就唱勤快人，弹得慢就唱懒惰人）

14、完整演唱，给歌曲起个名字。

三、画图谱。

刚才，我们用演唱速度来表现勤快人和懒惰人劳动的状态。那么你们能不能用颜色和线条来表现勤快人和懒惰人呢？大家根据他们工作的热情、动作快慢来画。请几位同学上来画画，并说出理由。

四、给歌曲加动作。

歌曲我们已经学会了，除了可以用线条来表现歌曲外，我们还可以给歌曲加上动作。我们还是和以前一样，每一句用一个动作。勤快人我们用手上的动作，懒惰人用腿上的动作。（跟音乐律动）

五、拓展。

1、刚才我们唱的三个勤快人是做什么的呢？（厨师）老师这里还有几首关于劳动的歌曲，他们歌唱的是不同职业的人，你们想听

吗？

2、播放视频：《采蘑菇的小姑娘》、《剪羊毛》、《丰收之歌》，分别说说唱的是哪些工作。

五、总结。

今天我们不光认识了厨房里的勤快人，还一起感受了劳动的快乐和喜悦。让我们向勤快人学习，用劳动创造财富吧！

在《勤快人和懒惰人》歌声中走出教室。

大班歌唱活动：《勤快人和懒惰人》

大班音乐活动：勤快人和懒惰人（歌唱） 活动目标： 1.感受歌曲中不同速度、力度的变化及所表现的不同形象，大胆的用歌声来表现勤快人和懒惰人的不同形象。 2.初步尝试与同伴合作编歌词并即兴演唱，体验合作的快乐。 活动准备： 课件 活动过程： 一、导入 1．师生问好。 师：今天老师要给小朋友上音乐课，所以接下来老师请小朋友用唱歌的方式来互相打招呼，好吗？ 2．结合课件，讲述故事《猴子蒸糕》，导入课题 师：那今天老师给大家带来了一个小故事，叫做《猴子蒸糕》，你们想听吗？请小朋友们认真听，听完之后告诉老师，你听到了什么。 师：故事中有谁？你听到了什么？ 师：你们觉得，故事中的小猴子和小狗分别是怎样的小朋友呢？那你们是喜欢勤快的小猴还是懒惰的小狗呢？老师和小朋友一样也喜欢勤快的小朋友，老师还认识三位勤快人，我们一起看看他们在做什么吧！ 二、歌曲新授 （一）学习歌曲第一段 1.多媒体出示勤快人图片。 师：他们在做什么呀？所以他们跟小猴一样，是？ 师：那现在老师想把他们做的事情用好听的歌声唱出来，你们想不想听？那小朋友可要认真听咯。 2.师范唱第一段 3.幼儿随老师按节奏念歌词。 4.幼儿轻生跟学唱歌曲，师引导幼儿用有力、快速的歌声演唱。 5.区分第二、第三句的不同之处。

6.完整演唱歌曲 （二）学习歌曲第二段 1.出示懒惰人睡觉的图片。 师：这三个小朋友都很勤劳地在干活，可是呀老师在厨房的角落里还发现了一个小朋友，我们来看看，他在干什么呀？ 师：他在干嘛呀？这个小朋友跟前面故事中的谁一样呀？所以他是？ 2.创编第二段歌词 师；那么我们也来唱唱懒惰人吧。不过呀，懒惰人的歌词老师希望小朋友能开动脑筋，参照勤快人的样子自己编一下，好吗？接下来请小朋友和旁边的小朋友交流交流该怎么编。 3.分享交流创编的歌词，师将最标准的答案用多媒体显示，再诵读歌词。 4. 学唱歌曲第二段，师引导幼儿用无力、慢速的歌声演唱。 5.完整演唱第二段 （三）完整演唱歌曲 1.完整演唱歌曲，注意用不同速度区分 2.运用男、女对唱、师幼对唱等方式巩固歌曲 3.为歌曲取名字 师：老师发现了一个问题，我们光顾着唱歌，还没给歌曲取名字呢，你们能帮这首歌取个好听的名字吗？ 三、创编歌词并演唱 1.幼儿创编 2.分享交流 3.演唱创编的歌曲 四、活动延伸： 师：让我们跟着音乐一起到外面表演这个游戏吧。

苏教版一年级音乐下册《勤快人和懒惰人》word教案

《勤快人和懒惰人》音乐教案 教学内容：1、唱《勤快人和懒惰人》 2、歌表演 3、画图谱 教学目标： 1、学生在听赏，演唱等音乐活动中感受到不同速度，体会不同的音乐情绪，有 表情、有对比地演唱《勤快人和懒惰人》 2、通过参与歌表演律动等综合性艺术表演活动，感受劳动歌曲的特点，使学生 的想象力得到发展，鼓励学生大胆地进行创造，并从中体会到成功的快乐。教学重点：能用正确的速度进行不同段落的演唱。 难点：唱准第二、第三乐句最后一个音的音准。 教学过程： 一、导入 1、学生在《劳动最光荣》的音乐声中进教室。 2、师：今天老师给大家带来了一个小故事，叫做《猴子蒸糕》，你们想听吗？（想）但是这个故事不是用说的，而是唱出来的。请大家认真听，听完之后告诉老师，你听到了哪些内容。 播放视频《猴子蒸糕》 3、师生共同复述故事内容。 师：你们觉得，故事中的小猴子和小狗分别是怎样的小朋友呢？ 生回答。 多媒体显示：小猴——勤快人小狗——懒惰人 师：那你们是喜欢勤快的小猴还是懒惰的小狗呢？（生：勤快的小猴）看来大家都喜欢勤快的小朋友！老师还认识三位勤快的小朋友，我们一起来看看他们在做什么。 二、歌曲新授 1、多媒体出示勤快人图片。 师：这三个小朋友在做什么呀？（生看图回答）所以他们跟小猴一样，是？ （生：勤快人） 多媒体显示：勤快人

师：下面请大家听老师唱唱勤快人的歌曲。 2、师范唱第一段。 3、出示第一段歌词节奏 有的炒菜 | 有的煮饭 | 有的在蒸| 馒头 | 师：请大家跟着老师一起念念他们做的事情。 生随老师按节奏念歌词。 4、出示第一段歌谱。 5、生用跟唱法学唱歌曲。 6、难点解决 师：老师再把第二、第三句唱一下，请大家听听看，它们一样吗？ 师范唱二、三句。 师：大家都听出来了不一样，那么不一样在哪儿呢？（生：最后一个音）很好，第二句的1 5好像是上楼梯，有高低，而第三句的1 1则像在平地上走路，是一样高的。请大家跟老师来唱一唱 生跟老师演唱二、三乐句的最后一小节，师用手势辅助学生理解和记忆。 7、男女生接龙唱。 8、完整演唱歌曲。 要求：情绪饱满，声音活泼有弹性。 9、师：这三个小朋友都很勤劳地在干活，可是呀老师在角落里还发现了一个小 朋友，我们来看看，他在干什么呀？ 出示懒惰人睡觉的图片。 师：这个小朋友跟前面故事中的谁一样呀？（生：小狗）所以他是？（生：懒惰人） 多媒体显示：懒惰人 9、师：那么让我们也来唱唱懒惰人吧。不过呀，懒惰人的歌词老师希望小朋友 能开动脑筋，参照勤快人的样子自己编一下。 分组创编歌词。 10、生说说自己创编的歌词，师将最标准的答案用多媒体显示。 师：请大家跟老师把这段歌词念一下。

语文版八上懒惰的智慧word教案-精

语文版八上懒惰的智慧word教案-精 2020-12-12 【关键字】情况、台阶、道路、方法、条件、成就、空间、认识、问题、充分、文明、发展、提出、发现、掌握、研究、特点、突出、支撑、精神、基础、需要、重点、方式、作用、关系、进取、分析、营造、形成、满足、服务、方向、促进、实现、中心 平时在家帮你们的爸妈干过农活的同学请举手。 都干过些什么活？ 现在, 如果要你帮爸妈把红薯从山上背下来, 用小背笼背要10次才能背完, 如果用大背笼背呢, 只要5次, 你愿意采取什么方式去背？ 想不想听我对你的评价？ 你是个懒惰者！（大声, 停一下） 但你很优秀！我很欣赏你！ 一家知名宾馆年终评选了十位“最懒惰”的工作人员作为“年度最优秀的员工”, 为什么呢? 宾馆经理说：“他们的懒, 突出表现在总是一次性把工作完成, 他们懒得连一个多余的动作也不去做, 他们的工作效率是最高的, 服务是最令人满意的。所以他们是最优秀的。”同学们可能觉得很奇怪, 千百年来, 人们都赞美勤劳, 反对懒惰, 这个宾馆经理却反其道而行之, 这是一种什么样的思维方式呢?有哪位同学知道, 请举手回答。 明确：逆向思维。 对, 逆向思维。逆向思维也叫求异思维, 就是人们常说的反过来想, 倒过来想。用这种思维方式思考问题, 得出来的见解和认识常常让人有耳目一新的感觉。关于逆向思维, 我们后面还要作具体研究。下面, 我们不妨先来研读美国作家凯利的《懒惰的智慧》一文, 看看他怎样对懒惰和懒惰者作出自己的诠释（点出作者） 并且, 我希望通过本文的学习, 我们一起完成以下三个方面的目标。（点出学习目标）请同学们翻开课本的91面, 通过课前的预习, 有谁能告诉我, 本文的体裁是什么？好, 那我们就先来复习一下有关议论文的一些知识（点出） 我们说, 一篇议论性的文章要有作者的观点、看法或主观、认识, 那么本文是写作者对什么人的认识呢？（懒惰者）。好, 下面请同学们把作者对懒惰者的见解和认识读出来, “实际上”预备读： “没有我们的这些懒汉, 就没有社会的进步；没有我们的这些懒汉, 即使勤劳的人一生中也会是充满单调乏味的劳作。”（点出观点句） 看得出来, 作者提出来的对懒惰者的认识和常人的认识是不是一样？（不是）这种认识是不是让人有耳目一新的感觉呢？（是） 下面我请同学们找出作者罗列出来的关于不懒惰和懒惰的相关事实。请同学们先讨论, 再由男女生各派代表, 来和大家交流。 A.作者列举了哪几个不懒惰的例子？ 我想请一个女生代表回答这个问题。（点出上述事实） B. 因为懒惰, 那些人获得了好评？ 这个问题我找一个男生来回答。（点出上述事实） C.因为懒惰, 人都有哪些发现和发明？ 哪位同学愿意回答这个问题？（点出上述事实） 请同学们看屏幕, 作者对懒汉的见解和认识是什么？请同学们把老师所指着的句子读出来, 预备起： 作者对懒惰者的见解和认识就是本文的什么？（点出中心论点） 嗯, 作者对懒惰的认识的确新奇, 甚至可以说闻所未闻, 那么, 你们觉得作者的这种认

《勤快人和懒惰人》教案

《勤快人和懒惰人》 教学内容： 1、唱《勤快人和懒惰人》。 2、歌表演。 教学目标： 1、学生在听赏，演唱等音乐活动中感受到不同速度，体会不同的音乐情绪，有表情、有对比地演唱《勤快人和懒惰人》。 2、通过参与歌表演律动等综合性艺术表演活动，感受劳动歌曲的特点，使学生的想象力得到发展，鼓励学生大胆地进行创造，并从中体会到成功的快乐。 教学重点： 能用正确的速度进行不同段落的演唱。 教学难点： 唱准第二、第三乐句最后一个音的音准。 教学过程： 一、导入： 1、学生在《劳动最光荣》的音乐声中进教室。 2、师：今天老师给大家带来了一个小故事，叫做《猴子蒸糕》，你们想听吗？（想）但是这个故事不是用说的，而是唱出来的。请大家认真听，听完之后告诉老师，你听到了哪些内容。 播放视频《猴子蒸糕》。 3、师生共同复述故事内容。 师：你们觉得，故事中的小猴子和小狗分别是怎样的小朋友呢？ 生回答。 多媒体显示：小猴——勤快人，小狗——懒惰人。 师：那你们是喜欢勤快的小猴还是懒惰的小狗呢？（生：勤快的小猴）看来大家都喜欢勤快的小朋友！老师还认识三位勤快的小朋友，我们一起来看看，他们在做什么。 二、歌曲新授： 1、多媒体出示勤快人图片。 师：这三个小朋友在做什么呀？（生看图回答）所以他们跟小猴一样，是？ （生：勤快人）。 多媒体显示：勤快人。 师：下面请大家听老师唱唱勤快人的歌曲。

2、师范唱第一段。 3、出示第一段歌词节奏： 有的炒菜 | 有的煮饭 | 有的在蒸| 馒头| 。 师：请大家跟着老师一起念念他们做的事情。 生随老师按节奏念歌词。 4、出示第一段歌谱。 5、生用跟唱法学唱歌曲。 6、难点解决： 师：老师再把第二、第三句唱一下，请大家听听看，它们一样吗？ 师范唱二、三句。 师：大家都听出来了不一样，那么不一样在哪儿呢？（生：最后一个音）很好，第二句的1 5好像是上楼梯，有高低，而第三句的1 1则像在平地上走路，是一样高的。请大家跟老师来唱一唱。 生跟老师演唱二、三乐句的最后一小节，师用手势辅助学生理解和记忆。 7、男女生接龙唱。 8、完整演唱歌曲。 要求：情绪饱满，声音活泼有弹性。 9、师：这三个小朋友都很勤劳地在干活，可是呀老师在角落里还发现了一个小朋友，我们来看看，他在干什么呀？出示懒惰人睡觉的图片。 师：这个小朋友跟前面故事中的谁一样呀？（生：小狗）所以他是？（生：懒惰人） 多媒体显示：懒惰人。 9、师：那么让我们也来唱唱懒惰人吧。不过呀，懒惰人的歌词老师希望小朋友能开动脑筋，参照勤快人的样子自己编一下。 分组创编歌词。 10、生说说自己创编的歌词，师将最标准的答案用多媒体显示。 师：请大家跟老师把这段歌词念一下。生随老师按节奏念第二段歌词。 11、跟唱法学唱歌曲。 12、完整演唱第二段。 13、师：大家想一想，懒惰人做事情是怎么样的呀？（生：慢吞吞，磨磨蹭蹭）所以我们应该用什么样的速度来唱呢？（生：慢速） 学生用正确的速度齐唱第二段。 14、完整演唱歌曲，注意用不同的速度区分。 15、使用男女生接龙唱、领-齐唱等演唱方式巩固歌曲。

中班教案：勤快人和懒惰人

中班教案：勤快人和懒惰人Lesson plan in middle class: diligent and lazy

中班教案：勤快人和懒惰人 前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 歌曲的主要特点是： 1、两段旋律的速度对比，如第一段快、第二段慢。 2、两段歌词的关系对应，如：第一段＂他在……他在……他还在……＂、第二段＂他不……他不……他也不……＂。此外歌曲还有需注意的细节：如歌词与日常口语有区别、重复乐句的末尾音高有区别。 针对歌曲的特点，活动设计从以下几个方面考虑： 1、通过厨师角色贯穿整个歌曲的学习过程，增加学习的趣味性。 2、通过歌曲的对比倾听、图谱的对比观察、动作的对比演示等感受歌词、速度以及细节的区别。 教学目标：

1.初步学唱歌曲，尝试用不同的速度表现勤快人和懒惰人。 2.体验歌曲诙谐的情绪，愿意做个勤快人。 教学准备： 1.《勤快人和懒惰人》伴奏带、CD机、电子琴。 2.图谱。 教学过程： 一、律动入场、发声练习 1.随音乐进厨房教师：今天我们要去参观厨房，让我们跟着音乐出发吧！ 2.＂厨师＂和小朋友问好。 教师：大厨师欢迎小朋友们，＂小朋友们好……＂3.出示图片说说厨师的本领教师：你知道厨师通常有什么本领？ 二、学习歌曲过渡：厨师有那么多本领，今天我们就来听一首关于厨师的歌。 1.完整欣赏歌曲录音，感知歌曲形象。 教师：歌曲中有谁？

懒惰的智慧同步练习语文版八上完整版

懒惰的智慧同步练习语 文版八上 集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]

12懒惰的智慧同步练习 维度a 基础知识 1 给下列加点的字注音： 摞（）阀（）门亲躬（） 2 解释下列词语 循规蹈矩：亲躬： 3 本文中“懒惰”的真实含义是什么用自己的话说说看。 4 正是“懒惰激励了发明”，想想看，除了本文的一些例子之外，还有那些懒惰的人发明了许多有利于人们生活的东西。 5 精神的懒惰也同样促进了人类的进步。许多重要的规则和定理都是懒汉想出来的。这些人想在脑力劳动上寻找捷径。他们探究各种互不相关的现象的根源，他们讨厌需要吃苦受累的事情。 这句话的含义是什么 6 想想看，做个懒汉需要具备一些什么素质，才能做到作者所说的“承担人类文明发展的重任”。 维度b 阅读能力训练 阅读下列文章，回答问题 ①“学而不思则罔，思而不学则殆。”──这两句话很有点道理。 ②这里的所谓“学”是偏于接受方面说的，这里的所谓“思”是偏于创造方面说的。学是指接受前人的经验积蓄和认识成绩，思是根据自己的经验与认识而有所发挥，有所发明。 ③由此也就可以知道思与学的不可须臾分离了。因为一切知识不是单靠个人的经验与认识，自己的心智的动用就可以获得的，但同时前人的知识的总和却又未必能呆板地应用于此时此地。我们既需要有孜孜为学的精神，用前人的一切知识来充实自己，又应该有能缜密思虑的头脑，以辨别这些知识，运用这些知识，并发展这些知识。 ④当然，绝对地“学而不思”和“思而不学”的人都是不会有的，但是在今日一般读书人中，却也不难发现有着这两种应加以纠正的倾向。 ⑤有些人只是努力于吸收、记忆各种知识，但他们不肯多用脑子去想一下。举一个最粗浅的例子，有一些中学生讨厌代数、三角，甚至化学、物理，认为里面充满了需要背熟的枯燥的公式。但是假如他们能多思索一下，就不难明白，这些公式是如何地产生，是如何地相互关联着的，那么就不必逐条背诵了。这正说明，假如不思而学，那么学到的东西就永远难成为自己的东西。我们在学习中遇到困难就问人，这本来是好的，但假如完全依靠别人，而自己不作独立思考，那并不是正确的学习态度。 ⑥同时，也有一些人过分相信自己了，于是他们想得太多，而学得太少，这样的结果自然就是陷于胡思乱想中。记得高尔基小说中曾提到过一个好几年把自己关在家里，想从三角学里证明上帝之存在的人。这或许算是思而不学的人。现在青年固然不至于如此荒诞，但是，不去切实、系统地接受前人的经验学说而自以为是的人，有时我们也可以遇到。 ⑦所以，“学而不思”者往往容易成为教条主义者、公式主义者，这些教条和公式堆在他们的脑子里，像是一批滞销的货物。“思而不学”者可能成为自命不凡而实则浅薄的妄人，他的思想其实只是胡思乱想。──要免于此二者，必须“好学多思”。 7 作者认为“学而不思则罔，思而不学则殆”很有点道理，这个“道理”是什么请简要回答。 8 全文可以分为两个部分，请分别概括两部分的内容。 第一部分（①－③段）：___________ 第二部分（④－⑦段）：__________ 9 第③段与第⑤段在论证方法上有什么相同点和不同点 相同点：________________________ 不同点：_________________________ 10 给这篇文章拟一个题目，恰当的一项是 a.学与做 b.学而不思则罔 c.学与思 d.思而不学则殆 维度c 探究应用 找一些有关科学家的生平的文章看看，想一想，他们是怎样作出这些科学成就的，用自己的话说说看。 12 懒惰的智慧 维度a 1 luò fá ɡōnɡ 2循规蹈矩：遵守规则亲躬：亲自做捷径：比喻能较快地达到目标的巧妙手段。3 懒惰的意思是指运用心智，节省时间，在短期内创造更多价值。

苏少版一年级音乐下册(简谱)第四单元《勤快人和懒惰人》教学设计

勤快人和懒惰人 教学内容： 学唱歌曲《勤快人和懒惰人》 教学目标： 1、通过歌曲教学，指导学生感受和表现歌曲中欢快，活泼的情绪 2、学生会用欢快、活泼有弹性的声音熟练的演唱歌曲。 3、认识劳动的价值，体验劳动的喜悦与快乐。 4、引导学生创编动作，进行歌表演，感受歌声带来的欢乐，渗透创造意识。 教学重点、难点： 重点：用欢快、活泼有弹性的声音唱歌。 难点：学会用自己的节奏来问歌曲伴奏。 教学过程： 一、律动 1.在上课之前，我们做了一些简单的手影，我们小朋友都有一双巧巧手，那让我们用这双巧巧手来快乐的对话吧！ 2.请你跟我学一学（跟电子琴） 音乐是小指挥，小耳朵挺好音乐的节奏~（小指挥的速度变快了！） ① titi titi︱ ②titi titi ︱ta ta ︱（像拍皮球一样很有弹性哦~ 上面，下面，左边，右边，对看） ③titi titi ︱titi titi ︱titi titi︱ta ta ︱ (准备；这边先来；加快咯；再稳一点) 3.哇，真的太厉害了，何老师忍不住想要表扬你们，同学们随着音乐节奏的变化，小手也变的越来越灵巧了。 4.看，这就是我们刚才双手变化的节奏，让我们看着谱子再来一遍。 ①titi titi ︱ta ta ︱ ②titi titi ︱titi titi ︱ 这一条跟刚才那条有什么不同 ③titi titi ︱titi titi ︱titi titi︱ta ta ︱ 何老师先读小朋友们再读 学生配合一边先读这边后读 让我们再次跟上小指挥的节奏，这次有要求了，请你把titi 读在心里 5.让我们跟上音乐来试一试 6.哇，我们真是一个快乐的大家庭，我们越玩越开心，在节奏中表现了我们的快乐，真是一双巧巧手。 7.在生活中，我们的双手还能干些什么呢？ 8.你们真是一群爱学习爱劳动的好孩子，让我们一起在音乐中快乐的劳动吧！（跟第一段伴奏）（拖地、洗衣服、炒菜） 9.棒极了！你们真是一群爱劳动的好孩子！ 二、新授《勤快人和懒惰人》 △第一段 1．有一群人，跟我们一样，也很爱劳动！看！我们来到了哪？ 2.这是一群什么人呀？他们在干什么？ 3.真是一群勤快人呀！（师范唱第一段加动作）

中班音乐活动勤快人与懒惰人教案反思

中班音乐活动勤快人与懒惰人教案反思中班音乐活动勤快人与懒惰人教案反思主要包含了活动目标，活动重难点，活动准备，活动过程，活动反思等内容，学习歌曲，用不同的演唱速度来表现勤快人和懒惰人，根据歌词，大胆地创编勤快人和懒惰人的动作，适合幼儿园老师们上中班音乐活动课，快来看看勤快人与懒惰人教案吧。 活动目标： 1.学习歌曲，用不同的演唱速度来表现勤快人和懒惰人。 2.根据歌词，大胆地创编勤快人和懒惰人的动作。 3.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。 4.通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。 5.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。 活动重难点： 重点：能用不同的演唱速度来表现勤快人和懒惰人。 难点：大胆地创编勤快人和懒惰人工作的动作。 活动准备： 图谱一套。 活动过程： 1.练声 2.谈话导入，理解轻快人与懒惰人 师：小朋友们，你们知道什么是勤快人？什么样的人是懒惰人吗？有人忙着做这样忙着做那样，很爱劳动是勤快人，而有些人什

么事情也不愿意做，只想着吃东西、睡懒觉是懒惰人。 师：今天有一群勤快人和懒惰人来到了我们班，让我们一起来认识一下他们吧。 3.欣赏歌曲熟悉旋律，初步感知速度的快和慢。 （1）师：这首好听的歌唱的就是勤快人和懒惰人。勤快人做了什么事？懒惰人又做了些什么？（根据幼儿的回答逐一出示图谱）（2）看着图谱学念歌词。 4.进一步熟悉旋律，了解歌词，初步演唱歌曲。 （1）师示范唱，幼儿倾听。（根据歌词内容，将第一段歌词唱得快一些，第二段歌词唱得慢一些，让幼儿在老师的范唱中体会到勤快人与懒惰人之间动作的不同） （2）提问：刚才老师唱的这两段歌曲的速度一样吗？哪里唱得快？哪里唱得慢？为什么要不一样呢？ （3）幼儿跟教师一起演唱歌曲。 （4）幼儿分角色演唱歌曲。（一组为勤快人，另一组为懒惰人） 5.尝试边唱边表演，通过动作进一步感知快和慢的变化。 （1）他们做了哪些动作？请你来学一学。 （2）怎样唱怎样做能表示出勤快人与懒惰人的不同？ （3）请跟着琴声的变化边唱边表演。 6．尝试创编歌曲。 （1）人们还可能在哪里劳动呢？ （2）做什么事情呢？

懒惰的智慧导学案定稿

《懒惰的智慧》导学案 [教学目的] 1．学会运用心智去“偷懒取巧”，去促进人类文明的进步。 2．学习作者的创新思想，培养求异思维品质。 3．学会准确提炼文章观点。 4．理解举例论证和对比论证在文中的作用。 [教学重难点] 重点：学会运用心智去懒惰；培养求异思维品质。 难点：举例论证和对比论证在文中的作用。 一．积累运用，我最棒！ 1.给下列加点字注音。 懒惰（）疲惫（）恶劣（）诞生（）活塞（）训诫（） 2.根据词义写出词语。 （1）抄近路，比喻能较快地达到目的的巧妙手段。（）（2）遵守规矩。（）（3）非常疲乏，疲劳得难以忍爱（） 3.找出下列句子中的错别字，并改正。 （l）等她长大了，就会总是忙忙碌碌，一付倦容。（） （2）这时第一条船就诞生了，它就是把一段树干淘空以后做成的。（） （3）这个主意最先肯定是由想座着干活的人想出来的。（） （4）他们探究各种互不相关的现象的根缘，他们讨厌需要吃苦受累的事情。（） 二．整体感知文章 1题目中的“懒惰”并不是通常意义上的懒惰（不爱劳动，不爱工作），而被作者赋予了以新的含义：即人们在生活实践中，为了提高、节省的一种表现。并将这种表现转化为、，其发明创造就是的结晶。 2. 速读课文，找出文中列举了哪些事例？请按照“什么人做了什么事”的格式总结。 ①a．露茜帮妈妈收拾餐具遭责备．b．懒惰的饭店服务员；c．远祖发 明了；d．波特发明；e．弗兰克?B?吉尔布莱思发现；f．懒汉发发现，g．懒汉建立的规则。) ②a．b．c．d．e证实了，f．g证实了精神的懒 惰也同样。 ③中心论点： 3.作者为了证明自己的观点，在文中主要用了哪些论证方法? 论证。例子： 论证。例子：露茜帮妈妈收拾餐具遭责备的例子和她向来少拿多跑几趟路的例子，两个例子一反一正，形成了对比论证。饭店中勤快和懒惰服务员的不同表现，也形成了论证。) 4.作者所举的事例有何特色(代表性)?有何作用? 第一自然段列举的是，第二自然段列举的是，第三自然段列举的； 作用是：这些社会普遍现象的范围由到，说服力不断递增。第四、五自然段列举了个别典型事例，有详有略地证明了论点，更富有说服力。 三．拓展延伸

幼儿大班音乐公开课教案《勤快人和懒惰人》

幼儿大班音乐公开课教案《勤快人和懒惰人》 【设计意图】 孩子进入大班后，对值日工作产生了浓厚的兴趣。在自我服务的过程中孩子们可以学到一些劳动的小技能，通过自己的劳动得到同伴的认可和喜爱。《勤快人和懒惰人》是一首诙谐幽默的歌曲，它把勤快人和懒惰人描写得惟妙惟肖。通过歌唱，它能使幼儿感受到劳动的快乐，培养孩子热爱劳动，热爱劳动人民的优良品质。 【活动目标】 1、引导幼儿用自然的声音歌唱，吐字清楚，正确地表现歌曲的节奏。 2、启发幼儿能用不同的速度，力度变化来表现勤快人和懒惰人的形象。 3、启发幼儿用“他在……，他在……，他还在……”的句式为“勤快人”“懒惰人”创编新歌词并演唱，体验创作歌曲的成功感。 4、欣赏歌曲，感受歌曲活泼有趣的特点。 5、让幼儿感受歌曲欢快的节奏。 【活动准备】 1、请孩子回家观察父母在厨房干活的情景。 2、照片“勤快人”“懒惰人”；节奏卡片。 【活动过程】 一、热身运动 二、谈话导入 1、小朋友在家都见过妈妈在厨房劳动，那你们知道妈妈在厨房都做些什么呢？ 2、你们的妈妈在家里可真勤快！今天老师也请来了一些勤快人，你们看看这些勤快人在做什么呀？ 三、学唱歌曲 1、观察照片，总结提炼歌词。 2、熟悉节奏，根据节奏填词。 3、学唱歌曲，表现不同情绪。 四、创编歌词 1、你喜欢勤快人还是懒惰人啊？为什么？ 2、勤快人在厨房除了烧菜、煮饭、蒸馒头，还会做些什么事情？相反，懒惰人呢？ 3、我们把这些事情也一起来唱一唱好吗？

五、结束活动 今天我们唱了两种人，一种是勤快人，另一种是懒惰人，这首歌的名字就叫《勤劳人和懒惰人》。 勤快人除了在厨房劳动外，他们还会在那儿劳动呢？我们一起去看一看好吗？ 教学总结： 在活动中，我为了避免孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理部分，我采用了谈话的方法，让孩子稍微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。当然了，本次活动还有很多不足的地方，希望各位老师和专家多加指点。

中班艺术《勤快人与懒惰人》的反思

活动目标：1.学习歌曲，用不同的演唱速度来表现勤快人和懒惰人。 2.根据歌词，大胆地创编勤快人和懒惰人的动作。 活动重难点： 重点：能用不同的演唱速度来表现勤快人和懒惰人， 难点：大胆地创编勤快人和懒惰人工作的动作。 活动准备：图谱一套。 活动过程： 1.练声 2.谈话导入，理解轻快人与懒惰人 师：小朋友们，你们知道什么是勤快人?什么样的人是懒惰人吗? 有人忙着做这样忙着做那样，很爱劳动是勤快人，而有些人什么事情也不愿意做，只想着吃东西、睡懒觉是懒惰人。 师：今天有一群勤快人和懒惰人来到了我们班，让我们一起来认识一下他们吧。 2.欣赏歌曲熟悉旋律，初步感知速度的快和慢。 (1)师：这首好听的歌唱的就是勤快人和懒惰人。勤快人做了什么事?懒惰人又做了些什么? (根据幼儿的回答逐一出示图谱) (2)看着图谱学念歌词。 3.进一步熟悉旋律，了解歌词，初步演唱歌曲。 (1)师示范唱，幼儿倾听。(根据歌词内容，将第一段歌词唱得快一些，第二段歌词唱得慢一些，让幼儿在老师的范唱中体会到勤快人与懒惰人之间动作的不同) (2)提问：刚才老师唱的这两段歌曲的速度一样吗?哪里唱得快?哪里唱得慢?为什么要不一样呢? (4)幼儿跟教师一起演唱歌曲。 (5)幼儿分角色演唱歌曲。(一组为勤快人，另一组为懒惰人)

4.尝试边唱边表演，通过动作进一步感知快和慢的变化。 (1)他们做了哪些动作?请你来学一学。 (2)怎样唱怎样做能表示出勤快人与懒惰人的不同? (3)请跟着琴声的变化边唱边表演。 5.尝试创编歌曲。 (1)人们还可能在哪里劳动呢? (2)做什么事情呢? 活动反思： 1.本节课的目标中目标一达成得比较好，幼儿都能够用快慢不同的速度来演唱歌曲，表现勤快人和懒惰人，而目标二完成得还不够。相比较而言，唱得多动得少了一些，在音乐课也同样要注重动静交替。 2.练声环节的有机整合，今天的练声只是单纯的以师幼问好的形式练了下声，其实应该更加注重音乐元素的结合，让练声也为今天的音乐课做铺垫，勤快人和懒惰人是一首快慢不同的歌，可以选择上学期学过的《鱼儿好朋友》，也是一首快慢不同的歌，这样在练声中就让幼儿感受到可以用快慢不同的速度来演唱歌曲。 3.在今后的活动中还要多多思考提问的有效性，在提问幼儿为什么勤快人要唱得快懒惰人要唱的慢一些，幼儿不是能够很好的理解。 4.本节活动的难点是幼儿能够大胆的创编勤快人和懒惰人的动作，在这个环节的处理上还是不够，幼儿只是简单的创编出了歌词中的动作，应该充分发散幼儿的思维，一起来表演勤快人还可以擦擦地、洗洗衣服;懒惰人可以翘着二郎腿什么都不做等等。这样歌曲的情景性更强，也提升幼儿的表现力，充分体现艺术活动的美感。 5.图谱的有效运用。在环节四中根据幼儿的回答一张张的出示了图谱，每一张图谱都是一句歌词，幼儿在说说看看中很容易的就记忆了歌词内容。在老师的范唱后，幼儿也能够清楚的感受到歌曲快慢不用的速度。

12 懒惰的智慧 (2)

一家世界知名的宾馆年终评选了十位“最懒惰”的工作人员作为“年度最优秀的员工”，为什么呢？ 宾馆经理说：“他们的懒突出表现在总是一次性就把餐具送到餐桌上，习惯一次性把餐桌收拾干净，一次性就把工作干完，讨厌做第二次。因为他们懒，连一个多余的动作也懒得去做，而勤快的员工整天在为多余的事情忙碌。所以他们是最优秀的。” 同学们可能觉得很奇怪，千百年来，人们都赞美勤劳，反对懒惰，这个宾馆经理却反其道而行之，这是为什么呢？这样做有没有道理呢？无独有偶，美国作家凯利也和这位经理一样，一反常理，对懒惰和懒惰者有着自己的诠释。 1.学会运用心智去“偷懒取巧”，去促进人类文明的进步。 2.学习作者的创新思想，培养求异思维。 3.学会准确提炼文章观点。 4.理解例证法和对比论证法在文中的作用。 1课时 一、新课导入 同学们，在生活和学习中，有的人是勤奋的，赢得了老师和同学们的赞许；有的人是懒惰的，招来了别人的白眼。这样看来，懒惰是一种不良习惯，他会使人丧失斗志，使人失去生活的信心，受到一切勤奋者的唾弃。可是，美国有一位叫凯利的作家，运用了逆向思维，写了一篇文章，来赞扬懒惰者，这是怎么一回事呢？今天，我们就来学习他的这篇文章。 二、自主学习（一）——预习与展示 1生字注音

倦．容（ｊｕàｎ）摞．（ｌｕò）训诫．（ｊｉè） 碗碟．（ｄｉé）水泵．（ｂèｎɡ）雇．（ɡù） 阀．门（ｆá）螺．栓（ｌｕó）亲躬．（ɡōｎɡ） 捷．径（ｊｉé） 2生词注解 摞：重叠地往上放。 亲躬：亲自做。 循规蹈矩：遵守规矩。 捷径：近路，比喻能较快地达到目的的巧妙手段。 3作者名片 凯利，美国作家。擅长披露名人秘闻，美国记者与作家协会曾授予她“杰出作家奖”。代表作《家族：布什王朝的真实故事》。 4背景追溯 本文选自1985年第9期《读者文摘》。作者在实践中得出“懒惰”是人类的一种不良习惯，但什么事都不是绝对的。一般传统观念会盛赞循规蹈矩和滥用力气干活的人勤快，这显然有悖于当前瞬息万变的知识经济时代。面对知识经济，作者却发现一些懒惰的人身上有了新的奇迹，有了不断创新的成果。因此作者重新订正了思想，觉得应该为懒汉正名，于是写下了此文。 三、自主学习（二）——合作与交流 （一）整体感知 学生自读课文，勾画圈点出作者对“懒惰”与“懒汉”议论性的文字。 （这样做能使学生准确、快捷地理清思路，提炼观点，初步分析文章结构。） 【点拨明确】 1．没有我们的这些懒汉，恐怕就没有社会的进步；没有我们的这些懒汉，勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作。 2．人类的一切进步想必都出自懒汉们想少走几步路的良苦用心。 3．正是懒惰激励了发明。 4．精神的懒惰也同样促进了人类的进步。 5．其实，正是懒汉承担了促进文明发展的重任。 在讨论的基础上，归纳中心论点：正是懒汉承担了促进文明发展的重任。其他的便是证明论点的分论点。

《懒惰的智慧》教案[1]

懒惰的智慧 一、课程目标：使学生体会作者不同凡响的选题立意，学习本文别致新颖的论证过程，欣赏文章幽默传神的语言。启发学生从多个角度看待事物和解决问题，培养他们的逆向思维和创新意识。培养学生的创新观念，激发他们的创新思维，养成勤于思考的习惯。 二、教学策略：讨论法、问答法、比较阅读法。 三、重点难点：重点培养学生的创新观念，激发他们的创新思维。 难点引导学生体会本文幽默传神的语言。 教学活动 一、导入 1．师：懒惰也有智慧?如果不是读到这篇文章，我们对“懒人”的成见可能会一直持续下去。不过，作者在这里讨论的和一般意义上的“懒人”可有所不同，在鼓励创新意识的知识经济的今天，这篇短文给我们的启发无疑是及时而有效的。请大家阅读文章，看看这篇文章到底讲了些什么。 2．结合课后“思考与练习”题一，让学生谈谈对本文所讲的“懒惰”的理解。该题答案不求统一，只要基本意思领悟即可。 2．谈论自己对“懒惰”的理解。 (1）懒惰 指勤于动脑想主意，懒于动手出力气；不满足现状，不因循守旧，不懈进取，不断创新；“智博”而非“拼搏”；“懒惰”从某种意义上讲，就是问题意识等等。 (2)智慧 作者在文章中讲的是指能推动人类社会进步的一种精神意识。 二、分析文章结构 1．本文与常见的“总一分—总”的论证方式不同，提出观点的方式和论证过程不同常规，请大家细读课文，划分段落。 ，阅读课文，划分段落，归纳段意。 第一部分(1-5自然段)提出论点：正是懒惰激励了发明，促进了人类进步。 第二部分(6—7段)论证“懒惰促进了人类进步”。 3．师：第一部分分为二层，第一层从第1 自然到第3自然段，用社会普遍现象作论据论证。从论证角度上看也是不断变化，请大家稍作分析。 思考发言：先是反面论证，再侧重于正反对比论证，最后又是正面论证。 4．师：第二层是4、5段，它又是用什么作论据进行论证的呢? 4．思考发言：个别典型事例作论据论证。 第一层(1-3段)论据：社会普遍现象。第二层(4-5段)论据：个别典型事例。 5．师：第二部分(6、7自然段)论证懒惰促进了人类进步。第6段以发现万有引力定律及数学规则说明“精神的懒惰也同样促进了人类的进步”，第7段又进一步指出，应该重视懒惰的智慧。 (见板书设计) 板书设计 1．文章结构 第一部分(1-5自然段)提出论点：正是懒惰激励了发明，促进了人类进步。 第一层(1—3段)论据：社会普遍现象。 第二层(4-5段)论据：个别典型事例。 第二部分(6—7段)论证“懒惰促进了人类进步”。 懒惰的智慧1 教学执行时间：2005年11月2日

幼儿园公开课教案：《勤快人和懒惰人》

大班音乐活动：《勤快人和懒惰人》 教学理论依据： 《纲要》指出：“幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。在此基础上，根据幼儿的发展情况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。” 孩子进入大班后，对值日工作产生了浓厚的兴趣。在自我服务的过程中孩子们可以学到一些劳动的小技能，通过自己的劳动得到同伴的认可和喜爱。《勤快人和懒惰人》是一首诙谐幽默的歌曲，它把勤快人和懒惰人描写得惟妙惟肖。通过歌唱，它能使幼儿感受到劳动的快乐，培养孩子热爱劳动，热爱劳动人民的优良品质。 主要教学策略： 歌曲导入法——展开讨论法——学习欣赏法——创编巩固法等。《纲要》中指出,发展幼儿语言的关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。创设这样的环境就需要老师多提开放性的问题,尽量一问多答,充分挖掘幼儿的思维能力。在这个问题里,答案并不重要。重要的是一个为什么会让他们积极地去思考勤快人和懒惰人的样子,并能根据自己已有的生活经验来回答问题。一百个孩子就有一百个答案,只要孩子愿意动脑筋,愿意大胆地说出自己的想法,这就是要求达到的目的。并为下面的创编活动做好了铺垫。

活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿的年龄特点和实际情况，我确立了如下目标：活动目标： 1、幼儿乐于做个勤快人，培养幼儿爱劳动的习惯。 2、启发幼儿能用不同的速度，力度变化来表现勤快人和懒惰人的形象。 3、启发幼儿根据自己认识创编新歌词。 活动准备： 1、请孩子回家观察父母在厨房干活的情景。 2、歌曲动画《勤快人和懒惰人》 3、课件、歌曲《劳动最光荣》 教学重点、难点： 1、感受不同的音乐形象。 2、为勤快人和懒惰人创编新歌词。 活动过程： 一、导入 1、复习歌曲《劳动最光荣》 2、听录音，边唱边表演。 3、师：小朋友都知道劳动是一件非常光荣的事情，那我们是要做一个勤快人呢，还是做一个懒惰人呢？为什么？ 引导孩子明白懒惰人终将一无所获。 二、展开讨论

八年级语文上册 12 懒惰的智慧课文分析 语文版

懒惰的智慧 本文从司空见惯的生活现象入手，由浅入深地探讨人类的智慧。从新的角度为懒惰平反昭雪，让我们明确“精神的懒惰同样促进人类的进步”。阅读本文要与自己的学习、生活实际联系起来，结合文中典型的事例进一步论述。阅读时还要用心体味通俗、幽默的语言，体会论证的特点，并争取在实际中巧妙地运用“懒惰的智慧”。 一、不同凡响的立意： 论点：正是懒汉激励了发明，促进了人类的进步。在文中作者为懒汉正名：没有我们的这些懒汉，勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作。最优秀的工人毫无例外地都是懒汉，称职的领导也同样懒惰。作者还一语中的地道出“勤劳的人”的致命弱点：他们宁愿循规蹈矩，落个疲惫不堪，也不肯运用心智去偷懒取巧。综上所述，文中赞扬的“懒汉”是指那些讨厌要吃苦受累的事，懒于付出无效劳动，重复劳动，不愿因循守旧、墨守成规，却积极开动脑筋，善用心智技能，想在脑力劳动上寻找捷径，不断创新、不断进取的人。从这个意义上讲，“懒惰”的成果是多快好省干工作，促进社会进步；“勤劳”的后果是少慢差费做事情，影响个人前程。我们正处在一个瞬息万变的时代，面对知识经济时代，是当“勤劳的人”呆干死干，僵化地以不变应万变，还是做“懒汉”巧干实干，积极地以快变适应变，这是值得一个人、每一个单位、每一个地区、乃至整个国家思考的问题。对于我们每一个人来讲是否、能否进行创新思维（用心智技能去偷懒取巧），进而有创新、有创造，已成为每个人在知识经济社会的立身之本。鉴此，我们学习本文的意义就更大了。 需要说明的是，不能断章取义，表面化地理解本文的观点，更不能把本文的观点当作好逸恶劳、投机取巧的借口。“懒惰的智慧”，首先是一种智慧，是追求用最少的劳动获取最大的效益的智慧，而不是指幻想不劳而获甚至用不正当的手段获取利益的做法。

探究：勤快人和懒惰人(李湘萍)

探究活动：音乐活动：勤快人和懒惰人 活动目标： 1 孩子能根据故事中“勤快”与“懒惰”词的含义理解乐曲中节奏的“快”与“慢”，并能通过尝试创编动作将其表现出来。 2、孩子能根据不同小动物的叫声运用“快”和“慢”的节奏创编歌曲并表演。 活动准备：音乐磁带、乐谱纸、摆节奏所用的图标卡 孩子己学习原歌曲、在律动活动中孩子进行过：慢（拖长）-----公鸡（喔）切菜 （切）大炮（砰）和快（短促）----小鸡（叽）剁肉（剁）打枪（叭）的韵律活 动练习 授课教师：李湘萍 活动过程： 一、从《三只小猪》的故事中引出“勤快”和“懒惰”，并用节奏的“快”“慢”加以表示。 First, it draws " hardworking " and" lazy " to show" slow " and quickly " with tempo in story of《three pig"》. 1、请幼儿听音乐，根据节奏的快慢模仿小猪盖房子。Ask kids listen to the music , build the house according tempo . 1）让幼儿创编各种盖房子的动作。Let kids show kinds of action with build the house. 2）提炼出好的动作，并随音乐来盖房子。Refine good action and show it out with music. 2、师问：“三只小猪中谁盖的房子最结实？为什么它可以盖最结实的房子？它是一只 怎么样的小猪？为什么小白猪和小黑猪盖的房子不结实？它们又是怎么样的小猪 呢？”Whose house is the strongest of the three pigs ? why can it build the strongest house? What kind of pig is it? Why little white pig and little black pig’s house are shaky? What kind of pig are they? 二、出示乐谱，请幼儿选择图片，根据乐谱正确地摆出节奏型，并用图片中的声音或动作演 示出来。Show music book, ask kinds choose picture , show the tempo according to the music book correctly, And show it out with sounds or action. 快：小花猪的图片表示慢：小白猪的图片表示 长音：大白猪大花猪短音：小白猪小花猪 1、请幼儿选择图片根据乐谱摆出节奏型，并用猪的叫声表演唱“快”“慢”节奏。、Ask kids choose picture to show tempo according to music book. Please sing it out with pig’s cry. 2、请幼儿根据所选的图片编歌词并唱出来。Ask kids to compile the lyrics and sing out according to the pictures selected 三、为幼儿提供画好小节线的乐谱纸，请幼儿用图片来摆节奏并创编歌词，根据所摆的节奏 演示出来。Offer music paper to finish bar line to infant , ask infant come and wave rhythm and create lyrics of compiling with picture, Demonstrate according to the rhythm waved.

懒惰的智慧教案

12、懒惰的智慧 凯利 一、教学目标 1、学习抓住关键句子提炼议论文论点的方法，准确把握文章的中心论点； 2、理解“懒惰”的含义； 3、培养学生的创新观念，激发他们的创新思维，激励学生勤于思考，勇于创新，大胆创造。 二、教学重点 1、准确把握文章的论点，理解文中“懒惰”的含义； 2、培养学生的创新观念，激发他们的创新思维，激励学生勤于思考，勇于创新，大胆创造。 三、教学难点 理解举例证法和对比论证法在文中的作用。 四、教法学法讨论法、问答法 五、教学课时一课时 六、教学准备录音机、朗读磁带 七、教学过程 （一）导入新课，设置疑惑 同学们，如果现在有人对你说：“你太懒了！”你会是什么感觉？是啊，大多数人都会不高兴。自古以来，“懒”就被人们所鄙视和批评，“懒惰”一直被我们认为是贬义词。奇怪的是有一家世界知名宾馆在年终时竟评选了十名最懒惰，做事讨厌吃苦受累，不愿多做半个多余动作的员工为年度最优秀员工，对此，宾馆很多员工都不理解。无独有偶，美国作家凯利也对“懒惰”大加赞赏，说“懒惰”是一种智慧。这究竟是怎么回事呢？今天，就让我们从凯利的这篇《懒惰的智慧》中来寻找答案！ （二）感知课文，归纳论点 带着问题，听录音朗读课文 1、注意重点字词的读音 摞(luò)训诫(jiè)循规蹈矩(jǔ) 水泵(bèng) 阀门(fá)亲躬(gōng) 捷径(jié)裨益(bì) 2、找出文中作者对“懒惰”、“懒汉”发表评论的议论性句子，并用最简洁的语言归纳本文的中心论点，试着理清课文的结构层次。 明确：作者发表评论的议论性句子： （1）实际上，没有我们的这些懒汉，恐怕就没有社会的进步；没有我们的这些懒汉，勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作。 （2）人类的一切进步想必都出自懒汉们想少走几步路的良苦用心。 （3）正是懒惰激励了发明。 （4）精神的懒惰也同样促进了人类的进步。 （5）其实，正是懒汉承担了促进人类文明发展的重任。