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初中历史教学中情境教学的应用研究

摘要：情景教学模式已经广泛应用于各类课程的教学中，情景教学模式的应用使得这些课程教学的质量及效率都得以大幅度的提升。本文就针对初中历史教学中情景教学的应用进行探究，首先分析了情景教学应用初中历史教学中所具备的优点，再探究了初中历史教学中更好的应用情景教学模式的策略。

关键词：初中历史教学；情景教学；应用研究

历史教学具有深刻的意义，其不仅仅是初中教育的必学科目，更重要的是通过历史的教学学生可以了解世界的发展历程，从而使得学生能够从历史的发展过程中深入的思考从而获得更多的经验与教训。情景教学模式应用于初中历史教学中使得初中历史教学的质量及效率都得以大幅度提升，因此积极探究初中历史教学中情景教学模式应用的方式以使得初中历史教学得到更好的发展十分重要。

1.情景教学模式应用于初中历史教学中所具备的的优势

1.1情景教学使得初中学学生学习历史知识的兴趣更加浓烈

初中学生所处的年龄阶段较为特殊，其生理及心里都还未发育成熟，且其不仅自主学习能力及自制能力都还相对较差，处于青春期阶段的初中学生性格的个性色彩更加浓郁，因此初中学生的教学相对较为困难，且对初中学生的教学不仅仅是让其学习到更多的历史知识，更重要的是让其通过对历史知识的学习使得其性格与品质都得以更好的发展。兴趣对与初中学生学习十分重要，初中学生由于其所处年龄的特殊性，兴趣对其学习有着决定性的作用。情景教学模式即在初中历史教学课堂上营造出与教学内容向符合的教学氛围，因此情景教学模式应用于初中历史教学中可以使得学生学习历史知识的兴趣大大提升。学生是历史课堂教学的主体，尤其是初中学生其自我意识较为浓烈，教师在初中历史教学过程中就更应该重视学生的主体地位，并抓住初中学生自我意识浓烈的特征培养其自主学习历史知识的能力。情景教学模式可以借助各种辅助教学工具如多媒体等将历史情节清楚、生动、形象的展现在学生面前，从而减少了学生由于对历史的不够了解而没有客观正确的分析判断历史的发展进程与原因。情景教学模式应用于初中历史教学中大大提升了学生学习历史知识的兴趣，其对于提升初中历史教学水平也十分有效[1]。

1.2情景教学应用初中历史教学中有利于初中学生其他综合能力的锻炼

新课标的教学要求下不再仅仅重视学生对于文化知识的学习了，与此同时其也越来越重视学生创新思维、思想道德品质的提升以及正确人身价值关的形成。情景教学应用初中历史教学中能超越事件与空间的阻隔将发生过的历史事件展现在学生面前，学生通过情景教学模式中的历史再现给学生还原了一个正确客观的历史，这有利于学生正确客观的对历史的发展给予评价并从历史事件中汲取教训与经验，从而使得初中学生的性格特征得以更好的发展。此外情景教学模式应用初中历史教学中学生的自主分析问题的能力能够得到很好的锻炼，学生的思维模式及思考方法都会更加灵活与积极。历史的发展是必然趋势，学生通过情景教学中展现出来形形色色的成功以及失败的历史事件可以思考历史的发展趋势从而使得学生学会理智处理问题。情景教学模式应用与初中历史教学中对于学生的全面综合发展十分有利，这对初中学生长远发展十分有利。

2.初中历史教学中情景教学模式应用的改进措施

2.1教师要科学的对初中历史教学情景进行设计

情景教学模式最重要的部分就是教学情景的设计，教学情景的设计直接影响到情景教学的应用效果。情景教学的设计过程既是教师对初中历史教学目标与计划设计的一个过程，其也是对初中历史教学与情景教学相融合的一个过程，因此在初中历史教学中教师一定要尽量科学合理的设计教学情境。初中历史教学情景的设计中应该重视以下几个问题。教学情景设

计应该紧密围绕初中历史教材。只有教学情景与初中历史教材相互结合与呼应，学生在通过课堂教学情景之后才能够继续结合教材复习及深入分析理解。第二，初中历史教学情景设计要有明确的教学目标。教学目标是教学过程设施的重要部分，明确的教学目标有助于教师更加清晰的讲解课程，学生学习的条理也会更加通顺。第三，初中历史的教学情境要生动形象且轻松。初中学生能够承受的学习压力有限，再加之初中学生的性格特征，初中历史教学情景越轻松有趣，学生学习的效率也会更高。教学情景的设计作为情景教学的重点，提升情景教学模式在初中历史教学中应用效率就必须要科学的设计教学情景[2]。

2.2情景教学模式应用于初中历史教学中要尽量丰富课堂教学的形式

初中历史课堂教学的形式对学生学习历史知识的兴趣也有很大的影响。初中学生学习的任务十分繁重，再加之传统教学模式十分枯燥乏味，学生学习的积极性不高，学生学习的效率也会大打折扣。情景教学模式应用于初中历史教学中更要重视课堂教学形式的多样化，以丰富学生的历史课堂生活，提升学生历史课堂学习的兴趣与积极性，进而提升学生历史课堂学习的效率。情景教学模式应用于初中历史教学中课堂形式的丰富可以借助于情景教学辅助教学工具，如利用多媒体将图片、视频、音频等信息资源添加进入历史课堂教学情景，从而从学生的视觉、听觉等各方面刺激学生学习，进而给学生带以更加丰富多样的历史课堂学习经历。此外情景教学应用于初中历史教学中教师要积极的利用语言情景，幽默的语言在历史课堂上的教学效果可能比视频、图片等教学情景的效果更好。语言还是教师与学生在历史课堂上相互交流与沟通的方式，因此语言情景的设计与利用对于提升情景教学模式应用于初中历史教学中的效率十分重要[3]。

3.结束语

情景教学模式应用于初中历史教学对于初中学生历史知识水平的提升十分有效，此外其对初中学生的全面综合发展也十分有利，因此探究情景模式应用于初中历史教学中的改进措施以提升情景教学应用于初中历史教学中的效果对于初中学生更好发展十分必要。

参考文献：

[1]陈风萍.创设情景走进历史——情景教学法在初中历史教学中的应用[J].读与写（教育教学刊）,2007,4(4):60-60.

[2]谢贞荣.浅析新课程背景下情景教学法在初中历史教学中的运用[J].速读（下旬）,2015,(11):241-242.

[3]牛慧敏.浅谈情境教学法在初中历史教学中的应用研究[J].速读（下旬）,2014,(8):161-161.