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三级医院健康教育方式调查及效果研究_孙菲[1]

策和护理教育等因素的影响，我国ICU 护士在校期间并未接受系统的重症护理教育。成守珍等

［3］

调查显示，我国16家三级甲等医院的ICU 只有37．6%的护士曾经参加过ICU 系统培训。国外ICU 病房护士在毕业后须经过时间不等的专科培训，而我国由于种种原因限制，护士进入ICU 后的培训尚未常规化、标准化、系统化，使得ICU 护士不能更好地胜任ICU 工作

［4］

。医学的迅速发展，使得护理需要有更高层次的提高，

因此护理的教育水平也在不断地提高。针对教育水平的参差不齐，护理管理者对临床工作者进行了各种各样的专科培训，以满足工作的需要。而不同的管理者对ICU 护士培训的标准不尽相同，达到的效果也千差万别。因此对于理论知识与实践操作能力要求较高的ICU 护士进行统一的专科培训至关重要。3．2

ICU 应急预案培训的重要性及必要性

ICU 患者病情危

重、病种繁多，需要护士有全面的专业知识、高度的责任心、敏锐的观察力、快速的应急反应能力，其护理能力的高低决定着护理质量的优劣及危重患者救治的成败。而这些ICU 护士所应具备的综合能力需要不断地积累和学习，因此全面培训至关重要。本调查显示，参加过培训的ICU 护士对相关知识掌握情况的得分高于未参加过培训的护士（P ＜0．05），而78．0%的护士表示会紧张、害怕ICU 停氧气或停空气或停电，说明了培训的重要性及必要性。

3．3ICU 应急预案培训方式ICU 培训的方式多种多样，如

书面文字、讲授、情景模拟教学方式等。情景教学是在现代教育培养全面型人才理论指导下创新的一种方法，该方法把学生带入情境中，使学生身临其境的接受知识、培养能力，从而提高掌握知识和运用知识的一种教学方法

［5］

。本调查显示，

采用情景模拟教学法的护士得分高于书面文字讲授法的护士（P ＜0．05）。而86．6%的护士认为最易于接受的培训方式为情景模拟教学方式，因此我们认为在ICU 呼吸机应急预案培训中最应采用的培训方式为情景模拟教学。

参考文献

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实用医药，

2010，5（5）：264－265．［2］张静．ICU 护士在职培训状况分析与对策［

J ］．中国医药指南，

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陈霭玲，等．我国16家三级甲等综合医院ICU 不同层次护士培训需求的调查［J ］．护理研究，2008，22（9）：2462－2464．

［4］毕越英，张秀英，

郭淑兰．确保继续护理学教育实效性的探讨［

J ］．中华护理杂志，2005，36（11）：853－855．［5］陈丽华，汪婉南，

廖晓春．情景教学法在《老年护理学》教学中的尝试［

J ］．中华护理教育，2009，6（1）：12－14．本文编辑：刘珊珊

2013－09－09收稿

三级医院健康教育方式调查及效果研究

孙

菲，杨瑞贞*

，

刘文静，柳佳良（潍坊医学院护理学院

山东潍坊261053）

【摘

要】目的：探讨健康教育方式对三级医院患者健康教育效果的影响及改善健康教育方式的措施，为提高健康教育的实效性

提供参考依据。方法：2013年3 5月采用自行编制的调查问卷对三级医院303例住院患者进行调查。结果：本组患者健康教育的学习得分为（36.29?10.10）分，知识得分为（92.11?12.12）分，患者接触的健康教育方式不同，不同科室、年龄、文化程度、职业的患者的健康教育效果存在统计学意义（P ＜0.05）。结论：根据个体差异，采取适用的健康教育方式，提高健康教育效果。另外健康教育方式在实施过程中还不完善，医院虽涉及多种方式，但其对外展现的内容并不丰富，应着力改善健康教育方式。【关键词】三级医院；健康教育方式；实效性

中图分类号：Ｒ195

文献标识码：A

DOI ：10．3969/j．issn．1006－7256．2014．12．027

文章编号：1006－7256（2014）12－0058－03

*通讯作者

医院健康教育是临床护理的重要组成部分，

是促进医院由单纯治疗服务向预防、治疗、护理、康复、保健一体化服务转变的重要手段

［1］

。健康教育的传播必须借助有效的健康教育

方式才能实现，但很多方式不能将健康教育信息有效地传达给患者，患者对所接触的健康教育方式无所适从，如健康教育资料对一些文化程度低的患者效果不理想，不仅不能满足患者对健康教育的需求，反而影响患者的积极性，达不到预期的成效。因此寻找有效的健康教育方式，是提高健康教育效果的关键所在，2013年3 5月，我们对303例患者接触的健康教育方式及其效果进行问卷调查，以了解不同患者对健康教

育方式的接受情况及效果，为临床有效选择健康教育方式提供参考。现报告如下。1资料与方法1.1

临床资料

选取在三级医院住院的患者共303例，其中

男160例，女143例；城镇152例，农村151例；18 30岁55例，

31 44岁42例，45 59岁91例，60岁及以上115例；文盲27例，小学/初中148例，高中/中专60例，大专30例，本科26例，硕士及以上12例；内科166例，外科137例；工人67例，农民139例，公务员11例，学生19例，教师23例，商人19例，其他25例。入选条件：住院时间超过5d ，年龄满18周岁，具有正常思维、能够正常交流的患者。排除标准：情绪不稳定，患有精神病、危重疾病等不能交流或不能完成问卷的患者。

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1.2研究工具在参考大量国内外文献的基础上，根据研究目的自行设计调查问卷。内容包括患者的年龄、性别、居住地、科室、文化程度、职业、接触的健康教育方式等一般资料；健康教育效果自评：患者的健康教育学习情况，共19个计分条目，每个条目有3个备选答案，总分0 57分；患者的健康教育知识掌握程度，共10个计分条目，每个条目有3个备选答案，总分0 100分。通过专家对问卷内容评估修订，以及对30名患者预调查，获得该问卷的内容效度＞0.7，内部一致性信度Crobach'sα系数＞0.7。问卷调查由专例负责，并对患者一对一讲解，共调查328例，回收有效问卷303份，有效回收率为9

2.4%。

1.3统计学方法收集数据后使用SPSS17.0建立数据库，并对其进行描述性分析、方差分析、t检验等。以P＜0.05为差异有统计学意义。2结果

2.1患者接触的健康教育方式占总调查例数的比例见表1。

表1患者接触的健康教育方式占总调查例数的比例（%）健康教育方式总比例健康教育方式总比例

医护例员口头讲述96．7健康教育档案17．3

病友交流讨论经验51．2健康教育活动16．7

健康教育宣传资料42．2健康教育处方13．5

面对面咨询38．0电话随访或健康教育短信8．6

健康教育宣传栏35．6医院健康教育网站8．3

健康教育电视录像32．3随诊健康教育（上门服务）5．0

健康教育知识讲座或

课堂演示指导

18．5

医院健康教育相应电台

医院健康教育咨询热线

2．0

0．0

2.2不同健康教育方式对不同年龄、科室患者的健康教育效果见表2。

表2不同健康教育方式对不同年龄、科室患者的健康教育效果（分，x?s）项目口头讲述病友交流讨论宣传资料面对面咨询宣传栏电视视频

年龄（岁）

18 30115.49?12.98129.46?15.23136.64?11.39129.21?14.31135.38?13.09130.17?13.39

31 44129.81?19.03134.73?17.12130.82?13.59128.37?18.46134.29?16.35136.93?12.92

45 59133.00?10.72126.92?13.24119.35?17.05125.40?12.26130.15?11.28138.43?12.32

≥60133.83?16.37127.20?15.71132.12?11.38133.91?10.87126.25?16.14129.33?14.28科室

内科130.01?11.79133.61?10.35133.58?13.69129.03?11.13132．24?9．36132.91?13.16外科138.11?17.20130.19?12.77129.95?14.42138.27?17.03125.04?12.71129.55?11.43 P值＜0.05

2.3不同健康教育方式对不同文化程度患者的健康教育效果见表3。

表3不同健康教育方式对不同文化程度患者的健康教育效果（分，x?s）项目口头讲述病友交流讨论宣传资料面对面咨询宣传栏电视视频

文盲119.62?20.64119.31?22.15118.20?19.03120.76?22.53116.74?23.31119.11?18.85小学/初中122.09?21.24120.14?19.32115.58?20.27124.66?15.08118.45?22.97119.55?20.37高中/中专128.83?15.84130.90?14.72128.50?16.17133.22?12.78129.38?15.40126.82?19.53大专126.80?21.40126.66?20.98134.56?11.76131.45?14.56134.13?14.54130.76?11.08本科132.00?6.86132.78?6.93135.58?6.14133.58?8.11134.78?8.10131.67?3.72硕士及以上143.25?11.19143.71?12.08147.29?12.53142.07?10.98145.05?12.36137.53?11.74 P值＜0.05

2.4不同健康教育方式对不同职业患者的健康教育效果见表4。

表4不同健康教育方式对不同职业患者的健康教育效果（分，x?s）

项目口头讲述病友交流讨论宣传资料面对面咨询宣传栏电视视频

工人134.25?11.83133.73?16.54132.38?11.05136.90?12.42130.31?16.55131.00?13.91农民128.87?17.68126.45?18.54125.71?18.39128.14?17.56126.47?16.09127.19?17.22公务员138.45?5.77141.43?3.95149.20?7.66140.87?7.01143.56?6.21136.72?7.38学生134.94?18.42135.56?15.45138.21?19.32130.81?13.41132.09?16.29139.31?17.79教师137.09?14.90136.55?11.12140.84?16.13134.61?13.52133.67?13.41132.40?16.94商人126.58?16.16128.90?12.13125.40?13.31131.25?5.56132.57?8.81134.80?8.84 P值＜0.05

3讨论

3.1三级医院健康教育方式的实施现状分析健康教育是增强疾病疗效、减少复发、提高患者生活质量的重要措施，健康教育方式是连接健康教育与患者的必经桥梁［2］。表1显示，三级医院健康教育方式主要有医护例员口头讲述、病友之间交流讨论、发放健康教育资料、面对面咨询等多种方式。但很多方式应用不广泛，如健康教育电话或例员随访、网站实施比例较低，医院健康教育电台、咨询热线只是偶有涉及。方式虽然多样化，但执行环节较薄弱，很多患者反映医院虽设有宣传栏，内容却较陈旧，形同虚设。提示医院健康教育管理机构在实现健康教育方式多样化的同时，还应完善每项健康教育方式。健康教育是一个连续、动态的过程，不仅局限于院内，更包括患者出院后甚至完全康复的整个过程的健康教育指导［3］。院外健康教育是延续医院健康教育传播的必要手段。但调查发现，院外健康教育未落实到每个患者身上，医院缺乏有效的院外健康教育方式。原因是护理例员缺编、任务繁重，

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患者参与意识低、工作繁忙，导致双方都忽视了院外健康教育。为实现院内院外健康教育一体化，医院应联合社区、体检中心等部门健全院外健康教育方式，同时减少护理例员的非护理工作，以保证院外健康教育的有效实施。实施中注重知信行模式，使患者从态度、意识、行为上坚信健康教育的重要性，变被动为主动，实现健康教育的传播。

3.2不同健康教育方式对不同患者的健康教育效果的差异性分析

3.2.1科室差异表2显示，外科侧重于医院例员口头讲述等简捷的健康教育方式，且效果得分较高；内科效果得分较高的方式有病友之间交流讨论、发放健康教育资料。因科室不同，患者的疾病、治疗方案不同，其接触的健康教育内容也不同，所需要的健康教育方式也有差别。外科主要针对手术前后、康复锻炼等内容进行健康教育，内容比较系统，所需方式较直接；内科疾病病种较复杂，病程相对较长，所需方式多样。医院要根据科室疾病特点采取有针对性的健康教育方式，才能达到预期的健康教育效果。

3.2.2年龄差异表2显示，18 30岁的患者倾向于学习健康教育资料，效果得分较高，因其年龄较小，接受新事物快，求知欲望高，可向其提供图文并茂的书籍刊物；中年例倾向于轻松娱乐的健康教育节目，且效果较好；老年人效果得分较高的方式为医护例员口头讲述、阅读健康教育资料，因其听力、视力、记忆等因素导致接受能力差，会选择口头交流等直接的方式，另外部分老年人喜欢安静，也会选择一些报刊来阅读，这与冯素芬［4］等研究结果一致。医院可根据患者对不同健康教育方式的兴趣与接受能力来调动其积极性，提高健康教育效果。

3.2.3文化程度、职业差异表3、4显示，文化程度低的患者，医学知识较匮乏，理解能力差，倾向于通俗易懂的语言直接讲述，效果较好；文化程度高的患者求知欲较高，倾向于文字类宣传方式，如卫生刊物等。根据职业与文化程度的密切联系，教师、公务员因文化程度较高，对健康教育接受程度也较高，阅读健康教育资料效果较好；学生处于接受知识的阶段，偏向于生动的教育视频；农民、工例文化程度较低，口头讲述的效果较好。医护例员制定健康教育方式时要考虑到患者的文化程度、职业特点。

3.3建议

3.3.1多种方式并举提高患者接受健康教育的兴趣和效果

为使患者获得优质、高效的健康教育方式，医院可从多方面进行完善：在大厅设置健康教育咨询台或咨询门诊，供患者随时咨询；在科室设置健康教育小组，培养专职健康教育实施者；每月开展针对特定疾病的讲座；及时更新健康教育宣传栏的内容，使其更具实用性；医护例员可根据科室疾病特点撰写健康教育材料，便于患者理解；综合患者自身疾病特点制定健康教育处方，使其满足患者需求；定期播放生动形象的健康教育视频；开设健康教育课堂，使用模型、教具增强患者的记忆；针对文化程度低的患者要灵活运用语言，可利用民间语言（顺口溜、歌谣等）开展健康教育；举行健康教育活动，有条件的医院可将健康教育知识融入小品、相声等文艺表演中，以提高患者的参与积极性。表2 4显示，患者相互交流的健康教育效果得分都较高，说明这种方式对患者的帮助较大。医院可为患者建立网络联系系统，如QQ群、飞信等方式，加强患者之间、医患之间的交流，另外可充分利用工休座谈会来加强沟通，提高健康教育效果。

3.3.2充分发挥反馈机制确保健康教育方式的实效性医院为患者提供多种健康教育方式，但效果往往不尽例意。究其原因，三级医院还未建立规范化的健康教育反馈评价系统，只是“完成健康教育”，而未“完好健康教育”［5］。因此要重点为患者建立健康教育反馈评价系统，以检验健康教育方式的实效性，达到预期效果。首先实施健康教育可运用健康教育程序进行有计划的设计、实施、监测、评价［6］，对患者的年龄、文化程度等自身因素做整体评估，采取有针对性的健康教育方式；随时监测不同方式对患者健康教育效果的影响，内容可包括患者健康教育学习情况、知识自评及满意度评价；根据其反馈结果调整健康教育方式，将整个过程记录在健康教育档案中，以便后期参考。医院要充分发挥反馈评价机制，利用有效的健康教育方式，实现健康教育的双向性、动态性和实效性。

参考文献

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本文编辑：徐杰2013－11－05收稿

齐鲁护理杂志2014年第20卷第12期

医院健康教育效果评价及持续改进

探讨依据外科患者健康教育记录单对普外科手术患者实施健康教育的效果。方法：选择普外科手术患者345例，分为对照组和实验组，对照组采用传统健康教育方法，实验组根据外科患者健康教育记录单开展健康教育。结果：实验组健康教育知晓率明显高于对照组( P <0.01)，护理不良事件发生率明显低于对照组( P <0.05)。结论：外科患者健康教育记录单的应用，提高了患者健康教育的知晓率、自我健康意识，有利于质量控制，提高护士的工作主动性，促进护理服务质量的持续改进，避免护理纠纷的发生。手术患者健康教育效果评价健康教育是维持人类健康的一项有效措施，2012年1月依据外科患者健康教育记录单实施健康教育，使健康教育工作按标准化、程序化开展，取得了满意效果，现总结如下。资料与方法研究对象为普外科经手术治疗出院且术后有引流管的患者，2010年4～6月住院手术患者180例为对照组，其中男85例，女95例，年龄6～85岁，平均52.95±14.57岁，胆道疾病78例，肠道疾病35例，甲状腺疾病28例，乳腺疾病7例，胃十二指肠道疾病23例，胰腺疾病3例，肝脏疾病5例，其他疾病1例;2010年7～9月住院手术患者165例为实验组，其中男74例，女91例，年龄2～84岁，平均

年龄54.96±15.74岁，胆道疾病74例，肠道疾病30例，甲状腺疾病26例，乳腺疾病3例，胃十二指肠道疾病22例，胰腺疾病3例，肝脏疾病6例，其他疾病1例。两组患者在性别、年龄、文化程度及疾病类型等方面经统计无显著性差异( P >0.05)。方法：⑴对照组健康教育方式：采用传统健康教育方法，给予一般说教及简单举例，将医院规章制度、疾病相关知识及术前术后配合要点由责任护士不定时，随机对患者讲授。 ⑵实验组健康教育方式：根据外科患者健康教育记录单为患者实施健康教育。①外科患者健康教育记录单的制订：充分综合外科患者在不同阶段不同的健康问题和护理需求[1]，将患者从入院到出院期间的健康教育项目制成表格，表格内容包括教育内容、日期、教育形式、评价、护士签名、患者或家属签名，教育内容含入院时、入院后、术前、术后及出院时5个方面。②实施：责任护士或当班护士在患者入院当天负责填写外科患者健康教育记录单眉栏后放在病历中，由责任护士在不同阶段，以不同的形式，为患者实施不同的健康教育和训练指导，每项内容落实后写下宣教时间，在教育形式栏打勾并签名，并对患者掌握情况每天进行评价，确已掌握的教育内容，责任护士在健康教育记录单评价栏打勾，并由患者或家属确认签名，对部分掌握或者未掌握的内容，及时再加强宣教，掌握后再签名。效果评价：①评价两组患者健康教育知晓情况。采用我院外科住院患者健康教育知晓率调查表了解患者健康教育知晓情况，该调查表

2013 健康教育效果评价及总结

昆明市延安医院2013年健康教育工作评价 2013年在院领导的支持和全员科室健康教育专兼职人员的共同努力下，我院的健康教育工作取得了一定的成绩，现将今年的健康教育工作作如下评价：一、健康教育日常工作情况：我院全院职工总数1317人，我院健康教育专（兼）职人员共61人，全年支出健康教育经费2万余元，医院宣传栏1块，出宣传栏6期，各科室宣传栏共66块，出宣传栏375期，组织全院健康教育培训或讲座3次，受教育752人，全院健康教育知识覆盖率达到57%，全年开展健康教育医学常识讲座63次，受教育2018人次，进行义诊28次，发放宣传资料2756份，义诊人数为2370人，全院发放健康教育处方300余种，720000余份。二、健康教育效果评价：本年度我院对住院病人及陪护人员进行相关健康知识知晓率调查，总题数46428题，调查人数5263人，答对题数44081题，平均知晓率为94%。三、存在的问题：本年度的健康教育工作虽然取得了一定的成绩，但也一些问题。一是部分科室健康教育资料收集不完整，二是更换宣传栏不及时，三是出院随访工作完成不够认真，四是有部分科室未开展健康教育讲座。

四、措施：针对本年度工作中出现的问题，在2014年我院将继续完善健康教育管理工作制度，与各科室加强沟通交流，加强监管力度，更好的完成健康教育工作。与各科室主任加强联系，争取更多的科室开展健康教育讲座。吸引更多的患者，普及健康教育知识。针对患者的需求，制作通俗易懂的健康教育处方，更好的广大群众服务。昆明市延安医院健康教育办二〇一三年十月二十五日昆明市延安医院2013年健康教育工作总结 2013年预防保健科健康教育办在院领导的领导和大力支持下，围绕医院的中心工作，按照市、区健教所得工作要求，圆满的完成了本年度的各项工作，取得了一定的成绩，现将今年的主要工作总结如下：一、健康教育讲座; 为进一步提高全民健康意识，提高群众防病治病的思想意识，加强对医院各科室的宣传，本年度在各临床科室的大力配合下，较好的完成健康教育大讲堂工作。全年共开办讲座63次，参加听课2018人，听课人员扩大到了全市范围，除原来长期坚持开办医学常识讲座的内分泌科、心血管内科、妇产科、呼吸二科、老年病科外，预防保健科、骨科也制定了长期开展医学常识讲座的计划，得到了广大患者的认可和好评。

(6)2016年健康教育干预效果评价调查分析

2016年手外科患者健康教育干预效果评价调查分析一、背景我院手足创伤外科中心是东阳市最早成立的专业治疗手足外伤的医疗机构，2010年被评为重点学科，目前断指（趾）、断肢及其他器官离断再植成功率达98%以上，手指、拇指再造成功率接近100%，达到国内先进水平。但是在健康教育督查工作开展过程中，发现一病区手足外伤患者以外来务工、男性患者居多，绝大多数存在文化层次偏低、地域属性明显、不良健康行为较多（如吸烟）等问题，导致在开展工作中发现其对健康教育知识掌握率一直偏差，对各类健康指导的掌握率、依从性都不尽理想。工作开展过程中发现的主要问题有以下三点：①较多患者术后健康教育知识掌握率不足；②术后随访过程中，发现仍有部分出院患者，患指活动度差，部分人员不能进行有效的屈伸锻炼；③仍能在户外吸烟区发现手外伤患者的身影。针对目前医院的情况，健康教育科联合一病区在7月4日~7月31日开展了手外伤患者健康教育需求评估调查。二、干预进展汇报针对手外伤患者的知识需求的倾向性和规律性，现对8个月的干预过程进行总结，如下：入院时针对手指成活等疾病相关问题进行健康教育指导，随着病情的稳定，角色的适应，对疾病认知的增加，加强对患者功能锻炼的指导，主要以生活指导、康复锻炼技能培训，康复期间饮食活动注意事项为主，以期待能最大程度地恢复功能，预防残疾。护理人员根据

疾病健康问题，有针对性地进行健康知识宣教。出院前期以确认患者健康生活方式的养成状况及康复锻炼技能的掌握情况进行指导工作，以保证出院后仍能坚持健康生活方式及规范的进行康复锻炼。充分结合手外科患者的基本情况，制作了各类视频，在每天上午10:00~11:00；下午15:00~16:00进行播放（具体内容见资料附件），该项举措得到了患者及家属的认可，住院期间反复的进行视频观看，不仅能在出院前就有效的掌握康复锻炼技能，也能对自身及家属的不良生活习惯产生警惕心理，通过控烟的健康教育视频，有患者在出院前便产生了戒烟的意向，8个月期间有5名患者主动向护理人员领取疾控的《帮你戒烟》手册，在护士的指导下签署戒烟承诺书。科内每月进行一次健康教育知识讲座如期、按质按量的完成，以前讲座时间为1个小时，现在讲座时间直接定为一个下午。手外科护士长和楼美芹医生在完成讲座后，对听讲座的患者和家属进行交流，有问必答，同时带动病友之间交流的氛围。她们运用健康教育技能，针对心理影响较大的患者，直接进行一对一的谈话，希望患者能正确面对手外伤后外形受损的肢体，保持心理健康，在电话随访中我们发现，患者的消极情绪较少。在护理部指导下，已丰富了手外科、骨科的知识库内容，以图文的形式进行健康教育指导单的设计及撰写。询问发现，患者对现在使用的健康教育指导单表示满意。通过专科学习、健康教育技能培训等，提高了手外科医护人员的技能及健康教育水平，能因人施教，根据疾病的病程改变宣教重点，

幼儿园健康教育效果评价分析

幼儿园健康教育效果评价分析周意琴摘要： 1、目的：对幼儿进行健康教育，帮助幼儿逐渐从学习到学会以健康的方式来生活。 2、内容：生活卫生教育、身体锻炼、心理健康教育。 3、对象：121团中心幼儿4—6岁新入园儿童。 4、方法和途径：幼儿健康教育的方法一般有观摩、共同讨论、自我学习，动作技能练习，感知体验等。 5、结果分析：（1）未进行相关健康知识学习及培训的100名幼儿知晓率仅为 51、3%，行为形成率 46、1%。（2）进行了相关健康知识学习及培训的100名幼儿知晓率为 81、8%，行为形成率为 78、2%。一、对象和调查方法 1、对象:按照随机抽样原则,从团中心幼儿中整群抽取一个中班、一个大班,共计8个班100人作为研究对象。另外抽取两个班幼儿共100名组成对照组。年龄范围在4-6岁,男女之比为l:0、98。

2、调查方法：（1）对抽取的100名幼儿进行规范的健康知识学习、培训及行为干预，另抽100名幼儿园幼儿不有正规的学习和干预来进行对比。（2）在进行了10天的规范健康、培训干预后，采用同一份问卷进行调查两组人群。问卷内容为相关幼儿基本卫生知识及基本健康行为。二、健康教育的内容（1）生活卫生教育。（2）安全教育。（3）身体锻炼。（4）心理健康教育。三、健康教育的方法（1）选择适宜的教育方式和途径适宜的教育方法1幼儿的亲身感知体验。例如：在大班“食物的旅行”活动中，让幼儿喝豆浆、吃饼干，启发幼儿通过感知并说出食物在身体中经过了哪些地方，使幼儿知道了食物在身体中经过的器官，并且通过体验饼干在口腔中变软变碎的过程，从而了解食物在各器官中的变化。2反复练习一些生活技能、健康行为，形成稳定的动作、行为习惯。例如：穿脱衣服、叠被子等。通过实际操作活动，学习怎样刷牙、保护牙齿、预防龋齿的。唤起幼儿的生活经验形成初步的健康意识，促使健康行为的养成。3根据活动需要利用情景表演、听故事和念儿歌等孩子们喜爱的活动形式对幼儿讲一些有关健康的故事和儿歌，通过浅显的故事内容来了解有关健康的知识，了解为什么要这样做的简单道理。4运用教育实例开展共同讨论和自我学习。多样化的教育形式1有机渗透在幼儿一日生活中。幼儿本身是一个有机整体，其各方面的发展是相互联系、相互影响的。。例如在洗手时让幼儿了解讲卫生的

2016年健康教育干预效果评价调查分析

健康教育效果评估

2016年健康教育效果评估调查报告健康教育是以社区为健康教育的基本单位，以社区人群为教育对象，以促进社区居民健康为目标的，有组织、有计划、有评价的健康教育活动与过程。通过对社区居民的健康知识调查评估，发现社区居民对健康教育知识、技能的掌握不足之处，指出改进的方向，为居民提供必要的健康教育知识讲座及宣教资料，提高社区居民的健康知识水平。按照上级的指示精神，2016年XXX卫生院通过随机抽样及问卷调查的方式，对辖区内居民进行健康教育效果评估。现将调查评估结果报告如下： 1、本年度调查共测试30人，调查问卷共10题，发放问卷30份，回收30份。 2、年龄分布情况：11~20岁3人，21~30岁9人，31~40岁9人，41岁以上9人。 3、文化程度分布情况：小学：6人，初中13人，高中及中专8人，大专及以上3人。 4、问卷答题情况： 5、分析与建议：（1）、从今年调查的结果来看，我院的健康教育工作取得了一

定的效果。今后，我们还要更加努力，针对存在的问题，提出整改意见，制定整改措施，不断提高我院健教人员的健康教育工作理论水平和工作技能。（2）、从测试中可以看出，多数人对结核病的认识还不足，以及部分青年对高血压的正常值范围还不了解，同时部分人对饭前要洗手的常识“病从口入”没有认真对待，在今后的工作中需要重视起来。。今后我们还要长期的宣传吸烟、酗酒的危害，提倡健康的生活方式，同时，加强对农村居民的健康教育工作，使得健康教育工作能够深入人心，得到群众的肯定和支持。为营造健康、和谐的社会做出应有的努力。 XXX卫生院 2016年12月1日

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医院健康教育的基本内容与形式

医院健康教育的基本内容与形式 1、医护人员健康教育 1）对专兼职健康教育人员的业务培训，系统学习健康教育基本理论和方法，提高业务技能。培养进行社区干预研究，健康教育计划设计、实施和评价的能力。 2）对全体医护人员进行培训,以业务学习、专题讲座等形式，结合本专业特点和工作需要，普及有关知识；进行人际沟通技巧培训，提高健康教育的知识和技能与工作热情。 3）开展医护人员健康促进活动。针对医护人员存在的问题，有计划有组织的实施干预活动，促使医护人员建立健康的生活方式、促进和增强自身的心身健康。 4）各医院每年对医护人员进行2次以上健康教育培训，培训覆盖率达到90%以上。培训资料（内容）、培训人员签到册、培训记录及照片、测评等资料完整。 5）开展无烟医院创建活动，创建活动有计划，有措施，有记录，有总结。 2、患者健康教育患者健康教育可分为门诊教育、住院教育、出院教育、出院后（随访）教育。 1）门诊健康教育门诊健康教育是指对病人在门诊治疗过程中进行的健康教育。门诊健康教育包括候诊健康教育、随诊健康教育、健康咨询等。 ①候诊健康教育：候诊健康教育是在病人候诊期间所进行的教育。主要采用的形式有在候诊厅放置健康知识资料、设置健康教育宣传栏、黑板报等。健康教育宣传栏内容要根据各类人群文化层次的特点精心设计，力求做到内容新颖、标题醒目、形式美观，注意科学性、针对性、通俗性和艺术性。 ②随诊健康教育：随诊健康教育是医生在给病人诊疗过程中，根据病人所患疾病的有关问题进行简短的讲解和指导。为解决门诊病人多，诊疗工作量大与开展随诊教育的矛盾，可使用健康教育处方来对口头教育进行补充完善，又便于病人保存阅读，指导病人进行自我保健和家庭保键是一种有效的辅助治疗手段。 ③健康咨询：健康咨询是医务人员对咨询者提出的有关疾病和健康问题进行的解答和医学指导，县级以上医院要设立咨询室或心理门诊，以满足各类人群不同需要。指标要求：候诊厅设置一至两块健康教育宣传栏或健康教育橱窗，每块面积不小于3m2, 每两个月至少更换一次内容，每期内容原始稿、版面照片保存归档。各科室随时须有足量的针对该科各种常见病、多发病的健康教育处方，健康教育处方使用率达到80%以上。候诊厅要有“禁止吸烟”标志和宣传控烟的内容。 2)住院健康教育住院健康教育是指医护人员对住院病人或病人家属进行的健康教育。住院健康教育可分

心理健康教育-正确使用网络

任务四正确使用网络同学们，芊芊走到这步的原因是什么？在现代生活中，一台电脑可以搞定我们生活中的衣食住行，这是电子产品带给我们的方便，但也因此产生了依赖，而其中尤以网络依赖为主。网络成瘾的概念最先是由心理学家伊万·戈德堡（Ivan Goldberg）于1991年提出来的。是指在无成瘾物质的情况下过度使用互联网络而导致个体明显的社会心理、生理功能损害。网络成瘾是一个比较广泛的概念，根据我们对于网络的不同需求而分为不同的类型，大致有：（1）网络游戏成瘾。现行的各种网络游戏都是通过闯关、奖赏、角色扮演等来吸引人的眼球，致使很多同学为了最终的通关、游戏中的虚拟奖赏以及在角色扮演中的的角色满足而不断的沉迷。（2）网络色情成瘾。一般表现为沉迷于成人话题的聊天室和一些网络色情文学，以达到自己某些方面的满足。（3）网络关系成瘾。主要表现为沉溺于网络交友、聊天，结实陌生人等。（4）网络信息成瘾。主要表现为难以克制的浏览网页以查找和收集可能并不是很

需要的信息。（5）网络强迫成瘾。主要表现为着迷于网络购物、交易、写作或者其他的在线赌博等等。（6）电脑成瘾。这种主要是针对与电脑机器本身而言，沉溺于电脑的编程写作或者是单机游戏。网络成瘾者一般会出现如头痛、头昏、失眠、焦虑、情绪低落及社会交往困难等症状，严重的还会出现行为冲动、情绪抑郁等情况。当出现这些情况时，就有必要去找专业人员来进行评估、治疗了。关网活动以宿舍为单位，每个宿舍推选一名平时有责任心的同学担任监督员。监督员先用一个星期的时间观察同学们的与网络有关的日常生活情况，并用本子记录下来(比如上网的时间，休息的情况，上课的情况等)。然后所有的同学到手机营运商申请手机关网一个星期，手机仅只用来打电话，接电话。监督员在此期间要观察同学们的日常生活情况，与关网之前有什么不同，同时也用本子纪录下来。活动结束之后，以宿舍为小组进行分享和讨论:如何在生活中合理地使用网络。自我暗示法自我暗示法是通过自己不断的给自己灌输相应的上网有害的信念，让自己在内心将这种信念不断的得到强化，同时最重要的是不断的告诫自己不能上网，自己一定能够做到的，就放佛有人在身边在一直强调一样。从而拒绝网络。比如在特别想要上网的时候就告诉自己“现在还不可以，等把手头的学习任务完成了再说。”“上网会让我浪费更多的时间的”每当抵制住了诱惑，认真学习，度过了充实的一天后，就进行自我鼓励，如“今天我又赢得了一次胜利，继续坚持，加油！”这样不断强化，形成良性刺激，加强自己的意志，使上网的欲望得到抑制。厌恶疗法主要是运用行为主义的方法，在左手腕带上粗的橡皮筋，当自己有上网念头时立即用右手拉弹橡皮筋，橡皮筋回弹便会产生疼痛感，转移并压制上网的念头。拉弹的同时，还要提

健康教育评价

健康教育评价健康教育评价是一个系统地收集、分析、表达资料的过程，它将贯穿于健康教育过程的始终。健康教育评价旨在确定健康教育计划和干预的价值，为健康教育计划的进一步实施和以后项目的决策提供依据。健康教育评价不仅能使我们了解健康教育项目的效果，还能全面监测、控制、保障计划的实施和实施质量，从而成为取得预期效果的关键措施。（一）评价的目的健康教育评价的主要目的包括： 1.确定健康教育计划的先进性和合理性。 2.确定健康教育计划的执行情况。 3.确定健康教育预期目标的实现及持续性。 4.总结健康教育的成功与不足之处，提出进一步的研究假设。（二）评价的种类与内容 1.形成评价形成评价是对项目计划进行的评价活动，是一个完善项目计划j避免工作失误的过程，包括评价计划设计阶段进行目标人群选择、策略确定、方法设计等，其目的在于使计划符合实际的情况。

（1）形成评价的具体内容①目标人群的各种基本特征；②目标人群对各种干预措施的看法；③教育材料发放系统，包括生产、储存、批发、零售及发放渠道；④是否在最初的计划执行阶段根据出现的新情况、新问题对计划进行适度调整。（2）形成评价的方法：主要方法有文献、档案、资料的回顾、专家咨询、专题小组讨论等。 2.过程评价过程评价起始于健康教育计划实施开始之时，贯穿于计划执行的全过程。（1）过程评价的内容①针对个体的评价内容哪些个体参与了健康教育项目？在项目中运用了哪些干预策略和活动？这些活动是否按计划进行？计划是否做过调整？为什么调整？如何调整？目标人群对于预活动的反应如何？是否满意？用何种方法了解目标人群的反应？目标人群对各项干预活动的参与情况如何？项目资源的消耗情况是否与预计一致？不一致的原因？ ②针对组织的评价内容项目涉及到哪些组织？各组织间如何沟通？是否需要对参与的组织进行调整？如何调整？是否建立完整的信息反馈机制？项目档案、资料的完整性、准确性如何？ ③针对政策和环境的评价内容项目涉及哪一层政府？具体涉及到的部门？在项目执行过程中政策环境方面是否有变化？这些变化对项目有何影响？

健康教育效果调查评估报告

健康教育效果调查评估报告 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

健康教育效果调查评估报告按照**市公共卫生“C”包要求和**区健康教育工作检查要求，今年我院开展了6次社区居民健康知识知晓率和健康行为形成率的调查，现将调查评估结果报告如下：一、调查结果本年度调查共测试300人，健康知识部分共10题，健康行为部分共6题，测试结果为：居民健康知晓率93%，居民健康行为形成率76%，调查人群分布情况下：（一）年龄分布情况：（二）文化程度分布情况：（三）居民健康知识知晓情况：（四）居民健康行为情况：二、分析与建议

1、从今年调查的结果来看，无论是健康知识知晓率，还是健康行为形成率均比上年有大幅度提高，说明我院的健康教育工作取得了一定的效果。今后，我们还要更加努力，针对存在的问题，提出整改意见，制定整改措施，不断提高我院健教人员的健康教育工作理论水平和工作技能。 2、在健康知识方面，本次测试涉及到多方面的内容。测试中我们发现大部分居民对食盐日摄入量，高血压的诊断标准，确认糖尿病的常见症状，艾滋病由性传播，戒烟、限酒、适量运动有利于健康等基本都能回答正确。对高血压和糖尿病应怎样进行药物治疗，艾滋病由血液传播和母婴传播，合理饮食与心理平衡有利于健康等回答错误较多。今后我们将针对这些问题加强健康教育宣传和讲座，提高居民对这些问题的了解。 3、在健康行为中，中老年男性吸烟、饮酒者较多，女性较少。基本上都有为琐事烦恼的时间。基本上都有吃过熏腌肉、蛋等食物情况。青中年锻炼的较少，老年人基本上长期锻炼。今后我们将长期的宣传吸烟、酗酒的危害，提倡健康的生活方式，为营造健康、和谐的社会做出应有的努力。

医院健康教育工作计划3篇

医院健康教育工作计划3篇医院是健康教育与健康促进的重要场所，开展健康教育与健康促进是提高全体医务人员、住院病人等广大群众的健康知识知晓率，健康行为形成率，及相关知识知晓率的重要措施，为进一步提高居民健康文明素质、生活质量、生命质量，必须长期坚持不懈地抓紧抓实。一、建立组织机构，完善健康教育工作网络。完善的健康教育工作网络是开展我院健康教育工作的组织保证和有效措施。为了稳步推进健康教育工作的开展，我院将结合上级部门的工作安排和医院实际成立健康教育工作领导小组，由院长亲自抓，我科直接管的工作模式，进一步规范和完善健康教育资料，将健康教育工作纳入我院基本公共卫生服务项目工作计划，进一步建立健全以预防、保健、健康教育为一体的卫生体系，把健康教育工作落到实处。二、突出防病重点，开展健康教育活动。充分发挥健康教育网络作用，开展各种形式的健康教育活动，通过健康教育与健康促进活动，提高医务人员的卫生知识水平、健康意识以及住院病人、辖区居民相关知识知晓率，健康教育行为形成率，提高对慢病、孕产妇、儿童管理率;降低传染病、地方病、慢病发病率;促进医院对健康的广泛支持、突出医院卫生服务，创造有利于健康的生活行为，以达到提高医务人员与病人的.健康水平和生活质量。

倡导良好的生活习惯和健康的生活方式，营造和谐社会氛围。健康教育活动内容如下: (一)利用我们专业人员优势，广泛动员全社会共同参与。 (二)要进一步加强网络建设，将辖区内村卫生室、社区、幼托机构等单位纳入健康教育体系，定期组织健康教育培训，齐抓共管，创建一个有益于健康的社会环境。 (三)加强健康教育阵地建设与管理。 1、各科室设有固定的健康教育阵地(如宣传栏、墙报等)，每月更换一次内容(要求每年出刊至少达15期，内容新颖、充实); 2、各村卫生室设有固定的健康教育专栏，每两月更换一次内容(要求每年出刊至少达6期，内容新颖、充实)，由保健科专职人员对每期刊登的内容在固定时间内进行摄像，并留档。将各科室、各村卫生室出刊次数，内容质量纳入年终考评体系，严格按照健康教育奖惩制度进行考核。 3、对上级下发的健康教育资料及时张贴在院内宣传阵地，并及时分发到各村卫生室。 (四)开展健康教育知识培训。对全院医务人员、村医、社区等单位相关人员开展健康教育知识培训每季一次，以提高医务人员及广大居民的卫生知识水平、健康意

健康教育宣传工作效果评价

修文县人民医院2015年健康教育宣传工作效果评价 2015年在上级各部门的正确领导下，为进一步增强广大职工及就诊患者的卫生健康意识，完成上级组织交给的工作任务，在本地区创建卫生城市的大背景下，2015年来，我院健教工作稳中有进，在院领导的高度重视下，由健教科组织，我院各病区和各科室进行了形式多样的健康教育活动。具体的开展的工作及取得的成效，主要体现在以下几个方面：一、展板宣传教育我院健康教育展板是各科室根据本科室特点，针对性地通过展板进行宣传的一种宣传方式，每两月更换一次。例如普外科进行“腹腔镜胆囊手术切除”、“急性乳腺炎的健康指导”等宣教；骨外科进行“股骨头坏死功能锻炼”、“骨盆骨折患者健康指导”等宣教；呼吸消化内科进行“急性胃肠炎患者的出院指导”、“慢性阻塞性肺疾病患者长期氧疗方法的健康指导”；心内科、内分泌内科进行“冠心病的预防”、“糖尿病的预防等健康宣教”；儿科进行“小儿急性喉炎的预防”、“小儿支气管炎哮喘的健康指导”；妇产科进行“新爸爸妈妈如何护理初生宝宝”、“早接触、早吸吮、早开奶的重要性”进行宣传；康复科进行“拒绝骨质疏松，从骨密度检测开始”、“脑卒中偏瘫的康复训练”的健康宣教；急诊科进行“烧烫伤的紧急救治”、“毒蕈中毒等健康宣教”；感染科进行“艾滋病免费咨询与检测”、“防控人感染高致病性禽流感”等的宣教；药剂科进行“夏季，你家药箱安全吗？”、“八个字教你选对感冒药”等宣传。2015年，共出健康教育宣传展板64期次，达到国家基本公共卫生服务健康教育宣传栏尺寸标准及更换要求。二、义诊宣传教育

根据年初健康教育工作计划，利用各种卫生宣传日积极开展健康教育宣传活动，2015年，我院健教科利用“爱眼日”“母乳喂养周”“联合国糖尿病日”“世界艾滋病日”等共开展义诊宣传活动共六次。通过开展多次的健康宣教活动，旨在提高全民健康意识水平和健康生活方式的行为能力。当前严重危害人民身体健康的慢性疾病，与人们不良的生活方式有着密切的关系，随着社会经济的发展，生活水平提高，各种不良的生活方式逐渐侵袭着人们，如高脂肪高盐饮食、运动减少以及各种不良习惯，造就一大批亚健康人群。医务人员通过积极开展健康教育活动，教会人们自觉主动地改善不良的生活方式，养成良好的饮食及生活习惯，提高自我保健意识。三、培训、座谈及个体指导宣传教育 2015年，由健教科组织进行的全院护士健康教育培训《手卫生依从性》、《母乳喂养知识》、《健康教育知识》共三次，每次培训约100人。通过对《手卫生的依从性》学习，让广大护士拥有良好的手部卫生习惯，提高了护士手卫生依从性；通过《母乳喂养知识》的学习，医护人员掌握了母乳喂养相关知识，身体力行地支持母乳喂养，以保证母乳喂养工作持续有效的进行；通过对《健康教育知识》的学习，让护士从健康教育的概念、健康教育的意义、医院开展健康教育的形式、健康促进及健康教育的发展几个方面，了解开展健康教育活动，是医院临床护士的重要职责之一，护士只有熟练掌握并运用实施健康教育的方式、方法、人际传播技巧等基本技能，才能不断提高护理健康教育的水平，确保护理健康教育计划的有效落实。科学的健康教育能影响和改变人们的不健康行为，引导人们养成良好的健康行为，使之达到最佳健康状态。除了进行全员的集中培训外，疾病知识小讲座及个体指导由各科室组织并进行培训，每月各一次，进行座谈及指导共计192人次。四、问卷发放宣传教育

2018年妇幼健康教育效果评估教案资料

2018年妇幼健康教育效果评估

2018年妇幼健康教育效果评估 2018年东宁市加强妇幼健康教育规范化管理和能力建设、大力开展群众性健康知识普及，取得良好效果，群众满意度得到了大幅度提升。2018年12月24日-30日，东宁市妇幼健康组领导小组在全市范围内开展妇幼健康教育工作效果评价。一、评价情况 1、评价组成员组长：张艳红成员：孙月娥、朱丽秋、李静、李欣岩 2、评价单位情况

（1）青春期健康教育未开展的单位有金厂卫生院、东宁镇卫生院、东宁社区卫生服务中心、第一人民医院。（2）更老年期健康教育未开展的单位有金厂卫生院、东宁镇卫生院、东宁社区卫生服务中心、第一人民医院。（3）孕产妇儿童健康教育未开展的单位宁镇卫生院、第一人民医院只开展孕产妇健康教育，未开展儿童健康教育。（4）叶酸项目、两癌项目、孕优项目未开展的单位是东宁市第一人民医院。二、存在问题 1、领导对妇幼健康教育工作认识不足，管理不力，职工工作积极性不高。 2、健康教育工作形式单一呆板，没有创造性。 3、健康教育工作普及面窄，覆盖人群少。 4、健康教育咨询人数少，存在敷衍。 5、纸质档案保存不全，不规范，没有健康教育工作制度。

三、改进措施 1、加强领导，成立妇幼健康教育组织机构，由主管院长担任，分工明确。并将该项工作纳入绩效考核，激发职工积极性。 2、丰富健康教育形式，充分利用卫生宣传日、节假日开展健康教育活动，开发微信公众号、美篇、电视媒体等多种形式发布健康教育知识，制作健康教育处方和宣传单，普及健康知识。 3、开展健康教育活动之前要做好宣传工作，提高群众参与人数，增加覆盖人群。 4、切实开展面对面和电话咨询活动，做好登记。 5、加强健康教育档案管理，每年要制定计划、做好记录，附照片，做总结。 2019年1月5日

幼儿园健康教育效果评价分析教案资料

幼儿园健康教育效果评价分析新疆石河子一二一团疾控中心周意琴摘要：1、目的：对幼儿进行健康教育，帮助幼儿逐渐从学习到学会以健康的方式来生活。 2、内容：生活卫生教育、身体锻炼、心理健康教育。 3、对象：121团中心幼儿4—6岁新入园儿童。 4、方法和途径：幼儿健康教育的方法一般有观摩、共同讨论、自我学习，动作技能练习，感知体验等。 5、结果分析：（1）未进行相关健康知识学习及培训的100名幼儿知晓率仅为51.3%，行为形成率46.1%。（2）进行了相关健康知识学习及培训的100名幼儿知晓率为81.8%，行为形成率为78.2%。一、对象和调查方法 1.对象:按照随机抽样原则,从团中心幼儿中整群抽取一个中班、一个大班,共计8个班100人作为研究对象。另外抽取两个班幼儿共100名组成对照组。年龄范围在4-6岁,男女之比为l:0.98。 2. 调查方法：（1）对抽取的100名幼儿进行规范的健康知识学习、培训及行为干预，另抽100名幼儿园幼儿不有正规的学习和干预来进行对比。（2）在进行了10天的规范健康、培训干预后，采用同一份问卷进行调查两组人群。问卷内容为相关幼儿基本卫生知识及基本健康行为。二、健康教育的内容

（1）生活卫生教育。（2）安全教育。（3）身体锻炼。（4）心理健康教育。三、健康教育的方法（1）选择适宜的教育方式和途径适宜的教育方法1幼儿的亲身感知体验。例如：在大班“食物的旅行”活动中，让幼儿喝豆浆、吃饼干，启发幼儿通过感知并说出食物在身体中经过了哪些地方，使幼儿知道了食物在身体中经过的器官，并且通过体验饼干在口腔中变软变碎的过程，从而了解食物在各器官中的变化。2反复练习一些生活技能、健康行为，形成稳定的动作、行为习惯。例如：穿脱衣服、叠被子等。通过实际操作活动，学习怎样刷牙、保护牙齿、预防龋齿的。唤起幼儿的生活经验形成初步的健康意识，促使健康行为的养成。3根据活动需要利用情景表演、听故事和念儿歌等孩子们喜爱的活动形式对幼儿讲一些有关健康的故事和儿歌，通过浅显的故事内容来了解有关健康的知识，了解为什么要这样做的简单道理。4运用教育实例开展共同讨论和自我学习。多样化的教育形式1有机渗透在幼儿一日生活中。幼儿本身是一个有机整体，其各方面的发展是相互联系、相互影响的。。例如在洗手时让幼儿了解讲卫生的重要性在户外活动荡秋千、滑滑梯时了解保护自己的运动方法。2 有机融合在各领域教育中。例如：在绘画时，学习正确的坐姿、执笔姿势，用正确的方法进行涂色、画画等，在语言活动中培养幼儿大胆表现自己，发展幼儿人际交往能力，在科

健康教育知识讲座活动评价

健康教育知识讲座活动效果评价为了提高大家对高血压病的防治知识知晓率和自我防治意识，形成群防群控的良好氛围，控制和减少高血压的发生，我院组织辖区群众开展了1期高血压防治知识的健康知识讲座，参加群众20人，活动有我院陈正萍副主任医师，介绍了高血压的诊断、危害、危险因素及其预防，以及高血压病人血压自我行为控制相关知识，活动结束后，抽取了3名群众，对此次活动效果进行了评价，结果如下：一、评价情况抽取的15名群众采取问卷调查，对主讲人形象、讲课内容、表达力、课堂组织、课件制作进行了评分。 1. 主讲人形象评价。衣着得体，自信，有亲和力，平均得分10分； 2. 讲课内容：主题明确，板块清晰信息科学准确内容实用性强；平均得分1 3.33分； 3．主讲人表达能力：重点突出通俗易懂讲解生动，有吸引力语言清晰，语速适中；平均得分19.17分； 4. 课堂组织：有示教、演示（通过教具、模型等）、有参与、互动设计；平均得分6.67分； 5. 课件制作：版式设计简洁、清新明快，文字与背景对比清晰，有插图，插图与内容有关满意度；平均得分18.33分；通过对15名群众的调查，总体效果满意，总体平均分达到

了71.67分，达到了活动的目的。三、存在问题主讲人讲话缺乏亲活力，语言不够清晰，语速太快，课件中专业术语太多，难听懂，课件内容不够清晰等。四、下步工作重点 1、加强专业卫生技术人员讲课能力及语言表达的训练。 2、积极开展内部健康教育能力和技能的培训。 4、深入群众，开展调查和交流，提升与自身亲和力，收集群众喜闻乐见的语言和健康知识。 5、在开展讲座活动时，要精心做好课件，要使用群众能听懂语言，尽量不使用专业术语。

健康教育检查效果评价分析

健康教育检查效果评价分析 Standardization of sany group #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#

健康教育检查效果评价分析科室：心内一科 2014年10月教育效果: 本月出院人数175人，发放健康教育效果评价表57张，收回57张，占出院人数的32.5%，病人满意率平均为88.8%，健康教育覆盖率为100%.本月检查健康教育效果评价平均满意率较上月略有所提高。存在问题： 1、患者不知相关检查的注意事项。

2、患者不了解良好的心理状态对疾病恢复的重要性。 3、患者不了解所用药物主要作用。 4、患者对所患疾病的相关知识不了解。 5、护士对即将出院的病人未做好出院指导。原因分析： 1、本月护士精力主要放在准备考试中，到病房与病人沟通较少。 2、责任护士责任心不强，健康宣教不到位，尤其是药物、疾病相关知识、出院指导及心理护理。加之本病区老年病人较多，患者不通，听力差及理解力、记忆力较差。 4、责任护士相关疾病知识缺乏，宣教不全面、不深入，病人依从性较差。 3、护士长督查力不够。整改措施： 1、责任护士加强责任心，提高护患沟通技巧，加强理论知识培训学习。对住院病人全面宣教，特别是药物宣教、疾病相关知识及出院指导宣教，做好心理护理。 2、对于老年病人，听力差、记忆力及理解力较差的病人，责任护士要反复宣教或者利用多种形式进行宣教。 3、护士长要不定期进行检查，加大督查力度，。效果评价：本月健康教育效果评价平均满意率较上月略有所提高，但满意率仍较低。责任护士要加强宣教，特别是在介绍患者所用药物的主要作用、所患疾

老年痴呆病人家属健康教育内容及效果分析报告

老年痴呆病人家属健康教育内容和效果分析广州中医药大学经济与管理学院 2003级公共事业管理专业李莹【摘要】目的：为了探讨老年痴呆病人家属的心理健康状况以及对其实施教育后对病人生活质量的影响，帮助他们正确对待患病者，改善护理质量，提高患者的生活质量。方法：采用自行设计的调查问卷和整理资料，对肇庆市10个社区30例老年痴呆患者家属85人进行问卷调查和电话回访，并对患者家属发放健康教育资料。结果：表明家属对教育的需求和认同，健康教育在一定程度上取得了积极的效果，帮助他们以正确的态度对待病患，调节了自己的心态，减轻了心理负担，不断完好护理的方法，提高患者的生活质量。【关键词】老年痴呆患者家属健康教育【Abstract】Objective: To explore the families of Alzheimer's patients to the mental health of its implementation of education on the quality of life of patients, help them correctly treat the patients and improve quality of care, improve the quality of life of patients. Methods : self-designed questionnaire and collates information to the community 30 elderly patients with dementia 80 families conducted a questionnaire survey and telephone return, For families of patients as well as health education materials. Results : The families of the demand for education and recognition, health education in the rules to some extent achieved positive results, help them to the correct attitude towards patients, adjusting its own attitude to alleviate the psychological burden keep good care methods to improve the quality of life of patients 【Key words】 Alzheimer’s disease family member health education 老年痴呆中最常见的痴呆类型是阿尔茨海默病和血管性痴呆。研究表明老年痴呆与遗传和环境有关。老年痴呆有特殊的脑神经病理改变，包括脑萎缩；一般在65岁左右发病，起病隐蔽，进行性发展，早期就影响记忆力。老年痴呆患者的记忆力，定向、抽象思维、学习能力、视觉空间感知能力、语言能力、结构动脉，以及高级执行功能如计划、组织和逻辑顺序等均受到损害，最后导致全面性的智能衰退，出现人格，情感，行为改变，但有特殊认知功能，如语言、运动技术等[1]。患者常出现日常生活障碍和行为模式的改变，使生活生存质量下降。老年痴呆在我国的发病率逐年增加，已经成为老年病死亡的一个重要原因和不容忽视的社会问题。我国20世纪80年代末有一组调查研究表明，55岁以上病患难率为1.5%。WHO的资料病患率为6%-8%。据2000年人口普查显示：60岁以上人口占全国总人口10%，65岁以上人口占全国总人口的7%，预计到2035年，65岁以上人口将上升到20%，老年痴呆65岁以上将上升到5.1%，75岁以上将达到15%，85岁以上为30%。90岁以上为50%。老年痴呆暂时没有根治的方法，须通过科学，合理，人性化的干预提高病患者的生活质量。中国是传统国家，家庭观念较重，大部分老人以家庭养老为主。因此