There was a flowerpot

There was a flowerpot (花盆) in my house. It was only half-filled with soil. There were no seeds(种子) to grow. So you can imagine the flowerpot remained lifeless.

Last week, I thought that the flowerpot maybe needed a little change , so I went to a garden shop and wanted to buy some well-planted flowers. While trying to decide which flowers to buy, I went to another store and saw some flower seeds. I picked up one of the packages and read the instructions for planting.

Many people are good at growing plants, but I always insist that I am not. As I stood there holding the bag of seeds, I was curious (好奇的) to see if for the first time I could actually make something grow. I bought several packages and returned home with a gardener’s determination. Immediately, I planted the seeds in the flower-pot. For a couple of days, nothing happened. But I continued to water the soil.

On the fourth day, I noticed something green as the tiny plants had just run through the soil. I was so excited . The little green head brought a smile to my face. Maybe I could make something grow!

I thought about how growing flowers is much like growing happiness. Our lives are sometimes like a(n) empty pot. Our days are filled with daily tasks and other small trouble. But because daily things are of such little importance , we do not pay much attention to them. The things that we may be missing in our life are seeds of hope, love, faith and determination. Are you planting seeds of happiness in your life? Begin now!

文学科外国语言文学类英语专业(本科)教学要求.

文学科外国语言文学类英语专业（本科）教学要求 一、培养目标 本专业主要培养对象为已具有英语大专毕业水平的成人学生。通过学习，达到英语专业本科毕业的水平，成为适应社会发展需要的、能够从事翻译、教学、管理等工作的德才兼备的应用型高等英语专业人才。 学生毕业时应达到： 在思想素质方面,热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，具有良好的思想品德、社会公德和职业道德，具有团结合作的品质和健全的心理素质。 在业务素质方面,具有扎实的英语语言基本功、宽广的知识面、一定的语言专业知识和较强的英语综合应用能力；掌握某一专业倾向的基础知识和基本技能；具有获取知识、利用信息、独立思考和创新的能力；具有良好的学习习惯和较强的自学能力。 在身体素质方面,身体健康，能精力充沛地工作。 二、教学要求 1听力水平要求：能基本听懂正常语速（速度为每分钟140～180个单词）的英语新闻广播节目以及外国学者用英语做的有关政治、经济、文化、教育、科普等方面的演讲或其他非专题性讨论录音材料，理解大意，把握作者的意图、态度和感情。 2口语能力要求：语音语调基本正确，语流基本顺畅，言语基本得体。能用英语就所熟悉的话题进行交流，向外宾介绍我国的文化与国情，发表自己的见解。 3阅读能力要求：能基本读懂常见语体和题材的文字材料；能在理解基础上分析文章的思想观点、篇章结构和文体风格；能自觉吸收语言知识，不断提高表达思想的能力。阅读速度为每分钟120～160个单词，理解准确率以75%为合格。 4写作能力要求：能在一小时内就所给题目写出250～300词的短文，中心思想明确，结构合理，语言基本正确；能就听懂或读懂的材料写出内容摘要或评论，重点明确，用词基本准确；能够写简短应用文，格式规范、语言基本正确。 5英汉互译能力要求：初步掌握英汉互译的基础知识和技巧，能够翻译一般性文字材料，译文忠实原文，语言通顺，符合英汉语表达习惯。英译汉，要求速度每小时为230～280个单词；汉译英，速度每小时为200～250个汉字。

《高等学校英语专业本科教学质量国家标准》

《高等学校英语专业本科教学质量国家标准》 征求意见稿 2015年1月25日

目录 1 前言 (1) 2 适用专业 (1) 3 培养目标 (1) 4 培养规格 (1) 4.1素质要求 (1) 4.2能力要求 (1) 4.3知识要求 (1) 5 课程体系 (2) 5.1 总体框架 (2) 5.2 课程结构 (2) 5.2.1 公共课程 (2) 5.2.2 专业核心课程 (2) 5.2.3 专业方向课程 (2) 5.2.4 实践环节 (2) 5.2.5 毕业论文（设计） (2) 6 教学与评价 (2) 6.1 教学要求 (2) 6.2 评价要求 (2) 7 师资队伍 (3) 7.1 师资结构 (3) 7.2 教师素质 (3) 7.3 教师发展 (3) 8 教学条件 (3) 8.1 教学设施 (3) 8.2 图书资料 (3) 8.3 网络资源 (3) 8.4 经费投入 (3) 9 质量保障体系 (3) 9.1 教学过程监控机制 (3) 9.2 毕业生跟踪反馈机制 (4) 9.3 持续改进机制 (4) 附录1：术语与释义 (5) 附录2：《高等学校英语专业本科教学质量国家标准》课程体系（参考） (6)

1前言 为了促进高等学校英语专业的改革与发展，提高英语专业本科教学的人才培养质量，根据《中华人民共和国高等教育法》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》和《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》等法律和文件精神，制订本标准。 本标准是本科英语专业的准入、建设和评价依据。各高等院校应根据本标准制订符合自身定位、体现办学特色、适应经济与社会发展的学校标准。 根据国务院学位委员会与教育部颁布修订的《学位授予和人才培养学科目录（2011年）》，英语专业属于外国语言文学类专业，隶属文学门类。英语专业主要以英语语言、英语文学和英语国家的社会文化等为学习和研究对象，教学过程强调实践和应用，人才培养突出人文素质教育，注重开阔学生的国际视野。英语专业教育对提高公民素质、传播中华文明、促进国家经济建设和社会发展具有重要意义。 2适用专业 本标准适用英语专业。英语专业的专业代码为 050201。 英语专业本科基本学制为4年，各高等院校可实行弹性学制。英语专业学生完成培养方案规定的课程，修满学分，考核合格，准许毕业。符合规定条件者，授予文学学士学位。 3培养目标 英语专业旨在培养具有良好的综合素质、扎实的英语语言基本功、厚实的英语语言文学知识和必要的相关专业知识且能适应国家经济建设和社会发展需要的英语专业人才。 4培养规格 4.1素质要求 学生应具有良好的道德品质和正确的世界观、人生观和价值观；具有社会责任感、中国情怀和国际视野；具有人文与科学素养、创新精神和合作精神。 4.2能力要求 学生应具有英语语言综合运用能力、英语文学赏析能力和跨文化交流能力；具备获取和更新专业知识的学习能力以及运用本专业知识进行思辨、创新和参与科学研究的能力。 4.3知识要求 学生应系统掌握语音、词汇、语法、语篇等英语语言知识，熟悉英语文学的重要作家和作品，了解英语国家的历史和当代社会的政治、经济、文化、科技、军事等基本情况，掌握语言学、英语文学、区域与国别研究的基础理论和基本方法。

英语专业(师范)四年制本科教学计划

英语专业（师范）四年制本科教学计划 (2004年10月9日修改) 一、培养目标： 面向二十一世纪，主动适应社会主义现代化建设和教育发展的需要，培养德、智、体全面发展的中等学校高素质英语教学和教学研究的教师。 二、培养规格： 热爱中国共产党、社会主义祖国和人民的教育事业，坚持四项基本原则，努力学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论；树立正确的世界观、人生观和价值观，热爱劳动、遵纪守法、团结合作；具有良好的思想品德、社会公德和教师职业道德，为人师表，自觉地为社会主义现代化建设服务，为发展教育事业服务。 本专业学生主要学习英语语言基础知识，接受英语听、说、读、写、译等方面的语言基本技能训练，能够较熟练地使用计算机进行英语及汉语语言文字处理，通过教育理论课程和教育实习环节形成良好的教师素养，获得从事英语教学的基本能力和英语教育研究的基本能力。 毕业生应具备以下几方面的基本能力： 1、具有扎实的英语语言基础知识，熟练地掌握听、说、读、写、译的基本技能； 2、掌握英语语言学、英语对象国文化及相关人文和科技方面的基础知识； 3、熟悉教育法规，掌握并能够初步运用教育学、心理学基础理论、英语教学基本理论，具备良好的教师职业素养和从事英语教学与教学研究的能力； 4、有自编教材式辅导材料、设计练习、科学命题、分析测试结果、教学评估等方面的能力； 5、有组织学生开展英语第二课堂活动的能力； 6、有运用现代教育技术开展英语教学的能力； 7、具有一定的第二外语的实际运用能力； 8、掌握计算机基本知识和操作技术； 9、具有健康的体魄，文明的行为习惯，良好的心理素质和健全的人格； 10、具有专业以外的人文社会科学、自然科学以及文化艺术等方面的有关基础知识和基本修养。 三、时间安排： 见表一 四、课程结构比例： 见表二 五、课程设置： 见表三

英语专业(英语教育方向)本科培养方案

英语专业（英语教育方向）本科培养方案 专业代码：专业点：外语系 一、培养目标 本专业旨在培养德、智、体全面发展，具有扎实的英语语言基础、较强的语言交际能力和比较广泛的科学文化知识、主要从事英语教育的英语专业人才。该专业学生主要学习英语语言、文学、社会文化、教育学、教学法等方面的基本理论、基本知识和基本技能，毕业后能够胜任中学、中等职业技术学校、高职高专或高等院校等各层次的英语教学工作，或从事与语言学及英语教学相关的研究、管理等方面的工作。 二、培养要求与特色 根据英语专业教学的规律，将四年的本科教学过程分为基础阶段（一年级和二年级）和高年级阶段（三年级和四年级），基础阶段主要传授英语基础知识，对学生进行全面、严格的基本技能训练，高年级阶段继续打好语言基本功，学习英语专业知识，系统掌握教育学、心理学、教学法等方面的理论知识，以英语教师的基本素质和能力培养为核心，培养学生较强的逻辑思维能力、创新能力及实际工作能力。 学生毕业时应具备以下方面的知识和能力： 1.了解我国有关的方针、政策、法规，了解我国国情和英语国家的文化，了解西方国家教育发展史及教育现状； 2. 具有扎实的英语语言基础知识，熟练掌握听、说、读、写、译等基本技能，达到英语专业4级水平； 3.能够比较准确、流畅、得体地使用英语，具有较强的英语交际能力； 4.掌握科学的教育理论和教学方法，初步具备从事语言学与英语教学的研究能力，具有教师的必要素质和能力，胜任中学、中等专科学校、高等职业技术学校和高等院校的英语教学及相关工作； 5.具有一定的计算机知识及运用能力，达到计算机国家二级水平； 6．具有良好的汉语语言表达能力，普通话达到国家二级乙等水平。 7.具有一定的第二外国语基础知识和实际应用能力。 三、主要课程 本专业主要课程有：基础英语、英语语音、英语听力、英语口语、英语阅读、英语写作、高级英语、语言学导论、英美文学史及选读、英语学科教学论、教育学、心理学等。 四、综合实践教学环节 本专业综合实践教学环节主要有：军事教育、入学教育、毕业教育等环节。 1．军事教育：通过军事训练和国防教育，对学生进行爱国主义、集体主义和国

英语专业(英语教育方向)(本科)

英语专业（英语教育方向）（本科） 专业适用范围：本专业旨在培养面向二十一世纪的，具有扎实的听、说、读、写、译基本功和掌握现代教育理论以及英语教学理论知识,有较宽广的知识面和较强的独立处事能力,能在教育、外事、旅游、文化、外贸等部门从事教学、翻译、管理等工作的复合型人才。 专业主干课程：综合英语、英语阅读、英语听力、英语口语、英语写作、翻译理论与实践、英语语音、英语语法、英语词汇学、第二外语、英语报刊选读、英语国家概况、语言学概论、英美文学 英语专业（商务英语方向）（本科） 专业适用范围：通过本专业的学习，学生将具有扎实的英语语言基础与较强的英语应用能力。毕业后，既可从事英语职业技术教育、英语语言的研究、翻译及教学工作，也可在工商企业、中外合资、合营、外国独资企业及我国海外企业从事经贸业务、市场营销、经济技术合作、翻译、商贸谈判等业务。 专业主干课程：综合英语、英语阅读、英语听力、英语口语、经贸英语函电、国际贸易理论与实务、商务英语、高级英语、高级听力、英美文学、翻译理论与实践、英语写作、国际营销学、国际金融、国际商法、第二外语。 日语（商务日语方向）（本科） 专业适用范围：本专业适用所有高中毕业生，着重培养学生的日语语言运用能力，掌握良好的语言学习方法，使学生能够熟练地应用日语在外事、经贸、文化、科技、军事、新闻出版、教育、科研、旅游等部门从事翻译、研究、教学、管理工作。同时，注重提高学生的综合素质，包括拓宽学生的知识面和提高学生的社会实践能力，使学生能够更快地融入社会，真正成为社会所需要的复合型高级人才。

专业主干课程：基础日语、高级日语、日语听力、日语会话、日语写作、日语泛读、日语翻译理论与实践、日本历史、日本文学、日本概况、日语报刊选读等。 旅游英语（专科） 专业适用范围：通过本专业的学习，使学生有扎实的英语语言基础知识，较强的英语语言运用能力，同时具有一定的旅游知识，具有创新精神和创新能力，能用英汉两种语言熟练地从事英汉双语导游、翻译、旅行社管理、宾馆、饭店接待等工作，也可从事旅游英语职业技术教育和英语语言的研究、翻译及教学工作。 专业主干课程：综合英语、英语阅读、英语听力、英语口语、旅游英语、第二外语、西方文化入门、翻译理论与实践、英语写作、客源国概况、现代旅游礼仪礼节、导游基础知识、导游业务、英美文学、跨文化交际 商务日语（专科） 专业适用范围：本专业适用所有高中毕业生，目标是培养具有扎实的日语语言基础和比较广泛的科学文化知识，能在外事、经贸、文化、新闻出版、教育、科研、旅游等部门从事翻译、研究、教学、管理工作的日语高级人才。 专业主干课程：日语精读、日语会话、日语听力、日语泛读、商务日语函电、商务日语翻译、日本概况、日语写作、商务谈判、日本礼仪等课程。 商务英语（专科） 专业适用范围：通过本专业的学习，学生有扎实的英语语言基础与对外经济贸易专业基础理论，具有较强的英语应用能力和从事经贸

非英语专业本科《大学英语》教学大纲讲解

《大学英语》本科教学大纲 适用专业:非英语专业本科教学时数:408 课程类型:公共必修课学分:16 1、大学英语教学的性质和目标 大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程。大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容, 以外语教学理论为指导, 并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。 大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力,特别是要加强听说能力的培养,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流, 同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养,以适应我国经济发展和国际交流的需要。 2、教学要求 针对学生的具体情况,我校大学英语教学分为两个层次,即一般要求和较高要求。 将一般要求作为达到或未达到《高中英语课程标准》七级的大学新生大学阶段英语学习的目标。所有非英语专业本科大学毕业生经过大学阶段的英语学习与实践,必须达到一般要求的目标。 学有余力,英语基础较好,达到《高中英语课程标准》八、九级的大学新生可将较高要求作为学习目标。 一般要求:

2-1. 听力理解能力:能听懂英语授课,能听懂日常英语谈话和一般性题材讲座,能基本听懂英语国家慢速英语节目,语速为每分钟 130词左右,能掌握其中心大意,抓住要点。能运用基本的听力技巧帮助理解。 2-2. 口语表达能力:能在学习过程中用英语交流,并能就某一主题进行讨论。能就日常话题和来自讲英语国家的人士进行交谈。能就所熟悉的话题经准备后作简短发言,表达比较清楚,语音、语调基本正确。能在交谈中使用基本的会话策略。 2-3. 阅读理解能力:能够基本读懂一般性题材的英文文章,阅读速度达到每分钟70词,在快速阅读篇幅较长、难度略低的材料时,阅读速度达到每分钟 100词,能基本读懂国内英文报刊,掌握中心意思,理解主要事实和有关细节。能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料。能在阅读中使用有效的阅读方法。 2-4. 书面表达能力:能用常见的应用文体完成一般的写作任务, 能描述个人经历、事件、观感、 1 情感等, 能就一般性话题或提纲在半小时内写出 120词的短文, 内容基本完整、用词恰当, 语篇连贯。能在一般或应用写作中使用恰当的写作技能。 2-5. 翻译能力:能借助词典对题材熟悉的文章进行英汉互译, 英汉译速为每小时300英语单词, 汉英译速为每小时 250个汉字。译文基本流畅,能在翻译时使用适当的翻译技巧。 2-6. 推荐词汇量:掌握的总词汇量应达到 5000个单词和 800个词组,其 2200个单词为积极词汇(见《课程要求》积极词汇表 ,即要求学生能够在认知的基础上学会熟练运用,包括在口头表达以及书面表达两个方面。 较高要求:

英语专业本科翻译教学改革

英语专业本科翻译教学改革 [摘要]本文分析了当前英语专业本科翻译教学中普遍存在的问题，针对这些问题，作者提出：拓宽翻译教学实践领域，构造新的评价体系，建立以“学生为中心”的翻译教学模式，实现翻 译教学信息化是解决当前问题的有效途径。 [关键词]英语专业翻译教学改革 1. 引言 根据穆雷(1999)[1]的调查和估计，全国有400所左右的院校开设了涉及多个语种的翻译课程, 但是我国目前高等学校英语专业翻译课程教学存在诸多问题，比如：翻译教学的目的认识模糊，翻译课程设置随意，教材陈旧，教学理念有待提高，教学方法单一，胜任翻译教学的师 资短缺, 重语言知识传授, 轻翻译转换技能的培养的情况比较普遍等。这些问题的存在严重制 约了翻译教学的效果，直接导致翻译人才的匮乏。因此，高校翻译教学的改革势在必行。 2. 英语专业本科翻译教学现状和存在的问题 2.1由于我国翻译教学缺乏明确的以市场为导向的教学指导思想，教材编写没能紧跟时代步伐。穆雷(1999)进行的问卷调查显示，我国许多高等院校仍在使用上世纪80年代初出版的由 张培基等编写的《英汉翻译教程》和吕瑞昌等编写的《汉英翻译教程》作为教学参考书，这 些学校同时大多以自编讲义为主要教材。正如周雪林(1996) [2]所认为，在外语教学中，教材 既是贯彻实施教学大纲的关键之一，又是教师组织教学活动的主要依据和学生学习的中心内容。以培养社会需求的翻译人才为目标的翻译教材应充分体现市场导向原则，然而笔者翻阅 过现有的种种翻译教材，发现绝大多数翻译教材的内容以文学题材为主，辐射的知识面窄小，翻译人才培养的市场导向原则体现得不明显。 2.2翻译教学本应“以培养职业翻译能力为目标，通过各种教学手段提高学生的翻译能力和从 业技巧”(穆雷，2004) [3]，但由于外语教学与翻译教学没有明确的界定，教学者往往对二者之间的关系缺乏辩证的认识，对教学翻译和翻译教学二者在教学任务、教学目的和教学目标方 面的本质区别认识模糊，将教学翻译与翻译教学混为一谈。在具体教学过程中，翻译教学始 终从属于外语教学，往往被视为检验和评估学生语言学习成效的一种方式，职业翻译技能的 培养在教学中不明确，所以，学生语言基础不管有多扎实，职业翻译技能的缺乏终究会成为 他们实现有效双语转换的瓶颈。 2.3由于市场意识薄弱，英语专业教育的课程设置缺乏语言教育和知识教育的统筹考虑。英 语专业教育的基础阶段，学生专业知识摄入量不足。“传统的工具型外语人才已经遭到冲击，在可以预见的将来，纯粹意义上的工具型外语人才将不复是人才，他们将面临生存危机。外 语+专业的复合型人才在21世纪将取代工具型人才成为外语人才的主体。”(文秋芳,2002) [4] 翻译作为英语专业本科高年级学生的一门必修课程，没有形成课程体系，教学时数有限,翻译 理论、翻译史、翻译技能训练又必须面面俱到，学生得不到教师示范讲解多领域题材翻译技 能的应有时量，导致技能训练先天不足，双语转换举步维艰，无法去创造性地处理对外政治、经济、文化等领域中的翻译实务。 2.4翻译教学方法滞后。翻译教学针对的是“译什么”和“怎么译”的问题，它离不开教师对教学策略的合理采用。盛群力等人(1998:118-271) [5]认为，教学策略是教师为教学目标而设计的 一种实际实行的程序，一般分为总体教学策略、知识教学策略和技能教学策略。总体教学策 略是指教师根据教学在特定的环境中应怎样对教学进行设计，通过课堂讲解让学生“接受地学习”，达到使学生自主地“发现学习”的目的。目前，“大多数教师依然采用传统的讲评方法”，“其结果是翻译教学效率低下，一些原本应该提高翻译能力的课程被上成熟练语言能力的后续课程，教师疲惫不堪收效甚小，学生也觉得兴趣不大”(穆雷,2004) [5]，这种翻译教学方法阻 碍了学生个性发展，学生无从体味到翻译课带给他们的乐趣，实践动机便丧失殆尽。

_英语类专业本科教学质量国家标准_指导下的英语类专业创新发展_仲伟合

赤峰学院学报https://www.wendangku.net/doc/6b3465561.html, 《英语类专业本科教学质量国家标准》指导下的英语类专业创新发展* 仲伟合 提要：《英语类专业本科教学质量国家标准》是在新的历史背景下制定的一部规范性、指导性文件，它将为英语类本科专业的教学质量提供有效保障，规范英语类专业的人才培养，并有力推动英语类专业的可持续健康发展。本文围绕标准出台的历史背景和英语类专业在发展过程中经历的种种问题，提出标准制定的必要性和适时性，进而着重阐述标准制定的基本原则、标准的主要内容和功能用途，并进一步探讨在标准指导下英语类专业的创新发展路径。 关键词：《英语类专业本科教学质量国家标准》；英语类专业；教学质量；人才培养；创新发展 Abstract：National Standards of Teaching Quality for Undergraduate English Majors，a newly launched normative and instructive document by the MOE，will provide effective guarantees and specifications for the quality teaching of English programmes in China．This paper introduces the necessity，feasibility and application of National Standards of Teaching Quality for Undergraduate English Majors．It further probes into the innovative development of English majors under the direction of the national standards． Key words：National Standards of Teaching Quality for Undergraduate English Majors；English majors；teaching quality；talent cultivation；innovative development 中图分类号：H319文献标识码：B文章编号：1004－5112（2015）03－0002－07 引言 《英语类专业①本科教学质量国家标准》（以下简称《国标》）定于2015年由国家教育部正式出台实施，以此作为高等院校本科阶段英语类专业准入、建设和评估的重要依据。这表明高等院校申请开设本科英语类专业必须达到《国标》规定的要求，已有本科英语类专业则须基于《国标》加强专业建设，并积极接受有关教育部门及其委托机构依据《国标》实施的评估。本文从本科专业教学质量国家标准谈起，深入阐述《国标》的现实意义及其作用，着重说明和分析《国标》制定的重要原则、《国际》的主要内容与具体使用，并探讨在《国标》指导下英语类专业的创新发展路径。 一、本科专业教学质量国家标准 为深刻认知《国标》的意义和内容，须准确理解我国高等学校本科专业教学质量国家标准的定义和内涵。本科专业教学质量国家标准是由教育部委托本科专业类教学指导委员会在充分调研、论证、反复研究的基础上制定的以人为本、在全国高等院校范围内施行的人才培养标 *本文作者为教育部高等学校外国语言文学类专业教学指导委员会副主任委员。作者感谢广东外语外贸大学潘鸣威博士对本文撰写所提供的帮助。 ①英语类专业包含三个英语相关本科专业：英语专业（专业代码050201）、翻译专业（专业代码050261）和商务英语专业 （专业代码050262）。

英语专业本科教学大纲

非英语专业本科教学大纲 英语精读第三册教学大纲 本课程是为成人教育英语专业学生开设的专业基础课，总计78学时，其中自学30学时，讲授48学时，总学分：4学分。 一教学目的和任务 通过本课程的学习，要求学生掌握基本的英语学习方法和语言技能，尤其注重学生的听、说、读、写、译的技能和综合运用的能力。二使用教材 《英语》（本科）主编李学珍 副主编何筑丽 山东省成人教育规划教材 山东大学出版社2005年1月出版 三推荐参考书 高远：《大学英语自学教程》北京：高等教育出版社，1989 刘平梅：《新英语教程》北京，清华大学出版社，2001 石春祯：《新编英语阅读理解》北京，世界图书出版公司，2000 应惠兰：《新编大学英语》北京，外语教学与研究出版社，1999 瞿象俊：《大学英语》上海，上海外语教育出版社，1998 张玲：《英语阅读技能》北京，北京语言学院，1986 四考试形式 闭卷

五教学内容、学时分配与教学要求 第三册 第一单元（讲授6课时） （一）教学内容 1 Intensive reading & Extensive reading 1.1 Intensive reading Text Noise 掌握课文主要内容 句子：练习6中与课文相关的句子要求能熟练翻译成中文句子。 语法： ●本课中出现的定语从句，要求能够识别，可拓展有关知识 Eg. The people who lived in Rome 2,000 years ago were already complaining about the noise in the city. The decibel is the unit used to measure the loudness of sound. …and an ordinary subway train, approaching the station, can be twice as loud as the loudest jet. 建议将两句对比分析。 ●Such problems have been observed among factory worker prisoners in large prisons…结合本句分析现在完成时态用法。 ●We don’t know how to build quieter machines, if the public wants them.结合 本句介绍不定式的相关知识。 1.2Word Study Key words& expressions complain, traffic, disturbance, average, population, enormously, decibel, approach, unfortunately, decrease, threaten, establish, mental, observe, enforce, fine, measure, public be fined for, up to, complain about, all over the world, all the time, physical problems

英语专业本科教学评估自评报告

英语专业本科教学评估自评报告 北京化工大学外语系 二零零六年七月

目录 前言 1．学校概况 2．专业创立 一、学科规划.................................................................................1 1.1学科定位.................................................................................1 1.2专业建设特色 (2) 1.3发展目标.................................................................................4二、师资队伍.................................................................................5 2.1整体结构与规划 (5) 2.2专任教师基本状况 (5)

2.3专任教师教学能力和科研能力状况 (7) 2.4教师参与教学改革的状况 (10) 三、教学资源.................................................................................11 3.1教学基础设施建设 (11) 3.2图书资料 (1) 2 3.3网络资源 (1) 3 3.4国际国内学术交流 (13) 四、教学内容与管理 (14) 4.1教学计划 (1)

4 4.2课程建设 (1) 5 4.3课外活动 (1) 7 4.4质量控制 (1) 8 五、教学效果 (2) 5.1学生外语基本功 (20) 5.2学生专业知识 (21) 5.3学生创新能力 (22) 5.4学生综合素质 (23) 5.5学生就业情

英语专业本科教学评估自评报告(1)

北京化工大学英语专业本科教学评估自评报告 英语专业本科教学评估自评报告 北京化工大学外语系 二零零六年七月

目录 前言 1．学校概况 2．专业创立 一、学科规划 (1) 1.1学科定位 (1) 1.2专业建设特色 (2) 1.3发展目标 (4) 二、师资队伍 (5) 2.1整体结构与规划 (5) 2.2专任教师基本状况 (5) 2.3专任教师教学能力和科研能力状况 (7) 2.4教师参与教学改革的状况 (10) 三、教学资源 (11) 3.1教学基础设施建设 (11) 3.2图书资料 (12) 3.3网络资源 (13) 3.4国际国内学术交流 (13) 四、教学内容与管理 (14) 4.1教学计划 (14) 4.2课程建设 (15) 4.3课外活动 (17)

4.4质量控制 (18) 五、教学效果 (20) 5.1学生外语基本功 (20) 5.2学生专业知识 (21) 5.3学生创新能力 (22) 5.4学生综合素质 (23) 5.5学生就业情况 (24)

前言 1.学校概况 北京化工大学是教育部直属的全国重点大学，国家“211工程”重点建设学校。经过48年的建设已经发展成为理科基础坚实，工科实力雄厚，文、法、经、管等学科富有特色的多科性大学，形成了从本科生教育到硕士研究生、博士研究生和留学生教育以及博士后培养等多层次高级专门人才培养格局。2004年通过教育部本科教学工作水平评估，成为本科教学工作优秀学校。 2.专业创立 1998年我校顺应国家对外语专业人才的需求并结合我校学科发展的实际需要，经教育部批准设立本科英语专业，同年开始面向全国招生。到目前为止，共招收了八届英语专业学生，已有五届毕业生，共220人，现有在校生220人。八年来，我校英语专业始终按照教育部颁布的《高等学校英语专业英语教学大纲》组织教学、编写有关教材、自查教学质量。同时，结合教学实际，我们提出了“三主一体化”的教学机制，在课堂教学上率先使用了自己研发的多媒体课件，并向北京50余所高校的教师做了多媒体教学公开展示课，在同行中产生了积极影响。在教学管理上，我们提出了“一个中心，五个基本工作点”及“调整、巩固、充实、提高”8字方针。另外，在教材建设上我们提出“双轨制”，在人才培养课程体系上我们提出“五模块”方案，并加以实施推广，收到了良好效果。以上措施为我校培养复合型英语人才提供了保证。 一、学科规划 1.1学科定位 我校英语专业定位于复合型英语专业人才的培养。学科定位符合北京化工大学的整体发展规划和现有条件，并符合社会发展的需求以及市场对于英语人才的实际需要。同时，遵循了英语专业人才培养的一般规律，注重英语专业基本技能的培养。

外国语学院英语专业本科教学计划

外国语学院英语专业本科教学计划 一、培养目标和基本规格 （一）培养目标 本专业培养德、智、体、美全面发展，英语专业基础扎实，具备优秀教师潜质，具有创新精神和实践能力的合格英语师资和教育管理人才，培养适应社会经济发展需要的、高素质的应用型人才和学术研究人才，并为研究生教育提供优质生源。 （二）基本规格 1．具有扎实的英语基础、专业技能和较高的人文修养；具备优秀教师潜质，了解英语教学的发展方向；具有良好的学习能力和实践能力，能够熟练运用多种方法独立获取知识、灵活运用知识分析问题和解决问题；掌握基本的科研方法，有一定的科研能力和创新能力；具有初步运用第二外语的能力；掌握计算机基础知识和应用技能，达到规定的要求；具有初步的图书情报资料检索能力。 2．具有现代化教育观念，掌握基本的教育理论和教育规律，了解中外主要教育学派的思想观点及其发展趋势，了解未来教育对象的身心特点，掌握科学的教育教学方法和现代化教育手段，具备一定的教学管理能力和较扎实的教师基本功，为其今后成为学校骨干教师、学科带头人和管理人才打下基础。 3．具有良好的思想道德素养、职业道德和团结协作精神，具有社会责任感和宽广的胸怀，自觉为社会主义现代化建设服务。 4．具有一定的体育和军事基本知识，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，达到大学生体育合格标准，具有健全的心理和健康的体魄。 二、学制 学制4年，在校学习年限3-6年。 三、学分修读要求 课程及学分修读要求：通识课程①40学分，通识课程②4学分（不得修读本专业禁选的通识②课程），学科平台课程35学分，专业核心课程36学分，专业方向课程26学分，基础性实践9学分，提高性实践14学分，创新性实践2学分。本专业毕业最低总学分为166学分。 教师教育课程30学分，必修26学分，选修4学分。其中教育基本理论、教育心理能力、教育技术能力、教育研究能力和教育实践能力模块中的教师专业能力综合训练共20学分可替换专业方向课程学分，教育实践能力模块中的教育见习、教育实习、教育研习10学分可替换

英语专业本科毕业生教育实习教案

英语专业本科毕业生教育实习教案

Sa: The film . is directed by Steven Spielberg. It tells a story about an alien creature. . is mistakenly left behind on Earth. When a young boy, Elliott, finds him and hides him in his home, both their worlds are cha nged forever. Sb: I have see n the film Saving Private Ryan, it is about the war. The war is cru but at last love and peace win the war. T: Do you have any favorite actors or actresses Now let me show you some famous actors. （Show stude nts some pictures about famous actors or actresses on the scree n.）

Stephen Chow 周星驰） Birthday and Place: Hong Ko ng in Ju ne 1962 （be born） Childhood: Deeply attracted by Bruce Lee 李小龙）,study martial art（武术）Education: After hgh school, join Hong Kong ' s TBV acting school, 1982 Way of Success play a role in Final Justice, 1988, Journey to the West, Shaol Soccer, More than 50 films, 1990—now Prizes: become Hong Kong film actor, 1990s become “Asian Hero ” Time Magaz ine Maggie Cheung （张曼玉） Mini Biography: Born on September 20, 1964 in Hong Ko ng. Moved at the age of 8 with her family to En gla nd, UK. Upon fini shi ng sec on dary school she retur ned to Hong Kong where she bega n modeli ng and appeari ng in commercials. In 1983 she chosen by