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《用百分数解决问题40;二41;》课时测评

用百分数解决问题（二）

基础练

1.下面各题应把哪个量看作单位“1”.

（1）百合花地枝数比玫瑰花地枝数少12%.应该把（）看作单位“1”.

（2）实际生产量比计划生产量增加10%，应该把（）看作单位“1”.

（3）现价比原价降低了15%，应该把（）看作单位“1”.

2.判断.

（1）甲数比乙数多25%，则乙数就比甲数少25%.（）

（2）一件商品先降价10%，再涨价10%，现价与原价相等.（）

（3）甲数是乙数地45

，乙数比甲数多25%.（） 3.某班有男生25人，女生20人.

（1）男生人数比女生人数多百分之几？

（2）女生人数比男生人数少百分之几？

4.猎豹是世界上地“短跑冠军”，它地最高时速可达113千M/时，羚羊地最高时速为100千M/时.猎豹地速度比羚羊地速度快百分之几？

5.2012年中国最具幸福感城市评比中，青岛市以95.08分列第一名，长春市以92.48分位列第四，青岛市地得分比长春市高百分之几？（百分号前保留一位小数）

6.我国原有鱼类约2800种，由于环境污染等原因，现在还剩2700种，比原来减少了百分之几？（百分号前保留一位小数）

7.2013年1月18日，国家统计局公布了2012年我国粮食总产量约为5.896亿吨，比2011年约增产0.184亿吨.2012年我国粮食总产量比2011年约增长百分之几？（百分号前保留一位小数）综合练

8.解决问题.

（1）一种电视机，原价每台3000元，现在价格降低了600元，降低了百分之几？

（2）一种电视机，现价每台2400元，比原价降低了600元，降低了百分之几？

9.下面是2011～2013年北京市每月最低工资标准情况统计表.

（1）2012年北京市每月最低工资比2011年增长百分之几？（百分号前保留一位小数）

（2）2012年北京市每月最低工资比2013年低百分之几？

10.甲数比乙数多25%，乙数比甲数少百分之几？

参考答案

1.（1）玫瑰花地枝数（2）计划生产量（3）原价

2.（1）×（2）×（3）√

3.（1）25% （2）20%

4.（113－100）÷100＝13%

5.（95.08－92.48）÷92.48≈2.8%

6.（2800－2700）÷2800≈3.6%

7.0.184÷（5.896－0.184）≈3.2%

8.（1）600÷3000＝20%

（2）600÷（2400＋600）＝20%

9.（1）（1260－1160）÷1160≈8.6%（2）（1400－1260）÷1400＝10%

10.25%÷（1＋25%）＝20%

《小露珠》第2课时测评

《小露珠》第2课时测评轻松做做作业很轻松，做做乐其中！一、细读课文来回答。露水有滋润万物的作用，民间有句谚语“雨露滋润禾苗壮”，说的就是这个道理。霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神——金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。 1．“生机”在字典中的解释：①生存的机会；②生命力，活力。短文中“生．机．勃勃”应选第( )种解释。 2．是谁把所有的植物都装点得格外精神，让它们更加生机勃勃？ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 二、课内语段阅读。 “早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。 “早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。 “早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。小动物们都喜欢小露珠。 1．用“”画出短文的中心句。 2．反复品读小动物们的话，判断语气。 ①读出轻快、活泼的语气。( ) ②读出深切、低沉的语气。( ) 3．在括号里填上合适的词语。像( )那么闪亮像水晶那么( ) 像( )那么圆润 ( )到大荷叶上的小青蛙 ( )到草秆上的小蟋蟀 ( )在花朵上的小蝴蝶

三、课外类文阅读。朝露和朝霞一天，浑身湿漉漉的小草，亲昵地对身上的朝露说：“朝露姐姐，你对我实在太好啦！你天天让我吮吸纯净的甘露，把我调理得像嫩葱儿似的鲜活水灵；可朝霞大哥就不一样了，他好像跟你有仇似的，他一露面，就把你赶得无影无踪。我恨死他了，巴不得一辈子不见他才好。” “你错怪他了，”朝露笑笑说，“他也是为你好嘛。” “为我好？这话怎讲？”小草瞪着迷惘(wǎng)的眼睛，一闪一闪的。 “你听我解释，”朝露的语调十分柔和，“朝霞是阳光的使者，而阳光是养育你的大恩人。你想想吧，小草妹妹，只有我朝露，没有他朝霞，你能沐浴到阳光吗？没有大自然的光合作用，你能长久地保持这一身鲜绿吗？俗话说：‘雨露滋润禾苗壮。’这话不假，可你别忘了另一句‘万物生长靠太阳’呀！” 小草恍然大悟，频(pín)频点头。她满怀深情地望着朝露渐渐隐退，朝霞冉(rǎn)冉来临。 1．小草为什么对朝霞产生误解？用“”画出来。 2．朝露和朝霞各有什么作用？(各写一句俗语) 朝露： _____________________________________________________________________ 朝霞： _____________________________________________________________________ 3．读了这个故事，你有什么想法？ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 开心读读内容很精彩，快来看一看！古今中外，作家手中的生花妙笔，为我们留下了很多关于大自然的精彩描写。下面还有一段关于露珠的描写：“盛在荷叶上的露珠，在微风的吹动下不停地滚动。槐花落在荷叶上，露珠就更加起劲地跳跃起来。” 在课外阅读中，我们时常会读到描写大自然的精彩片段，可以随手把它们记

课程考核方案

---------------------考试---------------------------学资学习网---------------------押题------------------------------ 课程考核方案系别：信息技术系课程名称：网络数据库适用对象：03级软件设计五、六班, 04级软件设计一、二、三、四、五、六班。学时：48（其中，理论学时：24 实践学时：24） 64（其中，理论学时：32 实践学时：32）学分：一、设课目的：通过认真研究专业人才培养方案和课程大纲，而设网络数据库课程。本课程是数据库技术与应用课程的提高篇和深入了解、学习有关数据库相关内容的课程。开设本课程所需要的预备知识和课程有：计算机维修与维护、程序设计基础（如BASIC、C、VB等）、数据库技术与应用（如VF、ACCESS等，如果已经学过VF，则不需要程序设计基础）等背景知识（上述课程以我系已经开设的课程为参考）。二、课程教学内容和教学目标（考试内容与基本要求）：通过本课程的学习，深入了解SQL SERVER 的基本概念，掌握在SQL SERVER中建库、表视图及关系等操作，学会利用SQL的常用语句和可视化的方法实现增、删、改、查的操作，在熟悉存储过程、触发器、游标等基本概念的基础上，掌握其代码的编写，同时能综合运用所学的知识实现网络数据库的管理。三、课程考试方案：主要应包括以下几项内容： 1．考核内容及评分标准：平时成绩的考核内容：(20分) 上课出勤情况、课堂纪律及学习态度(10分) 上课回答问题、作业完成情况(10分) 实践课成绩考核内容：(80分) 四次上机操作考试，根据学期的安排分四个阶段进行考试：20分/次， (详细内容见附录) 2．考核方法实践性的上机考试。 3．成绩构成要素（例如作业、阶段性测验、期末考试、学习态度和学习纪律的考评等）及各要素所占比重：平时作业及表现占20分，实践课成绩占80分。 5．组织形式：分两组在计算机上完成考试。 1．考核内容：本课程所讲内容 2．评分标准：平时20分，每次测验20分，累加得出总分。 3．考核方法(包括补考形式)：补考形式拟以笔试为主，本课程期末考试成绩由作业、学习态度、学习纪律、阶段性测验组成。 4．成绩构成要素：平时成绩20%(作业、阶段性测验、学习态度为、学习纪律),期末成绩80%。5．组织形式：随堂组织形式 6．考核时间：在授课期间。最后的测验，在第十五周至第十六周进行。 7．考核地点：课堂四、教材及参考资料《SQL Server实用教程》郑阿奇等电子工业出版社 2004年7月五、其他有关说明或要求

《鸟的天堂》第一课时教学设计2_教案教学设计

《鸟的天堂》第一课时教学设计2 【教学目标】１、学会课文“茫、桨”等几个生字，理解“留恋”等词语的意思，能用“陆续”等词语说话。２、分辨课文中写作者联想和见闻的句子。３、有感情地朗读课文，能背会最后三个自然段。４、体会人与自然之间的和谐，增强生态环境保护的意识。【教学重点】分辨文中描写作者联想和见闻的句子。【教学难点】体会鸟与树之间，人与自然之间的和谐美。【教学过程】第一课时〖教学目标〗１、学会课文“茫、桨”等几个生字，理解“留恋”等词语的意思。２、在合作学习、读读议议等过程中体会榕树的奇特和美丽，体会鸟的自由和快乐，并有感情地朗读文中的重点句。３、能在情境中发挥想象写几句话。４、感受鸟与树之间、人与自然彼此和谐相处的道理。〖教学重点〗体会榕树的奇特与美丽，鸟的自由与快乐，能有感情地朗读课文。〖教学难点〗懂得树与鸟，人与自然之间相处的和谐美，产生生态保护的意识。

〖教学流程〗一、说“天堂” １、“天堂”──同学们听说过这个词语吗？说说你对天堂的认识。２、“鸟的天堂”──是的，天堂是一个快乐的、幸福的、美好的地方，那么，你怎么理解鸟的天堂？（让鸟儿自由自在生活的，无忧无虑生活的，快乐幸福生活的地方。）３、过渡：是的，能让鸟儿自由生活、无忧无虑的会是一个怎样的地方呢？今天，我们就随着现代著名作家巴金爷爷一起走进《鸟的天堂》，去看一看那会是一个怎样的地方。二、看“天堂” １、放声读一读课文，要求： ⑴读通读顺课文，难读的生字词语可以多读几次，不懂的词语可以请教身旁的同学。 ⑵思考：你跟着作者几次去鸟的天堂，分别是什么时候，看到了什么？２、交流：第一次：黄昏──大榕树。第二次：清晨──鸟儿。（教师根据学生的回答板书：树、鸟。）

《鸟的天堂》第二课时之一教案

《鸟的天堂》第二课时之一《鸟的天堂》第二课时教学设计之一执教：黑龙江省哈尔滨市继红小学宫爱萍评析：黑龙江省教育学院秦锡纯教学目的 1．认识大榕树的美、南国的美，受到热爱大自然、热爱祖国的教育。 2．提高按顺序观察事物的能力，学习描写景物的静态和动态的方法。 3．理解课文的中心语句，有感情地朗读课文；背诵指定的节段；提高独立阅读能力。教学过程一、复习导入。二、讲读第二段。学生浏览第二段，理清观察顺序，分清哪几个自然段写的是远看大榕树，哪几个自然段写的是近看大榕树(第5、第6自然段写远看，第7、第8自然段写近看)。学生自由读第5、第6自然段，思考：远看大榕树给作者留下什么印象？(大、茂盛)你从哪儿看出来的? 师：远看大榕树这么大，这么茂盛，那么近看又是什么样的呢?谁愿意读第7自然段?请你抓住重点词语来说一说。

指名读第2句，区别两个“真”的意思。(真面目：真正、本来；真是：的确，确实)学生读句、体会作者情感。(自由读、指名读) 师：枝干的数目为什么不可计数呢7请大家齐读第3句。师：(出示投影片、一边指示一边与学生共同叙述)大家请看，只见它枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里，又长成新的枝干，因此枝干的数目不可计数。师：你们还能从最后一句中的哪个词语看出榕树很大?(卧) 师：这个“卧”字展示了榕树姿态的庞大。老师告诉大家，这是一株已经生长了500年的古树，它村冠的遮盖面积相当于200多个教室多么大，真是一株罕见的、庞大而又奇特的榕树啊！这段课文，作者主要抓住榕树枝干的奇丽多姿来介绍它的真面目。(板书：枝干)作者接着观赏的是榕树的叶子。(板书：叶子) 学生齐读第8自然段第1句，思考：这句写什么? 学生自学第2、第3句，边默读边划出表现榕树茂盛的词语，并想想该怎么理解。然后交流汇报学习体会。(教师教给汇报方法：先读句子，再找词语，最后谈理解。) (从“那么多”。“一簇”“堆”“不留一点缝隙”等词语中体会树叶多和密；从“翠绿”“照耀”“新的生

如何实施年终考核(课程内容含考题及答案)

学习导航通过学习本课程，你将能够： ●了解年终绩效考核的基本流程； ●明确年终绩效考核的主体； ●理清个人考核的常规流程； ●掌握年终绩效评估的方法。如何实施年终绩效考核一、年终绩效考核的基本流程具体来说，年终绩效考核的基本流程包括启动、管理人员年终考评培训、年终考评实施、绩效面谈、汇总调整、结果运用。 1.启动启动是年终考核基本流程中的第一步。公司通过召开启动大会的方式，向员工宣布已进入年终考核阶段，并公布考核的基本流程、考评标准以及需要准备的相关基础资料。 2.管理人员年终考评培训管理人员组织年终考核培训的目的是培养考核者，通过培训使其具备对他人进行考核的能力，能够告知他人如何构建考评体系、考评体系的考核流程及内容与方法。管理人员的培训是人力资源部门的一项管理内容，需要人力资源部门有正确的思维导向，同时把握好应有的时间节点，并对相关工作是否按照预定节点运作进行评估。需要注意的是，培训时要针对不同被考核人员，选择评议小组成员，建立考评体系。 3.年终考评实施年终考核的实施遵循“先部门，后个人”、“先上后下”的原则。年终考核的具体实施有三个流程：数据收集对考评内容进行初步规划，准备相关基础资料。主管打分上级主管给被考评者打分，主管需要在之后的小组评议中对自己各项打分内容进行说明，并且针对有异议的打分项目进行探讨。小组评议

人员组成。在小组评议中，小组组成人数至少三人，分别为：被考核者的上级主管、人力资源部工作人员、被考核者的跨级主管。要点提示在小组评议中，小组组成人数至少有三人： ①被考核者的上级主管； ②人力资源部工作人员； ③被考核者的跨级主管。评议内容。小组评议的主要内容是被考核员工的上级主管就他的打分内容、评估标准等，向人力资源部门和跨级主管进行解释。人员配备。年终考核时，会针对不同级别的被考核人员配备不同的人员组成。例如，对经理进行小组评议，在评议小组中就要有该经理的上级主管总监，上上级主管副董事长或董事长（假设该公司有董事长及董事会），以及人力资源部门中专门负责绩效考核的专员或主任一名。评议过程。目前，很多组织并没有采用小组评议过程，而是采取两级考核的方式，即第一个环节：上级对下级打分；第二个环节：跨级领导对上级打分进行修正。这种考核方式的设置在理论上没有问题，但在实际操作方面存在一定漏洞。例如，跨级领导对被考核员工的实际情况并不了解，对打分内容无法进行正确修正。在实际操作中，如果打分没有明显与事实不符的情况，跨级领导基本不会对打分结果做出修改。所以这种两极打分方式不一定能如实反映出真实情况。因此，小组评议相对于两极考核方式更能对员工的态度行为、发展潜力等进行理性评估，这也是对被考核人员提供的组织保障。 4.绩效面谈一般来讲，绩效面谈就是上级主管与员工之间的沟通，此沟通将产生三个结果：成绩认同成绩认同，就是通过沟通，使被考核员工认同这次考核的成绩。自我分析自我分析，就是上级主管通过与员工的沟通，帮助其分析自己的优点和弱点。成长计划成长计划，就是上级领导为员工设定新一年度的成长计划。这个计划在操作层面是详细的，具体到员工将要参加的学习、去哪个部门实习等内容。

《鸟的天堂》第一课时教学设计_1

《鸟的天堂》第一课时教学设计《鸟的天堂》第一课时教学设计【教学目标】 1、读通课文，理清课文的脉络。赏读课文，质疑问难。 2、有感情朗读课文，认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。 3、通过本课的学习，使学生感受南方的优美风光，受到热爱大自然、热爱美的教育。【教学重点】能分辨课文中写的是具体事物还是作者的联想，初步认识这些联想的作用。【教学难点】课文最后一句话中作者标点的用法。【教学过程】一、导入新课，质疑出示“天堂”，教师问： “天堂”是什么意思? 在我国南方生长着一种美丽的榕树，树上住着许多鸟儿。它们自由自在，快乐地生活，就像乐园一样，这就是我们今天要学的鸟的天堂。板书：鸟的天堂

我国著名作家巴金曾和他的朋友一起欣赏了这鸟的天堂，那么，今天，我们就跟随巴老一起去欣赏这鸟的天堂。二、初读课文，整体感知 1、自由朗读课文，要求：读通，流利。 2、拼读生字，理解词语。 3、思考：作者几次去鸟的天堂?为什么说大榕树是鸟的天堂? 三、检查反馈 1、指名读词语，提出有否不理解的词语，齐读。 2、作者和朋友几次去鸟的天堂?哪些章节写了第一次，哪些章节写了第二次? 3、分段。四、再读课文，品析有关段落及句子 1、快速阅读课文，并谈谈你第二次游览了鸟的天堂后的感受。作者去了鸟的天堂后，有怎样的感受呢?找出作者游览鸟的天堂后的感受的句子。出示：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊! 这是个什么句子，表达了作者怎样的思想感情? 想一想，第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号? 2、教师过渡：为什么大榕树是“你的天堂”呢?这到底是棵怎样的树呢?请

《鸟的天堂》第二课时详细教案

《鸟的天堂》第二课时详细教案《鸟的天堂》第二课时详细教案设计意图：新课改精神强调：阅读使学生的个性行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教学过程必须强调合作精神、突出自主性、注重探索和研究的过程。因此，我主要采用学生“自主学习，合作探究”的方法，设计了四个教学环节。教学目标： 1、认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的景象。 2、体会作者抓住景物特点进行描写的表达方法。 3、使学生受到大榕树美的熏陶，受到热爱大自然的教育，增强学生的环保意识。教学重点：理解文中描写大榕树的奇特美丽以及众鸟纷飞的幸福欢乐的景象。教学难点：理解“鸟的天堂”为什么的确是鸟的天堂，体会两个 “鸟的天堂”不同含义。教、学具的准备：幻灯片课时安排：2课时教学思路：

一、以兴趣进新课。教师先播放一段大榕树的视频资料请同学们观赏，然后提问：看完后，同学们有何感受？（学生回答）。教师提问：巴金爷爷笔下的大榕树是什么样儿的呢？这里为什么被称作“鸟的天堂”呢？请同学们再细读课文，勾画出相关的内容，认真思考，看看作者是怎样写具体的，并于同桌相互交流，取人之长以补己之短。二、读书、感悟、讨论。学生按教师要求自由读书。（这两个环节教师激发了学生学习的兴趣，明确了学生合作学习的要求，并具体的指点学生的学习方法，这样学生们学习起来目标明确。同时体现了学生的自主，合作，探究，又是学生掌握了一定的学习方法。）三、师生交流。教师过渡：刚才大家学得很认真，相信每人都有了一定的收获，现在哪位同学愿意来说一说。学生们各抒己见。 1、榕树“大”（教师板书：大）。找出句子： ① 、“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。”（教师投影出示）在这个句子中学生们容易抓住“不可计数”这个词体会

学科带头人考核试题

学科带头人、骨干教师理论知识考核试题一、填空 1.国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告《教育——财富蕴藏其中》一书中指出：任何一种有组织的教育中，终身教育建立在四个支柱的基础上，即学会（），学会（），学会（），学会（）。（认知、做事、共同生活、生存） 2.哈佛大学的霍华德·加德纳（Dr.Gardner）教授，多年来致力于人类认知能力的研究，提出了新颖的智能概念，1983年出版了《智力的结构：多元智能理论》一书中提出了人类的八种智能，即（）智能、（）智能、（）智能、（）智能、（）智能、（）智能、人际关系智能、自然观察智能。（逻辑数学智能，空间智能，身体运动智能，音乐智能，自我认识智能） 3.新西兰教育学家克里斯蒂·沃德（Christin e ward）所著的《“友善用脑”—加速学习新方法》一书中认为，所有的学生都是天生的（），如果学生无法适应我的教学方法，那就让我教会他们（）。（学习者，以他们自己的方式学习） 4.马克思主义观点认为，教育起源于（）。（生产劳动） 5.“近朱者赤，近墨者黑”这句话反映了（）因素对人的发展的影响。(环境） 6.课程主要是由（）、（）、（）和（）四个要素组成。（课程目标，课程内容，课程结构，课程评价） 7.课程内容主要由三部分组成，即课程（），学科课程标准和（）。（课程计划，教材） 8.课程从课程管理制度角度可划分为（）课程、（）课程和（）课程，从课程的组织核心角度可划分为（）课程、（）课程和（）课程。（国家，地方，校本，学科课程，活动课程，综合课程） 9.国家课程标准是、、和的依据，是国家（）和（）课程的基础。（教材编写、教学、评估、考试命题，管理、评价） 10.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是( )论的观点。（环境决定论） 11.（）是结构主义课程理论的杰出代表。（布鲁纳） 12.《中华人民共和国义务教育法》颁布于（）。（1986年） 13.课程改革的核心理念是（）。（一切为了每一个孩子的发展） 14.各学科课程标准的三维目标是（）。（知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观） 15.建立新的基础教育课程体系要以邓小平同志的“教育要面向（）、面向（）、面向（）”和江泽民同志的“（）”的重要思想为指导，全面贯彻（），全面推进（）。（世界、未来、现代化，三个代表，党的教育方针，素质教育） 16.建立促进教师不断提高的评价体系。建立以教师（）为主,（）、（）、（）、家长共同参与的评价制度,使教师从多种渠道获得信息,不断提高教学水平。（自评，校长，教师，学生）。 17.课堂教学的主要形式是（）授课制。（班级） 18.人们常常以日出日落来判断东西方向，以人体为参照判断左右，这是属于（）知觉。（方位） 19.工人在操作机器时，能熟练地做到眼、耳、手并用，这是属于注意的（）品质。（分配）

鸟的天堂优秀教学设计

《鸟的天堂》优秀教学设计一、教材分析： 1.思想内容：《鸟的天堂》是着名作家巴金先生的作品，作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。 2.语言表达：（1）准确传神，生动形象巴金善于运用确切的词语，描绘事物的性质、状貌，恰到好处地抒情表意。在表现榕树生命力之美时，这样写道“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”这里如果去掉“似乎”变成写实，就显得不真实了；如果换成“我觉得”就把感觉和景物截然分开，语气平淡。“颤动”如果变成“涌动、跳动、颤抖”，就不能把绿叶富有生命力的特有精神状态准确地刻画出来。“似乎、颤动”传神地把当时作者的感受、联想融入于景，具有“物我两忘”的心态，意境深远，妙不可言。写榕树的叶子亮丽，又反客为主，写成“翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛”。叶子对人的吸引力太大了，让人不得不看，榕树的生命力可谓强矣。第二次去看榕树，写群鸟嬉戏，“到处是鸟声，到处是鸟影”，极言场面之广大。从听觉写“声”，从视觉写“影”，写影比写鸟本身更能体现当时的热闹纷繁。用“大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的扑翅膀”。充分写出形态的多种多样，生动形象，给人以身临其境之感。（2）节奏明快，情深意厚《鸟的天堂》全文节奏鲜明，声音铿锵，自然流畅，琅琅上口。课文开头多用短句，简洁明快，令人渐入佳境。写静态的榕树，多用长句，具体生动，情深意厚，耐人寻味。写群鸟嬉戏，以词为句，长短错落，生动热闹，给人以急促的动感。作者又用“连环”“顶真”等写法，“看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了”。读时就给人以“应接不暇”的感觉。作者又较多运用排比、复迭的句子，体现热闹欢腾的景象。在感情上，作者善于运用多种方式表达。如在划船途中“三只桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲”。写景抒发内心的愉快。当没看到鸟后失望、迷惑“鸟的天堂里没有一只鸟，我不禁这样想”。明写想法暗写心情。当被大榕树生命力所倾倒和被群鸟的欢乐所感染时，直接抒情：“这美丽的南国的树”“那歌声真好听”前面的间接抒情对后面的直接抒情又给予衬托铺垫，使结尾的抒情显得异常强烈，震撼人心，结尾如豹尾般有力：“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!” （3）欲扬先抑，气韵贯通

13开天辟地第二课时教学设计附反思

《13、开天辟地》第二课时教学设计附反思教学目标 1、通过对重点词、句的品味，感受盘古的神力无比及巍峨形象。 2、凭借具体的语言材料，了解神话故事想象丰富的特点，感悟盘古勇敢、无私的献身精神。 3、认识文章对仗的写作手法，初步感受对仗的特点。教学重、难点 1. 引导学生了解故事的内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象能力。 2. 有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。养成教育训练点学习盘古无私奉献的精神。课前准备多媒体课件教学过程一、复习导入通过前面的学习，我们知道了开天辟地的主人公是——盘古，在你的印象中盘古是个怎样的神? 小结板书：力大无穷、体形巍峨、无私献身能不能用上这三个词，简要地给大家介绍一下这则神话? 课文中也有一句话概括了神话的主要内容，找一找（出

示课文最后一小节）! 我们一起来读一读这段文字，你读懂课文从哪两方面介绍盘古为人类作出贡献了吗?（板书：开天辟地、化生万物）二、新课学习（一）学习2—5 小节过渡：让我们先去研究第一个问题。盘古怎样开天辟地? 读书要做到眼到口到心到，请同学们自己去读读2到5小节，边读边思考，把你认为能够解决问题的句子或词语用你喜欢的阅读符号画出来，在边上写一写你的理解，并读一读。交流： 1、开天辟地。（出示第二自然段部分内容）朗读体会盘古力大无穷。就这样，天和地形成了。同学们，我们来看：（出示：轻而清的东西冉冉上升，变成了天; 重而浊的东西慢慢下沉，变成了地）小结：他们一一对应，这就是对偶。我们平时的生活中有没有遇到对偶句呢，能说给大家听听吗? 2、顶天立地。开辟了天地之后，盘古是怎么做的?他为什么要这么做? 你理解巍峨吗?课文中有介绍盘古身高巍峨的语句（“长得极长”、“长柱子似的” ），找出来读一读，体会盘古的巍峨盘古就这么顶天立地，那么，他撑在天地间多长时间这么长的时

《鸟的天堂》第二课时公开课教学设计

《鸟的天堂》第二课时教学设计皂市镇李场小学郭翠兰教学目标： 1．有感情地朗读课文。 2．朗读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。 3．领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。教学重点难点： 1 ．了解大榕树的外形特点和榕树上鸟的欢快、活泼。 2 ．学习描写事物静态和动态的方法。 3.理解文中含义较深的句子。教学过程：一、复习导入新课二、感悟榕树的奇特美 1、把描写大榕树的句段找出来，读一读，好好体会榕树给你什么感受？可以同桌间互相读，谈体会。 2、学生自学交流，教师指导 3、汇报交流（1）大： A、“有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。” ①从“不可计数”体会出榕树枝干数目很多，说明树很大。 B、“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。” 出示图片体会。 C、“一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。” 这株大榕树占地面积有多大呢？谁查找到了这方面的资料？（学生答：16 亩地。）课下大家丈量了教室的面积，大家计算一下：合几个教室？经过换算，你有什么感受？（简直太大了。）（2）茂盛，生命力旺盛。指名读句，谈体会。A、“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点儿缝隙。” 不留一点儿缝隙，说明树叶多。重点体会“堆”。请同学们演示，说明叶多而密。 B、“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。” 1、新的生命指的是什么？

2、看图片 3、从对大榕树特点的描述中，我们看出作者不禁在内心深处发出感叹：这美丽的南国的树！ 4、请学生反复朗读这部分内容，突出重点词句，体会榕树的特点，在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。三、感受群鸟纷飞的壮观景象过渡：这棵美丽、神奇的大榕树让我们惊叹不已，假若那上面有小鸟，又是一番怎样的情景呢？我们一起来齐读课文的12、13 自然段。 1、学生自由读课文，思考：作者看到什么景象？ 2、学生自读课文，看看这里的鸟有什么特点？ 3、汇报交流：把你最有感受的句子读给大家听，说一说你感受到了什么？①我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。两个“到处”说明鸟多。 ②大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 “花的，黑的”看出颜色多，“有的…有的”可以看出的鸟的姿态很多。想象一下，还有的鸟在干什么？ ③看视频，做动作读，表现那种热闹的场景。 ④我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。解释和体会什么是应接不暇？④一只画眉鸟飞了出来……那歌声真好听！兴奋的叫说明画眉鸟很快乐。 ⑤出示画眉鸟视频，指导读四、感悟写作方法（动静结合）看微课视频五、总结全文大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂，而千姿百态的鸟儿给大榕树带来了勃勃生机，使大榕树确实成了鸟的天堂，大自然是多么的神奇啊！作为祖国的未来的同学们，我们也要保护动物，保护环境，保护大自然，让我们这个世界变成天堂。板书设计 3、鸟的天堂枝干多榕树大茂盛：树叶多而密

利率》课时测评

利率基础练知识点一本金、利息、利率的含义 1.选一选。 2013年1月20日，王叔叔把10000元存入银行一年，年利率是3.25%。到期后不但可以取回存入的10000元，还可以得到银行多付的325元。在这里10000元叫做（），325元叫做（），3.25%叫做（）。 A.本金 B.利息 C.利率知识点二利息的计算方法 2.2013年3月25日，妈妈把20000元存入银行，存期二年，年利率是 3.75%，到期时可以得到利息多少元？ 3.2013年2月10日，奶奶把3000元存入银行，定期五年，年利率是 4.75%，到期时奶奶可得本金和利息一共多少元？ 4.2013年5月，小叶的爸爸购买了4000元的三年期国债，年利率是 5.58%，到期时可得本金和利息一共多少元？ 5.2012年4月，王叔叔把20万元存入银行，存期一年，年利率为3.25%。到期后，可以得到本金和利息共多少元？ 6.2013年1月8日，妈妈把10000元存入银行，定期三年，年利率是4.25%，三年后要用利息买一部价值1200元的手机，还剩多少钱？综合练 7.2013年2月14日，小刚把积攒下来的500元零用钱存入银行一年，准备到期时将利息捐给“希望工程”。按年利率3.25%计算，到期时小刚可以捐给“希望工程”多少钱？ 8.周叔叔将30000元存入银行三年，到期后取出本金和利息34500元，年利率是多少？ 9.李阿姨将10000元存入银行，定期二年，年利率是3.75%，到期后将本金和利息取出后又存入银行，定期二年，到期后，李阿姨共可以取出多少钱？ 10.2012年12月，妈妈要把5000元存入银行二年，有两种存款方案。方案一：直接存入银行二年，年利率为3.75%。方案二：先存入银行一年，到期后把本金和利息取出后再存入银行一年，年利率为3.25%。哪种方案存款更合算？参考答案

《鸟的天堂》教案(第一课时)_教案教

《鸟的天堂》教案（第一课时）教学目标： 1、初读课文，有感情朗读课文第一部分的有关句段，尝试背诵第7、8自然段，感受大榕树的美丽奇特。 2、学会3个生字及新词，会用“陆续”造句。 3、认识“鸟的天堂”，整体感知文章的主要内容。 4．理清课文脉络。教学重点：理清文章脉络，了解大榕树的外形特点。教学难点： 1、理解文中含义较深的句子； 2、体会“鸟的天堂”的含义。教学过程：一、趣味引入，激发兴趣（5分） 1、巴金先生是我们熟悉的著名作家，说说你知道的有关情况。以前曾经读过他的《海上日出》。今天我们再来学习一篇他的另作品——鸟的天堂。（板书课题） 2、观察课文插图，思考：课文为什么叫“鸟的天堂”，想象“鸟的天堂”是什么样子？（以简介作者及看图、想象入手，激发学生的学习兴趣，这是阅读学法指导课堂教学结构的第一个环节）二、初读课文，整体感知（15分）

1、自由读课文。要求：（1）读正确；（2）读通顺：（3）认识生字，理解词语；一时不能理解的先记下来。思考：你对“鸟的天堂”的认识。 2、检查反馈。（1）课堂交流：谈谈你对“鸟的天堂”的认识。（2）指名读课文。（3）学习、质疑生字、新词（初读感知课文，是阅读课堂结构的第二个环节。自由读以面向全体、照顾差异，目的在于让每个学生能对课文有一个完整初步的了解。同时，在这一环节中，初步扫清文字障碍）三、导读课文，理清文脉（12分） 1．速读课文，理清思路思考：如果把课文分成两个部分，该怎样分？说出理由。（1）自己读读、划划、想想。（2）小组讨论、互相交流，重点讨论划分的道理。 2．检查反馈，集体交流，明白划分的道理，消除疑点。 3、导读第一部分。（1）读课文，思考：作者第一次，主要看到了什么？大榕树有什么特点？（2）交流讨论（作者两次去了“鸟的天堂”。第一次是在黄昏，鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天堂”本身——大榕树的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的“居民——鸟儿热闹活动的情景。）

12 开天辟地

12 开天辟地宿豫区实验小学马素颖教材分析：本课是中国著名的神话传说。讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事，赞颂了盘古无私的献身精神。全文一共8个自然段，脉络清楚，分三部分把盘古“以他的神力和身躯，开辟了天地”的过程描写了出来。全文处处充满神奇的想象，语言优美，结构清楚。教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点，使学生认识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。学情分析：小学生好奇心强，求知欲旺盛。他们喜欢探索宇宙世界的奥秘，尤其是喜欢阅读神话故事，对神话中的人物十分向往。他们对盘古开天地这个神话故事早已十分熟悉，但对盘古身上所蕴含的优秀品质却未曾感悟。设计思路：《语文课程标准》指出：应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本文如何通过故事内容让学生感悟盘古无私奉献的精神，感受中国古代民间文学的精华，了解神话故事中所蕴含的丰富的想象是难点。教学时，我坚持：①以“读”为主，多法并用，引导学生由表及里，由浅入深地品悟课文，在积极思维和情感活动中感受盘古伟大的人格魅力。②引导学生自由与文本对话，体味想象的神奇，在此基础上进行拓展延伸。教学重难点： 1、抓住重点词句，体会盘古的神力，了解盘古伟大的献身精神。 2、感受神话故事想象的神奇。课时安排：二课时课前准备：课件（盘古图片、巨石崩裂的音效、舒缓的钢琴曲）第二课时教学目标： 1、了解课文的主要内容，练习借助重点词概括课文内容的方法。 2、品读课文，抓住重点词句，体会盘古的神力，并练习背诵第七自然段，了解盘古伟大的献身精神。 3．感受神话故事想象的神奇。教学过程：一、复习导入， 1、默写下列词语。混沌一团开天辟地冉冉上升合拢精疲力竭神力身躯化生万物学生对照订正，并齐读。 2、概括课文主要内容。借用这几个词来说，篇课文主要讲了一件什么事？（指导按事情发展的顺序来概括）。 3、按事情发展的顺序是概括内容的一种方法。还有一种方法就是把长文章读短，读成一句话。试试看，能从文中找到一句话来概括这篇文章的主要内容吗？ 4、小结板书：很久很久以前，宇宙混沌一团，盘古以他的神力开天辟地。倒下后，他的身躯化生万物，创造出美丽的世界。（设计意图：指导学生用重点词和长文读短这两种方法来概括文章的主要内容，这无疑是教

小学教师实施新课程综合能力考核试题(数学)

小学教师实施新课程综合能力考核试题第一部分：新课程基本理念（50分）一、选择题（10分）二、案例分析（20分）三、教师必读书目考查（10分。在《〈基础教育课程改革纲要（试行）〉解读》一书中命一道简答题）四、教育随笔（10分）第二部分：学科专业素养（100分）五、判断题（10分。围绕学科教学命题）六、教材分析与教学设计（40分。按给定的课题进行答题） 1.教材分析、教学目标、教学重难点 2.主要教学流程（或学生活动）预设及设计思想 3.作业设计及设计思想七、试题解析（40分） 1.解题（基本题＋综合题） 2.试题评析（简析命题意图及知识、能力方面的考查特点）八、教学评析（10分。教学预案、课堂实录或教学片断评析）第一部分：新课程基本理念一、选择题（10分）可以从理论题到实践题两个方面思考，原则是以课课程改革纲要为指导，以实践教学为依据，只要能在平时的教学中能注重新课程教学规律的遵循，不会距离太远。 1.学生在掌握知识的过程中，由感性上升至理性的中心阶段是 A.引起求知欲 B.感知 C.理解 D.巩固 2.教学评价是指 A.对学生学业成绩的评价 B.对教师教学质量的评价 C.对教师教和学生学的评价 D.对教师、学生及课程的评价 3.试题能准确测出所要检查的教学内容,这说明试题有 A.效度 B.信度 C.难度 D.区分度 4.确立教学原则的依据是 A.教育方针 B.教学目的和教学过程的客观规律 C.教学内容和任务 D.教学过程的基本阶段 5.在人的身心发展中起主导作用的是 A.遗传 B.自然环境 C.社会环境 D.学校教育 6.有预定目的、需要一定意志努力的注意是 A.随意注意 B.不随意注意 C.随意后注意 D.无意注意 7.快捷而合理处理问题的意志品质是 A.自觉性 B.坚韧性 C.果断性 D.自制性 8.下列不属于促进教育公平的举措是 A.大力发展职业教育 B.教育经费向农村学校倾斜 C.着力办好每一所学校 D.对家庭经济困难的学生实行专项补助 9.胡锦涛总书记6月25日在中央党校发表的重要讲话指出当代中国发展进步的旗帜是

《鸟的天堂》(第一课时)

23.《鸟的天堂》教学设计（第一课时）【教学目标】 1.会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、律”等11个生字，会写“竹竿、白茫茫、规律”等词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。 3、初步体会课文中静态和动态的描写方法。【教学重点】 1.掌握本课的生字词。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。【教学难点】初步体会课文中静态和动态的描写方法。【教学课时】2课时【教具准备】课件；导学案【教学过程】第一课时课时目标 1、会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、律”等11个生字，会写“竹竿、白茫茫、规律”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习1～9自然段，把握这两部分内容，初步感受大自然和谐之美。 3、初步体会课文中静态的描写方法。教学过程一、激趣导入，揭示课题 1、播放歌曲，创设情境。导语：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感受。(学生自由交流听后的感受。)是的，鸟儿的欢唱多么动人啊！这是多么令人向往的鸟的乐园啊！如果大家读了巴金先生的《鸟的天堂》，一定会有更多体会的。今天，我们有幸

学习到这篇文章。(板书课题：鸟的天堂。） 2、理解课题，质疑思考；何为“鸟的天堂”?为什么被称为“鸟的天堂”? 预设：教师先引导学生理解“天堂”的含义一一比喻幸福美好的生活环境，然后引导学生理解课题“鸟的天堂”的含义一一大榕树是适合鸟儿快乐生活的地方，最后引导学生带着“为什么被称为鸟的天堂”这个疑问初读课文。二、初读课文，检测预习 1、了解作者及本文的相关背景知识。 ◆了解作者：巴金(1904——2005)原名李尧棠，字芾甘，祖籍浙江嘉兴，生于四川成都。现代文学家、出版家、翻译家。1927年初赴法国留学，其间创作处女作小说《灭亡》，发表时始用笔名巴金。主要代作品有长篇小说“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)，长篇小说《寒夜》，中篇小说《憩园》等。 ◆创作背景：在广东省新会市南部天马河上，有一株五百多年树龄的奇特的古榕树。榕树高15米，独木成林，浓萌蔽日，引来成千上万的各种飞鸟栖息其间。其中的鸟类以夜鹭、池鹭、牛背鹭和小白鹭最多，也最常见。1933年，著名作家巴金来到这里游览后，有感而发，《鸟的天堂》这篇脍炙人口的散文。 2、我会读（请每小组的四号开火车读词语）陆续规律榕树纠正逼近缝隙白茫茫不可计数木桩颤动涨潮树梢静寂茂盛画眉鸟应接不暇 3、我会写出示学生写的字，特别提醒易错字，指导书写三、理清文章的脉络。 1．默读课文，思考：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？每次经过的是什么时候？看到的景象有什么不同？给作者印象最深的是什么？ 2．汇报交流。学生甲：作者两次经过鸟的天堂，第一次看到的是大榕树，第二次看到了许多鸟。学生乙：课文5—9自然段写的是作者第一次经过鸟的天堂时的情景，10—

开天辟地(第二课时)

开天辟地（第二课时）教学目标： 1.能正确、流利有感情地朗读课文。 2.读课文，发挥想象力，描述文中的情景。 3.了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。教学重点： 1.有感情地朗读课文。 2.读课文，发挥想象力，描述文中的情景。 3.了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神教学难点：了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。教学过程：一、导入：今天我们继续学习神话故事——《开天辟地》，上节课我们了解了这个神话故事的大概内容，还把这个故事读成了一句话：（出示：盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。）我们还把这个故事读成了四幅画，还记得是哪四幅画吗？（出示图片：昏天黑地——开天辟地——顶天立地——改天换地）今天让我们继续走进这个充满幻想色彩的神话故事，通过我们丰富的想象和有感情的朗读，让这些画面动起来，丰富起来。好吗？那现在请大家闭上眼睛，让我们穿越时空隧道，来到远古时代…… （设计意图：指导学生用两种方法来概括文章的主要内容，教给学生一根学习的拐杖。）二、读成连环画（一）昏天黑地 1. 师范读课文：“传说在很久很久以前，天和地还没有分开，整个宇宙混沌一团，像个大鸡蛋。” 2．睁开眼睛，你刚才看到了怎样的画面？预设1：天和地搅在一起，整个世界昏天黑地的，漆黑一片，什么也看不见。（指导读：这就是“混沌一团”，能把这种感觉读出来吗？预设2：当时什么也没有，没有光明、没有山，没有水，没有花草树木…

追问：生活在这样的环境中，你是什么感觉（黑暗、沉闷、压抑）能把这种感受读出来吗？ 3.让我们一起读一读，感受一下。（齐读） 4．过渡：就在这昏天黑地中（指板书），沉睡了一万八千年大神盘古醒来了，他是怎样开天辟地的呢？ (设计意图:让学生通过想象来体会天地没有分开前的混沌一团的景象。) （二）开天辟地 1、请你读读第二自然段，找出描写盘古开天辟地的句子，读一读，想象一下，当时的画面？ 2、盘古是怎样开天辟地的？（指名读） 3、同学们，从这里，你仿佛看到了什么，听到了什么？预设1：盘古左手持凿，右手握斧，对着黑暗混沌，正在猛劈猛凿。追问：什么是“猛劈猛凿”？（用力地劈，用力地凿）。昨天我们认识了板斧和凿子，谁来演示一下，盘古是如何“猛劈猛凿”？我们把镜头再推近一点，想象一下，盘古在猛劈猛凿的时候，脸上是什么表情？（眉头紧锁、较劲牙关、满头大汗）你能把这种用力的样子读出来吗？（你的朗读，让我感受到盘古的那种力量了）预设2：我仿佛听到巨石崩裂的声音。追问：这声音怎么样？（山崩地裂、震耳欲聋）我仿佛感到整个宇宙都在震动，带着你们的想象，把盘古开天辟地的神奇读出来。同学们，这是沉睡了一万八千年的大神，他该积聚了多大的力量啊！谁还想读？预设3：我仿佛听到“大鸡蛋”一下子裂开的声音。追问：是啊！盘古稍微一使劲，“大鸡蛋”就裂开了一条缝，他的力气多大啊！谁来读读这句？（指名读）读得真好！特别是是“咔嚓”太生动了，仿佛这破裂的声音就在我耳边。 4、此时的盘古暴发出神奇的力量，他要凿出一片新天地来，让我们一起读读这两句。（齐读） 5、同学们，此时此刻，你感觉盘古是个怎样的神？（力大无穷，神勇无比）小结：同学们，读书要学会透过文字，去想象生动的画面，这样才算真正读懂故事读懂故事中的人物。 6、经过这一阵猛劈猛凿，宇宙发生了什么变化？我们一起来看——“轻而清的