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2017秋人教版语文四年级上册《世界地图引出的发现》教案

2017秋人教版语文四年级上册《世界地图引

出的发现》教案

教学目标：

1、认识7个生字，能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解魏格纳发现大陆漂移的过程。

3、理解有关的地理知识，体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。教学重点：了解魏格纳发现大陆漂移的过程。教学难点：理解有关的地理知识，体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。教学过程：一、故事激趣，引导质疑1、谈话导入：牛顿观察苹果落地发现了万有引力，瓦特观察壶盖跳动改良了蒸汽机……这些都是从生活中细心发现得到的科学知识。今天我们要和德国地球物理学家阿尔弗雷德?魏格纳一起去世界地图中寻找新的发现。2、教师板书课文题目。学生齐读课文题目。3、启发质疑：看到课文题目，你会产生哪些疑问？（根据学生的发言，教师板书问题。）二、阅读“链接语”，明确任务1、默读课前的链接语，用笔画一画，看看这些内容为自学做了哪些提示。

2、整理学习提示。（1）课文中的主人公在观察中发现

了什么？（2）魏格纳的奇妙想法是怎么产生的？（3）有了这个想法以后，他又是怎么做的？三、合作学习，学会自学过渡：要想解决这些问题，必须将课文读熟。现在大家就用自己喜欢的方式读读课文。1、小组学习，解决字词。（1）学生边读课文边查阅工具书，理解新词。（2）指名读课文，学生互评，正音。（3）交流重点词语的意思。2、合作讨论，解决问题。（1）提出要求：先自己默读课文，在文中画一画，找到问题的答案。然后小组内进行讨论，互相补充。（2）学生进行小组合作学习。教师巡视指导。（3）学生汇报交流，教师适时点拨。问题一：课文中的主人公在观察中发现了什么？①指名读第2自然段，引导学生结合自己的理解回答。②教师指导学生仔细观察世界地图或地球仪，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西陆地突出部分的形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状，是不是像书上说的那样——“这两个地方的形状竟是这般不可思议地吻合”。③引导学生结合上下文理解“不可思议”。问题二：魏格纳的奇妙想法是怎么产生的？引导学生交流魏格纳的奇妙想法是什么。出示多媒体课件，演示大陆漂移的漫长过程。请再读读课文，思考一下，魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？（引导学生理解魏格纳的这一假想是在反复地、仔细地观察图上的一块块陆地和一条条海岸线的形状之

后才得出来的。）问题三：有了这个想法以后，他又是怎么做的？①引导学生交流魏格纳在验证假说的过程中经历了怎样的艰辛才获得成功。②联系上下文理解“浩如烟海”。体会魏格纳勇于探索大自然的执着精神。③魏格纳找到的证据是什么？指导学生看世界地图，请学生边看地图边叙述魏格纳发现的重要证据。④交流有关魏格纳和大陆漂移学说的资料。四、拓展升华，总结全文1、为什么魏格纳能从一张普普通通的地图中得出一个重大的地理发现？你从中体会到了什么？（让学生体会到：仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。）2、引导学生复述课文。五、巩固练习打开“基础训练-《世界地图引出的发现》”，一起来闯关吧！

六、小结

(完整版)2017人教版八年级上册语文期末复习资料

2017年人教版八年级上册语文古诗文默写古文名句默写（一）《三峡》 1.《三峡》中极尽夸张、．．．．．．．．．．．．．．．．的句子是：自非亭午夜分，．．．．．山势雄浑高耸，给人以壮丽绚美之感．．．．．从侧面烘托不见曦月。 2.《三峡》中从正面写出山的高峻．．．．．．．．．的句子（从．．．．．．．．．的句子是：重岩叠嶂，隐天蔽日。从侧面烘托山的高峻侧面烘托山峰陡峭幽邃的句子）是：自非亭午夜分，不见曦月。 3.《三峡》中与李白的诗句“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”描写意境相似（或有异曲同工之．．．．．．．．．．．．．．妙）．．的句子是：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。 4.《三峡》中与李白的诗句“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。”描写意境相似（或有异曲同工．．．．．．．．．．．．．之妙）．．．的句子是：朝发白帝，暮到江陵(虽乘奔御风，不以疾也)。 5.《三峡》中“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”两句将自然景物和人的思想感情融为一体，．．．．．．．．．．．．．．．．．侧面表现了三峡渔民的悲惨生活．．．．．．．．．．．．．．。 6.引用渔歌反衬三峡深秋清幽寂静．．．．．．．．．．．．．．的句子是：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。 7.写山连绵不断．．．．．．的句子是：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。 8.写水流湍急．．．．．的句子是：朝发白帝，暮到江陵。 9.写春冬三峡水的特点．．．．．．．．．句子是：素湍绿潭，回清倒影。 10.《三峡》中形象地表现江水迅疾．．．．．．．．．的句子是：虽乘奔御风，不以疾也。 11.《三峡》中用猿啼来衬托三峡凄凉秋景．．．．．．．．．．．．的句子是：空谷传响，哀转久绝。 12.写水势凶险．．．．．的句子是：夏水襄陵，沿溯阻绝。 13.表现秋季凄清萧瑟．．．．．．．．的句子是：林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。 14.写夏天水急．．．．的．句子是：或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘．．．．．\．行船极快奔御风，不以疾也。 15.《三峡》一文中总写三峡地貌．．．．．．的句子是：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处，重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 16.《三峡》中用夸张、侧面烘托江水流速极快的句子是：虽乘奔御风，不以疾也。1、从视觉角度描写两岸连山的句子是：两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。 17.《三峡》中“虽乘奔御风，不以疾也”和《与朱元思书》中“急湍甚箭，猛浪若奔。”有异曲同工之妙。（二）《答谢中书书》 1、文中描绘早晚景色变化的句子是：晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 2、表明作者自豪的句子：自康乐以来，未复有能与其奇者。 3.极力描写山之高、水之深、境界清新的句子是：高峰如云，清流见底。 4.感叹世人追逐功名，无暇欣赏绮丽山水，从而曲折地表达作者清高．．的句子是：自康乐以来，未复有能与其奇者。 5.统领全文，充当本文引子的句子是：山川之美，古来共谈。 6.运用仰观俯察两种视角，写白云高山流水三重风物的对偶句是:高峰入云，清流见底。（表现山水相映之美） 7.讲究色彩搭配，表现一年之美，呈现出一派绚烂辉煌的气象景象的对偶句是:两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。 8.将听觉、视觉结合，由静入动，表现一日之美，传达了生命气息的对偶句是:晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 9.文中最能体现作者思想感情的议论句:实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。（三）《记承天寺夜游》

2019年人教版四年级语文上册教案全集

2019年人教版四年级语文上册教案全集学习目标： 1．认识7个生字，会写13个生字。 2．有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。 3．搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。学习重难点：理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。课前准备： 1．多媒体课件。 2．课前搜集有关钱塘潮的资料。课时安排：二课时（一）一．导入新课 1．启发谈话。 2．课件播放钱塘江大潮录像。二．学习新课。（一）初读课文，读准字音。 1、同桌对读生字词。 2、抽读生字卡，师正音。（二）导学课文，理解字词。 1、学习第3自然段，结合句子理解字词，并指导朗读。 ①听师朗读第3自然段，勾出带有生字的词语。 ②读后提问。 ③理解词语：人声鼎沸。 ④总结学法：（小黑板出示）。 2、用同样的方法学习4、5自然段中的生字新词（2分钟）。 ①同学们还有哪些生字新词不能理解？ ②师答疑。 3、同桌互相检查这些生字新词是否都理解了。 4、教师抽查并总结。（三）析字形，写生字。 1、学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。 2、学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，<或谁的不好,该怎样改>，引导学生鉴赏。三、作业： 1、抄写生字。 2、朗读课文。（二）一．激趣导入，引出壮观 1．谈话，板题。 2．理解“观”的意思，引出“天下奇观”。 3．导入3、4自然段。二、观看录像，感受壮观。

看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。三、小组合作，感悟壮观 1．谈话激发学习兴趣。 2．合作学习提示：a.你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？b.你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？c.通过小组合作，你都学懂了些什么？ 3．组建合作小组 4．组内合作学习 5．反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。 6．引导小组感悟。 a.朗读文中描述大潮的句子; b.课件展示描述的情景; c感情朗读。四、听听读读，发现作者观潮顺序 1．范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。师读生听：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 2．感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。 3．齐读课文，感受壮观。五、思路引导，背诵壮观 1．出示思路提示句子 2．出示音乐、画面，激发背诵兴趣 3．评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！六、创设情境，运用语句 1．积累词汇今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。（人声鼎沸、山崩地裂……） 2．运用词汇看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？师出示一段话：今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（）。可潮来时，却一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水声犹如（），海堤上尽管（），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（）的地方。（学生分四人一小组讨论，然后选派一代表报告） 3．师生共同评价七、全课小结。 2*雅鲁藏布大峡谷教学目标：知识：1、了解雅鲁藏布大峡谷的自然生态情况，感受大峡谷的壮丽奇异之美。 2、有感情地朗读课文。情感：读课文，想画面，感受大自然的神奇。

2017精编语文版八年级上册整册教案(75页)

巴东三峡1 教学执行时间2006年9月7日一、课程目标：1．准确认读课文下注词语，明白词句含义。 2．掌握排比、比喻和拟人等修辞手法。 3．掌握文中所引的诗、谚语和典故，并理解其在文中所起的作用。二、教学策略：图片演示法、问答法、讨论法、点拨法。三、重点难点：掌握寓学识、才力和情感于记叙之中的游记写作方法。 1．学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法。 2．把握本篇游记内容翔实、情文并茂的写作特点. 教学活动一、导入 1．师：长江从源头至人海口，全长6，300 余公里，是我国第一大河，三峡更是其中的盛景。三峡西起……(用幻灯片展示教师设计的“长江三峡简图”，指出各个旅游景点的方位) 2．组织课堂发言。师：在学习这篇课文之前，请同学们根据搜集到的资料，描述一下自己心目中的三峡，然后我们再来阅读《巴东三峡》，看看与大家所描述的有何区别，又有何相似之处。学生根据自己搜集到的资料，讲述自己心目中的三峡。注意尽量进行自然和人文景观的描述，如讲一些关于三峡的民间故事等。通过课堂讲述，建立对三峡的感性认识。二、朗读课文，理清文章结构 1．要求学生朗读课文，划分段落，总结各部分大意。 2．抽学生发言。 3、小结。第一部分(1—2自然段)总述三峡景观。第二部分(3-9自然段)分别描写西陵峡、巫峡和瞿塘峡的景色。第三部分(10自然段)写走完三峡后的心情。 4．总结出作者的游踪顺序。(见板书设计1）三、字词积累通过注音、释义、造句等检查学生对疑难字词(见板书设计2)的掌握情况。板书设计 1．作者的游踪顺序(首先要搞清作者是由宜昌到重庆逆流游览三峡) 宜昌——西陵峡(黄猫峡、灯影峡[中有黄陵庙]、崆岭峡[中有牛肝马肺峡、崆岭滩]、米仓峡、香溪)——秭归、巴东——巫峡——瞿塘峡(白帝城、孙夫人庙、八阵图)——夔府的江岸 2．疑难字词浣妆滟濒堆凝望玲珑险峻悬崖绝壁古褐苍苍【课后体会】：本文游记单元第一课，最主要教学目标是让学生了解把握游记特点，不宜提更高要求。要让学生反复阅读、体会作者行文之妙。作者是学者型作家，所以，本文最大特点就在其浓厚的文化氛围，教师在授课时一定要让学生体会到这一点，而不要仅仅停留在文章大意的把握上。

2017年部编八年级语文上册古诗文理解性默写

2017年部编八年级语文上册古诗文理解性默写（一）《三峡》（郦道元） 1、从视觉角度描写两岸连山的句子是：，。，。 2、《三峡》中极尽夸张，从侧面烘托出三峡山的高峻险要、壮丽绚美的句子是：，。 3、《三峡》中描写三峡夏水洪大凶险的句子是：，。 4、《三峡》中描写三峡夏水湍急、行船极快的句子是：，。，，。 5、《三峡》中用夸张、侧面烘托江水流速极快的句子是：，。 6．朝发白帝彩云间，千里江陵一日还这使我们想到，。 7．有一句话把三峡春冬季节山水草木的秀丽景色概括无遗，这句话是： 8、《三峡》中描写春冬之景时，采用动静结合的写法，先写了“素湍绿潭，回清倒影”的静景，然后写了“，”的动景。 9．烘托三峡秋景凄凉的语句是：，。 10、举世瞩目的三峡工程成功实现“蓄水315米”，高峡出平湖的壮观景象晨现在世人面前，郦道元描述的昔日“渔者歌曰”的“，。”的凄异景状一去不复返了。（二）答谢中书书（陶弘景） 1、统领全文，充当本文引子的句子是：，。 2、运用仰观俯察两种视角，写白云高山流水三重风物的对偶句是“，”。（表现山水相映之美） 3、讲究色彩搭配，表现一年之美，呈现出一派绚烂辉煌的气象景象的对偶句是，。，。 4、将听觉、视觉结合，由静入动，表现一日之美，传达了生命气息的对偶句是，；，。 5、找出文中的议论句最能体现作者思想感情的“，，。” 6、表现晨昏变化之美的句子是：，。 7、表现色彩配合之美的句子是：，。，。（三）记承天寺夜游（苏轼） 1、《记承天寺夜游》中以凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界的句子是（庭院月下美景）：，、，。 2、点明主旨，抒发作者感慨，表达作者旷达情怀的语句：。 3、《记承天寺夜游》中表露作者复杂而又旷达心境的句子是： ? ? ? （四）与朱元思书（吴均） 1、文中从侧面表现江水清澈的句子是：，。 2、文中与“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”有异曲同工之妙的（比喻、夸张）句子是：，。 3、文中描述作者乘船自富阳至桐庐沿途所见，历历如画，令人有同行亲见之感。同时，也表现出他沉湎于山水的生活情趣。以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写了富春江的异水。水色、水深、水清、水急都突出了“异”的特点的句子是：，；，。，。 4、文中赋予静止的山以奋发向上的无穷生命力的四句是：，；，。 5、表达作者对富春江奇山异水的赞美、留恋以及鄙弃功名、淡泊名利的思想感情的句子是：，；，。 6、文中抒发了作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣的句子是：，；，。（五）野望（王绩） 1、点明时间地点和事件，并表现诗人百无聊赖的彷徨心情的句子：，。 2、《野望》中运用对偶手法描写傍晚时分，遥望山野，满目浓浓秋意的对偶句（写景句）：，。 3、以动写静，衬托出秋日晚景的安详与宁静，也写出了放牧和打猎的人各自随愿而归的句子是：，。

人教版小学语文四年级上册全册教案

人教版小学语文四年级上册全册教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

《观潮》教学设计学习目标： 1．认识7个生字，会写13个生字。 2．有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。3．搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。学习重难点：理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。课前准备： 1．多媒体课件。 2．课前搜集有关钱塘潮的资料。课时安排：二课时第一课时一、导入新课 1．启发谈话。 2．课件播放钱塘江大潮录像。二、学习新课（一）初读课文，读准字音。 1．同桌对读生字词。 2．抽读生字卡，师正音。（二）导学课文，理解字词。 1．学习第3自然段，结合句子理解字词，并指导朗读。 ①听师朗读第3自然段，勾出带有生字的词语。 ②读后提问。 ③理解词语：人声鼎沸。 ④总结学法：（小黑板出示）。 2．用同样的方法学习4．5自然段中的生字新词 ①同学们还有哪些生字新词不能理解？ ②师答疑。 3．同桌互相检查这些生字新词是否都理解了。 2

4．教师抽查并总结。（三）析字形，写生字。 1．学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。 2．学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，<或谁的不好, 该怎样改>，引导学生鉴赏。三、作业 1．抄写生字。 2．朗读课文。第二课时一、激趣导入，引出壮观 1．谈话，板题。 2．理解“观”的意思，引出“天下奇观”。 3．导入3．4自然段。二、观看录像，感受壮观看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。三、小组合作，感悟壮观 1．谈话激发学习兴趣。 2．合作学习提示：a．你喜欢文中的那一句，为什么你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗b．你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的c．通过小组合作，你都学懂了些什么 3．组建合作小组 4．组内合作学习 5．反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。 6．引导小组感悟。 a．朗读文中描述大潮的句子; b．课件展示描述的情景; c．感情朗读。四、听听读读，发现作者观潮顺序 1．范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。 3

2017秋人教版八年级语文上册字词总揽

2017秋人教版八年级语文上册字词总揽要求：会认读、会听写、会理解第一单元《消息二则》溃退泄气督战要塞业已摧枯拉朽锐不可当《首届诺贝尔奖颁发》颁发遗嘱建树巨额《“飞天”凌空》凌空翘首酷似潇洒轻盈悄然由衷新秀屏息敛声眼花缭乱如梦初醒《一着惊海天》桅杆浩瀚娴熟咆哮紧绷镌刻一丝不苟白手起家殚精竭虑第二单元《藤野先生》挟樱花绯红宛如掌故落第畸形不逊匿名诘责呜呼凄然教诲油光可鉴杳无消息抑扬顿挫正人君子深恶痛绝《回忆我的母亲》溺爱佃农劳碌私塾周济宽厚仁慈连夜慰勉不辍任劳任怨为富不仁《列夫·托尔斯泰》脸颊黝黑粗糙崎岖平庸滞留愚钝器宇蒙昧酒肆缰绳轩昂胆怯藏污纳垢鹤立鸡正襟危坐诚惶诚恐入木三分《美丽的颜色》微妙燥热沥青骤雨窒息吹嘘荧光筋疲力尽和颜悦色

《三峡》重岩迭嶂隐天蔽日曦月沿溯阻绝素湍绿潭回清倒影绝巘悬泉瀑布清荣峻茂林寒涧肃晴初霜旦空谷传响哀转久绝《答谢中书书》高峰入云清流见底五色交辉青林翠竹晓雾将歇猿鸟乱鸣夕日欲颓沉鳞竞跃《记承天诗夜游》解衣欲睡月色入户欣然起行藻、荇交横《与朱元思书》风烟俱净天山共色奇山异水天下独绝水皆缥碧千丈见底游鱼细石急湍甚箭猛浪若奔负势竞上互相轩邈千转不穷百叫无绝鸢飞戾天望峰息心窥谷忘反横柯上蔽疏条交映第四单元《背影》迂腐擦拭搀扶交卸狼藉簌簌赋闲游逛踌躇马褂蹒跚颓唐琐屑触目伤怀《白杨礼赞》开垦主宰倦怠丫枝倔强婆娑虬枝伟岸傲然宛然秀颀鄙视妙手偶得坦荡如砥潜滋暗长恹恹欲睡旁逸斜出百折不挠《散文两篇》兴味洗涤卑微牛犊茸毛消逝繁殖凋谢遏制濒临深渊星辰《昆明的雨》初来乍到辟邪鲜腴篱笆格调吆喝暮年情味苔痕密匝匝连绵不断张目结舌

2017秋八年级语文上册口语交际我们该向古人学习什么教案语文版

口语交际我们该向古人学习什么中国五千年悠久的历史长河中，圣贤辈出，中华民族的文化基因薪火相承。现代生活，日新月异，回望过去，我们仍会发现古人的许多智慧和哲理依然熠熠生辉，那么，今天的我们该向古人学些什么呢？现在就让我们开展一次向古人学习的活动，从中接受传统文化的洗礼吧！ 1．让学生比较全面地了解传统文化，走进古人的生活，了解他们的思想，亲身体验灿烂悠久的中华文化，培养学生的民族自豪感，从而提升学生的人文素养。 2．培养学生查阅、整理、筛选、整合资料的能力，培养学生的读写听说能力和合作探究的精神。确定活动主题： (1)阅读教材，明确口语交际的内容与要求。 (2)每位同学课前都要整理出一到两条向古人学习的内容并选择与之相关的事例加以说明。分组汇总材料： (1)师生讨论后分组，推选出小组长。然后小组进行汇总，小组长整理出本组内成员整理出的内容，并选出具有代表性的内容。 (2)最后班级进行汇总，班级汇总时要协调好相同内容和不同内容的删增工作，安排好发言的先后顺序。 1．网络收集材料。 2．书籍：《孔子》《孟子》《孙子兵法》等。一、情景导入悠悠五千年文化，百家争鸣，经典无数，如何取舍，如何学习？孔子说过：“吾非生而知之者，好古敏以求之者也。”《增广贤文》一开始就写道：“观今宜鉴古，无古不成今。”可见古人对学习他们的古人的重视。历史的发展是一个连续不断的进程，今人有古人，古人又有他们的古人，要割断古今的联系是根本不可能的。我们中华民族生长繁衍在中国这块土地上，其之所以形成自己独特的民族精神，全赖亘古不断的中华文化的滋养。因此，那种主张抛弃自己的祖宗、全盘西化的观点是完全没有道理的。那么，我们究竟应该怎样学习古人呢？是不是学习孔子就要照搬他那套仁义道德，学习老子、庄子就要主张消极无为或者干脆回到民风古朴的太古时代？今天，让我们就“我们该向古人学习什么”这一话题展开讨论吧，希望大家各抒己见，也希望今天的讨论会给你带来巨大的收获。二、方法指导 1．赞成某观点的同学要说明为什么要向古人学习这方面的内容。

2017年部编人教版语文八年级上册古诗词18首

2017年部编人教版语文八年级上册古诗词18首【课内古诗词】（一）13唐诗五首野望［唐］王绩东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。黄鹤楼［唐］崔颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。睛川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。使至塞上［唐］王维单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。渡荆门送别［唐］李白渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。

钱塘湖春行［唐］白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。（二）26 诗词五首饮酒·(其五) 陶渊明【魏晋】结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。春望杜甫【唐】国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。雁门太守行李贺【唐】黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。赤壁杜牧【唐】折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

渔家傲·（天接云涛连晓雾）李清照【宋】天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！【课外古诗词】（三）庭中有奇树《古诗十九首》［东汉］佚名庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。馨香盈怀袖，路远莫致之。此物何足贵，但感别经时。龟虽寿［东汉魏晋］曹操神龟虽寿，犹有竟时。螣蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以咏志。赠从弟（其二）［东汉魏晋］刘桢亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒，松柏有本性！

2017年八年级上册语文练习题(1-4)

2017年八年级上册语文练习题（一） 1．下列加点字的注音完全正确的一项是() A．凛冽(lǐng)要塞(sài)轻盈(yínɡ)锐不可当(dǎng) B．颁发(bān) 仲裁(zhòng) 履行(lǚ) 屏息敛声(liǎn) C．悄然(qiāo) 翘首(qiáo) 湛蓝(zhàn) 摧枯拉朽(xiǔ) D．凌波(lín) 镌刻(juān) 督战(dū) 一丝不苟(gǒu) 2．下列各组词语中汉字书写完全正确的一项是() A．潇洒凌空凛冽眼花潦乱 B．监视操纵桅杆阵耳欲聋 C．馈退坠毁紧绷惮精竭虑 D．浩瀚遗嘱吞食白手起家 3．下列加点的词语使用有误的一项是() A．军乐团奏响《检阅进行曲》，万众瞩目的阅兵分列式开始了。 B．舆论的力量就像排山倒海一般，令人无法抵挡。 C．中国人每年“舌尖上浪费”锐不可当，被倒掉的食物相当于2亿多人一年的口粮。 D．一位市民收到中奖短信，喜冲冲跑去银行汇钱，却在见到银行前一道防诈骗横幅后如梦初醒。 4．下列句子没有语病的一项是() A．新春佳节，万家团圆，你们却依然坚守在祖国最北端的边防线上，你们的钢铁之躯为万家和乐奉献着自己的青春。 B．一首首诗，一段段合唱，一幕幕短歌剧，在两小时之内，将半个多世纪的残酷历史出现在我们眼前。C．战争的历史与人类的历史一样久远，从远古战争中走来的现代人，依然没有走出战争的阴影。 D．能否规范地书写汉字，是对义务教育阶段学生书写的基本要求。 5．依次填入横线处的句子排列正确的一项是（）这是一片冲淘过的秋天，这是一条栉沐过的山谷，这是一处返璞归真的休闲去处。你要住在溪边，_________；你要住在崖下，__________；你要住在林间，_________；你要住在村头，__________这就是休闲山庄了。 ①可听月下虫鸣夜鸟梦②可观石上生云 ③可看水中腾雾④田园牧歌就不再是画上的风景。 A．②③④①B．③②①④C．②③①④D．③①②④ 6．默写填空。 (1)________________，志在千里。________________，壮心不已。(曹操《龟虽寿》) (2)风声一何盛，________________！(刘桢《赠从弟〈其二〉》) (3)柴门何萧条，________________。(曹植《梁甫行》) (4)庭中有奇树，________________。(《庭中有奇树》) (5)《龟虽寿》中，用比喻的手法表达诗人年老而壮志犹存的诗句是：________________，________________。

2017最新人教版八年级上册语文拼音词语及解释

生字词及注解 1.消息二则溃退kuìtuì：指失败而退却。泄气xiaqì：泄劲督战dūzhàn：在前线监督作战要塞yào sài：筑有永久工事、准备长期坚守的国防要地业已yayǐ：已经摧枯拉朽cuīkūlāxiǔ：摧折枯朽的草木。形容轻而易举。锐不可当ruìbùkědāng：形容勇往直前的气势，不可抵挡。 2.首届诺贝尔奖颁发颁发bān fā：公布;发布遗嘱yízhǔ：人在生前或临终时用口头或书面形式嘱咐死后各事应如何处理。建树jiàn shù：成就;功绩仲裁zh?ng cái：指由双方当事人协议将争议提交（具有公认地位的）第三者，由该第三者对争议的是非曲直进行评判并作出裁决的一种解决争议的方法。巨额jù?：巨大的数额 3.“飞天”凌空凌空líng kōng：意为高升到天上或耸立空中翘首qiáo shǒu ：指仰起头来眺望远处；形容盼望之切。酷似kùsì：极其相似。潇洒xiāo sǎ：形容神情举止自然大方，不呆板，不拘束；不拘谨的或无拘束的。轻盈qīng yíng：姿态、动作轻巧优美悄然qiǎo rán ：形容安静而无声由衷y?u zhōng ：衷心的，出自内心的。新秀xīn xiù：新近涌现的杰出人才屏息敛声bǐng xīliǎn shēng：抑制语声和呼吸。形容畏惧、小心的样子。眼花缭乱yǎn huāliáo luàn：形容眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。也比喻事物复杂，无法辨清。如梦初醒rúmang chūxǐng：比喻过去一直糊涂,在别人或事实的启发下,刚刚明白过来。 4.一着惊海天桅杆w?i gān：船上悬挂帆和旗帜、装设天线、支撑观测台的高的柱杆浩瀚hào hàn：本意为水盛大貌，引申为广大、繁多之意。娴熟xián shú：老练、熟练或灵活,形容对某种事物或工作很熟练。咆哮páo xiào：1.（猛兽、海浪、人等)发出洪亮有力的回荡的声音 2.高声大叫紧绷jǐn bēng：1.捆扎得很紧的样子。2.心情紧张、表情不自然。

人教版四年级语文上册教案全集

第一单元教学计划教材分析：本组教材是以“自然奇观”为专题编写的，选编的4篇课文以具体、形象的语言分别描写了天下奇观钱塘江大潮，世界最深最长的河流峡谷──雅鲁藏布大峡谷，南国风光“鸟的天堂”，以及绚丽多变的火烧云。除了4篇课文以外，还安排了很多与专题密切相关的学习内容，如，“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流；“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。整组教材中安排的各种语文活动，可以使学生感受到，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生油然而生热爱大自然的思想感情。学情分析：学生已经具备了一定的阅读能力，能正确的朗读课文，能够，结合上下文理解部分词语，学会了寻找自然段的中心句，但是观察的顺序，会说，不会实际应用。教学目标： 1、引导学生认真读书，揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美。 2、引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。 3、重视丰富学生的语言积累，课文中精彩的语段应让学生熟读成诵。 4、建议学生运用课上获得的阅读方法阅读选读课文中的《五彩池》，并引导学生课前课后搜集有关自然奇观的其他资料，通过相互交流，丰富见闻，进一步感受大自然的美好和神奇。训练重点：能从作者的生动描写中，想象画面。课时安排： 1观潮2课时 2雅鲁藏布大峡谷1课时 3鸟的天堂2课时 4火烧云1课时语文园地一4课时 1 观潮教学目标： 1．认识7个生字，会写13个生字。 2．有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。 3．搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。教学重难点：理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。课前准备： 1．多媒体课件。 2．课前搜集有关钱塘潮的资料。课时安排：二课时第一课时一．导入新课 1．启发谈话。 2．课件播放钱塘江大潮录像。二．学习新课。（一）初读课文，读准字音。 1、同桌对读生字词。

人教版小学四年级上册语文教案全册

人教版小学四年级上册语文教案全册《观潮》教学设计一、学习目标： 1．认识7 个生字，会写13 个生字。2．有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。3．搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。二、学习重难点：理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。三、课前准备： 1．多媒体课件。2．课前搜集有关钱塘潮的资料。四、课时安排：两课时第一课时一、导入新课 1．启发谈话。2．课件播放钱塘江大潮录像。二、学习新课（一）初读课文，读准字音。 1．同桌对读生字词。2．抽读生字卡，师正音。（二）导学课文，理解字词。 1．学习第3 自然段，结合句子理解字词，并指导朗读。 ①听师朗读第3 自然段，勾出带有生字的词语。 ②读后提问。 ③理解词语：人声鼎沸。 ④总结学法：（小黑板出示）。 2．用同样的方法学习4．5 自然段中的生字新词 ①同学们还有哪些生字新词不能理解？ ②师答疑。 3．同桌互相检查这些生字新词是否都理解了。 4．教师抽查并总结。（三）析字形，写生字。 1．学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。 2．学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，＜或谁的不好在哪里，好, 该怎样改＞，引导学生鉴赏。三、作业 1．抄写生字。 2．朗读课文。第二课时

一、激趣导入，引出壮观 1．谈话，板题。 2．理解“观”的意思，引出“天下奇观”。 3．导入3．4 自然段。二、观看录像，感受壮观看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。三、小组合作，感悟壮观 1．谈话激发学习兴趣。 2 ?合作学习提示：a.你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？b ?你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？c.通过小组合作，你都学懂了些什么？ 3 .组建合作小组 4 .组内合作学习 5. 反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。 6. 引导小组感悟。 a .朗读文中描述大潮的句子； b .课件展示描述的情景； c.感情朗读。四、听听读读，发现作者观潮顺序 1. 范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。师读生听：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些）只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 2. 感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。 3. 齐读课文，感受壮观。五、思路引导，背诵壮观 1. 出示思路提示句子 2. 出示音乐、画面，激发背诵兴趣 3. 评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！六、创设情境，运用语句 1．积累词汇今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。（人声鼎沸、山崩地裂……） 2．运用词汇

人教版四年级语文上册全册教学设计

人教版四年级语文上册全册设计 1 观潮【学习目标】 1、理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。 2、有感情地朗读课文，背诵三、四自然段；初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。 3、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。【重、难点】了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。【教学时数】2课时【课前准备】 1、课前发动学生搜集反映钱塘扛大潮的文章和图片。 2、课件。(图文并茂、声乐结合) 第一课时【教学过程】一、直奔“潮”，整体感知 1、释题知“观潮”。同学们，我们已经预习过课文了，这儿的“潮”，就是指钱塘江大潮。“观潮”，你知道是怎么回事吧? 2、人文理“观潮”。 a、导人。是啊，钱塘江大潮是我国的一大自然景观，一个旅游胜地。今天，就让我们随着作者一同走近它，触摸它、观赏它、感觉它! b．读文。请大家快速地读通课文，读准字音。找到文中的一句话，是具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的这么一个句子。(第二自然段的第二句) 句子：这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是现潮最好的地方。 ◆这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么?你能联系上下文改一改，自己试着说一说吗?(农历八月十八，海宁市的盐官镇) ◆“据说”怎么讲?自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮，今天“我们”这些人亲眼目睹了，究竟是否与“据说”的一致呢?请同学们认真地读一读课文，想一想问题。二、品味“奇”，感觉奇观你认为“天下奇观”奇在哪里呢? 1、边默读课文边用“”划出最能感受到大潮的“奇特”的语句。读一读，说一说体会。(小组交流、汇报) 2、重点品读“潮来时”的“奇”：壮观、奇特。 a、点拨：句l：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。” 句2：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”， ◆感悟形象：此时此刻，你心中最想说的话是什么?眼看潮水来了，带给你的感受又是什么呢? ◆适时引导学生联系“闷雷滚动、一条白线”的情景谈感悟。(奇：声音、形4k) b．精读第4自然段，立体赏“奇观”。 ◆范读，朗读感受：这时，你又仿佛看到了什么?听到了什么? ◆提高学生咬文嚼字品评“奇”。

2017年部编版人教版八年级语文上册生字表

2017年部编版人教版八年级语文上册生字表第一课 kuìtuìruìbùktdāng xièqìdūzhàn jiān miaj?kuìyào sài ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) suíjìng zǔèguǎn xiáxiāo hào fùyúwán kàng cuīkūlāxiǔ ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 第二课 bān fāzhòng cái yízhǔjùéjiàn shù ( )( )( )( )( ) 第三课 líng kōng qiáo shǒu kùsìxiāo sǎqīng yíng yǎn huāliáo luàn rúmèng chūxǐng ( )( )( )( )( )( )( ) yóu zhōng qiǎo rán bǐng xīliǎn shēng ( )( )( ) 第四课 wéi gān hào hàn xián shúpáo xiào jǐn bēng juàn kèbái shǒu qǐjiāyìsībùgǒu ( )( )( )( )( )( )( )( ) dān jing jiélǜ ( ) 第五课 yìzhàn jiàohuǐjìzhùlúhuìpiyjiàn j?xíng nìmíng ji?z?fyi h?ng búxùn ( ) ( ) ( )( ) ( )( )( ) ( ) ( ) ( ) yǎo wúxiüo xi shyn wùt?ng jíy?u guüng ktjiàn yìyáng dùn cu?q?rán ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 第六课 diàn n?ng zǔjínìsǐláo lùs?shúyám?n hèng mán búchu?láo zu? ( )( )( ) ( ) ( )( ) ( )( ) zhóu l?h?mùchāi yìqiün xǐkuün h?u wai miǎn w?i fùbùr?n r?n cízhōu jì ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 第七课 húzīchángránquánfàyǒu hēi zhìliúyúdùnjìn gùxuān ángxīlìzhūrú ( ) ( ) ( ) ( )( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) jiǔsìgān gàzèng liàngjiǎzhòucàn ránàng ránqìyǔchìrèliǎn jiádūnshí ( ) ( ) ( )( )( ) ( ) ( )( ) ( ) ( ) yīliǔliǔcūzhìlànzàocángwūnàgòuyùyùguǎhuānhèlìjīqúnzhèngjīnwēi zuò ( )( )( )( )( ) ( ) 第八课 jiǎn lòu zào razhìx?chu?xūfèi téng yān h?u r?ng yachùmùdu?bùwyi miào ( ) ( )( ) ( )( )( )( ) ( )( ) ( ) zh?u yǔlìq?ng j?n pílìjìn h?yán yuasa ( ) ( ) ( ) ( ) 第九课 lǜe wúquēchùch?ng yán diézhàng tíng wǔyafyn xīyuayán sùzǔju?wáng mìng jíxuün ( )( ) ( ) ( ) ( ) ( ) yùfyng bùyǐjíytsùtuān huíq?ng dao ying fyi shùq?ng r?ng jùn mào qíng chūshuüng dàn ( )( )( ) ( )( ) ( )( ) xiāng líng yán sùcháng xiüo zh?yǐn ai zhu?n ( ) ( )( ) ( )( ) 第十课 g?ng tán wúsajiüo hu?xiüo wu jiüng xiych?n lín jìng yuax?rìyùtuíyùjiazǎo xìng ( )( )( )( )( ) ( ) ( ) yùqíqízhěsuìzhìwai qǐn ( ) ( )( ) 第十一课 piǎo bìtuān jíxuān miǎo líng líng yīng yīng qiān zhuànyuān fēi lìtiān kuīgǔwàng fǎn ( ) ( ) ( ) ( ) ( )( )( )( ) h?ng kyshàng bìj?ng lún shìwù ( ) ( ) 第十二课 shǔgu?jūyán zhyng p?ng xiüo guün h?u jìyün rán xǐyǐb?mù ( )( )( ) ( )( ) ( )( ) ( ) 第十三课 Jiüo xièbyng süng júzi j?ng yíng yūfǔsuǒxiazhàlán chüi shǐláng jípán shün sùsù ( )( ) ( )( )( )( )( ) ( ) ( )( )( ) chóu chútuítáng shìqùchān fúfùxián yóu guàng mǎguàchùmùshāng huái ( ) ( )( )( )( )( )( )( ) 第十四课 dàzhān zi wài ke chuíliàn zhǔzǎi juàn dài qiúzh?p?suōnán mùxiùqíào rán yüzh? ( ) ( ) ( ) ( )( )( )( )( )( ) ( ) ( ) ju?jiàng wti àn wǎn rán qián z?àn zhǎng tǎn dàng rúdǐyün yün yùshuìwúbiün wúyín ( ) ( )( ) ( ) ( ) ( ) ( ) páng yìxi?chūbùzh?bùnáo miào shǒu ǒu d?küi ktn ( ) ( ) ( ) ( ) 第十五课 azhìgūjìzhàn lìbiün yuán w?i b?cíyǔjiùchǐr?ng máo màn yán diüo xiaxǐdí ( ) ( )( )( ) ( )( ) ( ) ( )( )( ) ( )xìng wai byi wyi fán zhíb?n lín shyn yuün x?ng chan niúdú ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 第十六课 zhàbìxiéxiān yúlíba jīzōng gédiào yāo he mùnián tái hén lián mián búduàn ( )( )( )( )( )( )( )( )( )( ) qíng wai mìzüzüsōng máo zhái zhüng mùji?sh? 1