家校联动 共生共赢
家校联动共生共赢
作者：周丽芬
摘要：苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭影响的一致性。”家校关系已经成为当今一个世界性的研究课题,国内外大量的教育研究已经证实了家校关系的良性发展有利于孩子的健康发展。随着社会的发展，家长、教师、学校对家校关系和谐发展的必要性和重要性的认识己经得到普遍提高,但在具体的家校关系中却还存在着许多问题。随着社会的发展、只有做到家庭教育、学校教育乃至社会教育的紧密配合、共同合作,才能达成教育的和谐发展。
关键词：教育；学校；家庭；合作
社会参与教育已经成为世界教育发展的一个重要标志，许多国家采取种种形式沟通学校与社会之间的联系。今天的教育组织、学校机构中有若干冲突、矛盾、对立、不和谐的现象。就学校而言，能够建立和谐的家校互动机制，家校关系的良性发展将会有利于孩子的健康成长和个性发展。
一、社会变迁中学校教育需要与家庭教育和谐联动
苏联教育家苏霍姆林斯基说过“最完备的社会教育是学校教育与家庭教育的结合。”家庭因素对学生成长所产生的影响，已成为学校教育不容忽视的力量。当代中国家庭结构日趋多元化，独生子生家庭占据主导地位，单亲家庭数量骤增，在农村中由祖辈隔代抚养孙辈的留守家庭日益增多。不同时代、不同社会、不同的人群给学校赋予了不同的教育理想。当今学校已无法再单纯地营造出一片世外桃源般纯净的校园环境。各种网络文化、社会传媒时时刻刻给学生们以视觉、听觉和思想上的重重冲击，一系列的变化导致了学校与家庭的之间关系出现了许多新情况、新问题。如何使家庭教育和学校教育有机结合，并互相补充、互相协调、互相促进，是进一步提高义务教育质量的主要途径之一，因此，大力促进家校和谐化就显得非常必要。
二、学校发展中学校教育需要与家庭教育理性定位
学校作为社会的一个重要组成部分，既具有其相对独立性又与社会存在着不可分割的联系。办学体制的多样化导致不同学校间的竞争与生存压力不断加剧，在这种竞争中，学生的教育仅依靠学校单方面的力量是难以完成的。家长这一重要的教育资源自然成为学校发展过程中不可忽视的力量。
当前教师与家长的实际关系是不够理想的，相互阻隔、疏离或单向支配仍是普遍现象。从教师的角度来看，存在着因为教师过分自负或自卑而拒绝家长介入到学校的教育事务中来，或者等学生出了问题之后把家长埋怨一通，导致学校和教师在家校合作中呈优势和强势地位；从家长的角度看，一部分家长认为教育孩子只是学校的责任，家长只需负责好孩子的吃、穿、住等即可，一部分家长则只关注在智育方面与学校合作，导致品性问题学生屡有出现；还有一部分家长由于自身的学识、素质水准较低，存在深深的自卑心理而拒绝与教师合作。因此一般情况下家长和教师对孩子的教育是孤立的、单向的。
教师在家校关系中要转变观念，正确定位角色，学会换位思考，寻求家校和谐关系建立的有效途径；引导家长关注孩子，关心孩子的教育成长问题。家长也要转变观念，认识到孩子的教育不仅仅是经济的付出，也不简单地等同于协助老师督促孩子完成家庭作业，而应把家庭教育看成是促进孩子全面发展的工程；家长是陪伴孩子成长的最佳角色。好的教育是家庭、社会认可满意的教育。学校教育与家庭教育的有效融合是教育发展和提高质量的重要手段，优质的学校教育与优越的家庭教育应该形成互惠共赢局面。
三、教育实践中学校教育与家庭教育的共生共赢
作为教育教学工作的实践者和管理者，我深深的感受到社会的发展变化及个体因素对学校教育教学的影响。老师和家长，学校和家庭如果有了误会、误解，老师家长的关系就紧张，家长老师就相互抱怨。其结果对学生、对家长、对老师、对学校都会造成伤害和负面影响。其实，学生在学校教育的成长发展过程中其父母的角色扮演非常重要，我们应该精心引导家长维系好与其孩子的亲情关系。作为学校管理者，我非常渴望我们的家校关系和谐化，能够在问题中找到解决各类问题的路径和有效途径，并让家校关系愉快舒心，家校合作达到互惠共赢。
为了让家长充分享有对学校教育的知情权、选择权、评议权、监督权和参与决策权，进一步增强学校、家庭、社会共建力度，促进学校与家庭、社会的沟通和联动，让全社会都来关心教育、关心学校，共同为学生营造一个温馨快乐、融洽和谐的教育环境，促进学生健康和谐全面成长和发展。学校可成立家长委员会，重大活动聘请家长参与组织策划，让家长参与学校管理和活动；每学期可定期开放课堂，让家长观摩教学参与研讨；每天上下学时段可邀请家长参与师生值勤，让家长了解学校、了解孩子的在校表现；学校还可依据地方文化和学校历史文化，用文化引领提升学校品位，让家长认同和支持学校。做到学校、课堂、活动、管理，发展向家长和社会开放，创建家校共管共建的新局面，实现家校共生共赢的正向发展。
教育环境的优化是保证教育良性发展的最佳土壤！随着社会的发展，家长、教师、学校对家校关系和谐发展的必要性和重要性的认识己经得到普遍提高。营造良好的教育环境应该是教育不变的主题，需聚全社会之力去实现！
家校合作实现共赢
家校合作实现共赢 非常感谢各位家长能在百忙之中抽出时间来我校参加这次家长会，就我们共同关心的问题进行交流和沟通，在此，我代表汉台区三丰阁小学全体师生对各位家长的到来表示热烈的欢迎，对大家多年来对我校的发展给予的关心和支持表示衷心的感谢！ 今天，把大家请来，主要目的就是加强学校和家庭之间的交流，使学校教育和家庭教育形成合力，能够“一个方向一把劲”、“一个目标一条心”，共同教育好我们的孩子，下面，我准备与大家沟通两个问题： 第一个问题：对学校一年来工作的简要汇报。 一年来，我校牢牢以“为学生的终生发展奠基”为办学理念，以“幸福学生的童年，精彩教师的人生”为办学价值取向，以“为千万个家庭培植希望，为每一个学生创造未来”为办学承诺，努力使师生双向成才。通过一年来的不懈努力，可以说，我校为师生的成长提供了充足阳光和肥沃土壤： 一、改善办学条件，优化育人环境，努力把我校建设成条件一流的园林校。为了给师生创造一个舒适、舒心、舒畅的工作、学习和生活环境，学校加强了环境建设，使校园洋溢着浓厚的文化气息和时代特征；二是加强了校园文化建设。一句句名言警句，一幅幅照片图画闪耀着智慧的光芒，激人奋进，催人向上，真正达到了一草一木见精神、时时处处都育人、每面墙壁会说话、每个景点润人心的境界。 二、优化管理方法,进化管理模式,努力把我校建设成学校管理的标兵校。本着“向管理要质量,向管理要发展,向管理要品牌,向管理要特
色.”的管理理念，我们不断改进管理措施，优化管理方式，健全管理制度，完善管理模式，使我校在管理上真正做到了人尽其能，时尽其效，物尽其用，财尽其力，努力使我校朝着小学管理标兵校的方向发展。 一是牢牢确立了“以人为本”的管理思想。学校工作千头万绪，但归根到底，一切工作都是围绕人来进行的，所以，人是做好一切工作的依托力量和基本力量，抓住了对人的管理，就抓住了关键。一年来，我们突出了以人为本的管理理念，明确了管理的指向、地位和作用，在管理的具体运作中，我们做到了公平、公正、公开、透明、及时，为师生创造了一个合理竞争的和谐环境，这不仅很好地消除了他们的逆反心理，消除了领导和教师、教师和学生之间的对立情绪，而且得到了广大师生积极主动的配合与支持，使学校工作动力大增，阻力大减，水到渠成，事半功倍。 二是实施了人性化管理模式，使我校形成了“以目标为导向，以规范为基础，以情感为纽带，以合作为方法，以创新为途径”的管理模式，这种刚柔并济，情理相融，制度、感情与人文色彩共存的管理模式，整合了全体教职工的思想、意见和建议，形成巨大的管理合力，从而张扬了学校个性，熔炼了品牌精髓，为打造品牌学校奠定了基础，使我校领导和领导之间、领导和教师之间、教师和教师之间、教师和学生之间形成一种工作相顾、学术相通、感情相投、和睦相处的开放、团结、民主、严谨、周密、规范、高效的工作氛围。 三、强化品牌意识，树立品牌形象，努力把我校建设成教育教学质量的品牌校。
家校合作案例
家校合作案例 Prepared on 22 November 2020
家校合作案例 阳光总在风雨后 —刘旭升的学习成长之路 兴华学校 教师：陈安荣 阳光总在风雨后 —刘旭升的学习成长之路 引子：今年我接手二年级四班班主任，有些学生开始我不是很了解，过了一段时间之后我发现这个班有些同学平时上课注意力不集中，爱做小动作经常不写作业。针对这种情况我与几位家长进行了沟通，其中我把最不爱做作业的刘旭升小同学的沟通情况介绍如下： 一、个案基本情况 刘旭升：男民族：汉身份：二年级学生 二、个案分析 刘旭升成绩较差，不遵守纪律，上课总是搞小动作，注意力不集中。不肯写作业，，同学们不喜欢他。父母是个体经营者，无暇顾及他的学习。他不遵守纪律，干扰同学上课，由于贪玩，完不成作业又不愿意接受同学的帮助，学习成绩不理想，没有了学习兴趣。 三、个案指导 1、个别面谈。常与其作个别面谈，以全面了解其心理状况，问题行为产生的心理原因。在谈话中了解到，其实他也想完成作业，只是因为上课管不住自己，没有认真听课，不懂就不会写了。碍于自尊，他又不愿接受同学的帮助。
2、与家长沟通与协调。①通过家访，电话联系，家长到校面谈等多种方式，了解刘旭升的家庭情况及其在家的表现。②对家长的教育态度表示理解，同时指出这样的教育方式不但得不到效果，反而会令孩子产生逆反心理。要求家庭多给其温暖，共同做好转化工作。③指导家庭对策。(如定期检查孩子的作业；指导学习，帮助孩子解决学习中的困难，多抽时间与孩子交流，对孩子的进步给予及时的鼓励。) 3、与其共同制定学习计划，作出一些具体要求。①要求不论是否完成作业，都要坚持到校上课，认真听讲。②给两个星期作为适应期。在这两个星期里，别人一次做完的作业，允许他分两次做，但一定要做完。③给一个星期作为过渡期。在这个星期里，要求他跟别人一样，每次作业都要一次完成。考虑到他基础较差，允许他当天要交的作业最迟不能超过放学前交。④巩固期。要求不仅每次作业能一次完成，还要和同学们一样，按时交作业，并且准确率要有提高。 4、给予鼓励，重建自信心。①当他能坚持来校上课，对他的行为给予肯定。并鼓励他，既然能做到坚持来校上课，相信他在课堂上也能管好自己。②无论是在适应期、过渡期，还是在巩固期，只要他能达到预定的目标，都给予表扬，以肯定他的能力。 ③当刘旭升在课堂上能较认真地听课时，适当提问一些浅显的问题让他回答，并给予鼓励，让他获得成功的体验，提高学习积极性。 个案辅导成果：通过辅导，刘旭升不再旷课了，作业也能按时完成了。和同学的关系也有了改善，在他的努力和同学们的帮助下，期中考试有了明显提高。 他的学习态度转变了 刘辉，男，12岁，小学六年级学生。父亲是工人，母亲为超市售货员。刘辉的智力水平属于中上等，二年级时学习成绩在班里还属于中等偏上，但进入三年级后，学习成绩明显下降。期中测验两门主课均不及格。刘辉的性格比较外向，嘴很甜，人乖巧，有
合作与共赢题目最新最全
合作与共赢 第一讲加强道德修养应对时代挑战 一、合作与共赢是知识经济时代的呼唤 1、何为合作，共赢？ 合作，即为了共同的目的而一起工作或共同完成某项任务。双赢即交往双方都能获得利益。而共赢是双赢的扩展，它要求在处理双边和多边关系、内部系统与外部环境时，在不损害公共利益、不牺牲生态环境的前提下，使各方均获得较满意的结果。共赢不仅仅局限在经济利益方面，还包括环境效益、社会效益以及主体能力和素质的提高、主体生活质量和幸福指数等。 2、从哪些方面可以看到，知识经济时代迫切需要增强合作与共赢的意识？ （1）合作共赢是经济全球化的发展诉求 （2）合作共赢是解决全球生态环境恶化问题的需要 （3）合作共赢是应对非传统安全挑战的需要 （4）合作共赢是适应知识综合化趋势的需要 3、全球生态环境问题最显著的表现是全球面临的人口压力和全球生态系统的衰退趋势。 二、合作与共赢是市场经济发展的内在要求 1、合作与共赢是市场经济发展的内在要求 （1）社会主义市场经济健康的发展离不开合作 （2）规范市场经济秩序离不开合作与共赢的理念 （3）弘扬以合作与共赢为核心内容的集体主义主旋律 2、为什么说合作与共赢是集体主义的核心内容？ （1）集体主义原则是指导人们行为选择的主导性原则 （2）个人主义并非是灵丹妙药 （3）践行集体主义原则 4、瑞士著名的心理学家荣格有个公式：I+We=Fully I，这个公式的意思就是：一个人只有把自己融入集体中，才能最大限度地实现个人价值，完善自己的人生。 三、专业技术人员对合作与共赢的祈求 1、合作与共赢意识对专业技术人员的必要性 （1）专业技术人员工作性质的内在要求 应具备良好的知识结构和创新能力，高度的敬业精神和责任感，良好的心理素质和适应能力，脚踏实地并善于与人合作。 （2）合作共赢可促进人的全面发展 （A）可克服个人实践、个人能力的有限性； （B）可克服个人发展环境的有限性； （C）能最大化发挥个人潜力。 （3）能使“蛋糕”做大 2、专业技术人员合作与共赢方面的现状 （1）个人主义思想有所抬头 （2）自负 （3）自卑 （4）刻板 （5）嫉妒 （6）封闭自我 （7）不善于沟通 （8）不能正确把握竞争与合作的关系 （9）缺乏共赢思维 （10）心理健康问题比较突出 3、成功人士的启示 王选院士（被誉为“中国现代印刷技术革命的奠基人”、“激光照排之父”）的事迹 他认为他对方正最大的贡献是营造了一种团结奋斗，不断创新的风气和氛围。 第二讲探索理论渊源增进合作共赢 一、“和合”思想的现代意境 1、“和合”思想的由来与发展 （1）“和合”思想的提出 （A）“和”原指声音相应，“合”原指上下唇合拢。后来，“和”演化出和谐、和睦、和平、和善、祥和、中和等义；“合”演化出汇合、联合、融合、组合、合作等义，两者都有不同事物之间的联系组合之义。 （B）春秋时期，“和合”两字开始连用，“和合”概念因些出现。 （2）“和合”思想的深化与发展 （A）和是宇宙万物的本质以及天地万物生存的基础。
家校联手,合作共赢,为孩子的幸福人生奠基
家校联手，合作共赢，为孩子的幸福人生奠基 福山区东华小学 近年来，学校结合自身实际情况，秉承“美时美刻”的办学理念，努力实现“让学校成为每个学生健康成长的乐园，为孩子的幸福人生奠基，家校联手、合作共赢”的教育目标，充分利用各种资源，充分发掘家长队伍中的代表，组建家长委员会，有计划，有目的地开展工作，促进学校教育和管理工作不断发展，努力构建家校一体化教育格局。 一、强化组织培训，提升合作动力。 家长委员会进一步加强学校与各委员之间的联系，开辟多种渠道，研究当前家庭教育动态，商讨家庭教育指导的措施和方案，参与学校管理，提高家长委员会的工作实效。 1、定期召开了家长委员会例会，通过专题培训学习进一步提高广大家长对教育的认知度，熟悉学校教育现状，支持教育改革，参与教育管理。听取学校校长关于学校工作情况的通报。组织家长委员会对学校教育教学、招生、收费、评优、安全等方面能知情，并组织家长开展监督评议。 2、做好家委会人员增补工作，充分发扬了家长委员参与和监督学校工作的主人翁作风，密切协调学校、家庭的关系，有效解决学校的各类实际困难和在家校沟通工作中所出现的问题。 3、通过在家长委员会中开展的讨论调研，充分了解各不同年龄段学生的家庭教育状况和家长的家庭教育需求，有针对性的探讨和寻求理论依据、实际案例，制定培训计划，完善培训内容，以使培训工作更有针对性和时效性。围绕提高幼小衔接，让一年级的家长与孩子一起尽快熟悉小学生活，开展了家长与孩子共同学习《东华小学日常行为规范》活动，使家庭教育更有针对性，也得到了广大一年级家长的普遍欢迎和广泛好评。在实际培训工作过程中，我们还充分发挥家长委员会的示范作用，充分利用在相关方面有良好认识和突出表现的家长，担当讲师，现身说法，为广大家长提供良好明晰的表率，更有实效性。 二、家校互动，发挥家长教育功能。
家校合作案例及反思(丽萍)
意外的见面，意外的收获 ——家校合作案例及反思 班主任工作是繁琐的，但有时也会给我们带来快乐，短短几年的班主任经验告诉我，与学生的沟通，与学生家长的沟通是多么地重要。 魏书生老师曾说过：“走入学生的心灵中，你就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，我都会在那得到答案。”又有一位著名的教育家也说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不能承担培养人这个艰巨而复杂的教育工程。” 案例 记得那年我教的学生里有一位叫李一天，高高的个子，长得挺帅气的脸蛋，平时头脑灵活，反应快，是个非常聪明的孩子，可是他思想早熟，对学习吊儿郎当的，不思进取。上课不认真听课，胡乱说话，写作业时就抄别的成绩好的同学来应付老师，一手烂字让人看了就心烦。就他这一手乱七八糟的字，我都几乎要每天说他一次，就是这善意的提醒似乎没有什么效果。还好的一点就是他还是很尊重老师的，每次你苦口婆心地教育他时，他态度非常地好，还不断答应我说以后一定改正，老师你不用担心我的啦。第一、二次的时候还真的相信了他这一席话，可是后来就发现了，他根本就没有改正过来，该有的坏毛病都依然在。后来，又是无数次的跟他谈话，语重心长地帮他分析现状和让他展望未来，为自己的未来打算，结果是都没有一点效果。有时候我很气愤地说：“我没有别的办法让你改正过这些小毛病了，只有麻烦你家长过来了”，他显然还是很怕的，一听要见家长，马上请求我千万别打电话给家长，给一次机会，一定下决心改过来。（其实我也只是想吓吓他的，这样我就知道了他家里其实家教还是挺严的，至少提到家长他会怕。）那段时间他表现好了一些。
可是他进步不久，坏毛病又来了，到了学期末，就剩下一个月的时间了，他甚至连作业也不按时完成了，催他交，他也是一拖再拖。这时我怀疑他是不是迷上了网络游戏什么的？！都忘记了自己答应过我要改过来了，最后，我觉得情况有些不妙了，以他现在这样的表现，已经有几次成绩都不合格了，我的提醒又不起效果，还是要跟他的家长反映一下他在学校的表现才行，虽然他不喜欢我这样做，也许他知道我这样做后会恨我，但是不管怎样我作为老师还是有责任把这些情况告诉他家长的，顺便也了解一下他在家里的表现是如何的。其实，打这个电话给家长，我真是犹豫了很久的，最后还是决定打了，很快，电话接通了，是他父亲接的电话，我就客气的问他：“你好，请问您是李一天的爸爸吗？我是他的老师。”他父亲一听是老师的电话，又马上把电话给希望他妈妈，他说：“老师，你好，有什么事情可以给李一天的妈妈说，我现在给她听。”听他这么一说来，我知道了他的父亲还是不太善谈的，也许李一天是怕他妈妈的，他妈妈可能比较善谈的。他妈妈接过电话，也是很客气地问我儿子在校的表现情况，她也很清楚自己的儿子一定是表现不好。我跟他妈妈是这么说的：“我觉得李一天这孩子脑子真的很聪明，什么时候反应都比人家要快，而且对老师也很尊重，我特别喜欢他很有礼貌，今天跟你们谈话就知道了你们管孩子是很严很到位的，您这么了解自己的儿子的情况，也许是李一天这孩子心智还小，上进心不是很强，对学习也是马马虎虎的，对自己的要求不高，所以导致成绩不是很理想，几次考试都不及格，对此，我觉得很抱歉，我曾经多次地跟他谈话，希望他有所进步，可是效果不明显，所以才想到打这个电话给你们，一来告诉你们情况，二来我也想知道他平时在家的表现是怎样的。”他妈妈回答道：“别这么说老师，我自己的儿子是怎样的我自己清楚，是他让你操心了”。
家校联手,合作共赢
树立正确的人才，观家校联手，合作共赢 尊敬的各位家长： 首先，我代表学校及全体教职工对各位家长在百忙之中抽出时间来我校参加家长会表示热烈欢迎！对大家关心教育、支持教育的行动表示衷心地感谢！你们能够在百忙之中抽出宝贵的时间来参加我们的家长会，证明你们对自己子女成长的关注和重视，也是对我们学校工作的大力支持。今天召开这次家长会的目的是为了介绍学校的教育教学现状和发展目标,让广大家长了解学校、宣传学校、监督学校、支持学校；二是加强学校、老师与家长之间的联系，共同探讨教育孩子对策与发展方式，同时促使家长参与到学生的教育管理中来，以便老师能够及时调整工作方法，形成家庭教育与学校教育的合力，提高教育教学质量，就是“让每一个孩子获得成功”，让每一个孩子健康成长，快乐生活，学有所获，将来都能成为有用之才，这是我们教育的一个根本出发点和落脚点。我坚信从这点出发，我们的家长会一定能够达到预期效果，取得圆满成功。 今天我们的家长会，让学生和家长一起参加，我们的目的一是让家长看到一个在校园里遵纪守规、健康文明、自信阳光的孩子，同时让孩子看到一个关心自己、注重榜样的家长；二是让家长和孩子都了解学校就教育方面的一些要求和做法，让家长和子女有共同的话题，从而构建新型的家长和子女的关系。因此今天的会议请大家都要遵守会场秩序，认真听好。
各位家长，我校始终坚持以提高教师队伍综合素质为根本，以培养学生的综合素质为重点，以提高教育教学质量为中心，规范学校管理，狠抓教学质量，努力向着办社会满意、办家长满意的学校的目标奋进。我们从学校的实际出发，确立了走“求真务实，争创一流”的发展之路。明确提出了学校发展的指导思想是：全面贯彻教育方针，深化内部改革，建立科学的奖惩机制，面向全体学生，走特色创新之路，深入开展素质教育。学校的办学目标——“美丽如画的校园、科学有序的管理、家长满意的校风、社会倾慕的质量”。具体内涵是：踏踏实实做人，实实在在办事，争创一流学习成绩，争创一流教学水平，争创一流学校。“争创一流”就是让每一位学生都平等地享受楼古中学的优质资源和教育，让每一位学生的个性都得到充分的张扬与培养，让每一位学生的素质在各自的基础上都能得到全面的提高，人人争创一流学习成绩。为了实现这个目标，我可以向各位保证的是楼古中学在认认真真地做，老师们都非常敬业。我校一直以来校风优良，教学质量一直处于全市先进水平，是淳口镇教育界的一面旗帜、领头雁。只要同学们认真做，成绩就一定不会差。同学们要以在楼古中学接受教育、学习感到自豪和骄傲。 但是，我们知道，教育问题不仅仅是学校单方面的行动，它还需要社会、家长的广泛参与。因此，借此机会我也想诸位家长提几点建议和要求,在今后的工作中还希望家长们从以下方面进行配合：第一、我们双方必须在孩子的教育问题上达成共识。树立安全意识。安全大于天，我校本年将进行安全文明校园的创建，为学生营造
家校携手共育铸就辉煌未来
家校携手共育铸就辉煌未来 每个孩子都是家庭的希望。父母之心，人皆懂之。 静下心来仔细回想：我们鼓足勇气生育了孩子，赋予孩子最为宝贵的生命；我们也正竭尽全力养育着孩子，提供尽可能优越的生活条件和舒适的生活环境；我们还极其负责任地教育着孩子，为了孩子健康的身体操碎了心，为提高孩子的学习成绩绞尽脑汁，为孩子的特长发展寻师问友……所有的伟大计划和无私行动，都来源于我们对孩子深深的“爱”。 一、多挤出时间陪伴孩子 “陪伴”二字，说起来简单，然而做起来却很难。因为生活状况、工作原因、身体因素等诸多原因的影响，每个家庭都有各自特殊的情况。有的孩子从小就能和爸爸妈妈一起生活，有的孩子只能和爷爷奶奶一起生活，也有的却和外公外婆住在一起，还有的甚至跟请的保姆一起过日子。 无论属于哪一种情况，我们都得多抽时间陪伴孩子。曾有人说：“好孩子是陪伴出来的”。好孩子的成长固然离不开物质营养，更离不开精神食粮的滋养。父母对孩子的精神食粮是其他人无法替代的，父母与孩子间的思想交流、亲情表露、情感互动也好，父母对孩子的鼓励、忠告、批评也罢，父母所有的言传身教，都会对孩子的成长产生深刻的影响，
因此，人们常常把父母称作是孩子的第一任老师。 其实，陪伴也是相互的、无处不在，我们陪伴孩子的同时，孩子也在陪伴我们，而且陪伴的方式也是多种多样。一起完成作业、一起看课外书、一起下棋跳绳、一起爬山散步、一起逛街购物、一起骑车玩耍、一起家务体验，带孩子一起拜访长辈、走亲访友、观光旅游……生活中有许许多多陪伴的例子。我们再仔细想一想算一算，孩子真正需要陪伴的时间也是十分有限的，往往只有十多年的光阴。正如“过了这个村，就没有这个店”所言，孩子长大以后，我们想陪伴的机会也就不多了。因此，我们都得转变观念，改变思想，把握机会，让陪伴不再是负担，而是一种义务，一种责任，更是一种幸福。 二、多一份细心问候孩子 我们要善于抓住机会，多问候一下孩子，主动和孩子交流思想。如，早餐之前，可以从尊重的角度出发，征求孩子的意见：今天想吃什么早点？上学出发前问一问：书包收拾好了吗？学习用具带上了吗？饭盒清洗干净了吗？水果牛 奶准备好了吗？顺便在这里提醒一下：孩子正处于长身体的最佳时段，要在学校待一整天，没有机会吃水果喝牛奶，其实也挺辛苦的。可以用水果盒子装一点水果，带一盒牛奶，上午课间操结束后可以拿出来享用，既补充了营养，还调节情绪放松了身心。几个好伙伴围在一起，有时候交换品尝，
合作共赢描写合作共赢的句子
合作共赢-描写合作共赢的句子 合作共赢 2. 合作发展，共创未来。携手共进，合作共赢。 3. 共克时艰，共赢商机。 4. 不怕做不到，就怕想不到。 5. 笑迎八方宾朋，笑纳八方商机。 6. 当好东道主，热情迎嘉宾! 7. 辉煌五周年，共赢到永远。携手共进五载，合作共赢永远。 8. “合作第一步，从敞开心扉开始”，为了我们的共同成长，敞开心扉地交流，无所顾及的交流。 9. 基于我们之间存在的问题，每个人都急切地想要去解决它，这时，可以看出我们大家的心聚在了一起，你说，我说，大家说，每个人都在奉献着自己的智慧，为了共进，为了学生，我们亲切温和的交谈着。 10. 简单明了的约定，给了我们合作成长的方向，相信这次的沟通定会让我
们的工作变得更加顺畅完美，定会让我们的生活变得更加的阳光明媚。 11. 别人因你而温暖，你也会因别人而享受阳光。 12. 创造和谐合作关系。 13. 感知责任、优质回报、合作共赢。 14. “合作发展，共创未来”“携手共进，合作共赢”。 15. 精彩盛会，共赢1+1。 16. “同一个目标携手共进，同一个梦想合作共赢”“促进兄弟合作，共享发展新机遇!”。 17. “年年商机无限，岁岁精彩有约!”。 18. “当好东道主，热情迎嘉宾!”。 19. “科学发展、共创和谐、服务人民、面向世界!”。 20. “共克时艰，共赢商机”“提振信心，携手共进”“八桂处处欢，热情迎嘉宾”。 21. “笑迎八方宾朋，笑纳八方商机”。
22. 沟通从改变自己开始，合作从真诚的沟通开始，成长从我们的沟通与合作开始! 23.同一个目标携手共进，同一个梦想合作共赢。促进兄弟合作，共享发展新机遇! 24.精彩盛会，共赢1+1。 25.成功在于合作，合作共赢天下。 26.共克时艰，共赢商机。提振信心，携手共进。八桂处处欢，热情迎嘉宾。 27.感知责任、优质回报、合作共赢。 28.年年商机无限，岁岁精彩有约! 29.科学发展、共创和谐、服务人民、面向世界! 30.永远不做大多数。 31.创造和谐合作关系。 32.别人因你而温暖，你也会因别人而享受阳光。 33.合作发展，共创未来。携手共进，合作共赢。合作共赢 34.共克时艰，共赢商机。 35.不怕做不到，就怕想不到。
做到“五有利于”促家校共赢
做到“五有利于”促家校共赢
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做到“五有利于”促家校共赢-企业管理论文 做到“五有利于”促家校共赢 司开妹 （江苏江阴中等专业学校，江苏江阴214400） 摘要：教育学生是一个系统工程，家校合作是其中重要的组成部分，笔者在教学中积极探索家校合作模式，认为如果做到“五个有利于”，就能为学生的成长和发展创造有利的条件。 关键词：人际交往；管理平台；家校合作 中图分类号：G626 文献标志码：A 文章编号：1000-8772-（2015）02-0216-01 家校合作，是指家庭和学校两个相对独立的社会机构进行的一种旨在促进学生健康发展的相互配合、相互协调的互助活动。家校合作不仅对学生的发展有很大的推动作用，而且对家长和班主任德育水平的提高以及学校的现代化管理都具有重要意义。职业类学校的学生，其思想行为、学习习惯及毕业去向诸多方面与普通中学的学生有很大的差别。因此，职业学校的家校合作尤为重要，笔者在近几年的班主任工作中，努力探讨学校与家长合作中出现的问题，采用“五有利于”促家校共赢，让这支团队更好地健康发展。 一、明确职责，有利于拓展家校合作领域 要建立良好的家校合作，首先要摆正学校领导、班主任、家长各自的位置，因为他们在不同的事务中担当着不同的职责，只有明确各自的职责后才能更好地去履行相应的责任和义务，才能更有利于拓展家校合作领域。 作为学校领导不仅是鼓励士气的组织者、家校合作的策划人，也是家校活动
的实施者，合作中有和谐的，也有矛盾的方面，学校领导要通过自身人格魅力和个人能力机智地处理家校间的矛盾。作为班主任不仅要学习有关家校合作方面的理论，而且应及时加强自身的理论修养和相关技能，以适应家校合作的发展，为促进家校合作工作的顺利开展起推动作用。作为家长应该承担的职责是督促子女克服学校教育中遇到的一些困难和挫折（例如：早读、课间操、手机、吃零食、头发、教考分离等），一旦出现问题，家长要密切配合，要用智慧、真诚来支持学校工作。 二、注重策略，有利于提高家校合作效益 作为学校应重视家长会，对家长进行系统的，体现时代性、针对性的教育指导。让家长通过活动，意识到学习的重要性；同时，作为教师，应尊重每一位家长，虚心向家长学习，才能在平等和谐的学习环境中，不断提高家长的教育水平，为真正提高合作效益打下基础。 在积极推进新的课程改革的今天，学校应加强开放性，调整沟通策略，吸取国内外先进教育经验，让更多的家长融入教育进程中。如果学校邀请更多的家长来学校担任教育志愿者，或传授技能，或交流人生，或服务等，这样更有利于提高家校合作效益。 三、强化人际交往能力，有利于提高家校合作水平 “教师是家校合作中的主要人物，是家校合作的具体策划人和组织者，还是具体合作活动的推行者、指导者、咨询者、家长的朋友、学生的导师。”教师在家校合作中的角色定位，要求教师具有较高的与家长合作的能力，如教师应具有良好的语言表达能力、组织能力以及协调的人际交往能力等。 从目前的家校合作来看，教师的家校合作水平有待提高。如家长会，它是家
家校沟通合作案例反思集-家校合作课题资料
为迷惘的家长做指引 ------家校合作的案例与反思 苏霍姆林斯基曾说过，人的全面发展取决于父母在儿童面前是怎样的人，取决于儿童从父母的榜样中怎样认识人与人的关系和社会环境。在我们了解一个学生的学习情况时往往离不开调查他们的家庭教育。我们很容易就会发现那些学习态度端正认真、成绩优秀的小孩很大部分都来自于良好的家庭教育环境；而学困生往往是家庭教育失败的牺牲者。作为教育工作者的我们，便需要向家长传授正确的家庭教育观点和方法，密切家校联系，从而让学生真正健康快乐地成长，同时也在无形中提高我们的教学质量。 【案例】 七年级要给学生重新调整座位，李定波从几次测验看来，他的成绩都是比较差的，在班上的排名也属于倒数的，而最严重的问题是他做事很慢，常常都会出现不够时间完成试卷的情况，而且上课注意力不集中。 为此，我找来了他的母亲了解情况。看起来，他的母亲是一位最常见的母亲：紧张孩子的学习，却不知道怎么教孩子，经常对他们说教个没完，但是又从不严厉管教他，说说也就算了。这样的家长很普遍，他们往往因为没有正确的教育方法而感到对小孩的教育无从下手，也因为他们没有坚持贯彻对孩子的教育，使得事倍功半，也树立不起自己的威信。所以老师应该与他们合作起来，为他们指明一个方向，教给他们方法，提高家校合作的效果。 首先，我倾听李定波妈妈诉说平常李定波在家学习的情况，了解到平常李定波在家做作业也是常常做到很晚，这还仅仅是为了完成书面作业，那些读的、背的，只能留到明天早上。一个普通同学能在8点就完成的量，放在他身上却要做到十点，甚至是十一点，也因此使他没有得到充分的休息，使得课堂注意力不够集中。 然后，当了解到大致情况后，我就开始为他母亲分析原因并指导方法。像李定波同学所存在的最大问题就是慢！为什么并不是很多作业却要做这么久呢？因为他没有时间观念，要么想着玩，要么遇到稍微难一点的就会死扣在那里，接着发呆走神，最终时间就这样溜走了，而在这时间流逝的过程中，他本身都没有留意到，直到很晚才会紧张。所以，我向他母亲提建议，要求他自己规划好时间，哪个时间段完成哪样作业。在目标完成后，就能有一段时间是用来玩耍的；而如果在规定时间内没完成就必须马上停止，不能再做下去。如前面所说，他母亲只会说教却从没有严厉管教他，因此我跟她母亲讲得很清楚，必须要“狠下心”来收起他的作业，他会因为自己没完成作业而感到害怕，那么以后他就会抓紧时间完成作业了。同时，也必须要坚持下去，不能有一次心软，又让他继续做得很晚，一时的心软只会李定波让觉得妈妈很容易妥协，就不会感到害怕了。 也跟他妈妈说，减少对李定波的说教，但是必须严格地检查他的作业完成情况，如果遇到完成得不好的情况，才对他进行说教，这样才能使她的说教达到有效性，李定波才会听她的。 经过一段时间，明显感到李定波做作业和完成试卷的速度加快了，虽然偶尔还会出现超时的情况，但是超出的时间却越来越少。这也使得李定波对自己有了一点自信心，直到上个学期期末的语文考试中，他的成绩居然比全级平均分还要高出3分，我和他的妈妈都惊讶于他的进步，也大力地表扬他。他母亲也为了罗
关于家校合作的口号｜家校共建的口号
本周你比武了吗?今天你家访了吗?今天，是为大家分享家校共建的口号范文，欢迎参考! 家校共建的口号 1、坐在同一条板凳上，收获的不仅是建议。 2、走向社会，增强使命，提高职业素养。 3、走进学生家庭，走进学生心灵。 4、走进不同的课堂，撷取的全都是成功。 5、我的家访多一个家庭，收获就能多一份希望。 6、为着共同的理想，我和孩子们携手同行。 7、送爱心，心心相印;访万家，家校共赢。 8、全面深入开展“课内比教学，课外访万家”活动，建设德艺双馨教师队
9、倾听家长的心声，做家长的贴心人;洞悉孩子的世界，做孩子的成长导师。 10、课上做老师，课下做朋友。 11、课内比教学，提升教师专业素养;课外访万家，提升教师师德水平。 12、开展“课内比教学，课外访万家”活动。 13、开展“比教学，访万家”活动，建立教师职业能力评价新机制。 14、经常家访，多报喜，巧报忧。 15、架起家校沟通的桥梁。 16、家校心连心，教育手牵手。 17、家校携手，共创佳绩。 18、家校联手，形成合力。
19、家校互联，架起学校与家长沟通的桥梁。 20、家校互动，共育感恩。 21、家校互动，放飞梦想。 22、家校和谐互动，共育新人发展。 23、加强家校联系，共建和谐校园。 24、弘扬家访老传统，展示教育新魅力。 25、构建家校互动平台，共撑孩子一片蓝天。 26、打破平衡，引入竞争，促进专业成长。 27、比教学打造高效课堂访万家形成育人合力。 28、比教学，搭建专业竞技场;访万家，架起家校连心桥。家校共建的口号
1、让我们架起学校与家长沟通的桥梁! 2、同心协力，共铸孩子美好的明天! 3、家校携手，共同托起明天的太阳! 4、孩子的成长是你我共同的心愿! 5、成功，我们共同创造 6、酷爱生活，学会生活，创造生活 7、学生的健康成长和未来发展高于一切 8、共同托起我们的希望 9、关心孩子的成才过程比关心孩子的结果更重要。 10、让您的孩子赢在起跑线上。 11、目标是动力，关爱是基石，让家校筑起孩子的成功之路。
家校携手助力合作学习共赢
家校携手助力合作学习共赢 摘要：小组合作学习作为当下盛行的管理方式，越来越受到普及，在实施过程中必然会遇到各种各样的问题。学校教育作为集中教育的主阵地，离不开家庭教育的催化作用。只有家校携手，才能真正发挥小组合作学习的最大潜能。 关键词：家校；合作学习；共赢 一、引言 班级小组管理模式在学校教育中取得的优秀成果成功 地迁移到家庭教育中，不仅弥补了学生在家庭教育中社会责任感和规则意识的缺失，而且推动了学生身心健康发展，实现了学校教育和家庭教育的共赢。对于班级实施小组合作之后出现的形形色色的问题，作为班主任，不仅仅需要发挥学校教育的指导作用，更需要放大家庭教育的催化作用，两条腿走路才能走得稳。 二、遇见的主要问题 （一）与任课教师缺少沟通，教师教学模式换汤不换 药 班级调整完座位之后，虽然在形式上完全符合小组合作学习的模式，但是在实际课堂教学中，任课教师依然以传统的教学方法驾驭课堂。强调教师一方的讲授，课堂上以教师为中心，几乎没有师生互动和生生互动，一味地教师讲、学
生听。一方面，作为班主任缺少与班级任课教师的及时沟通，班级管理理念没有落实到位。导致在课堂上并没有真正发挥小组合作的作用。另一方面，班级任课教师缺少与时俱进的改革观念，思想迂腐过时，不愿意接受创新意识，使得学生处境尴尬。 （二）分组不合理，生生关系不和谐 在小组合作学习实施过程中，老师和学生对于分组的标准都认为是按照学习成绩，好的带差的。导致了学习成绩不好的学生成了分组的大难题，一些学困生很难在组内找到归属感。导致这部分学生与组内其他同学之间关系极为不和谐。课堂上出现学生参与度不均衡、永远是优等生作为小组代表发言，组内优等生争抢回答问题的机会，学困生倍感自卑、情绪低落等现象。此外，课堂默写和随堂测验、班级卫生、收取作业等方面，也都或多或少地对以往传统模式带来了冲击。 （三）家长不理解，不认可，阻碍小组合作的进程 绝大多数的家长受传统教育理念的熏陶，班级座位的调整就很不理解和支持。认为自己的孩子身子斜着，影响视力，影响孩子的身体发育。此外，由于小组合作需要同组成员互帮互助，共同完成任务等。这就需要耗费优等生大量的时间和精力。因此大多数的优等生和中等偏上同学的家长提出质疑，认为这样的方式影响了孩子学习。认为他们应该花更多
家校合作案例及反思
为迷惘的他们做指引 ------家校合作的案例与反思 苏霍姆林斯基曾说过，人的全面发展取决于父母在儿童面前是怎样的人，取决于儿童从父母的榜样中怎样认识人与人的关系和社会环境。在我们了解一个学生的学习情况时往往离不开调查他们的家庭教育。我们很容易就会发现那些学习态度端正认真、成绩优秀的小孩很大部分都来自于良好的家庭教育环境；而学困生往往是家庭教育失败的牺牲者。作为教育工作者的我们，便需要向家长传授正确的家庭教育观点和方法，密切家校联系，从而让学生真正健康快乐地成长，同时也在无形中提高我们的教学质量。 【案例】 因为学校安排四年级分班，罗勇健刚好分来我的班上。从前几次测验看来，他的成绩都是比较差的，在班上的排名也属于倒数的，而最严重的问题是他做事很慢，常常都会出现不够时间完成试卷的情况，而且上课注意力不集中。 为此，我找来了他的母亲了解情况。看起来，他的母亲是一位最常见的母亲：紧张孩子的学习，却不知道怎么教孩子，经常对他们说教个没完，但是又从不严厉管教他，说说也就算了。这样的家长很普遍，他们往往因为没有正确的教育方法而感到对小孩的教育无从下手，也因为他们没有坚持贯彻对孩子的教育，使得事倍功半，也树立不起自己的威信。所以老师应该与他们合作起来，为他们指明一个方向，教给他们方法，提高家校合作的效果。 首先，我倾听罗勇健妈妈诉说平常罗勇健在家学习的情况，了解到平常罗勇健在家做作业也是常常做到很晚，这还仅仅是为了完成书面作业，那些读的、背的，只能留到明天早上。一个普通同学能在8点就完成的量，放在他身上却要做到十点，甚至是十一点，也因此使他没有得到充分的休息，使得课堂注意力不够集中。 然后，当了解到大致情况后，我就开始为他母亲分析原因并指导方法。像罗勇健同学所存在的最大问题就是慢！为什么并不是很多作业却要做这么久呢？因为他没有时间观念，要么想着玩，要么遇到稍微难一点的就会死扣在那里，接着发呆走神，最终时间就这样溜走了，而在这时间流逝的过程中，他本身都没有留意到，直到很晚才会紧张。所以，我向他母亲提建议，要求他自己规划好时间，哪个时间段完成哪样作业。在目标完成后，就能有一段时间是用来玩耍的；而如果在规定时间内没完成就必须马上停止，不能再做下去。
辩论赛：劳资关系主要是合作共赢的。
经济学辩论赛 正方：在我国，劳资关系主要是剥削与被剥削的关系。 反方：在我国，劳资关系主要是合作共赢的关系。 一辩立论： 大家好，我是反方一辩XXX。 我方认为：在我国，劳资关系主要是合作共赢的。 劳资关系是指劳方和资方之间的权利和义务的关系。 我方认为劳资关系主要是合作共赢的原因有如下几点： 1、劳资关系的实质，就是资本所有者和劳动者的经济利益关系。我们知道，作为经济人的市场主体，都是被假设理性、利己的，劳资双方都在追求利益的最大化，所以，劳资合作才能够使“蛋糕”更大，彼此共赢。 2、资本家拥有大量资本，渴望资本增值，而劳动力除了劳动力所有权其它一无所有。资本家通过付给劳动者货币来得到劳动力的使用权，而劳动者得以通过资本家付的货币来生存下去。资本家养活了劳动者，劳动者帮助了资本家的资本增值。双方实现了合作共赢。 3、劳动者和资本等各种其他生产要素所有者平等合作、互利共赢、和谐发展的关系，是马克思劳动关系理论没有阐述的。在我国和谐的社会主义的制度下的劳资关系也必将是附属经济政治制度而存在的，也必将是通过劳资双方的合作来达到双方共赢的。
4、资本追逐利益的本性在一定条件下受到制约可以缓和劳动关系矛盾，形成劳资平等合作、共建共享、互利共赢的局面。资本通过与不同的社会制度相结合，来和劳动者形成不同的劳资关系。资本与生产资料社会主义公有制相结合, 社会主义生产资料公有制条件下，资本对劳动的剥削作用受到制约，反而促进劳资关系的和谐。 5、马克思曾这么说过：“工人若不受雇于资本家就会灭亡。资本想要不灭亡就得购买劳动（力）。投入生产的资本增殖愈快，也就是说，产业愈繁荣，资产阶级愈发财，生意愈兴隆，资本家需要的工人也就愈多，工人出卖自己的价格也就愈高……断言资本的利益和劳动的利益是一致的。”这一段话指出：事实上不过是说资本和雇佣劳动是同一种关系的两个方面罢了。一方面制约着另一个方面，就如同高利贷者和挥霍者相互制约一样。资本家获利，劳动者也会获利。 6、经济学原理告诉我们：人们会对激励做出反应。资本家想要获得更多的利润，就会支付给劳动者更高的工资激励他们创造更多的财富，也就是“效率工资理论”所告诉我们的：“企业和雇员之间隐含着礼物互换的关系，这是一种没有写进合同中的合作共赢关系”； 7、在一定的区间范围内，企业主动提高劳动报酬能实现劳资利益的帕累托改进，从而劳方利益的增加不是必定是以资方利益减少为代价，劳动力成本上升可通过提高劳动生产率来抵消，企业劳资双方完全可能实现共同富裕和共同发展。 8、从企业发展史来看，企业本身就是劳资合作的一个产物，维系这一内在关系的是劳动关系主体一致的利益需求，即都“有利可图”。
发挥家校功能 形成教育合力 实现共育双赢
春风送暖花千树 ——巴林左旗中小学家校活动侧记 三月的春风吹拂着开学后的巴林左旗中小学校园。这春风，带着生机，带着力量，更带着希望，让校园更美，让人心更畅，让家校携手共育的道路越走越宽广。 重视家庭教育，提高家长素质，发挥家庭教育功能，形成教育合力，实现共育双赢。这是近年来巴林左旗中小学、幼儿园始终坚持的办学理念之一。通过多种形式和活动，密切家校联系，共谱家校育人合奏曲，同写家校育人新篇章，如同春风送暖，让中小学校园姹紫嫣红春意闹，“千树万树梨花开”。现撷取其中的几枝以飨读者。 《轻奏家校携手和弦音，共唱美好未来光明曲》——为进一步加强学生、家长与学校的沟通和联系，提升学生家长进行家庭教育的水平和能力，真正达到家校携手共同创建学生美好未来的目标。3月14日，碧流台地区中学举行了初三年级学生家长交流会。校长康国文就学校对学生的教育和管理问题向家长们做了详细汇报。他用碧流台地区中学严格的人性化管理、教师们敬业爱生的精神和学生们取得的优异成绩向家长们做了保证，请家长们放心，选择碧流台地区中学是家长们对学校最大的信任，我校全体师生一定会不负众望，创造更加辉煌的成绩，给家长们一个满意的回报。与会家长就孩子的学习、生活及存在的一些心理问题与班主任进行了有效沟通，在如何正确引导孩子、全面关心孩子成长、做一名合格家长等方面与班主任达成了共识。本次活动对促进家校教育、密切家校关系和促进学生全面发展起到了积极的作用。 《家校携手保安全》——3月9日下午，四方城寄宿制学校召开了家长安全
专题培训会。校长付庆有作了安全教育专题讲座，希望家长配合学校做好以下几个方面工作。一是要强化安全意识，履行学生校外安全监护职责，必须经常提醒孩子注意自身安全防护；二是要教育自已的孩子不能乘坐摩托车和其它存在安全隐患的车辆；三是每周学生上、放学实行“家长接送制”，并逐一与家长签订《安全协议书》。四是要准确掌握学生的作息时间，并督促孩子按时作息，不能过早上学和过晚回家。这次安全专题培训会，进一步强化了家长们的安全监护意识，为孩子的健康成长家校共筑安全堡垒。 《春雨润物细无声》——4月6日，毛宝力格学校举行了家长培训会，四百多名家长全部到校。首先由娄金华校长向家长们汇报了学校工作，他客观回顾一年来，学校的发展变化和取得的成绩，特别是新食堂、宿舍综合楼的落成使用，极大地改善了师生的生活条件。结合学校发展规划，描绘了学校发展的蓝图，与会家长和师生深受鼓舞。接着，组织家长们观看全国著名亲子教育专家陆惠萍老师主讲的《好父母决定孩子的一生》录像，陆老师深入浅出的讲述，如同春风化雨、循循善诱，让家长们受益匪浅。再接下来，家长们分别来到班级观看了学生的精彩才艺展示和读书汇报课，与班主任和任课教师进行了交流沟通，老师们历数孩子在学校一个个出色表现，婉转指出个别孩子的不足，让家长感到温馨，受到鼓舞，坚定信念。家长们争先恐后向老师了解情况、征询建议，整个活动和谐、愉快。 《家校携手共创孩子美好未来》——碧流台寄宿制小学为了整合学校、家庭、社会的教育力量，加强学校与家长的沟通，4月1日，召开了全校家长培训大会。一千二百多名家长参加了培训会。首先，听取了教育局基教股陈晓辉股长和旗关工委家教讲师团杨荣同志的家教讲座，两位老师的讲座理论结合实际，事例生动，说理透彻，或旁征博引、或娓娓道来，家长们听后大有茅塞顿开之
家校合作教育案例
家校合作教育案例 目的：讨论问题学生行为纠正的有效方法，以促进学生学习成绩的提升，行为规范。 方法：通过学校管理、家庭教育相结合，以家庭教育讲座教材《家庭教育》、《父母课堂》为依据，制定辅导计划。 结果：运用教育学心理学相关理论，较好地纠正问题学生的行为，提高该学生的学习成绩、规范行为。 结论：根据学生的心理发展规律，耐心、细致的教育转化有不良行为学生的有效方法。 关键词：问题个案研究 一、个案的基本情况 学生张某，是生活在家庭比较富裕的独生子女，7岁，比较聪明，调皮，任性，喜欢撒谎，恶作剧。母亲在家，父亲是领导。父母特别宠爱孩子，孩子要求什么都满足，对孩子期望大。 二、问题行为的表现 1、经常跟同学大打架，在学校经常恶作剧，趁同学不在，把别人的东西拿去丢或藏起来，几乎每天都有同学告他的状。 2、学习兴趣不大，上课搞小动作。 3、思考问题往往以自己的愿望为出发点，对他人是绝对化的要求，对矛盾归因时只是看对方的错误，对老师的批评教育能接受，但又无法改正自己的行为，经常给班级管理带来困难。
从以上行为中，可以判断张某品行存在恶习，急需矫正。 三、制定方案，科学辅导 1、父母与家庭治疗 首先，矫正母亲的错误教育观念和行为。张某母亲很溺爱张某，以自己喜欢的方式爱护张某，呵护过度，孩子有时候违反了校规，她就到老师那里讲个不停，说自己的孩子在家里如何如何的乖，或者为孩子开脱责任。通过《父母课堂》系列专题讲座及多次跟张某母亲交流，反复强调孩子犯错误是成长过程中的正常现象，不能正视孩子的错误是不利于正常教育的。矫正张某的错误需要一个过程，着急是没有用的。家长应该耐心疏导，帮助孩子逐渐克服缺点。孩子有问题后，推卸责任、埋怨、责备都只能事与愿违。 其次，是合理运用奖励技术。及时奖励其合理行为，使其好的行为及时得到强化。奖惩结合，奖为主，但奖励要有原则，不能超越许可的范围。 再次，是建立和睦的朋友式的父子关系。父亲应放下尊严，同孩子多谈心，打开孩子的心结，知道孩子心中想什么，希望什么，喜欢什么，多鼓励孩子，不能因为自己忙就不过问。 2、认知治疗 对于问题行为学生来说，对自身行为的正确认知是解决问题的关键。所以，我认为认知过程中张某对当时情境的评价、对周围人的反应，以及在特定事件中做出的自我陈述，是我们解决问题的必备资料。 首先，说服教育是认知治疗的第一途径。转变张某的道德意识，