高三语文 小说类理解重要句子的含意教案
江苏省宿迁市马陵中学2014届高三语文小说类理解重要句子的含意
教案
《考试说明》要求：“感受重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力”。
解读：“体会重要语句的丰富含意”，即是理解、体会词语，句子的含意；“品味精彩语句的表现力”，即是赏析词语，句子的表现力以及在文中的作用。“丰富含意”重在思想性，‘表现力’重在艺术性。所谓重要的句子，是指在文中起着重要作用的关键性句子。
（二）考查类型：纵观近几年的高考试题，“重要句子”通常指以下三种类型的语句：
（1）内涵丰富，耐人寻味的语句。
（2）使用了修辞、表现手法的语句。
（3）结构比较复杂，意思隐晦的难懂的句子。
（三）高考回眸：
“理解文中重要句子的含义”，作为现代文阅读的一个能力点，是一个常考点，即每年必考。08年高考十七套试题11个省市涉及。
09年高考六个省市涉及。
10年高考五个省市涉及。
11年高考五个省市涉及。
12年高考八个省市涉及。
13年高考十个省市涉及。
（四）总结高考常见提问方式：
１、结合文章内容，简要阐释某句的深刻含义。
２、依据某段文字，如何理解某句话的意思。
３、赏析文中的某个句子。
典型题例：
《忆韦素园君》（2012年湖南卷）谈谈你对文中“沉静着，又啮碎了自己的心”这句话的理解。《母亲的中药铺》（2012年浙江卷）作者在文末说“母亲就是我人生一味无价的中药”，联系全文谈谈你对这句话的理解。
【理解句子题两类题型】
一是句子的含义理解。
二是句子的作用理解。
【考查实质】
一是将使用了修辞手法的形象化的语句转化为概括性的直白的语言。
二是将抽象含蓄的概念或句子转化为具体化的阐释。
1、内容上
表达作者观点态度或写作意图的主旨句；
位置：往往处于文首或文末。
2、结构上
能够彰显出文章脉络层次的总领句、总结句、过渡句（承上启下）、脉络句。
3、表达上
使用某种表达技巧（尤其是比喻）或结构上超常组合的句子（变式句）。
方法点击：
1、关于句子的含义，要注意以下几点（所谓“含义”是指言语含有的“意思”，应该是指内容方面，而且一般多指言语的隐含信息，而非明示信息(字面意思)。）
三注意，三想到
三注意------
首先要注意从本句入手，看清句子在文中的位置，确定解决问题的阅读空间。
其次要注意分析对本句的语法分析，了解本句的主干与枝叶成分，尤其要注意枝叶部分。
第三要注意本句子与上下文的句子之间的关系。一般说来，句子间的相互关系有：指代（复指）、总分（分总）、说明、扩展（含阐述、解说）、比较、呼应等。如果是复句，其一般强调的重点是后半部分，那么就应该在此处着重揣摩。
三想到------
“一想到”是其可能采用了某种修辞手法或者某种表现手法（如果是比喻，则应该找到本句中的本体，是说明生动形象的本体的什么特点呢，还是化抽象为具体来说明什么道理；如果是象征，则应先找出其象征的对象是什么，其含蓄而形象地显示了对象的什么特点）。
“二想到”是其可能在结构上具有某种特殊的功能（总结上文、引起下文、承上启下）
“三想到”是一些文中的重要语句，有时受文章写作背景和思想内容的制约，给人以扑朔迷离之感，这时仅靠上下文难以理解句子的含义，还需结合文章的时代背景、主题等内容加以理解。实际训练：
（一）《创新设计》教师用书P273(学生用书P211)（2011大纲全国卷）《针挑土》
问题：15、解释下列两句话在文中的含义。（4分）
（1）等到回城，太阳已经有倦容了。
答案：一语双关，既以拟人手法交代回程时天色已晚，又点出当天行程紧张，工作辛劳。（2）肃静的黑妮眼睛亮了。
①低调、单纯的黑妮为“我”对“湘援游”的支持，高兴得眼睛都亮了。②黑妮从“我”的支持中，看到了“湘援游”逐步向前推进的曙光。
小结：
方法：第一步：分析句子找出句中关键词锁定区间。
第二步：结合语境分析由表层义到情感义。
第三步：按点组织答案，尽量用上下文中关键词语，忌完全照搬原文。
（找关键+巧分析+建答案）
答题模式：句子表层义+情感义。
（二）《创新设计》教师用书P285(学生用书P222)（2012浙江卷）《母亲的中药铺》问题:15.作者在文末说“母亲就是我人生一味无价的中药”，联系全文谈谈你对这句话的理解。（5分）分析：
找原句：母亲就是我人生一味无价的中药（喻）
找喻体的特点：治疗作用
参考答案：
①本句运用比喻手法写母亲这味“中药”，为“我”抵御世间的伤害。
②如同中药的药理，母亲的爱与美德，慰藉“我”的心灵，成为“我”无价的精神财富。
③形象地表达“我”对母亲的真挚情感。
④呼应标题，深化题旨。
小结：
特点：修辞句
方法：第一步：分析句子，确定手法。
第二步：“还原”手法，分析表达效果。
第三步：组织答案，答出作用+情感态度。
答题模式：点明手法+作用+（情感）
2、关于句子的作用，应该注意从两个方面来加以思考：
技巧点拨：题干中要求“赏析”重要语句的作用或如何理解重要语句在文中的作用。答题时就应注意从思想内容和结构上两个方面入手。
从“思想内容上”入手
(1)联系本句的含义。
(2)突出(强调)上下文的什么内容或者揭示段意。
(3)联系(揭示)本文的中心(论点、特征)与作者的态度、感情。
(4)注意是否运用了某种修辞或者表现手法，如果运用，一定要注意其表达效果。
例如：比喻的作用是使深奥的道理浅显化，抽象的道理形象化，或者具体形象生动地突出本体的什么特点，从而增强文章的趣味性、生动性。对比，用什么与什么形成鲜明对比，从而鲜明形象地表现事物(道理)的什么特点，突出作者对这事物或者道理的某种感情。
从“结构上”入手：
(1) 语句位于文章的开头的作用
(2) 语句位于文章的中间的作用
(3) 语句位于文章末尾的作用
1)语句位于文章的开头：
如余秋雨《都江堰》一文，第一段为：“我以为中国历史上最激励人心的工程不是长城，而是都江堰。”
点明主旨，领起下文
如鲁迅的《祝福》一文，先写祥林嫂死了，然后追忆祥林嫂生前的事
设置悬念，吸引读者
如朱自清的《荷塘月色》：“这几天心理颇不宁静”
蓄势(张本、铺垫)，奠定感情基调
例如杨朔《荔枝蜜》从“被蜜蜂蜇了一下，从小怕蜜蜂”到对蜜蜂“有好感”到“作者在梦中变成了一只蜜蜂”
点明思想感情变化的线索
2)语句位于文章的中间
承上启下的过渡作用
衬托作用：为了使叙述主体彰显而谈到其他事物，其他事物就有衬托作用
渲染烘托气氛
在行文中，为了使主体更加突出而对环境等加以描写，为人物的出场营造气氛。
（三）《创新设计》教师用书P269(学生用书P208)（2012天津卷）《掐辫子》
问题19.赏析倒数第二自然段中划线的语句。（5分）
参考答案：
内容上，写了家人对奶奶的尊重与爱，同时也写出了奶奶把劳动视为生命的一部分，丰富了“她”对乡村淳朴亲情的体验，深深触动了“她”的心灵。
形式上：选取生活场景、平凡小事，蕴含深挚的感情，具有强烈的感染力，使“她”的情感变化更加合理。
《母亲的中药铺》
14、赏析文中画线的句子。（5分）
答题步骤：
（1）运用了什么表达技巧。
（2）有何表达效果。
（3）表达了什么情感
参考答案：
①运用排比、比喻手法，增强了艺术感染力。②世间万物皆可入药，丰富了“中药”的含义。
③点明万物皆有其性、各具其用的哲理。
④用“灵芝”设喻，把人与人之间的关系升华为不可或缺的依存关系。
3、分析作者说文中某一重要语句的原因
技巧点拨：所谓“重要句子”，一般是指：在篇章结构上，起总领作用的起始句，起收束、总结作用的收束句，起承前启后作用的过渡句；在句子内容上，能概括段落大意的中心句，能揭示文章主旨、论点的主旨句、中心论点句，内涵丰富、寓意深刻的寓意句。分析作者说文中重要语句的原因，一般情况下只从内容进行分析，不涉及艺术手法。
分析时注意：(1)留心句中的修饰、限制成分，分析本句的结构，理解结构复杂的句子。
(2)联系时代背景、创作意图以及作家的人生经历、作品的语言风格，领悟句子的含义。
(3)关键是结合语境，联系上下文和与文对应的解说句，结合段意和全篇中心理解把握。
巩固训练：
（一）走一趟大西北，就像走在一块失去平衡的地块上。
夕阳里的左公柳默默地伫立着。大漠的风沙在它们身上刻下了斑斑驳驳的伤痕。我曾见过一幕震慑人心的景象。那是一株在狂虐风暴中被击倒的左公柳。……
去民勤县拜苏武山，公路有一半被流沙所拥没。民勤被喻为沙海中的孤岛，四周为浩瀚沙漠所包围。……
在戈壁上赶路，还能经常看到这样的情景：一片片疤痕累累、粗壮结实的胡杨林，因缺水而死亡了。仿佛是一个刚刚经历了恶战的古战场，死亡的胡杨林挺立着身子不肯倒下，一条条高高举起的痉曲干枯的胳膊直指蓝天，密密麻麻的胳膊汇成了一片呐喊的海洋，为活着的伙伴和为死去的自己。荒漠戈壁上随处可见被榨干了最后一滴水的枯枝败草的尸体，唯有枯死的胡杨林的方阵总使我热泪盈眶。
在戈壁大漠中赶路，满目皆是巨大的悲壮。走一趟大西北，人会坚强几分；走一趟大西北，长不大的孩子会长大。
（07全国卷《总想为你唱支歌》）
理解“走一趟大西北，长不大的孩子会长大”的含意。
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（二）乡村的瓦大都呈蓝色，那种蓝不是天蓝也不是海蓝，是近似土蓝；我们乡下有个词说得准确－－“瓦蓝”。这个词属于瓦的专利。
在我的印象里，瓦是童年的底片，能冲洗出乡村旧事。
瓦更像是乡村房子披在身上的一面带羽的蓑衣，在苍茫乡村没有开始也没有结束的雨的清气里漂浮。若在雨日来临时刻，瓦会更显出自己独到的神韵与魅力。雨来了，那一颗颗大雨珠子，落在片片房屋的羽毛上，胆子大的会跳起，多情的会悄悄滋润到瓦缝；最后才开始从这面蓑衣上滑落，从屋脊上，再过渡到屋檐。浩浩荡荡穿越雨瓦的通道，下去，回归大地，从而完成一方方瓦存在的全部意义。
（2006四川卷《乡村的瓦》）
文中说：“在我的印象里，瓦是童年的底片，能冲洗出乡村旧事。”请解释这句话的含意。_________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________（三）人到中年，我感到生命的沉重。因为我没有庄子的翅膀。说到底我没有庄子那样彻底的思想。思想使人轻盈。金钱使人沉重。在我们生活的这个时代，每个人都被捆缚在欲望的战车上，每个人都在冲锋陷阵，都在拼命拼杀。这是另一个尸横遍野的战场，没有硝烟，但比起战国的刀光剑影、血肉横飞，丝毫也不逊色。我们没有翅膀，我们只有欲望。
（《庄子的翅膀》）
谈谈“我们没有翅膀，我们只有欲望”的含意。
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（四）不知是不是每个人都会有这么一段经历，在记忆中留下一段对黑暗很深的、难以忘怀的感触，我把这种感触叫做：“荒野无灯。”……
孤绝是一种人生境界，它对我们所产生的影响，远远超过了独行夜路所带给我们的刺激。闹市里，甚至在熟悉的人群中，也会有这种孤绝感。那些熟悉的脸一下子变得陌生了，没有一张嘴对你说真话，没有一双眼睛使你感到温暖，无靠无助的感觉紧紧攫住你的心，从环境到心境，都真是“荒野无灯”。
说到这里，我可以认为人是有灵魂的，因为我们平素看不到的内心世界，在这个时候往往会显眼，会左右我们的言行。柳宗元的《江雪》一诗，应该是孤绝心境的最美描绘。“千山鸟飞绝，万径人踪灭”-----在此绝灭之境，能心平气和地垂钓，是一种境界，能够不与人为伍的独钓又是一种境界，而能在绝灭孤独之中钓寒江之雪，乃是最高境界。以前老师讲课总说这是诗人失意心态的写照。其实，人难免不失意，失意时不失人格，不失风骨，不失高洁，才可独居寒冷的江峡中，成为高天银雪世界的唯一自持者。假如你在蓑笠翁的位置，会如何呢？我曾问自己。我说，我不如他，我不会怕冷，却会怕这荒野没有一盏唤我归去的灯……
（07山东卷《灯火的温情》）
作者最后说：“我不会怕冷，却会怕这荒野没有一盏唤我归去的灯……”你怎样理解这句话在文中的深刻含意？
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（五）在日落前的一瞬，夕阳残照已经挪到我书架最上边的一格。满室皆暗，只有书架上边无限明媚。那里摆着一只河北省白沟的泥公鸡。雪白的身子，彩色翅膀，特大的黑眼睛，威武又神气。
这个北方著名的泥玩具之乡，至少有千年的历史，但如今这里已经变为日用小商品的集散地，昔日那些浑朴又迷人的泥狗泥鸡泥人全都了无踪影。
可是此刻，这个幸存下来的泥公鸡，不知何故，对着行将熄灭的夕阳张嘴大叫。我的心已经听到它凄厉的哀鸣。这叫声似乎也感动了夕阳。一瞬间，高高站在书架上端的泥公鸡竟被这最后的阳光照耀得夺目和通红，好似燃烧了起来。（06广东卷《夕照透入书房》）
“这个幸存下来的泥公鸡，不知何故，对着行将熄灭的夕阳张嘴大叫。我的心已经听到它凄厉的哀鸣。”联系上下文，你怎样理解这句话的内涵？
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理解句子的含义
理解“含义深刻的句子”应警惕 浙江省余姚市临山镇兰海小学应建君 理解含义深刻的句子是小学语文阅读教学中的老大难问题，也是广大师生不可承受之重。教师教得苦，学生学得累，效果还非常有限。前不久听特级教师赵志祥说“要把语文 课教得简单些、肤浅些，坚决摒弃理解含义深刻的句子”时，简直欣喜若狂。由此也促使 我对“理解含义深刻的句子”有了如下的探索与思考。 什么样的句子是含义深刻的句子？ 这是一个看似没有问题的大问题。因为任你翻遍整本课标都不见这个词。翻烂整套义 务教育课程标准实验教科书，也只在四年级下册p96“我的发现”中借小林的话有过这样 的描述：“我在读课文的时候，发现一些句子有较深的含义，需要我们细细地体会。”也 就按照一般字面的解释。很含糊。到底什么叫含义较深？到什么程度能够叫含义较深？其 次是范围上的，含义深刻特指哪个方面，它的边界在哪里？这些都无法从字面上给出明确 的答案。 所以在讨论理解含义深刻的句子之前，很有必要先大致明确我们探讨的含义深刻的句 子大致是什么样的句子，以避免因“你说你的含义深刻的句子，我说我的含义深刻的句子”而导致的混乱。 以下笔者试图通过摘录人教课标本教材中明确认定含义深刻的具体句子，推测含义深 刻的句子的大致特征。每册试着各摘录一处。 1，我们来找出意思深刻的句子，体会体会，再抄下来。比如“什么都没有了──所 有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”（三年级下册《一个小村庄的故事》习题 p27，也是整套教材中第一次出现含义深刻的句子） 2，课文中有一些含义深刻的语句，例如，“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”让我们找出来读一读，交流一下学习的体会，再抄下来。（四年级上册《那片绿绿的爬山 虎》习题p129） 3，课文中的一些句子有很深的含义，如，“我可以好好地使用它，也可以白白地糟 蹋它。”让我们找出来，体会体会，再抄下来。四年级下册《生命生命》p90 4，课文中有一些含义深刻的句子，如“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来 却很难。”请把这样的句子找出来，并结合上下文和生活实际说说自己的理解。五年级上 册《钓鱼的启示》 5，文中有一些含义深刻的句子，如，“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着 风沙成长起来。”把它们找出来，仔细体会体会，再抄下来。五年级下册《白杨》
怎样理解句子的含义
怎样理解句子的含义 Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】
怎样理解含义深刻的句子 四川省广汉市南兴镇三星学校向廷艳 阅读一篇文章，往往会遇到一些含义深刻的句子。分析句子的含义，就是要搞清楚这个句子包含着怎样的内容，表达了怎样的思想感情。怎样去分析、理解句子的含义呢常用的方法有以下几种：1、?? 抓住重点词语，联系上下文进行具体分析。例如《穷人》一 课中，“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”“非这样做不可”就是应该而且必须这样做。桑娜看到两个可爱的孩子没有了母亲抚养，十分可怜那两个孩子，没有多考虑，就把他们抱回家。从这里可以看出她善良的本性。在这个例子中，我们就是先指导学生理解了重点词语“非这样做不可”的意思，然后再指导学生联系上下文想一想，桑娜为什么非这样做不可，从而理解到后面的意 思。 2、?? 抓住话中的要点，联系上下文进行具体分析。例如《唯一的 听众》中的那句话：“她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……”为什么作者觉得老人的眼睛像深深的潭水，这样写表达了作者什么样的感情联系上文我们知道从老人的眼神里，“我”读出了老人对“我”关切、鼓励，读出了老人对“我” 琴技的点滴进步而高兴，读出了老人对“我提出的更高的要 求。所以“我”觉得她的眼睛像深深的潭水。表达了“我”对老人的感激之情。
3、?? 提几个问题，联系上下文进行具体分析。例如《卖火柴的小 女孩》中有一句话“她们俩在光明和快乐中飞走了，飞到那没有寒冷没有饥饿的地方去了。”为什么说她们俩是在光明和快乐中飞走了呢没有寒冷，没有饥饿的地方是什么地方这一句话其实是说，小女孩活在这个世界上只有寒冷，只有饥饿，只有死了才能摆脱这一切，死对她来说简直就是在光明和快乐中飞行而已。那没有寒冷，没有饥饿的地方就是天堂吧！可见小女孩活着时是多么的可怜与悲惨，可见那个社会是多么的黑暗与不公。当学生回答出了这两个问题，这句话的含义学生也就理解了。 4、?? 弄清时代背景，联系上下文进行具体分析。例如《我的伯父 鲁迅先生》中写了鲁迅先生说的一句话：“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗”联系当时的社会现实、时代背景，就知道这句话其实揭露了当时社会的黑暗和对革命者的压迫，表现了鲁迅先生对旧社会的无比憎恨。 5、?? 联系生活实际理解句子的方法。例如《只有一个地球》中宇 航员那句话：“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎 了!”对于这句话，我们可以让学生列举一些地球太可爱了和 太容易破碎了的具体事例,从而使学生联系自己的生活实际， 懂得地球是我们唯一的家园,保护地球刻不容缓。 6、?? 联系文章的中心思想理解句子的含义。例如新课程人教版第 十一册《有的人》中的“有的人活着，他已经死了。有的人死
(完整版)六年级理解句子含义阅读训练
六年级理解句子含义阅读训练 2018.10 一、阅读训练（理解句子的含义） 方法点拨 1.抓住关键词语理解句子含义：理解句子含义时，我们可以先找出句子中的关键词语，然后弄清这些词语的意思，进而理解句子的含义。 2.联系上下文理解句子含义：结合具体的语言环境，从全段或全文的整体意思入手，分析句子的含义。 3.抓住修辞方法理解句子含义：仔细体味、揣摩作者所运用的修辞方法，有助于我们领悟句子中所蕴藏的更深一层的意思。 4.结合时代背景理解句子含义：一篇文章往往是作者在特定的时代背景下写成的，因此，要结合作者写作的时代背景深刻理解句子的含义。 实战演练 （一）运用“抓住关键词语理解句子含义”的方法理解含义深刻的句子。 那时，我们日子清苦，但精神生活是丰富的。黄河留给家长的故道不长五谷，却长歌谣。母亲天资聪颖，一听就会。再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父亲是唱莲花落的民间艺人。母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。 (选自《月光启蒙》) 借助关键词语，体会“那时，我们日子清苦，但精神生活是丰富的。黄河留给家长的故道不长五谷，却长歌谣”这两句话的意思。 （二）阅读短文片段，理解含义深刻的句子。 那时候的语文叫国语。田老师美讲一课，都要编一个引人入胜的故事。我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。 有一年我回家乡去，在村边遇到了老师，他拄着拐杖正在散步。我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。 （选自《师恩难忘》）1.运用“抓住修辞方法理解句子含义”的方法理解“我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我”这句话的深刻含义。
如何理解文中句子含义
阅读题中理解句子类题型： 一、理解句子含义。所谓理解句子含义，指的是既要说出句子的表层意思，又要说出句子的深层意思。 问题的主要形式有： 上文中画线句子在文中的含义是什么？ 揣摩下列各句，说说你对句子的理解。 揣摩文中画线句子，回答问题。 二、理解句子表现的作者的思想感情。任何一篇文章都要表达作者对生活的看法或情感，作者是通过文章中的词语、句子来表达基本意思和情感的。 问题的主要形式有： 联系上下文，揣摩文中画线句子，想想这些语言表现人物怎样的感情？ 三、谈谈自己的体会。这类句子多是文章的论点、观点、议论句、抒情句、主旨句等，多以主观题出现。 问题的主要形式有： 请联系你的生活体验，谈谈你对画线语句的理解。
联系全文，你如何理解画线句，这句话对你有什么启发？请联系实际谈谈自己的体会。 四、指出句子在文中的表达作用。这类句子多是在文章结构中起着关键作用，比如过渡衔接、前后照应、揭示主旨、升华主题等。 问题的主要形式有： 文中画线句子在文章中起什么作用？ 请从第x段摘抄与第y段中画线部分照应的文字。 解答方法： 不同文体的文章，其重要句子的侧重点多有不同。例如，记叙文要求侧重理解文中交代要素的句子，叙述中穿插的精彩的议论、抒情的句子；议论文要求侧重理解表明观点的句子，论述精辟的句子；文学作品要求侧重理解文中对刻画人物、反映主题有重要作用的句子。对于这类试题的解答，解题的时候可以借助下面这则顺口溜： 关键词语很重要，理解句子离不了。句子若是总领句，须从下文去搜索。 句子若是总结句，答案须要往上溯。句子若是过渡句，须要关注上下文。 句子表达有特点，揣摩目的和效果。以上方法记住了，答题才能有依托。 根据这则顺口溜，我们答题时可运用以下四种方法： 1．从句子中的关键词语入手，通过对其语境意义的把握来理解句子的含义。
理解句子的深层含义
理解句子的深层含义 一、课前导入 二、知识点讲解 （一）理解句子含义 1、理解句子的深层含义，要联系文章的中心内容。 例如 《胡同文化》最末句“再见吧，胡同。”纵观全文，第一到第四段说北京胡同的特点，可是，第五到第十二段说的都是胡同文化——即“北京人的生活，北京人的思想”的特点，由此可知，全文主要内容是说胡同文化，而且，作者在叙述描写这些特点中运用的都是些或令人可笑的口语（如“挪窝儿”“破家值万贯”“北京的熬白菜也比别处的好吃”））、或过时了的俗语格言（“各人自扫门前雪，休管他人瓦上霜”“穷忍着，富耐着，睡不着眯着”）、或令人反感的事例、或贬义色彩的词语（“置身事外，冷眼旁观”）。因此，我们就知道，作者对北京市民的文化形态是持调侃嘲笑讽刺态度，由此进一步推测，这句话后还省略了一句“再见吧，胡同文化。”因此我们在理解句子的含义时要联系文章的中心内容，思考句子后面是否有省略的言外之意。 2、理解句子深层含义，要抓住修辞方法，思考其运用的效果或目的。我们都知道，《琐忆》中描写的鲁迅对青年的讲话。鲁迅说“倘是狮子，夸说怎样肥大是不妨事的，如果是一口猪或一匹羊，肥大倒不是好兆头。”这里鲁迅运用比喻来教育青年，从效果上，使自己的讲话显得更亲切，从目的看使道理更通俗，使人更易于接受。下文“我懂得青年也会变猴子，变虫豸，……”这里，鲁迅为什么用“猴子、虫豸”来比喻变坏了的青年？其目的是要表达自己对这些青年极度的失望和憎恨。由此看来，运用特定的修辞方法，都有其一定的效果和目的。所以，我们在理解句子深层含义时一定要抓住修辞方法，思考其运用的效果或目的。 例如《在马克思墓前的讲话》中“3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。”句子中运用拈连和讳饰的修辞方法，其效果是突出马克思是一
理解含义深刻的句子的方法
理解含义深刻的句子的方法 首先要弄明白怎样才算读懂句子呢？其基本要求有三点：（1）、懂得字词的意思，特别是关键词语；（2）、了解句子中各部分的关系；（3）、了解整个句子的意思，了解句子中所含的思想感情。 一、抓重点词理解句子 题有题眼，文有文眼，句子也有句眼，句子的句眼就是重点词。抓住了重点词就抓住了一个句子的命脉，理解了重点词就理解了该句子的全部。例如在《永生的眼睛》一课中有这样一句父亲说过的话：“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那该多么美妙！”教学时教师可以这样提示：父亲这样做“美妙”吗？为什么说是“美妙”的？教学时这样直奔重点词“美妙”。不仅可以理解句子，还能加深对父亲的认识，教师还可以继续追问：所有的“美妙”都是由谁赐予的？是父亲。让父亲的形象在"美妙"一词中得到升华。 二、联系上下文理解句子 在教学中，我们经常会用到联系上下文理解词语的方法。以此类推，有何不可以试着用联系上下文的方法去理解含义深刻的句子呢？因为任何一篇文章的内容前后都有紧密的联系，文中的任何一句话都不可能孤立的存在于文章之中。比如在教学《中彩那天》一文时，课文一开始就有这样一句话：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于拥有了一大笔财富。”学生初读这句话，有些似懂非懂，即便心里明白，也难以表达。这时，只要引导学生联系下文：父亲用诚实，用信用失去了什么，换来了什么？一个紧扣文章中主题的句子就如此应刃而解，化难为易了。 三、结合学生的生活经历来理解句子 中年级的课文中一些句子已经比较深奥，如果光去钻字眼很难把握句子的准确含义，即便能“挤”出来一点，也让句子的含义显得空洞而苍白。所以，根据孩子的认知规律，理解句子可以由浅入深，层层剥茧。如《永生的眼睛》中还有这样一句父亲的话“一个人所能给予他人最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死亡的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。”句中所描述的，学生并没有亲身经历，更没有在身边见过，或许听说过一些，但也无法真正理解这种做法。所以学生在理解这句话之前，教师可安排一个学生曾经怎样去帮助过别人的小采访。然后总结我们在帮助别人的过程中，给予别人的或许是一份安慰，一份财物，一份搀扶等。但对自己的身体却是毫发未伤啊！如果要拿出你身体的一部分去挽救、延续别人的生命，你愿意吗？这样学生的内心就会荡起一层层涟漪，产生一种激烈的思想矛盾和斗争。在这种矛盾与斗争的过程中，父亲的说法和做法就会在学生的内心得到内化。让学生从内心深处认识和感受到父亲的无私和伟大。 四、引导学生展开想象来理解 课文中有些句子，如写景写场面的，一般可以通过想象，联系生活中、电影电视中看到过的情景去理解。在四年级《七月的天山》这篇课文中“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云彩就像白缎上绣了几多银灰色的花。”一句，只要引导学生想象一下句中的情景，就会产生一种身临其境的感觉，学生们还可联想到电影、电视中的类似的镜头，脑海里马上绘制出一幅美妙的图画来，从而自然地进入到句子所示的意境中去。 五、联系时代背景，理解句子意思 有些句子，阅读时联系文章写作的时代背景，才能领会他的含义。 六、联系文章中心，理解句子意思 有些含义深刻的句子，必须联系文章的中心，才能真正理解他的含义 七、用缩句法，理解句子意思 理解长句子就得用这种方法。句子一般由“谁（或什么）”和“做什么（或怎么样、是什么）”构成，如果能通过分析结构，先抓住“主干”，剔去“枝叶”，然后再分析这些“枝叶”的作用，就能掌握句子的意思。 八、用概括法，理解句子意思 比较复杂的句子，必须用概括法理解意思。学会概括句子意思的方法，对以后概括层意、段意、课文内容和中心思想，加深理解课文都有帮助。
理解题：句子含义的理解
理解题：句子含义的理解 Preview of the class 一、理解句子中某个词的含义 二、理解句子的含义 一、理解句子中某个词的含义 1、结合上下文，品味本段中“大摇大摆”一词，说说这个词都写出了什么。 那时我是个穷孩子，可穷孩子也有买得起的玩具。两几个钱就能买支转个不停的小风车。去隆福寺买几个模子，黄土和起泥，就刻起泥饽饽。春天，大院的天空就成了风筝的世界。阔孩子放沙雁，穷孩子也能用秫秸（shú·jie）糊个屁股帘儿。反正也能飞起，衬着蓝色的天空，大摇大摆。小心坎儿可乐了，好像自己也上了天。 ——《老北京的小胡同》 理解某个词的含义的方法： 1、解释词的本义； 2、分析这个词体现了本体的什么特点，人物的什么心情。 2、“那个下午，孙老师的鞠躬一直深深地印在我的记忆里”，将句子中的“印”换成“留”好不好？为什么？ 提示：本文是一篇记人散文，作者满含深情地回忆了初中时一位孙姓老师如何以他的人格魅力吸引和教育着我们。在文中他说：“对我们这些学生来说，孙老师就是我们学习做人的一本活教材。孙老师所说、所做的，几乎成了我们的行动指南。”由此可见孙老师的影响力之深。 答题步骤： 1、不好；
2、原来词的好处。反映了本体的什么特点，主人公的什么心情； 3、换后的词不好在哪里。 二、理解句子含义 ●问题的主要形式有： ●上文中画线句子在文中的含义是什么； ●揣摩下列各句，说说你对句子的理解； ●揣摩文中画线句子，回答问题。 什么样的句子最容易考？ 1、含蓄、含义深刻的句子； 2、在文中起关键作用的句子，与主旨相关联的句子; 3、运用了修辞手法的句子。 阅读文章回答问题 ⑴明媚的三月三如期来临。然而，三月三留给我印象最深的，不是野外风筝飘飞的轻盈和艳丽，而是奶奶用刀砍树的声音。 ⑵“三月三，砍枣儿干……”每到这个时候，奶奶都会这么低唱着，在清凉的阳光中，手拿一把银亮的刀，节奏分明地向院子里的枣树砍去。那棵粗壮的枣树就静静地站在那里，用饱含沧桑的容颜，默默地迎接着刀的洗礼。 ⑶“奶奶，您为什么要砍树？树不疼吗？”我问。在我的心里，这丑陋的树皮就像穷人的棉袄一样，虽然不好看，却是它们执御冰雪严寒的珍贵铠甲。尽管冬天已经过去，可现在还有料峭的春寒啊。奶奶这么砍下去，不是会深深地伤害它们吗？难道奶奶不知道“人活一口气，树活一张皮”吗？我甚至偷偷地想，是不是这枣树和奶奶结下了什么仇呢？ ⑷“小孩子不许多嘴！”奶奶严厉地呵斥着我，把我赶到一边，继续自顾自地砍下去，一刀又一刀……
理解句子含义的几种简便方法
理解句子含义的几种简便方法 教学实践中，笔者摸索出一些简便可行的方法，下面就介绍几种。 一、修辞还原法 有些句子使用了修辞，如比喻、拟人、夸张等，表意生动形象，理解这类句子时，我们把它还原到一种平实质朴的表达形式，往往就找到了答案。例如，比喻句我们就从喻体入手，还原其本体意义，找到了本体意义，答案就浮出了水面。 题目：联系全文看，“要让书成为自己的注解，而不要做一颗绕书本旋转的卫星，不要做思想的鹦鹉”（《美哉，书卷气》）表达的意思是什么？ 分析：原文的中心意思是读书是认识自我并优化人生的一种重要手段。在这样一种前提下，作者强调不能死读书，而应该结合自己的经历用心灵去读书。这句话是爱默生的话，是一个比喻句，“注解”“卫星”“鹦鹉”都是喻体。“注解”的作用是为读懂书服务的，喻书应成为为自己服务的工具和凭借；“卫星”的特点是沿预定的轨道周而复始的运行，不能改变也不会改变，没有自我，喻人如奴隶一般受制于书本；“鹦鹉”只会学舌，喻为做书本的传声筒，生硬机械没有变化。 参考答案：要让书为扩展和丰富自己的人生服务，而不要成为书本的奴隶和传声筒。 二、概括具体法 有些句子，在段落和篇章中处于中心句或总括句的位置，解读此类句子的含义，宜进行较为具体的阐释。 题目：“奥运竞技大平台，其实是人生境遇的大舞台”，联系全文理解这句话的含义。（流沙《阿里的手刘翔的腿》） 分析：在这篇文章里，阿里的手和刘翔的腿都代表着两位体坛名将的竞技特长，名将当年凭借它们驰骋赛场，扬名体坛，而今都出现了伤残，难以再现当年风采。这句话出现时，有这样的语言背景：“生命有张扬勃发之美，也有黯然失色之悲，奥运之精神各有各的理解，名将陨落，丑小鸭升天，种种意外，莫不像人生的遭遇。奥运竞技大平台，其实是人生境遇的大舞台。”这段文字，内部层次为分—总关系，此句总括前面的话。这句话在修辞上运用了暗喻的手法，把奥运赛场比作人生的大舞台，上演了一幕幕成功和失败的剧目，但是理解这一句话不能只从修辞上去解读，因为“大舞台”的一个重要的修饰语——“人生境遇”我们不能忽略，它是这句话表意的重点，对应于前面的文字，“境遇”就是“张扬勃发”“黯然失色”“陨落”“升天”等。 参考答案：奥运赛场上，张扬勃发之美和黯然失色之悲、升起与陨落、成功与失败等都是人生际遇的反映。 三、具体概括法 有些句子，往往从多个角度来描绘一个形象或表达一个观点，这样的句子，理解其含义，最直接的方法是抽取其共性。 题目：“不能有西施的影子，不能有林黛玉的影子，不能有刘三姐的影子”这句话是什么意思？（刘成章《扛椽树》） 分析：这篇文章，作者盛赞扛椽柳平常的外表下的铮铮傲骨、不畏牺牲、彻底奉献的精神特质，并把这种精神特质与陕北人的精神气质和中华民族自强不息的精神品格联系起来，全文感情浓烈。此句出现的语言背景是：“描绘它，没借鉴可循。不论是关于柳的任何文字，都与他挂不上边。所以，什么峨眉呀发丝呀的种种女儿气，应该首先在天地间扫荡净尽。——不能有西施的影子，不能有林黛玉的影子，不能有刘三姐的影子。甚至京华柳的那种绿，江南柳的那种绿，灞桥柳中原刘的那种绿，在这里也可以忽略不计——只用黑。”作者描绘这一形象的特质，没有动用繁复的色彩词，却用三个具体可感的女子形象在否定中映衬扛椽柳，这三位女子的共同特质——柔弱、娇媚、娇美反衬了扛椽柳的铮铮傲骨。
中考如何做理解句子含义的阅读题[1]
理解，是阅读文章的第一步，理解句子是提高阅读能力的基础。理解句子是现代文阅读的基本要求之一，也是中考现代文阅读题中的必考题型。如何准确理解句子，正确解答这类试题呢？下面分别从试题题型和解答方法两方面作以下探析。 理解句子类题型 一、理解句子含义。所谓理解句子含义，指的是既要说出句子的表层意思，又要说出句子的深层意思。 问题的主要形式有： 上文中画线句子在文中的含义是什么？ 揣摩下列各句，说说你对句子的理解。 揣摩文中画线句子，回答问题。 二、理解句子表现的作者的思想感情。任何一篇文章都要表达作者对生活的看法或情感，作者是通过文章中的词语、句子来表达基本意思和情感的。 问题的主要形式有： 联系上下文，揣摩文中画线句子，想想这些语言表现人物怎样的感情？ 三、谈谈自己的体会。这类句子多是文章的论点、观点、议论句、抒情句、主旨句等，多以主观题出现。 问题的主要形式有： 请联系你的生命体验，谈谈你对画线语句的理解。 联系全文，你如何理解画线句，这句话对你有什么启发？请联系实际谈谈自己的体会。 四、指出句子在文中的表达作用。这类句子多是在文章结构中起着关键作用，比如过渡衔接、前后照应、揭示主旨、升华主题等。 问题的主要形式有： 文中画线句子在文章中起什么作用？ 请从第x段摘抄与第y段中画线部分照应的文字。 五、指出句子运用的修辞方法及作用。《考纲》要求初中生识别：比喻、拟人、夸张、设问、反问、引用、对比等八种修辞方法。考生对这八种修辞方法的特点和形式掌握不好，是无法解答这种题的。
问题的主要形式有： 请指出语段运用了哪些修辞方法？ 请分析它们的表达作用。 根据理解句子题目所考查方面多少的不同，可分为单一题型和综合题型两大种，在解答时要具体区分，分别对待。 理解句子解答法 瞻前顾后，审读语境 对文章中具体句子含义的理解必须把句子放在文章具体语境中来辨析，通过对具体句子前后句含义的分析，来弄清所问语句的含义。一般来说，对所要解释的具体句子，答案就在前面的句子或后面的句子中，或者是原句，或者需要考生稍微变通一下即可。 例如：《哈尔威船长》中有这样一个句子：“面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。”从字面上看，这个句子很简单，没有难懂的词。我们在分析这个句子所在的语段后，就辨析出：哈尔威船长是一位忠于职守、舍己为人的英雄。当然，这样的理解还是不到位的，因为忽略了“又一次”这一关键点。通过对上文的阅读，明白了句子的深层含义：哈尔威船长一生都严格要求自己，履行做人之道。在灾难突然到来的时候，他选择了以身殉职，再一次体现了他忠于职守、舍己为人的伟大精神。这样的理解就深入到位了，只要用自己的语言组织一下答案就可以了。在这里需要指出的是，一要从前后句中找准所能答题的句子，切不可来个全句照抄，认为只要多答，就能答到点子上。二是在用自己的语言组织答案时，一定要语言简洁、扼要、连贯，切不可有语病。 把握中心，整体领悟 任何一篇文章都有中心，因为无论记认、叙事、状物或抒情，都是为了表达作者对生活的一定看法或情感，作者通过文章内容所表达的基本意思和情感就是文章的中心。一般说来，需要我们去理解的句子，有的是针对全文说的，这就需要我们从整体上去把握文章中心，以对全文的理解作为理解句子的依托。我们说，通览全文，把握中心，整体领悟，是正确解答这类题目的基础。 例如：在《小橘灯》中，作者写到小橘灯发出“朦胧的橘红的光”，初一看，这句话没什么深意，但你从全文来看就不同了，这句话除了字面上的意思外，还象征着那个做小橘灯的姑娘有着美好的心灵。这层含义，单单在这个句子中是看不出来的，应从全文着眼才能体会得到。 有些文章，寓深刻的道理于平凡的小事中，其中有些句子就需要着眼于全文的中心，从整体上领会和感悟全文的主旨才能理解。 抓关键词，揣摩句意
理解含义深刻句子的方法
理解句子含义的方法 含义深刻的句子，或深沉储蓄有哲理或言约意丰，读后让人回味不已，往往画龙点睛，揭示本质。理解这些句子可以用下面几种方法。 1、抓住句子中的关键性词语 有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。” “轻蔑”一词，把帝国主义国家瞧不起中国工程人员，对中国人的蔑视和嘲笑的嘴脸淋漓尽致地表现出来。 2、联系上下文来理解 ……桑娜沉默了。 “沉默”是不做声的意思。桑娜与渔夫对话时先后两次“沉默”。第一次是桑娜与渔夫同时沉默。渔夫回家了，渔网撕破了，面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫，桑娜不知道该如何告诉丈夫收养孤儿的事，所以选择了沉默；渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默，也不说话了。第二次是桑娜把西蒙去世的消息告诉丈夫，她在等待丈夫的决定，所以又沉默了。两次沉默，都反映了桑娜善良的心地。 3、联系实际，典型联想来理解 “我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！” “可爱”是形容人的外表或者行为的，用“可爱”来形容地球是因为地球无私地养养育着人类，孕育万物；而“破碎”一般形容玻璃、陶瓷之类的易碎品，在这里可理解为因各种原因对地球的伤害。与生活实际联
系，这种的表达不仅使句子生动形象，同时又能引起人类的警觉，突出了保护地球的紧迫性。 4、从比喻、象征意义去理解 你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。 心爱的金丝雀突然死了，对“我”来说，不仅是痛苦，还是恐惧。为了化解“我”心中的悲痛，不让死亡给我留下阴影。苏珊采用了一种美好的说法。到另一个世界去歌唱，多么美好的事情。苏珊的善良，可见一斑。 5、从联系时代背景来理解 “怎么会剩我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜鹰倒是只有我一个！” 这名话是小夜鹰在敌人不易察觉的情况下戏弄敌人，反映了孩子的冷静、机智与沉着。如果不结合当时代背景是德军侵略苏联的背景，学生是不能理解其深意的。 6、结合生活经验 “……安静在花丛中穿梭。” 理解为什么盲童安静能穿梭呢？结合日常生活经验，是因为她太熟悉了，对周围的事物清楚在心，可见她是多么的热爱生活。
理解句子的含义及作用
理解句子的含义及作用 理解句子的含义及作用 《义务教育语文课程标准》要求：“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”在具体的语境中分析句子的含义和作用，包括分析句子的深层含义，体味句子的言外之意，理解句子的表达作用，分析使用了一定修辞手法或具有一定句式的句子的表达意图，以及对抽象的句子进行阐发或使之具体化等。 类型 所谓重要的句子，是指在文中起着重要作用的关键性句子。它通常指以下几种语句： （1）结构比较复杂，对理解文章有关键性影响的句子。（2）使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的句子等。（3）揭示文章脉络层次的句子，即文中段首的总起句、段末的总结句以及过渡句等； （4）统摄全篇，即人们常说的文眼或者是揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子。 （5）能帮助我们准确理解整个作品的主题思想的句子，即“文眼”； （6）表达形象生动、独出心裁的句子； 考点分析 本考点主要考查根据文章的语言环境，理解词语和句子的意
义及作用。要求能结合文章的背景、内容和中心，结合上下文、上下句以及句子本身的内在联系，理解句子的表层意思、深层含义、言外之义，并能评价其表情达意的效果。 本考点考查的主要题型有：1、以辨析为方式的选择题。要求学生能仔细辨析句子的细微差别，作出恰当的选择。2、以表述为方式的解说题。要求学生在透彻理解的基础上，能准确地解说词语和句子的含义。3、以赏析为方式的评价题。要求学生能把握词语和句子的呈现特点，对其表达效果作出恰当的评价。 问法： 1、画线文句的理解； 2、某句独立成段有何好处； 3、开头或结尾某某句的含义和作用； 4、理解下列句子的含义； 5、作者写某句话的目的是什么； 6、如何理解某句话的含义； 7、某句用了什么修辞，作用是什么； 8、从语言表达的角度赏析某句话； 9、某句在内容上或结构上的表达作用。 10、反复出现的句子的表达作用； 11、矛盾性的句子的表达作用。 不用再多举例了，无论它怎么问，其实都是在问某句话在特
理解文中重点句子及含义(教案)
理解文中重要句子的含义（教案） 【解读考点】 所谓理解句子，它包括三层次意思：（1）表层意义，即字面意义。（2）句内意义，即句子的语境意义（临时意义）。（3）句外意义（言外之意），即言在此而意在彼而产生的意义。 所谓重要的句子，是指在文中起着重要作用的关键性句子。 （1）结构比较复杂，意思隐晦的难懂的句子。 （2）使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的句子等。(警示句，矛盾句，引用句，比喻句) （3）揭示文章脉络层次的句子，即文中段首的总起句、段末的总结句以及过渡句等； （4）统摄全篇，即人们常说的文眼或者是揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子。（主旨句，深化句，情感句）此外，从出现的频率说，反复出现的句子也是重要的句子。 【考查方式】 常见的命题形式有 １. 结合文章内容，简要阐释某句的深刻含义。 ２. 从文中看，某句指的是什么？ ３. 依据某段文字，如何理解某句话的意思。 4、理解句子的意思，分析作用。 【方法指要】 一、重要句子的一般性特点 1、内容上看，不同层次的中心句： 社科文直接表达作者观点的句子；自然类揭示事物重要属性，说明事理的句子；文学类表达作者观点态度或写作意图的句子。位置：往往处于文首或文末。 2、结构上，串联文章的句子 能够彰显出文章脉络层次的总领句、总结句、过渡句（承上启下）、脉络句。 3、表达上，富有特色的句子 使用某种表达技巧（尤其是比喻）或结构上超常组合的句子（变式句）。 二、理解重要句子的方法 理解句子，它包括三层次意思：（1）表层意义，即字面意义。（2）句内意义，即句子的语境意义（临时意义）。（3）句外意义（言外之意），即言在此而意在彼而产生的意义。 例如：原句解读（舍貌取神） 这叫黑板这是些黑板的名称 这是黑板这是指出黑板的类别 黑板是黑色的交待黑板的颜色 黑板在教室的前面说明黑板的位置 黑板，老师用来书写板书说明黑板的作用 从文章的旨意入手。 理解句子的含义，首先思考这句话隶属于文章的什么观点，结合其从属的观点，就容易答出背后的内容。 ①、从分析句子的结构入手 有许多句子，分析其结构，如果是单句，先找准主、谓、宾，如果是复句，先找准其第一层，就可以把握句子的基本意思。这种方法在社科文、自然科学类文章阅读中用得最多，也行之有效。 例1、肠脑位于食管、胃脏、小肠与结肠内层组织的鞘中，含有神经细胞、神经传递质、蛋白质和复杂的环行线路。结肠炎、过敏性肠综合症等都与肠脑内产生的问题有关。肠脑中几乎能找到颅脑赖以运转和控制的所有物质，如血清素、多巴胺、谷氨酸、去甲肾上腺素、一氧化氮等。此外，肠脑中还存在多种被称为神经肽的脑蛋白、脑啡肽以及对神经起显著作用的化学物质。 对“肠脑中几乎能够找到颅脑赖以运转和控制的所有物质”一句，理解正确的一项是（C ） A.颅脑赖以运转和控制的绝大部分物质存在于肠脑之中。 B.颅脑依赖肠脑中的绝大部分物质进行运转和控制活动。 C.肠脑中具有与颅脑赖以运转和控制所需相同的绝大部分物质。
怎样理解句子含义资料
怎样理解句子含义 含义深刻的句子一般有这样几类： 1、含义深刻的句子，深沉储蓄有哲理； 2、言约意丰的句子，读后让人回味不已； 3、表现中心的句子，画龙点睛，揭示本质。 理解这些句子可以用下面几种方法。 一、抓住句子中的关键词语理解句子 抓住一句话中的关键性词语理解句子，这是阅读文章的基本方法之一。采用这种方法，首先要熟读句子，了解句子的基本内容，并在阅读中找出句子的关键词语。弄清关键词的本义及其在具体语言环境中的意思，从而理解句子的深刻含义。 如有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。” “轻蔑”一词，把帝国主义国家瞧不起中国工程人员，对中国人的蔑视和嘲笑的嘴脸淋漓尽致地表现出来。
又如《十里长街送总理》一课中有这样一句话：“一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着洋槐树，焦急而又耐心地等待着。”我们可以抓住“焦急”、“耐心”这两个关键词去理解课文。这两个词看起来似乎矛盾，但却反映了老奶奶急切想见到总理的灵车，以及不见到灵车绝不离去的那种对总理无比热爱的感情。 二、联系上下文理解含义深刻的句子 有些句子含义与上下文有着密切的联系，理解这种句子不能脱离语言环境，只有联系上下文，多问几个“为什么”，从课文的内在联系入手，才可以理解句子的深刻含义，明确该句在文中的作用。例如“……桑娜沉默了。” “沉默”是不做声的意思。桑娜与渔夫对话时先后两次“沉默”。第一次是桑娜与渔夫同时沉默。渔夫回家了，渔网撕破了，面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫，桑娜不知道该如何告诉丈夫收养孤儿的事，所以选择了沉默；渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默，也不说话了。第二次是桑娜把西蒙去世的消息告诉丈夫，她在等待丈夫的决定，所以又沉默了。两次沉默，都反映了桑娜善良的心地。 又如《草原》一文中有一句话：“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”如果从
理解句子含义
非选择题主要题型及做法 ①解答文中重要词语的含义 首先看清楚所考词语的类型，如果所考词语为代词，就应该确定代词指代的上下文的具体内容，有时指代的内容可能是并列的几条，且散布于好几段文字中，要全面归纳总结。注意近指和远指。如果考查词语的比喻义，一定要确认比喻的本体，本体和喻体之间的相似点正是其隐含的意义。如果考查点是对一些基本概念的理解，那就应抓住概念中最本质的属性，上下句或上下段中一定有隐含或解释这些属性的语句，认真选取那些揭示概念特征的，归纳成正确的答案。 ②解答文中重要句子的含义 从若干年的高考试题看，文中重要的句子都是含义比较含蓄的，它们或富有哲理，或揭示主题，或比喻象征。我们知道语段篇章都是由句子组成的，要解释句子含义，必须把它放在上下段或整篇文章设置的环境和背景中来理解。如这是富含哲理和揭示主旨的句子，其上下文一定有相关的事例来揭示它，我们从中抽象出其内涵，就是较好的答案；或有相关的语句阐释它，只是这些语句可能不太集中，我们全面地归纳就能如愿，还要注意句子的表层意义，由表及里，才会得出准确而完整的答案。如果是比喻象征或双关的语句，要联系上下文，寻找本体喻体之间的相似点，如果是双关句要注意其双层意义，尤其是其隐含的意义；象征是用具体的事物，寓意某种特殊意义。在艺术创作中，作者通过描写与主题有关联的事物并予以间接的暗示，显示出较之本身更为丰富的内涵。找出这种关联点，也就找到了隐含的意义；但这些问题的解答都离不开对主旨的理解，要尤为注意。 阅读下面的文字，完成11-14题.（24分） 江南雨巷董滇宁 ①有人说，江南的小巷是历史留给现实的入口。是啊！雨后的江南小巷是心灵的圣地，心在红尘中沾满尘埃，不能辨识来去，不妨就让这江南雨巷的烟雨旧梦浸润你已疲惫的心灵！②轻轻地走入小巷。暮春的细雨在两旁的瓦楞上跳跃，忽而又顽皮地跳到青石板的路上，和他们在青石板上的伙伴们嬉闹着、喧哗着。踩在青石板的路上，这一刻，随着细雨，滑入历史的最深处?? ③撑着油纸伞，血管里冲涌着莫名的悲与喜，呼吸着空气里的清新，和岁月积淀下来的味道；江南的盛世在烟雨中落下了帷幕，惟有这雨后的江南小巷，褪尽铅华，延展着世人的想象。 ④空气中浸透着静谧。幽远的小巷中，我的移动和杂着雨儿们的跳动，成全了小巷的生动。小巷的两边是安然矗立着的老屋子。一幢幢灰瓦白墙的老屋子，饱受了风雨的侵袭，彰显着一种沧桑积淀后的黯然。灰白色的墙面在斑驳间隐现时光的痕迹，青黑的瓦片耐不住寂寞，邀了几根闲草做伴。 ⑤几间铺子半敞着门面。铺内，几人横靠着帐台边的木柱，正在打盹；忙碌着的小二，手脚极为麻利地端茶递水之间，仿佛都不会激起哪怕一丝尘屑的飞扬。大多数的屋子已是人去楼空，一把铁锁，锁住了一屋子的寂寞春秋。透过门扉间的夹缝，瞅见一口八角的古井，井沿上残留着几片风吹落的树叶；眨眼间，似乎看见一个梳着两条小辫儿的蓝衣少女蹲在井边，手中拿着极粗的衣槌，露出一口极白的牙齿，对着这边轻轻地微笑；一阵风吹过，扫落了井沿的树叶，也带走了姑娘的影像??依然是个空落落的院落，一把生了锈的铁锁！ ⑥雨停了。收起纸伞，听着檐下滴答的水声，由心底升腾起一种恍如隔世的落寞。风儿抚过脸颊，把雨的湿气驻留在我的眼窝。眼前的小巷变的迷蒙，心在此刻却显得犹为的澄净。⑦一些墨绿的青苔粘在墙角，吮吸着雨露，淡漠了这多情的江南，绵绵的愁绪。抬眼望去，一只燕子飞掠而去。是否是从王谢堂下飞出的那只？可还能在这物是人非之外，辨识出你的故居吗？
《理解句子的含义》教案
阅读复习课教学设计 -----《理解句子的含义》 【教学目标】 1、对平时所学的理解句子含义的方法加以总结归纳，整理出几种常用的理解句子含义的方法，达到“温故而知新”目的。 2、结合课内课外实例，学会灵活运用理解句子的方法，从而提高阅读能力。 【教学重难点】 整理在具体语境中理解句子，体会、归纳理解句子含义的方法，并学会灵活地运用，做到课内与课外有机地结合。 【教学过程】 一、开门见山，交待复习内容： 1、大家都知道，在语文测试卷中阅读占得比重较大，失分也较多，现在老师想问问大家，做阅读题的时候，哪些题型做起来有困难？ 在六年级所学习的课文中，有许多含义深刻的句子，它们有的深沉含蓄，富有哲理；有的言简意丰，让人回味不已；有的表现中心，画龙点睛，揭示本质。读文章时抓住这样的句子，弄懂句意，有助于更好地理解文章，体会文章主旨，同时体会作者是如何表情达意的。今天我们就复习这一内容。 2、板书课题：理解句子的含义。 二、结合实例，梳理方法 请同学们看这几个句子，细细品读，边读边想，句子里包含着什
么意思？你是怎么体会到的？ （1）“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！” 预设回答：我联系上下文，体会到“可爱”是因为地球无私地养育着我们人类，而“破碎”就指上文提到的地球资源出现危机。 预设回答：抓住“可爱、破碎”这关键词理解到，我们应该保护地球，不要破坏地球。在本文中起到点明中心，承上启下的作用。 这句话引用了宇航员的感叹，与前文照应，简洁、形象地概括了地球的特征，突出了保护地球生态环境的重要性。说地球“可爱”，是因为地球无私地养育着人类，孕育着万物。而“破碎”一词，一般用来形容玻璃、瓷器之类的易碎品，在这里可理解为因各种原因造成的对地球的伤害，如，文中提到的资源枯竭的危机。这样表达不仅使句子生动形象，同时又能引起 人类的警觉，突出了保护地球的紧迫性。（板书抓住关键词语联系上下文）（指导要点一：可爱、破碎；要点二：理解要保护地球，要点三：句子在文中的作用。）（2）像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 指导：作者运用极新奇巧妙的比喻，把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。日子显得多么的小小，消逝这得那么快，无声无息，无影无踪。表现出作者十分无奈的愁绪。 要点一：比喻；要点二：作用。（板书看懂修辞，体会含义） （3）“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” 预设回答：我了解当时背景，知道“四周黑洞洞的”是讲当时的社会太黑暗了，看不到一点儿光明，人民连一点儿民主和自由都没有。 要点一：联系时代背景，要点二：反问理解幽默乐观。（板书联系时代背景来理解）“四周黑洞洞的”，比喻当时的社会一片黑暗，看不到一点儿光明，人民连一点儿民主和自由都没有。“碰壁”是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。从这谈笑似的话语中，可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。 （4）这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。 “淡蓝色的荧光”是居里夫人用三年零九个朋的时间提炼出来的0.1克镭发出的，也就是 她的成就。这项成就的取得，是以居里夫人终日的烟勲火、身体的疲劳为代价获得的，因而融入了“美丽的生命。这项成就的取得也是居里夫人坚持探寻”其他物质有没有放射性的信念的结果，因而融入了“不屈的信念”。这句话是对居里夫人在退票大概陪我客户表现的坚 持不懈的献身精神的赞颂。（板书联系课题、中心） 指导要点一：抓关键词和联系上文；要点二：理解句子含义。
理解句子的含义
浙江省余姚市临山镇兰海小学应建君 理解含义深刻的句子是小学语文阅读教学中的老大难问题，也是广大师生不可承受之重。教师教得苦，学生学得累，效果还非常有限。前不久听特级教师赵志祥说“要把语文课教得简单些、肤浅些，坚决摒弃理解含义深刻的句子”时，简直欣喜若狂。由此也促使我对“理解含义深刻的句子”有了如下的探索与思考。 什么样的句子是含义深刻的句子？ 这是一个看似没有问题的大问题。因为任你翻遍整本课标都不见这个词。翻烂整套义务教育课程标准实验教科书，也只在四年级下册p96“我的发现”中借小林的话有过这样的描述：“我在读课文的时候，发现一些句子有较深的含义，需要我们细细地体会。”也就按照一般字面的解释。很含糊。到底什么叫含义较深？到什么程度能够叫含义较深？其次是范围上的，含义深刻特指哪个方面，它的边界在哪里？这些都无法从字面上给出明确的答案。 所以在讨论理解含义深刻的句子之前，很有必要先大致明确我们探讨的含义深刻的句子大致是什么样的句子，以避免因“你说你的含义深刻的句子，我说我的含义深刻的句子”而导致的混乱。 以下笔者试图通过摘录人教课标本教材中明确认定含义深刻的具体句子，推测含义深刻的句子的大致特征。每册试着各摘录一处。 1，我们来找出意思深刻的句子，体会体会，再抄下来。比如“什么都没有了──所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”（三年级下册《一个小村庄的故事》习题 p27，也是整套教材中第一次出现含义深刻的句子） 2，课文中有一些含义深刻的语句，例如，“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”让我们找出来读一读，交流一下学习的体会，再抄下来。（四年级上册《那片绿绿的爬山虎》习题p129） 3，课文中的一些句子有很深的含义，如，“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。”让我们找出来，体会体会，再抄下来。四年级下册《生命生命》p90 4，课文中有一些含义深刻的句子，如“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”请把这样的句子找出来，并结合上下文和生活实际说说自己的理解。五年级上册《钓鱼的启示》 5，文中有一些含义深刻的句子，如，“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”把它们找出来，仔细体会体会，再抄下来。五年级下册《白杨》6，“四周围黑洞洞的，能不碰壁吗？”六年级上册《我的伯父鲁迅先生》 7，从课文中找出含义深刻的句子，比如，“那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。”再说说从句子中体会到了什么。《十六年前的回忆》六年级下册 尽管我们还不能由此得出含义深刻的句子到底是什么，但我们可以大致看出这些含义深刻的句子有这样三个特征。
理解文中重要句子含义的五种方法
一、理解句子类题型 1、理解句子含义。所谓理解句子含义，指的是既要说出句子的表层意思，又 要说出句子的深层意思。 2、问题的主要形式有：上文中画线句子在文中的含义是什么；揣摩下列各句， 说说你对句子的理解；揣摩文中画线句子，回答问题。 3、谈谈自己的体会。这类句子多是文章的论点、观点、议论句、抒情句、主 旨句等，多以主观题出现。 4、指出句子在文中的表达作用。这类句子多是在文章结构中起着关键作用， 比如过渡衔接、前后照应、揭示主旨、升华主题等。 5、指出句子运用的修辞方法及作用。《考纲》要求初中生识别：比喻、拟 人、夸张、设问、反问、引用、对比等八种修辞方法。考生对这八种修辞方法的特点和形式掌握不好，是无法解答这种题的。 问题的主要形式有：请指出语段运用了哪些修辞方法？请分析它们的表达作用。根据理解句子题目所考查方面多少的不同，可分为单一题型和综合题型两大种，在解答时要具体区分，分别对待。 二、理解句子解答法 对文章中具体句子含义的理解必须把句子放在文章具体语境中来辨析，通过对具体句子前后句含义的分析，来弄清所问语句的含义。一般来说，对所要解释的具体句子，答案就在前面的句子或后面的句子中，或者是原句，或者需要考生稍微变通一下即可。 三、把握中心整体领悟 任何一篇文章都有中心，因为无论记认、叙事、状物或抒情，都是为了表达作者对生活的一定看法或情感，作者通过文章内容所表达的基本意思和情感就是文章的中心。一般说来，需要我们去理解的句子，有的是针对全文说的，这就需要我们从整体上去把握文章中心，以对全文的理解作为理解句子的依托。我们说，通览全文，把握中心，整体领悟，是正确解答这类题目的基础。 四、抓关键词揣摩句意 关键词，是在句子中起关键作用、核心作用的词语。句子中的关键词往往是些动词、形容词、数词、副词等，或是定、状、补等修饰成分，它们常常揭示事物的性质或状态的重要信息。理解句子可通过抓关键词，运用替换词语的方法来揣摩句子在文中的表达效果和目的。 五、辨析修辞思考意图 文中的句子，往往采用了比喻、拟人、排比等修辞方法，而运用特定的修辞方法都有一定的效果和目的。辨析修辞方法，有助于理解句子的深层含义和作用。 理解文中重要句子含义的五种方法