其他专业技术岗位设置

附2：

常州机电职业技术学院

其他专业技术岗位设置与聘用管理实施细则

为加强教师外其他专业技术队伍建设，做好其他专业技术岗位设置、聘用和管理工作，根据《常州机电职业技术学院岗位设置与聘用管理办法》，制定本实施细则。

一、岗位设置

（一）岗位总量

根据学院事业发展需要和上级部门核准的岗位数量，全院其他专业技术岗位总量69个。

（二）岗位类别与等级

其他专业技术岗位主要包括工程实验、图书资料、档案管理、编辑出版、会计统计、医疗卫生等专业技术岗位。

经上级主管部门核定，我院其他专业技术岗位设置十一个等级，即正高三级和四级，副高一至三级（对应专业技术五至七级），中级一至三级（对应专业技术八至十级），初级一级和二级（对应专业技术十一至十二级），十三级为员级岗位。

（三）岗位结构比例

其他专业技术岗位总量占全院岗位总量的9.9%，其中正高级、副高级、中级、初级岗位的比例为2.9：14.5：65.2：17.4。正高级岗位中，三级、四级之间的比例为5：5；副高级岗位中五级、六级、七级之间的比例为1：3：6；中级岗位中八级、九级、十级之间的比例为2：4：4；初级岗位中，十一级、十二级(包括十三级)之间的比例为5：5。

二、岗位职责

（一）其他专业技术岗位基本职责是学校对受聘到某一

级别岗位上的其他专业技术人员应承担的岗位职责的基本要求，各单位应根据具体岗位的工作性质、特点在岗位基本职责的基础上制定具体的岗位职责、岗位任务和任期目标。不能履行相应岗位基本职责者，不能被聘用到相应专业技术岗位。

（二）受聘其他专业技术岗位人员必须遵守宪法和法律，忠诚教育事业，遵

守学校的规章制度，具有良好的职业道德和服务意识，自觉维护学校声誉，履行受聘岗位的岗位职责。

（三）受聘其他专业技术岗位人员有义务和责任积极参加学校、单位组织的各项学术、业务及其它学习活动和公益性活动。

（四）不同系列不同级别其他专业技术岗位基本职责具体见附件。各单位要结合本单位的工作目标、任务和实际情况制订详细的岗位职责和岗位任务，报学校岗位聘用委员会审批后执行。

三、岗位聘用条件

（一）基本条件

应聘各级各类其他专业技术岗位人员应具有良好的政治思想素质、职业道德和服务意识，具备相应的专业技术水平、

业务能力和责任意识，爱岗敬业、团结协作，具有开拓创新和奉献精神，具有适应岗位要求的身体条件。年度考核和聘期考核均合格。

（二）应聘正高级岗位基本条件

1、正高三级岗位

正高级职务任职8年以上，在相关专业技术领域取得较高学术成果，为学校改革与发展做出重要贡献，可竞争应聘三级岗。

2、正高四级岗位

被聘为正高级专业技术职务。

（三）副高级岗位基本条件

1、副高一级（专业技术五级）岗位

符合下列条件之一，可申报副高一级岗位

（1）副高级职务任职10年以上，承担重要的相关专业技术工作，出色完成本职岗位工作。

（2）副高级职务任职5年以上，并具备下列条件之一：

①省级及以上劳动模范、先进工作者等表彰，或其他相当级别的荣誉获得者；

②具备教师岗位（附件1）A类条件1、5、6、12、13或B 类条件中的1、5、6、11、13、14、15中的任意一条，或C 类条件1、8、9、10、11中的任意二条。

2、副高二级（专业技术六级）岗位

符合下列条件之一，可申报副高二级岗位

（1）副高级职务任职7年以上，承担较为重要的相关专业技术工作，业绩明显。

（2）副高级职务任职4年以上，并具备下列条件之一：

①市级及以上劳动模范、先进工作者等表彰，或其他相当级别的荣誉获得者；

②具备教师岗位（附件1）A类条件1、5、6、12、13或B 类条件中的1、5、6、11、13、14、15中的任意一条，或C 类条件1、8、9、10、11中的任意二条，或D类条件1、8、9、10、11、12中的任意三条。

3、副高三级（专业技术七级）岗位基本条件

被聘为副高级专业技术职务。

（四）中级岗位基本条件

1、中级一级（专业技术八级）岗位

符合下列条件之一，可申报中级一级岗位

（1）中级专业技术职务任职10年，专业技术工作任务饱满，服务质量良好，业绩比较突出。

（2）中级职务任职5年以上，并具备下列条件之一：

①市级及以上劳动模范、先进工作者等表彰，或其他相当级别的荣誉获得者；

②具备教师岗位（附件1）A类条件1、5、6、12、13或B 类条件中的1、5、6、11、13、14、15或C类条件1、8、9、

10、11中的任意一条，或D类条件1、8、9、10、11、12中的任意二条。

2、中级二级（专业技术九级）岗位

符合下列条件之一，可申报中级二级岗位

（1）中级专业技术职务任职5年，专业技术工作任务饱满，服务质量良好，业绩比较突出。

（2）中级职务任职3年以上，并具备下列条件之一：

①院优秀教育工作者、年度考核优秀或其他院级及以上综合性表彰、奖励或成果获得者。

②具备教师岗位（附件1）A类条件中1、5、6、12、13或B类条件中的1、5、6、11、13、14、15或C类条件1、8、9、10、11中的任意一条，或D类条件1、8、9、10、11、12中的任意二条，或D类条件1、8、9、10、11、12中的一条和E类条件1、6、7、8、9、10中的二条。

3、中级三级（专业技术十级）岗位

被聘为中级专业技术职务。

（五）初级岗位基本条件

1、初级一级（专业技术十一级）岗位

符合下列条件之一，可申报初级二级岗位

（1）初级专业技术职务任职满5年。

（2）初级专业技术职务任职满3年，具备中级二级申报条件，或具备教师岗位（附件1）E类条件1、6、7、8、9、

10中任意一条。

2、初级二级（专业技术十二级）岗位基本条件

初级专业技术职务任职。

（六）相关说明

1、各级岗位的聘任均不得突破本细则中第一条第（三）款规定的岗位结构比例。在对申报人进行申报岗位评聘时，学院其他专业技术岗位评聘工作小组按照结构比例的要求，对任职条件的把握可适当从紧或适当放宽。

2、在聘期内专业技术职务发生变化的人员，执行所聘专业技术职务的最低等级岗位工资，即正高为专业技术四级、副高为专业技术七级、中级为专业技术十级、初级为专业技术十二级。在聘期内达到上一级岗位任职条件的，本聘期内不再重新聘任，可在下一聘期申报。

3、在任职期间出现重大责任事故者，或不服从工作安排、工作严重不负责责任者，直接聘为相应级别岗位的最低等级，也可不聘。

四、新进人员的聘用

1、新进专业技术人员按所具备的专业技术职务、学术水平和能力聘用到相应专业技术岗位。

2、新参加工作具有博士学位的毕业生，实行3个月的初期工资，3个月后执行专业技术职务九级岗位工资。

3、新参加工作具有硕士学位的毕业生，实行3个月的初期工资，3个月后执行专业技术职务十一级岗位工资。

4、新参加工作的大学本科及以下毕业生，实行一年见习期，并执行见习期工资，见习期满后，按所聘岗位执行相应的岗位工资。

附件：

常州机电职业技术学院其他专业技术岗位基本职责

一、实验技术岗位基本职责

（一）高级实验师岗位基本职责

1. 认真钻研业务，及时掌握国内外本学科（专业）及相关学科（专业）的实验技术现状及发展动态；

2. 从事实验教学、技术、管理的研究；积极撰写较高水平的论文、论著；

3. 组织和指导实验技术工作，为创新性实验教学开发、设计实验项目，研究解决关键性实验技术问题；

4. 根据教学、科研和学科（专业）建设要求提出实验室仪器设备布局，参与制订实验（实训）室规划，主持或参加实验室建设项目，配合有关部门做好仪器设备购置论证工作；

5. 积极承担实验教学工作，根据教学要求设计实验教学体系，主持编写实验指导书；

6. 积极参与实验室管理工作，参与制订有关规章制度，协助做好实验室开放、仪器设备共享等管理工作；

7. 指导培养中初级实验技术人员；

8. 积极参与教学改革、科研和学科（专业）建设等方面的工作和其它公益活动；

9. 注重科技创新团队建设，积极参加科技创新团队。

1. 认真钻研业务，掌握本学科专业知识和技术；

2. 积极参加实验室的管理和建设，独立设计实验方案；

3. 组织和指导实验（实训）技术工作，熟悉实验（实训）仪器设备，对有关的实验仪器设备进行维护检修，出现故障及时排除；

4. 积极承担实验教学工作，能根据教学要求编写实验教学大纲，参与编写实验指导书；

5. 积极撰写实验技术论文、论著；

6. 参与教学改革、科研和学科建设等方面的工作和其它公益活动；

7. 积极参加学科技创新团队。

（三）助理实验师岗位基本职责

1. 认真钻研业务，基本掌握与本专业有关的专业知识和技术，掌握常规实验工作原理、方法和步骤；

2. 负责实验室设施和仪器设备的调试和检测工作，保证设备的完好状态，能解决一般性的设备故障；

3. 承担实验教学或教学辅助工作，参与实验室的管理和建设；

4. 参与有关科研项目的辅助工作；

5. 参与教学、科研和学科（专业）建设等方面的工作和其它公益活动。

1. 认真钻研业务，了解与本专业有关的专业知识和技术，初步掌握常规的实验工作原理、方法和步骤；

2. 在有关人员的指导下，使用与本专业有关的仪器设备，完成一般性的实验（实训）任务；

3. 负责实验室的实验设施和仪器设备的日常维护和保养工作；

4. 协助做好实验前的各项准备工作；

5. 参与教学、科研和学科建设等方面的管理工作和其它公益活动。

二、工程技术岗位基本职责

（一）教授级高级工程师岗位基本职责

1. 认真钻研业务，及时掌握国内外本专业领域工程技术现状及发展动态；

2. 从事本专业领域工程技术及管理的研究，解决关键性技术问题，积极撰写高水平论文、论著；

3. 研究制定工程项目规划、勘测、设计、施工的重要技术原则和技术措施，审核设计、咨询成果，负责技术总结和交流；

4. 主持和指导工程项目设计、施工，负责实施重要技术原则和技术措施，负责实施设计、施工的全面质量管理和后

期服务；

5. 积极主动承接工程项目设计、施工和咨询业务，积极参与组织力量完成承接的任务；

6. 指导培养中初级工程技术人员的工作和学习，根据需要指导研究生；

7. 积极参与学校教学、科研、学科建设和社会服务等方面的工作和其它公益活动。

（二）高级工程师岗位基本职责

1. 认真钻研业务，及时掌握国内外本专业领域工程技术现状及发展动态；

2. 从事本专业领域工程技术及管理的研究，解决关键性技术问题，积极撰写较高水平论文、论著；

3. 积极协助研究制定工程项目规划、勘测、设计、施工的重要技术原则和技术措施，审核设计、咨询成果；

4. 主持和指导工程项目设计、施工，负责实施重要技术原则和技术措施，负责实施设计、施工的全面质量管理和后期服务；

5. 积极承接工程项目设计、施工和咨询业务，积极组织力量完成承接的任务；

6. 指导培养中初级工程技术人员工作和学习；

7. 积极参与学校教学、科研、学科建设和社会服务等方面的工作和其它公益活动。

（三）工程师岗位基本职责

1. 认真钻研业务，从事本专业领域工程技术及管理研究，努力解决关键性技术问题，积极撰写论文、论著；

2. 积极完成工程项目设计、施工任务，积极完成工程项目的质量管理和后期服务任务；

3. 指导初级工程技术人员工作和学习；

4. 积极参与学校教学、科研、学科建设和社会服务等方面的工作和其它公益活动。

（四）助理工程师岗位基本职责

1. 认真钻研业务，积极提高业务水平；

2. 积极承担工程项目的部分设计、施工和后期服务任务；

3. 积极参与学校教学、科研、学科建设和社会服务等方面的工作和其它公益活动。

三、出版专业技术岗位基本职责

（一）编审岗位基本职责

1. 认真钻研业务，及时掌握主要选题方向的国内外学术动态和编辑出版信息，进行编辑出版工作经验总结和学术研究，提出改进出版编辑工作的建议或方案，积极撰写高水平论文、论著；

2. 制定重点选题计划和组稿计划，进行新选题开发，并

组织实施；

3. 主持编辑或担任出版物或稿件的责任编辑，或创建并主持编辑报、刊优秀栏目；

4. 承担主要编审任务，复审或终审重要稿件，解决审稿中疑难问题；

5. 指导培养中初级编辑出版专业技术人员的工作和学习；

6. 积极参与学校教学、科研、学科建设和社会服务等方面的工作和其它公益活动。

（二）副编审岗位基本职责

1、认真钻研业务，及时掌握主要选题方向的国内外学术动态和编辑出版信息，进行编辑出版工作经验总结、学术研究和管理研究，提出改进出版编辑工作的建议或方案，积极撰写论文、论著；

2、制定选题计划和组稿计划、进行新选题开发并组织实施；

3、担任出版物或稿件的责任编辑；

4、复审或终审重要稿件，解决审稿中疑难问题；

5、指导培养中初级编辑出版专业技术人员的工作和学习；

6、积极参与学校教学、科研、学科建设和社会服务等方面的工作和其它公益活动。

（二）编辑岗位基本职责

1. 认真钻研业务，从事本专业领域学术研究和管理研究，积极撰写论文、论著；

2. 担任出版物或稿件的责任编辑；

3. 复审或终审稿件，解决审稿中疑难问题；

4. 指导培养初级编辑出版专业技术人员的工作和学习；

5. 积极参与学校教学、科研、学科建设和社会服务等方面的工作和其它公益活动。

（三）助理编辑岗位基本职责

1. 认真钻研业务，积极提高业务水平;

2. 对稿件进行初审，协助编辑出版物或稿件;

3. 积极参与学校教学、科研、学科建设和社会服务等方面的工作和其它公益活动。

四、图书资料专业技术岗位基本职责

（一）研究馆员岗位基本职责

1. 在文献信息开发专业岗位上的基本职责

（1）认真钻研业务，及时掌握本专业领域国内外学术动态，进行工作经验总结和学术研究，积极撰写高水平论文、论著；

（2）把握社会需求和有关政策，主持文献信息开发的选题论证、计划和方案的制定并组织指导实施；

（3）承担或指导下级人员从事与开发和课题相关的文献

信息搜集、鉴别、筛选及分析标引等加工整理工作；

（4）主持大型书目索引的编制或大型数据库的建设工作，撰写高质量的提要、文摘、注释和综述，对内容标引进行规范控制；

（5）指导培养中初级专业技术人员的工作和学习；

（6）积极参与学校教学、科研、学科建设和社会服务等方面的工作和其它公益活动。

2. 在文献采编专业岗位上的基本职责

（1）认真钻研业务，及时掌握本专业领域国内外学术动态，进行工作经验总结和学术研究，积极撰写高水平论文、论著；

（2）参与专业规范和技术标准的编制工作；

（3）承担制定文献采编工作条例或规章，科学合理地确定学科结构、层次结构、文献类型结构和品种复本标准；

（4）精通分类法、主题法、编目法、排检法等文献有序组织理论及方法，组织指导采编工作的开展并担任总审校；

（5）指导培养中初级专业技术人员的工作和学习；

（6）积极参与学校教学、科研、学科建设和社会服务等方面的工作和其它公益活动。

3. 在读者服务专业岗位上的基本职责

（1）认真钻研业务，及时掌握本专业领域国内外学术动态，进行工作经验总结和学术研究，积极撰写高水平论文、

论著；

（2）主持或指导图书馆的读者服务工作；

（3）精通文献信息检索的各种方法，综合运用传统手工方法和现代信息技术手段从事高难度参考咨询服务；

（4）主持参考咨询（或大型读书活动）等重大服务项目；

（5）指导培养中初级专业技术人员的工作和学习；

（6）积极参与学校教学、科研、学科建设和社会服务等方面的工作和其它公益活动。

4. 在新技术开发与应用专业岗位上的基本职责

（1）认真钻研业务，及时掌握本专业领域国内外学术动态，进行工作经验总结和学术研究，积极撰写高水平论文、论著；

（2）主持或主要参与制定图书馆自动化建设发展规划；

（3）主持或指导新技术在图书馆的应用，承担大型系统的项目论证、需求分析、总体方案设计和组织实施；

（4）解答重大业务技术难题，组织实施图书馆现代信息技术知识的培训；

（5）指导培养中初级专业技术人员的工作和学习；

（6）积极参与学校教学、科研、学科建设和社会服务等方面的工作和其它公益活动。

（二）副研究馆员岗位基本职责

1. 在文献信息开发专业岗位上的基本职责

（1）认真钻研业务，及时掌握本专业领域国内外学术动态，进行工作经验总结和学术研究，积极撰写论文、论著；

（2）主要参与文献信息开发的选题论证、计划方案的制定和组织实施；

（3）独立进行文献信息鉴别、筛选及分析标引等加工整理工作；

（4）主持较大型书目索引的编制或数据库的建设工作，撰写较高质量的提要、文摘、注释；

（5）指导培养中初级专业技术人员的工作和学习；

（6）积极参与学校教学、科研、学科建设和社会服务等方面的工作和其它公益活动。

2. 在文献采编专业岗位上的基本职责

（1）认真钻研业务，及时掌握本专业领域国内外学术动态，进行工作经验总结和学术研究，积极撰写论文、论著；

（2）参与专业规范和技术标准的编制或图书馆分编业务工作细则的制定；

（3）主持或主要参与制定文献采编工作条例或规章，准确进行选书判断；

（4）掌握分类法、主题法、编目法、排检法等文献有序组织理论及方法，独立分编质量较高，解答分编疑难，协助总审校；

（5）指导培养中初级专业技术人员的工作和学习；

（6）积极参与学校教学、科研、学科建设和社会服务等方面的工作和其它公益活动。

3. 在读者服务专业岗位上的基本职责

（1）认真钻研业务，及时掌握本专业领域国内外学术动态，进行工作经验总结和学术研究，积极撰写论文、论著；

（2）主持或指导图书馆的读者服务工作；

（3）掌握文献信息检索的各种方法，综合运用传统手工方法和现代信息技术手段开展各类参考咨询服务和用户辅导工作；

（4）主持参考咨询（或大型读书活动）等重大服务项目；

（5）指导培养中初级专业技术人员的工作和学习；

（6）积极参与学校教学、科研、学科建设和社会服务等方面的工作和其它公益活动。

4. 在新技术开发与应用专业岗位上的基本职责

（1）认真钻研业务，及时掌握本专业领域国内外学术动态，进行工作经验总结和学术研究，积极撰写论文、论著；

（2）主持或主要参与图书馆自动化建设发展规划的制定，熟悉现代信息技术的发展动态，在推进新技术、新系统在图书馆的应用中起骨干作用；

（3）承担较大型系统的项目论证、需求分析、方案设计和组织实施；

（4）解答业务技术难题，制定有关业务技术规程，组织

指导技术人员进行程序设计和系统维护；

（5）指导培养中初级专业技术人员的工作和学习；

（6）积极参与学校教学、科研、学科建设和社会服务等方面的工作和其它公益活动。

（三）馆员岗位基本职责

1. 认真钻研业务，进行图书专业理论研究，努力解决本岗位技术性问题；积极撰写论文、论著；

2. 较系统地掌握图书馆学、情报学或信息理论或与之相关学科的基础理论和专业知识，熟练掌握有关业务，提高工作质量，搞好服务工作；

3. 承担选书、分类、主题标引、提要编写、信息咨询、管理系统维护、书刊借阅等工作，高质量完成相应专业岗位的工作内容，提出改进图书管理的建议和措施；

4. 指导培养初级人员的工作和学习；

5. 积极参与学校教学、科研、学科建设和社会服务等方面的工作和其它公益活动。

（四）助理馆员岗位基本职责

1. 认真钻研业务，加强本专业业务知识学习，提高专业业务水平；

2. 基本掌握图书馆学的基础理论、专业知识和图书情报工作或档案管理的方法和技能，应用计算机完成一般性专业工作；

3. 完成图书采访、编目、目录组织、书库管理、书刊借阅等方面的岗位工作；

4. 积极参与学校教学、科研、学科建设和社会服务等方面的工作和其它公益活动。

五、档案专业技术岗位基本职责

（一）研究馆员岗位基本职责

1. 认真钻研业务，及时掌握本专业领域国内外学术动态，进行工作经验总结和学术研究，积极撰写高水平论文、论著；

2. 具有系统深厚的档案学专业理论和知识，较高的档案管理水平，主持或指导档案工作、工作计划和方案的制定并组织实施；

3. 具有较高的业务水平和较强的组织能力，对重大的档案业务建设问题提出系统科学的建议和方案，解决档案工作中重要和关键的疑难问题；

4. 指导培养中初级人员的工作和学习；

5. 积极参与学校教学、科研、学科建设和社会服务等方面的工作和其它公益活动。

（二）副研究馆员岗位基本职责

1. 认真钻研业务，及时掌握本专业领域国内外学术动态，进行工作经验总结和学术研究，积极撰写高水平论文、论著；

2. 系统掌握档案学专业理论和知识，较高的档案管理水平，高质量完成档案管理和业务指导工作；

3. 具有较高的业务水平和较强的组织能力，对档案业务建设问题提出科学的建议和方案，解决档案工作中的疑难问题；

4. 指导培养中初级人员的工作和学习；

5. 积极参与学校教学、科研、学科建设和社会服务等方面的工作和其它公益活动。

（三）馆员岗位基本职责

1. 认真钻研业务，进行档案专业理论研究，积极撰写高水平论文、论著；

2. 较系统掌握档案学基础理论和专业知识，能运用专业理论和知识独立进行岗位业务工作;

3. 熟练掌握档案管理业务工作的原则和技能，提出改进档案工作的建议和措施，解决档案业务工作中的技术问题;

4. 指导培养初级人员的工作和学习；

5. 积极参与学校教学、科研、学科建设和社会服务等方面的工作和其它公益活动。

（四）助理馆员岗位基本职责

1. 认真钻研业务，加强本专业业务知识学习，提高专业业务水平；

专业技术岗位设置及聘任管理办法

集团公司专业技术职务岗位设置及聘任管理 暂行办法 第一章总则 第一条为规范集团公司专业技术职务岗位设置及聘任工作，建立能上能下、优胜劣汰的竞争激励机制，充分调动和发挥专业技术人员工作积极性和创造性，结合集团公司实际，制定本办法。 第二条专业技术职务设置及聘任必须在各单位（部门）管技人员编制定员范围内进行。 第二章岗位设置原则及范围 第三条专业技术职务岗位设置原则： （一）因事设岗、按需设岗、精简高效、结构优化的原则； （二）岗职相符的原则，即按照专业技术职务设置范围和岗位职责要求设置相应的专业技术职务岗位。 第四条专业技术职务岗位设置的范围： （一）工程系列专业技术职务设在从事安全、生产、工程技术工作的专业技术岗位； （二）政工系列专业技术职务设在从事党员干部、职工群众思想政治工作的专业技术岗位； （三）经济系列专业技术职务设在从事经营管理、人力资源

管理等经济工作的专业技术岗位； （四）会计系列专业技术职务设在从事财务、审计工作的专业技术岗位； （五）统计系列专业技术职务设在从事计划、统计工作的专业技术岗位； （六）审计系列专业技术职务设在从事审计工作的专业技术岗位； （七）档案系列专业技术职务设在从事档案管理工作的专业技术岗位； （八）小学教师系列专业技术职务设在从事幼儿教育工作的专业技术岗位； （九）其余专业技术职务要根据岗职相符的原则，设置在相应的专业技术岗位。 第五条集团公司机关部门专业技术职务设置范围： （一）董事会秘书处（法律顾问室）设经济、法律专业技术职务； （二）综合办公室设政工、经济、档案专业技术职务； （三）财务资产部设会计、经济专业技术职务； （四）经营管理部设经济、工程专业技术职务； （五）规划发展部设经济、工程、统计专业技术职务； （六）党群工作部设政工、经济、新闻专业技术职务； （七）人力资源部设经济、成人教育专业技术职务； （八）审计部设审计、会计、经济、工程专业技术职务； （九）安全监察部设工程专业技术职务；

专业岗位设置管理实施细则

附件1 专业技术岗位设置与聘用管理实施细则 根据《岗位设置与管理实施方案（试行）》，为做好我校专任技术岗位设置管理的组织实施工作，结合学校实际情况，特制定本实施细则。 一、基本原则 1、实施总量和结构比例控制的原则。在核定的专业技术岗位总量内，按照有关文件精神，结合学校实际，科学合理地确定各级岗位数量和结构比例。 2、以教师为主体的原则。专业技术岗位设置以教师队伍为主体，向教学科研人员倾斜，建设一支高水平教师队伍。 3、突出重点，兼顾一般。对拥有重点学科、专业、实验室（中心）的单位给予重点倾斜和支持，对其它单位按工作任务和学校发展实际需要设置相应岗位。 4、优化结构，合理配置。优化各类专业技术人员结构比例，合理配置人力资源，稳定和激励各类骨干力量。 二、岗位设置 （一）专任教师岗位的设置 1、岗位等级 专任教师岗位分为13个等级，包括正高级岗位、副高级岗位（以上统称高级岗位）、中级岗位和初级岗位。其中正高级岗位名称为教授一级岗位、教授二级岗位、教授三级（A、 B）岗位、教授四级（A、B）岗位，教授一、二级岗位分别对应国家事业单位专业技术岗位等级的一、二级，教授三（A、B）、四（A、B）级岗位分别对应国家事业单位专业技术岗位等级的三、四级；副高级岗位名称为副教授一级岗位、副教授二级岗位和副教授三级岗位，其中副教授一、二、三级岗位分别对应国家事业单位专业技术岗位等级的五、六、七级；中级岗位名称为讲师一级岗位、讲师二

级岗位和讲师三级岗位，分别对应国家事业单位专业技术岗位等级的八至十级；初级岗位名称为助教一级岗位和助教二级岗位，分别对应国家事业单位专业技术岗位等级的十一级和十二级。具体对应关系见表1。 表1 教师岗位设置一览表 2、岗位总量和结构比例 根据辽宁省核准的教师编制总量和事业发展的实际需要，“十一五”末期，学校专任教师岗位总量不低于全校岗位总量的55％，专任教师岗位中，正高级岗位占12％，副高级岗位占35％，中级及以下岗位占53％。 教授二至四级岗位之间的结构比例为1∶3∶6（其中三级A、B岗位的比例为5：5，四级A、B岗位的比例为5：5），副教授一至三级岗位之间的结构比例为2∶4∶4，讲师一至三级岗位之间的结构比例为3∶4∶3，助教一级至二级岗位之间的结构比例为5∶5。学校根据核定的各教学单位编制和实际工作需要确定其专任教师岗位数。 3、岗位核定 全校教师数根据全校教师所承担的教学工作、科研工作、学科建设与专业建设工作和其它工作的比例按75％、10％、10％和5％向单位下达岗位数。 （1）按教学工作核定的职教师岗位数 JJ=0.75J z Xi/X 其中：JJ ----按教学工作核定的二级学院（系、部）教师岗位数；

河南省高等学校专业技术职务结构比例控制及岗位设置意见(试行).

河南省高等学校专业技术职务结构比例控制及岗位设置意见（试行） 为进一步深化我省高等学校人事制度改革，加强和改善对高等学校专业技术职务聘任工作的宏观管理，优化高等学校专业技术人员队伍结构，促进专业技术人才资源合理配置，落实高等学校用人自主权，实现专业技术人员由身份管理向岗位管理的转变，促进我省高等教育事业的发展，根据中组部、人事部、教育部《关于深化高等学校人事制度改革的实施意见》和我省职称改革的有关政策，现就我省高等学校专业技术职务结构比例 控制和岗位设置提出如下意见。 一、岗位设置原则 确定科学合理的高等学校专业技术职务结构比例，搞好专业技术岗位设置，是实施和完善专业技术职务聘任制的重要环节，是实现专业技术人员由身份管理向岗位管理转变的重要前提。高等学校专业技术岗位设置应 遵循以下原则： （一）按需设岗、因事设职原则。充分考虑社会的需求、单位事业的发展以及人才结构的调整、人才的培 养等因素，以教学任务及业务职责设立专业技术岗位。 （二）保证重点、兼顾一般原则。教学和科研是高等学校的中心工作，教师系列是高等学校的主体系列和重点。专业技术岗位的设置要统筹兼顾，突出重点，有利于师资队伍建设，有利于学科发展，有利于学校综合 实力的增强。 （三）优化、合理、精简、高效原则。根据单位特点，确定最合理、最优化的专业技术职务结构比例，使设置的岗位职责明确，各岗位协调、配合、有序，发挥最佳的整体效益。能以较低职务满足工作需要者，不设 较高职务；能以少量岗位满足需要者，不多设岗位。 （四）结构比例和岗位职数控制原则。学校专业技术岗位受结构比例、岗位职数的双重控制，不得突破已经批准的结构比例和岗位职数，主系列和输系列设置的岗位不得超过规定的职务层次。 二、学校分类及结构比例 （一）学校分类 对高等学校进行科学分类，是确定专业技术职务结构比例标准的重要基础。根据我省实际，高等学校划分 为： A 、教学科研型本科院校。承担博士、硕士研究生、本科生培养任务；师资力量雄厚，具有博士学位授予权或教授职务评审权；重点学科比较集中，已形成教学、科研两个中心，一些学科的教学和科研水平处于国内领先地位。 B 、教学为主且承担研究生培养任务的本科院校。承担硕士研究生、本科生培养任务：师资力量较强，具有硕士学位授予权或副教授职务评审权；某些学科已形成优势。 C 、教学为主的本科院校。以培养本科生为主，承担一定的科学研究任务。

事业单位岗位设置实施方案样本一

附：事业单位岗位设置实施方案样本 XX单位岗位设置实施方案 为深化我（单位）人事制度改革，建立健全岗位管理制度和人员聘用制度，实现单位人事管理的科学化、规范化和制度化，根据国家和省有关文件精神，结合我（单位）岗位设置方案及单位实际，制定本实施方案。 一、指导思想 坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，通过推行岗位管理制度和人员聘用制度，创新管理体制，转换用人机制，整合人才资源，凝聚优秀人才，实现我（单位）由身份管理向岗位管理、由固定用人向合同用人的转变，调动各类人员的积极性和创造性，促进各项事业的发展。 二、基本原则 （一）以人为本原则：XX……； （二）公开、公平、公开原则：XX……； （三）稳慎实施原则：XX……。 三、设置岗位情况 我（单位）共设岗位XX个。其中，管理岗位XX个，占岗位总量的XX%；专业技术岗位XX个，占岗位总量的XX%；工勤技能岗位XX个，占岗位总量的XX%。主体岗位是XX岗位，占岗位总量的XX%。主系列专业技术为XX系列，设置数为XX 个,占专业技术岗位总量的XX%。辅系列专业技术岗位分别为XX、XX系列，岗位设置数为XX个，占专业技术岗位总量的XX%。 （一）管理岗位的等级、数量、名称 管理岗位共设XX个。其中，三级岗位XX个，四级岗位XX个，五级岗位XX个，六级岗位XX个，七级岗位XX个，八级岗位XX个，九级岗位XX个，十级岗位XX个。具体设置如下： 1、领导岗位XX个。其中，三级岗位XX个，岗位名称分

别为XX；四级岗位XX个、岗位名称分别为XX；……。 2、XX（内设机构）共设岗位XX个。其中，三级岗位XX 个，岗位名称分别为XX；四级岗位XX个，岗位名称分别为XX；五级岗位XX个，岗位名称分别为XX；六级岗位XX个，岗位名称分别为XX；七级岗位XX个，岗位名称分别为XX；……。 3、YY（内设机构）共设岗位XX个。其中，三级岗位XX 个，岗位名称分别为XX；四级岗位XX个，岗位名称分别为XX；五级岗位XX个，岗位名称分别为XX；六级岗位XX个，岗位名称分别为XX；七级岗位XX个，岗位名称分别为XX；……。 …… （二）专业技术岗位等级、数量、名称 专业技术岗位共设XX个（其中辅系列岗位XX个）。其中，高级专业技术岗位XX个，（1）正高级岗位XX个（其中辅系列岗位XX个），分别为，二级岗位XX个（其中辅系列岗位XX个），三级岗位XX个（其中辅系列岗位XX个），四级岗位XX个（其中辅系列岗位XX个）；（2）副高级岗位XX个（其中辅系列岗位XX个），分别为，五级岗位XX个（其中辅系列岗位XX个），六级岗位XX个（其中辅系列岗位XX个），七级岗位XX个（其中辅系列岗位XX个）。中级岗位XX个（其中辅系列岗位XX个）。其中，八级岗位XX个（其中辅系列岗位XX个），九级岗位XX个（其中辅系列岗位XX个），十级岗位XX个（其中辅系列岗位XX个）。初级岗位XX个（其中辅系列岗位XX个）。其中，十一级岗位XX个（其中辅系列岗位XX个），十二级岗位XX个（其中辅系列岗位XX个），十三级岗位XX个（其中辅系列岗位XX个）。具体设置如下： 1、XX（内设机构）共设主系列专业技术岗位XX个。其中，二级岗位XX个，岗位名称分别为XX；三级岗位XX个，岗位名称分别为XX；四级岗位XX个，岗位名称分别为XX；五级岗位XX个，岗位名称分别为XX；……。共设辅系列专业技术

医院岗位设置实施方案

XXXX第一人民医院岗位设置实施方案 为了深化事业单位人事制度改革，建立健全聘用制度和岗位管理制度，实现单位人事管理的科学化、规范化和制度化，根据《XXXX事业单位岗位设置管理实施意见》、《XXXX事业单位岗位设置实施办法》和《XXX》等精神，结合XXXX第一人民医院岗位设置方案及单位实际，制定本实施方案。 一、实施范围与对象 本单位正式在编在册的管理人员、专业技术人员和工勤技能人员，均纳入岗位设置管理。 未经编制部门核编或组织人事部门正式办理手续的各类人员，暂不列入本实施方案的管理范围。 二、岗位设置管理的指导思想和基本原则 （一）指导思想 通过建立岗位管理制度和人员聘用制度，创新管理体制，转换用人机制，整合人才资源，凝聚优秀人才，实现由身份管理向岗位管理的转变，由固定用人向合同用人转变，调动单位各类人员的积极性和创造性，促进卫生事业的发展。 （二）基本原则 坚持科学设岗、宏观调控的原则；坚持优化结构、精干高效的原则；坚持按岗聘用、合同管理的原则；坚持平稳实施、稳步推进的原则。 三、岗位设置与结构比例 （一）岗位总量 根据XX编委办下达的编制数设置岗位总量为1066职。截止到XX年

X月XX日，我院正式在编人员共XXX人。 （二）岗位类别及比例 1.本单位岗位分为管理岗位、专业技术岗位和工勤技能岗位三种类别。 2.根据岗位设置原则，三类岗位的结构比例具体控制标准如下：专业技术岗位占主体，为岗位总量的%；管理岗位为岗位总量的%；工勤技能岗位为岗位总量的%。 （三）岗位等级及结构比例 1.管理岗位 管理岗位是指担负领导职责或管理任务的工作岗位。 本单位管理岗位分为3个等级，八级职员5个，九级职员28个，十级职员10个。 设行政领导岗位5个，其中院长1个，副院长4个，均为八级职员。 内设机构领导职务设正副职24个，均为九级职员，包括院办、党办、纪检监察室、人事科、财务科、医务科、质控部、护理部、科教科、院感科、防保科、医保管理科、信息科、设备科、总务基建科、保卫科、门急诊办公室。 其他管理岗位14个，其中九级职员4个，十级职员10个。 在本单位（含编办核准的内设机构）担任领导职务人员，按干部管理权限批准其在管理岗位和专业技术岗位同时任职，占本单位专业技术岗位结构比例。 2.专业技术岗位

小学岗位设置实施方案中小学岗位设置实施方案

小学岗位设置实施方案 根据《湖南省义务教育学校岗位设置管理实施意见》（湘人社发〔2011〕97号）和《岳阳楼区事业单位岗位设置管理暂行办法的通知》（岳楼政办发〔2011〕14号）等文件精神，结合《岳阳楼区教育系统事业单位岗位设置管理实施方案》，立于我校实际，特制定本方案。 一、指导思想 为了深化人事制度改革，建立健全事业单位岗位管理制度和人员聘用制度，创新管理体制，转换用人机制，整合人才资源，凝聚优秀人才，实现由身份管理向岗位管理的转变，由固定用人向合同用人转变，调动单位各类人员的积极性和创造性，促进我校各项事业良好、持续稳步发展。 二、基本原则 坚持按需设岗、精简高效的原则；坚持公开平等、竞争择优的原则。岗位设置需经群众公认，竞聘条件需兼顾到竞聘人的基本条件（学历、教龄等）、师德、师能等有关方面。 三、实施范围 学校在编在职教职工。 四、岗位设置情况 （一）学校基本情况 现有人员情况：现有教职工13 人，其中管理岗位1人；专业技术人员11+1 人，已取得副高资格：李涛，共1人；已取得中级资格：孙简秋、刘海英、许志宇、胥建兰、张芹、任雪辉，共6人；已取得初级资格：李兰、刘昌、杨嫦、

周敏、（其中王充是未聘人员）共5人；工勤技能人员：张森，共1人。 （二）经核准的岗位基本情况 本学校拟设置岗位总量（按编制数）13 个，其中：管理岗位 1 个，专业技术岗位11+1 个，工勤技能岗位1 个。主体岗位是教师岗位，占岗位总数92 %（小学不低于90%）。具体为： 专业技术八级岗位 2 个。 专业技术九级岗位 3 个。 专业技术十级岗位 2 个。 专业技术十一级岗位 3 个。 专业技术十二级岗位 1 个。 专业技术十三级岗位 1 个。 工勤技能技术工五级 1 个。 五、岗位职责与任职条件 （一）基本任职条件 1.遵守宪法和法律； 2.具有良好的品行和职业道德； 3.岗位所需的专业、能力或技能条件； 4.适应岗位要求的身体条件； （二）专业技术岗位基本条件 1.专业技术岗位的基本任职条件，按照现行专业技术职务评聘的有关文件规定执行。 2.教师岗位的专业技术人员，必须持有相应的教师资格证书、任职资格证书以及符合教师法要求的其它任职条件。

各类专业技术岗位名称及等级参照表已发布部分

各类专业技术岗位名称及等级对照表（已发布部分）

相关文件规定： 一、人事部教育部《关于高等学校岗位设置管理的指导意见》中规定： 高等学校正高级教师岗位名称为教授一级岗位、教授二级岗位、教授三级岗位、教授四级岗位，分别对应一至四级专业技术岗位； 副高级教师岗位名称为副教授一级岗位、副教授二级岗位、副教授三级岗位，分别对应五至七级专业技术岗位； 中级教师岗位名称为讲师一级岗位、讲师二级岗位、讲师三级岗位，分别对应八至十级专业技术岗位； 初级教师岗位名称为助教一级岗位、助教二级岗位，分别对应十一级、十二级专业技术岗位。 （高校工程实验、出版编辑、图书档案等其他专业技术岗位名称和岗位等级参照上述标准） 二、人事部教育部《关于义务教育学校岗位设置管理的指导意见》中规定： 义务教育学校中学教师岗位共划分为9个等级。 其中高级岗位分3个等级，分别对应事业单位专业技术岗位等级的五级、六级、七级； 中级岗位分3个等级，分别对应事业单位专业技术岗位等级的八级、九级、十级； 初级岗位分3个等级，分别对应事业单位专业技术岗位等级的十一级、十二级、十三级。其他专业技术职务系列按国家有关规定执行。 义务教育学校小学教师岗位暂按6个等级划分。 现行小学高级教师职务对应事业单位专业技术岗位等级的八级、九级、十级； 小学一级教师职务对应专业技术岗位等级的十一级、十二级； 小学二级、三级教师职务对应专业技术岗位等级的十三级。 小学中评聘了中学高级教师职务的，按现行规定对应专业技术岗位等级的五级、六级、七级。 三、人事部卫生部《关于卫生事业单位岗位设置管理的指导意见》中规定： 卫生事业单位中，正高级卫生专业技术岗位名称为特级主任医(药、护、技)师岗位、一级主任医(药、护、技)师岗位、二级主任医(药、护、技)师岗位、三级主任医(药、护、技)师岗位，分别对应一至四级专业技术岗位； 副高级卫生专业技术岗位名称为一级副主任医(药、护、技)师岗位、二级副主任医(药、护、技)师岗位、三级副主任医(药、护、技)师岗位，分别对应五至七级专业技术岗位； 中级卫生专业技术岗位名称为一级主治(主管)医(药、护、技)师岗位、二级主治(主管)医(药、护、技)师岗位、三级主治(主管)医(药、护、技)师岗位，分别对应八至十级专业技术岗位； 初级专业技术岗位名称为一级医(药、护、技)师岗位、二级医(药、护、技)师岗位和医(药、护、技)士岗位，分别对应十一至十三级专业技术岗位。

岗位设置实施方案

岗位设置实施方案 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 为了深化我校人事制度改革，建立健全聘用制度和岗位管理制度，实现学校人事管理的科学化、规范化和制度化，根据《甘肃省事业单位岗位设置管理实施意见》（省委办发【2019】66号）、《临夏州事业单位岗位设置管理工作实施方案》（临州府秘【2019】28 号）等有关文件精神，结合《临夏师范学校岗位设置方案》及学校实际，制定本实施方案。 一、实施范围与对象 我校正式在册的管理人员、专业技术人员和工勤技术人员。未经编制部门核编或组织人事部门正式办理手续的人员，暂不列入本实施方案的管理范围。 二、保障措施 1、成立临夏师范学校岗位设置管理工作领导小 组： 组长：常生强 副组长：陈贵旭章俊吴胜辉 成员：王海忠范广斌马占才刘文礼马永清马萍 领导小组下设办公室，陈贵旭兼任办公室主任，刘文

礼任办公室副主任，史文斌、卢彩云、杨小翠、刘娟、鄂佩丽、马春英为工作人员。 2、制定岗位设置管理的指导思想和基本原则。 （1）指导思想：以邓小平理论和三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，根据临夏经济社会和教育事业发展的需求，坚持以人为本，创新管理体制，转换用人机制，增强学校内部活力，使优秀人才脱颖而出，充分调动广大教职工的工作积极性、主动性和创造性，为全州经济社会发展提供人才保障和智力支持。 （2）岗位设置原则：坚持科学合理，有利于学校长远发展的原则；坚持按需设岗，有利于调动广大教职工工作积极性的原则；坚持转换用人机制，有利于优秀人才脱颖而出的原则；坚持优化组合，有利于全面提高教育教学质量的原则。 三、拟设岗位类别和等级设置 我校岗位设置遵循科学合理、精简效能的原则，坚持按需设岗，竞聘上岗，按岗聘用，合同管理。分别设置管理岗位、专业技术岗位、工勤岗位三类。各类人员原则上不得同时在两类岗位上任职，因工作需要确需兼任的，须按干部人事管理权限由主管部门审批，并同时明确其主要任职岗位。主要任职岗位确定后，无特殊情形一般不予变更，确需变更的，按干部人事管理权限由主管部门审批。

事业单位岗位设置实施方案

事业单位岗位设置实施方案 事业单位岗位设置实施方案范文（精选3篇） 为了确保工作或事情有序地进行，就不得不需要事先制定方案，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。怎样写方案才更能起到其作用呢？下面是我精心整理的事业单位岗位设置实施方案范文（精选3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 事业单位岗位设置实施方案1 为深化事业单位人事制度改革，加快推进聘用制度和岗位管理制度，实现事业单位人事管理的科学化、规范化和制度化，根据省委办公厅、XX办公厅转发的《省人事厅的通知》（x办字[20xx]17号）等有关文件精神，结合我局事业单位实际，制定本实施方案。 一、指导思想 通过建立岗位管理制度和人员聘用制度，创新管理体制，转换用人机制，整合人才资源，凝聚优秀人才，实现由身份管理向岗位管理的转变，由固定用人向合同用人转变，调动事业单位工作人员的积极性和创造性，促进交通事业的发展。 二、基本原则 坚持科学合理、精简效能的原则；坚持按需设岗、竞聘上岗、

按岗聘用，合同管理的原则；坚持公开平等、竞争择优、依法办事的原则。 三、实施范围 交通局所属三个事业单位在册的正式工作人员，包括管理人员（职员）、专业技术人员和工勤人员，都要纳入岗位设置管理。 四、岗位类别、等级设置 1、事业单位岗位分管理岗位、专业技术岗位、工勤技能岗位三种类别。交通局所属三个事业单位：公路管理站、渡口管理站、养路费征收站，根据三个事业单位的职责任务，工作性质和人员结构特点等因素确定三类岗位总量的结构比例：设置岗位总量13个。其中管理岗位7个，专业技术岗位6个，以管理岗位为主体岗位，占单位岗位总量的54%，专业技术岗位占单位岗位总量的46%，专业技术主系列是公路工程技术系列。 2、我局事业单位是股级事业单位，因此管理岗位设置科员（九级职员）岗位。专业技术岗位分为中级岗位和初级岗位，共设置6个等级，中级岗位设八级、九级、十级；初级岗位设十一级、十二级、十三级。 五、岗位的具体任职条件 1、管理岗位的基本条件： 职员岗位一般应具有中专以上文化程度，九级职员岗位，一

岗位设置文件

濉溪县教育事业单位岗位设置管理中 有关问题的处理意见 1、岗位设置基数问题 事业单位岗位设置原则上以县编办核定编制数为基数。因机构分立、合并或政策性安置人员等超编的事业单位，可报经县人社局认定后，纳入设岗基数。 2、管理（职员）岗位等级设置问题 （1）承担领导职责的管理岗位等级结构比例，按县编办核定的单位领导职数和内设机构领导职数确定。 （2）承担一般管理职责的管理岗位可由专业技术人员兼任。 3、专业技术岗位结构比例调控问题 按县专业技术岗位结构比例控制标准重新核定专业技术岗位结构比例，以专业技术岗位总量作为核定高、中、初级岗位结构比例的基数。专业技术高、中、初级岗位内部不同等级的结构比例是全国统一的刚性比例，任何单位不得突破。现有在聘的专业技术人员超出核定高、中、初岗位结构比例的，不作为本层级内部高等级岗位结构计算基数，超出的人员可聘任到本层级最低等级岗位。对专业技术高、中级岗位设置数量分别在3个以下的单位，一般应从高、中级岗位内部最低等级开始设置工作岗位。对首次晋升到高、中级岗位的，应在本层级内部最低等级岗位聘任。

4、工勤技能岗位结构比例 工勤技能岗位结构比例核定后，通过竞聘上岗，在具有相应等级资格的人员中聘用。工勤技能人员通过技术等级考评（考核）取得资格不与岗位、工资待遇直接挂钩。在岗位空缺的前提下，竟聘到相应等级岗位上方能享受相应的工资待遇。 5、现有人员超结构比例调控 事业单位首次进行岗位设置和岗位聘用时，对现有人员超过核准的岗位结构比例的，应在3年过渡期内，通过自然减员、调出、低聘或解聘的办法逐步达到规定的结构比例；过渡期间，对超结构比例严重的单位，严格控制同等级岗位人员数量。本次指标数原则上是根据编制数而定，在核职数时作了一点调整，凡超编学校以编制为基数核岗位，空编学校以实有人数核岗位。同职级因岗位职数较少没有晋升岗位工资等次人员，在这次首聘时纳入为享受待遇系列，也就是享受本职级工资最低度等次。 6、在管理岗位与专业技术岗位同时任职问题 事业单位工作人员原则上不得同时在两类岗位上任职，但在教育这个专业性较强的单位，由于其领导岗位及管理工作的特殊性，产生了身在管理岗位、仍然兼任专业技术工作的“双肩挑”现象。人社部门相关负责人表示，因行业特点确需兼任的，必须按照人事管理权限审批。审批的原则有4点：一是确实工作需要；二是要符合专业技术岗位聘用条件；三是确实从事专业技术工

岗位设置实施方案

附件5： XX单位岗位设置实施方案（参考样本） 为了深化事业单位人事制度改革，建立健全聘用制度和岗位管理制度，实现单位人事管理的科学化、规范化和制度化，根据国家和省市有关文件精神，结合XX单位岗位设置方案及单位实际，制定本实施方案。 一、指导思想 通过建立岗位管理制度和人员聘用制度，创新管理体制，转换用人机制，整合人才资源，凝聚优秀人才，实现由身份管理向岗位管理的转变，由固定用人向合同用人转变，调动单位各类人员的积极性和创造性，促进XX事业的发展。 二、基本原则 坚持科学设岗、宏观调控的原则；坚持优化结构、精干高效的原则；坚持按岗聘用、合同管理的原则；坚持平稳实施、稳步推进的原则。 三、设置岗位情况 本单位设置岗位总量XX个，其中：管理岗位X个，专业技术岗位X个，工勤技能岗位X个。主体岗位是XX岗位，占岗位总量的XX%。专业技术岗位主系列是XX系列，主系列专业技术岗位设置数是X,占专业技术岗位设置总量的XX%，辅系列岗位为XX系列，XX系列……，辅系列岗位最高等级为X级。

（一）管理岗位的名称、等级、数量 总数X个，占单位岗位总量的X%。其中：三级X个，四级X个，五级X个，六级X个，七级X个，八级X个，九级X个，十级X个。 1、单位领导岗位X个。其中：X级职员X个，名称分别是XXX、……；Y级职员Y个，名称分别是YYY、…… 2、内设机构领导岗位X个。其中：X级职员X个，名称分别是XXX、……；Y级职员Y个，名称分别是YYY、…… 3、其他管理岗位X个。其中：X级职员X个，Y级职员Y个，……。 （二）专业技术岗位等级、数量及结构比例 1、高级专业技术岗位X个，占专业技术岗位比例X% （1）正高级岗位X个，占专业技术岗位比例X%。其中：三级岗位X个，四级岗位X个。 （2）副高级岗位X个，占专业技术岗位比例X%。其中：五级岗位X个，六级岗位X个，七级岗位X个。 2、中级岗位X个，占专业技术岗位比例X%。其中：八级岗位X个，九级岗位X个，十级岗位X个。 3、初级岗位X个，占专业技术岗位比例X%。其中：十一级岗位X个，十二级岗位X个，十三级岗位X个。 （三）工勤技能岗位等级、数量及结构比例 工勤技能岗位X个，占单位岗位总量的X%。其中：技术工一级X个，技术工二级X个，技术工三级X个，技术工四级X个，技术工五级X个，普通工岗位X个。

教师岗位设置方案

教师岗位设置方案文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]

独树镇实验小学教师岗位设置方案 为深化事业单位人事制度改革，全面推行聘用制度和岗位管理制度，积极转换用人机制，创新管理体制，依据延边州委办公室《关于印发方城县事业单位岗位设置管理实施意见（试行）的通知》，结合本部门和核准的岗位设置实际，特制定本方案。 一、拟设岗位管理 1）专业技术高级、中级、初级岗位内部不同等级岗位之间结构比例控制目标为：五级、六级、七级岗位之间比例为2:4:4；八级、九级、十级岗位之间例为3:4:3；十级、十二级岗位之间比例为5:5。 2）拟设岗位总量因聘用人员调出、退休、终止或解除合同等原因出现岗位空缺影响工作时，依据岗位管理权限，经核准后，组织岗位聘任工作。 3）设置的三类岗位聘用，按照全州事业单位岗位设置工作文件汇编规定的政策与程序组织实施。 4）已设置的临时岗位，通过自然减员、调出等办法逐步消化解决。临时岗位出现空缺时，均不能递补。 二、岗位聘用人员管理 1）经核准的三类岗位聘用人员，依据按岗聘用、合同管理的原则，由单位与之签订聘用合同，明确岗位职责任务。 2）三类岗位聘用人员实行定期考核与动态管理。考核工作与行政主管部门共同组织实施。考核坚持考核工作领导小组与职工相结合、定性与定量相结合的原则，其内容主要是德、能、勤、绩、廉等五个方面，以履行岗位职责，完成年度工作目标任务或岗位合同有关约定等为依据。

3）考核分为年度考核和聘期考核。年度考核结果作为聘期考核的参考依据，聘期考核结果作为是否续聘的依据。 4）岗位聘期期满，经考核定为称职以上等次的，按岗位管理权限核准后可续聘；基本称职的，予以一年的观察期，观察期满，经考核为称职以上的，按管理权限核准后可续聘，仍为基本称职的，应予底聘；不称职的，予以低聘或解聘。 5）在本单位工作人员无法满足工作需要、无相应等级岗位或相应等级岗位无空缺的情况下；急需引进的高层次人才或符合岗位等级分类任职基本条件的人员，可申请批准，设立特设岗位。 三、岗位任职条件 （一）各类岗位聘任（用）的基本条件 管理岗位、专业技术岗位和工勤技能岗位聘任的基本条件，主要根据岗位的职责任务和任职条件确定。管理岗位、专业技术岗位和工勤技能岗位聘任人员的基本条件是： 1、遵守宪法和法律； 2、具有良好的品行； 3、具备岗位所需的专业、能力或技能条件； 4、坚持德才兼备、注重业绩、注重能力，其内容包括德、能、勤、绩、廉五个方面，以履行岗位职责，完成年度工作目标任务为主要依据。 在符合条件的教师中择优提出拟聘人选，报教育行政主管部门核准； 5、具备适应岗位要求的身体条件。 （二）管理岗位聘任条件

2020年专业技术岗位设置与聘用实施细则

2020年专业技术岗位设置与聘用实施细则 根据《岗位设置与聘用办法》（〔2019〕10 号）文件精神，为做好其他专业技术岗位设置与聘用工作，制定本实施细则。 第一章岗位设置 第一条岗位等级 学校根据工作需要和实际情况，设置工程技术、实验技术、出版、图书资料、卫生技术、中小学（幼儿）教师、会计（经济、统计、审计）七个系列岗位。 (一) 工程技术系列岗位设置高级工程师（副高级）一至三级、工程师（中级）一至三级、助理工程师（初级）一至二级共八级岗位。 (二) 实验技术系列分教学实验、科研实验两种岗位类型， 设置高级实验师（副高级）一至三级、实验师（中级）一至三级、助理实验师（初级）一至二级、员级共九级岗位。 (三) 出版系列岗位设置编审（正高级）三至四级、副编审（副高级）一至三级、编辑（中级）一至三级、助理编辑（初级）一至二级共十级岗位。 (四) 图书资料系列岗位设置研究馆员（正高级）三至四级、副研究馆员（副高级）一至三级、馆员（中级）一至三级、助理馆员（初级）一至二级共十级岗位。 (五) 卫生技术系列岗位设置副主任医（护、技、药）师（副

高级）一至三级、主治（主管）医（护、技、药）师（中级）一至三级、医（护、技、药）师（初级）一至二级共八级岗位。 (六) 中小学（幼儿）教师系列岗位设置中学高级教师（副高级）一至三级、中学一级教师（小学（幼儿）高级教师）（中级）一至三级、中学二级教师（小学（幼儿）一级教师）（初级）一至二级共八级岗位。 (七) 会计（经济、统计、审计）系列岗位设置高级会计（经济、统计、审计）师（副高级）一至三级、会计（经济、统计、审计）师（中级）一至三级、助理会计（经济、统计、审计）师（初级）一至二级共八级岗位。 第二条岗位数量及比例 学校教学科研单位、党政部门、直附属单位其他专业技术岗位根据教育部关于其他专业技术岗位设置比例的要求并结合学校实际情况设置，岗位数量控制在岗位总量的15以内。 学校按照设定的岗位总量控制比例，根据设岗单位工作性质及职责任务逐一核算各单位的其他专业技术岗位的数量，现有专业技术岗位人数多于核定岗位数量的单位，通过退休、转岗、解聘等方式逐步减员到核定岗位数量，在超过核定的岗位数量之前，本单位不再补充其他专业技术人员。 其他专业技术正高级岗位数量及比例由学校根据发展需要和其他专业技术队伍的实际情况设置。副高级一、二、三级岗位比例按 2：4：4 的比例控制。中级及以下各级岗位比例根据实际情况按需设置。

事业单位岗位设置实施方案框架.doc

事业单位岗位设置管理实施方案的主要框架 （仅供参考） 根据XX文件精神和攀枝花市人事局下发的《攀枝花市事业单位岗位设置核准通知书》（编号：XX）,结合我单位实际情况，制定本实施方案。 一、实施范围和原则 （一）实施范围（需明确本单位实施人员的范围） （二）原则 二、现有人员基本情况（介绍现有实施范围内人员的情况） 三、岗位类别、等级和数量核准情况（主要介绍市政府人事行政部门核准的岗位类别、等级和数量情况） 经报市人事局核准，我单位共设置岗位XX个，其中：管理岗位X个、占岗位设置总量的X%，专业技术岗位X个、占岗位设置总量的X%，工勤技能岗位X个、占岗位设置总量的X%。单位主体岗位是XX岗位。 （一）管理岗位的等级和数量 1、单位领导岗位X个（A类），其中：X级职员X个，Y级职员X个。 2、内设机构领导岗位X个（A类），其中：X级职员X个，Y 级职员X个。 3、其他管理岗位X个（B类），其中：X级职员X个，Y级职 —1—

员X个…… 设置管理岗位其计X个，其中：三级A职员X个，三级B职员X个；四级A职员X个，四级B职员X个；五级A职员X个，五级B职员X个；六级A职员X个，六级B职员X个；七级A职员X 个，七级B职员X个；八级A职员X个，八级B职员X个；九级职员X个，十级职员X个。 （二）专业技术岗位的等级和数量 设置专业技术岗位X个，其中：高级岗位X个、中级岗位X个、初级岗位X个。专业技术岗位主系列是XX系列，主系列专业技术岗位设置数是X个，占专业技术岗位设置总量的XX%。专业技术辅系列分别是XX、XX、XX系列，岗位设置数为X个，占专业技术岗位设置总量的XX%。 1、高级专业技术岗位X个： （1）正高级岗位X个，其中：三级岗位X个，四级岗位X个。 （2）副高级岗位X个，其中：五级岗位X个，六级岗位X个，七级岗位X个。 2、中级专业技术岗位X个：其中：八级岗位X个，九级岗位X 个，十级岗位X个。 3、初级岗位X个：其中：十一级岗位X个，十二级岗位X个，十三级岗位X个。 （三）工勤技能岗位的等级和数量 工勤技能岗位X个，其中：技术工一级岗位X个、二级岗位X 个、三级岗位X个、四级岗位X个、五级岗位X个，普通工岗位X 个。 四、具体岗位设置情况 —2—

河南师范大学岗位设置实施方案

河南师范大学岗位设置实施方案 为深化我校人事制度改革，建立健全岗位设置管理制度，实现人事管理的科学化、规范化和制度化，根据《河南省事业单位岗位设置管理实施意见（试行）》（豫办〔2010〕3号）、《河南省事业单位岗位设置管理实施工作若干问题的处理意见》（豫人社[2010]141号）等文件精神，结合我校实际，制订本实施方案。 一、指导思想 深入贯彻落实科学发展观，全面推进人才强校战略，进一步深化学校人事制度改革，完善岗位管理和绩效管理相结合的管理体制，优化人力资源配置，充分调动全体教职员工的积极性和创造性，全面提升学校的办学水平和办学效益，为建设国内影响较大的具有教师教育特色的综合性教学研究型大学提供强有力的人才保障和智力支撑。 二、工作原则和实施范围 1．按照科学合理、精简效能的原则进行岗位设置，坚持按需设岗、一人一岗、竞聘上岗、按岗聘用、合同管理。 2．根据文件精神，首次聘任原则上保证本单位现有在编在册的正式工作人员按照现聘职务进入相应等级的岗位。

3．本单位在编在册的管理人员、专业技术人员和工勤技能人员，均适用本实施方案。 4．岗位设置管理中涉及学校领导人员的，按照干部人事管理权限的有关规定执行。 三、岗位类别 我校岗位设置分为专业技术岗位、管理岗位和工勤技能岗位三类。 （一）管理岗位是指担负领导职责或管理任务的工作岗位。管理岗位分为领导管理岗位和普通管理岗位。 （二）专业技术岗位是指从事专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位。专业技术岗位分为教师岗位和其他专业技术岗位。教师岗位指具有教育教学、科学研究工作职责和相应能力水平要求的专业技术岗位。其他专业技术岗位指从事教学、科研工作以外的专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位，主要包括实验、工程、图书、档案、卫生、会计、审计、经济、统计、中小幼教师及出版等专业技术岗位。 （三）工勤技能岗位是指承担技能操作和维护、后勤保障、

专业技术岗位设置与聘任管理暂行办法

专业技术岗位设置与聘任管理办法 为了认真落实《郑煤集团公司专业技术岗位设置与聘任管理暂行办法》，优化职教中心专业技术人才队伍结构，完善人才竞争激励机制，建立符合专业技术人员职业特点的评聘管理体系，发挥职称工作在整体性人才资源开发中的独特作用，科学评价和合理使用人才，根据集团公司的有关规定，结合职教中心实际，特制定本办法。 一、专业技术岗位的设置 （一）专业技术岗位设置的原则 1、因事设岗、岗职对应的原则。以“事”为中心，按照工作的需要，确定岗位的职数和职务层次，明确岗位职责，做到有事、有岗、有责。 2、重点导向、竞争激励的原则。设岗从实际出发，重点向关键岗位倾斜。按照强化重点专业、维持一般专业、弱化次要专业的要求配置各专业岗位职数。 3、结构合理、群体优化的原则。按照岗位有层次、结构要合理、组织最优化的要求，依据部门工作性质、专业的特点及担负的责任，选择最适合的专业系列，确定档次和岗位职数，使不同专业和系列形成科学合理的结构比例。 （二）专业技术职务结构比例的确定 专业技术岗位设置实行总量和结构比例控制相结合。 1、专业技术岗位设置总量：以集团公司核定的管理人员编制数

为基数，设岗总数不得超过基数80%。 2、专业技术岗位设置结构比例：在总的设岗数中，高级、中级、初级专业技术岗位的比例为：10%(其中煤矿主体专业为8％，非煤矿主体专业为2％)：60%：30%。 （三）专业技术岗位设置范围 按集团公司精神职教中心专业技术岗位只设以下系列：工程、政工、经济、会计、成人教育系列。 职教中心各部门分别按以下系列设岗： 1、政工系统，设政工、经济、成人教育系列岗位；适用于政工部、办公室。 2、教学、培训、函授管理系统：设成人教育系列岗位和工程系列岗位，适用于教务部、培训一部、培训二部、函授站、教研室。 3、财务系统，设会计系列岗位。 4、后勤管理系统，设经济、成人教育系列岗位。 （四）专业技术职务岗位设置步骤 专业技术职务岗位的设置，须在集团公司规定的专业技术职务系列范围内、各部室定编定员基础上、各职务系列确定的结构比例幅度内进行，可设高、中、初三级，也可只设中、初两级。岗位设置一经批准，应保持相对稳定，原则上两年内不得变动。确因中心发展或专业技术人员队伍建设需要而需变动的，须报集团公司组织人事部门批准。具体步骤如下： 1、职教中心在集团公司组织人事部门指导下开展此项工作。

专业技术岗位内部等级晋升竞聘实施方案

专业技术岗位内部等级晋升竞聘实施方案 为规范本单位事业单位岗位设置管理，积极稳妥地做好事业单位专业技术岗位内部等级晋升竞聘工作，结合我单位实际，制定本方案。 一、晋级原则 专业技术岗位内部等级实行逐级晋升，晋升应坚持分类管理、按岗聘用、竞争上岗的原则，坚持公开、平等、竞争、择优的原则，坚持重业绩、重能力、向一线人员倾斜的原则。 二、基本条件 竞聘专业技术内部不同等级岗位，在现等级岗位上，除必须具备遵守宪法和法律、具有良好的品行、尚未达到国家法定的退休年龄和适应岗位要求的身体条件外，还必须具备下列条件： （一）本单位经核准设置的相应等级专业技术岗位出现空缺； （二）取得相应的专业技术职务任职资格且聘任在相应层级的专业技术职务岗位上满3年以上； （三）年度考核均在称职等次以上。 （四）竞聘者必须完成继续教育规定的专业知识和公共科目学时数，以及必备的岗位培训合格。 三、竞聘岗位等级 助理级：十一级。 四、竞聘上岗基本程序 （一）单位公布空缺岗位名称和等级及其职责、聘任条件、岗位

要求等事项； （二）应聘者提出申请，并如实提供相关证件材料； （三）单位人事部门对申请人员的资格、条件进行初审，并将初审意见报送单位负责人审定； （四）单位对应聘人员进行量化评分，并根据量化评分结果，对应聘人员进行民主测评，择优提出拟聘人员名单；并将拟聘人员名单在单位进行任前公示，公示一般不少于7天； （五）单位人事部门负责办理聘任有关后续手续。

附件： 量化考评评分细则 （一）工龄：每满一年得1分。 （二）任现职年限：每满一年得1分。 （三）任现职以来担任领导岗位工作，每满一年得0.5分。 （四）年度考核，每获1次优秀得0.5分，累计加分。 （五）业绩条件： A、任现职以来，在各级正式刊物上发表或交流与申报专业技术职务岗位密切相关的论文每篇1分，累计加分。合著中第二顺序及以后撰稿人不得分。 B、任现职以来，本人独著或合著出版著作，每本2分，累计加分。 C、任现职以来，获得科技成果奖励，国家级4分，省级3分、市级2分；区级1分，累计加分。 D、任现职以来，获得上级表彰奖励：国家级4分，省政府3分、省厅、市政府2分；市局、区政府1分，累计加分。 （六）国家级特殊津贴享受者、劳动模范加4分，省级特殊津贴享受者、劳动模范、专业技术拔尖人才和学科带头人加3分，市级劳动模范、专业技术拔尖人才和学科带头人加2分，区级劳动模范、专业技术拔尖人才和学科带头人加1分。 （七）经前6条计算得分相同的人员，依据下列条件优先晋升岗位等级。 A、任现职以来，国务院、省政府特殊津贴享受者；获得国家、省、

事业单位岗位设置实施方案

事业单位岗位设置实施方案 为进一步深化单位人事制度改革，加快和完善单位职务聘任制度，根据县委、县政府《关于转发******的通知》（****）文件精神，结合本单位工作实际情况，制定本实施方案。 一、指导思想 坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的十七大精神为指导，认真贯彻实践科学发展观，贯彻“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创新”的方针，实行竞争上岗，择优聘任。 二、竞聘原则 坚持“公开、平等、竞争、择优”的原则，单位按需设置岗位，确定岗位等级，制定竞聘条件，按照公开招聘、竞争上岗的有关规定择优聘用人员，办理聘任手续，签订聘用合同。 三、组织领导 （一）岗位设置工作组织机构设置 为保证单位岗位设置工作顺利进行，成立岗位设置工作小组，成员如下： 组长：** 成员：**** **** **** *** （二）工作小组工作职责 1、制定竞聘方案。根据省、市、县有关文件精神，制定单位竞聘实施方案。 2、资格审查及量化评分。对申请竞聘人员提交的材料对照岗位任职条件进行资格审查；组织对资格审查合格人员进行量化打分，确定单位拟聘人员名单。 3、协调和处理问题。对单位在岗位实施工作中出现的各种情况和问题进行协调并处理。 四、岗位设置及竞聘细则 （一）岗位设置 根据上级人事部门核准的岗位设置，本单位设置岗位总量**个，其中：管理岗位**个（七级职员*个，八级职员*个，九级职员*个）；专业技术岗位**个（高级2个〈六级岗位1个，七级岗位1个〉，中级*个〈八级岗位*个，九级岗位2个，十级岗位3个〉，初级8个〈十一级岗位3个，十二级岗位3个，十三级岗位2个〉，工勤职能岗位

38个（技术工三级10个，技术工四级15个，技术工五级13个）。 （二）竞聘量化评分细则。 量化评分采用百分制办法，各分值标准为本项的封顶分，各种年限的计算时间以竞聘当年12月31日为准，各种年限均以整周年认定计算。 1、基本资历（90分） （1）工龄（50分）：每年计2分（以人事档案为准）。 （2）学历（10分）：按现有学历，本科及以上计10分，专科计8分，中专计6分，高中计4分，初中及以下计2分。 （3）专业技术资格（10分）：取得高、中、初级专业技术资格分别计10分、6分、2分。 （4）资历（20分）：聘任现岗位专业技术职务（岗位）每年计1分。 2、综合评价（10分） （1）局班子考评（5分）：根据竞聘干职工的政治思想表现、工作任务完成情况，从德、勤、绩、廉等方面进行综合评价（具体评分办法另行制定）。 （2）干职工考评（5分）：根据竞聘干职工的政治思想表现、工作任务完成情况，从德、勤、绩、廉等方面进行综合评价（具体评分办法另行制定）。 五、竞聘程序 （一）岗位余额。经县人事部门核准，本年度单位岗位余额情况如下： 1、七级管理岗位余额1个，八级管理岗位1个； 2、六级专业技术岗位余额2个，七级专业技术岗位余额1个，八级专业技术岗位余额1个，九级专业技术岗位余额1个，十一级专业技术岗位余额3个。 （二）申请报名。由申请人根据自身条件填写《****事业单位竞聘申请表》交行政办公室，每人限报一个岗位，报名时将该岗位任职所需材料（资格证书、学历证书、聘任书等）一同上交。 （三）资格审查。岗位设置工作小组对提出申请人员进行资格审查。并将审查结果予以公示。 （四）确定拟聘人员名单。对同一层级岗位按岗位级别按高到低顺序逐级对资格审查合格人员进行量化打分，同一层级高级别岗位落