浅析中职英语教学中如何利用微课突破教学重难点-秦丹会

浅析中职英语教学中如何利用微课突破教学重难点

鄞州职教中心秦丹会

摘要：微课是新时代信息技术和教育融合的产物，因适应时代需求，已成为教育信息化领域的一种重要的教育技术，有着很强的实用性。当前全国上下掀起了微课热，微课短小精练，方式灵活机动。英语微课能够有效地提升教学效率，让英语学习更加生动有趣，也为英语教学开拓了新的视野。本文主要探讨如何在中职英语教学中利用微课突破重难点，提高英语教学效率。

关键词：中职英语教学，微课，教学重难点

一．引言

随着信息新技术的发展，当下的中国正进入一个微时代：微博、微信、微电影、微小说。微学习也悄然出现了，“微课”作为一种崭新的教学方式，正日益深入到我们的日常生活和教学活动中。目前，我国教育部也在积极推动微课这种新型的教学方式。在此背景下，将微课与英语教学有机地结合起来，必将有助于提高学生的学习兴趣和学习效果，有利于增强学生的英语应用能力和职业能力，使学生能适应未来岗位职业发展的需求。

二．微课的研究意义

一）什么是微课

微课（micro-lecture）是指以微型教学视频为主要载体，教师针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频网络课程。“微课”是指以教学视频为主要载体，记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。“微课”的核心内容是课堂教学视频，但与该教学主题相关的教学设计、教学课件、习题测试、教学反思、教师点评、学生反馈等教学支持资源也包含在内。因此，“微课”不同于传统单一的教学资源类型，而是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

二）微课的特点

1）短小精悍，学习方式灵活。

所谓“微课”，首先表现在它的时间很短—其视频一般都在10分钟左右。它化繁为简，短小精悍，只学核心内容，不学陪衬，只学最需要的，只学最有用的。它是一个简化了的、细分的教学过程，学生因而易于掌握。学生可以自己选择时间和地点随时学习，自主学习空间大，只要愿意学习就行。学习不再局限在课堂上，不用反复面对书本上长长的专业词汇和专业文章。自主性越大，学生的逆反心理就会减少。通过日积月累，学生所学到的知识也就在不断增长。

2）适合不同程度的学生学习。

高职的学生英语水平参差不齐，微课的出现可以解决学生水平上的差异问题。微课视频可以反复播放，不同程度的学生可以根据自己的学习情况选择适合自己的视频观看。他们可以针对自己学习中的问题更有效率地学习。这样，对于基础较差的学生，其选择性就更强，

而不像在传统课堂上，老师不可能反复讲授某一内容，就算没有听懂，学生们也大多不好意思提出问题。

3）重点突出。

“微课”只围绕某个知识点或教学环节开展教学活动，因而教学目标明确，重点突出。相对传统课堂，教学活动指向更加明确、集中。它使学生和教师有可能集中解决某一特定的教学行为。

4）资源丰富。

“微课”以课堂教学视频为核心，但又不仅仅局限于单一的视频材料。它是一个由众多资源构成的立体化、多元化的资源包：可以包括教师所做的教学设计、多媒体教学课件、课程练习、相关测试、教学评价、教学反思、多媒体素材等。

三．如何利用微课突破英语教学重难点

一）借助微课加强课前课后学习，及时巩固教学重难点

课前预习，找准预热点。教师课前把微课视频发送给学生，让学生利用微课来预习功课。职业中学的学生如果你让他们对着枯燥的课本主动预习知识是不可能的，而如果教师把精心设计的只有5分钟的微课视频发给学生，每位学生都会好奇的去观看，起到了预习的作用。另外学生自己一个人看微课，注意力集中，学习的效果也会好一点。例如，英语教学中的语法和写作部分，是所有教师棘手的教学内容，更是教学中的重点和难点。在学生的预习过程中，学生可以了解下一堂课需要解决的问题，对学习的重难点有了一些了解，而教师可以及时地收到学生的反馈信息，更加精准地了解学生在下一堂课中会碰到的疑点、难点。这样既可以让学生更加主动地学习，也能让教师及时发现问题、解决问题，提高课堂的学习效率，也可以将节约出的时间用于新知识的学习。

课后复习，巩固重难点。教师可以把英语各章节的重点内容制作的微课视频随着教学进度发到班级QQ群中，供学生课后自主学习。学习能力弱的同学可以借助微视频，反复进行某一知识点的复习，大大提高了新知的巩固率。那些平时反应慢的又羞于发问的学生也能够从容的反复观看，较好的解决了后进生的转化问题。另外，一个班级内学生们总是对知识的重点、难点和细节总是不能一次理解透，而每一个学生不懂的点又不一样，通过微课，让学生有目的选择微视频进行反复学习，直到学懂为止。简单的说，就是让学生更容易理解重难点，突破重难点。

微课是传统课堂学习的一种重要补充和拓展，微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。在英语教学中，微课主要用来加强学生课前课后的自主学习，以突破重难点。

二）巧用微课构建课堂教学环境，有效突出重点突破难点

巧设情景，点击兴奋点。中职英语实操课堂教学应当让学生走进工作的实际场景，在“工作场景”的氛围中学习，从而了解和感知基层人员各岗位的职责，构建学生基于工作场景的学习能力和职业理念。而我校的教学条件有限，连一个最简单的英语语音室都没有。微视频的播放能快速将学生置身于具体的工作场景、具体的工作岗位中，极大的激发了学生的求知欲，将教学目的转化为学生内心的真正需求。课堂中，学生跃跃欲试，学习兴趣深厚，积极

主动参与课堂，既培养了学生的职业意识和职业品质，掌握了实际工作技能，又体验到学习的乐趣和成就感，成功实现了“要我学”到“我要学”的转变，从而突破教学重难点。

英语课程中有许多实训内容，而这些知识点关系到学生以后对口单招技能考试和走上工作岗位的业务水平。课堂上我利用微课来构建教学环境，激发学生学习的兴趣，以有效突出重点突破难点。

三）发挥微课优势，抓牢训练点

中职英语课堂教学如果不是小班化教学，不是每位同学都能得到练习机会，而微课就可以做到。学生是课堂的主角，应该让每位学生都到课堂中来。在运用各种教学方法的过程中，英语中重要的内容，我都设计制作了微课视频，以帮助学生理解掌握。另外，在制作微课时，课适当加入一些互动环节，留给学生思考空间和课操作的训练任务。利用微课视频不仅可以直观、形象化地组织教学，更能让学生在课堂之外好好的复习，让每位愿意学习的学生都能掌握知识点。

为了能够改变高职专业英语教学的现状，提高学生的学习兴趣，推动教师教学能力的提升，同时促进信息技术与学科教学的融合，在高职专业英语教学中，微课的应用不失为一种有益的尝试，也必将产生良好的效果。在高职专业英语教学中，“微课”可以被应用于课堂教学、在线自主学习、教师专业发展等方面。

四．结束语

为了能够真正贯彻落实《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》精神，推动英语教师专业发展和教学能力的提升，促进现代信息技术与专业英语教学的深度融合，通过微课这一新颖的教学手段，透过其应用，必将能够深化高职专业英语课堂教学模式的变革，提升教育教学质量，使学生感受到学习的乐趣，培养出有良好专业英语应用能力的、适应社会需求的高素质、应用型、技能型人才。在这个信息技术日益发达的新时代，我们为什么不充分发挥信息化的优越性，让教育网络化，让教育更加信息化呢？微课这个集网络、信息于一身的新生事物为什么不可以走进千家万户，走进每个孩子的成长历程呢？微课的核心是教师是知识的传播者，学生是认知过程的主体，是知识意义的主动建构者，不是教师灌输的对象。所以微课不仅能体现以学生为中心的教学理念，而且能体现学生的主体地位，能让学生体会到探究的魅力，体验到成功的喜悦，让微课给教育带来春天！

参考文献

[1]丁旭光走进“英语微课”新时代[J].中学课程辅导（教学研究），2012，（23）。

[2]关中客微课程[J].中国信息技术教育，2011，（17），14。

小学英语课程标准重难点

英语课程标准 第一部分前言 一、课程性质 义务教育阶段的英语课程具有工具性．．．和人文性 ．．．双重性质。 二、课程基本理念（6条）：（论述题） （一）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值。 义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们未来发展创造条件。语言是交流的工具也是思维的工具，学生学习一门外语能够促进人的心智发展。 （二）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。 义务教育阶段的英语课程应面向全体学生，，体现以学生为主体的思想。因学生在年龄、性 格等方面存在差异，他们具有不用的学习需求和学习特点。 （三）整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性。 英语学习具有明显的渐进性和持续性特点。语言学习持续时间长，而且需要逐渐积累。英语课程应按照学生的语言水平及相应的等级要求组织教学和评价活动。 （四）强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。 英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法， 尽可能在真实语境中为学生创造运用语言的机会。 （五）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力。 英语课程评价体系要有利于促进学生综合语言运用能力的发展，通过采用多元优化的评价方式，评价学生综合语言运用能力的发展水平，并通过评价激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。 日常教学中的评价以形成性评价为主，关注学生在学习过程中的表现和进步；终结性评价着重考查学生的综合语言运用能力，包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意 识等方面。 （六）丰富课程资源，拓展英语学习渠道。 语言学习需要大量的输入，丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要。创造性地开发利用生活中的英语学习资源如广播，网络等拓展学生学习和运用英语的渠道。 三、课程设计思路 整个基础教育阶段的英语课程包括义务教育和高中两个阶段，按照能力水平设为九个级别。 二级为6年级结束时应达到的基本要求。 第二部分课程目标 一、总目标 义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情 感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。

小学四年级英语下册教案人教版

小学四年级英语下册教案人教版 单元总览 一、单元教学目标 1．能力目标 （1）能够简单介绍学校校舍的分布情况.如：This is the teacher's office．That is my classroom． （2）能简单说出每个课室的不同功能.如：Go to the library．Read a story-book． （3）能听懂并回答一些问题.如：Is this the library? Is that the TV room? （4）会唱歌曲“Our School”. 2．知识目标 （1）掌握A、B部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写. （2）认读A、B部分Let's learn、Let's talk中的单词和句子. （3）理解Let's do、Let's chant等部分的内容. （4）了解Story time、Good to know等部分的内容. 3．情感、策略、文化等有关目标 （1）情感态度：能以得体的方式向客人介绍自己的学校. （2）学习策略：注重合作学习.鼓励学生大胆想象.构思未来学校的蓝图. （3）文化目标：了解在不同场合应该遵守的公共道德.培养学生对学校的热爱之情. 二、单元内容分析 1．本单元重点学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能.重点学习的句型是：This is the teacher's office．That is my classroom．Is this the library? Is that the TV room? A、B 部分的Let's talk 渗透了这几个新的句型.应作为本单元的教学难点. 2．学校是学生们每天学习与生活的地方.建议教师带领学生参观自己的学校.在真实的情景中学习或巩固单词与句型. 3．单元教学课时安排建议：六课时 第一课时：A Let's learn Let's do 第二课时：A Let's talk Let's play C Let's sing 第三课时：A Read and write B Let's chant C Good to know 第四课时：B Let's learn B Let's play C Story time 第五课时：B Let's talk C Let's check 第六课时：B Read and write C Task time Pronunciation

四年级上册英语期末复习重点易错点归纳

四年级上册重点短语句型 1、介词：on在…上面in在……里面under在……下面beside在……旁边 behind在……后面between在……中间near接近，临近 next to紧靠……旁边 2、食物：soup汤bread 面包sweets糖果peanut花生 fruit水果vegetable蔬菜：potato土豆tomato 西红柿 3、动物：horse马sheep绵羊chicken鸡bear熊pig猪panda熊猫 4、衣物：swimsuit游泳衣sock短袜 5、体育项目：the 100 metres the long jump run the 200 metres do the 400 metres the high jump 6、节日：Halloween万圣节Spring Festival春节Christmas圣诞节 7、副词：fast快，快速地high 高高地 形容词：strong强壮的dark 黑暗的merry 愉快的 8、动词词组 go straight on 直着走turn left向左转turn right向右转 read a book读书ride a bike骑自行车take pictures照相 talk to和……交谈listen to music听音乐row a dragon boat划龙船play chess 下国际象棋drink soya milk喝豆浆get on上（车） drink some juice喝果汁draw pictures画画jump high跳得高 jump far跳得远sing songs唱歌make noodles制作面条 make dumplings包饺子make a cake 做蛋糕buy some eggs买鸡蛋 run fast跑得快ride fast骑得快turn on打开come in进来have a look 看一看look at看……climb a tree爬树 eat fruit吃水果eat vegetables吃蔬菜eat sweets吃糖果 eat lots of food 吃许多食物visit Hainan游览海南get up起床go with you和你一起去swim in the sea在大海里游泳 visit my grandpa看望我爷爷fly a kite 放风筝ride a horse骑马 run in the park在公园里跑have a sports day 举办运动日（运动会） run the one hundred metres 跑一百米come on 加油good lucy 祝你好运 give presents 互送礼物lots of interesting things 许多有趣的事 at the Spring Festival 在过春节的时候（春节期间） merry Christmas 圣诞节快乐a Christmas tree 一棵圣诞树 have a big family dinner 吃一顿丰盛的家庭聚餐 Chinese fast food 中式快餐how much 多少（钱) in the sky 在空中trick or treat 不请吃就捣蛋 9、易混单词 ⑴beside在……旁边behind在……后面between在……中间 ⑵near接近，临近year 年份next 下一个 ⑶horse 马house房屋⑷read 读ride 骑 ⑸take 拍摄talk说话，交谈make制作 ⑹China中国Chinese中国的 ⑺get on上车get up起床 ⑻people 人，人们purple紫色 ⑼man men 男人⑽clock 钟o’clock ……点钟 ⑾tomato番茄，西红柿potato 马铃薯，土豆photo 照片 ⑿strong强壮的star 明星sweets糖果 ⒀dark黑暗的park公园⒁right 右边light 灯 ⒂big 大的pig 猪 ⒃win胜利，取胜winner 冠军dinner 晚餐，正餐 ⒄metre 米meat 肉 ⒅month 月mouth 嘴 重点句子： 1、---Excuse me, where’s the …, please?对不起，打扰一下，请问…在哪里？ ---Go straight on…直着走…… 2、--Where’s the train?火车在哪里？--It’s at the station.它在车站。 3、---What are you doing?你正在干什么？ ---I’m reading a book.我在读书。 4. ---What are they doing?他们正在做什么？ ---They’re doing Taijiquan.他们在打太极拳。 5、---What’s the elephant doing?大象在做什么？ 好问的人,只做了五分种的愚人;耻于发问的人,终身为愚人。——佚名 1

四年级英语下册重点知识点汇总--最新版

四年级英语下册 重点知识汇总集合归纳 姓名签名 请家长监督，每天进行朗读和复习，并填写：截止当前我已复习（）遍！Unit 1 My School 一、重点词汇 playground操场library图书馆music room音乐室first floor 一楼second floor 二楼homework作业computer room 电脑室art room 美术室music room 音乐教室next to 在…近旁teacher’s office 教师办公室 二、重点句型 1.--Where’s the teacher’s office ? 老师办公室在哪里？ --It’s on the second floor. 它在二楼。 2.--Is this the teacher’s office ? 这是教师办公室吗？ --No,it isn’t. The teacher’s office is next to the library . 不，不是。教师办公室挨着图书馆。3.Is that the computer room? 那是计算机房吗？ 4--Do you have a library ? 你们有图书馆吗？-Yes, we do. 是的，有。 5.Go to the library. Read a book. 去图书馆，看书 6.Go to the teacher’s office. Say hello. 去教师办公室，打招呼 7. Go to the playground. Play football. 去操场，踢足球 8. Go to the garden. Water the flowers. 去花园，浇花 三、重点知识 1、表示在几楼上，要用介词on，如on the first floor.在一楼。 The first表示第一的，序数词在使用时前面一定要加the，表示事物的排列顺序。 2、介绍离自己近的事物时用this is …., 介绍离自己比较远的事物时用that is… This is the library. 这是我的计算机。That is the playground. 那是你的计算机。 3、how many…?多少？用来询问物品的数量有多少，后面跟名词的复数形式。 How many books do you have?你有多少本书？ 4、当表示有一个时，名词的前面可以用a或者an.元音前用an, 辅音前用a.如：an art room 5、当用Is this…? Is that…?提问时，一般用肯定回答是：Yes, it is .否定是: No , it isn’t. Unit 2 What time is it ？ 一、重点词汇 breakfast 早餐lunch 午餐dinner晚餐music class 音乐课 PE class 体育课English class 英语课o’clock ……点钟get up起床 go to school上学go home 回家go to bed = sleep 睡just a minute 稍等一会 二、重点句型 1.--What time is it ？现在几点了？ --It’s 6 o’clock. 六点了。 2. It’s time for dinner. 该吃晚饭了。 3. Time to go home, kids. 该回家了，孩子们。 4. It’s time to get up. 该起床了。

小学英语重点难点归纳总结

★一、词类★ 动词、名词和形容词不太容易区分，如不能一眼看出，可用如下方法： 先用“一(量词)”(如：一个、一张等)和这个词连起来说，如说得通，一般认为是名词;说不通再用“很”去判断，就是把“很”和为个词连起来说，说得通一般就是形容词;都说不通就是动词。(目前我们学过的，以后可能不同)(另外一些很明显的，如人称代词、数词、情态动词等一下就可以知道) 1、动词 这里所说的动词是指各种动词总称，其中包括行为动词(就是我们平时总说的那种动词)、be动词、情态动词。 (1)行为动词 就是我们平时说的动词，表示某一动作或行为。如：sweep、live等。 行为动词我们已学过它们的四种形式： 原形、+s/es、+ed、+ing， 具体判断方法如下： 有，就加ing 读句子→读该单词→认识该单词→理解意思→看有无be动词(若是be going to 就用原形) 没有，再看情态动词 有，就用原形 有，就加ed 没有，再看有无表示过去的时间状语↗是第三人称单数就加s或es 没有，再看主语 不是第三人称单数就用原形 (2)be动词 a、Am--was Is --was Are--were 口诀：我用am, 你用are, is用在他她它，所有复数全用are。 b、肯定和否定句I am (not) from London. He is(not) a teacher. She is(not) in the dining room. My hair is(not) long. Her eyes are(not) small. c、一般疑问句Am I a Chinese? Yes, you are. No, you aren’t. Are they American? Yes, they are. No, they aren’t. Is the cat fat? Yes, it is. No, it isn’t. 我们现在学过的be动词大致分两类：is、am、are为一类，一般用于一般现在时、现在进行时和一般将来时中，was和were为另一类，一般用于一般过去时。 判断步骤： 第一、三人称单数，就用was ↗有，再看人称 第二人称单数和所有复数，就用were 看有无表示过去的时间状语 第一人称单数，就用am ↘没有，再看人称→第三人称单数，就有is 第二人称单数和所有复数，就用are

人教版四年级英语下册知识点重点难点总结1-6单元

人教版小学四年级英语下册复习资料 一、知识点 1.同义词：How about …? ===What about …? 怎么样? 2、表示天气的几个形容词都是同是由相应的名词变化而来的，它们的对应形式是： 名词形式形容词形式 rain 雨 rainy 下雨的 snow雪 snowy 下雪的 wind 风 windy 有风的 cloud 云 cloudy 有云的 sun 阳光 sunny 晴朗的 3、一般疑问句Can you…?的回答形式有两种 肯定回答是：Yes, I can. 否定回答是: No, I can’t. 一般疑问句Can I …? 的回答形式也有两种 肯定回答是：Yes, you can. 否定回答是: No, you can’t. 4、当问某个地方的天气如何时，要用What’s the weather like in +地名? 如：What’s the weather like in Beijing?北京的天气怎么样? 二、单词 cold 寒冷，感冒cool 凉爽warm取暖，温暖的hot热的 sunny 阳光， windy有风的 cloudy多云的 snowy下雪的 rainy 下雪的outside 在外面be careful 小心weather天气 New York纽约 degree温度 world世界 London 伦敦Moscow莫斯科 Singapore 新加坡Sydney 悉尼fly 飞行love爱 人教版小学四年级下册英语复习资料二 一、复数形式 Sheep = sheep (绵羊) hen= hens(母鸡) Goat= goats(山羊) cow= cows(奶牛) horse= horses(马) foot=feet(脚) tooth= teeth(牙齿)

小学英语教学重难点的四种突破方法

小学英语教学重难点的四种突破方法 在课堂教学中，学生对教学重难点的掌握情况，往往是衡量教学效果的重要依据。那么怎样确定教学中的重难点就是首先应该做的事，我认为应从以下两点入手。 一是关注学生差异，调整教学难点。学习进度有快有慢，学习程度有深有浅，相同的知识点在某个班是教学难点，而在另一个班也许就不是难点。因此，要上好英语课，教师就必须了解每个班学生的学习情况，然后根据各班学生的实际水平，适时调整教学难点。 二是分析教学重点，发现教学难点。在教学过程中，教学难点有时会与教学重点完全一致或包含在教学重点中。有些需要学生重点掌握的知识点，教师认为不难，但学生接受困难较大或与以前所学知识有混淆，那么这些内容也应该确定为教学难点。在确定了教学重难点之后，教师组织课堂教学一定要注重方法的实用性、巧妙性，良好的方法能使学生尽快有效地理解、掌握所学的知识，让其更好地发挥。 在这几年的小学英语教育实践中我也总结了以下几种突出教学重难点的常用方法: 1、比喻说明法。比喻就是通常说的打比方。就是运用人们熟知的、形象的具体的事物来比喻生疏的、抽象的事物，用浅显的道理来比喻深奥的道理。例如现在进行时态中有两个缺一不可的条件be动词和动词加ing 形式，学生总是不是少be动词，就是动词不记得加ing。笔者巧妙地将这两个条件比喻做我们穿的两只鞋，简称“左鞋”、“右鞋”，而忘加ing，

就是鞋底掉了。用如此生动形象、贴近学生生活实际的比喻来纠错，学生学得愉快，记忆深刻，很快地就化解了这一教学难点 2、练习法。练习是增强对知识点理解、掌握的一种主要方法，做练习最关键的是讲究选题的针对性，不然，不但不能提高学习效率，而且还影响对知识的理解和深化。选题很重要，我们认为应带着问题去找习题、编习题。只要从每一个练习中得到一点收获，一点启发，对初学的学生来说都是一个促进，一个鼓舞，对培养兴趣，打好基础有很好的作用。有时几个练习能全面反映某一知识点，我们要善于寻找分析、归纳，从而对知识点有个全面深入的理解。如果学生认识不全面，就要从多方面找习题练。选题不要运算太复杂，综合性太强，否则会影响对基础知识的理解。针对性的练习是一个专用武器，它可以帮助我们有效地攻克每个重、难点。 3、多媒体辅助教学法。儿童的英语学习特点是形象思维占优势。因此，在教学中通常可以利用和借助实物、图片、体势语、板书、电化教学设备等进行具体形象的教学，可以快速吸引学生的注意力，有利于儿童建立清晰、明确的概念。多媒体课件因其集图、文、声、像等突出的综合表现功能，体现了直观教学法的优点。借助多媒体手段辅助英语教学，不仅使教学内容化静为动，化难为易，而且刺激学生的各种感官，使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦的心理状态。同时，对学生主体性的发挥、创新意识的培养，突出重点突破难点有着事半功倍之效。 4、游戏活动法。教师在课堂上，应从学生的心理和生理特点出发，充分利用小学生模仿力强、求知欲强、记忆力好、表现欲和创造力强等特点，

英语小学四年级的上册的重难点学习知识总结计划.docx

英语四年级上册Unit One My classroom 1.重点词汇 classroom教室 window窗户 blackboard黑板 light电灯 picture图画 door门 clean打扫 computer电脑 fan风扇 wall墙壁 floor地板 desk桌子 teacher's desk讲台 chair椅子 help帮助 near距离近 really（表示兴趣或惊讶）真的 2．情景对话 （1）向东西在哪里 A ： Where's the? ?/Where is it ? B： It's in/on/under/ near the ... （2）打扰到别人

A： Excuse me . B： Oh, sorry. （3）问哪里有什么 A： What's in classroom？ B： One blackboard，one TV，many desks and chairs?（ 4）帮助某人 A ： Let me help you . B： Thank you . 3.重点句子

（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）Let me clean the?让我来打扫? Let's clean the?一起来打扫? Open/close the door .打开/关上门。Turn on /offthe light .打开/关上电灯。Close/open the window.关上/打开窗户Put up the picture .张贴图画。 Clean the blackboard .擦黑板。 Unit Two My schoolbag 1.重点词汇 schoolbag书包 heavy重的 notebook笔记本 maths book数学书 storybook故事书 English book英语书 Chinese book语文书 key钥匙 toy玩具 candy糖果 cute有趣的 lost丢失（ lose 的过去式形式）so much 非常地 full饱 2.情景对话 （ 1）笔记本丢了

小学英语中怎么突破重难点

小学英语中怎么突破重难点 学生刚开始学习时会很感受兴趣,但是它所含盖的词汇量特别大,相对于以前的教材而言,几乎是翻了一倍.仅七年级上册有词汇700个左右,下册约450个,初一阶段的词汇量,相当于旧教材初中英语3年词汇的总和.英语词汇量的增多,这必定会加大学生的负担,加大学生学习英语的难度.特别是刚接触英语的七年级学生,这无疑给他们当头一棒.另外,这套教材的每一单元AB部分分为1a、2a、3a、1b、2b、3b.看起来内容少,比较零碎,与过去教材相比不成体系,整个初中阶段,每个学年、每个学期,每个单元的重难点不通过仔细钻研教材,是很难准确把握的,这就使很多新老师,甚至是有的老教师也出现自己和学生都辛苦地干了一学年或三年之后,大家都没有看到自己的劳动成果.同时,很多学生在初一上期的上半学期学习英语时兴趣很高,但是,到了下半学期,由于所学的单词增多,不少教师没有根据记忆的规律利用各式各样的方法使学生熟悉所学过单词,前面学过的单词很快被忘记,再加上每一节课都有新的内容,学生在学习的过程中又遇到一个接一个的困难,这些困难并不是所有的教师都能意识到的,如果教师不想办法解决,学生是不会主动去解决的,特别是在农村中学,这就使得学生一开始学英语满腔热情,学到初一下半期就心恢意冷. 针对以上学生在学习英语的过程中出现的单词量大,记不住单词,在学习英语的过程中遇到的各种各样的困难,以及对出现这些情况的原因的分析之后,再现加上多年英语教学的摸索实践,我认为利用时间差分散英语教学中的重难点是一个很好的办法来解决这些学生在学习英语的过程中遇到的困难.所谓"时间差",就是教师在讲授每个知识点后要留一定的时间给学生去熟悉它,同时教师又要在上课时通过听说读写多种方式去练习它,在课后又根据学生对知识的撑握情况设计相应的课后练习去练习教学中的重点和学生学习过程中出现的难点.教师把教学中的重难点就在这个时间差里反复练习,直到学生撑握为止.这相对于一个重点接一个难点,中间不留时间间隔的教学方法而言,学生得到的训练要多得多,俗话说："熟能生巧!"这种分散重难点的方法对于学生学好英语当然容易得多.下面我用教学中的三个例子来说说怎样用时间差分散英语教学中的重难点： （1）字母教学与音标教学不同时进行 在七年级上册的预备单元的重点是字母教学,难点是学习音标和学习用音标来记单词,对于这部分的重难点我采取字母教学不与音标教学同时进行,在教学这两个知识点的中间有一段时间间隔,当学生在这一段时间中,学生在不管是在课上教师设计的练习,还是在课后学生用自己的方法练习后,学生能够对26个字母流利地背出来,对任一个字母能听得清楚,同时能正确地写出来,当学生熟练地撑握字母子之后再进行音标教学,学生就不至于把字母和音标混淆,因为很多音标在写法上与字母几乎是一样的,但是它们的用途又是完全不同的.因此,只有在字母子教学一段时间后才能进行音标教学.在通过几节课的音标教学后,再来根据字母、音标、单词之间的联系利用形式多样的练习,在练习中教学记忆单词的方法.这种分散教学重难点教学方法相对于同时进行字母教学和音标教学的方法的效果要好得多,因为学生可以利用时间差来把重点撑握,难点消化. （2）、每个单元的单词先行,听说读写后行 单词教学不管是在整个初阶段,还是在每个单元的教学,它都是一个重点,同时,对于学生来说它也是一个难点,在处理这个重难点时我采取每个单元的单词先行,（不能只教学单词的读音、写法,要联系每个单元的重点句子,重点语法来教学.）其它的听说读写训练稍后再进行教学.当然,教学单词这个重难点也要利用时间差来分散它,这同时也把整个单元的重难点分散进行教学.（这个时间差大约在一个星期左右.）每个单元的单词不是一次教完,而是把它们分成几个部分,每天教学一部分,同时每天在进行新单词的教学之前又对前一天所的单词利用几分钟检查学生对单词的撑握情况,如果时间允许,坚持每天听写前一天教学的单词和短语、句子、以及本单元所涉及的语法知识,因为单词离不开句子,句子又离不一定的语法,（虽然不提昌在

小学四年级英语下册主要知识点重点难点整理

小学四年级英语下册主要知识点整理小学四年级英语下册主要知识点整理 第一单元： 一、对应词 my–your I–you our—your 我的－你的我－你我们的－你们的this– that here –there 这个－那个这儿－那儿 yes—no come—go his—her teacher—student boy—girl 二、知识点 1、表示在几楼上，要用介词on，如onthe first floor.在一楼。 Thefirst表示第一的，序数词在使用时前面一定要加the,表示事物的排列顺序。 2、介绍离自己近的事物时用this is…., 介绍离自己比较远的事物时用thatis…如：This is my computer.这是我的计算机。That is yourcomputer.那是你的计算机。 3、howmany…?多少？用来询问物品的数量有多少，后面只能跟名词的复数形式。如Howmany books do you have?你有多少本书？ 4、当表示有一个时，名词的前面可以用a或者an.元音前用an, 辅音前用a.如anapple 一个苹果anorange 一个橙子

a pear 一个梨adog 一只狗 5、当用Is this…? Isthat…?提问时，一般用肯定回答是：Yes,it is .否定是: No , it isn’t. 第二单元： 1、同义词：supper ===dinner晚饭 2、say(第三人称单数)――says 3、同义句：What time is it? ===What’sthe time?现在几点了？ 4、Let’s…后面直接跟动词的原形。如：Let’sgo!让我们走吧！ Let’s clean th eclassroom.让我们打扫教室吧！ 5、It’s time for…后面跟名词。如：It’s time fordinner. 该吃晚饭了。 It’s time for Englishclass.该上英语课了。 It’s time to…后面跟动词。如：It’stime to eat dinner. 该吃晚饭了。 It’s time to have English class. 该上英语课了。 第三单元： 1、对应词：put on -- take off white—black these--those 2、特殊疑问词What colour？什么颜色？用来问物体的颜色，回答时一定要有表示颜色的词语。如：Whatcolour is your bag? It’s blue. 3、Who和Whose的区别： Who 谁。用来问人是谁。如: Who is that girl? 那个女孩是谁？

人教PEP版-英语-四年级下册-Unit5 知识全解：单元重难点句型解析

知识全解：单元重难点句型解析 A Let’s talk 1. 寻找物品主人的句型及答语—I s this…? Yes, it is./ N o, it isn’t. 课文应用：I s this John’s? N o, it isn’t. 句型结构： 问句：is this+名词性物主代词/名词所有格？ 答语：Yes, it is./ N o, it isn’t. 重点解析：此句型用于询问物品是否归某人所有，是一个由be动词引导的一般疑问句。 名词性物主代词的作用相当于形容词性物主代词+名词，yours=your shoes 在is this…?句型中，若指代的物品是复数形式，则用下面的句型结构： Are these+名词性物主代词/名词所有格? Are these yours? Yes, they are./ No, they aren’t. B Let’s talk 寻找物品主任的句型及其答语—Whose…is this? It’s… 课文应用：Whose coat is this? It’s mine. 句型结构：问句：Whose+物品+is this? 答语：It’s+名词性物主代词/名词所有格 此句型用于询问物品的主人是谁，whose意为“谁的”，用来引导特殊疑问句。Whose后一半接表示物品的名词。构成“whose+物品”放在句首。 句型中的this可以替换为远处的物品that。 生活实例： Mary: Whose key is this? 这是谁的钥匙？ Sarah: Oh！it’s my sister’s. 哦！它是我妹妹的。 知识拓展： 当你想寻找物品的主人时，be动词随名词数的变化规律。

如何突破小学英语教学中的重难点

如何突破小学英语教学中的重难点 教学重难点是学生在学习过程中，难以理解或难以掌握的知识、技能。在课堂教学中，学生对教学重难点的掌握情况，往往是衡量教学效果的重要依据。作为一位年轻教师，如何突破小学英语教学的重难点,是我很多时间都在思考的一个问题。那么怎样确定教学中的重难点呢、结合自己的课堂教学，阅读资料，我认为应从以下几点入手： 1、关注学生差异，调整教学难点。 学生是具有独立人格和个性差异的个体，其学习方式各不相同，学习进度有快有慢，学习程度有深有浅。相同的知识点在某个班是教学难点，而在另一个班也许就不是难点。因此，要上好英语课，教师就必须了解每个班学生的学习情况，然后根据各班学生的实际水平，适时调整教学难点。 2、分析教学重点，发现教学难点。 在教学过程中，教学难点有时会与教学重点完全一致或包含在教学重点中。有些需要学生重点掌握的知识点，教师认为不难，但学生接受困难较大或与以前所学知识有混淆，那么这些内容也应该确定为教学难点。教师在分析教学重点的时候，应该把教材内容与学生实际的认知水平相联系，以确定该教学重点是否也是教学难点。 3、根据教学经验，确定教学难点。 教师要求成课后反思的习惯，反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败。其中很重要的一个方面就是反思教学难点是否把握准确，这样在下一次教学前，教师就可以根据以往的教学经验或教训，确定教学难点，从而调整教学方式和思路，准确地将知识传授给学生在确定了教学重难点之后，教师组织课堂教学一定要注重方法的实用性、巧妙性，良好的方法能使学生尽快有效地理解、掌握所学的知识，让其更好地发挥。以下是我从一些教学资料中获得的几种突出教学重难点的常用方法: 一．比喻说明法 比喻就是通常说的打比方。就是运用人们熟知的、形象的具体的事物来比喻生疏的、抽象的事物。用浅显的道理来比喻深奥的道理，把抽象的道理具体化，枯燥的知识生动化。在教学过程中，有时一个巧妙的比喻，可以很快帮助学生理解一些难懂的概念、规律和方法。所以说比喻是一种艺术，也是一种机智，难怪有人说比喻是语言艺术中的艺术。例如在英语学习中，难点与要点之一是动词的时态与语态。因为中文无时态的概念。尽管教师不厌其烦，以期引起学生的高度重视。但学生往往只是在语言文字层面上记住教师所讲的，但实质上并未真正理解其内涵，其结果还是需要教师一遍遍的“回炉”。因为在学生的眼里，这些概念既看不见，也摸不着，只是海市蜃楼般虚无缥缈的东西，一遇到具体的、实际的问题，就感到无从下手。又如我们换一个角度，借用比喻的修辞手法，抓住难点中的关键，利用形象化的语言载体，借助贴近生活的日常事物，学生在心理上或许更容易接受一些，在讲解时态等概念时笔者做了一些尝试；再如现在进行时态中有两个缺一不可的条件be动词和动词加ing 形式，学生总是不是少be动词，就是动词不记得加ing。笔者巧妙地将这两个条件比喻做我们穿的两只鞋，简称“左鞋”、“右鞋”，而忘加ing，就是鞋底掉了。用如此生动形象、贴近学生生活实际的比喻来纠错，学生学得愉快，记忆深刻，很快地就化解了这一教学难点二．练习法 练习是增强对知识点理解、掌握的一种主要方法，做练习最关键的是讲究选题的针对性，不然，不但不能提高学习效率，而且还影响对知识的理解和深化。选题很重要，我们认为应带着问题去找习题、编习题。只要从每一个练习中得到一点收获，一点启发，对初学的学生来说都是一个促进，一个鼓舞，对培养兴趣，打好基础有很好的作用。有时几个练习能全面

四年级下册英语素材-全册重难点 冀教版

冀教版小学英语四年级第四册重难点 Lesson 1 重点句型： 1. ---How are you? ---Fine, thanks. 并且了解其他回答方式。 如：I am fine, thanks. 或者I’m fine, thanks. 2.了解Nice to meet you .Nice to meet you, too! (会搭配) 建议第二部分内容熟读，并且尝试背诵。 Lesson 2 重点单词: he she his her my your 熟练把握几个人称代词及物主代词的用法。 重点句型: ----What’s your name? ---My name is ____. Lesson 3 重点单词: blackboard chalk pencil 重点句型: ---What is it? ---It’s ____ 简单了解单数句子This is …复数句子These are …. 的用法，因为在三单元19课要具体介绍，并且知道胶水glue 和粉笔chalk 是不可数名词。 第二部分课文熟读。 Lesson 4 重点单词: eraser paper (明确知道是不可数名词) 重点句型:---Where is it? ---It’s _____ 熟练背熟第二部分内容。 Lesson 5

重点单词: 一到一百的数字 重点句型: ---How many(名词复数 ) do I have? ---数字。（会搭配） Lesson 6 重点单词: classroom gym library 重点句型: --Where is Jenny? --Jenny is in the classroom.( 能听懂会搭配) 语法知识：简单介绍现在进行时。 Lesson 9 重点单词：十二个月份的读音及拼写。并且会按照顺序排列十二个月份。 重点句型: 1.Can you say the months of the year?了解句子的含义。 2.---What’s the date today? ---It is 月份序数词。（了解日期的写法，能搭配） Lesson 10 重点单词：序数词知道序数词是用来描述次序的，在英文中用序数词来表日期。星期的单词，能够按顺序排列，并且知道每一天是一周中的第几天。 重点句型: ---What day is it? ---It’s 星期，日期。（知道星期和日期之间要用逗号隔开） Lesson 11 重点单词: yesterday, today tomorrow 重点句型：---When is it? ---It is ____. 第一部分内容熟读，了解各个节日的英文表达法。第二部分内容强化。 Lesson 12 熟悉单词: sun cloud rain wind snow

外研版四年级英语上册知识重难点

外研版四年级英语上册知识重难点 （一）be going to+ 动词原形；let’s + 动词原形；can+动词原形；do/does+动词原形，动词原形就是不加s, es, ing的动词 动词: live 居住; read 阅读; can 能够, 会; see 看到; row 划船; drink 喝draw 画; jump 跳；sing 唱歌；dance 跳舞；want 想要；make 制作；help 帮忙；talk 说话；listen 听；take 拍摄；buy 买；run 跑；give 给；climb 爬；visit 参观拜访；fish 钓鱼swim 游泳（二）交通工具： bike自行车bus 公共汽车car汽车plane 飞机train 火车boat 小船 （三）颜色类 red 红色black 黑色green绿色blue 蓝色white白色orange 橙色brown 褐色，棕色yellow黄色 （四）动物类 cat 猫panda熊猫dog狗bird鸟儿monkey 猴子tiger老虎lion 狮子elephant 大象horse 马bear 熊pig 猪sheep 羊 chicken 小鸡dragon 龙 （五）运动类： football足球basketball篮球table tennis乒乓球ride bikes骑自行车swimming游泳skipping跳绳jump far 跳远；jump high 跳高；run fast 跑得快；high jump 跳高；long jump 跳远； （七）食物类 meat肉rice米饭noodles 面条fish鱼bread面包, fruit水果, cake蛋糕, ,soup汤, sweets 糖；fast food 快餐；tomato西红柿；egg 鸡蛋；potato 马铃薯；dumpling 水饺peanut花生vegetable 蔬菜 （八）饮料类 milk 牛奶juice果汁tea茶, coffee咖啡, soya milk 豆浆 （九）水果类 orange橘子apple 苹果banana 香蕉pear梨子 （十）科目类 English 英语Chinese汉语，语文Maths 数学music音乐PE 体育science 科学art 美术 （十一）星期类 Monday星期一Tuesday 星期二Saturday星期六Sunday 星期天weekend周末 （十二）季节类 spring 春天summer夏天autumn秋天winter冬天

四年级下册英语重难点

四年级下册英语重难点公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]

四年级英语下册重难点汇总 班级：姓名： 1-3课要求会读、会背、会写的重点内容： 1、数字1-21，以及30,40,50,60，70，80,90的英文表达（共28个单词）如下： 1 one、 2 two、 3 three、 4 four、 5 five、 6 six、 7 seven、 8 eight、 9 nine、10 ten、11 eleven、12 twelve、13 thirteen、14 fourteen、15 fifteen、16 sixteen17 seventeen、18 eighteen、19 nineteen、20 twenty、21 twenty-one、30 thirty、40 forty、50 fifty、60 sixty、70 seventy、80 eighty、90 ninety 2、“该干……的时间”的2种表达法： 1）It’s time for+名词。例：It’s time for breakfast/ lunch /supper/ class/ music class/ bed/ school。该吃早饭/午饭/晚饭/上课/上音乐课/睡觉/上学了. 2）It’s time to+动词。例：It’s time to have breakfast（吃早饭）/have lunch （吃午饭）/ have supper（吃晚饭）/ have class（上课）/ have music class（上音乐课）/ go to bed（去睡觉）/ go to school（去上学）/ go home（回家）/ watch TV（看电视）/ get up（起床）/ play games（做游戏）/ go swimming（去游泳）/ wash the face（洗脸）/ play basketball(打篮球)/play volleyball(打排球)/ play football(踢足球)/ play ping-pong(打乒乓球)/ do the homework （做作业）/ do my homework (做我的家庭作业)/ do her homework （做她的家庭作业）/ do his homework （做他的家庭作业）. 3、1-3课重点句子8个： 1）询问时间的2种表达法： （1）What time is it/（2）What’s the time 回答： It’s eight o’clock/seven thirty/….

六年级英语的重点难点分析,建议收藏,高分必备!

六年级英语重点知识汇总 ★ 一、词类★ 动词、名词和形容词不太容易区分，如不能一眼看出，可用如下方法： 先用“一(量词)”(如：一个、一张等)和这个词连起来说，如说得通，一般认为是名词;说不通再用“很”去判断，就是把“很”和为个词连起来说，说得通一般就是形容词;都说不通就是动词。(目前我们学过的，以后可能不同)(另外一些很明显的，如人称代词、数词、情态动词等一下就可以知道) 1、动词 这里所说的动词是指各种动词总称，其中包括行为动词(就是我们平时总说的那种动词)、be动词、情态动词。 (1)行为动词 就是我们平时上课时说的动词，表示某一动作或行为。如：sweep、live 等。 行为动词我们已学过它们的四种形式： 原形、+s/es、+ed、+ing， 具体判断方法如下：

有，就加ing 读句子→读该单词→认识该单词→理解意思→看有无be动词 (若是be going to 就用原形) 没有，再看情态动词 有，就用原形 有，就加ed 没有，再看有无表示过去的时间状语↗是第三人称单数就加s或es 没有，再看主语 不是第三人称单数就用原形 (2)be动词 a、Am--was Is --was Are--were 口诀：我用am, 你用are, is用在他她它，所有复数全用are。 b、肯定和否定句I am (not) from London. He is(not) a teacher. She is(not) in the dining room. My hair is(not) long. Her eyes are(not) small. c、一般疑问句Am I a Chinese? Yes, you are. No, you aren’t. Are they American? Yes, they are. No, they aren’t. Is the cat fat? Yes, it is. No, it isn’t. 我们现在学过的be动词大致分两类：is、am、are为一类，一般用于一般现在时、现在进行时和一般将来时中，was和were为另一类，一般用于一般过去时。