幼儿发展情况记录表及评价 (中班)
幼儿发展情况记录表及评价（中班）
幼儿姓名：班级：时间：
评价指标说明：
请根据以下表格幼儿的发展情况进行记录评价，A，B，C等级分别代表:
A：能做到B：能在提醒或协助下做到（或到A中的50%以上）
C：不能做到（或不到A中的50%）
目标要求A B C备注
健康和动作发展1.能积极参加多种体育活动。
2.能按节奏上下肢体协调地走和跑，能听信号变速走和跑；能走跑交替，又不甘落后的争先意识。
3.会立定跳远，能双脚在直线两侧行进跳，能原地蹬地起跳触物，能从30—35厘米处往下跳。
4.会双手交替拍球，能左右手轮流拍球，会双人抛接球。
5.安全使用筷子，能安静，愉快地进餐，不挑食。
6.会穿鞋带，能有序穿脱衣裤，安静入睡。
7.能手眼较协调地操作材料和工具。
8.会正确洗手、使用纸巾，保持衣着整齐。
9.知道保护无关的知识，有较好的生活卫生习惯。
品德和社会能力1.尊敬长辈，能礼貌对待。
2.能遵守班内和园内的规则。
3.不依靠成人或同伴，相信自己有完成简单任务的能力。
4.乐意与别人交往，友爱同伴，互相帮助。
5.热爱幼儿园和集体，愿意为班级做事。
6.爱护玩具、用具，能主动将物品归还原处。
语言和认知能力1.老师、同伴说话时，能看着对方安静的听讲。
2.积极学说普通话，积极与别人交谈，能较清楚地用语言表达自己的意思。
3.喜欢听故事、儿歌，能理解简单的故事内容情节。
4.会有表情地朗诵儿歌和复述故事。
5.对周围事物和现象感兴趣，有好奇心、喜欢观察，爱提问。
6.会用语言表达、交流观察的过程和结果。
7.能爱护动植物，关心周围环境。
8.喜欢参加数学活动，能将数量与数学匹配，有图形守恒观念。
9.会按照两种以上的特征对物品进行分类，有初步的排序能力。
10.学习习惯良好，注意力集中。
审美和艺术表1.喜欢参加音乐、美术等活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。
2.能随伴奏清楚地唱歌，能打二、三拍子的节奏，能按音乐变换动作。
中班幼儿个案跟踪观察记录
幼儿个案跟踪观察记录 苏州市实验小学幼儿园刘倩2014-06 观察对象： 姓名：袁晨昀 年龄：6岁 性别：女 家庭状况：昀昀和哥哥、爸爸、妈妈生活在一起。她的爸爸妈妈工作比较忙，所以常常很早就送到幼儿园。昀昀有个哥哥，在读小学一年级。昀昀的爸爸是个不拘小节的人，常常做事的时候有些马虎；妈妈是个体经营户，平时因为要做生意的原因，所以比较忙碌。 观察背景：昀昀是个活泼可爱的女生，常常扑闪着大眼睛吐吐舌头，样子可爱极了。她的开心的事，就是画画和好朋友游戏，每当快乐的时候，昀昀总会忍不住咯咯笑出声。可是，昀昀也有苦恼的地方，学习习惯比较松散，做事的专注力比较差；加上先天口齿不清（平翘舌部分、清晰度低），虽然昀昀也会和小朋友进行交往，但是好朋友往往仅限在小组中固定的几个小朋友，昀昀存在着与人交流的心理障碍，特别是当听到别的小朋友说‘我听不懂你说什么’的时候。昀昀的家长是如何看待昀昀的缺点？如何提高昀昀的专注力和自信呢？带着这些疑问，我选择了昀昀作为观察对象。 观察目的： 1．改善交往的数量：提高同伴交往的频率，扩大同伴交往的范围。 2．从喜好的绘画入手，提高与同伴交往的自信，同时改善自身做事不专心的学习习惯。3. 及时了解昀昀的语言发展状况，并在日常生活中矫正错误的发音。 观察记录一： 观察时间：3月1日 观察地点：晨间区域 观察内容： 在区域活动开始后，如果没有老师跟随指导的话，昀昀比较喜欢各个区转悠，由于不太喜欢与别人交流，加上老师常常在一个组指导，昀昀似乎不太喜欢从同伴的交流中了解这一组
的要求，所以基本不能定定心心的坐下来玩一样区域。在老师的陪同下，比较喜欢玩美工区和美术区，因为昀昀在绘画涂色和美工方面还是不错的，之前有一次美工区是用各种种子来贴画，她比较喜欢，区域一开始，自己就坐在位子上，先探索了一下应该怎么玩，然后望望我，想得到提示，在我告诉她怎么制作之后，是能够按照要求来贴画，贴画的水平与正常儿童持平，在贴画的过程中也会努力的进行字节的发音，但讲的还是比较的模糊，听不太懂，在整个过程中需要老师时刻陪在旁边，贴完一条之后也在尝试与同伴进行交流，还想教其他小朋友该怎么贴，边喊边指图“这里”“这里”！这次区域昀昀坚持到了最后，保持了较长的时间。 分析与措施： 从开学以来这段时间来看，昀昀在玩区域和其他游戏时一定需要有老师在旁边陪同，而且她有与小朋友共同交流的欲望，但是还讲的不太清楚，还是要在日常生活的中请她多讲讲，每一句话要讲清楚，并且，还需要训练她的常规意识，在活动中集中注意力，美工区和美术区对于她的动手操作是有益的，但是对她的语言与交流并不促进，在老师多同她交流的同时，也要多发挥小朋友和“爱心使者”的作用。 观察记录二： 观察时间：3月30日 观察地点：晨间区域、日常人际交往 观察内容： 本月，昀昀的常规意识不太好，常常自己分心，举手明显没有中班上学期那么积极，所以其它小朋友都不太愿意和昀昀一起玩，从昀昀的角度出发，可能是想和小朋友一起玩，但是由于表达不清，又不知道用什么方式。通过观察我发现，昀昀很喜欢当图书管理员，只是每次都会很凶，小朋友稍微说了一些话就马上把书收掉了。 在区域活动中，昀昀还是没有很明显的选择意识，区域开始后，就到每一个地方转转看看，看看其它小朋友是怎么玩的，如果有兴趣会坐下来玩一玩，或者继续转转看看，在老师的指导下比较喜欢去美术区，这次美术区正好是画大马路上的东西，在给她讲清楚要求后，能够定心的坐下来画一画。昀昀妈妈也很重视孩子口齿不清的问题，因此在园外报名了语言培训课。语训课的主题正好是汽车，所以她画起来也相对熟练，画完以后还涂色，边涂还讲
幼儿园中班观察记录30篇
幼儿园中班观察记录30篇 幼儿园中班观察记录幼儿园中班观察记录： 幼儿姓名：莹莹 性别：女 幼儿基本状况：不爱说话，不爱喝水。 观察日期：2014年9 月7 号 观察环境：教室[由整理] 观察目的及由来：莹莹是个贪玩的小孩，每次喝水时总是拖拖拉拉，磨蹭着不愿意喝。之后更是有”心计”的把自我的水倒在别的小朋友杯子里。我就这个问题和她外婆做了沟通，其外婆反映她在家也不爱喝水，期望老师能找到解决的办法。这次能改变这种状况，让她愉 快的把水喝完吗？ 观察项目：莹莹在课间喝水时的表现 观察策略：我每次只给她接半杯水，并在喝水前给幼儿讲故事做引导，如果她还是不喝，我就多多鼓励他，让她顺利喝完水。 观察实录： 喝水时间到了，我先讲了《亮亮爱喝水》的故事，莹莹听得很认真。小朋友排队接水时，我给她接了半杯，并在一旁鼓励他：“你这天必须能喝完。”刚开始她还认真的捧着杯子喝，不一会儿，她就开 始边喝边玩，我及时的鼓励他：“快喝水呀，老师明白你喝水很快，
最厉害啦！”这时，已经有小朋友喝完了。我和小朋友一齐给她喊加油，受到了小朋友的情绪感染，很快把半杯水喝完了。并高兴的对我说：“我喝完了。”我又及时的在小朋友面前表扬了他，并奖励给他一 朵小花。第二次喝水时，她自我拿着水杯接了半杯水，这次她没有贪玩，很快的把水喝完了。并跑来告诉我：“我喝完了。”我高兴的表扬了她，并在小朋友面前肯定了她的进步。她高兴地回到座位上，看得出，她也为自我能这么快完成任务感到高兴。 分析： 我这次没有做过多的要求，只是降低了难度并在喝水前给幼儿讲了关于喝水重要性的故事，透过对故事的理解，和我及时的鼓励，还 有小朋友给他加油，她很快喝完了水，比以前有了很大进步，由此能 够看出，只要孩子的用心性被激发，任何困难都能够克服，关键是老 师如何在活动之初就想好如何把幼儿的潜在激情激发出来。 措施： 1。降低难度，用故事做引导。 2。及时鼓励，让幼儿在小朋友面前找到信心。 3。完成后要及时给予表扬和必须奖励，使幼儿对下一次挑战充 满期盼。 幼儿园中班观察记录： 幼儿姓名：周芯蕊 性别：女 幼儿基本状况：喜欢打小朋友
中班幼儿发展评价表
大同幼儿园中班幼儿发展评价表班级：幼儿姓名：时间： 项目观察内容标准评价等级 ☆☆☆☆☆☆ 身体运动能力 行走能沿曲线绕过易拉罐行走 跑 上体稍前倾，两手半握拳，屈肘在体侧前后自然摆动， 用前脚掌着地跑并敏捷躲闪 折纸能自己折出飞机 用剪刀 能够正确的使用剪刀，能够进行直线剪。线条轮廓较完 整。 捏泥 能用橡皮泥做物体，如水果等；能根据主题活动的需要 做物体 抛接球两人距离2米，能互相抛接大球 投掷能侧向站立，从肩上挥臂将物体投出 转圈原地转3圈后，保持身体平衡 语言能力 发音日常说话时发音清晰、正确 词汇 掌握表示颜色、味道的形容词，如：漂亮、甜、辣等； 掌握常用的量词4~5个，如：个、只、条、块等句式 在成人的引导下能用少量的复合句讲述，如“因为…… 所以……” 倾听及理解能听懂选择式的指令并按要求做 阅读 有良好的阅读习惯，能一页一页翻书，坐姿端正。能边 看边讲画面的内容，且基本正确，并能讲述学过的故事 的大部分细节，对画面和文字感兴趣。 数理逻辑思维 点数 口中说的数与手点的数一致，数完后能说出一共有多少 个 数物对应 能对应数字取出相对应的材料，或根据材料给出相对应 的数字。（10 以内） 序数知道10以内的序数，能正确按序回答 认识图形能正确指出圆形、正方形、三角形、长方形比较会比较两个相似或不同物体的形状、材料 分类会按物体或图片的颜色和大小分类 空间智能绘画能用一种方法（如蜡笔）画出花草和树的基本特征拼图能用两三个图形拼成一个新图形 结构能简单地构图，并能讲述图中主题 色彩选取颜色，涂色比较均匀
想象力例如能将圆形想象成太阳、车轮、纽扣等空间和方位日常说话时能正确区别上下、前后、里外 音乐能力 唱歌跟随伴奏唱歌 律动上下肢动作协调 倾听喜欢听音乐，能专心倾听欣赏音乐会并表现歌曲的情绪 自我认知能力 注意力在集体活动中，注意力能坚持10分钟 规则意识能掌握相应公共场所礼仪，如在公共场所会轻声讲话，自理能力 大便后自己揩干净，自己穿和脱开衣服，裤子和鞋袜， 自己扣纽扣 安全意识小心使用剪刀，不玩火、小刀及玻璃等危险品 自然观察能力视觉观察能认识常见的花朵，并说出花名听觉观察 能听声音分辨出是哪一位熟悉的人 能听声辨别并模仿雷、雨声 能分辨及模仿常见动物叫声 触觉观察能比较冷热、比较粗细、比较软硬探究意识对动植物感兴趣，喜欢探究问题 人际关系能力 交友会自己找小朋友玩，或邀请小朋友和自己玩 关心同伴在成人的提示下会上前安慰正在哭的小孩，不打小朋友文明礼仪 会向客人和老师问好，说“再见”，专心听别人讲话， 不插嘴 诚实守信不说谎话，特别是犯错误时不隐瞒自己的过错合作 知道共享玩具，不抢玩具，会清洗，收拾玩具；活动中 能商量着进行 判断是非正确认识自己的言行对错，对同伴的言行有好恶反应 综合评价： 注：☆发展中：指幼儿尚未出现符合该评价标准的行为。 ☆☆比较符合：幼儿已出现接近该评价标准的行为，但不够稳定。 ☆☆☆很符合：幼儿已出现与该标准完全符合或超过该标准的行为。 班主任签名：
幼儿园幼儿发展评估表49627
幼儿园大班幼儿发展评估表 幼儿姓名： 一、健康 项目观察评估指标等级 基本动作1、立定跳远，跳距不少于40厘米 2、在高20厘米~30厘米，宽15厘米~20厘米的平衡木上走 3、手脚协调、灵敏地钻爬、攀登，速度快 4、听信号、有节奏、协调有力地做操 生活自理能力1、能独立、安静、文明地进餐，能做值日生工作 2、独立、正确、迅速地洗干净手和脸 3、自理大小便，便后整理好自己的衣裤 4、能独立、迅速、有序地穿脱衣裤鞋袜，分清左右，会系鞋带 5、养成饭前便后和手脏时主动洗手的习惯 6、能自觉安静入睡，睡姿正确 自我保健1、不把不安全的东西装入口袋，不到危险的地方玩 2、保护视力，坐、立、行、看书、绘画姿势正确 3、不接受陌生人的礼物，不跟陌生人走 6、知道自己家的地址和电话号码 二、科学 项目观察评估指标等级 感知思维1、对周围事物、人爱提问，求知欲强，学习积极性高，喜欢动手动 脑 2、能主动运用感官细致观察，活动中注意力集中 3、能用语言或绘画、符号等方式表达感知过程和结果 4、能按物体两种以上特征分类、推理、排序、并表述分类结果 想象力1、能掌握10以内数的组成和加减运算 2、能大胆进行联想、再造和创造想象 3、能清楚、连贯讲述自己的经历、感受、见闻及图片内容 认识环境1、会制作简单植物，在成人指导下会简单的播种 2、知道四季的特征和顺序以及与人们的关系 3、知道日用品、交通工具的本质特征及常用劳动工作名称、用途 交往能力1、对人热情大方，会使用礼貌用语，有礼貌待人的文明行为 2、能团结同伴，独立解决与同伴的纠纷，合作完成任务
三、社会性 项目观察评估指标等级 情感1、愿意为集体争光，为集体荣誉感到自豪 2、知道自己是中国人，有爱祖国的情感，知道国庆节是哪一天 3、关心周围环境和重要的社会生活事件，知道主要的传统节日并喜 欢参加庆典活动 4、富有同情心，关心并热情帮助有困难的人 5、尝试解决困难，遇到挫折不气馁 行为习惯1、能坚持按时入园 2、能较快适应各种活动规则，主动遵守公共场所规则 3、养成独立收拾、整理生活、学习用品及玩具材料的良好习惯 4、有较强的为集体服务和自我服务的能力 5、能积极、主动、认真倾听别人说话 四、语言 项目观察评估指标等级 听说阅读1、喜欢看书和讲述，欣赏诗歌、散文，感知语言的丰富美 2、能理解作品主题，用语言表情、动作、美术等形式表现作品内容 3、会有表情地朗诵诗歌，较完整地复述故事情节 4、会创造性地进行表述，能大胆改编，创编儿歌或故事 5、会正确评价自己和别人对伤口的理解和表现 阅读能力1、能清楚、完整地运用语言表达自己的认识、情感、见闻 2、积极主动与人交往，养成文明交往的习惯 3、能积极参加阅读活动，围绕话题谈话，会用轮流的方式交谈 4、喜欢阅读图书中的简短文字，认识常见的汉字 五、艺术 项目观察评估指标等级 美术1、能感受和注意发现周围生活大自然，人们的行为举止及艺术作品的美 2、能评价自己和别人作品的内容与特点 3、能进行审美想象、想象角度多样、内容较丰富 4、会用几种线条、形状、色彩表现事物的基本特征 音乐1、能随伴奏轻声、自然地唱歌，能跳简单的集体舞、表演舞 2、能注意自己的行为美和仪表美 （注：等级一栏：“★”为表现优秀，“△”为表现良好，“○”为表现一般）
幼儿园中班观察记录与分析措施
幼儿园中班观察记录与分析措施 幼儿园中班观察记录与分析措施10篇 幼儿园中班观察记录与分析措施（一）： 幼儿观察记录:幼儿处理的方法不恰当 观察时间：20xx年12月28日 观察地点：教室 观察对象：恒恒和寒寒 观察记录： 本学期，幼儿升入中班后，比原先活跃了许多，孩子们在班里经常跑来跑去，或者学奥特曼互相打着玩。 恒恒就是这些孩子中比较典型的一个，他喜欢帮教师做事，可是他经常会与周围小朋友发生矛盾，也常常有小朋友跑来向教师告状，说寒寒打了他等等之类的话。 在我观察了寒寒之后发现，其实并不是寒寒爱打人，而是他处理问题的方法
不恰当。例如：早上活动时寒寒在玩搭积木，他搭了一个个性漂亮的游乐场，而这时恒恒正巧跑到寒寒搭的建筑物旁，不留意把他的建筑物弄倒了，于是寒寒就大声地说‘你干嘛啊，恒恒哭着向我告状说寒寒打他了。我将这一切都看在眼里，于是我走过去把寒寒叫了过来，对他说：你对他怎样了啊？寒寒说：恒恒把我的积木弄倒了，我没有骂他我又问他：你知不明白他为什么哭呢寒寒摇摇头，我又告诉他：你想想，如果你用很重的口气对他说话，那他以为你就生气了，不和他玩了，那他就会哭。对吗寒寒想了想，对我说：我明白了，我此刻就去和他一齐玩。我笑了，摸着他的头说：对，你是最棒的! 反思：中班幼儿的行为问题增多，更多的是源于中班幼儿社会交往潜力的缺乏。作为教师，要不断观察幼儿的社会交往状况，并有针对性的进行指导，使幼儿的社会交往技能不断改善，从而减少行为冲突问题发生，保证幼儿顺利进入社会化。 幼儿园中班观察记录与分析措施（二）： 幼儿观察记录:帮忙幼儿多开口说话 观察幼儿：张璐 观察时间：20xx.10.12
中班幼儿发展评估报告
中三班幼儿发展评估报告（2012-2013学年第一学期） (2012-06-16 13:09:39) 转载▼ 分类：家园共育 标签： 教育 本班幼儿共有28人，男孩子14人，女孩子有15人，年龄以4岁——4岁半居多。其中9名小年龄幼儿（2013年9月份上不了学）。 这学期，我们依照白爱宝编著的《幼儿发展评价手册》，通过日常观察法、情境观察法、谈话法等方法对幼儿在五大领域发展方面进行观察、评价。每个孩子自己在各项领域发展都有提高。我从以下四个方面进行汇总。 一、健康与动作： 1、生长发育：幼儿通过参加全园大体检，身高、体重、血色素、牙视力等内容均进行测查，大部分幼儿能够达到正常标准，个别幼儿某项需要注意和重新测查的已分别和家长进行交代。 2、大肌肉动作发展：幼儿在大肌肉动作发展方面进步较大，通过这学期主题活动“做个健康、快乐的我”中的体能项目前（后）测，幼儿在走、跑跳、平衡等方面的均有很大提高。孩子们不仅能上体正直、上下肢协调地走、跑，还能听信号自然协调地走（如：体育游戏：熊和石头人等）、改变方向和变速跑（如：体育游戏：切西瓜等）；立定跳远在60厘米以上的达到100％，80厘米以上达到75％，100厘米以上的达到28％；单脚站立10秒达到100％，单脚站立20秒达到70％；在单手连续拍球这一项孩子们掌握不是很好，能够有50％达到单手连续拍球10个，在孩子们升入大班后需要多加练习。 3、小肌肉动作发展：通过美工区“线描画”的练习，全班幼儿都能用笔画出直线、圆及点线画，大部分幼儿能在轮廓里均匀涂色，个别幼儿掌握不太好，需要多加练习。全班幼儿都能沿画好地直线将纸剪开，能够进行连续剪。通过“折火箭”活动，全班幼儿都能看图例，完成向中心折的方法，折出较平整的物体。
幼儿科学区观察记录表
幼儿园观察记录表 班级:中二班观察者:xy 时间9、13 地点科学区观察对象朱紫菡观察 要点 主动的参与观察与操作活动,发现生活中有的东西在水中有褪色的现象 观察实录 首先我变魔术引出今天的游戏活动。我将皱纹纸浸在水里会褪色问:瞧清楚这张就是什么颜色的？现在老师把它放在水里,仔细瞧,纸有什么变化？朱紫菡一边观察一边发现,纸的颜色变掉了,变深了还就是变淡了？我说:东西放在水里颜色会变淡,这就叫褪色。我又问她:那么褪掉的颜色跑到哪里去了,水有什么变化？ 反思 在一次收拾东西的时候,有一个小朋友发现,一张红色的纸掉进水里,水就变成红色的了,小朋友们对这个现象很感兴趣,于就是我抓住这个教育契机,注意创造操作环境,提供丰富的材料,让幼儿自己去探索,发现物品在水中就是否褪色,从而萌发幼儿对科学活动的兴趣。 幼儿园观察记录表 班级: 中二班观察者:xy 时间9、14 地点科学区观察对象朱紫菡观察 要点 发现生活中有的东西在水中有褪色的现象
幼儿园观察记录表 班级:中二班观察者:xy
题。 反思 刚开始这几个孩子只就是出于好奇才会选择颜料来玩耍,因为颜料不就是经常玩的东西,从她们没有目的的乱配色可以瞧出来,琪琪能回答老师提出的问题就是她本身就记住了老师之前活动中带来的知识,并不就是她在这个活动中得到的知识经验。 幼儿园观察记录表 班级:中二班观察者:xy 时间9、21 地点科学区观察对象琪琪观察 要点 通过颜料感受颜色的变化 观察实录 于就是我就让她们从新再实验一 次,结果我发现琪琪的滴管里的颜料 比较少,菡菡的比较多,那就是因为琪 琪杯子里的颜料就比较少了,所以吸 的也不少。在瞧到这样的情况之后, 我问,您们发现什么了不？她们都说 没有,于就是就让她们再试一次,在过 程中我就喊停,让她们瞧瞧自己的滴管里的颜料。就是不就是一样的,她们发现颜料就是不一样的,放在容器里之后就会产生不同的变化。 反思 另外两个小朋友从没有目的到发现不同,到询问老师之间她们就是经过了思考,脑子里就是有疑问的,她们的好奇心,也就就是指南中指出的喜欢探究,她们对颜料产生的不同现象感兴趣了,而她们也具备了初步的探究能力,也愿意与小朋友一起游戏,在选择颜料的时候孩子们也没有争抢,选择了自己想要的颜色,没有拿到的孩子会在旁边瞧,也没有争抢的迹
中班幼儿发展评价量表
中班幼儿发展评价量表 It was last revised on January 2, 2021
中班幼儿发展评价量表 一、健康与动作： 1、大肌肉动作 （1）走：上体正直，上下肢协调地走 （2）跑：协调、轻松地跑 （3）跳：立定跳远80厘米 （4）平衡：能单脚站立20秒 （5）拍球：左右手交替排球15下 2、小肌肉动作 （1）画：能用笔描出画好的圆圈，并在轮廓内均匀地涂色 （2）剪：会剪简单图形 （3）折纸：会用集中一角折和双正方、双三角折的方法折出较平整的物体 （4）穿珠子：30秒内穿珠子7个 二、认知与语言： 1、感知能力 （1）空间：知道前后、高低、远近 （2）时间：知道今天、明天和昨天 （3）形状：认识半圆形、椭圆形、梯形 （4）观察力：能感知事物的某些细致特征 2、思维能力 （1）分类：能根据物品的功用分类 （2）想像：能根据图形进行较丰富的想像
（3）推理：能根据图形间的简单关系进行推理 （4）数概念：掌握10以内数的序列和数物匹配 （5）守恒：10以内数的守恒 3、知识经验： （1）季节：知道四季名称和主要特征 （2）动物：知道几类动物的习性与生存条件 （3）植物：知道植物生长的主要条件 （4）社会角色：知道5~6种成人劳动 （5）音乐：会听前奏、间奏唱歌；能区分几种不同性质的乐曲（6）美术：能用几种（2~3种）材料较形象地表现事物的主要特征4、语言能力： （1）词汇：掌握部分常用量词和反义词 （2）讲述：能用完整的句子清楚地讲述 （3）回答问题：能针对提问回答较复杂的问题 （4）理解文学作品：能按顺序说出故事的主要情节 （5）阅读：理解画书的主要内容 三、品德与社会性： 1、自我系统： （1）自我认识：知道自己的爱好 （2）自信心：完成稍有难度的任务时有信心 （3）独立性：自己能做的事不请求帮助 （4）坚持性：能坚持一段时间完成稍有难度的任务 （5）好胜心：在竞赛情景与他人同时进行的活动中努力争取好成绩
幼儿园大班幼儿发展评价表
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 幼儿园大班幼儿发展评价表 幼儿园大班幼儿发展评价表幼儿姓名： 评价人： （一）健康发展指标观察内容下学期评价指标（一）健康发展指标观察内容下学期评价指标★ ★ ★★ ★★★ ★★★★体格动作发展在老师的鼓励下，愿意参加各类体育活动身高、体重、血色素达到标准要求灵活地变向变速走灵活躲闪跑，一定速度快跑助跑跨跳、障碍跳。 单足跳、跳绳灵活地翻滚钻爬、攀登接踢滚动的球,学习踢足球用多种器具做平衡动作提高投掷、抛接球的准确率掌握幼儿园运动器械的多种玩法，提高技能变队形做团体操，操练动作准确规范利用多种建构材料学习拼搭大型物体造型。 利用多种材料创造较复杂的作品自我保健知道健康的重要，爱护自己的身体（锻炼、进餐、睡眠）知道安全规则，认识常见的安全标志，学会简单的自救技能（如鼻子出血、烫伤、着火、与父母走散等）学会在运动中自我保护与保健能做到衣着整齐干净，会自己整理仪表形成正确的站姿、坐姿习惯形成较稳定的卫生习惯咳嗽、打喷嚏会用手、纸巾掩住口能保持文具、书籍等学习 1 / 6
用品的清洁整齐会整理书包、文具及其他自己的物品，不乱丢乱放（二）语言发展（汉语、英语）指标观察内容下学期评价指标指标观察内容下学期评价指标★ ★ ★★ ★★★ ★★★★ 倾听能力倾听能力能在集体中专心地听老师、同伴说话、讲故事、表演等知道应该礼貌地倾听喜欢安静地听优美的乐曲和文学作品朗读能通过倾听记忆、背诵汉语诗文和英语短句儿歌等能理解多重指令并按指令的要求去做（三）认知发展指标观察内容下学期评价指标指标观察内容下学期评价指标★ ★ ★ ★ ★★★ ★ ★★★★ 认知态度求知欲强，愿意琢磨、摆弄、发现问题，敢于尝试，学习从不同角度思考能力发展形成初步的观察能力，能感知、发现环境的明显变化从多角度分类，形成类概念会通过观察比较作出分析判断、进行归纳能利用自己已有的经验解决学习中的小问题会做观察记录，会做小实验，通过操作来判断结果理解与表达能自觉使用普通话。 能用英语进行简单的生活会话，发音正确能根据场合、地点控制说话的声音、语速，表现文明能谦让别人先说，然后自己再说敢于在讨论中表达与老师、同伴不同的意见能用语言连续地讲述认知、操作的过程，进行简单的归纳能用生动的表情、语气讲故事、朗诵儿歌，表演童话剧借助题材进行想象创造，会仿编儿歌，续编故事、创编故事等交
幼儿园中班观察记录与分析范本【四篇】
幼儿园中班观察记录与分析范本【四篇】 幼儿观察记录：培养幼儿耐心的学习习惯 观察幼儿对象：刘涛 性别：男 观察时间：20xx.02.2 观察环境：教室中三班 观察目的：培养刘涛耐心的学习习惯 观察记录：刚开始学写数字1时，刘涛表现还不错，用心地用笔在纸上认真地描着。但是，还不到两分钟他就开始不耐烦，坐不住，四处张望着，看到我正在看他，他连忙低下头之后写。我适时表扬了刘涛。但是没过一会儿，他又回头和后面的小朋友说话。在我再次提醒他后，他才乖乖地转了过来。但是不到五分钟，他又开始和旁边的小朋友说话，这次，我坐到他旁边说：“我来看你能不能把数字1写得又漂亮又工整。”结果，他描出了工工整整的1字，足足有近二十个呢！ 分析：刘涛每次群众活动时总爱说话，不认真听讲，更别提独立完成任务啦。此刻，他能够在我的提醒或帮忙下独立、安静的在短时间内认真完成任务。每次只要他完成某项任务，我总即时地对他实行表扬和鼓励。虽然刘涛此刻还不能独立按时按量地完成作业，但他能在我的提醒和注重下，短时间内能够安静的完成，已经取得了必须进步。 措施： 1、不要过度批评，应持续鼓励和练习，在这个过程中帮忙他培养耐性和增强自信。
2、继续锻炼他的耐性：透过鼓励和表扬等方式，让他更加有耐 心的完成作业。 3、对他这样的孩子，布置的任务理应从易到难，让他能体验到 成功的喜悦。 幼儿园中班观察记录与分析（二） 观察对象：锐锐 观察时间：20xx年12月1日 观察环境：教室 观察目的：培养幼儿用心的学习态度 观察实录：锐锐是一个比较调皮的小男孩，每一天都能看见他和 同伴开心的嬉戏，小嘴巴也总说个不停，声音也大，群众游戏时就更 加活跃了。但一到上课时间却总是无精打采的，一动也不动的坐着， 小手插在口袋里，嘴巴也不张，不愿同老师学习知识，老师批评了他，可他仍然不愿张嘴巴，这让老师很着急。 分析：幼儿对于学习的兴趣不浓厚，上课很懒散，还经常坐不住 小板凳，没有其他小朋友上课时的活跃与激情。 措施： 1，与家长沟通，共同教育 2，使用不一样的游戏激发幼儿对学习的兴趣 3，慢慢培养幼儿上课时的良好习惯 幼儿园中班观察记录与分析（三） 幼儿观察记录：幼儿处理的方法不恰当 观察时间：20xx年12月28日
幼儿园观察记录表
幼儿园观察记录表 班级: xxx观察者: xxxx观察日期:xxxxxx 观察对象xxx性别男年龄3岁 观察时间10：05观察地点教室活动内容互赠礼物 观察记录解释与评价 小朋友怀里都抱好了将要交换的礼物。 xxx的礼物是两盒巧克力，塑料的透明盒子，包装非常漂亮，很是诱人。我请他第一个来送礼物。他说“我想把礼物送给每个小朋友。”我问“为什么？”他眨了眨眼睛说“我的巧克力很好吃，我想让他们都吃到我的巧克力。” 真是一个美好的愿望。于是，我帮助他打开包装，请他去分礼物。我对小朋友提出建议，如果你收到xxx的礼物，就送给王佳晨一个拥抱或者一个kiss, 小朋友都照我的话去做了。xx最喜欢的xx得到礼物后，她高兴地在王佳晨脸上亲了一口，看他一副幸福的样子，我也为他而高兴。 等他把手中的巧克力都分给小朋友之后，我请他站到我面前，然后问：“xx，为什么小朋友这么喜欢你呀？”他说“因为我给大家巧克力吃了。”我故做惊奇的样子，“哦，你对大家这么好，难怪大家都喜欢你呢？”他笑了笑。“那你以前打小朋友的时候，他们有没有亲过你呢？”他摇了摇头说：“没有，我打他们，他们也打我了。”“是吗？所以xx要对小朋友好，小朋友才会喜欢你，知道吗？”他用力地点点头。我继而转向其他小朋友“小朋友，xx对你们这么好，还给你们巧克力吃，你们喜欢他吗？”小朋友用很大的声音回答说“喜欢”我顺势引导小朋友“我们一起谢谢xxx吧”孩子们齐声说“谢谢xxx”。我也在他高兴时候抱起他响响地亲了一口。这是在我引导下，xxx与班级小朋友之间的一次心与心的交流。敞开心扉，我发现了xxx可爱的一面。他也和班里所有孩子一样，希望得到班级所有小朋友的喜爱和追捧，所以在我让他把手中的礼物送给好朋友时，他不满足只有2个人得到他的礼物。而是要让班里的每个孩子都能吃到他的巧克力。 通过这次互赠礼物，我要让他知道“你对别人好，人家也会对你好”简单道理。教给他一些与人交往的技巧，有利于他与人融洽地相处，更
幼儿园中班幼儿发展评估表
幼儿园学期末中班幼儿发展测评表（每幼一份）幼儿姓名：测评时间：主班教师：配班教师：一、健康 项目观察评估指标优 秀 良 好 一 般 加 油 生长发育身高cm： Cm 体重kg： kg 头围cm： Cm 基本动作1、上体正直，上下肢协调地走，轻松地跑 2、屈膝、前脚掌跳起，轻落地，保持平衡 3、在攀登架上手脚协调地地上下 生活处理能力1、会使用筷子愉快，文明地进餐 2、按一定顺序洗干净自己的手和脸 3、便后能正确使用手纸擦屁股并拉上裤子 4、能独立、有序地穿脱鞋袜 5、初步养成饭前、便后和手脏时主动洗手的习惯 6、安静入睡，不蒙头，不玩玩具，睡姿正确 7、不乱丢果皮纸屑，不在墙上乱涂乱画 二、认知 项目观察评估指标优 秀 良 好 一 般 加 油 认识1、能注意听别人讲话，用完整语句讲述自己的见闻及图片内 2、知道四季名称，明显特征 3、知道家用电器的名称，用途 三、社会性 项目观察评估指标优 秀 良 好 一 般 加 油 自我意识1、知道自己家所有的主要环境特征 2、知道父母的工作单位和工作内容
3、有表现自己的愿望，大胆在集体中讲话和表演 4、会选择自己喜欢的活动，对自己有信心 行为习惯1、关心，体贴长辈，有爱长辈的言行 2、关心集体，争取为集体和同伴服务 3、爱护幼儿园的花草树木及各种物品 1、能与同伴愉快地合作，玩耍，分享物品 2、主动与老师及周围的人交往，心情愉快 3、会使用礼貌用语，不干扰他人活动 4、初步能控制自己的行为，服从集体规则 5、能在提醒下收拾，整理生活用品和玩具 6、不随意拿别人的东西，做错事主动承认并改正， 7、能在成人鼓励下完成各种任务 8、保持愉快情绪，热情大方，不任性 四、语言 项目观察评估指标 优 秀良 好 一 般 加 油 听说阅读能力1、集中注意力，耐心听别人讲话，不打断别人的话 2、能大胆地用较完整的话表达自己的意愿 3、会围绕话题谈话，不跑题 4、能用较完整的词，句，较连贯地讲述图片内容，有 5、乐意参加阅读活动，养成爱护图书的好习惯 五、艺术 项目观察评估指标优 秀 良 好 一 般 加 油 感受表现美1、喜爱美好事物，能体验到美的愉悦 2、会用各种方法表现自己熟悉的物体的主要特征， 3、能简单评价自己和别人的作品 4、随伴奏清楚地唱歌，感受简单乐曲性质 5、能为熟悉的歌曲改编部分歌词，能随音乐舞蹈 6、能初步注意自己的行为美和仪表美
中班区域活动观察记录表
中班区域活动观察记录 表 Document serial number【LGGKGB-LGG98YT-LGGT8CB-LGUT-
中班区域活动观察记录表 实录：今天的制作狮子活动内容是用不同材料制作狮子，刘贝灵刘俊杰选来选去拿了一个土豆作为狮子胖胖的身体，可身上什么也没有，怎么办呢于是，他选了一个一次性盘子做狮子的脸盘，一张黄色的彩纸来做狮子的鬓毛，并贴了两只耳朵、一个大鼻子、又画了三只凶眼睛，接着开始做狮子的四只脚了，可是不知道为什么，他做着做着就停下来了，想了一会，还是不行，他走到我跟前对我说：“老师，我的狮子为什么腿都瘸了呀？”我看了一下他们桌子上都有几个小的土豆、山芋，就对刘俊杰说：“你去找一找，哪些东西比较小点，能够做狮子的腿的？”他开始找了一会没找到，于是动翻翻、西翻翻，突然发现了一小土豆，正好可以做狮子的腿，困难解决了，他有开始做了，不一会，刘俊杰开心地对我说：“老师，你看这是我做的狮子！” 观察者随感： 从观察中可以出来，刘俊杰是个爱动脑筋的孩子，想象力也不错，就是动手能力还不够，遇到困难总喜欢找老师帮忙，尽管狮子是在老师的帮助下完成的，但从她脸上开心的笑容中可以感受到她正沉浸成功的喜悦中！ 分析幼儿对本区域的兴趣： A、非常感兴趣 B、一般? C、不感兴趣 老师提供的材料是多种多样的，有些是孩子们从自己的家里带来的，所以活动的兴趣较高，孩子已经掌握了狮子的基本特征，可是做的过程中遇到了各种困难，这是由于孩子的年龄特点所致，另一方面，老师应该在制作
前，示范一下各种材料的用法，再提供一些范例，让幼儿在制作的过程中有一个参考，不至于无从下手，由于时间原因，幼儿不能对各组材料进行一一尝试，因此我决定把这些材料提供在动手角，让幼儿尝试用多种材料进行制作装饰狮子。 成功就是先制定一个有价值的目标，然后逐步把它转化成现实的过程。这个过程因为信念而牢 固，因为平衡而持久。 生活才需要目标，生命不需要目标。 就像驴子面前吊着个萝卜就会往前走。正因为有那个目标，你才有劲儿往前走。在做的过程中，你已体验到生命是什么。问题是，没有几个人，能够在没有目标的情况下安详当下。因为 没有目标，他都不知道要做什么。 穷人生活的成本，要比富人高多了。 穷人考虑价钱而不考虑价值，最后什么都得不到。 富人考虑价值并且果断决定，于是他获得了最好的机会。 这就是为什么穷人越穷，富人越富的原因。
中班幼儿发展评价表2
中班幼儿发展评价表 班级：幼儿姓名：时间： 项目观察内容标准评价等级 身体运动能力行走能沿曲线绕过易拉罐行走☆☆☆☆☆☆跑上体稍前倾，两手半握拳，屈肘在体侧前后自 然摆动，用前脚掌着地跑并敏捷躲闪 ☆☆☆☆☆☆折纸能自己折出风车☆☆☆☆☆☆用剪刀能够正确的使用剪刀，能够进行直线剪。线条 轮廓较完整。 ☆☆☆☆☆☆捏泥能用橡皮泥做物体，如水果等；能根据主题活 动的需要做物体 ☆☆☆☆☆☆抛接球两人距离2米，能互相抛接大球☆☆☆☆☆☆投掷能侧向站立，从肩上挥臂将物体投出☆☆☆☆☆☆转圈原地转3圈后，保持身体平衡☆☆☆☆☆☆ 语言能力发音日常说话时发音清晰、正确☆☆☆☆☆☆词汇掌握表示颜色、味道的形容词，如：漂亮、甜、 辣等；掌握常用的量词4~5个，如：个、只、 条、块等 ☆☆☆☆☆☆ 句式在成人的引导下能用少量的复合句讲述，如“因 为……所以……” ☆☆☆☆☆☆ 倾听及理解能听懂选择式的指令并按要求做☆☆☆☆☆☆阅读有良好的阅读习惯，能一页一页翻书，坐姿端 正。能边看边讲画面的内容，且基本正确，并 能讲述学过的故事的大部分细节，对画面和文 字感兴趣。 ☆☆☆☆☆☆ 第二 语言 兴趣能积极参与英语教学活动☆☆☆☆☆☆发音发音清晰☆☆☆☆☆☆运用初步听懂一些常用的指令，能有互动意识☆☆☆☆☆☆ 数理逻辑思维点数口中说的数与手点的数一致，数完后能说出一 共有多少个 ☆☆☆☆☆☆数物对应能对应数字取出相对应的材料，或根据材料给 出相对应的数字。（10 以内） ☆☆☆☆☆☆序数知道10以内的序数，能正确按序回答☆☆☆☆☆☆认识图形能正确指出圆形、正方形、三角形、长方形☆☆☆☆☆☆比较会比较铁片和积木的形状、材料☆☆☆☆☆☆分类会按物体或图片的颜色和大小分类☆☆☆☆☆☆ 空间智能绘画能用一种方法（如蜡笔）画出花草和树的基本 特征 ☆☆☆☆☆☆拼图能分别用两个三角形拼成☆☆☆☆☆☆结构能简单地构图，并能讲述图中主题☆☆☆☆☆☆色彩选取颜色，涂色比较均匀☆☆☆☆☆☆想象力例如能将线条想象为筷子、棍子等两种以上的 东西 ☆☆☆☆☆☆空间和方位日常说话时能正确区别上下、前后、里外☆☆☆☆☆☆ 音乐唱歌跟随伴奏唱歌☆☆☆☆☆☆
中班幼儿观察记录分析30篇
幼儿中班幼儿观察记录分析30篇 目录 一、观察记录 (2) 二、观察记录 (3) 三、观察记录 (5) 四、观察记录 (6) 五、观察记录 (7) 六、观察记录 (9) 七、观察记录 (10) 八、观察记录 (13) 九、观察记录 (15) 十、观察记录 (15)
一、观察记录 观察地点： 中一班午睡室 观察时间： 每次午睡时间 观察记录： 第一次与晨晨接触，你肯定会觉得她是个特文静的小女孩，可从平时的观察与了解中发现她非常的活泼、调皮，精神劲特足。就拿每天的午睡来说吧，她总是那个唯一一直睡不着的孩子。针对晨晨这种情况，我对她做了如下观察： 观察1：幼儿已经睡下很久，大部分幼儿都沉沉地睡熟了，但我还是不断地听到有在小声地哼唱。这是谁呢？寻着声音找过去，原来晨晨还没睡着。 观察2：幼儿午睡不久就发出均匀的呼吸声，大部分都沉睡在甜甜的梦乡中，这时我忽然听到谁在睡梦中的哭声，接着就听到带着哭腔的告状声：“晨晨掐我！”原来又是晨晨在睡不着的时候惹事了。观察分析： 晨晨从小就没有午睡习惯，在幼儿园里时间长了还好，但如果放假回来，便会有很长一段时间睡不着。和她家长联系，家长反映孩子在家从来不午睡，家长也忙，懒得哄她睡午觉，久而久之便养成了她不爱午睡的习惯。 教育策略：
1、采用“循序渐进”的方式促进其形成良好睡眠习惯。 俗话说得好：“一口吃不成胖子。”而坏习惯也不是一天两天能改得掉的。对此，在教育晨晨时我没有一下子要求她改掉不午睡的坏习惯，而是采用“循序渐进”的方式。她开始睡不着，我就坐在她旁边，有时拍拍她，有时给她讲一首小故事，帮助她睡眠。慢慢地她能睡一会儿了，但不一会儿就会醒，醒来以后就在床上翻来翻去，我就让她起来做一些安静地游戏，如看书。不让她觉得睡觉是一件苦恼的事。等过了一段时间我发现她入睡的速度快了、时间也长了。 2、家园配合，共同培养其良好午睡习惯。 《幼儿园教育指导纲要》中指出：家园配合是教育幼儿最好的渠道。如果单在幼儿园午睡，而星期天及节假日在家不午睡的话，那她永远无法形成良好的睡眠习惯。为此，我和家长联系，要求家长和幼儿园配合，使孩子能在在家中也养成午睡习惯，这样不间断地进行培养、教育，也就慢慢达到了预期的目的。 二、观察记录 观察目的：如何有效地对内向幼儿进行鼓励、欣赏教育。 背景记录 聪聪是个平时不爱说话、不惹事的小男孩，自理能力较差，剪刀、画画等更是他的弱项，他总喜欢呆在老师不注意的地方，他也不太喜欢和大家交流，有时会自言自语。晨间锻炼、做操时，总会发现他的一些动作不太协调，即使教师进行了个别指导，他的进步也不大。一
中班幼儿发展评价表
万婴教育机构园中班幼儿发展评价表 班级：幼儿姓名：时间： 项目观察内容标准评价等级 身体运动能力行走能沿曲线绕过易拉罐行走☆☆☆☆☆☆跑上体稍前倾，两手半握拳，屈肘在体侧前后自 然摆动，用前脚掌着地跑并敏捷躲闪 ☆☆☆☆☆☆折纸能自己折出风车☆☆☆☆☆☆用剪刀能够正确的使用剪刀，能够进行直线剪。线条 轮廓较完整。 ☆☆☆☆☆☆捏泥能用橡皮泥做物体，如水果等；能根据主题活 动的需要做物体 ☆☆☆☆☆☆抛接球两人距离2米，能互相抛接大球☆☆☆☆☆☆投掷能侧向站立，从肩上挥臂将物体投出☆☆☆☆☆☆转圈原地转3圈后，保持身体平衡☆☆☆☆☆☆ 语言能力发音日常说话时发音清晰、正确☆☆☆☆☆☆词汇掌握表示颜色、味道的形容词，如：漂亮、甜、 辣等；掌握常用的量词4~5个，如：个、只、 条、块等 ☆☆☆☆☆☆ 句式在成人的引导下能用少量的复合句讲述，如“因 为……所以……” ☆☆☆☆☆☆ 倾听及理解能听懂选择式的指令并按要求做☆☆☆☆☆☆阅读有良好的阅读习惯，能一页一页翻书，坐姿端 正。能边看边讲画面的内容，且基本正确，并 能讲述学过的故事的大部分细节，对画面和文 字感兴趣。 ☆☆☆☆☆☆ 第二 语言 兴趣能积极参与英语教学活动☆☆☆☆☆☆发音发音清晰☆☆☆☆☆☆运用初步听懂一些常用的指令，能有互动意识☆☆☆☆☆☆ 数理逻辑思维点数口中说的数与手点的数一致，数完后能说出一 共有多少个 ☆☆☆☆☆☆数物对应能对应数字取出相对应的材料，或根据材料给 出相对应的数字。（10 以内） ☆☆☆☆☆☆序数知道10以内的序数，能正确按序回答☆☆☆☆☆☆认识图形能正确指出圆形、正方形、三角形、长方形☆☆☆☆☆☆比较会比较铁片和积木的形状、材料☆☆☆☆☆☆分类会按物体或图片的颜色和大小分类☆☆☆☆☆☆ 空间智能绘画能用一种方法（如蜡笔）画出花草和树的基本 特征 ☆☆☆☆☆☆拼图能分别用两个三角形拼成☆☆☆☆☆☆结构能简单地构图，并能讲述图中主题☆☆☆☆☆☆色彩选取颜色，涂色比较均匀☆☆☆☆☆☆想象力例如能将线条想象为筷子、棍子等两种以上的 东西 ☆☆☆☆☆☆空间和方位日常说话时能正确区别上下、前后、里外☆☆☆☆☆☆ 音乐唱歌跟随伴奏唱歌☆☆☆☆☆☆
中班幼儿观察记录30篇
观察记录 观察地点：益智区 实地记录：陈灏霖小朋友是一个比较内向的小男孩，很少和同伴一起交 往。今天，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自 己喜欢的区域。只见，陈灏霖小朋友一个人站在旁边。我就问他：“陈 灏霖：你怎么不进区域玩啊？”他说：“我不想玩。”我说：“区域里 有很多好玩的东西，我们一起进区域玩，好不好？”他点点头。我知道 他是不懂得怎么样与小朋友一起玩。 评价：由于陈灏霖的父母很少带他到人多的地方玩，使他很少和同伴交 往，所以不知道怎么样和同伴一起玩。当他看到小朋友们都进了区域玩，而自己又不知道怎么样去和他们一起玩。只有一个人站在旁边看着小朋 友玩。 2幼儿区域活动观察记录 观察地点：秘密区 实地记录:走进秘密区，东东对陈可颖说：“我有个秘密，我用这个传话 筒传到你们的耳朵里。一下子，可颖小朋友就两眼发亮，好奇心激发了 出来。因此，在接下的环节，谁愿意通过神奇的传话筒，把秘密送到我 的耳朵里？可颖小朋友积极、踊跃地举着小手，急切地要把自己的秘密 用传话筒传到老师的耳朵里。你的小秘密愿意告诉自己的好朋友吗？可 颖小朋友更是积极主动地和同伴说着秘密。 评析: 可颖小朋友以前不喜欢与人交往，不能融入群体。显得比较孤独。 通过一系列的活动，在感受别人关爱的同时，逐步地能主动表达自己的 愿望和沟通，逐步地学会与同伴分享等 3幼儿区域活动观察记录 观察地点：建构区 实地记录:
陈宁是一个比较好动的小男孩，思维很活跃。今天，又到进区域自由游 戏的时间了。今天，陈宁正在搭建积木。别的小朋友也想和他玩，他不 愿意。人家一拿积木，他马上动手打人，嘟着嘴巴，很生气的样子。 评析: 由于，现在的孩子都是独生子女。在家的玩具都是自己一个人玩，没有 和别人一起分享玩具的经验。在幼儿园都是大家一起玩，当同伴提出要 求一起玩的时候，他就非常不愿意。人家一碰他的玩具，他就会认为这 些玩具都是我的，你不能动。结果就动手打人了，还非常的生气。 4幼儿区域活动观察记录 观察地点：操作区 实地记录: 冯嘉灏小朋友是一个比较内向的小男孩，不愿意和同伴交流。今天，又 到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自己喜欢的区域。 冯嘉灏就自己一个人坐在椅子上。我问他：“冯嘉灏：你怎么不进区域 玩啊？”他摇摇头，并不说话。我知道他是不懂得怎么样与小朋友一起 玩。我说：“区域里有很多好玩的东西，我们一起进区域玩，好不好？” 他点点头。 评析: 冯嘉灏之所以不懂得怎么样与同伴交流，是因为在上幼儿园之前讲的都 是自己家乡的话。一下子接触普通话，又不会说。所以，很不适应，对 自己又没信心，不懂得怎么样和别人相处、交流。看到别人进区域玩， 就不敢一起去玩。 5幼儿区域活动观察记录 观察地点：操作区 实地记录: 冯嘉灏小朋友是一个比较内向、胆子小的小男孩。今天，又到小朋友进 区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自己喜欢的区域。只见，冯 嘉灏小朋友一个人坐在位置上。我就问他：“冯嘉灏：你怎么不进区域 玩啊？”他看看我，摇摇头，我知道他是胆子有点小，不敢和小朋友一 起玩。于是我说：“我们一起进区域玩，好不好？”他点点头。
幼儿园幼儿观察记录表
鄞州区学府实验幼儿园幼儿观察记录表 观察主题好玩的汽车观察者胡丹丹班级小一班童宇航 姓名焦焦、 性别男年龄 4 时间2010-10 乐乐 今天早上，我和往常一样组织幼儿玩区域活动，孩子们都来到了自己喜欢的区域，有的玩娃娃家、有的玩数学屋、有的玩巧手坊、还有的 玩玩具和建构区。让我发现与往常不一样的是有的孩子拿着汽车玩具来 到了建构区，出于好奇，想看看他们究竟会怎么玩这个汽车，所以也没 背景有阻拦。我看到他们把积木玩具搭成了滑滑梯，童宇航真拿着两辆不一 分析样的汽车在开呢。在他一旁真玩积木的乐乐也想玩开汽车，便和童宇航·商量能否给个她玩玩，童宇航说：“哪里还有汽车的，你拿来和我一起 情景玩。”乐乐真的去拿来了一辆汽车，他们真拿着汽车比赛。 描述他们比了一次又一次，在比赛时由童宇航说：预备——开始，可由于滑板太窄，汽车老掉下来，玩了一会乐乐就不高兴玩了，便走了。这 时在一旁一直看他们玩的焦焦便走来说：“童宇航我们一起玩吧。”童宇 航说好。童宇航用高的木头在脚，而焦焦用了矮的木头做脚，每一次焦 焦都输给了童宇航。 在游戏中幼儿只是为玩而玩，他们有权利选择在游戏中玩什么、怎样玩、和谁玩等等，他们是游戏的主人。幼儿游戏是一种快乐的、满足 分析需要和愿望的、自发的、不同寻常的行为，注重的是游戏的过程体验，·而对游戏会有什么样的结果并不在乎，他们想玩就玩，不想玩就停止； 行动不同年龄幼儿游戏的特点是不同的，同一年龄段的幼儿也是有差异的。·由于对幼儿游戏的特点缺乏充分的认识，成人对幼儿游戏时，往往会以 思考自己的制定标准去看待不同的幼儿，对他们游戏的不同水平缺乏真正的·了解，出现几种类型的“重轻失调”现象，即重知识技能的掌握，轻情 反思感及社会性的发展；重游戏的预成结果，轻幼儿的实际能力水平；重游戏的逼真性，轻幼儿在游戏中的创造性的发挥；重直接的语言指导，轻 幼儿在游戏中的自由探索；重游戏的结果，轻游戏的过程体验；重游戏