《诗意语文——王崧舟语文教育七讲》摘录和读后感
《诗意语文——王崧舟语文教育七讲》摘录和读后感
常州市百草园小学严伟华
一、向王崧舟学读书
王崧舟说：教的是底蕴，底蕴是靠书堆起来的。P62
王崧舟这样概括自己读书的状态：为己读书，天天读书，随性读书。
1、流行的书：于丹的《论语心得》，易中天的《品三国》、
刘心武的《揭秘红楼梦》。
2、不流行的书：王荣祖的《史学九章》，钱穆的《晚学
盲言》，杨成寅的《太极哲学》
3、入世的书：傅佩荣的《哲学人生》，卡耐基的《积极
的人生》，彼得圣吉《第五项修炼》
4、出世的书：六祖慧能的《坛经》，南怀瑾的《如何修
正佛法》，索甲仁波切的《西藏生死书》。
5、教育类的书：苏霍姆林斯基《怎样培养真正的人》，
田正平《中国教育经典解读》，石中英《教育学的文化性格》
6、非教育类的书：范曾《吟赏风雅》，王小波《我的精
神家园》，刘小枫《沉重的肉身》。
7、语文课程类的书：王尚文《语感论》，潘新和《语文：
表现与存在》，王荣生《语文科课程论基础》。
8、非语文专业的书：兰色姆《新批评》，韦勒克《文学
理论》，汪曾祺《人间草木》，史铁生《务虚笔记》。
9、学术类的书：朱光潜《诗论》，王元化《文心雕龙讲
疏》，朱良志《中国美学十五讲》。
10、国学经典类的书：王阳明《传习录》，熊十力《体用
论》，牟宗三《中国哲学十九讲》。
11、西方经典：尼采《人性的，太人性的》，海德格尔《存
在与时间》，汉莫顿《思想的盛宴》。
12、儿童的书：《小王子》《爱的教育》《麦田里的守望者》。
13、显学的书：用于管理、用于治人的书：曾仕强《管
理思维》、余世维《赢在执行》，曼狄诺《羊皮卷》。
14、潜学的书：《了凡四训》讲命运的改造。胡兰成《禅
是一枝花》《今生今世》，邵伟华《四柱预测学》算命的。
王崧舟说：一个人的心灵结构在很大程度上取决于他所读的书的结构；一个人的思想境界从根本上说就是他的读书境界。
反思：我的读书。
1、为己读书。有一点点，但大部分是功利的读书，为
文凭而读书，为教学而读书，为写论文而读书。
2、天天读书。根本做不到，能够偶尔翻翻书就不错了。
很多时候是叶公好龙，手边有书，床头有书，可就是静不下心
来看书。网络的诱惑太大了，逛逛淘宝，看看韩剧，新浪读书
上看看流行的快餐文化，忙碌的一天就结束了。
3、随性看书。从王崧舟的书单来看，他阅读的涉及面
是非常广阔的。他所列出的这些作者中，我听说过的人物大概
有一半：于丹、易中天、刘心武、钱穆、卡耐基、六祖慧能、
南怀瑾、苏霍姆林斯基、范曾、王小波、汪曾祺、史铁生、朱
光潜、王阳明、熊十力、牟宗三、尼采、海德格尔、曾仕强、
胡兰成。但是他们的书，曾经看过的只有易中天、汪曾祺、朱
光潜、王小波的这几个人的部分篇章。今年暑假我也借了一本
王小波的散文集，说实在话，看不懂，看不进，看不下去，咱
跟他的水平不是差得一点两点，简直就是地球人和火星人，对
不上话。
王崧舟说：我觉得语文教学说白了就是两件事情，第一件事情：由言到意。它是理解的过程，倾听的过程，走向视界融合的过程。第二件事情，由意到言。它是倾诉的过程，表达的过程，表现的过程，是思想情怀，内在体验种种转化为表现与存在的过程。
语文的这两件事情早已是人人皆知的，但是，如何去做，怎么做才有效果，却是很多人所不知道的。不要说在教学上，即便是教师自己，又有多少人能肆意地吸收，又自如地表达呢。像我，教了这么多年的低年级语文，经常遇到想不起来如何写的汉字，更别说写文章了。而王崧舟老师，看的书多，写的文章也精彩，好词好句是信手拈来，运用得恰到好处。
在解释“诗意”的概念时，王崧舟老师从各个不同的角度进行解读：从哲学的视角看，诗意乃是一种精神和心灵的自由；从认识论的视角看，诗意则是某种直觉和顿悟，是对人生和宇宙的当下了悟；从存在论的视角看，诗意指涉一种有意味的感性形式的存在；从美学的
视角看，诗意是人类情感的一种表现与升华；从伦理学的视角看，诗意就是善良、仁爱与悲悯；从心理学的视角看，诗意是一种内在的幸福感；从文学的视角看，诗意总是呈现为某种含蓄、凝练、朦胧的境界。
一个人书读得多了，视野也就开阔了。
都说“读书破万卷，下笔如有神。”书读得多了，联想就丰富了，王崧舟不仅引用了很多诗句，自己也成为了诗人。
伏天读书如饮甘露，冬日读书如偎暖炉；花前读书俨如仙翁，月下读书如温旧梦；雾重重时读书开人茅塞，雨敲窗时读书驱人寂寥；春风得意时读书平心静气，坎坷失意时读书淬励心志；多姿多彩的日子读书以助雅兴，平淡无奇的日子读书以添风骚。
二、向王崧舟学思想。
王崧舟现在是中学高级教师，特级教师，国家级学科带头人，全国五一劳动奖章获得者，浙江省小语会副会长，杭州市小语会会长，拱宸桥小学教育集团理事长兼拱宸桥小学校长。“万千宠爱在一身”，似乎人生所有的辉煌都已经到达了顶点，那么，接着去，他和他的“诗意语文”该怎么走？就像我们许多老师，曾经以为“小学高级教师”就是人生的顶点，谁知道现在还有“中学高级教师”，并且职称和工资直接挂钩了。世事难料，谁知道“中学高级教师”后面还会有什么呢？当一切都朝“钱”看的时候，教师的工资分配还不如计件制工人来得公平，至少多劳多得呢。对大部分老师来说，都属于“百分之十的中学高级教师”岗位以外的那部分人，年龄在此，不可能丢了这个
饭碗再重头再来，怎么在工作中找到自己的目标，在工作中找到自己的乐趣？王崧舟给了我这样的启发：他说，我始终觉得，诗意语文不是一个名词，也没有一个静态的、现成的诗意语文可以供我们去模仿甚至膜拜。诗意语文只能成为一个动词，一个过程，你不可能得到她、拥有她，你只能在行进的过程中不断体验她、关照她。在这样一个即时即是的过程中，你发现了自己灵魂深处的一些感动、一些悲悯、一些纯真、一些美好。于是，你在成就诗意语文的同时，也成就了自己的诗意人生。
我对这段话的理解是：活在当下。认真过好每一天。活着，就好；活得快乐，更好。给自己一个动态的目标伴随左右，每天都是有奔头的，每一天都是有意义的。
王崧舟老师说：职业幸福感只能往自己的内心深处寻求，它不能告诉、不能复制、不能灌输，它只能从自己的内心深处流淌出来。
生命的成长是有节律的，有高潮必然有低潮，所以，你对生命成长中出现的种种挫折、失落、沮丧甚至痛苦，完全可以看得淡一些。
名师是无法培养的，名师也不是靠培养才出的来的。
作为一名语文老师，要问自己三个问题：1、语文是什么？2、你要成为一名怎样的语文老师？、你认为怎样的语文课才是有价值的课？
看课、评课、分析课，在我看来，根本问题是个价值关的问题。
P54
传承文化，实在是一个语文老师非常神圣又非常艰巨的使命和良
知啊！P61
三、向王崧舟学技巧
这一本书我只看了三天就看完了，不是浮光掠影，而是非常认真的细读，并且用铅笔划了很多我觉得好的地方，偶尔还写了批注。这是我第一次在借阅的书籍上做记号。我虽然不是读书人，不能做到读书前沐浴焚香，但还是非常爱惜书籍的，特别是借的书。这本书，是王崧舟老师的讲座稿，可谓是深入浅出、旁征博引、轻松幽默、条理清晰，有思想，有策略，有技巧。让我学到了许多非常实用的东西。
一、举象。
所谓举象，就是将语言文字还原成一定的形象、印象、意象。诗意语文用到的基本策略或者说最精彩的课堂现象就是举象。
根据王崧舟老师的举例，我理解的举象就是教师的教学必须唤起学生的生活积淀，学生能根据各自的生活经历对文本（词语、句子）进行个性化的、具体的、细节性的阐述。王崧舟老师这样说：诗意语文一定充满着举象。举起的是一个个生动的、活泼的、具体的象；所有的象都来自学生的生活体验；由于这样的象是跟学生的生活体验结合在一起的，学生很容易将文本的语言文字转化为自己的语言文字，积累为自己的东西，这才是活学活用的语言。
二、听课。
王崧舟老师说:我有个习惯，就是一边听一边写反思，听完课马上就和授课老师交流意见。听课之后，我不喜欢跟风，人家说好，我不一定说好，人家说坏，我也不一定说坏。我很尊重自己内心的感受
和想法，无论多么稚嫩多么肤浅，我都记下来。
我的听课习惯：听课要分不同的对象、不同的目的、不同的做法，一边记录一边思考，一边接受一边批判，一边反思一边重建。教研课，要针对研究主题进行记录；指导课，要重点关注教师的教；自己班级的课，关注学生的学习状态和课堂常规。省市级的观摩课，关注教学设计的巧妙。特级教师的课，少记多看，揣摩特级教师在课堂上的随机应答，观察课堂教学实录上看不到的东西。听讲座，要能快速抓住演讲者的特点，找到他的长处，及时记录他的思想或者方法，如果有自己的联想，马上也要记录下来。
三、修炼技术：
1、实录还原法。
我喜欢收集课堂教学实录，特别是名师的实录，有代表性的实录。
（1）实录还原成教学设计，必须整体观照实录，抽象提炼实录。
（2）把教学设计还原成教学理念。
（3）把理念再还原成设计。
（4）把设计还原成实录。
2、情境填空法。
一边看实录一边猜想，把自己置身于当时的情况，设想一下，如果自己遇到这样的情况，该如何应付、应答。“看实录最怕无所用心、一泻千里”，“这一招，可以帮助你积累大量经典而生动的“课像”。”
3、微格解剖法。
“你要深入，就要研究微格”“比如诗意语文的课的复沓，课的层递技术，课的渲染技术，课的同感技术，课的对话技术。”光是针对学生的朗读，就可以选择许多各角度。比如：朗读状态、朗读方法、朗读质量、朗读内容、思维方式、情感体验、现场氛围、思想认知、文化背景、学习要求、动态变化等等。
4、课感积淀法。
什么是课感呢？就是你对教学现场的一种直觉，一种当下的把握，一种敏锐而别出心裁的驾驭。在教学过程中，对于那些突如其来的偶发事件，你能不假思索地、迅速地、果断地作出反应，而且这样反应是高效的、巧妙的。
课感还包括：课的节奏感、课的情味感、课的层次感、课的风趣感、课的风格感。
关注学生，触发课感；品味得失，领悟课感；反复实践，习得课感；积累经验，培养课感；精益求精，升华课感。
我的感受：梅花香自苦寒来。一节精彩的公开课的背后，是无数个日日夜夜的磨练，一堂好课，不仅仅是教材解读、教学设计和课堂教学三个粗大的板块，我以前想得太粗了，磨练得太少了。
四、修炼内功：基本途径还是读书。
1、“案例借鉴法”。
对案例一定要学会鉴赏，你一定要看出案例背后的言说，要看出作者写案例的价值取向。任何案例，围绕“价值”二字，你就可以转乾坤了。
2、“文本细读”法。
你要徜徉在语言之途，在语言里面出生入死，要沉入词语中。一字一字，一句一句，甚至不放过任何一个标点符号来读。
3、“主题研究”法。
围绕一个主体，千方百计，想法设法去收集各种材料，认真分析梳理，然后提出自己的看法。
古人读诗，讲究知人论世，讲究把诗文放在特定的历史背景下去理解，这是中国传统解释学中一个非常重要的原则。P55
五、经验之谈和精彩语录
1、选公开课，第一感觉最是要紧。没感觉的课文，千
万碰不得。
2、语文教学有一条基本的定律，那就是“读法决定教
法。”（我的理解：教读教材的重要性）
3、看一个老师有没有水平，看一个老师在课堂上的机
智和智慧，看一个老师对课堂教学进程的驾驭能力，主要看什么？主要看他的对话能力。
4、老师在课堂上的基本功就是怎么倾听孩子的各种表
现。
5、告诉学生老师不是神人，不是圣人，老师不是万能
的。
6、智慧不是知识。所谓知识，那是看见一粒沙子就是
一粒沙子，欣赏一块石头就是一块石头。所谓智慧，它看见的
不仅仅是这粒沙子，更是这粒沙子背后一个个缠绵悱恻的故事，它欣赏的不仅仅是这块石头，更是蕴含在这块石头中的一个个
鲜活赤诚的灵魂。
7、我信奉这样的一个理念：好学生是夸出来的。
8、最后看一个课本身有没有价值，就看这个课有没有
把文本的价值充分地挖掘出来，如果文本的价值没有挖出来，
那么这个课再怎么热闹，再怎么花哨，再怎么流畅，我认为这
样的课只能是金玉其外、败絮其中，只能是花拳绣腿，中看不
中用。
六、文本细读。
1、什么是文本细读？
（1）用朱光潜先生的话来说，就是“慢慢走，欣赏啊！”
你首先要有一种从容的心态，不急不躁，不温不火，慢慢读、慢慢品、慢慢嚼、慢慢赏，那才能读出味道来啊！
（2）用王尧先生的话来说，就是“在汉语中出生入死。”
（3）用南帆先生的话来说，就是“沉入词语”。
细读文本，就是要细读到最小的意义单位，要一个词语、一个词语地咀嚼。
（5）用谭学纯先生的话来说，就是“穿行在多重话语之间。”
一个文本，有着多重话语，而不是只有一个平面的话语，文本的内涵是极其丰富的，是常读常新的，甚至是无限的可能的一种存在。
细读文本是一种穿行的方式，一种类似与“老牛耕地”的深耕细作的方式。它要在文本语言的大地上穿行而过，那是相当费功夫的事儿。
（6）用吕叔湘先生的话来说，就是“从语言出发，再回到语言。”
文本细读的起点和重点都是“语言”，准确地说，应该是“言语。”
（7）用夏丏尊先生的话来说，就是“引发一种对语言的敏感。”
敏感就是见微知著，就是洞察一切，就是窥斑见豹。就是见人所未见，发人所未发。
（8）用王尚文先生的话来说，就是“倾听文本发出的细微声响。“
文本中的细微声响，往往就是从灵魂深处发出的声响，因为藏得深，所以声响细；因为传得远，所以声响微。
（9）用新批评学派的代表人物之一施特劳斯的话来说，就是“在字里行间阅读“。
字里行间是什么？是空白。从空白处读到一种言外之意、弦外之音、空谷之响、韵外之旨。
（10）（用海德格尔的话来说，就是“徜徉在语言之途。”
徜徉就是散步。文本细读，倡导徜徉地读，你在开满鲜花的语言之途散步，目之所及，是人生的一道道风景，让你心旷神怡，让你流连忘返，让你进入一种内在的、生命的澄明之境。
2、文本细读的技巧
（1）文本细读应该从课题开始。
（2）文本细读要引发一种对语言的敏感。
（3）既然是写人的文章，那么，第一，任务所处的环境，就要特别加以关注。这个环境，包括自然环境，也包括社会环境。更要特别关注人物自身的表现。这个表现，包括他的语言、动作、外貌、神态以及内心活动等。
（4）千万不要放过“天气很冷”（小珊迪）四个字，千万不要放过。你要细读，就要沉入词语。你可以结合自己的生活体验和想象，将“天气很冷”这四个字读厚、读化、读成一种自己的生命体验。
（5）抓住典型细节。
（6）文本细读并没有一个具体的规定，说你必须这样读不能那样读，根本不可能有这样的规定，它是个很主观、很灵动的事儿。
（7）我们尊重文本但又不拘泥于文本，这也是文本细读的一个重要原理。
（8）文本细读，相遇的不光是语言文字，更是人与人的精神。每一次细读，就是与一个个高尚的灵魂粗细而谈，都是一次高尚的精神洗礼、心灵享受。
（9）文本细读，不光需要微观层面的细腻地读，也需要中观层面的细致地读，还需要宏观层面的细心地读。
（10）文本细读的姿态和立场决定着具体的细读方法和策略。
（11）文本细读的三种姿态：作者崇拜的姿态，读者崇拜的姿态，文本崇拜的姿态。
（12）选择何种细读姿态，是教师的一种自由。——细读姿态的多元性。
（13）文本细读，就是从字、词、句等言语材料的释读入手，细致分析言语的表达手法、修辞手法，层层解剖言语内在的组织结构，全力开掘言语的多层面内涵。——细读指向的言语性。
（14）我们在文本细读是，既要消化吸收、整理批判他人对文本细读的种种见解饿观点，更要关注珍视、归纳梳理自己对文本细读的独特感悟和发现。——细读结论的兼容性。
（15）文本细读对教师而言是一种双重收获，我们既收获言语解读的意义、意味和意蕴，也收获细读言语的经验、情绪和感受。这些通过自己亲力亲为得来的细读经验，对阅读教学来说，无疑是一笔宝贵的课程财富。——细读经验的共享性。
（16）文本细读虽然是一种技术，但是，它最终关乎的却是教师自身作为一种专业人格的修炼，它的终极意义不在于我们一定要读出多少“人之未见，人之未发”。细读文本，是对教师语言智慧和精神境域的一种砥砺和修炼。
（17）要实现文本细读，首先要解决的是我们自身的
“精神惰性”问题。
（18）在进入文本时，重要的是要始终保持一种全然进入的敏感和警觉。要始终保持对文本言语的一种高度敏感，对每一句话，对每一个词，甚至每一个标点符号，都必须抱着林黛玉第一次进贾府时的那种警觉。
（19）你有多种方式进入文本的可能和自由。可以“千万次地问”，可以“活在文本中”。
（20）细读文本的终极意义就是细读自己。细读不是到文本为止，而是到自己为止！
七、对话
1、对话的类型：
（1）教师与文本之间的对话。
（2）学生与文本之间的对话。
（3）教师与学生之间的对话。
（4）学生与学生之间的对话。
2、教师和学生之间的对话最重要。
3、师生之间的对话本质上是不能预设的。
4、师生对话的基本模式：倾听——理解——应对。
5、倾听：不仅仅是用耳朵听，而是一种生命的全方位敞开。看学生的表情，关注他的眼神，观察他的姿势，注意到小组之间排位组合的关系，学生身体之间的接触程度等等。只有当学生进入你的“在感”，进入那你的“倾听的雷达区”，他们的主体意义才能得到彰显
和落实。
6、理解：
（1）对话的实质就是理解，没有理解就没有对话。
（2）对话当然包括评价，但是评价不能涵盖对话的本质内涵。
7、应对：应对是理解之后作出的那种自然而然的反应。在应对的过程当中，要继续去倾听。对话要有来回。
8、我们应该把自己的生命全然打开，去倾听、去理解儿童的思想观点，也只有这样，你的对话才能够产生真正的效应。儿童之所以这样想这样说，一定有他的道理，他的逻辑。
9、对话的本质应该是为了促进学生语言和精神的协同发展，本质是对学生精神生命发育的一种尊重、一种唤醒、一种理解、一种引导。
10、对话的技巧：
（1）悬置。
（2）注意拐点。
(3)自然语言。
（4）肢体语言：首肯也是一种对话，用肢体语言应对，有事效果反而比自然语言更好。
（5）认同强化：顺着学生的意思，适当地加以强化、加以展开，这是对话的一种比较常见的策略。
（6）注意对话节奏：什么时候改延宕，什么时候该留白，这个火候都要掌握得恰到好处。这个功夫，绝对要靠苦练，冰冻三尺非一
日之寒。
（7）借花献佛。巧借，借孩子的话来夸这个孩子，又省心，又讨巧。
（8）指点方法。（方法上的总结、概括）
（9）提炼上升。不是把对话停留在一个层次上，而是像爬山一样一步一步往上递升。（思想上的升华）
（10）重复呈现。“我愿意和在场的同学一起再一次聆听你刚才讲过的话语”，孩子重新说，其他人重新听，是评价，也是赏识。
（11）专心致志的倾听，也是一种对话！
11、技巧是随时可能变的，但是，技巧的背后是什么？是价值取向，那是比较恒定的。（我的理解：低年级识字为主，无论什么学习活动，只要有机会，就识字。高年级阅读教学，抓住文本的核心价值，只要有机会就渗透，不要想着到课堂结束的时候再揭示。这样，有了一个主心骨，任凭学生怎么想，怎么说，只要不离开文本核心价值的范围，都是可以的，所谓条条大道通罗马。就不会出现“脚踩西瓜皮，拉也拉不回”的尴尬局面了。）
11、对话的意义在于它的每一个当下，这个观念相当重要。
12、（1）对话，一种心灵的抚慰。
（2）对话，一种智慧的启迪。
（3）对话，一种生命的赏识。
课堂当中的对话，应该以赏识、激励为主。
（4）对话，一种价值的去蔽。
对话能不能做到步步提升，而不是原地踏步，很重要的一点，就是我们能不能面对看似很普通的对话，把其中的价值一点一点挖掘出来，我把这个叫做“去蔽”。去蔽的过程，让我们的对话有了理性思考的意义，这就不再是表面的，不再是事论事、蜻蜓点水的，由就事论事上升到了就事论理，这个理，就是一种价值、一种文化，这才是对话的终极关怀！
（5）对话，一种真情的交融。
好的对话，应该是声情并茂的。
13、作为一种高级的精神想象、生命活动，对话的途径、对话的维度、对话的取向，几乎有着无限的可能。
14、教师和学生应对，首先要找到应对的方向、维度、路径，然后才是具体的应对技巧和方法。
15、举例说明：学生读完课文之后，老师如何多角度地应对：
（1）针对学习态度的应对。
“你是第一个举手的，冲着这一点，我就要大书特书地表扬你！”
（2）针对学习方法的应对。
“哎！这个词你有意把它念得这么轻，我指导，你是在表达作者的思念之情啊！”
（3）针对学习质量的应对。
“这么长的一段话，你不但没念错一个地方，还读得这样通顺，这样字正腔圆，可见平时的基本功是相当扎实的。”
（4）针对学习内容的应对。
“从你的朗读中，我听到了作者对母亲的深深的怀念，也听到了作业对自己深深的自责，你真的读懂了。”
（5）针对思维方式的应对。
“你读出了自己的独特感受和体验。你的读，与张小娴不同，与王建不同，你的读，思念中包含着感激之情啊。”
（6）针对情感体验的应对。
“你把自己放进去了，你已经走进了作者的内心世界，你不是在读文字呀，你是在替作者，不，你就是作者，你在向自己的母亲倾诉啊。”
（7）针对思想认知的应对。
“经你这么一度，这段文字的意思就全明白了，不需要再说明什么了。所以，有了疑问，最好的方法还是读书啊。”
（8）针对话语表达的应对。
“你的声音太有魅力了，那么浑厚，那么有底气，简直就是中央电视台的小赵忠祥啊。好好努力，争取让赵忠祥下岗。”（肉麻了）（9）针对动态变化的应对。
“听得出，你在努力，你在一点一点的进步。跟第一次朗读相比，我简直不敢相信自己的耳朵了。”
（10）针对语言知识的应对。
“注意，你想强调哪层意思，你就重读那个词语。试试看，这样读，有没有这种效果。”
（11）针对文化背景的应对。（名言批注式的应对）
“孔子说，三人行，必有我师焉。孩子，说真的，这段话的朗读，我应该向你学习。我为有你这样的学生而感到自豪啊！”
老师在应对的时候，加一个成语，加一句格言，加一个典故，整个感觉就不一样，显得你有文采，有文化积淀，有文化品味。
（11）针对学习要求的应对。
“同学们，读是我们学习语文最基本的方法。古人说，读书时应该做到眼到、口到、心到。我看，你今天完全做到了这个要求。”
15、思路决定出路。你思路越多，出路自然也就越多。
16、对话中的一些随机矛盾、一些带有戏剧性的冲突，
往往是对话的重要契机。对话，不仅要因势利导，也要随机应
变。
17、让师生对话走向视域融合的招数：
(1)让学生用透明的方式理解我的言说。
(2)让自己站在学生的位置上言说。
(3)老师掌握对话的主动权。
八、感性教学：
1、数学学习，更多地表现为“举一反三”。而语文学习是一个感性的过程，更多地表现为一种“举三反一”（我的理解：积累的重要性。）
2、“消极语汇状态”：只知道这个词语，能背诵词义，但不会运用。
3、“积极语汇状态”：他懂，他能意会，他可能说得清也可能说
不清，但是，不管怎样，他总能在新的语境里准确地、灵活自如地加以运用。
4、感性教学就是一个不断还原的过程。
5、感性教学的技巧：以《黄河的主人》为例：
（1）从词语到形象。(想象中还原)
艄公：“你能想象一下艄公会是什么样儿呢？”
（2）从词语到句子。（语境中还原）
如履平地：“请你读读课文中带有这个词语的句子。”“那么现在，你对如履平地这个词，还有哪些新的感受吗？”
（3）从词语到词语。（近义词还原）（同类联想法）
惊涛骇浪：“读到惊涛骇浪这个词，你们还联想到书上的哪些词语呢？”
（4）从词语到食品（事物还原法）
竹篙、羊皮筏子：放一段视频。
（5）从部分到整体。
“我们一起再来读读这几个新词，读着读着，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？”把六个词语连在一起，糅合文本的语境，使之成为一个立体的、生动的叙事场景，词的个数变了，但路数没变，还是在强化词语的感性教学。
6、感性教学是一种形象化的教学，它要求我们还语文以画面，还语文以旋律，还语文以意象。感性教学是一种情感体验的教学，语文是最需要倾注情感的学科，“缀文者情动而辞发，观文者披文以入
教读书笔记摘抄加感悟
教读书笔记摘抄加感悟 教读书笔记摘抄加感悟 1、摘自席慕容《桐花》 在低低的呼唤声传过之后，整个世界就覆盖在雪白的花荫下了。 丽日当空，群山绵延，簇簇的白色花朵象一条流动的江河。仿佛世间所有的生命都应约前来，在这刹那里，在透明如醇蜜的阳光下，同时欢呼，同时飞旋，同时幻化成无数游离浮动的光点。 这样的一个开满了白花的下午，总觉得似曾相识，总觉得是一场可以放进任何一种时空里的聚合。可以放进诗经，可以放进楚辞，可以放进古典主义也同时可以放进后期印象派的笔端——在人类任何一段美丽的记载里，都应该有过这样的一个下午，这样的一季初夏。 赏析：这段话运用生动优美的笔触描绘了桐花盛开的美景，视觉与听觉相结合，动静结合，充满了生机和动感。作者运用比喻的手法，把繁华盛开的场景比作流动的江河，把阳光比作醇蜜，将这幅景象刻画得美不胜收。最后的排比句，语势加强，让人感受到桐花盛开时喷发的生命力，仿佛整个山坡都被桐花覆盖了，生命的张力无限延伸。 而作者的想象则充满了浪漫的梦幻。 2、摘自张爱玲《秋雨》
雨，像银灰色黏湿的蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。天地是暗沉沉的，像古老的住宅里缠满着蛛丝网的屋顶。那堆在天上的灰白色的云片，就像屋顶上剥落的白粉。在这古旧的屋顶的笼罩下，一切都是异常的沉闷。园子里绿翳翳的石榴、桑树、葡萄藤，都不过代表着过去盛夏的繁荣，现在已成了古罗马建筑的遗迹一样，在萧萧的雨声中瑟缩不宁，回忆着光荣的过去。草色已经转入了忧郁的苍黄，地下找不出一点新鲜的花朵；宿舍墙外一带种的娇嫩的洋水仙，垂了头，含着满眼的泪珠，在那里叹息它们的薄命，才过了两天的晴美的好日子又遇到这样霉气薰蒸的雨天。只有墙角的桂花，枝头已经缀着几个黄金一样宝贵的嫩蕊，小心地隐藏在绿油油椭圆形的叶瓣下，透露出一点新生命萌芽的希望。 赏析：有的时候不是那么喜欢张爱玲的文字，就像这篇秋雨，别人都会写温暖潮润的气息，而她则写得幽暗而阴森，光是笔触就让人感到寒冷而战栗了。 但也许这正是张爱玲文字的魅力，张扬的，阴暗的，却又是如此真实，探测到人内心的最深处。这篇文章用笔细致，只用了比喻和拟人，就把秋雨写得栩栩如生，又带入了一层沉闷而寂寥的色彩。于这文来说，充满了灰色、忧郁，黯然，寥落，一种生活无厘头的滑稽，唯一萌芽的一束希望之光，仅是那株低矮的无人问津的桂花树。 3、摘自张晓风《初雪》 现在，太阳升上来，雾渐渐散去，原野上一片渥绿，看起来绵软软地，让我觉得即使我不小心，从这山上摔了下去，也不会擦伤一
高中摘抄加感悟
积累的重要 王羲之经过了“临池学书，，池水尽墨”的积累，才写出了笔 走龙蛇的《兰亭阁序》；李时珍经过亲尝白草的积累，才编成 了祖国的医学宝典《本草纲目》；马克思经过了二十年的资料 收集整理思考，才写出了享誉全球的《资本论》；歌德经过了 六十载的“笔耕”，才写出了举世闻名的《浮士德》。凡此种种，都告诉我们一个道理：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土”。没有经过量的积累，就妄想一步登天，一蹴而就，是不可能的。 然而在现实生活中，许多人却常常忽视积累的重要，整天 做着白日梦，妄想天上掉馅饼。例如有些同学，平时不肯 吃苦，不做努力，却幻想考试的时候一鸣惊人，天下哪有 那么容易的事。积累，好像无数的细沙与石子，没有它们 的存在哪有万丈高楼的耸立；积累，好像涓涓不息的溪流，没有它们的汇聚，哪有大江大河的奔腾咆哮；积累也好像 一个个的文字符号，没有它们的组合，哪有鸿篇巨制的诞生。积累是源泉，积累是力量，只有踏踏实实的积累，才 有后来实实在在的收获。只有点点滴滴的努力，才有后来 轰轰烈烈的成功。积累需要勇气，需要智慧，更需要毅力。古今中外，许多重要的科研成果，无不经历了一个从量变 到质变，先积累后创造的过程。 感恩 美国的罗斯福总统就常怀感恩之心。据说有一次家里失盗，被偷去了许多东西，一位朋友闻讯后，忙写信安慰他。罗 斯福在回信中写道：“亲爱的朋友，谢谢你来信安慰我， 我现在很好，感谢上帝：因为第一，贼偷去的是我的东西，而没有伤害我的生命；第二，贼只偷去我部分东西，而不 是全部；第三，最值得庆幸的是，做贼的是他，而不是
我。”对任何一个人来说，失盗绝对是不幸的事，而罗斯 福却找出了感恩的三条理由。 感恩是生活中最大的智慧。时常拥有感恩之情，我们便会 时刻有报恩之心。有了报恩之心，就会把成就归功于大家，失误归过于自己；就会把组织的优点告诉大家，把组织的 不足告诉领导。而牺牲精神便会凝聚在我们体内，当需要 舍弃个人英雄主义时，我们坦然面对；在组织困难的时候，甘愿做出自我利益的牺牲；在他人困难的时候，甘愿不计 利益提供帮助。 常怀感恩之心，我们便会更加感激和怀想那些有恩于我们 却不言回报的每一个人。正是因为他们的存在，我们才有 了今天的幸福和喜悦。常怀感恩之心，便会以给予别人更 多的帮助和鼓励为最大的快乐，便能对落难或者绝处求生 的人们爱心融融地伸出援助之手，而且不求回报。常怀感 恩之心，对别人对环境就会少一分挑剔，而多一分欣赏。 袁隆平教授接受５００万元的首届“最高科学荣誉奖”， 金牌运动员获得重奖，难道我们会认为他们丧失了道德吗？国家设此重奖，是激励更多的科学家、运动员们为国作出 更大贡献。 千禧之年，袁隆平教授接受了500万元的首届“最高科学 荣誉奖”，若照以上之论，那我们便应认为他没道德吗？不，袁隆平的二系法杂交稻技术的推广，让中国让世界多 养活了亿万人口。相比之下，这500万对于他的贡献来说 是微不足道的，国家之所以设此重奖，便是以此激励科学 家为国做出更大贡献，让世人明白中国是个尊重人才的国家，从而吸引更多的本国人才、留学者和外籍科学家来华 工作。“重奖效应”在这几年也确实卓有成效。
300字优美片段摘抄与感悟
300字优美片段摘抄及感悟300字优美片段摘抄及感悟有哪一些呢。小编为大家推荐下文，希望可以帮助到你。欢迎大家阅读参考。 1、能为别人开花的心是善良的，这善良之花必将散发出爱心的芬芳;能为别人付出劳动是伟大的，这伟大的劳动一定能结出善念的硕果。一次无偿的献血是一朵花，一次受伤后的救助是一朵花，一次善意的批评是一朵花，一句关切的问候是一朵花，一个亲切的微笑是一朵花，一次跌倒后的挽扶是一朵花--为别人就是帮助，为别人就是爱心，为别人就是善念，为别人就是奉献…… 2、人生真是一次奇妙的旅行，无论你愿不愿意，你一直在路上行走，或脚步匆匆，或闲庭信步;或孤独寂寞，或快然自足;或大爱大恨，或恬淡自然。 你的每一次举步投足，你的每一声叹息欢呼，你的每一丝颦蹙喜悦，都是无法更改的印迹，这些殊别各异的印迹连缀起来，便构成了你人生的曲线，有的自然优美，有的含蓄蕴藉，有的平平淡淡，有的昂扬洒脱。 所以，每个人都是天生的画家和音乐家，要画出什么样的画，要作出什么样的曲子，全在于个人的喜好追求。 也许这个作品并没有太大的意义，因为当作品完成的时候，你必须抛弃今生的所有，进入另外的世界。这个作品别人看不看，评价高不高，都与你无关。
先前所言的为人生画上圆满句号的说法，不免有些无聊。 我们的快乐幸福全在作画作曲的过程，而并非最终的作品。 如果这个逻辑成立，这就意味着我们为远方耗费的太多，为此时留下的太少。 就好象那些存钱存疯了的人，他们要的也许就是结果，就是一张比较满意的存单，但却因此失去了花钱的快乐。 3、人类在创生之初，就有贪婪的好奇，人们总是不断追寻，不断探索，遇到一座高山，就想翻过去看看山的另一面有什么，遇到一层薄纱，就想掀开来，瞅一眼隐藏的秘密。而在无尽的探索中，我们常关注的是什么，是否已经丢失了一些东西?直直地紧盯眼下的双目，可曾在远方眺望过美丽? 4、是鹰就该展翅于蓝天高空之上，所以鹰妈妈在他们的孩子小的时候就让他们不停的学会飞翔，学会生存的技术。因为人生的路很长很长，你们不可能完整的陪我走过人生这一漫长而艰辛的路程。所以在我们小的时候让我们学会独立，学会用自己的方式处理自己的事情，学会用自己的智慧解决自己的问题。 5、让我做一只雄鹰吧!去勇敢经历生活，感受生活，接受风雨的洗礼，感悟苦难挫折的智慧，去收获一份豁达，一份坚强，还有一份不屈不挠的意志!家人、老师和社会的关心和帮助固然重要，但千万不要为孩子永远搭建一方避风港，
读书笔记摘抄大全30篇
读书笔记摘抄大全30篇 【篇一：读书笔记大全好词好句好段50字】 读书笔记加好词好句摘录 《鲁滨逊漂流记》 简介： 《鲁滨孙漂流记》（robinson crusoe）旧译《鲁宾逊漂流记》，一部家喻户晓的现实主义回忆录式冒险小说。这部小说一问世就风靡英国，情节真实具体、亲切自然，让人不忍释手。小说从出版至今，已出了几百版，几乎译成了世界上所有的文字。据说，除了《圣经》之外，《鲁滨孙漂流记》是出版次数最多的一本书。该书被誉为英国文学史上的第一部长篇小说，成了世界文学宝库中一部不朽的名著。故事中的情节引人入胜，叙事的语言通俗易懂，是一部雅俗共赏的好作品。《鲁滨孙漂流记》主要告诉了我们如何学会生存，学会坚强，学会面对困难不畏惧。 好词摘录： 搁浅、兜底、吞噬、烟波弥漫、泅水、山坳、恭顺、惊魂甫定、斑斑印记、简直吓坏、晴天霹雳、怒不可遏、置之度外、渺小荒唐可笑、简陋不堪、不尽天职、境遇、原动力、勇往直前 聊以自慰、患难、幸福、邪恶可鄙、隐秘、狭隘 不以过去之忧为忧，也不以过去之乐而乐 好句摘录： 1.我完全不顾父愿，甚至违抗父命，也全然不听母亲的恳求和朋友们的劝阻。我的这种天性，似乎注定了我未来不幸的命运。
2.我这个不孝之子，背弃父母，不尽天职，老天就这么快惩罚我了，真是天公地道。 3.唉！人在恐惧中所作出的决定是多么荒唐可笑啊！凡是理智提供 他们保护自己的种种办法，一旦恐惧心占了上风，他们就不知道如 何使用这些办法了。 4.尤其是，在这种不幸的境遇中，上帝指引我认识他，乞求他的祝福，这给了我莫大的安慰。这种幸福足以补偿我曾经遭受的和可能 遭受的全部不幸还有余。篇二：读书笔记好词好句及读后感受全集 一、《童年》高尔基 好词摘录： 忽如其来、飘忽、兴趣盎然、熠熠生辉鲜花绽放颤动激昂呈现 好句摘录：伏尔加河蓝色的水面上，桔红色的轮船在逆流而上，而 一张张金色的叶片则缓缓顺流漂下。 我非常害怕外祖父，总觉得他的绿眼珠无时无刻不在盯着我看。那 曲子中含着忧伤，仿佛是从高山奔流而下的河水，激荡在房间中。 经常有人听见了他们的歌声从窗户底下停下来看着他们，那一张张 仰起的面孔让我想起没洗的脏盘子。 我的感想： 作者将主人公当时所处的肮脏的环境写得很到位，在语言描写上很 有功夫。使文章生动，令人身临其境，对美与丑及人复杂的感情有 了更深层次的了解。 二、《鲁滨逊飘流记》中的好词好句好段 好词摘录：
读书笔记摘抄及感悟3篇word版
学习要想好就要做好读书笔记的摘要。520作文网为大家整理的相关的读书笔记摘抄及感悟3篇供大家参考选择。 读书笔记摘抄及感悟 好词摘录： 搁浅、兜底、吞噬、烟波弥漫、泅水、山坳、恭顺、惊魂甫定、斑斑印记 好句摘录： 我简直吓坏了，呆呆地占在那里，就象挨了一个晴天霹雳。 看到这情景，我怒不可遏，早把恐惧置之度外。我在心里发誓：下次再看到这种暴行，一定不放过他们! 好段摘抄： 这里地上结满了许多瓜类，树上挂满了一串串的葡萄，有数有大，还有黄灿灿的柠檬。我顺着果园的斜坡望去，到处是一片清新翠绿的美景，这是我心里充
满了喜悦，顿时感到自己成了这块富饶的土地的无可争辩的主人。 1. 开始做一件事的时候，若不是预先计算一下需要多少代价，若不是预先对自己的力量做一个正确的估计，那真是太愚蠢了。 我的感悟 全篇着重描写了鲁滨逊在荒岛上通过自己的劳动克服重重困难，最终战胜了恶劣的环境，与土著人星期五共同回到了家乡，过上了幸福生活的故事。 我最欣赏的不是鲁滨逊的勤劳与勇敢，而是他那惊人的心理承受能力。可想而知，一个孤零零的大活人独自在荒岛上生活了十几年，没有人陪伴他，甚至于最基本的，与一个人简简单单地说会儿话都做不到。整个荒芜的岛上没有房屋，没有稻田，只能靠他自己辛辛苦苦地打造出一片天地。 读书笔记摘抄及感悟 昆虫记之优美词语 引以为傲、不屑一顾、恭敬、火冒三丈、攻势、、逃之夭夭、得意洋洋、苦涩、侥幸、惟恐、履行、自言自语、伎俩、威慑、荒谬、唯唯诺诺、喧闹、一言不发、胆怯、挺身而出、毫不畏惧、晕厥、火势、千姿百态、愚蠢、卑鄙、虐-待、毛骨
悚然、筋疲力劲昏迷不醒、蜷缩、怜悯、愤怒、难以忍受、争先恐后 精彩句段 我们不知道什么叫死亡，所以我们不会做出装死的行为!不管遭受什么样的虐-待，我们始终是正直的昆虫，绝对不会做出欺骗他人的行为。 别说是因为我们不会飞，才想出装死的伎俩!别说是因为我们跑不快，才想出装死的伎俩!我们根本不知道什么是死亡，所以不会做出装死的行为! 尤其是自杀，连想都没有想过!那种愚蠢的事情，只有卑鄙的人才会做出来! 我的感悟 强者也会偶尔的躲避着比自己厉害的对手，以免的丢掉自己的性命。作者对步甲昆虫的了解很透彻，步甲虫装死是它抵御不了对方时的一种自卫的方式，孩子，在这个世界上无论是人类还是其他动物就像本书中叙述的昆虫为了自身的安全，必须得有自我保护能力，要有自我防卫能力，只有这样，你才能在这个错综复杂的世界安全自在地生活着，正所谓“害人之心不可有，防人之心不可无。” 读书笔记摘抄及感悟
读书笔记摘抄好词好句好段_读书笔记摘抄及感悟
读书笔记摘抄好词好句好段_读书笔记摘抄及感悟 篇一：高尔基童年读书笔记摘抄及感悟 好词摘抄 忽如其来、飘忽、兴趣盎然、熠熠生辉 好句摘抄 伏尔加河蓝色的水面上，桔红色的轮船在逆流而上，而一张张金色的叶片则缓缓顺流漂下。 我专门害怕外祖父，总觉得他的绿眼珠无时无刻不在盯着我看。 那曲子激昂中含着忧伤，仿佛是从高山奔流而下的河水，激荡在房间中。 经常有人听见了他们的歌声从窗户底下停下来看着他们，那一张张仰起的面孔让我想起没洗的脏盘子。 好段摘录 “唉，你们这些人碍…!”他常常如此忽如其来地哀息，也不知在感叹什么。“人碍…”的尾音总是被他拉得长长的。 茨冈脸色红红地走到厨房中间，像一团火焰般地跳动起来：两手高高扬起，足步快得让人难以分辨，衬衫抖动着，像燃烧一般发出灿烂地光辉。他放纵地舞着，仿佛打开门让他出去他就能跳遍全城!大伙儿都被他感染，跟着他抖动起来。 唱歌中，外祖母时而前进，时而后退，时而飞旋，青春瞬间回到了她的身上，令她呈现出一种鲜花绽放般的美丽。每个人都被她吸引住了。 我的感悟： 作者将主人公当时所处的肮脏的环境写得非常到位，在语言描写上非常有功夫。使文章生动，令人身临其境，对美与丑及人复杂的感情有了更深层次的了解。 篇二：鲁滨逊飘流记读书笔记摘抄及感悟 好词摘录： 搁浅、兜底、吞噬、烟波布满、泅水、山坳、恭顺、惊魂甫定、斑斑印记 好句摘录： 我简直吓坏了，呆呆地占在那儿，就象挨了一个晴天霹雳。 看到这情景，我怒不可遏，早把恐惧置之度外。我在内心宣誓：下次再看到这种暴行，一定不放过他们! 好段摘抄： 那个地点地上结满了许多瓜类，树上挂满了一串串的葡萄，有数有大，还有黄灿灿的柠檬。我顺着果园的歪坡望去，到处是一片清新翠绿的美景，这是我内心充满了喜悦，顿时感到自己成了这块富饶的土地的无可争辩的主人。
议论文素材摘抄加感想
议论文素材摘抄加感想 学习啦为大家整理议论文素材摘抄加感想，供大家参考!议论文素材摘抄加感想(1)：不离不弃，平淡最真著名的科学家、教育家、社会活动家、上海大学校长“力学之父钱伟长教授，与孔祥瑛在1935年“一二·九抗日救亡运动中相识相知。 1939年，钱伟长历尽险阻到达昆明西南联大，与孔祥瑛汇合，两个年轻人于同年8月1日终成眷属。 婚后一年，钱伟长只身赴美留学，直到1946年9月，他们才得以重逢。 孔祥瑛写道：“久别七年重相逢，自有一番凄苦与欢乐。 他们一起熬过了民不聊生的内战时期，迎来了新中国的诞生;一起遭受了钱先生被错划成“右派后的不公平待遇;一起满怀喜悦迎接“科学的春天。 在钱伟长最落魄的日子里，孔祥瑛不离不弃，劝慰有加;孔老师落难之时，钱先生也伸出了有力的胳膊，给予抚慰。 【适用话题】笃守大爱无言、相濡以沫、一生知己等。 议论文素材摘抄加感想(2)：幸福一秒钟火车上，同座的是一对母子。 黄昏时分，母子俩开始不安起来，而儿子在玻璃窗上把脸都贴扁了，张望着。 我问：“有什么事情要发生吗?孩子转过身来对我说，他爸爸是火
车司机，忙的快一个月没回家了，今天是他爸爸45岁生日，他和妈妈想给爸爸一份生日礼物，于是，特意坐这趟火车，希望可以与他爸爸开的那辆火车相遇，看一眼他的爸爸。 我这才知道，妈妈与儿子在火车时刻表上查到，T79和T91将会在六点多钟时，在湖北孝感区域内的某一个地方相遇。 也许这两辆火车，擦肩而过的时间仅为一秒钟，但母子两人，却非常期盼能在这相遇的一秒钟，送上笑脸和祝福。 过了一会，远处传来另一列火车的汽笛声。 贴在玻璃窗上的孩子大声叫着：来了!来了!爸爸的火车来了!孩子的妈妈把上半身挪了又挪，紧紧地贴在窗玻璃上。 我们这节车厢顿时鸦雀无声，而那个激动得不停抖动身体的男孩，将画有蛋糕的画，紧紧地贴在窗玻璃上，那蛋糕旁，有一行玫瑰色的字：老公，保重!一个妻子送给丈夫的全部思念和牵挂，也就由这四个字表达出来。 很快，T91就开过来了，在两辆火车相遇的那一瞬间，我看见，那孩子举着蛋糕大声叫着爸爸;那女人，强忍着要跳起来的身体，安静地贴在玻璃上。 真的，就是一瞬间，也就一秒钟吧。 T91和T79就完成了相遇的一刻。 兴奋不已的孩子从玻璃窗前撤下来，他的母亲还愣在玻璃窗边。 儿子突然抱住妈妈，说道：我看见爸爸了，爸爸朝我笑了。
优美句子摘抄及感悟
优美句子摘抄及感悟 徐徐回望，曾经彼此走过的路，是丽质的你，把我心动摇，走向时间的遥遥。细细思量，那些风花雪月的场景，是你的温柔，让我在孤单的日子里惆怅。这一刻，有许多话要讲，但终究化作痴痴的凝望，你我已天各一方。下面是小编整理关于优美句子摘抄及感悟。欢迎大家阅读! 1、世上再也没有比时钟更加冷漠的东西了：在您出生的那一刻,在您尽情地摘取青春幻梦的花朵的时刻,它都是同样分秒不差地滴答着。 感悟：这句话运用比喻象征拟人等手法,写出了时钟的无情,提醒我们珍惜时间。 2、人行秋色之中,脚下踩的,发上戴的,肩上似有意无意飘坠的,莫非明艳的金黄与黄金。 感悟：这句话运用比喻的修辞手法,把落叶比作黄金,生动形象。 3、那雪,白得虚虚幻幻,冷得清清醒醒,那股皑皑不绝一仰难尽的气势,压得人呼吸困难,心寒眸酸。 感悟：这句话运用叠字,展现了文字的音韵美,表现了雪的冷艳与凄丽。 4、那花瓣落地时依然鲜艳夺目,如同一只奉上祭坛的大鸟脱落的羽毛,低吟着壮烈的悲歌离去。
感悟：这句话运用比喻的修辞手法,把落花比作羽毛,表现了牡丹卓越的风姿。 5、美貌如夏日鲜果易腐难存,而且它每每使年少者放荡,并给年长者几分难堪。 若美貌依附于善者,便会使善举光彩夺目,使恶行无地自容。 体会：美貌如同双刃剑,但无论如何算是上天的恩赐。但过多地依赖于美貌必然会使人浅薄而成为夏日的鲜果。 6、年轻人出错往往会使事情毁于一旦,年长者出错则只是使本来可做得更多更快的事情做得少点慢点。 体会：宁可错过,不可出错。不要急于求成。不要把所有的鸡蛋都放在一个蓝子里。不要做毕其功于一役的事。更不要做孤注一掷的事。凡事都有留有回旋的余地。 7、赞誉乃德行之反映,但它亦是令人反思的镜鉴。 对人对事的赞扬过分夸张只会招人反感,并且会招来嫉妒和嘲笑,除个别情况之外,自吹自擂不可能显得合宜得体。但一个人若是赞美自己的工作或使命,他便可以显得非常体面,甚至显出一种崇高。 体会：真的不能过分地吹捧别人,尤其是经常地这样做,既降低了自己的人格,也让被吹捧者看不起。如果对方真的有特别的优点,赞美时务要真心诚意和恰如其分。当然对于女人的相貌、身材、衣着之类可另当别论。
读后感好句好段摘抄读书笔记范文
读后感好句好段摘抄读书笔记范文 读书是一本人生最难得的存折，一点一滴地积累，你会发现自己是世界上最富有的人。以下是小编整理的关于读书的好句好段摘抄，欢迎阅读! 1、读一本意义方长的书，能加深我们的理解能力，让灵魂感到冲突。“读书百遍，其义自现”。每次读书，都能秒趣横生，并从中得到可贵的知识。 2、书让你走人生路途唱出春花秋月，落英缤纷;书让你在浩瀚海洋中尽情畅游;书点燃 希望，让你在无穷无尽的人生漫漫路上永远不会迷失方向，一直像帆一样将你这只小船送 道路的终极。 3、看书不要上瘾玩的时候痛快玩，读的时候认真读。一天到晚伏案苦读，不是良策。读书到一定程度就得休息、补充能量。读书之余，一定要注意休息。但读书时，一定要全身心地投入，手脑并用。不要让自己在很累很累的情况下读书这样也会读不好书的。这样 反而会消耗体力，体力不支! 4、在漫漫的人生旅途中，书是我的精神食粮，我经常吮吸着它那知识的甘霖，并将 其消化成这世间人生之路上的精神驱动力。每有空闲，不是手不释卷，就是温故知新，不 断充实自己的闲暇时光。 5、有人说：“读书足以怡情，足以x彩，足以长才”使人开茅塞，除鄙见，得新知， 养性灵。因为书中有着广阔的世界，书中有着永世不朽的精神，虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永远是新的。所以，热爱读书吧!像饥饿的人扑到面包上那样，热爱读书，阅读撼 人心弦的高贵作品，亲灸伟大性灵的教化，吸收超越生老病死的智慧精华，让目光投向更 广阔的时空，让心灵沟通过去和未来，已知和未知。 6、我爱读书它可以陶冶我们的思想，情操，教育鼓舞我们，我认为读书贵在勤奋。 中国有句俗话叫做“一勤天下无难事”。唐代大文学家韩愈也曾说过：“业精于勤”。这就是 说学业的精深来源于勤奋。 7、读书是一种驰骋，在风云变幻改朝换代的轮回中，读书人的思想与八百里秦川厚 土与贯穿数千年的历险情节一起，驰骋与一片朔风疆场，找到了一具粗犷而强悍的生命原形，上面刻着“人生真谛”。 8、读书，读好书是对于每一个人来说都是非常重要的。就如雨果说的：“各种蠢事在 每天阅读好书的影响下，仿佛考在火上一样，渐渐地融化。”一般，它在一个人的人生中 是起着很重要的作用。
傅雷家书的摘抄加感悟
傅雷家书的摘抄加感悟 一、傅雷的爱子情深 摘抄: “亲爱的孩子，你走后第二天，就想写信，怕你嫌烦，也就罢了。可是没一天不想着你，每天清早六七点钟就醒，翻来覆去的睡不着，也说不出为什么。好像克利斯朵夫的母亲独自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一样，我和你妈妈老是想着你二三岁到六七岁间的小故事。” 感悟： 前面的语句摘自《傅雷家书》，是傅雷老师写给他儿子傅聪的。从上面的语句，字里行间可以看出傅雷的爱子情深。对于长大的儿子，希望他茁壮成长，向外发展，但又不忍孩子远离身边。其实家长都是这样的，从八月怀胎到十月分娩，家长辛辛苦苦，一步步将儿女哺育成人，为的就是希望子女才有所用，以后不至于露宿街头。而，儿女成才之际，亦是离开屋檐独飞之时。作为父母，既为他们而高兴，也为此伤心难过。毕竟是骨肉之情。作为我们应该体会、理解父母的苦心，让父母看到他们想看的一幕——我们快快乐乐的生活，也算是报答了父母含辛茹苦的养育之恩。 二、傅雷对儿子的鼓励 摘抄: “以演奏而论，我觉得大体很好，一气呵成，精神饱满，细腻的地方非常细腻，tonecolour变化的确很多。我们听了都很高兴，很感动。好孩子，我真该夸奖你几句才好。回想一九五一年四月刚从昆明回沪的时期，你真是从低洼中到了半山腰了。希望你从此注意整个的修养，将来一定能攀蹬峰顶。” 感悟： 这是傅雷老师，听过儿子傅聪的录音后，对儿子所讲评的。这里面包括了，傅老师对儿子的录音，精细的分析，以及客观的赞赏。并且在后面提到了对儿子的希望。这是家长对孩子的教育方法。既要体现出自己对孩子的肯定，让其有努力拼搏的决心，以及会成功的信心。另一方面，也提出了自己的希望，给孩子指明了前进的路线，发展的方向。而我们当子女的，也应在父母指引的道路上，吸取父母的经验，取长补短发展自己的新道路。 三、傅雷的嘱咐 摘抄: “在公共团体中，赶任务而妨碍正常学习是免不了的，这一点我早料到。一切只有你自己用坚定的意志和立场，向领导婉转而有力的去争取。否则出国的准备又能做到多少呢？——特别是乐力方面，我一直放心不下。从今以后，处处都
读书笔记摘抄及感悟
小学教师读书笔记 （一） “做教师首先要相信你所有的学生都是天才，你才会认真地教每一个人。” ——《学习的革命》 感悟： 我领悟到，教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞；教育不是要改变一个人，而是要帮助一个人。教育的本体性是育人。如何在教育的过程中让一个人具备品德的高尚?我想:一 个品德高尚的人，不论他为金钱去奋斗还是为理想奋斗，只要是正常的奋斗，正当的争取。在奋斗 的过程中不忘父母，不忘时时去帮助别人，他都可以说是品德高尚的人。 教师不仅要向学生传授知识，培养学生的能力，提高学生的品德，更主要的是培养学生的创新精神和实践能力。注重在教学中创设使人思考、激励探索的教学情境，引导学生自己去发现问题、 思考问题、解决问题，使学生获得知识信息的过程真正成为学生心智发展的过程。与此同时，作为“传道、授业、解惑”的教育者也应成为实践“终身学习”理念的楷模。重视和加强继续教育，这是时代发展的必然要求。总之，终身学习是我们教师能走在时代前列必不可少的前提。 （二） 教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。 ——《教师人文读本》 感悟： 我们是教师，都是些普通人，但我们从事着神圣的事业。我们每天面对的是人，我们的学生，他们天真、可爱、充满生命的活力和幻想，他们对我们无限的信任和敬慕。我们付出了爱，得到的 是更多的爱。 读过《教师人文读本》这本书，感受最深的是爱，对教育，对学生贯穿始终的是爱，最多的爱。 读过这本书，经常思考的问题是：如何在人生的大航船上确定自己的位置，是船员还是舵手，是大副还是士兵。每个人在世界上所扮演的角色不同，关键 在于定位。冥冥中有双大手在指挥着我,从师范中学习的艺术到工作中教的课好似是风马牛不 相及的事情。但要想教好课不也是一门艺术吗？ 每看到书上的某一个片段，总在不停地在反思自己，自己在对待学生的态度，对待家人的态度。我慨叹自己太平凡了，平凡得没有一双慧眼，去发现学生的长处与潜力。平凡得没有一双巧手，把 学生引领到更加广阔的天地中去。 （三） 教给儿童利用自由支配的时间。——《给教师的建议》 感悟： 闲暇时，我拜读了前苏联着名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，受益匪浅。其中“教给儿童利用自由支配的时间”一建议给我印象深刻。卢梭的“寓教于乐”总让我困惑，我常常思考：究竟怎样才能让学生在学习中感到快乐，在快乐中学习呢？纵观今天背负着“升重点，考大学” 沉重包袱。
《目送》读书笔记摘抄及感悟
《目送》读书笔记摘抄及感悟 祥子的悲剧,是他所置身的社会生活环境的产物.小说通过祥子周围人物及人际关系的 描写,真实地展现了那个黑暗社会的生活面目,展现了军阀、特务、车厂主们的丑恶面目, 以及由他们织成的统治之网对祥子们的压迫与被压迫关系的一种变形反映. 所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背 影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背 影默默告诉你：不必追。——题记 这老太婆在帽子和带子底下爆发出了一阵笑声。随后取出一个短短的烟筒，点上烟， 开始抽了起来。她在这份镇静剂里沉迷了一会儿后，便直起了弯着的腰，从嘴里取下烟筒，一面呆呆地盯着炉火，一面不慌不忙地说：“你很冷;你有病;你很傻。” 在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住;也听到自己 急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 那些无论我做什么去讨他们的欢心都始终厌恶我的人，我也应该厌恶他们;对那些不 公平的惩罚我的人，我就应该反抗。她不久就要超脱于尘世风雨之外了，精神已挣扎着要 脱离它物质的居所，而当它终于解脱出来之后，将会飞到哪里去呢? 人生本来就是一种无止境的追求。它的道路漫长、艰难，而且充满坎坷，但只要自己 勇敢顽强地以一颗自信的心去迎接挑战，他将永远是一个真正的胜利者! “华安背着一个五颜六色的书包往前走，但是他不断地回头;好像穿越一条无边无际 的时空长河，他的视线和我凝望的眼光隔空交会。”将儿子第一次带入校园，作者不知道 如何形容自己的心情。看着儿子对这个陌生的地方的些许畏惧，她只能默默站在门口，在 众多的“彩色书包”中找出她的华安，然后以目光为儿子“践行”。一句“我看着他瘦小 的背影消失在门里。”结束了对第一次送别的描述，却唤起了我脑海中似曾相识的画面。 那时的我同样是被目送者，但是不同的是母亲早早就告诉了我小学的故事。当时我带着憧憬、期待以及对这素未谋面的小学的一丝畏惧，走进了那扇现在看起来是那么亲切的校门。我也曾无数次得回头，但是迎接我的是母亲的微笑。母亲早早就告诉我说，“她会一直站 在门口等我进教室的。”所以那天，记忆中没有眼泪，有的是和小朋友愉快的相处，老师 温柔的嘱咐…… 随着第一次送别的结束，时间也来到了华安16岁的时候，这次的送别场地变为了机场。“他在长长的行列里，等候护照检验;我就站在外面，用眼睛跟着他的背影一寸一寸 往前挪。终于轮到他，在海关窗口停留片刻，然后拿回护照，闪入一扇门，倏乎不见。” 同样是离别，同样是目送，不过这一次没有当年的“无数次回头”，就连最后消失前的一
教师读书笔记摘抄及感悟「推荐」
教师读书笔记摘抄及感悟「推荐」 苏霍姆林斯基说：“读书，读书，再读书，---教师的教育素养就取决于此。要把读书当做第一精神需要，当做饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考”。李镇西每天的“五个一工程”读书不少于一万字。并且给教师推荐的130本书，包括古典，教育，人文，杂志类的。他说：“不读书就会失眠。读书总是伴随着思考，而思考总是让自己情不自禁的把思想火花记录下来”。 面对社会对人才的高要求，时代赋予我们的新任务，感受家长对孩子的殷殷期盼，考虑学生能否健康成长，都要求我们在工作的同时，加强学习，及时充电，为学生的“美丽人生”奠定良好的开端。随着义务教育制度的改革，和学苗的减少，民办教育，更面临着巨大的挑战!正如马校长讲话中提到的那样，除了我们的先进办学理念外，打造品牌学校，打造精品师资队伍，创造我们自己的特色，是我们最重要的生存关键。因此，学习，完善自我就非常必要。读书欲望，就是生存欲望，应该是源于自身的危机感。 回想毕业以来，把几乎所有的精力都放在日常工作之中了，读的书很少，能可记录下的闪光的东西更少。有很多思想的火花也随着流失的岁月而没有了踪影。在平凡的日子里送走了16载的风风雨雨。虽然甘愿青丝覆霜雪，让雏鹰展翅飞;虽然也被家长认为是孩子在造化，才遇上这样的好老师;虽然也是桃李满天下，但这花圃缺少了诱人的芳香。缺少了岁月沉淀下的精华。这不能不说是个遗憾!我们的
理念必须与时俱进，我们的思想必须与时代合拍，通过这次读书，真的该净化一下自己的灵魂了，用一颗虔诚的心，感恩生活;用广博的爱，播种希望;用不懈的努力，提升做人的品位，敢于正视现实，敢于直面人生!剖析自己惰性的源头。我会抓住这个契机，发奋读书。我们要给学生的不仅是一桶水，一缸水，而且是一泓流动的清泉。及时充电，提升自我!这是我的第一个感想。 第二，追随先哲，完善自我 苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，虽然现在教育形势发生了很大改变，但他那些光辉的教育思想对现在的教育工作者来说，丝毫不为过时。针对我们的困惑和不解，好像与我们面对面地交流一样。为我们在苦闷和迷茫中，提供着潜意识的理论帮助。正是唐守业记者勇于探索楼兰王国的奥秘，才踏着彭加木的足迹勇敢地前行。相比之下，我们没有那样的壮举!勇于探索，追随先哲。先哲的隽语，是青春的风景，是成长的动力，是智慧的聚焦。 读罢《爱学生就等于爱自己》，感触颇深，一名教师不光要培养学生的学习能力，更重要的是要培养学生的爱心。如果我们的教育仅仅停留在讲课，听课，辅导，考试，选拔，从而忽视了学生情感的培养，那么，我想我们的教育是可怕的，危险的。爱学生就要为孩子的身心健康发展考虑，这个问题不光是教师自身努力所能达到的，它是民族的价值取向问题，它需要全社会引发对教育的深思! 多年来，每当我在工作中遇到疑难问题的时候，就常常静坐桌旁，翻阅相关书籍，与那些古今贤达，睿智之人进行一场心灵对白。
摘抄及读后感
摘抄及读后感 摘抄及读后感范文一 《城南旧事》是我读过的一本最让人难忘的好书。它就像一支路标，开启了我心灵的道路。它就像太阳的光辉，让我迷茫的心找到了方向。一个“旧”字，就让我感受到它深刻的含义：老屋的瓦片；大河边垂首的杨柳；树下的枯叶；店门上的老门牌；围墙边摆放的破酒坛…… 童年，是记忆的开始，也是一个梦的符号。回忆童年，有许多梦一样的故事。读着《城南旧事》，仿佛身临其境：东阳下的骆驼队，惠安馆的疯女人秀贞，蹲在草丛里的厚嘴唇小偷，漂亮爱笑的兰姨娘，井边的小伙伴妞儿，爸爸的好友德先叔，和英子朝夕相伴的宋妈以及最后因肺病去世的父亲。不管人、物，他们都和英子建立下了深厚的感情，成为英子记忆里深刻的人物。但是这些人都在童年匆匆的脚步声中离去了，消失了。童年的故事，就此破碎，所以，童年的每时每刻都是重要的，快乐的，美好的。 相比之下，虽然我的童年过得无忧无虑，但英子的童年却十分精彩、戏剧化。她童年遇到的每一件趣事都深深印在我的心上。她的童年故事真实、纯朴，那样的纯净淡泊，弥旧温馨。 书中，英子遇到了很多的人，其中我印象极深的是惠安馆的疯女人秀贞。刚开始，我还为英子捏了一把汗；真担心英子会不会被秀贞伤害；后来我知道妞儿就是小桂子时，不禁泪如雨下——母女俩终于重逢了！秀贞准备带着妞儿去找思康叔，英子就把钻石表盒金手镯送给秀贞……读到这里，我大为感动：小小年纪的英子就懂得关爱、友谊。怪不得英子的童年是精彩的，原来是英子有一颗纯洁的心灵，所以她的童年才幸福。那才是无忧无虑的快乐。 当我合上书的最后一页，房间里飘着一股淡淡的幽香，久久无法散去。读完此书，我深深体会到了英子童年的喜、怒、哀、乐；酸、甜、苦、辣，每一种感觉我都不会忘记。现在，我已经六年级了，即将告别我快乐无忧的童年。《城南旧事》就如苦涩中的一丝香甜，把我们拉回了过去，回忆童年。花儿谢了会再开，一曲终了还可以再从头，但是童年一去再也回不来了。 摘抄及读后感范文二 爱的教育的书名使我思考，在这纷纭的世界里，爱究竟是什么带着这个思考，我与一个意大利小学生一起跋涉，去探寻一个未知的答案。 爱，像空气，每天在我们身边，因其无影无形就总被我们忽略。其实他的意义已经融入生命。就如父母的爱，不说操劳奔波，单是往书架上新置一本孩子爱看的书，一有咳嗽，药片就摆放在眼前，临睡前不忘再看一眼孩子，就是我们需要张开双臂才能拥抱的深深的爱。当我们陷入困境，没人支持，是父母依然陪在身边，晚上不忘叮嘱一句：早点睡。读了安利柯的故事，我认识到天下父母都有一颗深爱子女的心。安利柯有本与父母共同读写的日记，而现在很多学生的日记上还挂着一把小锁。最简单的东西却最容易忽略，正如这博大的爱中深沉的亲子之爱，很多人都无法感受到。如果说爱是一次旅游，也许有人会有异议。但爱正是没有尽头的，愉快的旅游。就像生活，如果把生活看成一次服刑，人们为了某一天刑满释放，得到超脱而干沉重的活儿；那么这样的生活必将使人痛苦厌倦。反之，把生活看成旅游，
读书笔记摘抄加点评
读书笔记摘抄加点评 【篇一：文章摘录与赏析。(可做读书笔记、旁注等)】 故都的秋---郁达夫 秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却 特别地来得清，来得静，来得悲凉。我的不远千里，要从杭州赶上 青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”， 这故都的秋味。江南，秋当然也是有的；但草木雕得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风；一个人夹在苏州上 海杭州，或厦门香港广州的市民中间，浑沌沌地过去，只能感到一 点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉 的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。 这是一篇表现大自然美好风光的散文。作品紧扣“故都的秋”来描写。写出了故都的秋味，秋声，秋色，秋风，秋雨等。在具体表现时， 作者不去写古往今来人们常赞叹的，北京“陶然亭的芦花，钓鱼台的 柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声”，而是集中笔墨， 去写北京的街旁、院落中随处可见的秋景。如：“即使不出门”，“向 院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色”；北国的槐树， “像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地”。还有秋蝉，“无论在什么地方，都听得见它们的啼唱”。接着，作者又写了 北 国的秋风，秋雨，秋天的果树，进一步表现了北国秋色的清丽，幽静，从而抒发了作者热爱故都之秋、怀恋故乡的感情。 - --- - ---- --- ----- -- -- ------- - ------- - ------- ---- ---- ---- ---- -- --- 优美 文段和赏析。 1.心灵的房间，不打扫就会落满灰尘。蒙尘的心，会变得灰色和迷茫。我们每天都要经历很多事情，开心的，不开心的，都在心里安 家落户。心里的事情一多，就会变得杂乱无序，然后心也跟着乱起来。有些痛苦的情绪和不愉快的记忆，如果充斥在心里，就会使人 委靡不振。所以，扫地除尘，能够使黯然的心变得亮堂；把事情理 清楚，才能告别烦乱；把一些无谓的痛苦扔掉，快乐就有了更多更 大的空间。 赏析：人，只有量力而行，该放就放，当止则止，才能在轻松快乐 的节奏中，收获真正应该属于自己的那份成功。
美文摘抄及感悟
美文摘抄及感悟 本文是关于好词好句的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 美文摘抄及感悟（一）心中的家乡 一条银练似的黄河绕着一片土地而过，河面上一桥飞架南北，走过桥，进入一个一千多户人家的小山村。村子三面环山，一面抱水，一座座红砖瓦房错落有致。这个风景宜人，被称为陇上小江南的地方，便是我的家乡——平堡。 黄河一年年奔流不息，她灌溉农田，哺育着家乡的人民，为家乡的生活和生产提供了丰富的水资源，也伴着我度过了金色童年。 早在四十多年以前，由于黄河天险，家乡人几乎与世隔绝，祖祖辈辈都过着面朝黄土北朝天最原始、最落后的生活，虽说可以勉强糊口，但经济很不发达，家乡人的文化水平更加落后，思想愚昧，跟不上新中国建设的需要。穷则思变，家乡人决定在黄河上建一座沟通南北的桥，打通家乡与外界的联系。那时侯，家乡人没有先进工具；也没有专业技术人才；更没有富裕的资金。在这样艰苦的条件下，家乡人依靠自己勤劳的双手、智慧的头脑，征服天险，在黄河上架起了第一座完全由农民自己设计、自筹资金，自己建造的桥——“东方红”刚索大吊桥。 这座桥建成以后，家乡和外面的世界紧紧的联系在一起，经济发达了；生活水平提高了；人民文化意识增强了，办起了学校，招进了
老师，开始普及义务教育。从恢复高考以来，考入全国各大院校的大学生已有1400多人。 这两年来，随着中国加入世贸组织，祖国经济面临再次腾飞，家乡人对自己提出更高要求，决定在黄河乌金峡口建座现代化的水电站，更加充分、合理的利用黄河为家乡经济服务。这又将是多么伟大的工程啊！ 家乡，虽不及九寨沟那样神奇；也没有苏州园林的美妙；更比不上桂林山水“甲天下”的迷人。但是，她美丽、她勤劳、她智慧，却是无以伦比的。在我心中，尤其是她的可爱，占据了全部，让我的的确确感受到了一种无言可喻的可爱。 感悟： 这篇文章感情真挚，通过作者的家乡过去与现在的对比，既体现了家乡的美丽富饶，也体现了祖国的日益富强，表达了作者对可爱家乡的热爱与赞美，语言自然亲切，富有感染力。 美文摘抄及感悟（二）闲谈听雨 雨，宇宙间的精灵，挣脱了云层的羁绊，洋洋洒洒地飘落于大地。于静寂的夜，悄悄滋润万物，将沉睡中的大地惊醒。四季轮换，四时景色的变换，也带来了雨声那不同的景致。春天的雨声总是那么悄然无声的，“随风潜入夜，润物细无声”，淅淅沥沥的，似乎怕惊醒在春梦中酣睡的万事万物；夏天的雨则显得那么的急躁，“雨足桔槔声暂歇，翠蛙瓜豆已成行”，带给人们一个惊喜后就匆匆离别；而秋天的雨却是那么的缠绵，似一位怨妇幽幽怨怨地流淌着她的眼泪，就
老人与海读书笔记好句摘抄及感悟
《老人与海》读书笔记好句摘抄及感悟好句摘抄： 1、每一天都是一个新的日子。走运当然是好。不过我情愿做到分毫不差。这样，运气来的时候，你就有所准备了。 2、要保持头脑清楚，要懂得怎么才能受苦也像个男子汉的样子。 2、“不过人不是为失败而生的，"他说。“一个人可以被毁灭，但不能给打败。" 3、男孩看着老人每天驾着空船回来，心里十分难受。他总要走下岸去，帮老人搬钓绳扛鱼叉，再不是就是帮他卷拢那张裹着桅杆的船帆。那张破旧的船帆用面粉口袋补了又补，卷拢以后，看上去就像一面打了败仗的破旗子。 4、眼下可不是想你什么东西没有带的时候，想想你用手头现有的东西能做什么事儿吧。“我的闹钟就是这一把年纪，”老头儿说，“也不知道为什么，上了年纪的人都醒的很早，大概是想多拥有一点时间吧。”不管是人、是鸟，还是鱼，谁都得这样活着。 老人圣地亚哥是一位老渔民，老人与海就讲述了他在连续八十四天都没有捕到一条鱼的情况下，终于独自一人钓上了一条大马林鱼，但这条鱼庞大的像一座山丘，所以将老渔民圣地亚哥的小渔船整整拖了几天几夜叉筋疲力尽，被老人杀死绑在了小船的一头。老人返航的时候却遇到了鲨鱼，他
应用的抵抗鲨鱼的攻击。可最后回到港湾的时候，大鱼只剩下鱼头、鱼尾和一条脊骨。 这部荣获了诺贝尔文学奖和普利策奖的小说，通过这个孤独又坚强的老渔夫告诉了我们应该怎样去面对人生的各种困境，告诉了我们生命有多强大，告诉了我们心该有多宽。 5、他朝前望望，只见一行野鸭飞过水上。它们有时候给蓝天衬托得清清楚楚，有时候又影影绰绰。这时候他觉得，一个人在海上绝没有孤单的时候。 6、老人想：“它活着的时候你爱它，它死了你还是爱它。如果你爱它，杀死它就不是罪过。也许是更大的罪过吧?” 7、他不再梦见风暴，不再梦见妇女们，不再梦见伟大的事件，不再梦见大鱼，不再梦见打架，不再梦见角力，不再梦见他的妻子。他如今只梦见一些地方和海滩上的狮子。 8、“想点开心是吧，老家伙，”他说，“每过一分钟，你就离家近一步。丢了四十磅鱼肉你航行起来更轻快了。” 10、他的衬衫上不知打了多少次补丁，弄得象他那张帆一样，这些补丁被阳光晒得褪成了许多深浅不同的颜色。 11、我以前能做到的事情，现在依旧可以重新做一遍。经历过和没经历过就是不一样，大大的鱼骨架就是此次航行的战利品。 无可否认，只要是人就都会有缺陷。当一个人承认了这个缺陷并努力去战胜它而不是去屈从它的时候，无论他能否
摘抄读后感
摘抄读后感 本文是关于读后感的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 摘抄读后感（一） 《城南旧事》读后感 《城南旧事》是我读过的一本最让人难忘的好书。它就像一支路标，开启了我心灵的道路。它就像太阳的光辉，让我迷茫的心找到了方向。一个“旧”字，就让我感受到它深刻的含义：老屋的瓦片；大河边垂首的杨柳；树下的枯叶；店门上的老门牌；围墙边摆放的破酒坛…… 童年，是记忆的开始，也是一个梦的符号。回忆童年，有许多梦一样的故事。读着《城南旧事》，仿佛身临其境：东阳下的骆驼队，惠安馆的疯女人秀贞，蹲在草丛里的厚嘴唇小偷，漂亮爱笑的兰姨娘，井边的小伙伴妞儿，爸爸的好友德先叔，和英子朝夕相伴的宋妈以及最后因肺病去世的父亲。不管人、物，他们都和英子建立下了深厚的感情，成为英子记忆里深刻的人物。但是这些人都在童年匆匆的脚步声中离去了，消失了。童年的故事，就此破碎，所以，童年的每时每刻都是重要的，快乐的，美好的。 相比之下，虽然我的童年过得无忧无虑，但英子的童年却十分精彩、戏剧化。她童年遇到的每一件趣事都深深印在我的心上。她的童年故事真实、纯朴，那样的纯净淡泊，弥旧温馨。 书中，英子遇到了很多的人，其中我印象极深的是惠安馆的疯女
人秀贞。刚开始，我还为英子捏了一把汗；真担心英子会不会被秀贞伤害；后来我知道妞儿就是小桂子时，不禁泪如雨下——母女俩终于重逢了！秀贞准备带着妞儿去找思康叔，英子就把钻石表盒金手镯送给秀贞……读到这里，我大为感动：小小年纪的英子就懂得关爱、友谊。怪不得英子的童年是精彩的，原来是英子有一颗纯洁的心灵，所以她的童年才幸福。那才是无忧无虑的快乐。 当我合上书的最后一页，房间里飘着一股淡淡的幽香，久久无法散去。读完此书，我深深体会到了英子童年的喜、怒、哀、乐；酸、甜、苦、辣，每一种感觉我都不会忘记。现在，我已经六年级了，即将告别我快乐无忧的童年。《城南旧事》就如苦涩中的一丝香甜，把我们拉回了过去，回忆童年。花儿谢了会再开，一曲终了还可以再从头，但是童年一去再也回不来了。 摘抄读后感（二） 《安徒生童话》读后感 《安徒生童话》，是丹麦作家安徒生带给全世界少年儿童的一份珍贵礼物。这本书内容丰富多彩、故事生动有趣，种类繁多，《丑小鸭》、《野天鹅》、《小人鱼》、《卖火柴的小女孩》……一篇一篇让我回味无穷。 给我印象最深的是《丑小鸭》，安徒生写了一只丑小鸭变成美天鹅的故事：一个鹅蛋出现在鸭蛋群中，等鹅蛋破壳以后，大家都不喜欢它，它便离开了这个地方。到了另外一个地方，周围的人还是不喜欢它。长大后，它躲在生活的阴影中不出来。后来，来了一群天鹅，