新部编人教版二年级语文上册黄山奇石教案 获奖教学设计

基础教育阶段实用文档

9 黄山奇石

教学目的

1、通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

2、培养学生的观察和想象能力。

3、能够正确、流利地朗读课文。

教学重点理解重点句子的含义，弄懂课文内容

教学难点 1、理解重点词句，了解作者从哪些方面介绍黄山奇石，并用自己的话复述。

2、练习有感情地朗读课文。

教学安排 2课时

教学过程

第一课时

一、激趣导入

1、教师播放有关黄山奇石介绍的视频。

2、学生观看视频，并结合自己搜集的资料说说感受。

3、现在让我们一起跟着作者的脚步，去看看黄山的奇石。

二、揭示课题

1、全班美美地读读课题。

2、释义“奇”：这里的“奇”是什么意思？（奇特、奇怪、神奇）

三、初读课文，感知黄山

课文介绍了哪些奇石呢？哪些奇石又是怎样的呢？让我们赶紧去文中看看吧！

1、大声朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的字词可以多读几遍。

2、用“______”划出文中写了几种黄山奇石。

四、生字学习

　出示生词。

1、抽读，教师相机正音。

2、教师打乱生字卡片，小火车读。

3、巧记生字：说说你是怎么记住这些字的？

4、读读原句：你能找出原文中的句子读读吗？

五、整体感知

1、课文一共写了几种黄山奇石？

　仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。

2、这么多奇形怪状的石头，难怪作者发出了这样的感慨——（出示句子）

那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。

1)指名读。

2)提醒笔画“尤”、“其”：这两个字的哪些笔画需要相互提醒？（提醒“尤”字没有撇）

3)书写生字“尤”、“其”：教师范写，学生描一个写一个。

4)齐读。

第二课时

一、复习导入。

1、开火车认读字词。

2、用一个字形容黄山的石头。

二、精读品悟。

1、多么秀丽神奇的怪石啊，那么作者又是怎么描写这些石头的呢？让我们继续跟课文进行

交流。

2、出示细读要求

（1）以自己喜欢的方式读读课文的第2至第5自然段。

（2）边读边想：如果我们全班都去了黄山，你会在哪块石头前面给自己留影。

3、汇报交流。

　教师根据学生的回答，相机出示句子。

　（1）在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻腾的云海。这就是有趣的“猴子观海”。

　齐读，说一说这句话哪里写得最有趣？

　释义双引号：出示双引号的有关作用。说一说这两处的双引号分别有什么作用。（第一处表示特殊含义，第二处表示特定称谓）

　表演读：学一学猴子的样子，上台表演。

　（2）“仙人指路”就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

同桌之间相互读读。

情景表演：一生表演游客，一生当仙人，想象仙人会说些什么？

读出感叹号：能用你的朗读声读出感叹号的语气吗？

（3）就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

学习“比喻”：这句话运用了比喻手法。

照样子说一个比喻句。

出示课文插图，男女生赛读。

三、想象黄山奇石

1、这么美的奇石，作者运用了怎样的手法刻画出来的？

2、学习谋篇布局。

出示三处黄山奇石的句子，进行对比：

就说“仙桃石”吧。

这就是有趣的“猴子观海”。

“仙人指路”就更有趣了！

如果把这三个句子都放在每一段的第一句话，这样好吗？为什么？

3、仿写奇石：选择“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中的一种进行仿写。

四、小结

作者独具匠心的写法，让我们不仅看到了奇石的千姿百态，也让我们在欣赏中看到了语文独特的语言。

五、拓展延伸，回首奇石

现在如果你是导游，看到这些美丽的奇石，你会怎么跟游客介绍呢？

教学反思

在本课教学中，我力求使媒体用在突出重点，突破难点处。如在品读“猴子观海”这块奇石时，有的学生虽然通过对语言文字的理解，知道了“云海”不是真的海，而是“猴子”站在陡峭的山峰上看到的云雾，但“翻滚的云海”到底是一幅怎样令人心醉的画面呢？学生很难体会的到，这时，若单靠我的讲解，无论讲得多么精彩，学生也很难体会、理解，为了更好地帮助学生感悟，我适时地发挥多媒体特有的功能，及时地播放了“翻滚云海”的动态画面，学生看着如此美妙的“云海”，都纷纷发表自己对“云海”的独特见解。有的说“云海”真是波涛汹涌，有的说“云海”波涛滚滚，还有的说“云海”真是人间仙境，怪不得猴子在这么高的山崖一动不动，它是看得着迷了！

通过本节课的教学，我更加深深地体会到：要让学生注重对文本的感悟。重感悟就是要把学习的主动权交给学生，让他们自由地去想象。还应该相信学生的能力，珍视学生独特的感受和体验。把更多的机会，更多的思考留给孩子。