国外的高考制度
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国外媒体把中国的高考比喻为“战争”。英国路透社今年6月对中国高考的报道，标题就是《世界最大规模的考试，令人恐惧的高考》。之所以这样大惊小怪，是因为他们的高考要宽松得多。我国一直在进行高考改革的探索，如今与新课改配套的2010年高考方案已经基本制定完毕，考试内容更重视考查学生的综合能力。高考改革的目的是使这一制度更趋公平和科学。从这一出发点看，国外高考的成功模式不失为一种启发。
——编者
美国的高考叫SAT，即全国统一的学习水平测试。SAT考试分为两部分，第一部分叫综合部分，包括英语和数学两科，称为SAT1。第二部分是单科考试，包括物理、化学、生物、外语等，称为SAT2。其中外语包括汉语、德语和日语，考生可选考其中一门。SAT1成绩是各大学统一要求的，即SAT1成绩达到一定标准，才能有机会迈入大学校门。SAT2的成绩则要看院校的要求，通过后才被录取。
美国学生的高考，确切地说是从高一就开始了。因为SAT考试与高中教材没有直接关系，主要是考查学生的逻辑、分析、推理等方面的能力。每年有7次考SAT的机会，且每次成绩两年有效。学生可以根据自己的实际情况，参加任何一次考
试。
美国注重个人素质，大学录取
学生并不单看其高考成绩，许多学
校都把其他技能列入录取要求中。
例如，哈佛大学每年都拒收不少SAT
满分的学生，理由是这些学生的综
合素质不够。
不少美国媒体在报道中，把中
国的高考和美国的SAT相比较。《纽
约时报》注意到中国的高考在时间
上是SAT的两倍多，4门科目共长达
9小时的高考每年只有一次。而美
国的SAT考试在上中学时就可以参
加，而且一年可考7次，学生可以选
择自己最满意的一次成绩寄送大
学，有的美国家长甚至连孩子哪天
参加了考试也不知道。
澳大利亚的高考叫
HSC，每年10月举行，一直考
到11月中旬，考试科目有
100多门。HSC考试规定，考
生必须选取6门基础课程，
然后再选择1至2门扩展课
程。由于带有选择性，所以
并不是同班同学要一起参加
考试。在高考期间，会出现
参加该考试的同学去考试，
别的同学继续上课的情况。
HSC的考试成绩是学生
走进大学校门的依据，它由
多个部分组成。据了解，澳
大利亚的高考成绩分平时成
绩和统考成绩，二者比例大
概一半一半，这就避免了一
次考试的偶然性，突出了平
时学习的重要性。平时成绩
分两种，一种是普通小测验，
另一种是SACS。SACS是记
入高考成绩的，每门课每年
大概有4至5个SACS考试。
各国教育专家曾经这样
评价澳大利亚的高考制度：
这里的高考制度是多元化
的，体现在多元设置的考试
科目，形式多样的考试方式，
丰富灵活的评分方式等。在
一定程度上有利于中学课
程、教师教学方法和学生选
择的多样化，让学生学习积
极性得到充分发挥，有利于
学生个性化发展。
国的教育制度可以说是世界上最严谨又最灵活的。
英国的中小学教育是免费的。中学生在初中毕业后就要参加一个重要的GCSE考试，即普通中学教育证书考试，通常要考8至10门课程，由英国教育部门统一命题，全国统考。
通过GCSE考试后，希望进大学深造的学生还必须继续在高中学习两年，专门为进入大学的高考做准备。这种教育在英国叫延续教育。
高中一年级的考试称为AS，二年级的考试称为A－LEVEL，即普通教育证书高级考试。考试科目有英语、文学、数学、生物、化学、经济等课程。选修科目有古英语、音乐、历史、地理等。学生选修的科目也要考试。普通教育证书高级考试相当于中国的高考。只有在A－LEVEL 考试中取得优异成绩的，才能被一流大学录取。
A－LEVEL考试前两周，学校让学生回家自己复习，学校教师不搞什么猜题或复习等活动。考试评分标准分8档，从A、B一直到G，零分则用U表示。
美国：SAT考试，每年7次
英国：严谨又灵活澳大利亚
：多元设置考试科目
现代家长＆家教博览60
家教博览＆现代家长61
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高考在日本是件大事。日本是一个等级森严的社会，每个人要达到更高的层次，好的出身，哪个大学毕业十分重要。能否上大学，上什么样的大学，决定一个人进入社会后起跑线在哪里。高考就是人生命运的转折点。
与中国不同的是，日本的高考不是一锤定音。国立、公立和部分私立大学，在每年的1月有一次全国统考，主要考基础学科，国语、英语、数学、理科（物理、地理、化学、生物）、社会学科。从2月中旬至3月
底，各校再根据自己的情况进行第
二次专门考试。
日本的考生分三类。一类是应届高中毕业生，学习任务异常繁重，除了完成高中课程之外，为了考上好的大学，还要利用星期天和节假日参加各类补习班。
第二类学生是往届落榜生，在日本被称为“浪人”。这部分人没有参加工作，专心致志参加各种补习班或者自学。
第三类是已升入大学，但认为不理想，想再考一个好大学的学生，
这种学生被称为“假面浪人”。
日本的名牌大学相当难考，所以考上名牌大学无疑是鲤鱼跃龙门，家长高兴，在社会上也让人刮目相看。
但在日本，重学历也重能力，不少日本大公司的业务主管都是二三流大学毕业生。即使考不上大学，也能找到工作。很多公司也雇用高中毕业生，只是以后的竞争力要小多了。日本的家长大多对此能理解，不给孩子太大的压力，尊重孩子的意愿。他们的态度是，人人都想有优秀的人生，但能力不一样，已经尽力了，达不到理想也没有关系。
严格来说，德国的高考相当于国内的毕业考试，即会考。根据成绩和个人意愿，德国孩子初中毕业后可以分别升入普通一类中学、实科中学或文理综合中学。其中普通一类中学的功课难些，但拿到这类高中毕业证书后，学生只需申请大学而不用参加高考。换句话说，德国孩子上大学
不是靠高考成绩，而是用最后三
年的6学期平时成绩的50%，加
上最后的中学结业考试的
50%去申请的。而6个学
期的平时成绩，是每个科
目每学期6次考试的综
合成绩。
不过，并不是有
了较高的会考成
绩就一定能上大学。德国大学在挑选学生时，不仅看他的会考成绩，学生的领导才能、外语水平、打工经验、社区服务经历以及荣誉奖状等，都成为学生被录取的筹码。当然，实科中学和文理综合中学的学生毕业后也有上大学的机会。在柏林州，《柏林高校法》第11条规定，实科中学毕业生或同等学
历的学生，如受过与申请专业相关的职业培训并有4年以上工作经验，或通过国家技工考试，就可到大学申请2至4学期的短期学习，然后参
加高校考试委员会的考试，如通过就可被正式录取。法国高考在每年6月举行。所谓高考，法国叫做“业士考试”。这个考试有点类似于中国的会考，也就是说，通过的考生既可以获得高中毕业证，也等于一只脚迈进了大学校门。当然，并不是所有通过业士考试的人都将上大学。据报道，2000年获得业士文凭的学生中，只有78.4％的人进入大学。在法国，大学大致分为综合大学、大学和大学级技术学院。一般来说，考试通过的学生都能上大学级技术学院，相当于中国的高职。如果成绩好，可以上大学，大学有私立和国立之分。成绩优秀者才能考上综合大学，例如法国国家行政学院等。据记者了解，每年能考上法国国家行政学院的法国学生，就像中国能考上北大清华的学生一样，都是尖子生。那么，如何确定考生的业士考试成绩，定夺其去处呢？法国设立了多种渠道，来确定最终成绩。首先，在报考时，考生可以最多选取两门自己擅长的科目，只要平时成绩达到或超过10分即可报考。这两门考试成绩可以添加到学生的业士考试成绩中。其次，学生可以参加“第二组考试”。所谓第二组考试，就是参加高考的补考。补考形式为口试。科目的分数计算与正常业士考试相同，不过只取两者中比较好的分数。第三，如果业士考试未通过，将有一个评定小组查看考生的平时成绩单，上面记录了学生高中时期的所有平时成绩。评委只有看到成绩单的评语为合格，才能给考生补考的机会。总
之，法国考生考上大学的机会除了高考成绩外，只要注重平时成绩，一样有机会上大学。【编辑：陈彤】
日本：重名牌但不强求
法
国：选擅长科目，
计最好成绩德国：平时成绩与结业成绩并重
高考历史复习美国共和制的确立
课时规范练32 美国共和制的确立 一、选择题 1.(2018湖南怀化期末,4)马克垚在《世界文明史》中认为:“美国革命(独立战争)实际上是现代民主政治创制运动内部的一场冲突。”这一认识的主要依据是( ) A.革命的历史任务是争取美利坚民族独立 B.革命的指导思想是卢梭的主权在民学说 C.革命的历史使命是改造本土王权的统治 D.革命的对象是实行民主的资产阶级国家 ,故A 项错误;革命的指导思想是孟德斯鸠的三权分立学说,故B 项错误;美国是英属殖民地,不存在本土王权,故C 项错误;据材料“现代民主政治创制运动内部的一场冲突”可知美国独立战争反对的是已经建立资产阶级代议制的英国,故D 项正确。 2.(2018福建福州毕业班单科质检,19)在美国制宪会议上,宪法的起草人之一的汉密尔顿强调:人类的情感会随着对象的距离而减弱,根据这个原则,各州人民对他们的地方政府往往比对联邦政府怀有更强烈的偏袒。据此他主张( ) A.在宪法中加入人权法案 B.建立强有力的联邦政府 C.加强州权抑制联邦权力 D.国会采两院制以求平衡 ,没有涉及民众的基本权利,故A 项错误;材料中“各州人民对他们的地方政府往往比对联邦政府怀有更强烈的偏袒”,因此要加强联邦政府的权威,故B 项正确;C 项与材料大意相反,故错误;材料主要论述地方政府与联邦政府的关系,没有涉及国会内部分权,故D 项错误。 3.(2018江苏南通一模,16)下表是美国制宪会议中出现的几种意见及最终方案,这些意见及最终方案体现了( ) 意见一 意见二 最终方案 反对一人执掌大权,认 为一人掌权,总统形同 英国国王 总统应该有足够大的权力来钳制国会可能出现的独断和多数暴政 总统实行任期制。总统有对国会议案的否决权,有权任命官员、与外国签约,但必须得到参议院的同意 A.国会是联邦政府权力中心 B.民主与妥协是美国宪法的特征 C.美国总统应该对宪法负责 D.联邦政府的权力高于各州权力
全国各地高考新制度
2018年全国各地高考新制度 2018-11-15国家关于考试招生制度改革的实施意见9月4日正式发布，这也是恢复高考以来最为全面和系统的一次考试招生制度改革。 12月16日，教育部又发布了《普通高中学业水平考试的实施意见》、《加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》，此后还将陆续发布自主招生及高考加分的相关意见。 各省市区高考方案有何新变化?今后各省高考怎么考?制度网特地为您搜集整理了XX年全国各地高考新制度，希望对您有所帮助。 北京：2017年高考政策暂不调整XX年高考改革方案尚未确定此前北京市教委对媒体表示，将按照教育部的总体部署，结合北京实际，适时出台改革实施方案。 另外，由于高考改革的首批试点地区不包括北京，因此，北京高考政策暂不调整。 今年的新高一学生在2017年高三毕业时仍按现在的高考方式进行。 另外，北京市教委针对前段时间媒体报道的XX高考方案进行了回应，辟谣新方案还未确定。 此前媒体报道北京市高考将出现四个重大变化，其中包括考后填志愿、志愿填报"大平行"、调整四项加分政策，以及将自主招生挪至高考后进行等内容。
目前北京市高考改革方案正在广泛调研和初步起草过程中。 上海：3+3模式不分文理外语可考两次①不分文理②外语有两次考试机会③除语数外再从物理、化学、生物、政治、历史、地理6门中选考3门，选考5月考试④语数外每门150分;选考科目分等级打分，每门最高70分，最低40分，总分660分⑤取消一二本等批次区别⑥XX级高一开始实施。 浙江：3+3模式外语和选考均可考两次①不分文理②除语数外再从物理、化学、生物、政治、历史、地理、技术7门中选3门③外语和选考有两次考试机会，成绩两年有效④语数外每门150分，选考科目分等级打分，每门最高100分，总分750分⑤取消一二本等批次区别⑥XX级高一开始实施。 广东：广东高考模式未来三年沿用"3+综合"模式广东省教育厅厅长罗伟其近日通过微博"广东省人民政府门户网站"与网友互动时明确表示，明年广东高考不会改革。 目前在读的高中三个年级的学生，仍继续执行原来的高考方案，即3+综合”方案，而且未来三年都将沿用现有的"3+综合"考试模式。 江苏：江苏高考改革新方案明年8月将报批教育部江苏省教育厅厅长沈健表示，早在XX年，江苏已经在全国率先实施了对高考制度改革的探索：减少考试科目、全面衡量高中阶段学业水平、逐步增加高校在录取过程中的自主权，"对照现在教育部高考改革方案的原则和内容，江苏现行高考方案是总体符合的。
中国高考制度如何改革
中国高考制度如何改革 高考制度存在的弊端，究其本质，其实并不是出在高考本生。高考制度是一个复杂的社会问题，是综合我国各方面国情而诞生的，因此把所有矛头都指向高考，显然是不合理的。如果说高考真的是百害而无一利的话，它也不可能屹立在教育史 上那么多年而岿然不动。 高考改革的方向： （1）保留高考，增加平时考试。高考制度不合理之一在于它“一考定终身”制度，无形的给广大考生增加了不少压力。那么各省市可以在高三一年里增加几次全省范围内的考试，这些考试的成绩都记录在案，最后与高考成绩加权平均，作为高校录取的依据。 （2）强化自主招生。其实自主招生这一形式本人认为还是非常好的，只是目前自主招生存在着“不公开”的弊端，致使这种方式有失公平性。国家可以根据具体情况加大拥有自主招生权的学校个数，同时专门设立一个监管自主招生的部门（可以隶属教育部），并且不同高校的自主招生考试时间错开，让每一位考生都有多个参加自主招生考试的机会。 （3）改变高考科目的设置。目前大部分地区高考采用的是“3+X”的形式，即语文，数学和外语必考，然后是理综（理化生）或文综（史地政）任选一组。虽然考生有自主选择文科还是理科，但是这种“自主”有着极大的限制。以后的高考可以这样，语数外三门任然必考，然后从理化生和史地政六门课中任选三门（文理可以混选），这样就可以避免某些考生学习理科但是历史很好，却无从发挥的窘境。 当然，以上这些改革虽然思想很好，但是操作起来是十分困难的，在中国这个人口众多的国家，实行一项制度的改革是相当不容易的，而且高考作为一个长存于我国的考试制度，不仅仅是一个单一的问题，而是一个复杂的社会问题。因此，高考制度的改革之路注定是艰难的，也是漫长的。但我相信，在不久的将来，高考制度一定会变得更加完美。 文理不分科后高考制度将改革教育部：方案即将出台 文理不分科后高考制度将随之改革 首先，现行的文理分科制度主要是基于实用的考虑，而从人类发展的角度来看，一些出色的人物都是贯通文理的大家，因此支持文理不分科。 其次，文理不分科会加重学生负担的看法是在过去的高考制度下做出的判断，例如山东、江苏等省区都曾经在文理分科和文理不分科之间“徘徊”。 过去之所以出现文理不分科之后效果不佳，是因为课程设置已经发生变化，但高考制度没有跟上变化。高考作为指挥棒，学生“一心为高考”，因此课程改革的效果也就大打折扣。 由此看来，未来在实现文理不分科之后，高考制度会随之改革，高考的定位会发生变化，由考查知识变为考查综合素质。“比如考查学生运用多个学科的知识，对一个问题进行分析，考查学生的分析能力。那个时候考试可能也就没有标准答案了。” “在各项改革中，高考改革是最复杂、最敏感的一件事……”北京青年报记者从教育部公开资料中发现，自20XX年开始，教育部部长袁贵仁眼中“最复杂、最敏感”的“高考改革”已经连续三年被明确写入教育部年度教育工作要点。今年1月，教育部明确20XX年将“研究制定高考改革的总体目标和基本框架”。其中，高中学业考试改革、高考综合评价改革和异地升学等均出现在工作重点中。 我国高考考试制度改革的基本方案 上述目标模式的真正实现，有赖相应的社会环境和制度条件，是一个值得追求的理想。
中国高考制度论文
中国高考制度论文 中国已开始实施大规模的高考制度改革，计划让学生能够自主选择考试科目，削弱“一考定终身”的色彩。为了在激烈的考试竞争中胜出，中国的年轻人从小学开始每天都在埋头苦学。但这种模式被认为只能培养“考试型人才”，而无助于培养创新型人才。或许也是在邻国日本拿到多个诺贝尔奖的刺激下，中国决定首先从改革高考制度入手。 中国教育部9月公布了《关于深化考试招生制度的实施意见》，宣布2017年在全国推行新的高考制度。在语文、数学和英语这3大基础科目中，英语科目将提供2次考试机会。以减轻“一考定终身”对学生造成的压力。 另外，《意见》规定高考将不分文理科，在思想政治、历史、地理、物理、化学和生物6个科目中，学生可自主选择擅长的3科计入高考成绩，每科都有两次考试机会，可将成绩较高的一次计入总成绩。 悲壮的高考 为什么有必要改革高考制度呢？其原因是越来越多的声音担忧目前的高考制度很可能压垮学生。在6月份高考的当天，全中国被一种异样的气氛包围。大街上行驶的汽车为了让学生集中精神考试，在高考当天不会鸣笛。公交和地铁也对考生免费。考生在家里反复确认是否带了学生证和准考证，然后在家长的陪同下前往考场。午饭只吃自带的盒饭，以防在外面吃饭发生食物中毒。 考场外站满了一脸焦急的家长。学生走出考场后，家长会找一些轻松的话题为孩子加油打气，而不会询问考得怎么样。这已经成了不成文的规定。 在中国，大学生人数不断增加，2014年的毕业生人数增至10年前的2.5倍，多达727万人。光有大学文凭已不能保证年轻人找到一份好工作。为了考上北大、清华和复旦等名校，中国的年轻人面临着残酷的高考竞争。 学历歧视 学历歧视也普遍存在。11月22日，中国知名的理工科大学大连理工大学内召开了一场招聘会。在体育馆内，一汽集团、中国石油化工和大连船舶重工集团等中国国有企业的招聘
中美高考制度的比较
中美高考制度的比较研究报告 湖南科技大学教育学院08级教育学1班 目前，中国现行高考制度的弊端日益凸显，亟需加以改革，这引起了笔者的深刻思考。本文在搜集了相关资料的基础上进行总结，意在通过对中美教育制度的比较,对中美两国不同教育的优缺点进行分析,得出有关高考制度改革的启示。 表1 中美教育的比较 一、中美两国高考制度的比较 中国自从1978年恢复高考以来，高考制度有三十多年的改革发展历程。“以考选人”的高考既是检测教育教学质量的标尺，又是维护社会公平公正的基石，还是综合选拔效益、成本及科学性的需要，对促进教育发展、保障教育公平、重构教育秩序发挥了重要作用。然而，现行高考制度负面影响越来越明显，概而言之，其弊端主要表现为“一考定终身”的偶然性，“一卷试天下”的片面性，“一分定输赢”的残酷性。美国的高考制度的改革始于上个世纪，高校招生量很大，学生们无须通过激烈而又残酷的“高考”就能顺利地上大学。虽然中美两国国情和文化背景等方面迥异，但两国高考制度的改革都与社会、经济、教育的发展，诚信制度的建设，民众的需求等息息相关。现简要分析如下： （一）科目设置 1999年我国教育部推出“3+x”高考改革方案，“3”指语数外三科：“x”指理化生、政史地，具体“x”考试科目由各省属教育部门规定，考生没有选择的余地，不能决定在何省参加考试。 在美国，有全美统一的学业能力测验（SAT）和美国高校测验（ACT）。其中，SAT是由美国大学委员会（大约4300所美国大学共同组成的文教组织）委托教育测试服务（ETS）定期举办的世界性测验，包括SATT和ISATII。SATI主要测验考生的写作、阅读和数学能力3科；SATII是单科考试——专项测验，考数学、物理、化学、生物、外语(包括汉语、日语、德语、法语、西班牙语)等。学生根据自己兴趣及申请大学的要求，至少选考1科。SAT每年举行7次(海外5次)，参加考试的次数不限，其考试内容与高中教材没有直接的关系对学生将来学
各个国家的高考制度及其与我国高考的比较与研究
(1)美国 美国是一个高度分权的国家，各州对所辖教育事务具有决定权，大学也是高度自治的实体。美国高等院校差异很大，它的入学政策差异度也很大，大概有三类：高度选择型的、选择型的和非选择型的高等教育等类型，它大致对应着研究型大学、四年制大学或学院、社区学院或两年学院。上述各类高等学校中，高度选择型、选择型高校绝大数情况下，均需要入学考试成绩与其他材料作为录取的依据，而非选择型的社会学院或两年制学院则采取证书制入学或免试入学，实行开放的招生制度，他们的招生录取条件简单，多半只需申请者的高中学业证明，甚至于许多社区学院还可以招收18 岁以上，高中学业水平不足或英语能力有欠缺的学生。 美国的大学入学考试分为SAT（ScholasticAssessment Test），它是由美国大学委员会（The College Board，大约4300 所美国大学共同组成的文教组织）委托教育测试服务中心（Educational Testing Service，简称ETS）所组织的学业能力性向测试，和ACT（（American College Test Program，它发端于美国中西部地区，随着近些年参加两种考试的学生人数增长，参加ACT 考试的人数也在不断增加）两种考试。各大学至于采用哪种考试成绩，自行决定。不过近些年来，越来越多的大学开始同时认可上述两种考试成绩。正如前述，美国各大学具有高度自治的权力，因此，在入学政策等方面存在着很大差别，对于高度选择型或选择型高校，其录取依据大致包括了大学入学成绩、中学成绩、课外活动、个人陈述、推荐信等，如下图所示： （2）英国 英国最终的招生权力也在高校，各高校均自主设置招生办公室以处理学生的申请事宜。
高考制度的发展
浅论高考制度的发展方向 姓名：陈华学号：2011111084 摘要：自从1977年恢复高考以来，社会从来就没有减少对高考的关注程度，然而高考制度也经历了社会的评判，高考制度的未来的发展前景也充满曲折，是否能够实现可持续发展成为现实研究的主要问题。本文就高考的实施背景以及利弊等方面的分析，就发展方向提出一些建议。 关键词：高考；可持续发展；改革方向 概念：中国的普通高等学校招生全国统一考试简称高考，是中华人民共和国的重要的全国性考试之一。普通高等学校招生全国统一考试的定义是：合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。高考以省为单位。虽然名义上为全国统一考试，但部分试题并不是全国统一的。考试的形式是闭卷考试，考试内容由国家教育部统一划定（高考考试大纲），考试采用笔试方式。高考制度的出现也是中国现实国情的要求，针对中国这个人口大国，人力资源大国，要进行人才的选拔以及对进行社会结构的改变的措施。 本文认为高考的可持续发展定义可以概括为：以高考为基础，以可持续发展的基本理念、基本原则为依据，使之作为高考教育改革与发展的指导思想，注意调控发展过程，使现实的高考形式具备持续、协调等良性特征，既能满足高考自身不断发展的需要，又能满足社会可持续发展战略的需要。它体现的不仅是一种考试形式，而更重要的是对中学生教育培养以及社会选拔人才的一种社会制度，它的健康、和谐、可持续发展对于整个社会的全面发展有着密切的联系。 这一定义包括两个方面的含义：一是自身的可持续发展。即为了解决中学教育系统面临的各种挑战以及自身发展所产生的各种各样问题，高考制度也要根据可持续发展的理论与原则进行改革，以保持自身的生机与活力。二是高考制度如何促进经济和社会的可持续发展。即通过高考制度选拔人才到高校，为高校提供人才资源，间接的为社会可持续发展提供具有可持续发展能力的人才基础。为经济社会的发展提供智力支持；培养出具备可持续发展意识的人才为社会服务，使可持续发展观念由点到面，逐步深入，形成社会共识。
配套K12(浙江选考2)2019年高考政治二轮复习 专题训练23 美国的各项政治制度与美国的利益集团
专题训练23 美国的各项政治制度与 美国的利益集团 1.美国总统特朗普(共和党人)宣布美国退出《巴黎协定》后,由民主党人担任州长的加州、纽约州和华盛顿州立即结成“美国气候联盟”,宣布仍将尊重和恪守对《巴黎协定》所定目标的承诺,更积极地应对气候变化。材料表明( ) ①联邦和州之间在根本利益上是对立的②州政府可以不遵守联邦缔结的一切条约③联邦制下各州在应对气候变化问题上能保持灵活性④美国两大政党在应对气候变化议题上存在一定差别A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 答案 D 解析①中“在根本利益上是对立的”的表述错误。②中“缔结的一切条约”的说法太绝对,排除。题目中,美国总统特朗普(共和党人)宣布美国退出《巴黎协定》后,民主党人宣布仍将尊重和恪守对《巴黎协定》所定目标的承诺,更积极地应对气候变化。材料表明联邦制下各州在应对气候变化问题上能保持灵活性,美国两大政党在应对气候变化议题上存在一定差别,故③④入选。 2.2017年10月13日,美国总统特朗普宣布将不再承认伊朗履行了全面核协议,并要求国会在60天内就针对伊朗的新一轮制裁做出决定。这种变相的“退出”,可谓是特朗普政府上台近9个月以来又一次的“任性”。对此,美国民主党和共和党,存在截然相反的两种态度。这表明( ) A.两党在具体议题上的政策和主张总是截然相反 B.这些差别充当使两党制得以运行的机制 C.两党分别代表不同阶级的利益 D.其中一党背离美国的基本价值观 答案 B 解析美国两党在一些具体议题上的政策和主张有明显差别,可是这些政策上的差别,不过是充当着使两党制得以运行的基础,B项入选;A项“总是”说法错误;美国两党在意识形态、阶级基础方面没有本质区别,它们都维护资本主义民主制度,都代表资产阶级利益和意志,C项不选;美国两党出于
中国高考制度的利弊性和改革措施设想
中国高考制度的利弊性和改革措施设想 师范学院汉语言文学 B1101 于晓婷 1312110124 摘要：说起高考，我想大家都会有着深刻的记忆。高考作为我国高等院校招生的唯一依据，自然备受社会各界的重视。然而今年来，关于高考制度利弊问题的探讨声此起彼伏，许多人痛骂高考制度的不合理性，甚至要取消高考的呼声日益趋升。所以，高考制度的改革也是势在必行的。 【关键字】高考改革措施 一、高考制度的背景 1949年之前，中国各所大学招生考试的时间由学校决定，并不是同时举行，学生可以根据自己的实力和时间安排去不同的大学进行多次高考。1966年文化大革命一开始，高考就都取消了，在1970年，只有不到1%的中国人受过高等教育，而大学的录取名额在中国许多地方不到适龄青年千分之一。在一些地方和单位推荐过程由于裙带关系而腐败变质。这场被称为“十年浩劫”的文化大革命给中国的教育也带来了惨痛的损失，直到1976年文革结束，1977年开始才又恢复了高考，并延续至今。 二、高考制度的利弊性 中国目前高考制度的弊端还是显而易见的。首先，通过高考来衡量一个学生是否具备上大学的资格具有很大的局限性。虽然现在逐渐增加了学业水平测试等附属依据，但几乎等于形同虚设。这种一考定终身的现象引起了社会各界的质疑。通过这种高考制度，平时品学兼优的学生可能因为考场上的某些突发原因而失去了上大学的机会。而一个平时成绩很一般的同学也可能因为考场的超常发挥而得到名牌大学的通行证。当初确立高考制度的初衷就是保证所有考生的公平性，可是这公平么？高考制度的这种临场偶然性恰恰就是看似公平的高考最不公平的地方。其次就是高考的一种变相强制性。有人会说，高考并不是唯一的出路。不错，目前除了参加高考，社会上还有成人高考、自考等多种取得文凭的方式，虽然官方文件一再声称这些途径取得的文凭也一样是教育部承认的，但是目前大部分用人单位还是只看你的高考成绩。除此之外，高考这种近乎无情的选拔制度严重摧残了青少年的生心健康。考生因为高考失利而轻生的报道层出不穷，好像高考的失败就彻底毁坏了一个家庭。我们抛开这些考生的心理素质不谈，但是不断出现这种现象，是在不能不说是高考带来的惨剧。
2018年普通高考规定
2018年普通高考规定 近日，《新疆自治区2018年普通高等学校招生工作规定》(下称《规定》)正式公布。相对往年，《规定》对今年普通高校加分政策、录取时间、征集志愿等内容进行了调整和完善。 普通高考于6月7日至9日进行 2018年普通高考于6月7日至9日进行，继续分汉语言(民考汉)、维语言、哈语言、柯语言、蒙语言五个语种进行。其中，外语科目分英语、俄语、日语、法语、德语、西班牙语等六个语种，考生可任选一种参加。新疆2018年仍不组织外语口语测试。 6月24日公布高考成绩和位次，6月26日公布各语种各批次最低投档控制分数线。“知分、知位、知线”填报志愿在6月下旬至7月1日进行，其中本科提前批次志愿填报截止时间为6月28日北京时间18时，其他批次志愿填报截止时间为7月1日北京时间18时。 新疆2018年普通高校招生录取批次为8个 2018年我区录取批次划分与2017年相同，分8个录取批次，依次是：(1)本科提前批次：军警公安类、艺术类、体育类和其他提前单独录取的本科院校(专业);(2)贫困专项、南疆单列、对口援疆计划本科一批次;(3)自主选拔录取批次;(4)
本科一批次：“985工程”院校、“211工程”院校和经批准参加本批次录取的本科院校(专业)。(5)贫困专项、南疆单列、对口援疆计划本科二批次;(6)本科二批次：经批准参加本批次录取的本科院校(专业);(7)高职(专科)提前批次：艺术类、体育类、军警公安类、南疆单列和其他提前单独录取的高职(专科)院校(专业);(8)高职(专科)批次：本科院校的专科专业、高职(专科)院校。 从本科一批次征集志愿起，考生可同时修改填报后续批次志愿 为更好给考生提供高考志愿填报服务，今年从本科一批次征集志愿起，考生可同时修改填报后续批次志愿，减少考生志愿填报风险，增加志愿满足率。 本科一批次、本科二批次、高职(专科)批次征集志愿数量由6个调整为9个。高职(专科)批次征集志愿由原来的一次增加为两次，第二次征集志愿只针对区内高职(专科)院校征集志愿。 在贫困专项、南疆单列和对口援疆本科一批次，本科一批次、本科二批次录取结束后，各安排一次征集志愿。 根据往年录取工作执行情况，结合2018年实际对录取时间安排进行微调。录取工作预计自7月5日开始，8月27日左右结束，比往年提前5天。
中美高考制度对比与分析
中美高考制度对比与分析 摘要：本文针对当下的高考制度发展情形，以素质教育视角简要对比了中美高考制度，并总结了美国高考制度的特点，以在一定程度上找到有利于中国高考制度进一步深化改革的平衡点。 关键词：中美高考制度对比优缺点 高考已成为中国一种极其重要的升学考试制度，使千千万万的学子走上相对公平、公正的继续上台阶的学习和成长之路，是中国考试制度中具有重要意义的考试模式。但在新时期，需要结合教育发展规律，因地制宜，从社会对教育的需求等角度应用有利于教育事业健康发展的改革和优化策略，这就要求重点突出教师应怎样教，强调教师教学的行为要适应社会人才需求和学生学习需求等方面，提高教学质量和水平，力图从素质教育方面培养学生的学习素养和适应社会能力，为学生创造创新打下坚实的基础，全力打造适应未来教育事业发展的人才。试图将教育从片面追求结果和目标转到对教学质量的关注，在学习过程中培养学生的创新能力和社会适应能力。也要结合主观与客观的要求，以特色定位作为高中教育发展的杠杆，并制定适合素质教育发展要求的应用策略，使该教育策略具有生命力。最终使每一个教育
工作者都重视教育教学的策略和策略中的每个环节，把素质教育作为教育教学活动的重点，以有效扭转以考试成绩作为唯一教育教学的结果不足局面。虽然考试可以衡量一个学生的学习水平和能力，但考试仅是对结果的考查、考核有效途径和方法之一，不是学生综合学习结果的具体需求和要求。目前高考就是以考试成绩衡量学生综合素养的有效模式，最能体现选拔人才继续深造的公正性和公平性，在全世界大多数国家都有不同形式的高考模式，但考试的方式是不同的，下面主要以中国与美国的考试制度中的高考进行简要的对比分析，在一定程度上对高考改革提出建议。 各种类型的考试制度已经经历了若干年，并且在各个时期、各个国家都是将考试作为评估学生学习、选拔人才最终结果的具体手段，但不同时期对考试形式、要求是不一样的。 国内不同考试制度是有差异的，如国内的高考制度是国家行为，一年一次，考试成绩当年有效，考试科目为语文、数学、外语、综合学科，还一些荣誉加分政策。美国的ACT 考试由独立的非营利性机构美国高等院校考试中心ACT举办，与高中课程内容紧密相关，分为语文、数学、阅读、科学、写作五个科目，为标准化考试，每年分别开考7次和5次，两年内成绩有效，考生可多次考试、自选成绩报送大学，很多考生从十一年级（高二）开始考试①。
美国高中教育及考试评价制度
美国高中教育及考试评价制度 时间:2011-01-12 15:49 来源:未知作者:北京华恒总部 美国是联邦制国家，各州在教育方面享有自治权，在中学教育体制及考试评价方面各有不同。 一、美国中学的教育考试 最近几年，美国教育界出现了一个新的趋势：美国中学越来越重视考试，越来越多的州开始在中学实行更加规范、统一的考试制度。目前，美国中学的教育考试基本上分为三种类型：一是日常教学测验，二是学业水平测试，三是资格考试。 1.日常教学测验这类考试是在日常的教学过程中进行的，十分频繁。一般是在课堂教授的过程中或者是在一个学段、一个学期结束时进行。笔者访问格拉斯敦伯里中学时，有几个学科就正在进行单元性的测验，测验的形式、时间根据各学科的特点有所不同，不拘泥于一种固定的形式。我们进入西班牙语课堂时，一个小测验刚刚结束，剩余的课堂时间里学生在教师的许可下正在玩一种与西班牙语有关的游戏，学生的表现轻松自然，完全没有考试过后的激动与不安。这一类考试成绩一般要记入学生平时成绩单，测验的目的主要是检测学生在某个阶段的学习情况，其功能主要是诊断教学过程中的得与失，发现教学中的问题，并促使教师、学生及时采取措施加以改善。 2.学业水平测试 学业水平测试的依据是各州制定的高中核心学习目标。20世纪90年代以来，美国各州开始制定高中核心学习目标，确定高中学生必须掌握的知识与技能，并作为高中学生学业评价的依据，美国多数州学业水平测试实行全州统一考试，另外还有不定期抽查式的全国统一考试。其主要功能是用于教育质量的检测和监控，以了解一个地区或全国学生的学业状况。《不让一个孩子落伍法》颁布后，为了提高学生的学业水平，采取全州统一学业水平测试的州越来越多。康州和加州每年都举行全州统一的学业水平测试。 康州每年举行一次全州统一的8年级学业水平测试和10年级学业水平测试，测试的科目有英语(包括写作和阅读)和数学，测试在每年的春季举行。学生的测试成绩被划分成若干个等级标准，达不到规定等级标准的学生，可在当年的秋季再补考一次。这两次考试的作用主要是诊断，找出教学中的弱点与不足，同时测试学生的学业成就和学校的绩效。如果一个学校不达标的学生超出规定的比例，那么州教育厅就会责令学校采取措施改善，如果学校仍不能达到预期的目标，州教育厅有权勒令学校停办。康州正进行的一项新的改革是，学生在高中毕业之前必须参加全州统一的学业水平测试，达到一定的学业标准后方可毕业，否则不能毕业。 加州每个学区一年有两到三次10年级标准的标准化测试，衡量学生学习的程度，要求所有的学生都必须参加。其功能主要是诊断教与学存在的问题，同时
新高考制度下高中教学管理模式
新高考制度下高中教学管理模式【摘要】随着新高考制度改革的全面推进，对高中教学管理模式也提出了更高的要求和标准。当前如何创新高中教育、教学管理模式，提升高中课堂教学效率，增强高中生学习的积极性和自主性也已经成为了新高考制度背景下高中教学管理的重要工作内容。在结合实际教学经验以及新高考制度标准的基础上，提出了具体的高中教学管理模式优化策略。希望为全面提升高中教学管理水平，起到积极的促进作用。 【关键词】新高考制度;教学管理;教学效率;优化策略 在新高考制度背景下，首先，高中教育中文理科的考核不再进行明确的划分，从而促进了学生的全面、均衡发展；其次，突破性的运用了“３＋３”的高考模式，除了学科成绩列入总成绩的语数外三科，学生还可以从学业水平考试中选择三门学科等级赋分后计入高考的总成绩，从而实现了学科选学的灵活性，突出了学生的教学主体地位。因此，在这种新高考制度背景下，高中教学管理模式的转变和优化就显得尤为重要了。基于此，本文针对“新高考制度背景下高中教学管理模式”展开研究具有非常重要的现实意义。 一、新高考制度背景下高中教学管理模式的转变 新高考制度的改革为我国教育事业的发展带来了新的机遇，同时也促进了高中教育院校教学管理模式的进一步转变。具体体现在以下几个层面： （一）注重学生学科特长的培育
新高考制度不再实施文理科的划分，“３＋３”考核模式的创新在很大程度上拓展了学生的选择范围，也更加注重学生学科特长的培养和发展。高中各个学科教师在日常教学中，积极挖掘学生的特长优势，实施针对性的引导教育，从而使得学生“优势更加突出，弱势逐渐改善”。这种新型的教育模式不仅是对传统“千篇一律”教育模式的突破和创新，更是在遵循“以生为本”教育理念的基础上，将学生的学习成果与职业发展规划紧密的联系起来，形成了一种长远化教育发展模式。 （二）注重学生学习能力及核心素养的培养 新高考制度改革背景下，高中教育不仅注重学生基础科学文化知识点的全面掌握，更加注重学生学习能力以及学科素养的全面发展和培养。因此，在教学过程中老师及时转变教学理念、创新教学模式，以期有效提升教学水平，将学生培养成一个德才兼备的现代化应用型人才。与此同时，还要避免“填鸭式”教学，注重培养学生的自主学习能力以及实践应用能力，针对不同学习能力的学生实施不同的教学方式，从而保障每一个学生都能得到充分、全面的发展。 （三）强调跨学科教学的重要意义 新高考制度文理科划分的取消是符合教育的整体性以及融通性的。文理学习本身就是一个完整的有机整体，是不可分割的。因为，各个学科的学习和教育都会对其它学科产生影响，如通过语文的学习可以提高数学阅读能力以及物理理解能力；通过数学学习又可以拓展在语文学习中的思维能力、在历史学习中的空间转换能力等。所以新高考制度的改革不仅促进了各个学科之间的有效衔接，提升了学生的学习
中美两国高考制度之比较
从高考制度的异同看中美两国教育观 朱梅芳 （福建农林大学人文社会科学学院福建福州350002） 摘要：教育观作为东西文化都存在的一种现象，含义丰富，差异巨大。本文以高考制度的不同特点为例，从科目设置，实施方式，录取标准三方面进行不同的教育观的比较分析，揭示了因不同教育观而产生的巨大差异。通过比较，我们可以对不同的教育观作出判断和取舍，科学地借鉴美高考国制度中的优点，并针对当前中国高考制度存在的主要问题，提出合理化建议。 关键词：高考制度教育观比较 美国的高考制度以以多元化而著称———形式多元的考试方式、丰富多彩的考试内容、灵活多样的评分方式、多元化设置的考试科目等，使得中学的课程多样化、教师的教学方法多样化、学生的选择多样化，从而使学生的学习积极性、创造性得到了充分的发挥，为社会培养出大批创造型人才。由此可见，美国多元化高考制度的精髓将为我国高考改革提供很好的借鉴，成为我国在教育改革中很好的参考。 中澳两国高考制度的差异主要存在于科目的设置、考试实施方式、录取标准三个方面。本文就从中美高考制度的不同比较研究两国教育观，科学地借鉴美国高考制度的优点，以推进和完善我国的高考制度。 (一)科目设置 1999年我国教育部推出“3+x”高考改革方案以来，至今全国各省(自治区、直辖市)已同时实行着几种不同模式的“3+x”方案：“3”指语数外三科：“x”指理化生、政史地，具体“x”考试科目由各省属教育部门规定，考生没有选择的余地，不能决定在何省参加考试。 在美国，高考即全美统一的学业能力测验(Scholastic Aptitude Test)。SAT是由美国大学委员会委托教育测试服务(Educational Testing Service，简称ETS)定期举办的世界性测验，包括SATT和ISATII。SATI主要测验考生的写作、阅读和数学能力3科，每科满分800分，总分2400分，它是通用考试一推理测验(Reasoning Test)；SATII是单科考试一专项测验(Subject Tests)，考数学、物理、化学、生物、外语(包括汉语、日语、德语、法语、西班牙语)等。学生根据自己兴趣及申请大学的要求，至少选考1科。SAT每年举行7次(海外5次)，参加考试的次数不限，其考试内容与高中教材没有直接的关系，查考学生的不光逻辑、分析、推理能力，更考察他们的创造、表达、求异思维等多方向的能力，对学生将来学习潜能进行考查通常学生自高二开始即可参加SAT，取最高一次成绩寄给申请院校。美国学生可凭SAT 成绩申请美国顶尖大学，同时也是大学发放奖学金的主要依据之一。 通过比较可见，中美两国在科目设置的改革上存在着明显的差异：一是在考试的性质和目的上，中国的高考属选拔性质，其考试的目的主要侧重于筛选符合入大学学习的考生，而全美统一的SAT和ACT则属于升学适应性测验的性质，其考试目的是考查学生的学习潜能；二是在命题范围上，中国高考的内容只覆盖了高中阶段的主要文化课，而全美统一的SAT 考试内容与高中教材没有直接的关系：三是在考试的要求上，中国考生只有选择考文利一或理科的权利，而全美统一的SAT和ACT规定了必考及选考科目。 (二)实施方式 我国高考施行“统一招生，统一考试”，其始于1952年，每年举行一次(各别省改革后试点每年进行两次)。试题由国家教育部高考命题组负责编制，旨在考查学生对所学知识的记忆、理解和运用。自1987年上海实行高考自主命题试点以来，到2006年自主命题的省、市已达16个，占全国考生的65％，基本形成了“统一考试，分省命题”的格局。分省命题
中国高考新制度与美国高考制度的比较研究
龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/6317198562.html, 中国高考新制度与美国高考制度的比较研究作者：杨瑶瑶 来源：《吉林省教育学院学报》2018年第08期 摘要：各国之间的教育情况都不同，这些不同不仅是由于各國的教育理念、规模与质量的千差万别。归根结底是因为教育制度的不同所决定的。虽然中国出台了新的考试改革意见，但是以往高考存在的弊端并不能彻底根除，依然存在一系列问题，于是就形成了一个我国教育到底如何发展的问题，笔者结合自己的专业，试着从美国的考试制度中寻求经验借鉴。 关键词：中国；美国；高考制度 doi：10.16083/https://www.wendangku.net/doc/6317198562.html,ki.1671-1580.2018.08.042 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1671—1580（2018）08—0145—03 一、中国高考新制度 我国于2014年9月新出台了一份关于高考改革的政策《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》，指出要建立社会主义中国特色的教育现代考试招生制度： （一）改进招生计划分配方式。提高中西部地区与人口大省的高考录取率，2017年高考 录取率最低的省份与全国平均录取率的差距缩小至4个百分点以内；增加农村学生上重点高校的人数，2017年贫困地区农村学生进入重点高校人数明显增加。 （二）改革考试形式和内容。完善高中学业水平考试，考试范围涉及国家课程标准所规定的所有学习科目，且各地区创造条件为有需要的考生提供同一科目参加两次考试的机会；规范高中学生综合素质评价的方式方法，主要包括学生的思想品德、学业水平、身心健康、兴趣特长、社会实践等方面，各省（区、市）制定综合素质评价的基本要求，由学校组织实施；深化高考考试内容改革，2015年起增加使用全国统一命题试卷的省份。 （三）改革招生录取机制。2015年起取消特长生加分项目，确有必要保留的加分项目， 应合理设置加分分值；完善和规范自主招生，2015年起推行自主招生安排在全国统一高考后 进行；完善高校招生选拔机制，建立招生问责制；加快推进高职院校分类考试，完善职业技术院校的招生录取制度；完善改进录取方式，推行高考成绩公布后填报志愿方式，创造条件逐步取消高校招生录取批次，推进并完善平行志愿投档方式，2015年起在有条件的省份开展录取 批次改革试点。 （四）启动高考综合改革试点。改革考试科目设置，语、数、外科目不变、分值不变，不分文理科，外语科目提供两次考试机会，考生根据报考高校要求和自身特长，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择；高校根据自身办学定位和专业培养目标，提
2018年全国各地高考新制度
2018年全国各地高考新制度
2018年全国各地高考新制度 2018-11-15国家关于考试招生制度改革的实施意见9月4日正式发布，这也是恢复高考以来最为全面和系统的一次考试招生制度改革。 12月16日，教育部又发布了《普通高中学业水平考试的实施意见》、《加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》，此后还将陆续发布自主招生及高考加分的相关意见。 各省市区高考方案有何新变化?今后各省高考怎么考?制度网特地为您搜集整理了XX年全国各地高考新制度，希望对您有所帮助。 北京：2017年高考政策暂不调整XX年高考改革方案尚未确定此前北京市教委对媒体表示，将按照教育部的总体部署，结合北京实际，适时出台改革实施方案。 另外，由于高考改革的首批试点地区不包括北京，因此，北京高考政策暂不调整。 今年的新高一学生在2017年高三毕业时仍按现在的高考方式进行。 另外，北京市教委针对前段时间媒体报道的XX高考方案进行了回应，辟谣新方案还未确定。 此前媒体报道北京市高考将出现四个重大变化，其中包括考后填志愿、志愿填报"大平行"、调整四项加分政策，以及将自主招生挪至高考后进行等内容。 目前北京市高考改革方案正在广泛调研和初步起草过程中。
自己的方案，最迟在2017年暑期公布，争取在XX年8月报批教育部。 湖南：湖南高考或不分文理采取"3+3"模式12月26日据媒体报道，湖南省教育厅党组成员、省委教育工委委员王建华在会上透露，湖南高考改革方案正在制定当中，有望借鉴上海和浙江的高考改革方案，采取"3+3"模式，且不分文理科。 具体的高考改革实施方案出台时间尚不明确。 湖南不是试点省份，所以今年秋季入学的高一新生还是按目前高考方案来考试。 四川：四川明年8月底出台办法教育部发布《关于普通高中学业水平考试的实施意见》，四川正结合本地实际，研究制定本省实施普通高中学业水平考试和高中学生综合素质评价的具体办法，在XX年8月底前报教育部备案，正式出台时将向社会公布。 江西：江西高考改革方案公布2017年起入学不分文理12月5日，《江西省XX年高校招生考试工作实施意见》正式发布。 根据实施意见，从2017年入校的高一新生开始，江西省高考将实施"外语一年两考"和"高考不分文理科"。 XX年起，江西省高考将使用全国统一命题试卷。 山东：未入高考改革试点或仍执行现有方案由于此轮高考改革中山东未被列入试点省份，因此山东本届高中新生或将沿用现有高考方案。 不过，山东省教育厅相关人员表示，关于高考改革目前还没有确
科举制的利弊与高考制度的改革
汉代开始采用选举制。地方官员拔选出一批人才，呈送到中央，与近代由群众推选的选举意义大不相同。古代选举制，王氏家族选举李氏家族子弟到中央作官，李族又推选王氏族的子弟作为回报。众多势家大族之间长期互相推举，互相支持、互相利用，豪门大族结成政治集团，“门阀士族”由此形成。南北朝的王谢两大士族，互相援引，从东汉经三国魏晋南北朝，形成盘根错节势力集团。汉末三国时河北袁氏家族，“四世三公”并不是他们袁家子弟才学过人，而是凭借他们世代形成的士族集团势力。 从汉到南北朝，几百年间，门阀士族拥有强大政治的，经济的，文化的势力，致使南北朝长期不能统一。历史发展需要统一，人民生活需要安定、温饱，不需要战争。隋唐顺应这一形势，统一了南北朝，并使之进一步巩固。建立多民族的统一大国是历史的趋势，百姓的愿望。南北朝时期，南方北方王朝更替十分频繁，朝代是短命的，但门阀士族却安然无恙。中央统一政权为了培养选拔为中央政府服务的官员，必须找一条选拔培养人才的途径，建立一种新制度，科举制应运而生。 科举制，选拔人才不问家族出身，只要能治国安邦，用兵打仗，有经济管理的特长的，都可以应试，及格的可以得到重用。唐朝的高级官员从宰相，到地方官员，多半是科举出身的。此种制度，符合中国的国情，行之有效，历宋、元、明、清，一直沿用下来。推行一千多年，明显的效益有以下几点： ⑴选拔人才的范围扩大到全国包括边远省区，规定各省区录取人员的比例，像云南、贵州，人口少，文化不发达地区也分配有一定的名额，全国士人产生拥护朝廷的向心力。 ⑵定期考试，后备人才不断地补充到中央，不忧人才匮乏。 ⑶国家规定《四书》《五经》为教材。全国知识分子通过各种学习的方式，主要是自学，国家兴办公家学校不多，大量的应考者都是单独自学，只要考试得中，即可上升到官员阶层。 ⑷考试立法详明，执法严峻，主考官舞弊的，重的可判死刑。因此考试取得“功名”(如秀才、举人、进士)即可得到社会的尊重、认可。 这制度后来传到外国，世界上普遍认为英国“文官制度”是以中国科举制度移植过去的。 科举制度的公开性，权威性，已被社会所认可。于是，为了考取“功名”苦熬一生。从另一个方面也可以看出科举考试并不是绝对公平的，真正的人才，由于不合规范程式而被排斥，未被录取，像清朝大文学家蒲松龄应科举，一直考到七十岁，还未考取举人。 科举经历了好几百年，推行了八股考试办法，这种选拔人才的方法的缺点明显。因为八股文考试题目出自《四书》，《四书》的字句就是那样多，三年一考，从明朝规定以朱熹的《四书集注》为标准答案，应试者不准有自己的独立的新解释。几百年的考试，差不多把《四书》的句子都出遍了，于是想出了截取上句的末句，下句的首句一些不成句子的题，称为“截搭题”。《红楼梦》第81回讲到贾宝玉第二次入家塾读书，老师出应试科举三道题，其中一个题目为“则归墨”，这是《孟子》中“今天下之言不归易则归墨”一句完整的句子，截去上半句“今天下之言”，“则归墨”是下半句，题目就不通，偏要教应考者“代圣贤立言”写出有条理、讲出道理来的文章，岂不荒唐！吕留良曾写过一篇《真进士歌颂黄九烟》指斥明朝三百年来科举取士的弊端： “……进士尔何能，能作八股耳，其中并多不能者，一行作吏无须此。三百年，几十科，科数百人印累累，如今知有几人名？大约尽作蝼 死，人言蝼 可怜虫，吾言凶恶过虎兕，谨具江山再拜上，崇祯夫妇伴缄贶。[自注：崇祯末，有人书一仪状云：谨具大明江山一座，崇祯夫妇二人，奉申贽敬晚生文八股顿首拜。亦愤时嫉俗之言也，贴于朝堂]” 八股文取士的弊病在于政府规定“代圣贤立言”上，把应试者的思想禁锢死了。八股文有罪过，科举制度不能负责。 1905年9月2日，实行了1300年的科举制度由光绪皇帝下诏废止。但科举的影响并未从此消失，对它的是非得失，许多评论失之偏颇，缺乏历史唯物主义的、实事求是的态度。应该如何评价它呢？ 没有功劳也有苦劳 一种制度存在一千多年，不被别的制度所取代，说明它本身的优越性和存在的合理性。它是当时先进的选拔人才的方法，没有功劳也有苦劳。 两汉时期，中国的封建制度正在逐渐完备，如何选拔人才，统治者起先采取的是征辟、荐举的办法，由地
对高考制度的一些看法
对高考制度的一些看法 摘要：人的全面发展是马克思主义关于人类发展的理性诉求，是科学发展观的重要内涵，也是我国社会主义教育目的的理论基础。现行的高考制度尽管存在着许多的缺点，但是在如今的社会依旧有着它存在的理由，对于高考制度我们能做的是将其完善，而不是简单的取消，当然这一切都是需要时间的。 关键词：高考制度利弊马克思主义人的全面发展 2010的高考已经结束，从6月7号早上的语文到下午的数学，一天的时间听到了太多抱怨的声音，对高考试卷出的太难表示不满，对这个延续了几十年的高考制度表示不满。当然，这也不是第一次听到大家对高考制度的批判了。 2008年的高考离我好像已经很远了，看着网上大家对这一届高考试卷的一些看法，对今年高考的不满的发泄，我在想高考的第一天才结束，语文数学才考完，还有好几门要面对，现在的他们应该是在复习或者休息，而不是上网来发牢骚，当年的我们想都没想过考试期间还能做其他什么事。我不想说全部，但至少有一半的考试期间上网的学生平时也就没有好好学习，他们更喜欢的是玩，而不是学习，竟然如此，高考试卷对你们来说又怎么会是简单的呢，又或者说你们什么时候感觉过试卷是简单的呢。不过认真的思考高考制度，它的确存在着很多的弊端。 首先，我们必需知道高考的目标是什么。新的课程计划是以马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，遵循教育要面向现代化，
面向世界，面向未来的战略思想，贯彻教育必须为社会主义建设现代化服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的方针，以全面推进素质教育为宗旨，全面提高普通高中的教育质量。这一指导思想特别强调按照高中教育的培养目标和学生身心发展规律，适应社会发展需要和各地学校实际，发挥课程体系的整体教育功能，既有统一的基本要求，又具有较大的灵活性；坚持面向全体学生，因材施教，充分发挥学生学习的自主性，促进学生生动活泼主动地发展。这是符合素质教育要求的课程体系，体现了当代课程发展趋势即课程的多样化、乡土化、个性化和综合化，既满足了学生对普遍提高文化素养的强烈愿望，又满足他们因不同层次、不同地域需要而产生的对提高多种选择的要求，从而提高了学生的基础学力和发展能力。可是如今的高考制度却趋向于以分数衡量学生的优劣，这一衡量人才的标准，必然引导中学为了数量不多的“人才”有针对性的应试培养，也必然牺牲了大多数学生的求学权和利益，这与我们的课程改革的指导思想和培养目标相违背，因而制约课程计划的全面实施。我认为，高考要有助于中学全面推进素质教育，高考的评价必须把过程和结果相结合，即把学生在高中阶段的学习成绩与高校对考生的要求即高考成绩相结合，从而得出学生的总体成绩去评价、录取。这样，高校与中学便能融为一体，共同促进素质教育的实施，高考的目标亦能促进高中的课程实施。其次，考试形式单一，“一卷测全体、一考定终身”，不利于优秀人才脱颖而出。同时高校招生时，根据考生志愿从高分到低分录取，许多单科成