浅谈如何提高小学语文教学质量(3)

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浅谈如何提高小学语文教学质量

作者：匡雪

来源：《读与写·下旬刊》2012年第11期

摘要：当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济时代已经到来，综合国力的竞争日趋激烈。我国高科技素质人才的需求已迫在眉睫。为顺应时代的发展要求，“为学生的终身发展提供必备的基础知识。基本技能和良好的情感态度与价值观”，“我国新一轮基础教育课程改革在世纪之交启动。”

关键词：小学语文；课堂教学；方法；提高

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）11-0058-01

1.勇于实践

常言道：“实践出真知”。要认识和掌握小学语文教学“工具性与人文性的统一”这一基本的特点和规律。只有通过教学实践才能把书本中学到的感性认识变成自己的理性认识；只有从平时的点滴积累，严肃认真地对待教学实践中的每一个环节，毫不放松，并在每一个环节的实践中做个有心人，勇于实践，大胆探索，构建和谐协调，轻松愉快的课堂教学氛围。学生是有感情、有自尊、有个性、活生生的人，在一个班几十个人中，学生的智力、爱好、行为习惯，家庭教育等方面都有千差万别。这就需要我们在教学中架起一座教师和学生之间的友谊桥梁，形成一种和谐关系。有的学生在课堂上朗读课文或回答问题的声音很小，有的声音很响亮，其原因是多方面的。这要引起我们的重视，查找原因，对症下药。鼓励学生在课堂上敢于大声说话，敢于大胆发表意见。敢说：“我认为”，敢说：“我不赞成”，即使学生说错了，老师也应该给予恰当的引导，鼓励，而不应该批评指责，如果我们在课堂上建立一种和谐的师生关系，互相尊敬，信任，理解；老师以自己的表率作用去影响学生，那么就会使学生成为学习的主体，表现出丰富的个性和创造力。

2.大胆创新

创新是民族进步的灵魂。教育改革的一项极为重要的任务，就是在全面推进素质教育的过程中，培养学生的创新意识和精神，挖掘其创新潜能，提高其创新能力。在语文教学中，老师要根据学生的年龄特点和教材特点，在备课和上课上下好功夫，处理好学生与教师和教材之间的关系，同时注重讲课艺术，既要强调老师的主导作用，也要重视学生的引导作用，充分调动学生积极参与的兴趣，使学生逐步学会自主获取知识和创新的本领，培养学生的个性及开拓精神，让素质教育走进语文课堂。

在几年的语文教学实践中，我感觉到小学生确实具有创新潜能。例如我在教学《珍贵的教科书》一课时，先让学生预习，把不懂的地方画出来，同学之间再相互讨论交流，并说说课文