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小议影响高职学生日语口语能力的因素

小议影响高职学生日语口语能力的因素

摘要:随着国际间交流的进一步密切,外语的交际能力越来越受到重视。然而在传统教学模式下,学生的口语运用能力普遍相对不高。本文结合实际,旨在找到影响学生日语口语能力的因素。

关键词:日语口语能力因素古往今来,中日两国一直在政治、经济、文化等诸多领域保持着频繁而深入的交流合作。特别是在经济全球化的当代社会,中日两国在经济上的合作显得更为紧密。据有关数据显示,中国已成为日本第一大贸易伙伴、第一大出口目的地和最大的进口来源地;而日本也是中国利用外资第二大来源国兼第三大贸易伙伴,双方在各自经济发展领域对对方都占有重要的位置,日语已成为越来越多从事对日外贸、旅游等行业人员所需掌握的语言工具。

1 日语口语教学的现状

为了顺应社会需求以及专业课程改革的需要,也有越来越多的高职院校将日语课程设为第二外语课程。然而日语作为二外在高职院校中开设,还是要面临一些不利的条件。首先,学生的素质问题,高职生虽然在动手、创新上不逊于本科生,但学习能力相比本科生还是有着明显的不足。其次,二外课堂开设于大班模式、课时偏少,但教学任务却相对偏多;教材相对偏难。再者,在传统外语教学中存在着“重读写,轻听说”的倾向。出于课时分配或者应试需要,教师会把大部分时间用来传授单词、语法知识,课堂上口语教学的比重是比较小的,长此以往容易忽视学生口语能力的培养,学生日语口语能力的提升将会受到很大的限制,进而影响学生日语综合运用的能力。

2 影响学生日语口语能力的因素

口语能力是能够直接体现外语水平高低的一面镜子,语言是交流的工具,基础知识学得再牢固,最后还是要体现到与人沟通交流的说上来。笔者在日常教学中经常遇到这样的情况:平时考试能考出漂亮分数的学生当被要求在课堂上用日语表达自己时,却很难说出几个连贯而准确的句子。由此可见,提升口语能力对于增加日语综合运用能力有多么的重要。当然,影响它的因素是多方面的。以下,笔者就结合实践教学,试着找出一些影响学生日语口语能力的因素。

2.1教师方面

2.1.1母语授课的影响

当前在大学日语口语教学过程中,多数教师是根据书面知识,使用日语和母语进行简单地授课。这样会使得学生不同程度的受到母语的制约,学生在母语环境里学习日语,缺少感情因素和体验因素,通常习惯于所掌握母语的中介转换作用,其母语思维定势,制约了运用日语语言思维能力的发展。

2.1.2教师自身知识素质和能力

大学日语教师的授课任务繁重,进修和培训的机会很少。大部分从事大学日语教学的教师自己没有出过国,没有亲身感受过日本的人文、风俗和宗教等,导致对口语教学的驾驭可能有些力不从心,上课的时候自然很难给学生一个完整、地道的纯日语环境。

2.2学生方面

2.2.1学生的性格、心理影响口语教学的质量

由于大部分的学生是零起点学习,以前从未接触过日语,导致刚开始接受口

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