爱心化细雨,滋润孩子心

爱心化细雨，滋润孩子心

李珊

我自任教以来，同许多普通的教师一样，从事着最平凡的工作，既没有震撼人心的举动，也没有催人泪下的故事。但每一天,都默默实践着心中不变的誓言——以教师为荣耀的职业，以教育为终生的事业。现将我工作主要事迹总结如下：

作为一名教师，从走上教育岗位的第一天起，我一直坚守在教学第一线，热爱教育事业，忠于职守，教书育人。我乐于奉献，任劳任怨，尽心竭力地做好领导交给的每一项任务。我善于接近孩子，体贴和关心学生，和孩子进行亲密的思想交流，让孩子真正感觉到老师对他的关怀和爱。谁爱孩子，孩子就爱她，只有用爱才能教育好孩子。

努力学习专业知识、教育教学理论、新课程教学改革等，在实践运用中提高自身教学能力和素养。“学高为师，身正为范”。我经常告戒自己：要求学生做到的自己必须先做到，用自己的言行为学生作出表率，用自己的人格魅力去感染学生、影响学生。我认为：治学先治人，凡事德为先。作为一名教师，我不断地刻苦钻研业务，认真研究教材教法，研究新课程标准，注重多方位培养学生的能力和学习习惯，工作讲求实效，对学生实施因材施教。为了把自己的教学水平提高，我坚持，备好课，结合课堂实际运用课件配合教学，向40分钟课堂要质量。做好培优辅差的工作，对于后进生，我总是给予特殊的照顾，在课堂上多提问，多巡视，多辅导。在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，树立起他们的信心和激发他们学习的兴趣。抓好四人小组的学习，选拔优秀的小组长，带领小组成员一起进步。我得到学生的信任，了解学生的世界，及时对学生给予指导和帮助，做到“春风化雨，润物无声”，使他们健康成长。我主动请教经验丰富的老师，跟他们学习教育教学技能，让自己不断提高，获得好评。集体备课、公开课及课后评课的我都积极的参与，让自己能从中汲取更多的养分。

无论是课上还是课下，我总是以自己的人格魅力感染学生，注意自己点点滴滴言行的影响。我说的每一句话，做的每一件事都能严于律己。这两年来，我明显地感觉到：我的言谈举止，既处于学生最严格的监督之下，又处于时刻被学生效仿之中。所以，当我要求学生努力学习时，我首先做到了忘我的工作态度和刻苦钻研的精神。当我教育学生热爱劳动时，我没有指手划脚、拈轻怕重，而是和学生一起参与劳动的全过程；当我叮嘱学生遵守纪律时，我首先做到了遵守校纪校规。

我所带的班级思想稳定，纪律良好，受到各学科老师的好评，学生的成绩稳中有升。教学成绩在每年的期中、期末考试名列前茅。在顺利完成教学任务的同时，我还指导学生作文在“中国校园影响力作文评选第一季.全国小学生自主写

作大赛”荣获一等奖，我被评为“中国校园影响力作文教师”称号。在指导学生参加“语言文字规范化”大赛中荣获小学组优秀指导奖。

生活中，我无微不至的关心每一位学生，谁饭卡掉了吃不到饭，谁天冷了没有带衣服，谁感冒了需要带去打针吃药，我都不厌其烦的为他解决。小学低段的孩子年龄小，有时候老师说的事情他们记不住或者不理解，每次遇到这种情况，我都不断的强调，反复的说，一直到他们学会了为止。例如：每周检查宿舍，我先看看宿舍卫生是否干净，学生床铺是否整齐，遇到气温变化的时候，我还会提醒同学们增减衣物、棉被等等。每次考试前她会提醒同学们做好充足的准备、各种证件、学习用具要带齐。集体活动前她要安排好同学们应必备的用品等。总之，同学们在学校的饥寒冷暖，喜怒哀乐我几乎事事关心。学生生病时，我有时亲自带去看病。家长感激，学生感动。我认为：这些看起来很平常，但这些正是一位班主任最基本、最重要的工作。为了尽快的了解每个孩子和孩子的家庭情况，在刚接到这个班时，每天晚上都认真的去看每个孩子的个人信息，直到深夜才睡。

在生活方面，我无微不至的关心孩子。在2013年的冬天，天气寒冷，天燃

气供应不足，孩子就没有热水洗脚，看到孩子们一个个脚和手都冷得发僵，心里有一种说不出的心疼。于是我用自己家里的锅给他们烧热水。看到孩子们那一张张童真的笑脸，是欣喜也是感激。因为热爱学生，我对月假生倾注了更多的爱。

我班有8个月假生，每到周末都要带他们出校玩耍或买东西。大到买席子、小到买凉鞋、袜子、换拉链等我都要亲自带他们去。因为跟月假生相处的时间多，他们跟我的感情很深。

我们的工作是忙碌的，忙得有时都来不及喝一口水。但工作也是快乐的，收获了孩子们的微笑，得到了各种锻炼与提高。我热爱我所面对的每一次挑战，我会在工作中不断学习、进步，更好地服务于学生。

2015年3月20日

用爱滋润孩子的心田

用爱滋润孩子的心田 人们都说，教师这个职业：捧一颗心来，带半棵草走，而我的感觉是：捧一颗心来，换来一片绿洲。印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦虚地垂着她的绿荫。”我不是诗人，不能用漂亮的诗句来讴歌我的职业，更不是歌手，没有动听的歌喉来颂咏我的岗位。然而，我是教师——一名普通的小学教师，我要从小事做起，从自我做起，以高尚的人格感染学生，以整洁的仪表影响学生，以丰富的学识引导学生，以博大的胸怀爱护学生，特别是对待后进学生。所谓后进学生，是指在德、智、体、美、劳诸方面或其中某一方面落后于教育目标对他所规定的要求指标，或品德表现有恶化趋势，或文化课学习难以合格等。就一般来说，多数是某种原因导致的学业方面的某种差距。他们或意志力薄弱，不思进取，或者虚荣心太强，或者逆反心理重，产生对抗情绪。这样他们轻而易举地就失去了对学习的动机和兴趣，沦为后进生。 在一般人心目中“后进生”似乎什么都差，是所谓的双差生，是“朽木不可雕”。在学校常被老师形象地比喻为“尾巴”，往往受到老师和同学的冷落甚至歧视。作为教师的我，是不可能放弃这些所谓的差生，我要给他们引路，在他们心里写一本最美的书。不能使他们成为社会的负担，而要正确地对待他们、帮助他们、对他们努力做好转化工作，使之成为社会主义现代化的合格人材。 一、保持期望，增强自信心。 俗话说：十个指头有长短，荷花出水有高低。任何一个群体总有上、中、下三种人，一个班级也不例外，面对差生做为班主任一定要有信心，即相信经过内外因合力的作用差生一定会转化， 二、用爱心呵护他们成长。 后进生像一颗生病的小苗，老师应该对他们倍加关心和爱护。十多年的工作经历，使我深深懂得，教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。不是吗？母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专一、自私的爱。而师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱。这种爱是教育的桥梁，是教育的推动力，是后进学生转变的催化剂；这种爱是“一切为了学生，为了学生的一切”的博大无私的爱。在我的工作生涯中，最大的事就是用爱滋润每一个孩子的心田。与孩子朝夕相处，我始终记住两句话“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。再说，我始终认为：教师的活儿是良心的活儿，家长把

用爱滋润孩子的心田用心倾听孩子的心声

用爱滋润孩子的心田 用心倾听孩子的心声 每个孩子都有一块属于自己的心灵世界;每个孩子都有一份属于自己的情感。作为幼儿教师的我，渴望走进这五彩斑斓的童心世界，渴望倾听幼儿心声，渴望在自己和幼儿之间架起一座心心相印的金桥。那么，什么是支撑这座心灵金桥的基石呢？那就是理解、尊重、耐心、和平等，而这些，都是爱的代名词，它凝聚了一个幼儿教师最无私的奉献…… 幼儿教师这一职业似乎称不上伟大，但要当好一名幼儿教师却并非一件易事。孩子是祖国的未来，家庭的希望。幼儿教师的工作需要全身心地投入：需要对孩子丹心一片；需要和幼儿心心相印；更需要融入孩子之中，真正成为孩子的良师益友。那么，幼儿教师怎样才能担起这副影响孩子终生发展的重担呢？怎样才能为幼儿创设一个良好的发展环境呢？怎样以真实细腻的情感让幼儿在轻松愉快中受到良好熏陶，培养优良品质呢？怎样努力给每个孩子提供最好的发展机会呢？怎样在有限的时光里，给孩子留下一点、两点有益的启示，留下一些终生受用的东西呢？怎样才能使他们在十年、二十年以后，还能由衷地从心底亲切地叫我们一声老师…… 孩子都有一颗敏感的心，能够辨别老师对他们的情感和态度。教师只有把爱奉献给孩子，才能真正走进幼儿的心灵世界，才能使孩子积极地接受教育，从中获得愉快和满足，教师也只有耐心倾听幼儿心

声，尊重孩子，才能在爱的长河里和孩子共同成长，也才能真正达到教育的目的。在从教的这近二十年来，我感触颇深，更从中体会到不同角色之间的转换带给我的快乐和感想，同时也总结了几点经验： 一、对幼儿无微不至的关怀 一位教育家曾说：“童年时代得不到温暖和欢乐的孩子，长大以后就会成为冷酷无情之人”。让欢乐的雨露灌溉孩子们的心田，这是幼儿教师最基本的责任。记得有一名叫王国栋的小朋友，他初入园时每天总是人没到哭声先到，天天妈妈哄爸爸劝也难以留下，还经常在班里乱跑乱跳，有时还会哭喊着爬上窗台向外叫着妈妈。中午午睡更是闹得厉害，一时间还成为了幼儿园中家喻户晓的“小明星”。针对这种情况，我一方面与他的父母进行交谈，了解孩子的情况，另一方面利用各种机会和方法与孩子沟通交流。入园时我会将他揽入怀中；进餐时我会亲自喂他吃饭并小声询问他吃饱了吗？好吃吗？散步时，轻轻地拉着他的小手；午睡时替他盖好被子，轻轻地拍他进入梦乡……慢慢地王国栋变了：来园时哭闹的次数少了，能与小朋友一起活动了，我及时表扬了他，并婉转地对他提出要求：如果来园时不哭就更好了。在接下来的几天中，孩子的表现令人欣慰。有一天他来园时竟然小声地说：“老师，早晨好。”很微弱很短的三个字却令我兴奋不已，从此他一天天好起来，愿意来园了并能愉快地和同伴做游戏了。 二、尊重幼儿的人格，对每个幼儿一视同仁，做他们的良师益友 教师应该尊重幼儿的人格，公正公平地对待每个幼儿，不以势压人，这样才能使每个幼儿愿意与教师交朋友，才能使幼儿有一种健康

触动孩子的心灵

触动孩子的心灵——浅谈小学低段教育教学 对于整个小学教学而言，低段是个重要的基础阶段。如果能够在这期间和孩子进行心灵的沟通，那么对于在以后的教育教学工作中会有很大的帮助。我是一个年轻老师，对于这点我是体会很深刻的。 在低段教育教学中，我觉得应该从以下的四个方面对孩子进行培养： 1、多沟通。都说和小孩子沟通比较难，我觉得其实也不竟然。低段孩子的心是很天真无暇的，比起高段要纯洁的多。所以在低段的课上我往往都给学生这样的一个感觉：我就是你们的大哥哥，有什么事都可以和我说。我班的学生在下课后和我都是很好的朋友。我从来不会对任何学生发脾气，也不会责怪后进生。从来都是耐心的、轻言细语的和他们沟通。这样孩子们都能感觉到老师对他的好，在以后的教育教学中就会很顺利。每个孩子都有被人赏识的渴望，都希望得到别人的赞扬，我们要善于和他们沟通，架起一座心灵的桥梁。 2、讲故事。我经常利用午休时间在教室里给孩子放些儿童故事短片。故事具有简易性，而事例具有真实性，简洁的故事和真实的事例最能激发小学生(尤其是低年级孩子)的浓厚兴趣，并能在不知不觉中获得熏陶和感化。这些故事都成了我教育学生的好素材：你准备怎样做？为什么要这样做？学生在听、说的过程中，从一个个生动的事例中受到珍惜时间，勤奋学习、爱护环境，从我做起、诚实守信，不说谎话等教育。 3、当榜样。“对学生的爱不应说在嘴上，写在纸上，而要身体力行，用行动检验。”有了榜样，学生就学有方向、赶有目标，而且学起来看行见、摸得着，具有说服力强、号召力大的作用，时时都能受到激励。所以运用榜样可以起到激励作用，收到事半功倍的效果。如：教育学生讲究卫生，维护校园整洁；待人热情有礼貌。我是这样做的：从自身做起，看到地板上有纸屑，我就弯腰捡起来，放入垃圾桶里；从不随便吐痰。在校园里，遇到客人或老师，我就主动打招呼；当有学生向我问好时，我也常常报以微笑或说“谢谢”。学生从老师的一言一行中感受到什么是讲卫生、什么是有礼貌。比起空洞的说教，效果好得多了。因此，凡是要求学生做到的，我都先做到。要求学生不迟到，我从不迟到；要求学生不说谎，我就说到做到；要求学生学会倾听，我就率先做到。学生在老师的耳濡目染中，潜移默化地养成了许多良好的习惯。 4、身体验。让学生亲身感受是比任何言语到要好的办法。例如：在培养学生具有爱国主义情怀时，我校教师组织学生观看了影片《闪闪的红星》。片中在敌后的少年儿童为了保卫家园，不畏艰辛，甚至牺牲自己性命也再所不惜的那场情景使孩子们感动得热泪盈眶，并且在他们幼小的内心深处引起强烈的震撼。这样的教育比任何空洞的说教都要富有成效。 心灵的共鸣是低段教育教学的关键。当我们在为高段学生的教育教学发愁，当我们在为高段学生的行为习惯发愁的时候，是否回想过他们在低段的表现以及自己在低段时有没有和他们有过共鸣啊？各位低段的老师们，让我们一起触动孩子的心灵，从他们第一次见到我们就开始吧。你会在他们毕业时发现：其实心灵的共鸣原来是这么容易的！

“我的育人故事”德育案例用爱滋润每一个学生的心田

“我的育人故事”德育案例 用爱滋润每一个学生的心田 高县实验一小：何敏 最优秀的教师必定是充满爱心的人道主义者。苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》一文中说，“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵”。教育是爱，爱就是教育。作为教师，最可贵的是能够保持高尚的人道主义精神。拥有爱心，是一个教师走向成熟和成功的事业“护照”，如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心就是成功教育的原动力。陶行知先生说得好“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教师无私奉献爱心的典范。老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。 我班上有一个男孩，父母离异多年又长期不在身边，这无疑使他从小缺少亲情关爱和家庭教育，以至性格叛逆、行为怪僻、性情执拗、多染坏习。父亲曾言放弃，八旬高龄的爷爷奶奶更是束手无策。可我没有放弃他，我相信，成绩不好的学生也有一颗上进的心，多给这些学生笑脸和耐心，学生得到的不仅是知识，更是安慰和希望！我多次在他饿肚子的时候给他买东西吃；在他偷了高年级同学的钱面对挨打时帮他化解；在他过生日时买书籍赠送给他；在他想念母亲落泪时给他安慰；在他遇到难题时耐心给他讲解……去年运动会上，他趁别的同学不在教室，偷偷拿走了别人的钱。我知道后找他谈心，了解到其行为是由于其父母离异，缺乏关爱，身上没有零花钱，看到别的孩子吃零食可自身有没钱购买而造成的，我就对他说：“孩子，你这种行为是不对的，如果不改正长大以后再拿别人的东西就是违法行为了，那时要进监狱的。不要这样做了，以后你想吃什么，想买什么学习用品，就告诉肖老师，肖老师帮你。”孩子听了以后，泪流满面。天已傍晚，我把孩子送回家，虽然已经疲惫不堪、嗓音嘶哑，但我仍然坚持着。也许是这一家人听着我嘶哑的嗓音真切感受到了我对孩子真心的关爱，孩子哭了，父亲哽咽了，爷爷奶奶也老泪纵横。80多岁的老奶奶一个劲地握着我的手说：“谢谢老师啊，要不是你的话这个娃儿就没得救了。”我当时也忍不住地流泪。通过坚持不懈的努力，孩子之后有了明显改观：告他状的同学少了，班级也“安静”了，他的学习也有了进步，还开始帮助班上的弱小同学，主动地帮助老师做力所能及的事，为班级服务。每次当我出现在教学大楼前，他总是会在上楼的楼梯间等着，看见我就傻乎乎地笑着跑开去。他还经常悄悄地把自己都舍不得吃的糖果放到我的抽屉里。他常说：要是肖老师是我妈妈就好了。 所以，老师的关爱、体贴、帮助对孩子非常重要，哪怕是一点点的关怀，也会在他们幼小的心灵上留下深刻的记忆，一点点的扶持也会让一棵将要倒折的树苗重新健康成长。 1

用爱滋润孩子的心灵

用爱滋润孩子的心灵 我是一位地道的70后农村母亲，四十出头的我已经是两个孩子的妈妈啦，我有一个可爱、懂事、乖巧、善良的女儿，还有一个聪明、伶俐、懂事的儿子。 我为我的两个孩子引以为豪，因为他们虽然不是很大，但是非常懂事，非常孝顺。孩子们还没有上学的时候，我就开始教他们背唐诗、三字经、弟子规，读汉语拼音，认字，写字等。我经常告诉他们一个人可以没有“财”，但是不能没有“德”，所以一定要把德行放在第一位，他们都很认真地学。我的女儿曾经四次被评为“县级三好学生”，一次被评为“市级三好学生”，还获得过“春蕾杯”征文三等奖。儿子也是一样的优秀，曾经获得过很多奖状和证书，并且从一入学就一直担任班干部。看到两个孩子这么优秀，我非常的欣慰，我知道这和我努力教育有关，和他们明白怎样做人更有一定的关系。 他们两个不仅在学校表现好，经常受到老师的表扬，在家里也是一样的好。回到家里，只要是力所能及的家务活，两个人总是争着抢着干。我劝他们不用做了，只要他们好好读书就行，这些粗活儿由我来做。孩子们却说：“妈妈，您和爸爸把我们姐弟俩养大抚养成人不容易，我们一定不辜负您们的期望，好好孝顺您们，让您们幸福的。”我轻轻地拍拍孩子们的肩膀，激动地说：“孩子们，你们长大了、懂事了。” 没事儿的时候，我经常和孩子们在一起谈心、聊天，和他们一起畅想未来、规划人生。我并不要求我的孩子都得上名校读大学，只要他们有所作为，不管将来谁做什么、从事什么职业都可以。我经常和他们说：“只要你们努力了、用心去做了，结果并不重要；只要你们开心、快乐、满足就好。"

虽然我是70后的母亲，没有受过高等的教育，没有当代人超前的思想，但我不封建、不守旧、不古板。很多新鲜事物我都可以接受，我的孩子们无论遇到什么事情都愿意和我交流，他们把我当成自己的朋友、那种可以倾心的知心朋友。无论在亲朋好友、街坊邻居面前，我的孩子们都会得到很高的赞誉，因为他们懂事、他们有礼貌。 我们的家庭是和谐温馨的，我和我的丈夫也正享受着孩子们每一分、每一秒带给我们的幸福与快乐。我愿我的孩子们在健康、幸福与快乐中茁壮成长，为他们自己的梦想展翅高飞。

2015作文1《母爱,触动了我的心灵》

《母爱，触动了我的心灵》 一、学习目标： 1．学会选择典型事例，把文章写具体。 2．学会选择真实经历，写出真情实感。 3．学会运用细节描写，把文章写生动。 二、写作指导： 1．选择典型事例，把文章写具体。 不管是写亲情，还是写友情，都要学会通过一件具体的事来体现。只有这样，才能使文章充实、具体。所选择的事例，还要“小”而“典型”。“小”，主要指生活中的点点滴滴，不宜写“大”。“典型”，主要指不要落入俗套。 2．选择真实经历，写出真情实感。 我们写作文宜写自己的真实经历，只有这样，才能写出真情实感。那些书报上看来的事例很难写出真情实感，而且也不会“独特”。 3．运用细节描写，把文章写生动。 在体现亲情的关键环节运用细节描写，会使文章生动有文采，也使亲情更浓！朱自清的《背影》在写父亲“买橘子”时，就运用了细节描写，使父亲的形象高大清晰，使父子之间的深情愈亦浓烈。 三、作文训练 母爱是一盏盏路灯，为我驱除黑暗，独留光明；母爱是一根根琴弦，触动了 我的心灵；母爱是一把把雨伞，为我遮风挡雨；母爱是…… 请以"母爱，触动了我的心灵"为题目，写一篇不少于600字的文章 四、例文 母爱，触动了我的心灵 感动由万物，自然，内心而发，感动是种内心中的震撼，是万物的纯真。记得那一次，我的心不禁掀起波澜！ 一天，我正悠闲的在家闲逛，突然，一本书引起了我的注意，我便快速拿起认真的阅读起来。我看见了一篇文章：《地震中的撑起》。文中讲；在1999年土耳其发生了一场大地震。一位母亲被背上的巨石压着，但她用那双弱小的双手撑起那巨大的巨石，为的是那7 岁的女儿。那位母亲足足撑了两天，救援队赶到，含泪救人。通过一天的救援，母女被救出，但女儿早已气绝身亡。 看到这里，我的心不禁掀起波澜，心中激泉一涌而上，眼眶顿时水波粼粼：“那一位母亲如早知女儿已气绝身亡，那她那强大的精神力量定会随而消失，这就是伟大的母爱啊！ 这时，我想起了那一次，在我六年级时，天下着倾盆大雨，我回到学校，浑身湿透了。老师打电话让我妈妈拿套衣服过来，妈妈在百忙之中抽空过来。妈妈手里拿了套衣服，在洗手间给了我：“真是的，你怎么搞的，早早回学校还浑身湿，快把衣服换了，免得冷的感冒了。”我拿过衣服，便立刻更换，妈妈走前把她的雨伞给我说：“回家时要撑伞，不要再弄湿了！”我担心地说：“那您怎么办？”妈妈迟疑了一下：“没事，雨下的不大，淋淋雨也健康，我的身体好得很。到是你不要感冒了，以免误了学习，知道吗？”我的心悚然一动，目光在妈妈身上模糊了。 感动那“慈母手中线”的母爱，母爱，触动了我的心灵，我在诗歌中找了一句最能形容母亲的：“我不能选择那最好的，而是那最好的选择了我！” 母爱，触动了我的心灵

教育故事《用爱心浇灌孩子幼小的心灵》

用爱心浇灌孩子幼小的心灵 2020年9月1日，这是个特殊的日子，至今都让我记忆犹新。那是我第一天上班的日子，也是学生报名的第一天，更是我第一次遇见“他”的日子。 一大早，就有一位戴着眼镜外表苍老的“老爷爷”，带着一个穿着脏兮兮的蓝色旧短袖，且走路慢吞吞的孩子来报名，我让他拿孩子父母的户口薄来报名，可是爷爷的回答让我大吃一惊。原来，孩子的父亲已于15年发生车祸去世了，不久孩子的母亲就改嫁了，留下这个年幼的孩子由年迈的爷爷奶奶抚养。当看到户口簿上爷爷的出生日期时，我惊异于生活的不幸带给老人的打击，竟让一个五十出头的老人看上去像七十来岁，本该活泼可爱的孩子变得木讷、迟钝。 因为孩子是老人唯一的感情寄托和希望，所以老人对

孩子的学习非常上心，经常与我沟通了解孩子的情况，配合我的工作。但家里的巨变对孩子的打击很大，他明显比其他孩子反应迟钝些，各方面的表现都不尽如人意，写出的字都是歪七扭八，让人无法辨认。我清楚地记得第一次期中考试，他仅仅考了三十几分，我觉得不可思议，因为平时我给予了他那么多的关注。 于是，我进行了第一次家访，当孩子领着我来到他家后，我看着这座简陋的农家小院，虽然屋内的摆设很简单，但是收拾的干净整洁。正房里仅摆放着一张茶几，一台老式的彩色电视，几把椅子。在和他们的聊天中我才知道，两位老人没有其他经济来源，只靠种几亩地维持生计。当时我才知道为什么孩子每次早晨饿到喊胃疼，衣服也就只有那么几件，书包也是以前用旧了的拉链有问题的书包……这样的境况让我忍不住红了眼眶。 陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没

有教育”，教育的最有效手段就是“爱的教育”。于是我改变策略，早上，给孩子带来可口的早餐；课堂上每讲知识点都会重点提问他，若是答对了，即便只是一个字或词都会给予铅笔、橡皮等奖励；课间陪着他一起玩耍，让他融入到其他孩子中；课后又单独给他开“小灶”，巩固当天所学的知识……虽然他已有了一定的进步，但他仍然是我的“重点对象”，我对他软硬兼施，有时以奖励来鼓励他，有时采取小小的惩罚措施。上课时，只要他能回答对，哪怕只是读对一个字或词，我都会及时夸奖他；每次写作业我让他坐在讲桌前，看着他写，他不再是那个永远都是最后一个完成作业的孩子了；每次发了试卷，会特意让他坐在我跟前，我监督着他自己拼读做题。开始，他总是慢吞吞地往上走，满脸的不情愿；现在，他总是抱着自己的书本迈着轻松的步伐，一脸的自信走上讲台。他的书写也越来越好了，速度也快了，字也工整了。终于，有一天，孩子的爷爷告诉我孩子的学习进

让爱滋润每个孩子的心田

让爱滋润每个孩子的心田 有人曾说过，一个班级的后进生占班级总数的百分之几或更多为百分之十几，如果放弃了对后进生的教育，对集体而言，集体的希望才失去了百分之几，而对于一个家庭而言，每一个后进生是家庭希望的百分之百，如果这个家庭失掉了这个希望，就等于家庭的希望百分之百地破灭了。这样的说法很有道理，这样就给我们教育工作者提出了一个严峻的挑战，为了挽救一个后进生，为了找回一个家庭的希望；为了挽救一个集体，找回众多家庭的希望，我们怎么办知难而进！决不放弃任何一个学生，决不放弃任何一个集体，是每个教育者的信念，也是我的信念。若要变后进为先进必先寻找到一条行之有效的途径。多年的班主任经验告诉我：在教育影响后进生的过程中，师生之间往往会产生心理上的碰撞，对小学生来说，身心都在成长，应该先取学生的最佳接受点去教育学生，以情激情，以情励人，施之以爱，拉其进步，贵在扶持，长抓不懈。 一、做学困生的知心朋友。 工作中我时刻以一颗慈母般的心关爱着每一个学生；始终以期待的目光关注着每一个学生。从不因学生学习成绩差而歧视学生。既为取得好成绩的学生感到高兴，也能谅解学

生学习中的失误，让学生时时刻刻感到我既是他们学习上的好帮手，又是生活中的知心朋友。在我的班中， 学困生比较多，我便经常找他们谈心，帮助他们树立学习的信心，学习上遇到困难，我也耐心细致地为他们讲解。使他们相信自己的老师，也把老师当作知心朋友。 二、尽职尽责转化好每一个后进学生。 前苏联教育学家马柯连卡曾说过：“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。”教师对学生的爱，胜过千次万次的说教。在我的班中思想差的学生比较多，他们身上有许多不良行为，为了教育他们，我便经常找他们谈心，说出他们身上的不足，以及这些缺点会给他们造成什么样的后果，对他们进行"动之以情，晓之以理"的教育，帮助他们克服身上的不足，在期末复习这段时间里，我为所有后进生制定一份学习目标，每天评选出一位进步最大的学生，进行表扬和物质上的奖励，让每个学生都有明确的学习任务，都有争第一的思想。使期末复习工作稳步进行。 三、让每位贫困生都有一个学习上的保障。 每次交费时我班都是最慢的一个，因为班级中的贫困生比较多，在与学生的交往中和家访中使我了解到了这部分贫困生的一些事实。所以在学校免收书费的名单上我写下了他

读书笔记用爱心浇灌孩子

用爱心浇灌孩子 ——读《爱的教育》有感 《爱的教育》是一部伟大的爱的经典著作。全书包括发生在安利柯身边各式各样感人的小故事，融入了种种人世间最伟大的爱：父母对孩子无微不至的爱、老师对学生呕心沥血的爱、同学之间两肋插刀的爱等内容，处处扣人心弦、感人肺腑。这是一部以教育为目的的儿童文学作品。它弘扬伟大的爱国主义，歌颂人与人之间团结友爱的高尚情怀；它鼓励人们消除阶级观念，在日常生活的交往中，努力实现各阶级人民相互尊重和相互平等。直到二十世纪五十年代，《爱的教育》都一直是整个意大利的青少年们成长过程中不可或缺的重要组成部分。 孩子的成长离不开教师的爱。如作品中的玛利安娜老师，她对待学生就像是母亲一样，即使生病的时候，她也舍不得离开她的学生，给我们勾勒出一个慈祥的、感性的、亲切的好老师形象。 作品中老师热爱自己的学生，为学生尽心尽职，向我们展示了一个良好职业道德的教师形象。读完这本书，我深刻体会到爱的教育的重要性。作为一名教师，我知道首先要有一颗无私的爱心和善心，要把学生当做自己的孩子一样去关心、爱护他们。例：班上有一个调皮的林林宝宝，活泼好动、固执任性、上课总是坐不住椅子，时而还要高声讲话或哼哼小曲。看到小朋友带来好玩的玩具，就想抢来自己玩。对这个学生，平时我尽量与他多接触，多谈心，尽量寻找他身上的闪光点，并在适当的场合表扬他，给予鼓励。经过一段时间，孩子体会到了老师对他的关心、爱护，一些不良的习惯渐渐有所改变了。上课坐的时间变长了，看到好玩的玩具会向小朋友借了，不小心撞到小朋友会道歉了。每天都在一点一滴的进步着。 有这样一段话：“教育如果没有感情，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水，就不成池塘，没有爱就没有教育。”用爱谱写的教育会受到人的尊敬。一名教师，如果能用爱的目光注视孩子的话，孩子会觉得你喜欢他、信任他，他就愿意把心交给你。如果能以宽容之心善待学生，不仅可以维护学生的自尊心，而且能表现出教师的宽大胸怀，也必然会赢得学生的信任和拥戴。孩子是祖国的希望、未来，我们应该把爱送给孩子，把爱的种子深深的埋在孩子心中，用爱心浇灌每一个孩子的心灵，让孩子懂得爱，并且学会回报爱。 潘星辰 2014.11

班主任工作心得 用爱滋润孩子的心田

班主任工作心得用爱滋润孩子的心田 爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。教师对学生的爱胜过 千万次说教。 每天课前的“老师您好”那童稚的问候给我带来了快乐和生机，每次下课前那一声声：“老师再见”给我留下明天的希望之光。孩子们纯真的心，圣洁的情，净化了我的心灵。教师对学生的爱是多方面的，下面我就联系自己班上真实事例谈一谈自己的一些做法。 身为一名教师，我深深的懂得，教师对学生的爱不能局限于个 别的对象，而是面向全体学生。我用我的爱感化着学习困难，以及留守儿童。我班的蒋子希同学， ___一个学生。 刚开学，我正在办公室忙，接到杨校长打电话让我到德育处来 一趟，我立马下了楼。 德育处门口的少先队服务岗是一个红色篷子，是新生报名登记处。我走过来时就看见一个家长带着孩子站在那儿和杨校长正在交流。杨校长看见我来了，对那个家长介绍到：“她是杨凡老师”。 接着家长就开始跟我讲述孩子的基本情况。原来他孩子有先天 性心脏病，在手术台上9个小时才捡回来这条命，他不能剧烈运动，

平时做操，上体育课都要多关心他。接受教育是孩子应有的权利，我毫不犹豫地接受了这个可怜的孩子。 这样“特殊”的学生，学校是会特殊照顾的。很快就在德育处杨校长安排下，我们“三方”签了“两特”学生的安全责任书。填写了专用本，其他任课教师也都签了字。 从此我工作中又多了一个“细心”的地方。这孩子有很多地方都落后于其他学生。比如他识字明显比别人少，字也写不到一块，成绩测试就更不用说了，个人卫生也很差，总是把身上弄得很脏。 从此我工作中又多了一份“责任心”的地方。我经常跟他爸爸微信沟通我了解到，蒋子希父母早已离婚，孩子跟着他的父亲，可父亲在外地打工，照顾孩子的担子就落在七十几岁奶奶的.身上。可是奶奶年纪大了，微信不会用，字也不认识。除了照顾孩子温饱，基本上也做不了什么。孩子在校表现，以及身体状况只能跟他爸爸打电话或是微信沟通。 从此我又多了一个“爱心和耐心”的地方。“你父亲给你打电话了吗？”“身体有没有什么不舒服吗？”“有什么需要教师帮你的吗？”课余时间，我总会找机会跟他聊聊。

师德教育演讲稿-用爱滋润孩子的心田

师德教育演讲稿：用爱滋润孩子的心田 各位老师大家好！ 在我刚刚来到顺迈学校的时候， 刘校长在给我们的一次培训 的时候说过，你要想成为一名优秀的教师， 最重要的一点就是要 师的清贫，所以选择教师这个职业不是因为爱而选择， 而是选择 后才爱的。今天，当我成为一名人民教师，工作一年之后，我深 深的理解到教师的平凡，也更理解到爱的承担。 我是一名科任教师，担任小学三到五年级综合学科和校本 到二年级口才课程的教学。 回首一年的工作，我觉得自己是满足 而快乐的。我身上有很多年轻教师的缺点，最显著的一点就是急 躁。从心里说，我是爱孩子的，这一点我从未质疑，但是每当孩 子们在口才课堂上磕磕巴巴、 声音像蚊子一样小，或者怯懦地看 着我不出声，我真的是有种”恨铁不成钢”的焦虑。这时候，我 可能会瞪着凌厉的眼神、 声音里也少了以往的温柔， 变得凶巴巴 的，可是越这样，越适得其反，学生愈加紧张、就越不能说好。 年四班的于圣灼同学， 相信教一年级的教师都有印象吧。 我口才班上的一个孩子，她发音不清晰，可能是口齿的原因。 年九月份刚开始上口才课时， 她没有像其他小朋友一样很快就能 有爱。我可以很坦诚的说， 因为我的父亲就是老师，我见证了教 这是 流利地说出顺口溜、讲出小故事，眼神总是怯怯的， 我们课间的

小活动她也不怎么参加。 而这个时候的我呢，一看到他结结巴巴 的样子，话也说不明白，就特别着急一一课间， 别的孩子都出去 玩，她不能，留在教室里必须死记硬背这些知识；课堂，她回答 不出问题的时候，我就一遍遍地问，别人都会，你为啥不会。这 样下去的结果，是什么呢？.（停顿）我想在座的老师心里都有 了答案。孩子在课堂上愈发的沉默， 而且对口才课有一定的抵触 心理。这个时候，我意识到了自己的问题， 开始反思自己的行为， 我一遍遍地问自己是不是伤了孩子？镜头拉回到 16年前，一节 个小姑娘被音乐老师叫起来， 当她慌乱的唱不出曲调， 老师没有丝毫的鼓励，都是严厉的批评，小姑娘的眼里含着泪 去跟大家一起唱歌的时候， 我从来都是那个鼓掌送鲜花的人， 未唱过一首歌。我不想让我的学生多年以后， 因为我的行为，让 她 心里有着和我一样的阴影。 后来针对这个问题，我向有多年班主任经验的李英顺老师请 教，李老师告诉我，孩子是有差异的，要尊重孩子的个性差异， 千万不要伤害了孩子稚嫩柔弱的心。 儿时的心灵伤害会影响到孩 子的一生。一定要加倍的呵护。 于是我又找到了于圣灼的班主任 杨帆老师，问学生在班级的表现情况， 杨老师告诉我，孩子在课 堂学习中也会稍慢一些， 跳绳也不会，但孩子很喜欢画画而且特 音乐课， 那个小姑娘就是我。从此那个阴影就一直伴随着我， 当我

用适合的方法,悄悄触摸孩子的心灵

用适合的方法，悄悄触摸孩子的心灵 发表时间：2019-07-22T12:28:09.713Z 来源：《现代中小学教育》2019年第6期作者：李昳懿 [导读] 苏霍姆林斯基曾说过：“生硬的话，粗暴的行为，强制的办法，这一切蹂躏人的心灵，使人对周围世界和自己都采取冷漠的态度。广东省深圳市福田区翰林实验学校李昳懿 苏霍姆林斯基曾说过：“生硬的话，粗暴的行为，强制的办法，这一切蹂躏人的心灵，使人对周围世界和自己都采取冷漠的态度。” 教育是一门艺术，也是一门学问，从事班主任工作以来,感受颇深,其中体会最深的是觉得如今的学生比过去成熟得早了。他们有自己的思想,能根据自己的需要来判断、选择并开始大胆地表达出来。学生变了，我们的“棍棒底下出孝子”一类的做法不再适合现在的教育了，但爱是永恒的教育，也是无声的教育，怀着对学生的爱，我这些一直在尝试用各种方法来教育孩子，以下是我的一些做法和体会。 一、让书籍感化孩子。 记得第一年带班主任的时候，带的是比较差的班级，学生成绩和班级的状况都让我感到很大的压力。有一段时间我过的十分慌乱，面对学生和班级中存在的种种问题很想一下子把它处理好，但是往往是老问题还没有解决新的情况又出现，每天都在对学生发脾气。有一天下午刚训练完广播体操，班上的“四大金刚”之一张文山又闹事了，我当时累的连发火的力气都没有了，就随手将桌上的一本寓言故事扔给他，让他好好看，看完给我讲讲里面说的是什么。结果出乎我的意料，看完后他第一句话说的是：“老师，我错了”。我愣住了，问他错在哪里了？他回答说：“书上的小狐狸所犯的错误就是我今天所犯的错误，所以我应该接受跟小狐狸一样的惩罚”。借着这个机会，我跟张文山约定今后不能犯这样的错误的，如果再犯错，那就跟小狐狸一样接受惩罚。后来几次有学生犯错，我都在寓言故事中找相似的事件故事让他去看，看完让他自己说清楚事情和处理方法。多次下来我发现让孩子看书认错比我跟他谈大道理效果更显著一些。于是，每个班会课我都从《青年文摘》《读者》等书籍中找寻一些合适的文章让学生读，并让他们写从书中学到了什么。记得有一天给他们读了《土拨鼠的故事》，收上来的心得中有个叫陈波晓的孩子是这样写的：今天，班主任给我们读了《土拨鼠》的故事，我觉得我们现在就像是土拨鼠里的猎人一样，开始想着要读书，可是慢慢的就像猎人放弃土拨鼠去追兔子一样，被游戏迷住了，忘记了原来的目标，我们一定不要忘了时刻提醒自己，土拨鼠哪去了？就如德伯里所说：书籍是培育我们的良师，无需鞭答和根打，不用言语和训斥，不收学费，也布局形式，对图书倾注的爱，就是对才智的爱。让孩子自己从书籍中找道理远比言语的教育效果更高。 二、让榜样的力量感化孩子 塞内加说过：“教诲是条漫长的道路，榜样是条捷径。”用榜样的力量去感化学生,我觉得也是一个能悄悄触动孩子心灵的方法。记得2016年带的初三毕业班学生是一群无忧无虑孩子，对学习和生活没有任何的目标，刚好2016年12月出了那则新闻：几个华裔中学生20元破解抗艾滋神药，奸商卖11万天价！永远别低估孩子的想法??? 我当时就把这个新闻直接在班上搜索让语文课代表读了一遍，然后问他们几个问题：1.这几个高中生几岁？2.他们为什么能做出这么厉害的成果？3.你跟他们差几岁？只是年龄上的差距吗？4.你觉得你该为你的未来做些什么？让他们思考回答后，我让他们写下自己的短期目标和今后为实现目标要进行哪些努力。这是真人真事，又是跟他们年龄相仿的孩子所做的事情，对初三的孩子来说，还是有很大的触动的。我仔细看了他们写下来的目标，发现都比以前写的要详细具体，在落实方面，也确实是坚持了比平时要长一些。此外，我会经常把班集体表现比较好的学生事迹在班会课进行表扬，让其他同学像他们学习，每一次的事迹展示，对学生都有一段时间的触动，都比平时老师讲大道理要有效果。 三、用合适的班会课感化学生 班会课是义务教育阶段学校教育的重要阵地,是推进课堂育人的有效载体,是班级实施教育的核心平台,是落实立德树人的重要手段。大多数时候，班会课是有计划的，但有时候没有预设的班会课可能会带来更好的效果。刚接2016年那届学生的时候，班集体散漫，学习风气很差，有一周的班会课，我去班上的时间慢了几分钟，当我去到教室的时候，整个教室闹哄哄的，我当时很生气，想马上发飙，深呼吸了一口气后，我忍了下来，平心静气的说：今天我们开个没有准备的班会课，下面我先问个问题：知道孟母三迁的故事的同学请举手。几乎全班的同学都把手举起来了，接着我又问：请你们讨论，孟母为什么要三迁？学生们开始七嘴八舌的说起来了，这不是一个难题，所以他们都能回答出来。我接着又问：孟子的成就大吗？如果没有孟母的三迁孟子还能有如此成就吗？学生们又开始七嘴八舌的讨论起来，他们最终都觉得不能，从孟母三迁的原因来分析，如果在闹市或者其他地方，孟子都不可能有后来的成就。我接着又问：那你们觉得你们班现在的学习环境如何？如果不改变学习环境，你们将来会怎么样？这个问题一抛出，整个班顿时安静下来了，我给出十分钟让他们思考该如何正面对待自己班级现在的学习环境，今后要如何整顿和自我营造良好的学习环境。通过典故的引导，学生很快就能触发自己的痛点，在接下来的时间，班级的学习风气有了很大的改善。 教育无止境，教育的方法很多。在接下来的教育生涯中，我依旧会努力去寻找合适的教育方法，悄悄触动学生的心灵。

用爱心浇灌花朵 用真情感动心灵郭春玲

用责任点燃激情用爱心浇灌花朵高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，才可以教育孩子。”我关心爱护班上的每一个孩子，天天和儿童在一起谈心、学习，学着用儿童的眼光看世界，和他们同喜同悲、同苦同乐，一起成长，真是一件幸福无比的事情！弹指一挥间，育人十三年。当我把点点滴滴的心血化为浇灌花朵的雨露时，我惊喜地听见了花开的声音。它告诉我：用爱心浇灌花朵，是快乐的、是幸福的、是永恒的…… 一、呵护童心倾注师爱 苏霍姆林斯基说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护孩子的心灵。这种呵护就是无微不至的爱。 新的学期又开始了，休息了一个假期总是在徘徊中度日，不知道自己该何去何从。是要再带一年级的新生，还是去接别人的班，再或者是…回首往昔和孩子们在一起的那一幕幕让我每每觉得那么的幸福。还记得毕业典礼散去的那几天，感觉心竟如掏空了一般。想起我说“这是我们最后一次集体坐在这个教室里了…..”几个女孩子的眼圈就红了.....“感谢同学们六年来带给我的欢乐。”是的，这帮孩子给与我很多……我们共同成就了彼此 送走上批孩子，我倦怠了，想偷懒了，却在这学期接了更重的担子。我不是个有耐性的人，事情一多就烦躁，尤其是我怀疑这些事情的价值时。迎检、编材料、整档案――失去了思考的时间，充电的时间，甚至休息的时间。但是，我不想辞掉语文任课，因为这是我热爱的；我又不情愿辞掉班主任，因为我喜欢用自己的方式调教一帮孩子成长，去与留的之间隐隐又存留着些什么。成绩、荣誉，是教师的脸。尽管我们都知道教育体制的种种弊端，但这毕竟是衡量教师的最显性的标准自己不是有毅力的人，甚至像个学生一样需要不断用一点点小成绩，甚至赞扬来补充动力的。 那天，我恼气冲冲地走出教室，恶狠狠地发誓，这帮孩子一定得好好的管教。拐过教室，迎面走来几个修长的身影。她们！毕业才三个月的上届学生，长高了，成了亭亭少女。苏瑞瑞一见到我就情不自禁的哭了，她拉着我的胳膊，轻轻靠在我身旁。我轻拍她的肩，也有些激动。平静下来，她不好意思的说：“教师节去您家，他们也不叫我―――我现在一上语文课就想起您来――”说着又哽咽了。 那个下午，我幸福了好久。又有劲头了。硬是不管堆在眼前的事，静心读了

《爱的教育》读后感：让爱滋润孩子幼小的心灵

《爱的教育》读后感：让爱滋润孩子幼小的 心灵 这是一部写给小学生的儿童小说，作者以孩子的口吻，孩子的笔触，孩子的眼光来写孩子的生活和思想。这样的写法更贴近孩子的内心世界，也更易被孩子们接受。相信孩子用心读完这部书后一定会更爱她的爸爸妈妈，也一定会更互相帮助，互相谦让，他们更会变得比以前善良，勇敢，会更爱自己的国家。不再取笑其他同学，不会再和同学闹矛盾。 这部小说以日记体的形式记录了发生在主人公安利柯身边各式各样的感人的小故事，如在家里、学校、班级乃至社会生活。像勇敢宽宏大量的卡隆，勤奋能干善良的克洛西，他们积极要求上进，如阳光般灿烂。虽然他们从出身到性格都有迥异，但他们身上却有着一种共同的东西，就是对自己的祖国意大利深深的爱，对亲友、老师，同学、朋友的真挚之情是发自内心的自然流露而毫无做作。但同时也塑造了一些性格不好的人物，如盛气凌人的诺琵斯，不知廉耻的勿兰谛。这样的人在文中与那些善良正直的人物形成了鲜明的对比，给孩子做了一次反面教材。使孩子们在真善美与假恶丑的辨识中慢慢长大、成人，从而形成自己正确的价值观。 为了更好的读透这本书，建议从以下几点入手: 研读安利柯的的日记部分

以人称讲述了他的校内外生活，以日记的形式呈现，能够让整本书显得更真实，更贴近孩子的日常生活，激发孩子的阅读兴趣。书中的每一个故事都让人动情，字里行间洋溢着儿童的纯真与情趣。他可以使孩子了解到如何为人处世，如何成为一个有勇气、充满活力、敢于承担责任和义务的正直的人。 研读安利柯父母的教子篇 他的爸爸、妈妈、姐姐非常注意对安利柯的教育，特别是他的父亲，每当安利柯犯错时总会及时的以家长的身份给予严厉的批评和纠正。书中出现的这些书信，可以自成一个教育系列。如在《我的母亲》中，针对安利柯对妈妈说了很失礼的话一事，父亲以书信的形式指出了母亲的伟大和儿子的错误之处，文中说:“安利柯!你当你弟弟的先生来的时候，对于母亲，说了非常失礼的话了!像那样的事不要有第二次啊!我听见你那话，心里苦的好像针刺!……啊，安利柯!须知道亲子之爱，是人间所有感情中最神圣的东西，破坏这感情的人，实是世上最最不幸的人……我原是爱着你，你在我原是最重要的珍宝，可是，你对于母亲如果不孝，我宁愿还是没有你好。不要再走近我!不要来抱我!我现在没有心来还抱你”。在>中规劝自己的自己的儿子要爱“小石匠”。“安利柯啊!你去扑椅子的时候，我为什么阻止你的，你知道吗?这因为在朋友面前如果扑了，那无异于骂他说:你为什么把

用爱点亮孩子的心灵

用爱点亮孩子的心灵 源于对孩子的爱，我选择了幼儿教育这份神圣的职业。在六年多的工作经历中，我深深的感受到用爱耕耘的教育是多姿多彩的。我的教育对象是3-6岁的孩子。他们像刚出土的幼苗，需要教师用春雨般的爱去滋润，用阳光般的温暖去抚摸。我作为一名幼儿教师，我热爱幼教事业，总是用一颗火热的心去贴近孩子，关心孩子。与他们真心交朋友，我感到的是一份慰藉与快乐。 多年来，我带的都是小班的孩子。刚刚入园，哭闹是常有的事情，看着他们哭着找妈妈的时候，我的心也一起被触动，每每这时我便走过去把他们抱起来，摸摸他们的头，亲亲他们的小脸，让他们感受到妈妈一样的温暖……当孩子流着鼻涕走到我面前时，我会亲手用纸巾将他擦拭干净，给他们温暖，给他们安慰。我用我的行动表达着我的爱意，一个不经意的抚摸，一个鼓励的眼神，使孩子感到老师在意他、喜欢他、信任他、关心他。这个年龄段的孩子正在通过模仿来感知世界，通过行动来认识世界。教师正是孩子们的榜样，她的一言一行都是孩子们模仿的对象。正如有人说的“幼儿是一面镜子。”其实，我们平时的言行举止已经潜移默化地影响到了孩子。所以每当我生气想发火时，仿佛看到一面面小镜子正照射着自己！于是，我在孩子们面前非常重视榜样作用。例如早上幼儿来园时我都会站在班级门口迎接，主动问候“小朋友早上好”，当他们离开时我也总会说一声“小朋友再见”。课余时在教室里，我要坐下我都会轻轻的移动板凳，轻轻的坐下，这时我也会要求自己坐有坐相，站有站相姿。当小朋友帮我拿东西时，我也总会说声“谢谢！”我自己这样做，也要求孩子们这样做。他们逐渐也养成了良好的行为习惯。 记得一节《语言》课，我们的活动主题是《送给妈妈的节日礼物》。其学习目标是让孩子们知道3月8日是妇女节，培养孩子的爱心，学会关爱妈妈，理解妈妈，并为妈妈送上一份礼物。课后，我要求孩子们一定要给自己的妈妈做一件礼物。可是，第二天一早，我走进教室，却发现我的桌子上摆着很多礼物：有画、花、小玩具、棒棒糖……看着看着，我有些不解。我还没来得及问是谁把这些东西放在老师的桌子上的，许多孩子向我拥过来，异口同声地说：“老师，这些是我们送给你的礼物！”哦！我明白了。但我又一想，不对呀？我昨天只是说要孩子们给妈妈做礼物的，并没提到我自己呀。这时，看着既可爱又懂事的孩子们，我笑了，开心的笑了。于是我故意问他们 我又不是你们的妈妈，怎么把礼物送给我呀？”孩子们你看看我，我看看你，也嘿嘿地笑了。大胆的孩子脱口而出：“老师，我们爱你！”这一声声“我们爱你”好真诚，多亲切。听着那稚气的声音，品着那句温馨的话语，我的心暖了，徐志摩的小诗不禁涌上心头：“看一回凝静的桥影，数一数螺钿的波纹，我倚暖了石栏的青苔，青苔凉透了我的心坎……”同时也让我感受到爱的力量是如此巨大，我只是用爱触摸了一下孩子们的心灵。可让我惊讶的是在让他们感受爱的同时，我也收到了一份纯真的爱。或许是我的一些亲切的话语，也或许是我的一个不经意的动作在潜移默化地感化着孩子们吧！

用一颗爱心滋润孩子们的心田

长城职业技术学校十佳班主任推荐材料 用一颗爱心滋润孩子们的心田 ——岳阳市长城职业技术学校李静 2003年大学毕业后，我一直在职校工作并担任班主任，几年的工作下来，我感受颇深。在这些孩子们的世界里，我播种着知识和爱，同时也在加倍地收获着感动与幸福。我熟悉了孩子们的声音、看惯了他们的眼神；我愿悲伤着他们的悲伤，幸福着他们的幸福，他们已成为我生活中不可缺少的一部分，对孩子的爱让我觉得工作就是一种享受。在这爱的世界里，我爱生活、爱事业、爱学生，孩子们学知识、学道理、学做人。我和孩子们同时体会到奋斗的快乐，成功的快乐！此刻，我将我最深的感受与各位同仁共享。 一、以敏锐的眼光来发现学生的优点 做为班主任应该像伯乐一样及时发现学生长处，并大胆地让学生参与班级管理，将“管”变“导”，将“绑”化“疏”，化‘被动’为‘主动’，实现班级管理的“软着陆”。在班干部的培养上我一直这样做：第一步，把管理方法教给学生，即班主任当“教练”；第二步，当班干部及组长初步掌握了管理方法后，班主任当“参谋”；第三步，放手让班干部管理班级，信任并赏识他们的工作，班主任当“顾问”。记得这一班的学生刚进校的时候，“人小、胆小、心小”“无集体意识、无组织意识、无纪律意识”，同学间无团结协作精神。由于大多数是农村留守孩子，有相当一部分学生表现为‘自私、霸道，自我意识特别强烈’。面对这一状况，我深知要带好这个班的艰辛和入手点----

找到一批领头军，建立一支过硬的班干部队伍，极大限度的发挥学生的自治能力。 [事例一] 我班的付美元同学是高考落榜后来我校就读中专会计专业的。刚来校的时候心情低落，觉得高中毕业了却再来职校读书心里有不平衡，于是表现出来的就是不关心身边的任何事。第一次在班上同学作自我介绍和谈理想时她的表现比其他同学更成熟稳重，让我马上意识到这是“一匹好马”。我要从她这里开始培养班级管理助手，在适当的时候找她谈话，让她重拾信心，任何时候都要做生活的强者。经过一段时间的开导，她走出了困扰，在班上表现出来的就是胆大心细，为人处事受到同学们的认可。在班干部竞选时，理所当然当选为班长。在我两个月左右的辅导培训后，她就能独立的开展工作，现在已俨然是我不可缺少的一个得力助手，把班级事务打理的井井有条。之后还当选了学校学生会副主席，省优秀学生干部。 [事例二] 还有我班的班主任助理田莎同学，原本是一个毫不起眼，没有自信的女生。有一次我交待她帮我按学号顺序清理学籍档案的任务。结果她不但按要求做好，还默默地递给我一张纸，上面写着有哪几位同学没有贴照片，有哪几位同学没有按要求填写好。方便了我的后续工作，她这样的细心是我没有想到的。还有一次在上早自习时间，我班组织班内文明寝室评比，活动结束以后所有同学都回教室了，我走在最后。在路过其他班级寝室时却发现田莎同学在帮没有关灯的寝室逐个逐